第一篇：科研大會總結

立足校本，挖掘內涵，開創教研工作新局面

---2008年12月27日張掖一中第九屆科研大會上

高增明

各位領導，老師們：

我校第九屆科研大會自2008年12月1日正式啟動以來，歷時一個月的時間，按照預定的方案，展示、匯報、表彰工作順利完成，達到了我們預期的目標，收到了良好的實效。

本屆科研大會的特點：

一、主題從單一走向多元

本次科研大會以田克愛校長提出的“六個關注”的內容為指導，緊緊圍繞“凝聚教育智慧、錘煉課堂模式、拓展教研空間、發展科研內涵”這一多向度主題，通過教育教學瓶頸問題的解決、課堂教學特色模式的展示交流；教育思想大家談；班主任、輔導員工作特色展示；學科組教研成果展示匯報為內容的活動的開展，多視角、多方位的梳理和總結了學校在實踐有效教育、合作學習、學案、講學稿等教育教學思想、策略以來，課堂教學、班主任、輔導員工作中發生的變化，為老師們厘清了思想，厘清了認識。充分營造了一個共同學習、智慧共享的濃厚教研氛圍，為老師提供了展示交流的平臺。

本次活動與前幾屆科研大會不同的是，以往科研大會注重的是課堂教學的研究實踐研究總結，而本次卻是以提煉教師課堂教學特色和提升教研組長、班主任、輔導員工作能力為主要方向。把研究的目光轉向了教育和教學的結合中來，努力把我校的科研工作從教學科研帶向真正意義上的教育科研，研究的問題、主題走向多元化。使得活動豐富了教職工的教育新理念、凸顯了班主任工作的新視野；拓展了輔導員工作的新思路；提煉了課堂教學的新模式；營造了校園文化的新氛圍。在尋求我校教育教學改革發展的新舉措方面又邁出了扎實的一步。

二、內容從零散走向序列

本屆科研大會注重活動內容之間的科學聯系，每一項活動既是獨立的，更是和其他活動關聯的，以“精”字為活動串連線索，形成“精深化思想—精致化課堂—精細化管理—精品化學校”的活動總思路，“化”是一個過程，我們力圖通過這個過程，使教科研工作能對教師的發展、學生的發展、學校的發展起到助推作用。

教育思想大家談序列活動，旨在通過學研結合，不斷提高教職員工的思想力。為迅速促進教師的成長發展，學校先后派數十位教師外出學習，聆聽專家教授的先進的教育教學思想，融眾家之長，在教師的實踐研究中，切實感受到了什么是先進的理念和思想，在科研大會的活動中，教師能夠緊密結合自己的教研工作，理論聯系實際地把學習感受和工作體會匯報給大家，許多教師的發言，使人茅塞頓開、豁然開朗、悠然心會、怦然心動、浮想聯翩、百感交集、妙不可言。全體教師的認識又一次發生了質的飛躍，我們也真切的看到了大多數老師身上所發生的生動變化。

思想決定思路，思路決定行動。當我們追問數十年來，我們在教育教學中到底沉淀了什么？如果讓我們站在今天的講臺上向大家介紹自己的教育思想，我們又能說些什么？帶著問題，帶著思考，四位學科教師、八位班主任、六位學科組長，在自己的工作中研究自己，認識自己，改進自己，發展自己，學校以科研大會為平臺，為他們提供直接或間接的專業引領，及支持性的環境，田校長認真聽取了每一位發言教師的匯報，并一一予以指導，凸顯了領導的業務強勢和指導強勢。整個活動形成理論學習—行為反省—行為跟進的鏈條，老師們看別人的課堂，說別人的課堂；看別人的課堂，想自己的課堂；走進別人的課堂，改進自己的課堂。一次次交流，一次次點撥，一次次跟進，使老師充滿學者氣，學校充滿了學術氣。

三、主體從個體走向群體

本屆科研大會和歷屆科研大會相比，參與面最廣，參與人數最多的一次盛會。從學校的領導層到管理層，從班主任到輔導員，從學科組長到學科教師，直接進入較深層次研修的教師達五十余人次，其中，教育思想大家談16人，工作特色展示18人次，點評10人次；課題、論文、優質課受表彰獎勵30余人次。濃郁的氛圍，把眾多的教師卷入到群體智慧下校本研修中來。改變了少數人展示，多數人觀看的狀況，大會的主體從個體走向了群體。我們在通過校本研修促進教師專業成長的工作中又有了新的進展。

令人欣喜的是，學校管理層面也因教育科研活動的深入開展，發生了鮮明的變化。課改問題科研辦，德育問題科研辦，管理問題科研辦，安全問題科研辦?? 這并不是說以科研來統領學校全局，而是說明科研工作在學校工作中不是孤立的，它是各處室組工作的重要組成部分，不是補充，更不是增光添彩。因而，科研工作的主體從學校教研室走向了學校各個層面。本屆科研大會中，教務處、德育處、總務處、教研室、團委、年級組、學科組等處室組，通力合作，不僅互動，而且聯動，以各種形式參與到活動中，甚至成為活動的組織者。如：教務處牽頭組織課堂教學特色的鑒定，德育處、年級組組織班主任工作特色交流、梳理，團委整理挖掘輔導員工作的模式，學科組在原有工作特色的基礎上，動員組員進一步探尋學科組工作新的突破口。尤其感人的是體音美組，組長魯光波因公負傷，三根肋骨折斷，但他帶傷堅持和組內其他成員圓滿完成了本屆科研大會體音美組的教研工作創造性的提出了他們的工作使命：健康的課堂，音樂的舞臺，藝術的殿堂。

