第一篇：大雍小學支教(受援)工作總結

2013—2014學年第一學期受援學校工作總結

2013年我校有幸成為鄭東新區城鄉交流支教（受援）學校。支教教師的到來，為我們大雍小學帶來了一個明媚的春天，又猶如一陣及時雨，滋潤了我們有待蓬勃發展的教育沃土。在這一學期受援工作中，我們全體老師都深深感受到了支教教師——鄭東新區暢和街小學金春麗獨特的人格魅力，先進的教育教學理論和扎實基本功，使我們受益匪淺，獲益無窮！現將這一學期的受援工作情況自查如下：

一、凈化思想，提高意識

多年來，我校在切實考慮學生實際發展狀況與需要、滿足學生發展需要的多元化教學模式與課程體系的基礎上創辦了開放性、民主性、多元化的辦學模式。近年來，我校還在不斷地完善學校基礎設施建設，努力打造設施齊備、功能齊全的教育教學環境。教師們具有強烈的責任心、進取心和愛心。接受這次受援任務之前，我校全體教師都充分地意識到，這是一個不可多得的學習機會，大家都做好了向支教教師虛心學、認真學的思想準備。支教教師金春麗的到來，我們又在思想上接受了她的洗禮，快速更新了觀念。我們深深意識到，要想辦好教育，就要樹立新理念，以科學發展觀為統領，以校為本，研究學校，打造特色；以教師為本，研究教師，促進專業發展；以學生為本，研究學生，改變教師的教和學生的學，以此提高辦學質量。這些先進的理念為老師們的成長提供了強有力的理論支持和極大地促進作用，為我們學校今后的發展指明了前進的方向。

二、認真學習，不斷提升

金春麗老師的到來，在為我校教學教研工作帶來了許多新的理念的同時，也在這些工作方面進行了指導。為了能夠更系統、更全面、更深入地學到經驗，我們為老師們搭建了許多學習的平臺，創設了許多學習的機會。

首先我們采用師徒結對的形式進行學習。老師們知道后，生怕錯失了學習的機會，紛紛報名，甘當徒弟。為了能學好、學精、學廣，我們選取了一些積極上進、可塑性強的年輕教師和年輕的領導作為徒弟，并制定了可行性的計劃。在師徒結對計劃的引領下，我們管理層的徒弟，通過與師傅面對面的交流、現狀觀察分析等方式，研討出合法、合理、合情的管理舉措，在這一點上，我們做到了大到條塊管理工作的關節，小到一項具體工作的細節都能夠得以認真地學習。教學層面的徒弟，在師傅從備課到上課全程跟蹤、全程指導下，認真學習，反復專研，教學業務能力得以快速的提高。

其次，為了解決老師們在教育教學過程中的一些困惑，不斷提升自己的專業水平，我們請金春麗老師為我們做了幾次公開課。老師們認真聆聽、認真學習，積極討論，撰寫心得，讓我們的老師們充分意識到了新穎的教學手段和教學中“教師為主導、學生為主體”的現代化教育理念是成功教學中必不可少的因素。

教研活動是一個學校提高教育教學質量的重要平臺。為了使我校的教研活動能夠邁上一個新臺階，我們還請金春麗老師參與我們的教研活動并給予我們一些新方法、新策略。我們在公開課活動中，我們選取五年級數學科做課堂教學展示，課后，我們立馬進行集中研討，請她對老師們的課進行分析、點評；為教師們指點迷津，發現教學中存在的不足，進而提高教師的課堂教學能力。

三、精心安排，熱情款待

能夠成為鄭東新區城鄉交流受援學校，我們感到無比的榮幸。我們知道，支教教師的到來將會給我們大雍小學全體教職員工帶來思想上的洗禮和精神上的陶冶，倍感榮幸和感激之余，我們用最淳樸的心靈和火一般的熱情迎接支教教師的到來。考慮到暢和街小學的工作和生活條件都比我們這里要優越，為了讓支教教師有賓至如歸的感覺，為了讓她住得舒心、吃得放心、過得開心、工作得安心，我們學校盡自己所能，在吃、住、行等方面作了許多精心的安排。盡量使支教教師有家的歸屬感，讓他們感覺到我們大雍小學的熱情與感激之情。

