第一篇：指導青年教師計劃與總結

發揮自己的特長，帶好青年教師

（指導青年教師材料篇1）

2015年9月——2016年1月，學校安排我擔任焦節老師的指導教師，6個月時間里，我做了大量工作，取得了較好的成果，現從以下幾個方面作以匯報。

一、指導教師情況

我是1993年8月參加工作的，現在西村鄉劉和小學工作。參加工作后，我積極參加各種業務培訓和進修。在教學工作中虛心向教師學習，努力鉆研業務知識，在老教師的幫助指導下，通過自己的努力鉆研，很快適應教育崗位，先后擔任初中數學、英語教學兼班主任，現在擔任小學數學、英語教學工作，二十多年來，在教學工作中取得了較好的成績，受到校領導和同仁的好評，故承擔了培養新教師的任務。

二、青年教師焦節的情況

焦節老師是我校青年教師，這一學年分配她擔任三、四年級數學教學工作，焦節老師思想上積極要求進步，工作上勤奮刻苦，任勞任怨，從不計較個人得失，全身心投入到教育事業上，是個方面都嚴格要求自己的一名教育工作者。

三、培養指導焦節的情況

(一)我在培養和指導上采取了如下做法：

1、在學期開學初制定計劃，堅持每周聽焦節老師一節課，并認真分析，共同建設。我利用課余時間與她共同學習教學工作理論和經驗材料，探討新的教學方法。

2、引導焦節老師找準自己的特色、特長，并結合到教育實踐之中，成就自己獨特的課堂教學風格。

教學有法，無定法，有法與無定法之間，有著很大的探索空間，每一位青年教師從學校中走出，有理想有創新，有個性與特長。這是年輕所賦予她們的特長，鼓勵她“出風頭”。并為焦節老師提供了展示個性特色的舞臺，為其搭建“出風頭”的平臺。因此，利用學校數學教研活動，聽她的的公開課，及時點評，并要求她寫出教學反思，來彌補教學中的不足。

3、引導青年教師用眼用心進行教育教學實踐，引導青年教師向理論求答案，終身學習，為己所用。

我的指導對于焦節老師的成長是外因，成長的內因我都沒有忽視，因此，我引導她用心靈去感悟教育，用熱忱去打動童心。作為剛從教的教師，我引導她要做工作中的有心人，發現教育細節，拿捏教育分寸和火候。不能因一時的沖動對自己、對孩子造成不必要的傷害。

4、引導青年教師通過筆記記錄自己的實踐和思考，并持之以恒，養成習慣。

(二)取得的成績

在教育教學工作中，焦節老師用心觀察之余，還學會用自己的筆，記錄自己的行，書寫自己的思考，行而惑，惑而思，思而著，著而明。態度決定行動，行動決定習慣，習慣決定成功，當持之以恒地思，日積月累地著，焦節老師的教育教學感悟越來越深刻，越來越理性。教學上取得了優秀的成績。

通過一段時間的工作，焦節老師領悟到教學工作的方式方法，教學水平不斷提高，工作漸漸步入正軌，自己能獨立展開教學方案設計工作了。此后，我還經常和她進行各方面的學術交流，不斷幫助提高工作水平。

四、體會

看到焦節老師在工作中的進步、成長，我感到由衷的高興，我想：青年教師的成長進步，離不開培養和指導，與指導教師的無私奉獻，甘為人梯的獻身和耐心指導分不開的，只要青年教師勤奮學習，刻苦鉆研，努力工作，我相信她們一定能夠成為一名優秀教師。通過這學期培養指導青年教師的工作，我深深體會到這項工作的重要性，我決心安心工作，培養指導更多、更好的青年教師，為黨的教育事業貢獻自己的力量。

培養青年教師材料篇2 2014年2月——2014年7月，學校安排我擔任婁魏霞老師的指導教師，6個月時間里，我做了大量工作，取得了較好的成果，現從以下幾個方面作以匯報。

要我說培養指導青年教師談不上，只是憑著本人在工作中互幫互學、共同進步的原則來實現自己的做法。我和她一起進行課堂教學、備課、參與課題研究等。經過半年來的培養和指導，該同志在教學方法，備課、課堂教學、校本研修等方面取得了較大成果。成績顯著，得到了老師們的認可和好評。

一、指導教師情況

我是1993年8月參加工作的，現在西村鄉劉和小學工作。參加工作后，我積極參加各種業務培訓和進修。在教學工作中虛心向教師學習，努力鉆研業務知識，在老教師的幫助指導下，通過自己的努力鉆研，很快適應教育崗位，先后擔任初中數學、英語教學兼班主任，現在擔任小學數學、英語教學工作，二十多年來，在教學工作中取得了較好的成績，受到校領導和同仁的好評，故承擔了培養新教師的任務。

二、青年教師婁魏霞的情況

婁魏霞老師是我校青年教師，這一學年分配她擔任二年級數學教學兼班主任工作，婁魏霞老師思想上積極要求進步，工作上勤奮刻苦，任勞任怨，從不計較個人得失，全身心投入到教育事業上，是個方面都嚴格要求自己的一名教育工作者。