四、目標從直接走向長遠

每個學生發展的背后一定有教師的發展。田克愛校長多次指出，關心教師的專業發展，是對教師最大的關心，也是對學生最大的關心。近年來，我們在促進教師發展的工作中，做了大量的有益的實踐與探索，很好的推動了教師的成長。然而，我們深深感到，一些一招一式的培訓，一些技能技巧的培訓，并沒有使我們一部分教師的工作從根本上發生變化，厭教的教師依然厭教，牢騷的教師依然牢騷，低效的課堂依然低效，乏味的課堂依然乏味。那么，如何去做才最有效呢？田校長指出，關注教師的發展，就是要關注教師的教育的理想、教育的信念、教育的境界、教育的追求，不斷喚醒、激活和弘揚存在于每一個教師心中的“教育的智慧”、“教育的點金術”。

也正是基于以上的思考，本屆科研大會立足校情，關注師情，著眼長遠，每一個環節，每一個步驟，都從啟迪教師的教育智慧、激發教育的真情為出發點，讓教師在不斷的自我反思中提高專業水平，讓教師在不斷的行為連環跟進中感受成功的喜悅。這看似我們的直接目標，但實際上是基于教師和學校可持續發展的長遠目標。登山者攀登的不是高峰，而是他心中的理想。參與交流的教師現在可能還沒有來得及感受這次活動給你帶來的價值，你的思緒可能還被緊張、辛勞、疲憊甚至一種說不出的東西所控制。但不管怎樣，通過這次大會，就你所研修的內容或方向，就你所交流的話題或問題而言，你一定是行家，甚至是專家，你所發表的有價值的教育觀點、倡導的有價值的教育策略，必將豐富我校的辦學理念。

存在的問題

在肯定成績的同時，我們也清醒地看到，我們的教科研工作在開展中還存在不少的困難和問題。主要表現在這樣幾個方面：一是由于我們的工作不夠深入，教師對教科研工作的規劃、計劃、策劃精神不能很好的領會，一部分業務素養好，工作特色鮮明的教師沒有能卷入到工作特色展示活動中來，給我們，也給教師們留下了遺憾。二是教研組、備課組工作水平有待進一步提高，教研組、備課組之間還有一定差距。三是學校教研室對優秀教師的發現、引領、推動工作做得還不夠細致。對于這些問題，在今后的工作中，我們將認真解決。

2009年教研工作的設想

如果說，2008年教科研工作其華灼灼，那么2009年應該是校園飛歌.1.倡導工作、研究、學習的一體化的校本教研；倡導教學研究方法與教研組織形式的整合。加強校本教研制度和校本教研文化的革新。

2.推進有效教育的思想的落實和合作學習的策略實施。完善管理科研、德育科研、安全科研及服務科研。

3.重視學科教研組、備課組的建設。4.重視優秀教師的發現、引領、推動工作。

5.聚焦課堂，研究實施課堂教學觀察技術，推進教師課堂教學的改革力度。幫助教師快速成長。

6.實施教學目標的敘寫制度，完善備課活動，加強課堂教學的實效性、目的性、目標性。

同志們！雖然我們的工作取得了一定的成績，但我們的教育教學改革的實踐不會停滯，我們依然相信會有更多的教師在今后的工作中，創造出自己的獨特的教育教學天地，在張掖一中把自己的教育理想變成現實。

第二篇：教育科研大會發言稿

各位同仁：大家下午好！

今天是一個特殊的日子，因為我們迎來了漢中2327學校又一個教育科研大會，這是我們在新形勢下迎來的一個新起點。

我今天發言的主題是：“聚焦課堂，立足有效，提高質量，成就學生；校本研修，提高素質，享受教育，成就教師。”

本學期，學校教研室在學校的正確領導下，在各位老師的大力協助下，主要做了以下幾個方面的工作：

一、建立兩項制度

①同伴互助制度：通過教師之間對話、合作、互動，防止教師各自為戰和孤立無援，使教師群體得到發展。我校近年新加入了一批年輕教師，為使他們迅速成長，學校啟動了“名師幫扶”工程，在校內認師傅，對青年教師實行專人指導，盡快提高青年教師教學能力和科研能力。②自我反思制度：教師教育能力的提升，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進個體快速成長的一個有效途徑，教研室組織了以教師專業成長為基礎的教研活動，以教法為專題的討論活動，實行課后反思制度，在反思中提高，在反思中成長。學校要求反思應貫穿于教學的整個過程之中，就課堂教學而言，既有教學設計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學后的“行動后反思”；反思的主要內容為：教學設計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現實問題；教學效果是否達到預期目標等；反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養成教師對自己教學現象、教學問題的獨立思考和創新性見解，真正成為教學和教研的主人。

二、大力開展優化課堂活動

本學期，學校分別組織開展了“名師開放課堂周”、“資深老師觀摩課”、“青年教師賽教”等一系列教學大比武活動，漢中市名師李蓉、張秉峰，漢臺名師孫愛東、樊義龍、趙永忠等五位老師于第六、七、八周公開課堂各一周，老師們聽課學習踴躍；選送郭瑛、李榮、種曉靜、王廣杰、常志剛五位老師于4月中旬參加了漢臺區中考科目優質課賽教；資深教師公開課于第八、第九周有聲有色的進行，常志剛、晏永紅、楊曉霞、李曉弘、胡漢軍、劉明秀、關紅梅、吳文娟、孟濤等10余名教師登臺展示風采；5月中、下旬，組織了20位青年教師進行賽教活動。真是“群賢畢至，少長咸集”。聽課學習，蔚然成風，據不完全統計，全校聽課多達400多人次。通過這些活動，使我們充分認識到課堂教學是學生學習的主渠道，優化課堂教學則是教師教學能力提高的有效途徑。

三、扎實開展校本研修工作

本學期，根據我校教師隊伍現狀，確立了抓“龍頭”（骨干教師），帶“重頭”（青年教師），促“源頭”（全面提高教師素質）的校本研修工作的思路，樹立終身學習的觀念，使學校成為學習型組織。我們立足學校，采取多種形式和渠道，面向全體教師，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質為目的，不斷強化教師的反思意識，堅持學用結合的原則，以新課程改革理念為核心，更新教師的教育思想、以信息化帶動教師培訓工作的現代化。成立了學校校本研修領導小組和工作小組，老師們逐步樹立了“校本研修，成就自我”的良好觀念，人人爭當校本研修的中堅力量。