光陰似箭，歲月如梭。這一學期的時間一轉眼就過去了。在這一學期的時間里，我們學到了不少教育教學中先進的理念，我們解決了工作上曾經解決不了的各種困惑，我們明白了只有不斷地學習、努力地工作才是為師之本，發展之道，更重要的是，我們締結了大雍小學與暢和街小學之間那深情厚誼！總之，感謝支教教師、感謝支教學校——暢和街小學，是她們讓我們大雍小學在發展中得以更廣闊的發展，在進步中得以更飛速的進步。相信，這次的受援工作將使大雍小學的明天會更好！

鄭東新區白沙鎮大雍小學

2014年1月

第二篇：兩岔小學支教(受援)工作總結

江津區兩岔小學支教（受援）總結

2010年我校有幸成為李市小學支教（受援）學校，他們的到來，為我們兩岔小學小學的教育帶來了一個明媚的春天，又猶如一陣及時雨，滋潤了我們有待蓬勃發展的教育沃土。在近一年受援工作中，我們全體老師都深深感受到了支教教師——代安瓊獨特的人格魅力、前沿教育教學理論和扎實基本功，使我們受益匪淺，獲益無窮！現將一年的受援工作情況自查如下：

一、凈化思想，提高意識

多年來，我校在切實考慮學生實際發展狀況與需要、滿足學生發展需要的多元化教學模式與課程體系的基礎上創辦了開放性、民主性、多元化的辦學模式。近年來，我校還在不斷地完善學校基礎設施建設，努力打造設施齊備、功能齊全的教育教學環境。我校校長辦學經驗豐富，班子成員年富力強，部門齊全，各司其職。教師們具有強烈的責任心、進取心和愛心。接受這次受援任務之前，我校全體教師都充分地意識到，這是一個不可多得的學習機會，大家都做好了向專家們虛心學、認真學的思想準備。支教教師代安瓊的到來，我們又在思想上接受了她們的洗禮，快速更新了觀念。我們深深意識到，要想辦好教育，就要樹立新理念，以科學發展觀為統領，以校為本，研究學校，打造特色；以教師為本，研究教師，促進專業發展；以學生為本，研究學生，改變教師的教和學生的學，以此提高辦學質量。這些先進的理念為老師們的成長提供了強有力的理論支持和極大地促進作用，為我們學校今后的發展指明了前進的方向。

二、認真學習，不斷提升

代安瓊老師的到來，在為我校教育教研工作帶來了許多新的理念的同時，也在這些工作方面進行了指導。為了能夠更系統、更全面、更深入地學到經驗，我們為老師們搭建了許多學習的平臺，創設了許多學習的機會。

首先我們采用師徒結對的形式進行學習。老師們知道后，生怕錯失了學習的機會，紛紛報名，甘當徒弟。為了能學好、學精、學廣，我們選取了一些積極上進、可塑性強的年輕教師和年輕的領導作為徒弟，并制定了可行性的計劃。在師徒結對計劃的引領下，我們管理層的徒弟，通過與師傅面對面的交流、現狀觀察分析等方式，研討出合法、合理、合情的管理舉措，在這一點上，我們做到了大到條塊管理工作的關節，小到一項具體工作的細節都能夠得以認真地學習。教學層面的徒弟，在師傅從備課到上課全程跟蹤、全程指導下，認真學習，反復專研，教學業務能力得以快速的提高。

其次，為了解決老師們在教育教學過程中的一些困惑，不斷提升自己的專業水平，我們還請支教學校——李市小學的骨干教師幸榮和代老師為我們作了幾場專題講座。老師們認真學習、認真筆記，積極討論，撰寫心得。還邀請了該校優秀教師給我們上了十余節示范課、優質課，課堂課讓我們的老師們充分意識到了新穎的教學手段和教學中“教師為主導、學生為主體”的現代化教育理念是成功教學中必不可少的因素。

