第一篇：我與青年教師結(jié)對

作為園里的骨干教師,每年園里都會安排我與一位剛踏上工作崗位不久的青年教師配班。幾年下來,我發(fā)現(xiàn)要管理好一個班級,如何與青年教師相處是關(guān)鍵。

一、主動工作,帶頭引領(lǐng)

青年教師因?yàn)槟昙o(jì)輕、閱歷少、經(jīng)驗(yàn)缺乏.有些事情可能想不到,作為老教師。我總是考慮在先,積極帶頭。如,一個新主題開始,我會主動找配班的青年教師商量主題墻飾如何創(chuàng)設(shè),并利用空余時間著手收集材料,開始制作。又如,孩子們帶來了自然角的植物.日復(fù)一日如何管理,青年教師可能會疏忽,我總是帶頭去關(guān)心、護(hù)理,還經(jīng)常帶著班上的孩子去觀察、照料。再如.建立幼兒的學(xué)期成長檔案是一項(xiàng)漫長而艱巨的任務(wù),必須根據(jù)主題進(jìn)展有目的地設(shè)定一些內(nèi)容,我總是主動和青年教師商量,預(yù)設(shè)好每個月每個孩子大致要體現(xiàn)的成長軌跡的內(nèi)容.然后分層次、分時間地從整個教育教學(xué)的進(jìn)程中捕捉孩子們的閃光時刻、精彩瞬間。

每一次、每一天,我的主動工作配班的青年教師都看在眼里、記在心里,并潛移默化地被感染、被影響,從而自然而然地積極投入到各項(xiàng)細(xì)小瑣碎而必要的工作中。慢慢地倆人開始配合默契.逐漸形成了班級工作事先計(jì)劃、提前考慮、及早準(zhǔn)備的好風(fēng)氣,工作中即使遇到偶發(fā)事件、突發(fā)狀況,也能有空余的間隙來妥善處理,使工作一如既往地有條不紊地進(jìn)行。

二、給點(diǎn)時間,留點(diǎn)空間

青年教師雖然工作時間短,但她們有朝氣、有活力、有想法、有創(chuàng)意,作為老教師我常常提醒自己:不要總是急于說出自己的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn),這樣往往會限制青年教師的新思維、新方法。所以有時候面對問題我故意不說,故意慢上半拍。給青年教師預(yù)留思考的時間、拓展想像的空間,聽聽她們的想法,看看她們的創(chuàng)意。如,元旦到了,怎樣讓孩子們過一個快樂的新年呢?我和配班的青年教師商量,請她多出主意,結(jié)果她積極主動地編排了“冬日時裝秀”活動,讓孩子們都穿著自己最漂亮的冬裝,戴上冬帽、圍巾、手套進(jìn)行表演,并給每個孩子進(jìn)行了臉部彩繪,使孩子們猶如真正的模特般新潮、時尚。在節(jié)目匯演中孩子們不負(fù)眾望,一舉奪魁。又如,秋季來臨。我們正進(jìn)入新的主題,在和青年教師的商討中我更多地鼓勵她發(fā)表見解,然后提出適當(dāng)?shù)膮⒖?支持她的選擇。結(jié)果她設(shè)計(jì)了孩子們喜歡的萬圣節(jié)主題活動,開展了制作面具、化裝舞會等多個活動,孩子們別提多高興了。

放開手腳給青年教師一些發(fā)揮的機(jī)會,在可以展示自己能力的舞臺上,她們很可能會創(chuàng)造出另一番新天地,而老教師也能從狹隘的老套路、老觀念中走出來,挖掘新靈感,獲得新啟示。

三、主動關(guān)心,從旁協(xié)助

給青年教師自主的空間,不是不聞不問、不管不顧,而是更應(yīng)主動關(guān)心、協(xié)助。當(dāng)青年教師正在努力嘗試、探索時,內(nèi)心必定充滿忐忑與不安,此時幫助與扶持顯得尤為重要。如,青年教師面對開放活動總會緊張,我總是用自己以前的經(jīng)歷去鼓舞她們,同時盡自己的能力幫助她們修改教學(xué)活動設(shè)計(jì),利用下班時間指導(dǎo)她們進(jìn)行模擬試教活動,和她們一起修改教具。又如,撰寫評語也是青年教師要攻克的一大難關(guān),我會鼓勵她們先從自己認(rèn)為比較了解的孩子進(jìn)行嘗試.幫助她們一起分析每個孩子的特點(diǎn),指導(dǎo)她們從哪幾個方面進(jìn)一步觀察。撰寫語句怎樣切入等。