三、我在培養和指導上采取了如下的做法：

1、在學期開學初制定計劃，堅持每周聽婁魏霞老師一節課，并認真分析，與她討論，共同建設。我利用課余時間與她共同學習教學工作理論和經驗材料，探討課程新的教學方法。

2、引導婁教師找準自己的特色、特長，并結合到教育教學實際之中，成就自己特色的課堂教學風格。

教學有法，無定法，“有法”與“無定法”之間，有著很大的探索空間，每一位青年教師從學校中走出，有思想，有創新，有個性與特長。這是年輕所賦予他們的特點。而作為我，引導了婁老師利用好自己的特長，鼓勵他“出風頭”。并為劉老師提供展示個性展示特色的舞臺，為其搭建“出風頭”的平臺。因此，我利學校數學教研活動，聽她的公開課，及時評課指出優點，找出不足，并要求她寫出教學反思。

3、引導青年教師用眼用心進行教育教學實踐;引導青年教師向理論尋求答案，終身學習，為己所用。

我的指導對于婁老師的成長是外因，成長的內因我都沒有忽視。因此，我引導她用心靈去感悟教育，用熱忱去打動童心。作為從教25年的教師，我應引導她要學會做工作中的有心人，發現教育細節，拿捏教育要有分寸與火候。不能因一時的陽剛之氣，一時的心頭之火，造成不必要的傷害——對孩子，對自己。

4、引導青年教師，通過筆，記錄自己的實踐與思考，并持之以恒，養成習慣。

在教育教學工作中，婁魏霞老師用心觀察之余，還學會用自己的筆，記錄自己的行，書寫自己的思考，行而惑，惑而思，思而著，著而明。態度決定行動，行動決定習慣，習慣決定成功，當持之以恒地思，日積月累地著，焦節老師的教育教學感悟越來越深刻，越來越理性。教學上取得了優秀的成績。

通過一段時間的工作，婁魏霞老師領悟到教學工作的方式方法，教學水平不斷提高，工作漸漸步入正軌，自己能獨立展開教學方案設計工作了。此后，我還經常和她進行各方面的學術交流，不斷幫助提高工作水平。

四、體會

看到婁老師在工作中的進步、成長，我感到由衷的高興，我想：青年教師的成長進步，離不開培養和指導，與指導教師的無私奉獻，甘為人梯的獻身和耐心指導分不開的，只要青年教師勤奮學習，刻苦鉆研，努力工作，我相信她們一定能夠成為一名優秀教師。通過這學期培養指導青年教師的工作，我深深體會到這項工作的重要性，我決心安心工作，培養指導更多、更好的青年教師，為黨的教育事業貢獻自己的力量。

第二篇：指導青年教師計劃總結

指導青年教師工作計劃

指導教師：趙愛英

年輕教師：郭秀桃 時間：2016/9—2017/6

為了使青年教師盡快成為我校教育教學的生力軍和教學骨干，自2016年三月以來我 擔任我們學校秀桃老師的指導教師。從教學設計、教材鉆研、課堂組織和班級管理等方面，發揮傳、幫、帶、教的作用，對年輕的教師進行帶動和指導，通過教研組老師們相互學習，切磋，達到教學相長的目的，使青年教師的教育教學水平更上一個新臺階。針對我的指導對象，制定以下八點的計劃。

一、教學理論。

作為一名教師，應有扎實的理論功底，用現代教育教學理論武裝自己的頭腦，做到不斷學習，不斷“充電”，才能適應教育教學改革發展的需要，才能始終站在教學改革的前沿。因此，我將經常和郭老師一起鉆研教育教學理論。通過學習一起交流學習體會，暢談學習心得，不斷提高理論水平。同時我還會把自己教學實踐經驗、外出培訓學習，對新課標的內涵理解和郭老師分享。就如何進一步了解新課標的理念，如何探索出適應我校學生的教學方法，如何調整教學中出現的不足等問題進行研究探討。

二、備課上課。

我們將在共同研究教材內容的基礎上共同認真備課，精心設計學案，力爭每個學案都達到學校規定的優秀學案。在每周四第七節定為交流研討時間。在教法上注意指導郭老師教學過程的條理性、層次性知識傳授應由淺入深、由少至多，能力培養上應循序漸進。在教學語言上做到歷史語言表達準確精煉。板書上要努力做到板書規范、本節課主題一目了然。師生配合上要尊重學生，充分調動學生的學生積極性。同時還要注意課堂教學的應變能力的培養。

三、相互聽課。

為了共同進步，要和其相互聽課。具體方式：

1、共同備課—我先講—譚老師聽—共同討論研究—付老師講—小結。

2、共同備課—我和郭老師同時講同一內容—對比小結。

3、隨意聽課，聽后共同討論得與失，共同進步，共同成長，學期我們每周都互聽一節。

四、教研方面

共同認真學習新課程標準的相關理論、實施方案，積極探索新的教學方法，以課改為契機抓住機遇，做到與課改一起成長。努力貫徹“自主、合作、探究”的新課程理念，創造性的開展教學改革實驗，力爭本學期在共同探究的基礎上，寫出一些有較高水準的教學教研文章，并發表。實現既重視教學實踐的創新嘗試，又重視教學理論的提高總結。

五、課后反思

要求郭老師養成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張以實用為原則，不搞形式化，要從實際出發，追求實效，不講究表現手法和表達形式，要對當天教學過程進行深刻思考，認真總結，著重針對教學中薦在的問題和成功的教學方法，寫成一小段文字，哪怕寫一名話也行，要善于從教學現象中研究其本質，發掘其中蘊含的教學規律，有效地研究出解決問題的方法。