教研活動是一個學校提高教育教學質量的重要平臺。為了使我校的教研活動能夠邁上一個新臺階，我們還請代安瓊老師參與我們的教研活動并給予我們一些新方法、新策略。首先，在我們在公開課活動中，我們選取五年級語文科做課堂教學展示，課后，我們立馬進行集中研討，請她對老師們的課進行分析、點評；其次，我們還邀請教管中心、他校地教育教學行家深入課堂，為青年教師們指點迷津，發現教學中存在的不足，進而提高教師的課堂教學能力；在語文教研活動上，我們讓師徒結對的徒弟上公開課，我們請指

導徒弟的教師參與我們的聽課——說課——互動——點評等活動，使我們的老師能夠在教學上快速成長；我們還以五年級為試點，進行了“一課多磨”的教研嘗試，請支教教師、支教學校為我們的這項活動出謀獻策，進行技術指導，同時，在“一課多磨”活動中，除了參與活動的老師外，支教學校也為我們送上一堂家常課作為“一課多磨”的總結課。在一系列的教研活動中，老師們收獲很大，教學能力均得以提升，大家都希望這樣的活動能夠越多越好。

三、精心安排，熱情款待

能夠成為李市小學支教的受援學校，我們感到無比的榮幸。我們知道，支教教師的到來將會給我們兩岔小學全體教職員工帶來思想上的洗禮和精神上的陶冶，倍感榮幸和感激之余，我們用最淳樸的心靈和火一般的熱情迎接支教教師的到來。考慮到李市小學的工作和生活條件都比我們這里要優越，為了讓支教教師有賓至如歸的感覺，為了讓她住得舒心、吃得放心、過得開心、工作得安心，我們學校由支部統領盡自己所能，在吃、住、行等方面作了許多精心的安排。盡量使支教教師有家的歸屬感，讓他們感覺到我們兩岔小學的熱情與感激之情。

光陰似箭，歲月如梭。近一年的時間一轉眼就過去了。在近一年的時間里，我們學到了不少教育教學中先進的理念，我們解決了工作上曾經解決不了的各種困惑，我們明白了只有不斷地學習、努力地工作才是為師之本，發展之道，更重要的是，我們締結了兩小與李市小學之間那深情厚誼！總之，感謝支教教師、感謝支教學校——李市小學，是她們讓我們兩岔小學在發展中得以更廣闊的發展，在進步中得以更飛速的進步。相信，這次的受援工作將使兩岔小學的明天會更好！

四、存在的問題和建議：

城鄉支教工作已開展了多年，他所帶給農村教育應當是立足長遠的發展，這一活動正在逐漸顯露出它的價值。但我們也必須看到，由于個別學校對這一活動的長遠目標沒有做到整體、全面的把握，因而在落實、執行這一政策的過程中難免會出現一些急功近利的現象產生，從而在執行的各種環節上難免會產生一些問題：

首先是派誰下問題，按常理講，既然是要讓強勢學校老師下鄉幫帶薄弱學校老師的教學素養，那么選派下鄉支教的對象應當是原學校所教學科的帶頭人，唯如此才能夠更好地發揮以點帶面的輻射作用，引領、帶動薄弱學校的教師實現專業化發展。現在的問題是，個別學校的下派教師工作就異化成了論資排輩。沒有過農村工作經歷的教師成立一種首選，急于晉職稱的教師也成為不二的人選。不設門檻地選派人帶給支教工作的也是難以期待的效果。

其次支教應當選哪些學科的教師下鄉？是應當有目的、針對性地開展“以強扶弱”？還是漫無目的地開展支持？哪種形式更能在一年的有限時間內達到或者接近支教的目的和效果？這值得我們思考。這一問題涉及到支教工作的規劃的問題，同時也關系到農村學校教師隊伍建設和教師專業化發展的長遠的問題。現實是，一些鄉下學校缺少這樣的規劃，導致派出和接收方在學科建設存在矛盾沖突，難以調和。

其三是教什么的問題。近幾年的支教工作曾經出現 過一種奇怪的現象：支教教師到受援學校被分配從事非本專業的教學任務，有的甚至不任課。難以達到支教的目的和意義。導致產生這一現象的因素很多，譬如學校領導的認知原因；接收學校教師缺編，以及學科建設發展不平衡的原因等等。為了能夠使工作正常開展，讓支教教師擔當急需學科科目的教學——也就是填