四、教育科研成果百花齊放

本學期，我校物理教研組獲漢臺區優秀教研組、趙永忠老師獲漢臺區教研工作先進個人；參加區教學綜合能力比賽二人（項）獲一等獎、三人（項）獲二等獎、一人（項）獲三等獎；參加青年教師技能比賽一人獲一等獎；正式發表學術論文2篇，參加各級教科研論文評比送評作品十余篇，多篇獲各級獎勵。老師輔導學生參加CCTV英語風采大賽多人獲獎，最高獲陜西省二等獎；送評青少年科幻繪畫大賽作品十余幅。我們深深體會到，只要堅持走科研興教之路，才能促進教師隊伍建設，推進教學改革向縱深發展，提高教育教學質量。當然，金無足赤、人無完人，我校的教研工作也存在一些不足之處。如，教師角色的轉變、科研能力的提高是一個長期的過程。教研工作既然以教師為主體，教師是否轉變角色成為一個研究者，就顯得尤為重要。由于我校教師數量不足，教學工作量過重，完成正常教學任務尚且吃力，開展教研更是困難重重。如若教師不善于從實踐中發掘提煉問題，不熟悉研究的基本策略和方法，不知道對實踐經驗進行理論升華和科學的總結，仍然停留在憑經驗教書，按傳統辦事階段，這在很大程度上成為影響學校教研工作的廣泛開展。而改變這一現狀絕非一

朝一夕之事。再者，教研工作如何取得更大成果，并且在升級、評優等方面體現出來，形成有效激勵機制，也是今后校本教研制度建立中應探索一個重點。

現階段，我校教育科研制度的建立還僅僅處于起步階段，更加艱巨的工作有待于完成。因此，我們將繼續保持開拓創新之銳氣，務實求真之作風，以科學理論為指導，以創新實踐為動力，努力探求校本教研制度建立的新途徑、新方法，充分發揮校本教研在課程改革及教育發展中巨大作用。我們相信，問題解決的過程，就是我們不斷成長和進步的過程。

最后，我想用這樣一段話結束我今天的發言：選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望和收獲；選擇了紀律和約束，也就選擇了理智和自由；選擇了痛苦與艱難，也就選擇了豁達和成熟；選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！“耿耿園丁意,拳拳育人心”。老師們，讓我們攜起手來，把本次大會作為一個新的起點，在各自的崗位上，齊心協力，奮發進取，為教育事業的美好明天而努力奮斗！謝謝大家！

第三篇：教學科研大會案例

加強內涵建設 開創教學科研工作新局面

——學校首屆教學科研大會案例

一、案例背景

2014年8月26日，學校召開了第一次教學科研工作大會。全面總結了學校升格以來的教學科研工作，深入分析了取得的經驗、目前存在的問題和面臨的機遇與挑戰，明確了學校今后兩年的教學科研工作思路，為進一步深化人才培養工作改革，進一步提高人才培養質量和辦學水平，開創教學科研工作新局面奠定了基礎。

二、事件描述

（一）籌備過程。

在學校領導的高度重視和親自指導下，學校首屆教學科研大會做了大量的籌備工作，從2013年3月份提出召開教學科研大會的動議，到2014年8月大會順利召開，謀劃、準備了一年多，召開會議28次，對大會的主題、議程、形式等做了深入細致的精心謀劃。整個籌劃過程可分了四個階段：

1.大會策劃階段（2013年3－10月）。

2013年3月，在學校領導的親自指導和督辦下，教務與科研管理處開始草擬大會方案初稿，經相關部門多次研討、學校領導審議，2013年10月10日校長辦公會，原則通過了《第一屆教學科研工作大會方案》，確定以“問題導向式”作為大會的主要工作方式，先開展“教學科研工作大調研”，找出教學科研 1 工作存在的問題，提出解決問題的對策和措施。同時，確定了大會主文件的基調和8個子文件。成立大會籌備組，下設調研組、材料組、會務組、宣傳組具體負責大會的各項籌備工作。

2.文件起草階段（2013年10月－2014年4月）。為進一步深化二級管理體制改革、推進學校內涵建設。會議出臺了主文件《關于加強教學科研工作全面提高人才培養質量的意見》，為學校未來的教學科研工作規劃了總體發展目標、提出調整優化專業結構，深化專業人才培養模式改革，調整課程結構、改革課程內容與教學方法，完善教學質量監控與評價體系，提升教科研水平，促進教學改革等五大重點任務；推進師資隊伍建設、質量工程、大學生就業創業工程、教學資源建設工程、校內校外實習實訓基地建設等五大系列工程；強化學校“三風”建設，組織管理機構，管理制度，經費保障、信息化建設等基本保障建設；多管齊下，共同促進學校內涵建設。

同進，針對學校教學科研工作規劃、項目管理、教學科研成果獎勵、專任教師崗位職責、學風建設、固定資產管理等各個方面存在的問題，學校領導班子帶領教務與科研管理處、學生工作處、后勤管理處、改革與發展規劃處等相關職能部門，對問題進行了分析、梳理、調整，制定相關制定文件，并反復征求相關人員意思，多次研討、論證、修改，最終出臺了學校《教學工作委員會章程》、《學術委員會章程》、《重大事項督查督辦細則》、“中層領導干部、專任教師、普通行政管理人員、2 系部學生工作隊伍”四類人員的績效考評暫行辦法等共8個子文件。

3.問題調研梳理階段（2014年4－6月）。

為全面了解學校教學科研的實際情況，學校決定在全校范圍內開展大調研，2014年4月25日校長辦公會確定了開展教學科研工作大調研的內容和形式。將全校人員分為校領導、職能部門中層領導、專業帶頭人、專任教師、系部管理人員、學生代表、校外實訓基地代表等8類人員，設計8份調查問卷，內容涉及專業建設、課程教學、教學研究、教師專業成長、教學保障條件、教科研管理、學生管理、畢業生評價、校企合作、學生培訓等10個方面。共發放調查問卷639份，回收583份，回收率為91.23%，有效問卷572份，有效率為98.11%。據不完全統計，本次問卷共收集了71個問題、57條建議。

