第一篇：我眼中的教師職業道德

我眼中的教師職業道德

作為一名合格的人民教師，我們不僅只是教好書，而且還擔負著培養正在成長的青少年一代的重任，我們的行為舉止，對塑造學生的心靈，開發學生的智慧，促進學生正常的心理發展都起著潛移默化的影響，因此，我們在提高專業水平的前提下，應該具有良好的職業道德并且能夠身體力行。

教師的職業道德體現在哪里呢？我認為一名優秀教師必須具備四心（愛心、責任心、耐心，同情心）和不斷學習創新的能力。

一、愛心

愛是教師職業道德的核心。許多有成就的教育家和優秀教師，都非常重視愛的教育。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛生是教師應具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。

當然，這種愛不是一味的溺愛，而是在愛的基礎上的嚴格和尊重。俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內的嚴，是符合教育規律的嚴，是有利于學生德、智、體、美諸方面都得到發展的嚴，絕不是無規律、隨心所欲的嚴，更不是摧殘學生身心健康的嚴。嚴格要求不等于懲罰學生或隨意指責學生，而是應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對教師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。

愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。學生具有獨立性，每個學生都是一個獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向，并不是教師想讓學生怎樣，學生就會怎么樣。因此，教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規律，絕不能把自己的意志加于學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，保護學生的合法權益。切勿傷害學生的自尊心和自信心。同時，對學生要真誠，以自己的真實、完整的人格去面對學生，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助。這樣，一種民主平等、親密和諧的良好的師生關系建立起來了。

二、責任心

作為一名優秀的教師，要有一種高度的責任感，我們受托于社會、學生的父母，這種受托人的責任使我們的教育充滿了深刻的意義，我們是在履行一個受托人的責任，這種責任需要我們有強烈的事業心和犧牲精神。

三、耐心 有了愛心，還應該有足夠的耐心，這種耐心常常體現在我們要有一種控制我們在工作中的挫折感和疲勞感，特別是那種來自于艱苦的、得不到補償的和得不到欣賞的勞動，或者是那些來自不能很快地或很好地學習的學生，即我們經常所提到的“差生”，我們更應該具有耐心，真誠地以一種寬容的態度對待學生的錯誤觀念和錯誤的理解，我們如果輕率地把學生的錯誤看作是愚蠢的表現，這就使學生感到灰心喪氣，甚至感到自卑，這樣老師和學生之間就豎起了不可逾越的障礙。我們對學生平時的進步，哪怕是一點點都要給予充分的贊賞和肯定，決不能表示蔑視和嘲笑，耐心可以引起和贏得學生令人渴望的回應：更努力地學習，但是當我們不時對學生感到失望時，也常常會產生一種得不償失的煩躁情緒，這也是很正常的，這時我們就需要以堅忍不拔的意志去堅持我們的工作，“我不能堅持下去，但我將堅持下去。”

四、同情心

我們在平時的學習和生活中對學生需要適當地表示一種同情心態，這并不是指無原則的遷就，正是有這種同情心，可以幫助我們體驗和分享學生的喜、怒、哀、樂，經常作一點換位思考。那些忘記了在訓練過程中要達到熟練水平是多么艱難的人，將永遠不會成為一個成功的、快樂的教育者。

五、學習創新能力

我們生活在知識爆炸的年代，當今高新技術發展飛速，面臨著時代的挑戰，我們如果用昨天的知識來教現代的學生去做明天的事，那就太可悲了，我們必須讓知識永放光明，這種學習不只是教師在進入課堂教書以前要做的事情，真正的教師總是在尋求機會學習更多的知識不斷拓展我們的教育，教學能力。如跟蹤我們所教課程的最新進展，讓那些課程保持足夠的新奇和激動，以便讓熱情洋溢的教育活動一天又一天，一年又一年地持續下去。所以我們爭做一名“研究性”教育者，而不僅僅是“教書匠”，我們的大腦必須不斷得到充電和滋養，必須依靠自已而不是他人來培養獲取和運用知識的能力。因此，我們要努力學習去充分掌握我們聽教的課程，并且對這門課程有足夠多的知識，以便能獨立進行思考，并得心應手地運用它。