空位，成了受援學校領導不得已而為之的決斷。因為他們以為：這些老師干上一年就要走人的，隨便教教算了，有覺得他們是客人，不好安排，干脆不安排課程，在教研組或教務處隨便做點事就算了。

其四就是如何充分發揮支教教師的領帶作用的問題。這個問題好像和第三個問題有些重復，實際上是有些細微的差別。支教時往往在受援學校里承擔的是對一兩名教師的幫帶，這樣的結隊是有效的，但是還應當能夠使支教教師發揮出更大的作用。給他們更重的擔子，給他們更總的責任，會對支教工作共獻出更大的效果。因此，有必要強化對支教教師的責任。甚至可以交付給其諸如學科教研組長、備課組長等業務名份。可以讓其主導該學科的教研活動，諸如說做課、教案撰寫規范、講示范課等等，真正地激發支教教師的學科領頭羊的功能，發揮支教教師應有的作用。

對此，我支部以為可從以下幾方面著手解決上述問題：一是強化學校領導對支教工作的認識。引導教育各校領導樹立教育整體發展、均衡發展的觀念。二是建立、完善激勵機制，鼓勵各校中高級職稱以及優秀教師到農村薄弱學校開展支教工作；三是加快教師隊伍專業化建設和學科配套建設步伐，調查、掌握各校學科教師資源配置情況，平均資源，合理調配、利用資源，為支教工作提供具體的規劃目標。

中共重慶市江津區兩岔小學支部委員會2011年6月14日

第三篇：2014年支教受援學校工作總結

2014年支教受援學校工作總結

陽谷縣七級鎮明德小學

2014年暑假后，根據聊城市教育局的組織和安排，從度假區于集聯校和高新區朱老莊聯校抽調了亢麗東、楊洪金、楊玉瑾三名骨干教師到我校支教。在各派出單位的大力支持和支教教師的共同努力下，我校的支教工作取得了可喜的成效，為支教工作樹立了新形象，贏得了好聲譽。現將本學期支教工作總結如下：

一、領導重視，規劃有序。

我校是一所鄉鎮中心小學，地處偏僻，師資薄弱。幫扶支教工作無異雪中送炭，所以校領導極其重視。在聯校于校長和馮校長的明確要求和具體指導下，我校提前成立了以校長范保龍為組長，主管副校長為副組長，教務、后勤等負責人為組員的支教工作領導小組。在開學前就主動與縣教育局、支教學校聯系，了解支教教師情況及生活和工作要求，商討與支教學校交流互動機制。經過與支教學校領導溝通，制定了相關工作協調計劃：

1、每學期組織召開兩校協調工作會議。

2、每學期組織一次兩校骨干教師互訪活動。

二、各部門齊心協力，支教教師賓至如歸。

開學初，聯校領導為支教教師舉行了隆重的歡迎儀式，在工作和生活上，認真地征求了各位支教老師的意見，共同制訂了支教工作計劃。后勤部門提前準備了學校最好的房間和新床，宿舍打掃的一塵不染、窗明幾凈，鍋碗瓢盆生活用具一應俱全。為切實保障支教教師人身安全，為他們的房間安裝了防盜門窗，做到了萬無一失，使支教教師賓至如歸。冬季來臨之際，我們又為支教老師安上了取暖設施，讓他們時刻感受到家的溫暖。

三、工作中嚴格要求，不遺余力，成績突出。亢麗東擔任二年級二班的班主任工作，平時認真做好班級管理，加強學生行為習慣訓練及良好心理品質的培養。關心學生的學習和生活，完成了學校布置的各項工作任務，基本上達到了預期效果。楊洪金擔任一年級二班的數學教學和三年級一班的品社教學，她在工作中不遺余力，課上認真授課，課下及時輔導學生，經過辛勤付出，數學成績在聯校一年級中名列前茅。楊玉瑾擔任五年級的英語教學，她努力糾正學生的發音，指導他們的英語書寫，在縣統考中聯校五年級英語取得令人滿意的成績。