同時，召開各層次調研座談會13次，包括校領導分頭到各系部召開的6次專題調研會、5個系部分別召開的有實習基地參加的座談研討會、2次學生座談會等。同時，我們還結合2次校領導接待日活動，將有關教學科研工作的問題匯總過來。在調研的基礎上，對存在的問題進行梳理和分析，形成了《教學科研工作調研問題梳理與分析》。

4.收集整理各部門辦事流程圖及做好教學科研工作總結（2014年6月－8月）。

（1）收集整理各部門辦事流程圖。

為明確各部門主要業務辦事流程，特別是與教和學密切相 關的業務工作，12個職能、教輔部門梳理了共115個辦事流程圖，編印成冊，供師生員工辦事時查閱。詳見大會資料1-2。隨著學校職能分化細化，各項工作逐漸形成規范流程。結合黨的群眾路線教育實踐活動的深入開展，以及校領導接待日活動的廣泛交流，業務公開的需要越來越迫切。

2014年5月底開始，為進一步開辟通常的辦事通道，學校決定在教學科研大會期間，提供給全校教職工及學生主要業務辦事流程圖，作為全校師生學習工作的備忘錄。隨后學校各職能部門開始積極著手梳理本部門的工作流程，梳理日常業務脈絡，形成主要業務辦事流程圖。

7月，經兩次學校討論研究，最終于8月確定了來自教務與科研管理處、繼續教育部、學生工作部（處）、招生就業處（國際交流處）、改革與發展規劃處、圖書館、信息中心、學校辦公室、組織部（人事處、統戰部）、后勤管理處、財務處、紀檢監察審計室等12個部門的115項主要業務流程圖。會議前期，由教務與科研管理處牽頭匯編成冊，于8月26日教學科研大會召開前期，向全校師生發放。作為教學科研大會的一次匯報，此舉為全體教職工及學生提供了工作和生活上的便利，極大地推動了學校教學科研工作得規范性有序性，從而提升工作效率。

（2）做好教學科研工作總結。

教學科研工作總結的撰寫工作時間緊，支撐材料的收集工作量很大，我們克服困難，完成了上萬字的工作總結和11類教學科研成果匯編成冊。詳見大會資料1-3。

學校自2009年升格以來，按照學校“十二五”事業發展規劃的部署，重視內涵建設，在專業、課程及教材建設，師資隊伍建設、教學組織機構與管理隊伍建設，完善校系兩級兩級教 學管理及制度建設，校內校外實訓實習條件建設，教科研管理，人才培養成效七個方面進行了總結，梳理出專業建設、師資隊伍、教學管理、教學基本條件、教學科研成效、招生就業6個方面的問題和困境，并有針對性地提出了對策建議。這次工作總結為學校下一步的教學科研工作的開展提供了參考依據。

（二）會議內容

經過一年多的充分調研、座談、研討，2014年8月26日，學校首屆教學科研大會在禮堂召開，全體教職員工參加會議。會議以“加強教學科研工作 全面提高人才培養質量”為主題；6個教學系部主任分別匯報了本部門在教學科研方面的工作成績、存在問題及工作思路；各分管校領導分別針對學校教學科研調研情況提出解決對策及整改措施；黨委書記和校長分別作了重要講話；表彰了一批學校教學科研工作的先進個人和先進集體。

會議主要對學校升格以來的教學科研工作進行了回顧和總結，提出了今后兩年教學科研工作要求和總體思路。

1.學校升格以來教學科研工作回顧。

學校升格四年多來，學校在從中專學校向高職高專院校轉型的過程中，邁過了思想觀念、人才培養模式、基本辦學條件、師資隊伍建設、常規管理5個方面的臺階。從中專思維模式邁進大專即高職高專思維模式、從學科體系的人才培養模式邁進職業教育的人才培養模式、從中專辦學條件邁向大專條件、從中專師資要求邁進高職高專師資素質要求。

為了順利邁過這5個臺階，學校認真貫徹落實國家辦學方針政策，深入調研，問計于民，想方設法推動學校轉型發展。學校努力完善各種保障體制機制，加大經費投入，主要采取了以下6個方面的解決路徑：一是以人才培養工作為中心做好頂層設計，二是加強師資隊伍建設，三是大力開展人才培養模式整體改革，四是著力改善教學條件，五是提高教師教學科研教研能力，六是加強教學科研常規管理。

經過四年多的努力，效益明顯。

一是人才培養成效顯著。基本實現了“不斷提高辦學質量，主動適應社會發展需求，提高人才培養質量和就業質量”的質量目標和“加大改革創新力度，提高學校服務XX經濟社會發展的貢獻力”的效益目標。2012、2013、2014三屆大專畢業生分別為850人、1626人、1589人，畢業率分別為99.06%、99.02%、99.12%。就業率均在為94%以上。就業跟蹤調查顯示，2013 屆畢業生雇主滿意度達到 92.50%。學生在各級各類技能比賽中屢獲佳績。據不完全統計，升格以來，學生在省級以上技能大賽中共有591人次獲獎，其中，國家層面獎勵93項、區級獎勵241項，獎項涵蓋師范生技能、藝術技能、其他專業技能等。

二是教研科研成果豐碩。升格以來，學校各類教學與科研成果共984項。其中國內期刊上發表論文329篇；主編或參編教材教輔130部；出版著作28部；獲得專利1項；主編書法字帖9部；出版音像光盤3張；教師參賽獲獎247項；指導學生 6 參賽獲獎237項。《XXX》獲得2014年職業教育國家級教學成果二等獎。獲省部級獎項8項，包括自治區人民政府決策咨詢獎1項，XX社科成果一等獎1項、二等獎1項、三等獎2項；自治區教學成果獎一等獎1項、三等獎2項。