第二篇：我眼中最美教師

我眼中最美教師征文

學校：東辛莊張虎小學

班級：六年級

姓名：宋思洋 電話：***

我眼中最美教師 東辛莊小學教師

李曉婷

是誰，把雨露灑滿大地?是誰，把幼苗辛勤哺育?是老師。老師如春風，吹拂這我們的心靈，使我們萌生對學習的熱愛之情；老師如夏雨，滋潤著我們的心田，帶我們遨游知識的海洋；老師如秋菊，如冬梅，打開我們的心聲，教我們如何要學會堅強！！

我們有很多位令我們敬愛的老師，數學老師，語文老師，英語老師······我們心中最美的老師是李老師。

李老師，如秋天般的雨，溫柔而細膩，是一位如詩如畫的女子。她雖然不是我們第一個老師，但她的美已深深烙在我的心上。

是她，教我們學習古文古詩，在詩的天地間遨游。她不僅是我們的老師，還是我們的朋友，我們的親人。有快樂的事時，找她分享，她會開心的和你一起笑；有難過的事時，她也會幫你分擔，給你想辦法。在衣服破的時候，她是第一個拿來針線，一針針地縫好，如親人一般。

是她，傳承了我國的博大文化，教我們練好字，認真學文化。晚自習時，是學生最幸福的時候，有她的歌聲陪伴，有她瘦弱的身影陪伴，使用各種方法，賦予我們競爭力量，讓我們在快樂中學習，理解每一句話的含義，每一詞的用意。即使別的科不怎么樣也都由她帶了起來，提高了成績。親愛的老師，我要增詩于你：平凡世界，回首時，苦辣酸甜事； 瀟灑人生，會心處，之乎焉矣哉！三只講臺，三寸舌三寸筆三千桃李，十年樹木十載風十載雨十萬棟梁。親愛的李老師，最美的是你!

我眼中最美教師征文

學校：東辛莊張虎小學

班級：六年級

姓名：韓建 電話：***

我眼中最美教師 東辛莊小學教師

李曉婷

在我的眼里，有一位非常非常優秀的老師。是誰這么優秀呢？那是我們六年級大家庭的班主任——李老師。

李老師秀氣的瓜子臉上，長了一個高高的鼻梁，一對水汪汪的大眼睛，笑的時候非常好看，讓我想到天上彎彎的月亮。我們都很喜歡她。

李老師和藹可親，她的教育方法在學校算是特殊的了：從來不會體罰學生，總是用鼓勵的方式來激勵同學好好學習，班上很多同學在她的鼓勵下都進步很大。她剛剛調到這個學校來教我們四年級的時候，我對她沒怎么看好，但是一件事情卻讓我徹徹底底地改變了我對她的看法。

那是在一次語文課上，我正興致勃勃的偷偷玩玩具，這時，李老師發現了我的“行動”。她走到我的身邊，不動聲色地說：“請韓健同學來回答這一道題。”我站起來左想想，右想想，就是想不出來。李老師說：“韓健下課到我的辦公室來，我有話對你說。”就拿起書走出了教室。

下了課，我急忙向辦公室跑去，邊跑邊想，這次我要洗白了，不是一頓揍就肯定是一頓罵。讓我感到意外的是，我到了辦公室，老師既沒有打我也沒有罵我，而是鼓勵我，說我要改掉這個上課玩玩具的壞習慣。我聽了她的話后，慚愧地走出了辦公室??

李老師，我在您面前哭過笑過，傷心過快樂過。您總是用那輕輕一笑，激勵我成長。魯迅說：“世上本沒有路，走的人多了，便成了路。”我人生的道路上總有兩個腳印

我眼中最美教師征文

學校：東辛莊張虎小學

班級：六年級

姓名：李佳美 電話：***

我眼中最美教師 東辛莊小學教師

李曉婷

每個人都有自己喜歡的老師，但幾乎都是現任的班主任，有的人即使是喜歡某一位老師，但一轉到其他學校就變了。

我轉到張虎小學兩年多了，但我依然喜歡曾經教過我的張虎小學的李老師，他語言詼諧幽默，每次上課都把全班同學逗得哈哈大笑，但他講得都很有道理，我們往往在笑的同時學到了知識，我很喜歡李老師的講課風格。

