第一篇：新教師如何有效聽課（范文）

如何有效聽課（第一節）

聽課如同閱讀一本活動的教育教學書。怎樣讀書呢？ 一是要多讀，博覽群書。書讀的多了，收獲自然就大。

二是要多想，用心讀書。讀書僅僅多還遠遠不夠，熟話說“貪多嚼不爛”，還要思考。只要用心地讀、思考地讀，才能洞察到“書”背后的理論、思想，汲取精華，為我所用，影響行動。

三是要多記，動筆墨讀書，不動筆墨不讀書，有所思、有所感、有所得就及時記錄下來，日積月累，厚積薄發。聽課亦如此。

聽課是當教師的開始，是教師走上講臺的基石；聽課是教師的基本功，是教師走上專業成長的一條重要的路徑。

我的職業生涯在慣性的軌道上無知無識地運行著，其中也處心積慮地不斷嘗試改進教學，然而，一切似乎都無法盡如人意。但畢竟心中當好教師的理想未曾熄滅過，它隱約閃現促我時時深思。正是持之以恒地關注與思考課堂，他深刻的領悟到心靈的秘密與教育的真諦，探索出教育的真正意義所在。在思考教育名家的成長中，我才真正意識到，教師聽課其意義在于“觀千劍而后識器，操千曲而后知音”。在對許許多多的課堂細節的批判與借鑒中，汲取教育的真元之氣，吸納異質與新機，塑造屬于自己的育人風格和才智。走進教室聽課，似乎很簡單，但是，如果想要聽出門道，想要收獲多，就非得認真備課不可。有備而來，才能滿載而歸。教師要想從聽課中真正學習點東西，就必須做個有心人。“有心”，首先是認認真真準備，實際上就是備課，如果在了解執教者的內容之后，照樣讀書、讀參考、思考，如問問自己“如果我上，我會怎么做”“我可能會遇到什么樣的問題，怎么解決”等等，聽課時看看人家怎么做、人家怎么解決，人家這樣做高明在什么地方或者不足在什么地方等等。這樣，人家的經驗與教訓、優點與不足，皆成自己的寶藏“他山之石，可以攻玉”。否則，如果聽課不做準備，匆忙走進教室，稀里糊涂的聽，沒有目的，沒有問題，不熟悉教材、不理解意圖，像看戲，所得就了了。要帶著思想進課堂，上課如此，聽課亦如此。

第二篇：新教師聽課心得體會

新教師聽課心得體會

2014年3月，我有幸參加了由學校組織到骨干教師的聽課活動，學到了不少東西，深感作為一個新教師自身存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善，深感不虛此行。現將聽課活動及心得體會匯報如下：

我聽的是兩節高三的數學課，可以看出兩位老師，扎實的基本功游刃于課堂，親切大方的教態，靈活的機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦，動口，動手，主動積極地參與學習。

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程，從課堂教學中，能感受到教師的準備是相當充分的，不僅備教材，還備學生，體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能也都進行了精心的設計。

教學過程細致，從授課教師的教學過程看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處，板書也充分體現了數學知識的結構體系，能根據學生的知識水平，認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，做到突出重點，突破難點。老師采用的是多媒體教學，課堂容量較大，學生思考的容量也大，主要講了三個類型的題目，這三個類型的題目基本概括了直線與圓的位置關系在高考中能夠考到的問題，以及思維方向，由學生和過老師一起對問題給出了不同的解決方案，非常的適用，這三個類型也是對高考題型的預測，這節課過老師更傾向于思維的點撥。

通過每一個問題給出一類問題的解決思路，幾個問題看得出來也是許老師經過精心設計的，底下的同學思維非常活躍，能夠跟著老師的步驟走，還有對于問題給出的變式也非常有針對性，設計的非常好。

總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己，課后認真反思，堅持寫好教學后記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，爭取成為一名有思想，有特色讓學生，家長和自己都滿意的研究型教師。

第三篇：新教師聽課體會

聽課心得體會

我有幸于2016年10月21日在威遠縣實驗小學聽取了一堂小學數學教學觀摩課。這是一節新授課，課題是《數學廣角——對策》，屬于人教版四年級上冊的內容，由經驗豐富的曹雪玲老師執教。在教學中運用自主探究、小組合作等多種教學方法，體現學生的主體地位，充分激發學生的學習興趣，發展學生的學習能力，形成積極的學習態度。導入部分的設計是，通過奧運比賽中中國隊如何取勝引出課題——對策;新授過程是由學生與教師玩撲克牌一對一PK比大小的過程，認識到以弱勝強的高明之處在哪里，以及實力相當智者為王；而教材例題田忌賽馬則被用作鞏固練習題，在鞏固練習環節使用。