老教師的詢問、點(diǎn)撥、關(guān)心、幫助,可以讓青年教師在努力的過程中覺得自己不是孤軍奮戰(zhàn),而是有一個好伙伴在旁邊默默地支持、陪伴,因此會有信心和動力走得更快、走得更遠(yuǎn)。

四、經(jīng)常交流,跨越代溝

由于年齡的差距,師徒之間產(chǎn)生代溝是難以避免的。我通常會在業(yè)余時間主動尋找一些大家共同感興趣的話題,如.聊聊近期生活、聊聊青春情感、聊聊休閑娛樂。通過聊天,青年教師會覺得老教師還沒有落伍,還挺親切,一下子拉近了彼此的距離,增進(jìn)了彼此的情感,這對工作也有很大幫助。徒弟不會抱著師傅說什么就是什么的心態(tài),也不易出現(xiàn)“你說你的,我干我的”的現(xiàn)象,更可以大大減少青年教師在老教師面前不敢發(fā)表見解的心理壓力。

班上兩位教師溝通流暢了、觀念統(tǒng)一了、取長補(bǔ)短了,教育教學(xué)自然會順暢許多。

第二篇：我與青年教師結(jié)對

淺談“以老帶新”的感悟

杭錦旗蒙古族幼兒園

迪慶寧布

【中文摘要】在教師的專業(yè)化成長中，以老帶新是快速成長的關(guān)鍵，也可以預(yù)防老教師的“職業(yè)倦怠”。所以，在很多學(xué)校和幼兒園里，常常運(yùn)用。筆者在多年的承擔(dān)“以老帶新”的任務(wù)中，感悟到了一些策略，體驗(yàn)到幫助別人的快樂。在“以老帶新”中，要做到主動工作，帶頭引領(lǐng)；給點(diǎn)時間、留點(diǎn)空間；主動關(guān)心、從旁協(xié)助；經(jīng)常交流、跨越代溝。幾年的實(shí)踐中，歡喜地看到新老師的成長，自己也獲得了很多新的職業(yè)激情和生命力。

【關(guān)鍵詞】以老帶新

職業(yè)倦怠

骨干教師

引領(lǐng)

在教師的專業(yè)化成長中，以老帶新是快速成長的關(guān)鍵，也可以預(yù)防老教師的“職業(yè)倦怠”。所以，在很多學(xué)校和幼兒園里，常常運(yùn)用。作為園里的骨干教師，每年園里都會安排我與一位剛踏上工作崗位不久的青年教師配班。幾年下來，感悟到了如何引領(lǐng)幫助年輕教師，并學(xué)會了與他們共同成長。我發(fā)現(xiàn)要管好一個班級，如何與青年教師相處是關(guān)鍵。

一、主動工作，帶頭引領(lǐng)

青年教師因?yàn)槟昙o(jì)輕、閱歷少、經(jīng)驗(yàn)缺乏，有些事情可能想不到，作為老教師，我總是考慮在先，積極帶頭。如，一個新主題開始，我會主動找配班的青年教師商量主題墻是如何創(chuàng)設(shè)，并利用空余時間著手收集材料，開始制作。又如，孩子們帶來了自然角的植物，日復(fù)一日如何管理，青年教師可能會疏忽我總是帶頭去關(guān)心，護(hù)理，還經(jīng)常帶著班上的孩子去觀察、照料。再如，建立幼兒的學(xué)期成長檔案是一項(xiàng)漫長而艱巨的任務(wù)，必須根據(jù)主體進(jìn)展有目的地設(shè)定一些內(nèi)容，我總是主動和青年教師商量，預(yù)設(shè)好每個月每個孩子大致要體現(xiàn)的成長軌跡的內(nèi)容，然后分層次、分時間的從整個教育教學(xué)的進(jìn)程中捕捉孩子們的閃光時刻、精彩瞬間。