人都有犯錯的時候，老師也不例外，但要知錯能改，李老師就是這樣的一個人。有一次，一個學習好的跟一個學習較差的同學在教室里打起來了，不知黃老師當時是怎么想的，他只是訓斥了學習成績較差的那位同學。這件事讓剛走進我班教師的大隊輔導員看明白了，就當著同學們的面對黃老師說：“做老師要公正，對學生要一視同仁。”李老師虛心接受了輔導員的批評，從此以后再也沒有犯過這種錯誤。所以，我很佩服李老師的胸懷。

每當李老師給我班上課時，我們都興奮不已，他有一副天生的清爽而又響亮的好嗓子，聽他講課簡直是一種藝術享受。

我們一小學每當有面向社會的大型演出時，在臺上主持的總是李老師，他憑著優美的音色和流利的談吐贏得了觀眾和校領導的認可。

李老師還擁有一副俠肝義膽，有一次，一個比李老師高一頭的校外男孩溜進校園里欺負一個小同學，李老師看見之后毫不畏懼，把那個大男孩訓斥得啞口無言，低頭認錯。從此，黃老師在我心中的形象更加高大了。他是我學習的好榜樣。我們班男生都表示要好好向他學習，將來也成為像李老師那樣的人。

這就是我喜歡的老師——李老師。

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學校：東辛莊張虎小學

班級：六年級

姓名：欒蕾 電話：***

我眼中最美教師 東辛莊小學教師

李曉婷

老師，一個平凡又不平常的稱呼。有人把老師贊為金鑰匙的人，是他們為孩子們打開知識的寶庫；有人把老師夸為春雨，春雨澆灌著千萬朵鮮花，放出絢麗的異彩；有人把老師譽為塑造人類靈魂的工程師??啊！那一張張聰明、可愛的小臉，不正是老師培植出的花朵？那一道道正確的答案，不就是老師用汗水澆灌出的果實？

六年多來，教過我的數學老師有四位，這幾位我都很喜歡，但是我最喜歡的是上六年級時教我的李老師。她中等身材，圓形的臉，還有著一雙會說話的眼睛。

她雖然只教了我們半年，但她那和藹的面龐、親切的說話聲卻從沒離開過我。她說話聲音不大，穿得樸素、整潔??這些在我幼小的心靈里留下了深刻的印象。每當我遇到挫折時，就會想起那她那雙會說話的眼睛，注視著我，鼓勵著我。

記得六年級開學的三節課，因為我開小差，被站起來罰站。當時我很不服氣，一時沖動，就找理由跟李老師頂起嘴來，李老師沒有批評我很多。下課了，韋老師叫我去辦公室，我一想，肯定是要批評我了。我躡手躡腳地走進辦公室，低著頭慚愧地對韋老師道歉：“對不起，是我不好。”李老師猶豫了一下，親切地說道：“這次我不嚴格批評你，是希望你以后改。”我感到非常驚訝。我點了點頭，我看著李老師，李老師看著我，我們都會心地笑了。

李老師啊李老師，我喜歡您。您，肩負著人民的希望，你為我們操碎了心??我永遠不會忘記您的。

我眼中最美教師征文

學校：東辛莊張虎小學

班級：六年級

姓名：謝星浥 電話：***

我眼中最美教師 東辛莊小學教師

李曉婷

我從一年級到六年級，教過我的老師有好幾個，但最令我難忘的是六年級教我的班主任老師：李曉婷。在我心中，她是最美的老師。

一張清秀的瓜子臉上長著兩道細細的眉毛，一對炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一張能說會道的嘴巴。她，就是李曉婷。

她剛來的時候我才上二年級，她是我們的體育老師。三年級開學了，她成為了我的語文老師，我高興極了。她教課的時候，很幽默。很受我們的歡迎。一下課，我們一窩蜂的以“光”的速度沖向老師，唧唧喳喳的說起話來，像一窩小麻雀圍著一只年輕的麻雀問東問西。什么“老師，您的生日是多少？”、“老師，您的電話號碼是多少？”、“老師，您上什么大學？為什么不去別的學校，要來我們這兒呢？”老師不厭其煩，一一給我們講。