三是社會服務的能力和效益得到提升。升格以來，服務社會的能力和效益明顯提升，主要體現在以下三個方面：一是升格以來職前教育共培養了大、中專畢業生2461人，緩解了XX學前教育師資缺乏的問題。二是職后培訓工作邁上了新臺階。2012年學校獲得國家級示范性集中培訓項目培訓機構資質。2013年XX特殊教育師資培訓中心在學校掛牌成立。升格以來，學校共承擔專項培訓35項，共培訓4萬人左右。繼續教育取得快速增長，函授和自考專本銜接共招生8685人。

四是文化傳承與創新取得新突破。確立了學校辦學理念。提出了教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的“全員育人”理念，凝練了“艱苦奮斗，誠實做人”的傳統、“知行合一，見賢思齊”的校訓、“尊師愛生，謙和向上”的校風、“因材施教，教學相長”的教風和“好學善思，學以致用”的學風。民族文化的傳承與創新取得新成績。學校辦學堅持“服務民族文化和民間技藝的傳承與創新”，打造了一批壯、瑤、侗等少數民族藝術文化精品。苗瑤族原生態歌舞登上央視1號演播大廳和2013大地飛歌舞臺；原創歌舞節目獲得全國民族地區職業院校學生技藝比賽展演活動一等獎、銅獎等。

五是初步建立了現代大學制度，并獲得了諸多榮譽。建立并不斷完善了黨委領導下的校長負責制、學校學術委員會、教學工作委員會、教職工代表大會和工會會員代表大會及其議事規則與運行機制，初步構建了高校二級管理體制機制。獲得了諸多榮譽：國家教育體制改革試點技術支撐單位、中央財政支持重點專業建設單位、教育部首批教育信息化試點單位等多項榮譽稱號。

但也存在一些問題。一是人才培養的數量和質量還不能很好地滿足XX經濟社會發展和學校發展的要求，二是人力資源及其使用不能滿足學校發展的需求，三是基礎能力建設及其應用不能滿足學校發展需求，四是常規管理還有待健全。

2.今后兩年教學科研工作要求和總體思路。

在對學校升格以來教學科研工作全面總結、客觀分析的基礎上，對學校面臨的政策環境、行業需求、信息技術發展等外部機遇和與挑戰也進行了深入的分析。在此基礎上，學校提出了今后兩年教學科研工作要求和總體思路：深入學習貫徹落實全國職業教育工作會議、全區教育發展大會、全區職業教育工作會議、全區教師工作會議、全區學前教育工作會議精神等五個會議精神，緊緊圍繞學校“十二五”規劃綱要提出的把學校建設成“位居國內幼兒師范高等專科學校先進行列的多科性、教學型、開放性的地方高等專科院校”和把學生培養成“德才兼備的高端技能型專門人才”的目標，全面提高人才培養質量； 8 認真貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針，以優異的成績順利通過人才培養工作評估。

三、案例評析

（一）高度重視，認真策劃大會方案。

學校領導高度重視此次會議的召開，親自進行頂層設計，從大會的主題、議程、形式等都反復的研討，細致的分析和精心的謀劃。在起草大會方案過程中，教務與科研管理處三易其稿，改革與發展規劃處、人事處、學生工作處、后勤管理處、信息中心等相關部門均多次參與方案的制定、研討。從2013年3月份提出召開教學科研大會的動議，到2014年8月大會順利召開，謀劃、準備了一年多，召開會議28次。

（二）調整思路，準確定位會議主題。

在籌備大會的過程中，不斷調整會議思路，最初，大會僅僅局限于教務與科研管理處的工作總結和計劃。2014年底，受XX教育大會召開的啟發，學校決定將大會界定為全校人才培養工作的回顧與展望，是學校發展中承前啟后的大事，全體教職員工、各相關部門都在直接或間接地為教學科研工作服務，全部納入此次大會的范疇。

（三）全面調研，著力解決實際問題。

會議以問題為導向，這在全區高職院校的教學科研大會中尚屬首次。為了找準問題，針對8類人員，制定了8份有針對性的調研問卷，在全校范圍了開展大調研，并多次召開研討會，9 對調研結果進行深入的分析，對教職工們提出的問題進行篩選、分析、論證，提出有有效的解決措施。

第四篇：科研總結

篇一：個人科研工作總結 個人科研總結

在這一階段的科研工作中，在校領導和梁教授的帶領下，以課題《課堂互動方式及有效性研究》為牽動，以全面落實新課改為中心工作，以校本培訓為基礎，以學習型團隊建設為重點，促進教師專業化發展。較為圓滿地完成了各項工作，具體情況如下：

一、認真科研課題，有序進行教科研工作

結合學校科研課題和主攻方向，制定了科研課題《課堂互動方式及有效性研究》。通過有計劃的、科學規范的組織，從而培養學生樂學、善，主動探究能力”。提高教育科研質量，推動教育改革和發展的效益，從而唱響科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。

二、積極開展重點課題研究，增強教育科研活力新課程改革實施以來，學生的學習方式產生了一定的變化，但是，由于受長期傳統教學的影響，我們的實際教學中，仍普遍存在學生被動接受學習的現象。倡導探究學習，以學生為主體，突出科學探索的學習方式已成為當前教師采用的重要教學方式。引導學生經歷知識的獲取過程，讓學生在探究過程中，體驗知識形成的過程與方法，體驗學習過程的曲折和樂趣，學會科學的學習方法，發展探究能力，進而形成正確的價值觀。因此，研究如何在數學教學中培養學生的探究能力勢在必行。