每一次、每一天，我的主動工作陪伴的青年教師都看在眼里、記在心里，并潛移默化的被感染、被影響，從而自然而然的積極投入到各項(xiàng)細(xì)小瑣碎而必要的工作中。慢慢的倆人開始配合默契，逐漸形成了班級工作實(shí)現(xiàn)計(jì)劃、提前考慮、及早準(zhǔn)備的好風(fēng)氣，工作中即使遇到偶發(fā)事件、突發(fā)狀況，也能有抗御的間隙來妥善處理，使工作一如既往的有條不紊地進(jìn)行。

二、給點(diǎn)時間、留點(diǎn)空間

青年教師雖然工作時間短，但他們有朝氣、有活力、有想法、有創(chuàng)意，作為老教師我常常提醒自己：不要總是急于說出自己的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)。這樣往往會限制青年教師的新思維、新方法。所以有時候面對問題我故意不說，故意慢上半拍，給青年教師與劉思考的時間、拓展想象的空間，聽聽他們的想法，看看他們的創(chuàng)意。如，元旦到了，怎樣讓孩子們過一個快樂的信念呢？我和配班的青年教師商量，請他多出主意，結(jié)果他積極主動的編排了“冬日時裝秀”活動，讓孩子們都穿著自己漂亮的冬裝，帶上冬帽、圍巾、手套進(jìn)行表演，并給每個孩子進(jìn)行了臉部彩繪，是孩子們猶如真正的模特般新潮、時尚。在節(jié)目匯演中孩子們不負(fù)眾望，一舉奪魁。又如，秋季來臨，我們進(jìn)入新的主題，在和青尖椒是商討中我更多的鼓勵他發(fā)表見解，然后提出適當(dāng)?shù)膮⒖迹С炙倪x擇。結(jié)果突然設(shè)計(jì)了孩子們喜歡的萬圣節(jié)主題活動，開展了制作面具、化妝舞會等多個活動，孩子們別提多高興了。

放開手腳給青年教師一些發(fā)揮的機(jī)會，在可以展示自己能力的舞臺上，他們很可能會創(chuàng)造出另一番新天地，而老教師也能從狹義的老套路、老觀念中走出來，挖掘新靈感，獲得新啟迪。

三、主動關(guān)心、從旁協(xié)助

給青年教師自主的空間，不是不聞不問、不管不顧，而是更應(yīng)主動關(guān)心、協(xié)助。當(dāng)青年教師正在努力嘗試、探索時，內(nèi)心必定充滿忐忑與不安此時幫助與扶持顯得尤為重要。如，青年教師面度開放活動總會緊張，我總是用自己以前的經(jīng)歷去鼓舞他們，同時盡自己的能力幫助他們修改教學(xué)活動設(shè)計(jì)，利用下班時間指導(dǎo)他們進(jìn)行模擬試教活動，和他們修改教具。又如，扼寫評語也是青年教師要攻克的一大難關(guān)，我會鼓勵他們先從自己認(rèn)為比較了解的進(jìn)行嘗試，幫助他們一起分析每個孩子的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們從哪幾個方面進(jìn)一步觀察，扼寫評語怎樣切入等等。

老教師的詢問、點(diǎn)撥、關(guān)心、幫助，可以讓青年的教師在努力的過程中，覺而自己不是孤軍奮戰(zhàn)，而是由一個好伙伴在旁邊默默的支持、陪伴，因此會有信心和動力走的更快、更遠(yuǎn)。

四、經(jīng)常交流、跨越代溝

由于年齡的差距，師徒之間產(chǎn)生代溝是難以避免的。我通常會在業(yè)余的時間主動尋找一些大家感興趣的話題，如，聊聊近期生活、聊聊青春感悟、聊聊休閑娛樂。通過聊天，青年教師會覺得老教師還沒有落伍，還挺親切，一下子拉近了彼此的距離，增進(jìn)了彼此的情感，這對工作有很大的幫助。徒弟不會抱著師父說什么就是什么的心態(tài)，也不易出現(xiàn)“你說你的，我說我的”的現(xiàn)象，更可以大大減少青年教師在老教師面前不敢發(fā)表見解的心理壓力。

班上兩位教師溝通流暢了、觀念統(tǒng)一了、取長補(bǔ)短了，教育教學(xué)自然會順暢許多。

【參考文獻(xiàn)】可以選擇關(guān)于幼兒教育的論文、書籍

第三篇：骨干教師與青年教師結(jié)對培養(yǎng)