六、課堂教學基本功

作為一名老師，如果不能很好的駕馭課堂，那么，他精心設計的教案就白白的浪費了。所以，在開學的第一個月，我將協助付郭老師訓練學生的學習習慣，讓學生學會聽，學會講。同時，一名合格的教師，除了有扎實的專業知識，還必須有過硬的課堂教學基本功。既要求

板書工整漂亮，還要求他在上課時要注意詞匯豐富、條理清晰、風趣幽默、抑揚頓挫，從學生實際出發，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂，要用學科語言，不能用方言土語，要簡練，忌廢話。同時還需借助表情、手勢等體態語言來表達。

七、理解教材和駕馭教材的能力。

教學的根本依據是教學大綱或課程標準。因此，在教學中要依據教學大綱或課程標準來使用教材。教師從學科系統的角度出發，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。運用科學的思維方法，做到講述通俗嚴密，思路清晰,要研究教材的系統性，注意教材內容的前后聯系，把教材中的知識點有機地結合起來，做到融會貫通，使知識系統化,要研究教材的合理性，針對學生的實際情況，聯系生活巧妙設置問題，引導學生思維,要善于抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到心中有數，在講課時才能重點突出，選用恰當的方法突破難點。

八、教學風格的形成與錘煉。

教學風格是在教學活動中形成的，體現不同個性教學特色和水平的一種模式，它通過 教師的教學態度、氣質等一系列內在的精神活動表現出來。對于一名青年教師，要形成自己的教學風格，必須要在具備過硬的教學能力和扎實教學基本功的前提下通過不斷的實踐積累和形成的，需要一個較長的過程，但是要把形成高層次教學風格，視為一種自覺的教學追求，由此激發形成教學風格的強大動力。教師還要對自身條件有一個清醒的認識，即個人定位，不能單純模仿他人的教學風格，而是要通過模仿他人的教學風格，再根據個人的興趣、愛好、特長，將各種教學要素融為一體，取人之長補己不足，選擇適合自己個性發展的教學風格，通過長時間的不斷的實踐錘煉，使自己的教學風格精益求精，逐步提升。

九、主題班會

定期和郭老師一起組織主題班會，利用班會解決學生的思想問題，圍繞學習傳統文化，感恩父母。安全教育，如何養成良好的學習習慣等主題學會開班會和班級管理。

相信通過這樣的幫扶活動，我倆在教學的各方面都會有進步。學校教育教學工作因有我們積極熱情地投入，將發展得更快、更好。

指導青年教師工作小結

郭秀桃同志于2000年8月自師范畢業后分配至我校任教。他知識面寬，思維活躍，富有激情，對新事物接受很快，但他沒有教學經驗，對小學語文教學缺乏感性認識。如在教材的駕馭、課堂的調控、教育教學規律的熟練運用等方面尚存在不足。

郭秀桃同志雖畢業于正規的師范院校，在學校里系統地學習過《教育學》、《心理學》、《教材教法》等教育理論課程，有一定的教學理論基礎，但在教學實踐中如何運用這些理論知識尚顯經驗不足。如他開始上課時總是喜歡一個人唱“獨角戲”，喜歡講得越多越好，也不管學生的反應如何，不停地輸送信息；只知道按學生注意規律安排教學過程，不注意根據學科特點和專業特點設計教學方案等，教學中常走彎路。針對他這種情況，我首先讓他訂一些專業雜志，如《語文教學與研究》、《小學語文教學參考》等，學習語文學科教學方面的基本原理，掌握其基本規律，借鑒別人成功的經驗，開闊視野。和他一起學習新方案、新課標，切實提高學科教學素養，并且注重理論和實踐的結合。指導他根據學生的知識水平和認知能力進行 語文基本功訓練，創設合適的教學模式，選擇新穎的教學方法等。我先后多次進行公開課教學，讓他學習我的成功之處，運用所學的理論分析我教學中的不足之處。同時安排他隨堂聽課，學習原汁原味的課堂教學，體驗語文教學的魅力；我每學期聽他的課都達10節以上，爭取每個單元聽2課時，聽后點評，具體分析他教學中的成功之處和不足之處，幫他想點子，找辦法，并鼓勵他不斷學習進步。在我的指導下，郭老師通過自己的努力，在教學上不僅教學藝術日漸成熟，能較好地駕馭課堂，公開課多次在學校受到好評。

指導青年教師工作總結

郭秀桃同志于2000年8月自師范畢業后分配至我校任教。他知識面寬，思維活躍，富有激情，對新事物接受很快，但他沒有教學經驗，對小學語文教學缺乏感性認識。如在教材的駕馭、課堂的調控、教育教學規律的熟練運用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其業務素質，促進他早日成才是當務之急。根據學校關于結對指導培養青年教師的有關規定，并征詢了***老師的意見，學校安排我與***老師結對，擔負起指導培養他的任務。如今指導培養已近尾聲，現將在指導培養過程中的體會與做法總結如下。