以課題研究為抓手，不僅有利于保證整個教育科研工作能有計劃、有步驟、持續、穩定、深入地進行，教師組織起來，一起搞科研，增強教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充滿勃勃生機。為了使教科研更加正規，我不僅與本校教師互相溝通，還積極參加學校的教科研交流會，認真聽取教師的經驗總結，取長補短。我致力于課題研究的過程管理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。課題在期初都必須有學期研究計劃，在期中有課題研究活動，在期末有學期研究小結。這樣，幾個研究課題都能在每學期有量的積累，從而為最后質的飛躍即課題研究的結題工作打下良好的基礎。在課題研究過程中。我吸取別人先進的科研經驗，大膽探索，積累經驗，提高科研能力。教師學歷是教師文化素養、業務能力的一個標志。為了更好的進行教育科研工作，提高自身業務水平，本人積極參加進修，除此以外，我還繼續進行信息技術培訓，努力提高自身的專業化進程，并通過學校教育網站，拓展教育空間，拓展信息渠道，學習別人的先進經驗。

三、構建互動式課堂教學模式

構建以互動為主的課堂教學模式。課堂上要給學生提供大量觀察、實驗、活動的機會，盡可能做到讓學生在活動中學習，在主 1 張曉光動中發展，在合作中增知，在探究中創新，充分體現學生學習的自主性，規律讓學生自主發現，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決，構建出“提出問題——收集數據——形成解釋——評價結果”的探究式課堂教學模式。

四、學習與交流

1、多聆聽——開闊教育視野

2、多閱讀——提高理論水平

教育理念始終引領著教師的教育行為，教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實自己的教育理論，這就需要我們多閱讀各類有關教育教學、教育科研的書籍與刊物，了解最新的教育動態，學習最優的教育策略，掌握最有效的科研方法，使自己能采用更合適的教育行為來幫助學生的發展。

3、多交流——群策群力，共同提高

在開展課堂教學改革過程中，更新教育觀念，構建平等合作和諧的師生關系，營造寬松豐富生動的教育環境。通過各種課堂教學的嘗試與探索，重視教學過程的每一個環節，我積極參加各項教科研活動，互相交流，群策群力，讓個人最大限度地成長，并且增長專業知識，走教師專業化之路。我對自己的教育實踐進行有規律的反思教與學有關的一系列問題，并把這種反思的結果用來指導和調整進一步的實踐。

五、成果與收效

本學期我堅持做到每節新課都做反思記錄。聽課節數達到32節，回顧這一階段的工作，還有許多不足之處，力爭今后進一步堅持有所為，有所不為。集中力量加強亟待解決和教育教學前沿問題的研究，與時懼進，務實創新，全方位推進素質教育，把教科研工作做得更好。從而真正實現歷史性跨越。2篇二：科研工作總結

數學與信息科學學院2011科研工作總結 科研工作是高等學校一項非常重要的工作，它與教學的關系非常緊密，是整個學院工作的重點。我院一直高度重視科研工作，學院克服各種困難，創造條件，努力搞好全院的科研工作，取得了較好成績。2011科研工作總結如下：

一、認真組織好各類項目的申報工作 學院在組織各類項目的申報工作中，多次召開了院領導班子和各教研室組成的申報工作會議，積極動員和鼓勵教師進行科研項目的申報，對申報項目的老師進行指導，提高申報的項目的質量。2011，學院共完成各類科研項目的申報15項。立項15項。

二、科研成果質量有所提高 本，學院全體教師共發表論文31篇，其中核心和權威核心期刊13篇，占總量的42%（2010年為31.5%）。學院教師以第一作者發表的論文被ei收錄9篇（2010年為6篇）。2011結項各類項目31項。獲得省、市級獎勵12項。

三、科研團隊建設初具規模 學院通過引進高水平人才，整合科研群體，充分發揮學科優勢，積極開展科研團隊建設。2011年，學院有1名教師考上博士，其中教授1人，副教授4人。在此基礎上，結合學院實際情況，整合各方面資源，學院科研團隊建設的相關事宜正在有序推進，制定了一系列的政策和制度。

四、積極開展學術交流活動

2011年學院積極開展學術交流活動，先后邀請了鄭州大學李夢如教授等專家來學院進行學術交流活動。同時也有10余名教師外出參加了各類學術會議。

五、科研管理上新臺階

在科研管理工作中，學院認真完成了科研管理的日常工作。為提高工作效率，使學院的科研管理更上一個臺階，為提高學院科研成果質量，對已發表論文、申報科研項目等進行獎勵，并制定了相應的獎勵政策。繼續完善科研檔案存檔工作。對全院的科研檔案進行清理。總的來說，2011年學院根據其發展的方向、學科特色、資源，采取有力措施，積極開展各項科研工作，開創了學院科研工作的新局面。但也存在諸如科研成果數量偏少，高水平論文和高級別項目少，平臺建設水平不高等問題。這些問題都有待在以后的工作中逐漸完善和提高。數學與信息科學學院

2012年3月20日篇三：2013年科研年終工作總結 二o一三科研工作總結 2013年，在校領導的正確領導下，我處緊緊圍繞年初確定的工作計劃，不斷加強科研管理，強化服務意識，夯實科研基礎，提高科研質量，狠抓各項工作的組織落實，實現了科研工作的新跨越。回顧一年來的工作，現總結如下：

一、科研成果突出服務性

我校科研突出圍繞黨委和政府的工作大局開展研究,圍繞重大理論和現實問題開展研究。今年，我校成功申報了3項國家社科基金課題、12項省社科規劃課題。我校還成功結項了2項國家社科基金課題，7項省社科規劃課題、6項省社科聯課題，據不完全統計，我校發表論文152篇。其中：國家一級刊物21篇，省級刊物131篇。

二、調查研究突出針對性

深入開展調查研究，形成來源于實踐的有針對性的科研精品。因此，在年初的工作計劃中，我們強調：要在科研課題的確定上、科研計劃的安排上、科研活動的組織上、政策措施的激勵上突出調查研究的重要性，鼓勵科研人員深入實際，開展扎實的調查研究。從我們跟蹤調查的情況來看，我校大部分科研工作人員為了寫出高水平高質量的調研文章，都能夠深入實際，腳踏實地，認真調研。