骨干教師與青年教師結(jié)對培養(yǎng)

一、培養(yǎng)對象：

二、培養(yǎng)形式：采取“共同研究，集體幫助”的形式，互幫互學(xué)、取長補(bǔ)短、互相培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

1、樹立熱愛教育、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生的思想，確立為教育事業(yè)奮斗終身的遠(yuǎn)大志向。

2、繼續(xù)加強(qiáng)教育理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，不斷提高教育教學(xué)能力。

3、在學(xué)習(xí)學(xué)校優(yōu)良的教育經(jīng)驗(yàn)的同時，能夠不斷創(chuàng)新。展現(xiàn)自己的風(fēng)采搭建一個平臺，提升師德、師品、師藝。

四、培養(yǎng)雙方職責(zé)：

（一）培養(yǎng)教師職責(zé)

1．全面關(guān)心被培養(yǎng)教師的發(fā)展，帶思想、帶作風(fēng)、帶業(yè)務(wù)。以自身的良好素質(zhì)去影響、引導(dǎo)有待提高的教師發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學(xué)工作。

2、全面跟蹤被培養(yǎng)教師的課堂。結(jié)合學(xué)校聽課制度，每周完成至少1節(jié)，課后及時交換意見，對在教學(xué)中出現(xiàn)的問題和不足要及時地提出，并督促改進(jìn)。

2、培養(yǎng)教師要本著對學(xué)校發(fā)展負(fù)責(zé)、對有待提高的教師的發(fā)展負(fù)責(zé)的高度的責(zé)任感，根據(jù)學(xué)校對教師的具體要求，認(rèn)真做好全面的培養(yǎng)和督促工作（如：培養(yǎng)備課、上課、課后反思、每月檢查教案等）。

3、培養(yǎng)教師要幫助有待提高的教師制定好切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃，培養(yǎng)、輔導(dǎo)他們上好見面課、匯報(bào)課和各類公開課。并及時對教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和意見，協(xié)助他們尋找良好的解決方法，不斷提高教學(xué)教育水平。

4、培養(yǎng)教師做好示范和引路的作用。如制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教材分析、備課、上課、聽課評課、批改作業(yè)、學(xué)科輔導(dǎo)等。

（二）被培養(yǎng)教師職責(zé)

1．明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，尊重培養(yǎng)教師，虛心聽取培養(yǎng)教師的意見，不定期向培養(yǎng)教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況、工作體會和教學(xué)感悟。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，認(rèn)真閱讀教育、教學(xué)雜志和文章，并做必要的讀書筆記或讀后感。勤于動筆寫教學(xué)反思、記錄身邊的故事，積累自己的教學(xué)感受。（要有專用讀書筆記、每學(xué)期期中期末各有一份學(xué)習(xí)心得體會。）

3、按學(xué)校要求完成每周的聽課任務(wù)，課后虛心聽取培養(yǎng)教師的意見，并加以分析，在課堂中創(chuàng)造性實(shí)施。

4、要虛心學(xué)習(xí)其他教師的課堂教學(xué)，取長補(bǔ)短。對業(yè)務(wù)培養(yǎng)教師的課應(yīng)該隨時進(jìn)班聽，聽完課后虛心向業(yè)務(wù)導(dǎo)師請教，并在工作筆記上詳細(xì)記錄。

骨干教師和青年教師培養(yǎng)措施

師資隊(duì)伍建設(shè)是課程建設(shè)的核心，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，我們在課程建設(shè)中，把師資隊(duì)伍建設(shè)放在首位，對教師素質(zhì)、教師水平、師資培養(yǎng)及提高都提出了明確目標(biāo)。在骨干教師和青年教師培養(yǎng)方面主要采取了如下措施：

1.重視青年教師的基本素質(zhì)

在培養(yǎng)青年教師的過程中，首先注意基本素質(zhì)，通過試講等方式考察教師的基本條件，以利于形成良好的學(xué)緣結(jié)構(gòu)，這樣就為商務(wù)談判師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高奠定了基礎(chǔ)。

2.搞好傳、幫、帶

對每個青年教師，都指定一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)作風(fēng)硬、教學(xué)質(zhì)量高的中老年教師作為指導(dǎo)老師。指導(dǎo)老師對新教師的習(xí)題解答、聽課、輔導(dǎo)、答疑、批改作業(yè)、教學(xué)日志的數(shù)量與質(zhì)量都提出了明確的要求，并結(jié)合其自身的情況予以具體的指導(dǎo)幫助，使之盡快勝任教學(xué)工作。