歲月如光，時間似水。轉眼間，六年級了。而教我們的卻不是李曉婷老師。我們都失望了，在學校中到處尋找著老師的身影，但怎么也沒找到。后來，不知是誰說：“李曉婷老師去中學了！”我們大驚，這句話就似晴天霹靂，讓我們難以承受；這句話又如一根針，深深地扎在我們心中。從此，我們就再也沒有見過我們李曉婷老師。但我們的心里都記得六年級的那段時光。我們不敢想，怕一想心里就會一陣陣痛。

老師，我們什么時候才能見到您？我們都很想您，但不敢說，怕一說出來，我們就會想起那段六年級的時光。老師，您讓我們多么難忘！

老師，您還好嗎？希望在某一天的人山人海中看到您??

第三篇：我眼中最美教師

我眼中最美教師

沙漏記得，我們遺忘的時光；走過的路，愛過的人，已在時間的長河中流走。只有時間的香氣，留下斑斕的痕跡，人生匆匆，遺忘在記憶中交錯。12年了，我遺忘的人、物、事數不計數，那些同學，那些老師，只都留下一個模糊的背影。唯有您，我敬愛的付老師，永遠難忘。

辛勤的老師，伴隨我走過了五年的風風雨雨，讓我從“嘰 拉嘰拉”學語到了讀字，讓我明白做人的道理，暢游書中的海洋。三尺講臺上，總是可以看到他們熟悉的身影，他們在這三尺講臺上流過無數滴汗水，粉筆總是在黑板上嘰嘰喳喳日復一日，年復一年地寫個不停，寫過無數個春夏秋冬，寫下了淵博的知識，她們留在了我的心中，她們將自己所有的學識毫不保留地交給了求知的學生們。

老師，您是茂盛的葉子，您用您強有力的身軀和護著我們這些未來的花骨朵兒。您從不為你很委屈，你總是默默的奉獻你的一身，為了你的學生，為了你的使命，您甘愿做綠葉也不愿做紅花，您想用自己的能力擦亮這世間的曙光，讓生生學子們的夢飛得更高，飛得更遠。老師，您用您的一生教我們懂得為何要有追求，為何要有理想，為何要超越自己。

上課的時候，您耐心、嚴厲、一視同仁。無論是誰，只要上課不專心聽講，那都逃不過您的法眼，怎么耍小聰明都跳不過您的五指山。那下場都是很慘。可同學們都不怨您，反而心中充滿了感激。有一次，我們班長上課講笑話，被你發現，您并沒有因為她是班長就徇私枉法，反而毫不留情地批評了她，甚至比批評其他同學還狠。您讓同學們真正明白了什么叫一視同仁，什么叫鐵面無私。

用教導有方這個詞來形容您，一點都不過分，班里學習差的同學，您總能找到根源，變著法子讓他們去學會學好，并常常鼓勵他們要在困難面前說：“我能行”。同學們都看到，這學期又有兩名學習差的同學趕了上來。

記得在二年級的時候，因為我說了句話，結果被老師發現了，付老師說：“你下課來我辦公室一趟。”我聽了這句話，心想：完了，這會絕對完了，老師得說我，說完我之后找家長，找完家長然后回家，之后后果不堪設想啊！下課鈴打響了，也就證明我該去老師辦公室了，現在把我嚇得，手緊抓褲線，臉色蒼白，滿頭都是冷汗。心想：唉，都賴我自己。老師告訴我：“跟著我到辦公室。”我只好低著頭慢慢地跟著付老師去了辦公室。過了一會兒，付老師皺著眉頭瞪著我，嚇得我連頭都不敢抬，但我還是接受了殘酷的現實。當我慢慢地抬起頭時，付老師已經面帶微笑地對我說：“沒關系，不用怕，我只想問你，如果你說話的時候，老師也在講課，那不是對老師不尊敬嗎？你說話也是對你不負責。你說對不對？”我點了點頭說：“嗯。”雖然說我只是表面點了點頭，但我心里卻已暖暖的了。還有一次大掃除，同學們有的擦玻璃有的拖地還有的掃地，同學們都干得熱火朝天，非常認真。付老師看見我正在拖地便走過來對我說：“要想把地拖干凈，就要先把地掃干凈再拖，”老師邊說邊從我手中拿過拖布“拖地要從里往外拖不能夠拖完這邊又拖那邊，要一下挨著一下的，就免得托不干凈了。”付老師又教我拿拖布的正確姿勢，并告訴我，干任何事都要有耐心，干就要干到最好。我按照付老師教我的方法，慢慢的把教師拖得干干凈凈。看著干凈的地面，我覺得教室就像自己的家一樣，同學們都要常常打掃，讓我們有一個好的學習環境，這樣才有好心情，還能努力學習。在這個大家庭里我們就像“兒女”，老師就像“媽媽”這個大家庭正因為有了我們這群孩子和媽媽而精彩！