一、對癥下藥，著力提高其學科教學素養

郭秀桃同志雖畢業于正規的師范院校，在學校里系統地學習過《教育學》、《心理學》、《教材教法》等教育理論課程，但在教學實踐中如何運用這些理論知識尚經驗不足。如他開始上課時總是喜歡一個人唱“獨角戲”，喜歡講得越多越好，也不管學生的反應如何，不停地輸送信息；只知道按學生注意規律安排教學過程，不注意根據學科特點和專業特點設計教學方案等，教學中常走彎路。針對他這種情況，我首先讓他訂一些專業雜志，如《語文學習》、《語文教學與研究》、《中學語文教學參考》等，學習語文學科教學方面的基本原理，掌握其基本規律，借鑒別人成功的經驗，開闊視野。和他一起學習新方案、新課標，切實提高學科教學素養，并且注重理論和實踐的結合。指導他根據學生的知識水平和認知能力進行語文基本功訓練，創設合適的教學模式，選擇新穎的教學方法等。我先后多次進行公開課教學，讓他學習我的成功之處，運用所學的理論分析我教學中的不足之處。同時安排他隨堂聽課，學習原汁原味的課堂教學，體驗語文教學的魅力；我每學期聽他的課都達10節以上，爭取每個單元聽2課時，聽后必評，具體分析他教學中的成功之處和不足之處，幫他想點子，找辦法，并鼓勵他的點滴進步。

二、強化“常規”，提高教學水平

強化教學常規是提高課堂教學質量的保證。在指導、培養過程中，我和包老師一起嚴格遵守教學常規，提高教學質量。

1、過教材關。領會新課程、新課標的精神，深入鉆研教材，是提高教學質量的基本保證。我向郭老師提出要準確掌握師范語文教學的目的、要求和教材內容，并在創造性地使用教材和教會學生運用教材等方面下功夫。如加強與鄰近學科的有機聯系，進行知識滲透、遷移，編寫與教材同步的有關資料，拓展教材內容。在幫助他鉆研教材過程中，我以經驗教訓和進行示范相結合的方法來引導郭老師鉆研教材，運用教材，過好教材關。

2、強化教學設計，提高備課水平。高質量的教學設計是充分的課前備課的結果，是課堂教學成功的前提，這一環節十分重要。因此，我帶領郭老師提前一周備課，進行教學設計。告訴他備課時，要做到“五備”，即“備教材、備學生、備自己、備教法、備學法”，要關注語文教學設計的新視野，如軟性設計、彈性設計、隱形設計、非線性設計等。我總是和他一起深入的研究教材，確定教學目標和重難點，設計教學過程，選擇教學方法，寫出規范的教學設計。

3、抓課堂教學基本技能訓練，強化教學基本功。這是一個好的語文教師的立足之本。語文課堂教學必備的基本功比較多，如語言的運用，啟發性提問，電教手段的使用等。我不斷地提高自己的教學基本功：我參加普通話培訓；勤學課件制作。我經常以我的經歷告訴郭老師，“打鐵還得自身硬”，要想成為一名好教師，就必須要練好基本功。我不僅給他提出基本功訓練的要求，而且經常督促他，制定技能訓練的標準，進行分層次、分項目的訓練，逐項驗收爬坡，郭老師的教學基本功日漸長進，教學水平也在不斷提高。

三、攜手共進，參與教學研究

現代社會要求教師是個研究者。我在指導郭老師搞好教學的同時，還用實際行動鼓

勵他積極參與教育教學探索、研究，從自身教學實踐中發現問題，確定研究論題，以教研促進教學。我在借鑒別人教學經驗基礎上，結合自己多年的教學實踐，提出了小學語文的漸進式教訓思路，即變“要我學”為“我要學”，變“我要學”為“我學會”，變“我學會為“我會學”，邊“我會學‘為”我會教”。郭老師對我的說法很是贊成。在我的啟發下，他結合學生的特點，創造性地進行了全方位、多側面、多層次的提高學生語文能力的課堂教學嘗試，并取得了一定的成效。我還和郭老師一起撰寫教學論文，相互促進，共同提高。在我的指導培養下，郭老師通過自己的努力，在教學上不僅教學藝術日漸成熟，能較好地駕馭課堂，公開課多次在學校受到好評，而且還撰寫了多篇教學論文和教學設計。2016年6月郭老師的教學設計《社戲》在縣中學語文學科課程改革評選活動中被評為語文學科優質課一等獎。目前，郭老師已成為語文教研組的骨干教師。郭老師謙虛好學，經過幾年的指導培養，他成長很快，由“毫無教學經驗”的教師到“會教”的教師，到能教的教師。但他心中的目標是成為“善教”的教師，沖出學校，成為本縣的語文教學骨干。我衷心地祝福郭老師的心愿早日實現，我也相信郭老師的心愿一定會實現！

指導教師：趙愛英

年輕教師：史麗清 時間：2016/9—2017/6

為了使青年教師盡快成為我校教育教學的生力軍和教學骨干，根據學校安排，自 2016年三月以來我擔任我們學校史麗清老師的指導教師。為不斷提高自身素質和為 進一步提高青年教師教學水平，以適應不斷發展的教學需要，使其緊跟當前教育教 學改革的步伐，使其在課堂教學，教學效果上能快速成長，盡快成為學校教學工 作骨干力量，針對我的指導對象，制定以下的計劃。