3.提目標(biāo)，嚴(yán)要求

青年教師一般精力都比較充沛，剩余精力較多，為了引導(dǎo)好新教師的成長，我們除了對備、講、輔、批、考各教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求外，還有意識的壓擔(dān)子；在教研活動中，事先明確任務(wù)，事后寫出總結(jié)，讓他們盡快加入到課程建設(shè)隊(duì)伍中來。

4.鼓勵青年教師做班主任工作，努力提高自己的思想素質(zhì)與政治素質(zhì) 青年教師在從事課堂教學(xué)的過程中，積極承擔(dān)學(xué)生班主任工作，在要求學(xué)生德智體美全面發(fā)展的同時，必須努力提高自己的思想素質(zhì)與政治素質(zhì)，從而使青年教師得到全面成長。

5.創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

為了適應(yīng)教學(xué)改革的不斷發(fā)展，每個教師都要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提高的重點(diǎn)是結(jié)合教學(xué)工作內(nèi)容在職學(xué)習(xí)提高，但也不能忽視脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的必要性。

6.定期舉行專題教學(xué)比賽，促使青年教師不斷提高教學(xué)水平定期舉行青年教師技術(shù)比武，如教案比賽、課堂教學(xué)比賽、單元教材分析比賽、電子教案制作比賽等專題比賽激發(fā)青年教師學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)、應(yīng)用教學(xué)技術(shù)的熱情，促使青年教師快速提高教學(xué)水平。

7.雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)

從多種途徑培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師，一是通過自學(xué)，參加各種專業(yè)資格考試，取得相應(yīng)的專業(yè)任職資格；二是參加實(shí)踐掛職鍛煉，積累大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而成為具備雙師素質(zhì)的教師；三是參加教育部雙師資格培訓(xùn)。

第四篇：青年教師結(jié)對情況總結(jié)

青年教師結(jié)對情況總結(jié)

從入校以來,學(xué)校為了加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng),全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),進(jìn)一步推動校本師資培訓(xùn)工作,啟動了青年教師與本專業(yè)骨干教師結(jié)對幫扶活動，為我們青年教師執(zhí)教能力的提高，提供了良好的平臺。

我和機(jī)電一體化專業(yè)的孫在松老師結(jié)為扶新促老的對子。由于我們現(xiàn)在使用的教材與本科、研究生階段的教材存在一定差異，我剛參加工作，剛開始上課的時候，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和基本的實(shí)訓(xùn)理念，感覺上課非常吃力而且同學(xué)們課堂反應(yīng)不佳。自從跟孫老師結(jié)成青年教師幫扶對子，我積極進(jìn)入孫老師課堂，認(rèn)真學(xué)習(xí)需要的理論和實(shí)訓(xùn)知識，深入研究教法，取長不短。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力得到很好的提升。

在平時，備課前我總是積極準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好相關(guān)的專業(yè)知識，先理清出自己的條理。備課時悉心聽取孫老師對本門課程的分析和認(rèn)識，然后提出自己的觀點(diǎn)大家一起討論。孫老師清晰的思路，理論知識過硬，對學(xué)生知識和認(rèn)知程度的把握都很準(zhǔn)確，課堂組織能力強(qiáng)，特別值得我學(xué)習(xí)。在和孫老師一起備課的過程中，我學(xué)會了整體把握一節(jié)課，學(xué)會了知識的連貫與銜接的處理。

在孫老師的課堂上，我積極聽取記錄孫老師上課時的優(yōu)點(diǎn)，同時認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué)法，及時的改進(jìn)。在自己的教學(xué)中能夠及時改進(jìn)，優(yōu)化課堂，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

自2013年第一學(xué)期到現(xiàn)在，在孫老師的指導(dǎo)下，我陸續(xù)參加了《機(jī)床電氣系統(tǒng)檢測與維修》、《機(jī)械產(chǎn)品建模與加工》、《機(jī)械圖樣繪制與識讀》三門專業(yè)課的院部公開課，得到了各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評。積極參與學(xué)院組織的專業(yè)技能大賽，和技能過關(guān)競賽；參加了學(xué)院、學(xué)校組織的各種青年教師培訓(xùn)活動，在培訓(xùn)中積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，使自身綜合素質(zhì)得到較大程度的提高。