聽課后，我只能用一個字來形容本節課，那就是“好”！而具體好在哪里，卻說不清楚，或者說出的都是自認為比較淺顯的見解。比如說本節課的有效性較高、學生在游戲中輕松快樂的學到知識、教師儀態端莊自然、語速語調都很符合小學生的心理發展狀態等等。緊接著有一個評課環節，在這一環節我心情激動，認真傾聽了所有老教師和新教師代表的點評以及曹老師講課后的心得體會。心情激動源于他們的每一句點評都使我豁然開朗。曹老師的心得體會讓我意識到上一節課必須精心備課，仔細研究教材，找準教學目標和教學重難點，做到“用教材教，而非教教材”，并且要抓住該年齡段學生的心理特征；聽一節課也應當先鉆研教材有所準備，將自己預設的教法和學法與經驗豐富的老教師所采用的教法和學法作比較，去有方向有目的的聽課才能學到更多。而聽了其他教師，特別是老教師的點評之后，我發現我所想的點評內容和他們的點評內容深度上就有比較大的差距，這又讓我明白，在教學中以及教學后要多反思，多思考，主動積累教學經驗。

在聽了所有教師的點評之后，對于本節課我有以下看法：

①教師，教學功底扎實，經驗豐富，揮灑自然，善于駕馭課堂，善于運用課堂獎勵機制，適時表揚，注重培養學生的自主發現能力。教學中，無論是教師的身體姿態，語言表達，還是教師的教學風度，都表現的非常的出色，教師的主導作用充分發揮。

②課堂常規規范，學生精神飽滿。從課堂中表現出的學生的精神面貌中，可以看出教師注重學生學習習慣的養成。例如在沒有老師強調的情況下，學生依然自覺做到發言之前舉手，別人講話認真聽，積極進行小組交流等良好學習行為，這些都說明這些小朋友早已養成良好的學習習慣。

③教學內容設置合理，層次分明，有條理，將比大小內容量化，符合學生的心理發展狀態，學生能輕松的學到本節課知識。

總之聽課評課后，感覺受益匪淺，讓自己學到了一些實用的東西。當然，我們也應當認識到，學習別人的東西，只能是去學習那些好的方法，好的經驗，不一定完全照搬，不能盲目的效仿，由于條件因素、地域環境等方面的原因，我們在應用的同時，必須考慮到當地的生活環境實際，班級基礎，學校授課條件等因素，不能一味地把那些條條框框照搬進來，因為地域環境不同，他們那里適用的東西，到我們這里未必就都用得上。

第四篇：新教師聽課心得體會

新教師聽課心得體會

下鎮中心小學 舒怡

時光飛逝，轉眼間從教快一年了，感謝學校領導點苦心培養，為了讓我能夠更好的投入到教學中去，為我創造了一次次學習的機會。

這使我認識到:作為一個沒有經驗的青年老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。

聽課是提高自身教學能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。通過聽課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽完課之后，我都把那些教師上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課設計進行參考，將其他教師很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。

每一次的聽課都讓我覺得成長了不少，使我受益匪淺、獲益良多。經過這么多次的聽課，我的體會如下： 1.吃透教材是最根本的。認真備課

2.駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計

3.充分向學生展示英語的使用性，把握學生的身心特點、讓學生對英語感興趣。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"，對我這樣年輕的教師而言，教書育人這條路還很長，還需要一如繼往地兢兢業業地扎根在自己的崗位上，為國家的教育事業奉獻自己的身、自己的心。

總之，這幾次的聽課學習，是我更深刻的體會到學習的重要性。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。不斷學習，博采眾長，充分利用一些學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，為教育事業貢獻全部的光和熱。

第五篇：新教師聽課心得體會

名師展示課聽課心得體會

2011年9月29日,那時我還是一名特崗教師,我有幸學習到一名經驗豐富的老師的名師展示課，至今我對那節課的印象依然非常深刻。那節課的課題是北師大版初中數學八年級上《確定位置

（一）》，授課班級是初三一班，這個地方的教學模式是“目標引領，問題引領”，并提倡高效課堂的教學理念。聽了這節課，我無論在課堂教學管理、教學設計或教學思想方法上都深受啟發，先將這位老師的教學設計思路和教學思想方法歸納為以下幾方面：