一、指導方法：

1、言傳與身教相結合

2、講解討論寫反思

二、師德方面

1、共同學習師德師風的文件。

2、言傳與身教關愛學生，以身作則，愛崗敬業。

三、教學方面

在理論上加以指導。把新課程的教學理念轉換在課堂教學上，盡可能地提高教 學的效益，同時能積極參加教研組的聽課與評課研討。聽被指導教師的課，并進行 詳細講評，指正不足之處；使之課堂教學日趨完善。注重給被指導教師上好示范課，給指導老師的課做出評價，通過聽課，評課能有所收獲，不斷進步。在備課過程 中能備好教材的同時更能備好學生，寫好教學反思。定期檢查，對教案中問題及時 整改，要在個人備課基礎上，積極參與備課組集體備課。聽取別人的意見，相互討論，取長補短，最終寫出自己的詳細教案，并寫好教

后記，要在作業、出測驗卷，測試后如何總結、歸納；如何講評，更有效地利用好作業以及測試，使學生知識掌握得更加牢固等方面加以重點指導。而且，要能把握好分層教學和分層布置作業的技巧。這樣才能使得教學和課后作業鞏固有針對性，照顧到方方面面的學生，從而 使教學水平日臻完善。除了要備好課，上好課之外，更要處理好師生關系，更要教會與家長的溝通，借助各種資源提升教學效果，贏得學生的尊重和喜愛。

四、教育科研方面

1、鼓勵史麗清老師積極參加教研活動，在活動中能充分發表自己的意見，認真學習經驗，聽取別人的意見。

2、幫助史麗清制定自己本學科的教研專題，寫好專題計劃。并在實施過程中做好記錄。

3、每月一次進行校本研修學習，在網上和學校訂的刊物上查找相關文章進行學習，抄寫筆記，談體會，寫反思，交流感受。共同提高理論知識水平，并能將理論應用到實際工作中。

4、指導史麗清老師撰寫教育教學論文，總結自己的經驗，推廣科研成果。

五、提高教育教學能力

1、指導史麗清老師認真學習教育教學理論，更多的了解教育信息，不斷地豐富知識。

2、指導史麗清老師學習《新課程標準》掌握教學要求，鉆研探索教學方法，培養他運用教材的能力。

3、和史麗清老師一起備課，嘗試用新標準備課的方法，設計教學思路，共同探索教學模式，使他們掌握備課的方法和步驟。

4、親自做示范課，指導史麗清老師上試驗課，掌握教學的方法和策略。鼓勵他們多參加教學活動，多交流。

5、指導史麗清老師對自己的教學適時反思，使他們在反思中成長，不斷改進教學方法，在反思中提高認識。

6、指導課輔導，作業講評及檢測。

7、運用信息技術與學科教學的能力，用多媒體輔助教學，指導周老師學會制作PPT課件，能熟練地運用學校的多媒體設備進行教學。

六、課外輔導方面

學生課外輔導是教師成長的搖籃，也是我校的教育特色，讓教師充分在活動中得以鍛煉，我將指導涂靜老師，根據其自身的優勢，來輔導學生，一起完成各項教育輔導工作，參加區、市舉辦的各種活動，在活動過程中共同進步，共同提高。

這段時間里我們能相互學習，共同成長，全面地完成教學任務，不斷地提高學科成績，通過這樣的活動，我倆在教學的各方面都會有長足的進步。學校教育教學工作因有我們積極熱情投入，將發展得更快、更好。

指導青年教師工作小結

史麗清同志于2000年8月自師范畢業后分配至我校任教。他思維活躍，富有激情，對新事物接受很快，但他沒有教學經驗，對小學語文教學缺乏感性認識。在教材的駕馭、課堂的調控、教育教學規律的熟練運用等方面尚存在不足。青年教師是我校教學第一線的中堅力量，他們的成長對我校教育的發展起著舉足輕重的作用。多年來，我對指導青年教師方面傾

注了滿腔的熱情，在平時的工作中，注意利用自己多年的教學經驗對他們予以關心和幫助，堅持“以誠相見，共同提高”的原則，促使他們的成長更加迅速和快捷。

2016年9月，在我校舉行的“師徒結對一幫一”的活動中，我與我校的青年教師史麗清同志結成了幫扶指導關系。史麗清同志思維活躍，富有激情，對新事物接受很快，但平時的工作中難免也存在急于求成、教學經驗缺乏的不足。我首先同她們通過深入的交流，坦誠地分析了她在平時的教學中存在的優勢與不足，然后我開始認真地執行協議內容：我每周對她進行一次業務上的指導；每周聽她們的一節課，聽后并做出評議；每周和她至少研究一次教學中發現的問題，并制定出解決措施。她則每周向我匯報一次一周的教學情況；每周聽我的一節課并進行評議剖析問題并吸取優點；每周和我研究一次教材；平時發現問題及時向我請教。我們團結合作，互幫互學，以達到共同進步，共同提高的目的。

一年的時間里，我們幾乎每天都交流自己的心得和體會，每周相互聽一節課，然后展開講課和說課的活動，在我們的共同合作中，我從她們身上吸取了很多難得的優點和長處；同時在我的悉心指導下，她的進步也非常迅速，教學成績也取得了突飛猛進的進步。如今她已經成為全校乃至全縣數學教師中的佼佼者。

我為她的進步深感欣慰。在今后的教學生涯里，我還要繼續對青年教師做類似的工作，盡自己的所能，幫助青年教師成長，為他們的成長鋪路石搭橋。

指導青年教師總結

指導青年教師成長使我積累了更多的理論經驗。積極參加互助教學活動，悉心輔導青年教師學習和掌握新課程標準，分析教材等課程資源及教法，拓展教學思路，幫助他們處理好教育教學疑難問題，使他們迅速掌握教學規律和方法。盡心幫教，做青年教師的良師益友。