在“結(jié)對子”幫扶活動過程中，努力吸取孫老師好的經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)自己的實(shí)際狀況積極開展教學(xué)工作，逐步充實(shí)自己，形成適合自己的教學(xué)思路、教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

在此感謝學(xué)院、學(xué)校為我們青年教師提供了與老教師結(jié)對這樣一個良好的學(xué)習(xí)的平臺，更感謝孫在松老師在我的業(yè)務(wù)成長過程中給予的引導(dǎo)、教誨和幫助。

機(jī)電工程學(xué)院 機(jī)電一體化

王寧

第五篇：骨干教師與青年教師結(jié)對幫扶計(jì)劃

后壩小學(xué)語文教師幫扶結(jié)對計(jì)劃

張鳳碧

為加快我校年輕教師的成長，早日建立起我校教師雄厚的后備力量，促進(jìn)教師整體水平的提高，學(xué)校研究決定在校內(nèi)開展結(jié)對活動，互幫互學(xué)共同提高。我積極響應(yīng)并深入貫徹，特制訂幫扶計(jì)劃如下：

所任教學(xué)科——語文 對子：張鳳碧——劉蕾

一、幫扶目標(biāo)及任務(wù)。

在結(jié)對幫扶過程中，首先進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)理論訓(xùn)練，提高語文專業(yè)教學(xué)知識技能水平；努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理論，開闊視野，用現(xiàn)代化教育理論武裝自己，提高教育理論素質(zhì)。其次進(jìn)行聽評課，說課、等各項(xiàng)教學(xué)活動，在實(shí)踐中總結(jié)與驗(yàn)證教育教學(xué)方法、技能的運(yùn)用情況，不斷提高教育教學(xué)實(shí)際操作能力。在今后的教學(xué)活動中，我們將相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高教育教學(xué)水平。

二、幫扶對象分析

劉蕾，音樂專業(yè)出身，現(xiàn)擔(dān)任一年級二班的語文老師。在這之前，未擔(dān)任過文化課教師，工作熱情高。在語文這個領(lǐng)域上，是個新手，還有很多地方需要學(xué)習(xí)，如：對教材的熟悉，教學(xué)方法的不斷摸索等等。因此在這次“結(jié)對”幫扶中，希望能夠給予她更多的幫助，不斷提升她的業(yè)務(wù)水平。

三、具體方法措施。

1、備課上課。我們將在共同研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上共同認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)學(xué)案。

2、幫助青年教師根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容制定好教學(xué)計(jì)劃，并具體實(shí)施。

3、相互聽課。為了共同進(jìn)步，要和其相互聽課。

4、教研方面。共同認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論、實(shí)施方案，積極探索新的教學(xué)方法，以課改為契機(jī)抓住機(jī)遇，做到與課改一起成長。

5、課后反思。我和劉蕾老師要共同養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣。課后反思要堅(jiān)持，主張以實(shí)用為原則，不搞形式化；要從實(shí)際出發(fā)，追求實(shí)效，不講究表現(xiàn)手法和表達(dá)形式；要對當(dāng)天教學(xué)過程進(jìn)行深刻思考，認(rèn)真總結(jié)，著重針對教學(xué)中薦在的問題和成功的教學(xué)方法，寫成一小段文字，哪怕寫一句話也行；要善于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì)，發(fā)掘其中蘊(yùn)含的教學(xué)規(guī)律，有效地研究出解決問題的方法。

6、理解教材和駕馭教材的能力。和劉蕾一起研究教材，鉆研教材。在教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)來使用教材。從學(xué)科系統(tǒng)的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。研究教材的邏輯性，；要研究教材的系統(tǒng)性，；要研究教材的合理性，針對學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思維；要善于抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，做到心中有數(shù)，在講課時才能重點(diǎn)突出，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄齐y點(diǎn)。

7、.與結(jié)對子年輕老師一起虛心學(xué)習(xí)他人的課堂教學(xué),取長補(bǔ)短.相信，通過這樣的幫扶活動，我倆在教學(xué)的各方面都會有進(jìn)步。學(xué)校教育教學(xué)工作因有我們積極熱情地投入，將發(fā)展得更快、更好。