我們，是一棵幼苗。是您，用您的知識灌溉我們成為了大樹。請讓我們為您捶捶肩膀，緩解一些疲勞；請讓我們為您端茶倒水，我們是您終生的服務員；請讓我們為您獻上一朵花，因為您是在我們心中不可侮辱的“母親”！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。老師，您像一支紅燭，為我們獻出所有的光和熱！感謝您明亮的燭光；您是一位好老師，您在我心中最美！

第四篇：我眼中的教師

我眼中的教師

江南中學 葉歡

經過兩天的入職培訓，對老師又有了新的見解，先前認為老師是天底下最清閑自在的職業，每年的寒暑假，雙休，被社會大部分人 所艷羨。殊不知，教師，是平凡的，平凡得像洶涌澎湃的大海中的一滴水，平凡得像枝繁葉茂的大樹上的一片葉。然而，教師有事偉大的，他是一把火，點亮求知者智慧的火花；他是一盞燈，點亮后來者前行的路。

人們都說，選擇了“教師”這一職業，就是選擇了清貧；選擇了三尺講臺，就是選擇了付出。我想說，我選擇，我無悔。因為在這里，我不僅感受到為人師的艱辛和壓力，更感受到生命的價值和美麗。

一年前，我考編失利，是我曾經的歷史老師，去年任命為江南中學校長的李云老師給了我一個電話，讓正在長沙街頭找工作另謀出路的我，來我的初中母校代課。我欣然應允，既然沒有更好的出路，那就試試看吧，如果干得好，我還接著考，干不好我就從此不占這碗飯了。一年過去了，與班上同學相處得很融洽，孩子們也給了我很多感動，一年中因為身體原因也請了兩次不短的假，他們就一直惦記著我，在我回來之后，發現桌上全是他們自己親手包的各種彩紙，上頭寫了各種祝福的語言，讓我頓時熱淚盈眶。當時我就覺得，這里是我放飛夢想的地方。

經過一年的課堂教學實踐和后半期的刻苦理論學習，今年暑假考編成功，成為了江南中學的一名正式老師，給我欣慰的并不是這個頭銜，而是我又可以跟我的學生們一起去 探求新知了。老師肩負了多少家庭的夢想和幸福，承載了多少學子的未來和希望，所以面對后進生，我有種恨鐵不成鋼的氣氛，畢竟都是農村娃兒出生，很多家長歷經艱辛湊點學費，卻被他們在學校這么浪費了。所以很多時候，我眼中的老師不僅僅是要會教書，而且要會給學生們以社會知識，讓他們不再這么茫然無措，找不到方向，而我在這條路上顯然才剛開始。

在江南中學的這段時間里，我感受到了學校領導的關懷和培養：把帶新老師這個光榮的任務交給同樣也是個新人的我，絕非是信任了，更多是歷練，上示范課、搞論文??在這里，我感受到了同組教師的幫助 與愛護。我身邊的很多教師都有著豐富的教學經驗，可他們依然認真的備課、寫教案，對習題精挑細選，為學生勤勤懇懇，忙碌到深夜。他們秉承著一個古訓：一簞食、一瓢飲、在陋巷。他們都有一個非常樸實的愿望：讓每一個學生都成為國家的棟梁。從他們身上，我看到了：生活的目的不在于顯耀和享受，而在于精神的追求與充實！有人說：“人吃飯是為了活著，但活著不僅僅是為了吃飯”。是啊，人，應該有更高的追求！物資的享受是一時的，精神的富足才能永恒！