一、端正職業意識

助樹積極心態

在工作中首先是要看能力，但如果心態不好，再有能力也會無濟于事。而往往青年師對教師職業的認識有些偏頗。剛入行時，理想遠大，憧憬著美好的未來，熱情高漲，干勁十足，然而對教育教學實踐工作中可能出現的困難和阻力估計不足，且年輕急躁，感覺事事不順心，適應不了理想與現實的巨大反差，就會消極思考并認為地位錢財不如人，辛苦勞累多于人，而產生消極心態，不能用好的心態去應對工作中出現的問題和困難。積極的好心態是教師做好每一件事情、應對工作中出現的問題和困難必須具備的一個前提條件。因此針對這種情況，我會用我自己的耳聞目睹及親身經歷與青年教師促膝談心，以自己在工作中的感受，幫助青年教師在教學實踐中正確認識教師職業——瑣碎、艱辛、平淡及清苦，教師職業工作需要不

厭其煩、需要不遺余力、需要耐得住寂寞及需要擋得住誘惑。因此幫助青年教師端正教師職業意識，樹立積極心態，才能讓青年教師認識到教師職業崇高的背后是艱辛，艱辛的背后是無盡的樂趣；才能讓青年教師認識“心在哪里，成功就在哪里”；才能讓青年教師知道無論成功之路有多曲折，都應秉持一種不服輸的頑強精神，以積極心態去面對，唯有努力才能走向成功。

二、指導理論學習

促進業務能力

為了盡快地提高青年教師的業務水平，積極引領青年教師訂閱《小學教學參考》《小學教育》等專業雜志，拓寬青年教師的學科知識面；指導他們學習《引領高中新課程》等書籍的新理念，并指導他們觀看優秀課堂教學錄象、聽名師教學講座視頻，將新課改理念及現代教育理論的學習作為重中之重，要求他們摘記新課改理念及現代教育理論之精華，將所學到的理論、教法、技能運用到課堂教學中，不斷更新教學理念，豐富課堂教學手段，提高教學

技能技巧。通過學習，實踐，再學習，再實踐，學習目的是借鑒，總結結果是提高，將他人的經驗加以驗證、提煉、內化為自己的思想和行為，并逐漸形成自己的工作作風和教學風格，來促使青年教師不斷提高理論水平和促進業務能力。

三、跟隨課堂教學

成長實踐中

青年教師是課堂教學的生力軍，積極跟蹤青年教師的課堂教學，每一節課后幫他開出“診斷單”，指出成功之處、不足之處及改進措施等，幫助他們發現每課時教學的亮點。指導青年教師為成功實現教學目標對已經發生或正在發生的教學活動以及支持這些教學活動的觀念、假設，進行積極、持續、周密、深入、自我調節性的思考。跟蹤到位、指導到位、關愛幫扶到位，鼓勵他們大膽進行課堂教學改革實驗，探索課堂新教法，開創教學新局面。讓青年教教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，改進教學方法的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。通過教學反思，形成教育理念，重構課堂，重建教學，而促進青年教師自身專業發展，不斷提升專業水平，在課堂實踐中快速成長。

四、研討交流

突出有效教學

備課，突出“教師室協同”。在整個備課過程中，導師引領，同伴討論，青年教師歸納整理，通過全面讀懂教材、全面掌握學情，突出重點、突破難點，使教學設計成為青年教師、同伴的“智慧協同體”。授課中，突出“學生主體”。在授課中，突出學生的主體地位，老師只起引導、組織、反饋作用，使課堂教學成為學生在教師引領下走進教材、掌握知識、形成能力的“自主學習體”。評課中，突出“反思成長”，導師主評，青年教師反思。既整體觀照課堂教學狀態，又對照手機錄像分析教學細節，做到充分肯定優點激發青年教師的發展潛能，又指出細節不足。

五、相尊交流溝通

互贏共同進步

青年教師既年輕又有活力，對新事物接受吸收得快，特別是新課程改革更是給了他們以用武之地，但他們教學經驗少，無法把學習的教育理論應用到教育實踐中來。而作為老教師有經驗，但對新事物接受吸收不如青年教師快。因此兩者互補性強，若要形成團結協作的教師群體，就必須形成“同行相尊”的風氣，人與人相互尊重，才能形成和諧環境及彼此信任關系，才能坦誠交流溝通，才能知己之不足，知人之所長，互相學習，互相鼓勵，使青年教師的活躍思想與老教師的豐富經驗溶為一體，生成更多的理論經驗，以致新老教師都進一步提高教學技能，達到互贏共同進步的局面。

我盡心幫教，在指導青年教師成長的過程中自己也不斷進步，成為他們的良師

益友。在借鑒他人中完善提高自己。

多寫一個，能用你就用 指導青年教師工作總結

按照學校的安排，我擔任著指導青年教師的重任。我的肩頭雖多了責任，但我認為

。我過得很充實，在指導對方的同時，自己也得到了鍛煉，得到了提高。按照要求，我首先確定了積極承擔，實踐反思、潛心探索、勇于創新的指導思路。按照這一思路，我做了以下工作。