四、扎實開展“師帶徒”，把真經學透、留住。

還與我校青年教師結對，進行“一幫一，師帶徒”活動，主動讓青年教師聽課，利用自身經驗悉心指導年輕教師的課堂教學，提出科學合理化建議。通過半年師帶徒式地學習，我校幾名青年教師進步迅速。確實將支教教師的教育教學新理念、課堂教學模式和教學技能學透了、留住了。

五、建立了兩校互訪機制，有序展開，效果明顯。

2014年11月，朱老莊聯校的領導和部分骨干教師來到我校參觀指導，詳細了解支教教師在學校的工作情況，兩校領導對支教工作中的具體問題進行了交流和協調。不久，我校領導、部分骨干教師一起去于集聯校、朱老莊聯校參觀學習，進行了聽課、教研活動，大開眼界，豁然開朗。

一學期以來，三位支教教師的工作受到了聯校領導及我校老師和學生的肯定和好評。通過支教學校、受教學校和支教教師真誠協作，使我們學校受益匪淺，如春風吹過，使得滿山吐翠。新的一年，期待她們能帶給我們更多精彩。

第四篇：2013年支教受援學校工作總結

2013年支教受援學校工作總結

臨西縣第三初級中學

2012－2013學年，根據邢臺市教育局的組織和安排，從市屬中學抽調了孟玉波、陳艷紅等四名骨干教師到我校支教。在各派出單位的大力支持和支教教師的共同努力下，我校的支教工作取得了可喜的成效，多次受到我縣教育局領導的好評，為支教工作樹立了新形象，贏得了好聲譽。現將本學期支教工作總結如下：

一、領導重視，規劃有序。我校是一所地處偏僻農村，師資薄弱地初級中學。幫扶支教工作無異雪中送炭，所以校領導極其重視。我校提前成立了以校長關志波為組長，主管副校長為副組長，教務、后勤、政教等部門負責人為組員的支教工作領導小組。在開學前就主動與縣教育局、支教學校聯系，了解支教教師情況及生活和工作要求，商討與支教學校交流互動機制。經過與支教學校領導溝通，制定了相關工作協調計劃：

1、每學期組織召開兩校協調工作會議。

2、每學期組織一次兩校骨干教師互訪活動。

二、各部門齊心協力，支教教師賓至如歸。

開學初，全體學校領導為支教教師舉行了隆重的歡迎儀式，在工作和生活上，認真地征求了各位支教老師的意見，共同制訂了支教工作計劃。后勤部門提前準備了學校最好的房間和新床，宿舍打掃的整潔干凈的，一生活用具應俱全，伙食費按比例補助，1

使支教教師賓至如歸。

三、扎實開展“師帶徒”，把真經學透、留住。

支教老師除擔任正常教學任務外，還與我校青年教師結對，進行“一幫一，師帶徒”活動，約定青年教師每天聽支教老師一節課，支教老師每周聽青年教師兩節課。通過近一年的師帶徒式地學習，我校四名青年教師進步迅速，其中孫秋田和劉曉敏均在我縣教師素養大賽上榮獲一等獎，確實將支教教師的教育教學新理念、課堂教學模式和教學技能學透了、留住了。

四、真正放手，讓支教老師在教育教學教研活動中發揮骨

干作用、發揮自身特長。

我校音體美教研組多是年輕人，教研水平差，組織較渙散。支教教師孟玉波是省書法學會會員，書法造詣深，教學經驗豐富，又有一定的組織能力。于是，我們請孟老師任音體美教研組組長。在孟老師組織和帶動下，音體美教研組的教研活動開展的有聲有色，這伙年青人的業務水平自然水漲船高。同時，孟老師組織和輔導的多項學生書法活動，在我縣名列前茅。他自己的書法作品也入選了我縣“迎中秋書畫作品展”和“廉政文化進校園書畫展”。

支教老師陳艷紅的數學教學獨具風格、深受學生的喜愛。我們請陳老師作了《如何把握45分鐘的有效教學》和《數學教學經驗談》的講座，其先進的教育理念和豐富的教學經驗令全體教師由衷地信服。