要做一名稱職的教師，并非 易事，首先得要專業知識過關，再次是教學和育人的藝術要到位。可以說我眼中的老師是一位全能選手，演說家，藝術家，演員??各種身份融匯在一起，令新時代的老師需要不斷更新知識庫，與時俱進，揣摩學生心理，完成各種教學和研究工作，說起來一天忙到晚的，還真要反駁下老師清閑這個說法。

教師，固然有著許多別人無法理解的艱辛，但同樣有著許多別人一生都無法體會的幸福，我知道到，這就是我所要追求的生活！作為一名新老師，我要學的東西還很多很多，我要走的路還很長很長，我深知，前進的道路并非總是坦途，但我無所畏懼，因為我有這方沃土的給養，因為我還有我最最可愛的學生。

平凡的教師，不平凡的事業。正如歌里唱的：“那間教室飛出的是希望，受巢的總是你；那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；那支粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴??”而今天，我正在扮演著歌中的角色，我幸福著，我自豪著，因為，在人生的十字路口，我選擇了教師作為自己一生的事業，加油！

第五篇：我看教師職業道德

我看教師職業道德

承德縣上板城初中 劉秀蘭

教師，一個光榮而神圣的稱呼，是太陽底下最光輝的職業。

教師，是培養學生的專門人員。他把人類社會所積累的生產勞動經驗、科學文化知識、以及一定的思想觀點和行為規范，傳遞給年輕一代，使他們成為能替上一輩的事業、延續社會發展的新一代。我國古代思想家和教育家對教師就下過許多不同的定義，有過不同的解說。韓愈指出，教師的任務應是“傳道”、“授業”“解惑”，表明了教師的主導作用和“教學相長”的觀點。加里寧說：“教師是人類靈魂的工程師”。我國古人有所謂“天地君親師”的說法，即把教師與至高無上的天、地、皇帝和父母親并列。荀子也說過：“國將興，必貴師而重傅，貴師而重傅，則法度存”。被稱為“萬世師表”的陶行知也強調說：“農不重師，則農必破產；工不重師，則工必粗陋；國不重師，則國不能富強；人類不重師，則世界不得太平”。在《敬贈師范生》一詩中還這樣寫：“諸君何所事？候補當教員。開創新世紀，大任在兩肩。”隨著人類社會的發展進步，教師是不可缺少的職業。他們對社會所起的作用在日益增長.教師作為人類靈魂的工程師,肩負著民族與國家的重任，受到社會尊重，對于教師本身，應該怎樣辦呢？首要的是必須認真提高自己的職業道德修養。陶行知曾指出：“要人敬的必先自敬，重師之自重。”教師要自敬自重，就必須講求自己的職業道德修養。因此我認為：教師孤職業道德修養應從以下五個方面努力：

一、教師要有時代精神

教師除了具備基本條件，符合教師本職工作的基本要求外，為使教師的工作更有開拓性，更適合時代的要求，還需確立時代精神。

首先是主動為社會經濟服務的精神。發展經濟是全黨全國人民的中心任務，教師的教學、科研工作要圍繞這一中心任務展開，把自己的聰明才智投入到為經濟建設這個主戰場服務中去，從中體會自我價值。要走出高墻深院，主動接觸實際，解決實際問題，不斷更新教學內容，調整專業方向和教學計劃，使教學、科研工作與實際需要密切結合起來，徹底改變過去那種封閉式的教學方法。其次是開拓創新，講求效率、參與競爭的精神。在市場經濟時代，教師要能跟上發展步伐，敢于和善于接受新鮮事物，變封閉型思維開放型思維，敢想敢干，不斷為自己確立新目標，創造性開展教學工作。在快節奏的現代社會里，時間就是金錢，效率就是生命。因而，教師各項工作都必須體現出高效率，要惜時如金，追求時間的節儉。要有競爭意識，要敢于參與競爭，敢于打破鐵飯碗。特殊是在雙向選擇的用人機制下，更要確立正確的求實觀念、價值觀念、義利觀念等。