三、科研服務突出時效性

搞好科研服務工作，是科研處應盡的職責和義務。為了搞好科研服務工作，我處及時了解科研工作動態，認真做好科研信息的傳達工作，積極申報課題，推介科研成果，組織調查研究。今年，我們及時下發了《關于做好近期科研工作的通知》，積極協助校辦公室修訂了《科研管理辦法》，按時傳達了2013國家哲學社會科學基金項目申報、省哲學社會科學基金項目申報、省社科聯社會科學基金課題申報，督促和落實下達的科研任務，并且為科研人員提供力所能及的服務工作，協助解決科研工作中的一些具體難題。

四、科研交流突協作性

加強科研交流，密切同有關部門的聯系和協作，為我們拓寬科研信息平臺，提高科研水平提供了有力保障。一是加強與上級有關部門的科研交流工作。我處與省社科規劃辦、省社科聯業務上的聯系，通過密切的聯絡和溝通，拓寬了科研信息交流平臺；二是加強了與同級科研部門的科研交流。我處通過會議等業務交流形式，加強了與其他高校科研部門的聯系，通過交流經驗，互通信息，拓寬科研信息平臺。

在看到成績的同時，我們也要清醒地看到不足，主要表現在：少部分教研人員的科研積極性不高，上檔次的科研精品不多，課題攻關的團體作用有待加強。因此，在今后的工作中，我們將進一步發揚成績，克服不足，再接再厲，努力使我校的科研工作再上一個新臺階。

科研處

2013年11月20日

第五篇：2014科研總結

學校主題研修工作總結

依托精細管理研究 提高作文教學效果

2014.12 通過上學期的實驗研究，我校了解到學生寫作中普遍存在的問題有：①是學生不愛寫作文，提起寫作文就頭痛、心煩，上課熬時間。②是為了完成任務就抄作文書。每個人手中往往有好幾本作文選、作文大全，對號入座，一抄了之。好一點的是多抄幾篇，拼湊成文。③就是空話、假話連篇，一看就是編的。

為了改變以上不足，我們采取以下對策：

（一）拓展學生的活動范圍，豐富學生的校外生活

葉圣陶先生說：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不停。”現在的孩子看起來生活豐富多彩，但真正親身體驗的機會不多了。他們在家很少干農活，做家務，很少自己做玩具，連放的風箏都是買的，空閑的時間以看電視居多，他們對身邊發生的事也沒有留心去觀察，一提筆寫作就覺得沒話可寫。要拓展學生的活動范圍，豐富學生的校外生活，創設讓學生走出去的機會，讓學生有親身體驗的機會。比如，春天來了，帶領孩子們去春游，一起傾聽鳥的歌聲，一起觀賞柳樹的舞姿，一起觀賞藍天中的白云，竹林中的鳥兒，親手去燒燒飯，放放風箏，做做小船。教學中引導學生運用學過的美詞佳文，讓其先學會模仿，再進行遷移，這可能是激發學生寫作興趣與提高寫作能力的一種方法。

(二)教會學生觀察、引導學生寫真事，抒真情

1、引導學生學會觀察

觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們去描寫，去評論無疑是很難的。對中段的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。“兒童的眼睛是奇異的，世界在兒童的眼里猶如童話一般。在兒童的眼里，山呀水呀，星星，月亮，周圍的一切都是活的，會跑也會飛，會說也會唱。”我們應該引導他們仔細觀察，用心感受，積累寫作素材。但現在我們的學生被禁錮在校園，學校和家庭是他們生活的一條直線，他們只知道校園、家庭這兩塊天地，外面的精彩世界他們沒有機會親身體驗，寫作當然也缺乏活生生的材料。因為只有有了親身體驗，寫作才有源泉，印象才會深刻，寫作才會有興趣，所寫的文章才會有個性。

2、有效取舍素材，力求語言精練。

無論描寫什么，材料都應具體實在，不能抽象籠統。只有具體鮮明才能給人以深刻的印象，并能使人讀后如臨其境，產生共鳴。像有的老師在作文中采取了“七不”措施就很好，即不觀察不體會不作文、不熟悉不作文、不精練的話不說，比如強調寫天氣的時候，冷天不用“冷”字，熱天不用“熱”字，寫人物不準用“好”字等。這樣學生在作文時就需大開腦筋了。如在描寫冷的片斷時，有的寫：“一片西北風過后，第二天早晨房子白了，樹上白了，地上也白了。上學的小弟弟放下帽耳朵，小妹妹戴上大圍巾。”有的寫“大雪過后，房檐下掛著一排冰溜，北風卷著雪花直往人脖子里鉆。行走的人身穿棉大衣，頭戴大皮帽，但還是把脖子往下縮”等。這樣經常強調，語言就精練具體了，作文也就有了感染力。

（三）方法指導力求創新，激發學生寫作興趣

經常在教法上探求新路，力求創新，是每一名語文教師都可以做到的，也是我們的共同職責。長久以來，部分農村語文老師在作文教學上因循守舊，不敢越雷池一步，以致于學生討厭寫作文，作文水平難以提高。我覺得老師可以從以下幾個方面改進：

1、寫“下水作文”

如果游泳教練是只旱鴨子，那他還如何教人游泳？可是有很多語文教師確實是從不寫文章的。雖然學生們在課內或課外都能接觸到古今中外的許多名家妙文，他們會不由自主地欣賞模仿。可是對農村學生來說，那終究有點兒遙不可及，有時，它的作用甚至比不上周圍人的一篇好文章，特別是老師的文章，學生是很樂意學習的。因此，教師要不斷完善自我，還要“以身作則”寫作文。教師通過“下水”談體會，談生活，談技法，談學生作文時會出現的問題。實踐中，教師的“下水作文”確實能引起學生的興趣，激發起學生的寫作熱情。教師如能寫好“下水作文”，讓學生聽了、看了，既是垂范，又是激勵。