一、工作方法指導

青年教師要求上進，干勁足，但經驗不足。通過本學期的工作方法的指導，我總結出了以下幾點教育教學方法：

1、教育學生以理解，尊重為基礎，以關愛學生的學習生活為出發點。

2、抓住對學生教育的最好時機，實時開展教育教學。

3、激發學生的學習興趣,努力做到使“要我學” 轉變為“我要學”。

二、實踐反思指導

學然后知不足，教然后知困。結合自己的成長經歷，我的目標定位是：立足課堂教學實踐，不斷總結反思，帶著實踐中的困或到理論中去思考，用教育教學理論指導教學實踐。備課前要求他們深入分析學生的基本情況，認真閱讀各種有關的參考資料，從教案的設計到一次次試教，無數次地修改教案，再到總結反思教學過程。他們發現每節課都是唯一的，都有許多值得研究改進的地方，體驗到了教學有法，但無定法。引導他們從四個方面寫教學反思：

1、本節課的成功關鍵所在。

2、學生中好的思維方式。

3、學生中存在的普遍典型錯例。

4、教學中的明顯不足。

經過一年的不懈努力他們的教學水平大有長進，對所教學科知識有較系統的把握，能勝任該學科的教學工作。這個時候要克服小勝即滿的思想，我又不失時機地借來名師魏書生、孫雙金、錢夢龍等的教學錄相，讓他們體驗名師授課藝術，感悟課堂教學的真諦。帶領他們走進《人民教育》名師人生欄目，踏著名師成長的足跡，他們發現這些名師都是在終身學習的道路上，不斷反思，不斷超越自我，不斷超越學科教學的求索中，走向成功之路的。與名師對話，其樂無窮，專家引領，改變著教育理念，也融入了他們的教學實踐，看到他們步入專業發展的高速路，并快樂著收獲著。

三、課后輔導及作業講評指導

上課固然重要，但是教學的五個環節中作業及測驗以及試題的準備都是必須掌握的基本功之一。如何布置作業、出測驗卷；測試后如何總結、歸納、如何講評，更有效地利用好作業以及測試，使學生知識掌握得更加牢固等方面加以重點指導。通過一學期來的指導，他們基本能把握好分層教學和布置作業的技巧，能使得教學和課后作業鞏固有針對性，照顧到方方面面的學生，使學生在一節課中學有所獲，學有所得。

回顧自己指導工作走過的路，忙碌卻踏實著，平凡卻快樂著！在未來的歲月中，我將繼續帶著這份愛，不斷追求教育的理想境界，將和青年教師們一起學習教育理論在理性認識中豐富自己，堅持教學相長在師生交往中發展自己。

第三篇：指導青年教師計劃

指導青年教師計劃

石永小學

李耀宗

根據我校學徒結對工作安排，經學校認定我擔任青年教師梁研的指導老師。為進一步提高青年教師教學水平，使青年教師梁研成長的更快。加大對新教師的傳幫帶力度，加強對她們的業務指導，使其緊跟當前教學改革的需要，根據本學科特點，以及老師的實際情況，制定如下指導計劃：

一、指導思想

以教育教學要求為標準，圍繞敬業態度、業務能力、管理水平等展開培訓，全面提升青年教師的學科素質、心理素質、教育教學能力、教育科研能力，使其迅速成長為教學骨干。

二、培養目標

根據學校的安排，本人作為梁研的指導老師，通過培訓，達到目標如下：

1、師德教育

具有端正的教育教學思想，高度的責任心和奉獻精神，良好的師德修養。

2、教學能力

練就過硬的教學基本功，提高教育教學水平。

3、教研能力

掌握教育科研的基本方法，增強科研意識，提高教研能力。

4、教育教學管理能力 掌握班級管理的技巧，提高班級管理能力，勝任班主任工作。

三、本人指導的具體措施

（一）師德教育

指導其在教學工作過程中，努力做到：

1、課堂教學面向全體學生，尊重每一位學生，樹立“一切為了學生”的學生至上的理念，作風民主，以模范的言行去教育和培養學生；

2、熱愛學校，關心集體，顧全大局，團結協作，自覺服從組織安排，對工作要有高度的責任心。

（二）教學能力

１、指導備課：培養其駕馭教材的能力與教學設計能力 指導其全面深入地分析、研究教材、教參，做到每一模塊認真研究，每一課時精心備課，在備課之前先通過集體備課，再分析教參，最后確定重難點。確保備課中能體現學科特點，制定切合學生實際的課堂教學目標、重點與難點。

要求精心設計每一課時的教學活動，做到結合學生實際，以學生為主體組織教學內容，掌握教學節奏進程；不能為完成任務而不顧學生掌握情況。在上課之前要先寫好每一課時教案并檢查。

2、聽課--分析--再上課：鍛煉實施教學能力

上每一課時之前盡量先聽課，課后就本節內容進行分析、指導再準備上課。要求其聽課過程中要注意學習鍛煉實施教學能力，包括：

①講解能力，即語言具有科學性、邏輯性、感染性、趣味性。②提問能力，能夠緊緊圍繞教學目標設計提出實際可行的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知欲；能有效地引導和啟發學生，培養學生的思維能力

③板書能力，即書寫規范、準確、合理、美觀、適時；內涵具有條理性，概括性，啟發性。

④儀態控制能力，即神態自然，情緒飽滿，舉止大方，有條不紊等。

⑤展示能力，即展示教學內容正確，熟練。

3、批改—評判—講解：教學效果的反饋指導指導作業批改，試卷評判，確保其學會從中了解學生學習效果及掌握情況。

4、先說到寫：培養說課能力

從研究教材、備課、聽課到評課都讓其先說到寫，培養說課能力。即課前說課做到對教學目標的確定，教學過程和具體環節的設計有充分的依據，有明確的意圖；課后說對教學的實施情況有客觀全面的判斷與評價，從而正確地總結其經驗與教訓，進而明確今后的提高與探索方向。