再次是重視信息，具有堅忍不拔的毅力，在當今信息時代，信息對每一個教師都非常重要，把握了信息就可以了解事物的最新發展動態，可以為自己的工作提供參考，減少盲目性。因此，作為教師，必須重視對信息的收集，不僅收集與本專業有關的信息，也要收集非相關信息，以求開拓視野和思路。要完成一項工作，總不會一帆風順，會碰到阻力和挫折，問題在于你能否重整旗鼓。作為教師要具有百折不撕撓的毅力，要善于總結，善于發現自身的優點和不足，認準目標，努力完成既定任務。再其后次是解放思想，不斷創新的精神。當今的辦學，必然會碰到許多新情況、新問題，要解決這些問題既沒有現成的答案，也沒有現成的經驗，需要我們教師大膽實踐，勇于創造。象我們白云學院需要的就是這種精神。走白云的路，形成自己的模式，解決前人不能解決的問題，干出前人沒有干過的事業。

最后是平等、團結、協作精神。現代社會，過去那種相互分離的形態已被相互聯系的形態所代替。任何一個行業都不可能在封閉的情況下孤立發展起來，各行各業已經聯成一體，科學的發展也形成高度綜合又高度分化的趨勢，各門學科縱橫交錯，新興邊緣學科不斷出現，形成知識的立體網絡。任何一名才智出眾的教師靠自己的力量都不可能窮盡當今的任何一門學科。為了彌補個人智能的不足，必須發揮群體優勢，在平等的學術交流中，團結協作，互相尊重，取人之長，補己之短，不斷地從其他學科或其他教師身上吸取養料，充實自己，提高自己。

二、認真扮演好教師角色

角色就是與某一社會位置相關的行為模式。這是建立在人們對自己的期望之上的，而這些期望在另一方面又是來自別人的期望。教師扮演著許多角色，這些角色相互聯系，相互重疊。不同類型的教師，包括各類學校、各種專業的教師自然有很大的不同，聯系到我們白云學院的具體實際，我院的教師所扮演的角色主要包括如下幾種：

（一）教員。作為教師所表現出的最突出角色是教員，即一個發動、指導和評價學習的人，這是教師角色的核心。在大力提倡素質教育的今天，教員的角色也有了新的含義。對學生要“授之有漁”，而不“送之以魚”。重在學生技能的培養和素質的提高。

（二）模范。技校生，特殊是大學生，思維活躍，具有浪漫情懷，正處于思考的年華。他們來到白云，執著地追求理想，除學習科學文化知識之外，還透過師長的熏陶，培養高尚理想，造就優良人格。因此，我們白云的教師在很大程度上就是一個榜樣，把行為式樣展示給學生。社會性的學習是通過模擬來進行的，所以這種展示也就變得極為重要。教師的一舉手，一投足，對學生有著極大的影響。比如，教師由于對他所講授的學科和教學的積極熱情而強烈地影響學生在這方面的態度。而當教師對地熱異常講授的學科馬虎了事，毫無熱情

時，學生也很少或很不愿意地學習這門功課。

（三）朋友。白云的學生，絕大多數是離開家庭，身處他鄉，由于不再能直接地依靠于父母，所以對于廣大的新生而言，普遍存在一個“斷奶”的過程，他們在如何適應新生活的各個方面，從衣、食、住、行到學習精神、學習方法，以及社會交往和為人處事的各個方面都需要教師的悉心指導。另一方面，由于他們大多已進入青年能夠期，特殊是大專學生，經歷了高中三年的拼搏，其生活和學習的獨立性、主動性又有了很大增強，所以，教師既要細致入微地指導，又要謹慎地采取有別中學的簡單命令訓斥的教育方法，更多地是像朋友間的幫助那樣。應杜絕那種簡單粗暴，高壓政策。