五、建立了兩校互訪機制，多層次展開，效果明顯。

2013年3月，邢臺市第十二中學的領導和部分骨干教師來到我校，首先進行了“十二中管理模式的介紹”和“教學改革成果介紹”，接著兩校教學互聽互評了4節課，最后兩校領導對支教工作中的具體問題進行了交流和協調。2013年5月，我校領導、部分骨干教師和學生代表來到十二中，一起進行了聽課、教研活動，并進行了兩校學生“手拉手” 互助互學活動。兩校互訪活動由于領導、骨干教師和學生的多層次展開，所以效果明顯。十二中的先進的管理經驗和教學模式使我校領導和教師深受啟發，我校教師敢于吃苦、樂于奉獻的精神使十二中的領導和教師極為感動。

一年的支教工作結束了，通過支教學校、受教學校和支教教師真誠協作，使我們學校受益匪淺，在教育教學理念上，如春風吹過，使得滿山吐翠；在教育教學管理上，幫我們建立了基礎框架；在教育教學技能上，培育了新人，留下了真經。正如在支教教師歡送會上關志波校長所說：通過支教工作增進了兩校的友誼，加深了彼此地了解和信任，提高了我校辦學水準和教育教學水平。可謂“乘風破浪正此時，直掛云帆濟滄海”。

臨西縣第三初級中學

2013-7-3

第五篇：2013年支教受援學校工作總結

2014年支教受援學校工作總結

老廟鄉實驗小學

2013－2014學年，根據滑縣教育局的組織和安排，從滑縣第一實驗小學抽調了靳君蘭老師到我校支教。在各派出單位的大力支持和支教教師的共同努力下，我校的支教工作取得了可喜的成效，多次受到我縣教育局領導的好評，為支教工作樹立了新形象，贏得了好聲譽。現將本學期支教工作總結如下：

一、領導重視，規劃有序，支教教師賓至如歸。

我校是一所地處偏僻農村，師資薄弱的初級小學。幫扶支教工作無異雪中送炭，所以校領導極其重視。在工作和生活上，認真地征求了支教老師的意見，共同制訂了支教工作計劃。后勤部門提前準備了學校最好的房間和新床，宿舍打掃的整潔干凈的，一切生活用具俱全，使支教教師賓至如歸。

二、開展“全員賽課”，把真經學透、留住。

靳君蘭老師到我校后，我校開展了“全員賽課”，每位教師積極參與講課、評課。評課中教師們互相討論，學習，指出教學中的不足與長處，取長補短，互促互進。也正因為如此，我校教師與支教老師才互相熟悉，更全面的認識了靳君蘭老師這位“才女”。靳老師所帶的四年級學生，在這一年中，不僅學習成績進步，而且綜合素質提高。在作文教學上，當春天來臨，她帶領學生到校園的花園中找春天，讓學生仔細觀察，尋找春天的使者……寫字課上，靳老師擅用的楷書，讓學生領略到字體的內剛勁而外 1

溫潤，學生紛紛效仿，一個學期下來，學生字體書寫更加規范。閱讀上，更是靳老師的強項，本就喜歡讀書寫詩，她精心為學生選讀一些詩詞美文作為課外閱讀，一學年下來，整個班級在詩詞美文的熏陶下，各個能記下幾十首詩詞，就連程度差的學生，提起詩，也能朗朗上口。靳老師組織排練的“六.一詩會”更是讓我校青年教師大開眼界，詩詞歌賦這些小學生難懂難記的知識在靳老師的教學中重新定義---在玩中學，在學中玩。靳老師先進的教育理念和豐富的教學經驗令全體教師由衷地信服。為將靳老師的教育教學新理念、課堂教學模式和教學技能學透了、留住了。我校校長召開全體教師會，提出積極向靳老師學習的新要求。

一年的支教工作結束了，通過支教學校、受教學校和支教教師真誠協作，使我們學校受益匪淺，在教育教學理念上，如春風吹過，使得滿山吐翠；在教育教學管理上，幫我們建立了基礎框架；在教育教學技能上，培育了新人，留下了真經。通過支教工作增進了友誼，加深了彼此了解和信任，提高了我校辦學水準和教育教學水平。

老廟鄉實驗小學

2014-5-22