一、這節課的教學設計

教學設計分五大環節，創設情境環節主要以學生的學習興趣為出發點，給學生重新排座，打亂學生原有的座位順序，讓學生隨意坐下。這使學生都很到很驚訝，極大激發了學生的學習興趣，其實是為后面的位置坐標的學習打下伏筆。教師語言精練，循循善誘，使學生自然而然的進入到新課的學習中去。特別是在師生互動環節，學生活躍，積極配合，使整堂課學的輕松，而知識卻從中一步一步滲透。教師通過讓學生描述自己所在的位置，比如：第三排第四列等來引出有序數對（a，b），其中a表示行數，b表示列數。由生活實際過渡到知識本身，使理論與實際相結合，因此本節課的學習非常有意義。在知識應用練習環節，教師使題型活了起來，題的難度由淺入深，有知識本身又回到了生活實際，由此看來這節課的設計堪稱完美，作課教師真是活了一番功夫啊。鞏固環節使學生在大量的練習中加深對知識的理解和記憶，課堂小結環節是我平時講課最犯愁的地方，然而這節課教會我怎樣提高學生的歸納概括能力和語言表達能力。歸納小結不僅需要學生自身素質要達到一定程度，還需要教師整堂課的清晰指導和一目了然的板書。即使學生自身不是很優秀，也能通過板書和本節課清晰地學習思路來說出這節課的主要內容。整堂課的學習不同于其它數學課，可以說是一節典型的以學生為主體，讓學生自己動手操作、觀察驗證、歸納總結的新課標所要求的課程類型。當然，這是我自己對這節課的理解，也許有些內容我分析的不夠透徹，或者教學設計的巧妙之處我沒有完全發現，作為新教師，我覺得我需要學習的東西太多了。

二、讓學生自己“突出”重點和“分散”難點，體驗新知形成的過程.新教師與老教師的差距很明顯，新教師常常自己指導學生得到本節課的教學重點和難點，而老教師則是誘導學生帶領自己一起來學習。有些時候，教學的重點和難點常常會是一些教師直接呈現給學生的內容，而這位老師卻創新地將重點以“猜想—驗證猜想—形成結論”的形式有目的地呈現出來，將自己總結歸納的內容作為新的知識，從而加深學生對知識的理解與吸收。這樣既避免出現“教師說什么學生記什么”的應試教育現象，也培養學生逐層解決問題的能力和鍛煉學生對知識的歸納與表達能力。

三、合理分配教師的“教”與學生的“學”的時間，提高學習效率.整堂課都是以學生的學為主體，給學生充分的時間去思考、練習、總結歸納以及語言表達。給予學生更多的機會去獨立思考、動手操作、合作交流，利用知識的拓展延伸來激發學生的潛能，培養學生的邏輯思維能力和空間想象力，將平面圖形中確定位置的方法先以實際生活中的事例的形式呈現后再逐個擊破，語言精煉。

四、做到“步步清”，適時“舉一反三”，將新知應用于實踐.教學中每一步都是環環相扣的，沒有讓學生帶著疑惑學習，否則學生將不能更加深入的理解與學習新知識。即使在學生學會一種情況的前提下，還是要學生徹底地學會類型題，因此舉一反三非常重要。

走近名師，感受名師，我們收獲很多，老教師只講一道題的效果比新教師講一節課的效果還要高，高效課堂講究教學方法，如此奇妙的效果和神奇的力量使我們更有勇氣去嘗試新的數學教學方法，去體驗數學無窮的魅力，也使我們前進的夢想插上了翅膀。

作為新教師不要急于求成，一點一滴積累教學經驗，從自己出發，找到適合自己的教學方法最重要，我以后會從以下幾個方面改進我的教學方法：

一、創設活動情景，促進學生參與。

教學中創設各種活動的情景，可使學生的感知處在興奮狀態，激發學生學習積極性。這些情景創設具有很多作用：1.集中學生的注意力。2.引出學習目標。3.引出解決問題的思路。4.激發學生的探索意識。

二、教學設計中要體現學生自主探究這一環節。

數學教學是數學思維活動的教學，沒有問題就沒有思維。問題是數學的心臟，數學知識、思想、方法、觀念都是在解決數學問題的過程中形成和發展起來的。因此，數學教學設計的中心任務就是要設計出一個或一組問題。老師在課堂上可以少講解，而把教學內容設計成一個個循序漸進的問題，把數學教學過程組織成為提出問題和解決問題的過程，讓學生在解決問題的過程中做數學、學數學。

三、教師要學會合理的調控時間。

將每個環節所需時間合理分配，特別要預設課堂上出現的突發事件或由學生提出的出乎意料的問題，并提前做出解決此類問題的答案以便順利完成教學任務的同時學生會更透徹的理解知識，真正地以學生為主體，從學生的需要為出發點。

聽課是作為一名新教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。因為新教師在工作上有用不完的精力和熱情，所以我相信：只要我們能認真聽課，虛心吸取別人的經驗，再加上自己的悟性，我們的課堂教學水平一定會得到提升。