（四）醫生。教師作為醫生的角色當然包括教師應在一切合適的機會均等下教會學生健康的知識，養成學習、生活習慣和糾正不良的習慣。然而，筆者這里更應強調的是心理健康的保健醫生的作用。這一問題對于我們白云學院尤其重要。因為我們所招的學生程度不一，有不少學生有心理障礙。這些心理障礙嚴重地威脅了學生的成長。而心理障礙的產生除了個人與社會的一系列因素之外，在很大程度上，教師在這方面的無知、忽略與失當是不容忽視的。因此，教師應首先深刻地意識到科學教學的意義，不僅要使學生學到科學文化知識與技能，更要幫助他們培養出正確的思維能力，在對待社會、人生、專業等方面能保持一種健康向上、實事求是的精神。當好“靈魂工程師”。教師還應具備一系列具體的心理健康及診治方面的知識，積極預防和誘導，使學生在一種健康優雅的校園生活情調中生活、學習，陶冶性情，增強學生的健康。

三、為人師表

古今中外的教育家都強調教師應以身作則，為人師表。孔子說過，為政與施教一樣，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。“不能其身，如正人何？”大教育家陶行知也強調正人必先正已，“為教師而學必須設身處地，努力使人明白，既要努力使人明白，自己便自然而然的格外明白了。”可見，教師凡要求學生做到的，自己首先應當做到；凡要求學生不能做的，自己先果斷不做。教師要求嚴于律己，使自己的一舉一動，一言一行，都要修養到不愧為人師的地步。只有這樣，才能發揮教育的威力和作用；才能如絲絲春雨，滋潤幼苗，對學生起潛移默化作用。比如很簡單的一件事，不準學生抽煙，一個叼著煙的老師去制止正在抽煙的學生抽煙，那效果就可想而知了。你對學生講一百條抽煙的害處，但你老師自己抽煙，學生心里不笑話你老師才怪。我們有些老師來到白云，信誓旦旦，要怎樣怎樣為學校出力出策，領了教學任務書，但一有半點不如意，學期中途就溜之大吉，這能算為人師表嗎？

筆者以為，為人師表即教師個人品德修養。它不僅包括了個人與他人、社會的調節原則和規范，而且還包括了自身思想、心理素質的內在塑造。人民教師應該是真善美的統一。所謂真，包括兩層含意：一是尊重科學，追求真理。要

能象哥白尼提出日心說一樣，不怕火燒。第二層意思是為人正直坦率，以誠相待。在交往中老實公正，尊重他人，熱愛學生，不欺上瞞下，不弄虛作假，不裝腔作勢，不見風駛舵。它也是所謂“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。善，原指作為道德意識一個范疇，或者是以愛為中心的一種動機，在此所談的“善”是指建立在倫理基礎上的道德自覺。教師作為公民，首先必須遵守一定社會的共同道德規范。在此前提下，教師還應不斷提高自己職業道德的水平和遵守道德的自覺程度。就教師的道德責任而言，主要表現在：

（1）熱愛學生。教師對學生的愛是一種教育愛，它表現為對學生的親近感、理解感和期望感。教師給予學生的愛，不僅會使學生對教師的態度取得一種肯定體驗，而且會使他們獲得自我肯定的自信心，這正是激發學生學習的心理前提。師生之間的情感溝通是師生之間感情的橋梁，通過這座橋，從而更好地把握學生的脈搏，有的放矢地進行教育。有少數老師，無愛可言，有的只是那種野蠻的訓斥。有教育家說過，愛產生愛，野蠻產生野蠻。

（2）誨人不倦。自古以來，循循善誘，誨人不倦一直被視為教師的美德。其內涵至少包括：第一，教師在教學與教育過程中表現出來的熱情、耐心和毅力。這種熱情、耐心和毅力是出于職業角色的自覺熟悉和強烈責任感，是基于熱愛學生的感情和經過不斷的自我修養而表現出來的教育態度和職業精神。第二，要主動關心，善于觀察和了解學生。實際上，誨人不倦既是一種教育態度，又是一種教育方法，要使這種方法行之有效，必須從關心了解學生入手。沒有關心，就不能達到真正的了解，沒有對學生真實的了解，誨人不倦則失去真實的意義而成為教育的一廂情愿。第三，因材施教，因勢利導。要求教師必須根據學生年齡特點、性別差異、愛好愛好的不同來安排教學，使學生各得其所。總而言之,教師的職業道德是指導規范教師行為的一把尺子,只有心中有著這一把尺子,教師才能發揮自己最大的熱情, 在平凡的工作崗位上做出不平凡的業績來.,從而成為一名合格的優秀的人民教師.