2、強化自述訓練

捷克教育家夸美紐斯說：“一切語文從實踐去學習比用規則學習來得容易。”在平時的教學中，經常選擇一些學生身邊的話題，讓學生進行自述和簡要評說，由于貼近生活，容易激發學生的興趣，同時也有利于相互交流。依據這一點，我們可以設計出許多的自述內容——各種童話圖畫、我的家，我的小伙伴、買物品、迎客人、向教師請假、上學路上的新鮮事等等，自述形式采取大家互相交流、對話、自由插話。在訓練中教師應著重對學生觀察、思考、表達等方面出現的問題進行具體指導，要有意識地逐步培養學生形成連貫、完整、有主題、有條理、有層次、語詞豐富、描述具體的語言表現力，自述訓練能培養思維的敏捷性、條理性和深刻性等品質。

3、利用批改激發學生的作文興趣

（1）鼓勵，少給批評

學生的每一篇作文，大多是經過他們冥思苦想而獲得的成果，來之不易，應該受到老師的尊重和理解，所以，老師在批改學生的作文時首要的任務就是要發現學生作文中的閃光點，哪怕就一個精當的詞，一個優美的句子，一個小小的進步，都應及時地給予鼓勵，在文后給予中肯的評價。

（2）快速批閱，及時反饋

學生交上作文，有的是為了完成任務，有的則當作是自己一次精心創作的嘗試，渴望很快得到結果，老師就應及時批閱及時發放，讓學生盡快品味到寫作成功后的喜悅。這樣就可以滿足學生求知欲，又可以趁熱打鐵，讓學生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己的進步，嘗到成功的甜美。

（3）批改具體，不能空泛

作文批改要解決具體問題，使學生作文水平有所提高，就不僅要在字、詞、句、修辭等問題上指出不足、進行修改，更要在文章的材料選擇、詳略安排等較抽象的問題上進行具體、細致的修改，使學生能夠從總體上進行把握，得到切實的提高；并通過和以前批改的比較，讓學生明確其進步，從而使其作文興趣有所提高。

4、提高學生作文的興趣

學生害怕作文的原因除了學生本身的知識、能力等因素外，更主要的是教師的素質和教學因素。在寫作指導中，不少教師的指導模式略顯古板，不夠靈活，不利于學生活潑好動的個性心理發展，造成他們缺乏寫作的興趣。另外，批改和講評、挑剔學生的文章，使他們感到作文高不可攀，把寫作視為畏途。長此下去，學生便喪失了寫作的興趣和熱情，而教師的寫作教學效果也難以提高。

（1）多看，多讀，多感受

俗話說:“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會謅”這就強調了讀的重要性。要想寫好作文必須吸取前人文化的營養。讓學生常讀一些名人傳記、經典故事，發動學生掀起讀書熱。每天讀報時間或學習的間余都抽一些時間給學生朗讀幾段美文，讓學生在潛移默化中接受文學熏陶和有益的啟迪，發動學生多購買自己喜歡的書籍在班上爭相傳閱，從而可以提高學生的閱讀水平和寫作水平。

（2）積累材料，遷移運用

俗話說：“不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江河。”積累知識是寫作的基礎。沒有寫作材料，再好的寫作高手也難以寫出好文章。閱讀得不多，積累的知識少，想寫出好文章，這近似于癡人說夢。廣泛的閱讀、豐富的積累是創新作文的基礎。“讀書破萬卷，下筆如有神”，不言而喻，作文就必須讓學生廣泛的閱讀包括文學作品、社會科學、自然科學、報刊雜志等多種讀物，提高學生的人文素養。當然在閱讀的過程中除學生自我感悟外，教師應給予方法上的指導．對課文應“少講，精練，多讀”，精心設計閱讀方案，結合課文適當補充課外讀物。對學生自選的課外讀物也應該給予適當的指導．鼓勵學生對讀過的讀物，做出讀書卡片，寫出讀后感，交流讀書心得。為此教師可以每周開

一、兩節閱讀課、討論課。學生之間可以互相傳閱讀物，互相交流評點．這樣在廣泛閱讀和豐富積累的基礎上，就不愁學生寫不出具有新意的作文。積累的材料要注意三點：一要典型，二要準確，三要記牢。要強調用腦記，不能光背筆記本．另外要教學生會讀無字之書——感悟生活，“問渠哪得清如許，為有源頭河水來”，生活是寫作的活水，我們要引導學生融入社會，關注社會，關注生活，要學會感悟生活，對生活要有獨到見解、新的看法。

多讀多寫是練好作文的基本功，而一篇好的作文卻是“改”出來的。修改作文的能力是學生不可缺少的能力。每次大小作文，都留出時間讓學生自改、互議、一幫一改，扎扎實實提高學生修改作文的能力，草稿完成后，讓學生自己通讀自己的作文，把寫錯的字，標點符號改正確，不通的地方改通順。再讓學生互相修改，指出作文中存在的問題并修改，在交流中，取長補短，通常在學生自改、互改過后，再出示一篇文章和學生一起修改，教給學生修改文章的方法，并針對文章的優缺點進行評議，讓學生在議別人的文章中提高修改文章的能力。最后讓學生動手修改自己的文章。在反復讀，反復推敲中，學生們潛移默化地知道了修改文章的步驟和方法，并養成改文章的習慣。

為了能推行和檢驗上述的策略，學期初，我們開展了集體備課活動，主題研討會活動，六年級質量分析會活動。并在日常工作中相繼開展了骨干教師示范課活動，主題研修匯報課活動，特崗教師匯報課活動，主題研修優質課評選活動，學生當堂作文比賽活動。都極大地推進了課題研究的進程，取得了較好的收效。從日常課堂教學，學生當堂作文比賽，學期末學生學業檢驗情況看，我們的策略是正確的，可行的，我們將進一步總結經驗，在校內推廣。

《作文教學存在的問題與對策研究》，是一個中長期課題，我們現在只是取得了點滴的成績，今后的路還很長，我們將繼續深入研究，走出一條特色之路。