（三）教研能力

由思到寫，提高教研能力。

1、說課--教學后記—反思—總結—案例

使其學會反思和總結，寫體會寫收獲。要求其對自己的教學進行反思，每課時完成后有教學后記，每周選擇一堂成功課或不足之課最少寫篇反思隨筆。每學期至少撰寫一篇較高質量的教學論文或教學案例。２、結合教學實踐深入開展課題研究。

掌握課題研究的基本方法，增強科研意識，提高教研能力。

（四）教育教學管理能力

指導老師每聽完一節課，進行教學內容和課堂管理的點評。

1、指導掌控課堂的技巧，使課堂教學順利進行。

2、指導班級管理的技巧，提高管理能力，使其勝任班主任工作。

（五）教學基本功訓練

布置其每周教學基本功練習，包括： １、普通話說得準確流暢 ２、板書，鋼筆字書寫規范美觀 ３、恰當地運用現代教育技術輔助教學。

4、善與學生交流，善與同事溝通。

指導青年教師計劃

李 耀 宗

石永小學

第四篇：指導青年教師計劃

培養指導青年教師工作計劃

青年教師是我鄉教師隊伍的一支重要力量，也是最具發展潛力和活力的力量，其素質、業務能力直接關系到我鄉的教育質量，關系到學校的發展穩定。為此，根據學校安排，特擬定本指導青年教師工作計劃：

一、指導對象：

**：女，漢族，1983年10月出生，專科學歷，2006年8月參加工作，主要從事小學語文、體育、音樂、綜合實踐活動等科目的教學。該教師教學理念不夠先進，教育教學方法、手段單一，教育教學效果有待提升。

二、指導目標：

（1）熟悉教學常規及學校校的規章制度

（2）熟悉本學科課程標準，能獨立地完成備課、講課、輔導等教學常規工作，鍛煉比較扎實的教學基本功，課堂教學技能有明顯提高。（3）能勝任班主任工作。

（4）發揮個人特長，開始形成教學上的一些特點，具有一定總結反思能力，能寫出工作總結或論文。

三、培養措施

1、青年教師是學校的未來和希望，擁有一支高質量的青年教師隊伍是學校可持續發展的保證。培養敬業愛崗、師德高尚、知識淵博、業務精湛、富有現代教育意識、敢于創新、勇于實踐、卓有成效的青年教師隊伍，是我鄉教育發展所追求的目標。為此，要加強青年教師隊伍的思想道德建設，全面提高青年教師的思想素養和師德修養，使“以人為本”、“以學生為本”及“依法治校”、“依法治教”的觀念成為每一位青年教師的行動準則。

2、“壓擔子”促使青年教師更穩定并能持續發展。青年教師的持續發展和自我成長的需要是內因，是主要動力，但外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如各級各類公開課、評優課、基本功競賽要讓他們積極參加，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發青年教師自我成長的積極性和主動性。

3、學校將培養指導青年教師工作納入統籌安排，納入績效量化考核，并提供專用經費保障此項工作取得實效。

第五篇：指導青年教師計劃

指導青年教師計劃

近幾年來，隨著辦學規模的不斷擴大，我校青年教師隊伍不斷壯大，青年教師的成長關系著我校的前途，學校也十分重視青年教師的成長，作為政治教研組組長和指導老師，深感肩負責任重大。

一、青年教師現狀分析

本組的不少青年老師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，無論是備課、教學都很積極，虛心向老教師請教。但同時也存在一些不足。由于教學經驗不足，駕馭教材和大綱的能力亟待提高；備課時對教材的重點、難點把握不準；課堂調控上，不敢放開，放開后又收不回來；在課后反思環節上還沒有引起足夠重視。也有不少青年老師的業務水平高，在軟件應用方面有獨到之處，但在教學中缺乏教學熱情，學生學習積極性不高。針對以上現象，我制定了以下措施，使青年教師更明確自己哪些做法是對的，哪些做法需要修正。

二、青年教師培訓措施

1、在每學期開學初制定計劃，堅持每周聽年輕教師一節課，并認真分析，與他們討論，共同提高。

2、對他們的備課情況進行檢查和指導。

3、組織青年教師進行業務學習。利用課余時間與他們共同學習教學工作理論和經驗材料，探討信息技術課的教改方案。

4、每兩周寫一篇教學反思或體會。通過教學反思，思考在教學中的不足，并在以后的教學中多注意。

5、開展研討課、競賽課活動，正確導向，相互學習，在競爭中提高。

三、青年教師培養目標

使青年老師迅速成長為政治教學骨干教師，能在政治優質課評選中獲獎。并利用自己的優點，在指導學生作品及課件制作方面有較大的提高。

四、青年教師培養效果

經過一年的培養和指導，青年老師在課堂教學、備課和授課等方面都有較大提高，在臨縣優質課評選中取得好的成績。所寫的論文發表在中小學電腦報上。作為指導教師我要認真負責，通過教研組老師們相互學習，相互切磋，達到共同提高的目的，使青年教師的教育教學水平再上一個新臺階。