第一篇：隨班就讀工作小結

隨班就讀工作小結

在教育“面向每一個兒童”的觀念指導下，殘疾兒童和學習困難學生的問題日益突出，為了全面實施素質教育，培養二十一世紀的一代新人，學校教育必須面向全體學生，特別是面向那些殘疾學生，并使每個學生都得到充分和諧的發展。為深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有有利于殘疾兒童少年在普通學校環境中受到應有的發展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美、勞等方面得到發展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。

一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學習困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發多鼓勵，對學生進行個別輔導，經常與家長取得聯系……

二、領導高度重視，成立了“隨班就讀”領導小組，配備了專門的特教老師，積極、穩妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規范。

三、學校盡可能地提供適合于他們發展的教育環境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。

四、學校設立了專門的特教老師，指導本校隨班就讀工作的開展，特教老師不定期到有隨班就讀學生的班級聽課，直接與學生談話，與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補償等問題。

五、對教師進行培訓，要求教師適應新的要求。隨著教育的發展，對特殊教育教師的培養、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學校挑選出一些教師進行特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進一步的提高。并在學校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。

六、在學校教育中，要求教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關心、愛護，不能歧視特殊學生，要善于發現學生的優點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。

七、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，德育主任專管，年級組長監管，具體落實到特教專管員、班主任、任課老師的管理形式，加強了心理咨詢室、資源教室的管理和運用，每周安排兩次對隨班生進行個別輔導，要求教師在備課中定出分層目標，關注隨班生。

八、對特殊學生的教育堅持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學過程中，要面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發揮特殊學生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學，對他們進行有效的幫助。

第二篇：隨班就讀工作小結

瀘縣石橋鎮學校

2010-2011學隨班就讀工作總結

在教育“面向每一個兒童”的觀念指導下，殘疾兒童和學習困難學生的問題日益突出，為了全面實施素質教育，培養二十一世紀的一代新人，學校教育必須面向全體學生，特別是面向那些殘疾學生，并使每個學生都得到充分和諧的發展。

為深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有有利于殘疾兒童少年在普通學校環境中受到應有的發展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美、勞等方面得到發展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。

一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學習困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發多鼓勵，對學生進行個別輔導，經常與家長取得聯系??

二、領導高度重視，成立了“隨班就讀”領導小組，配備了專門的特教老師，積極、穩妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規范。

三、學校盡可能地提供適合于他們發展的教育環境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。

四、學校設立了專門的特教老師，指導本校隨班就讀工作的開展，特教老師不定期到有隨班就讀學生的班級聽課，直接與學生談話，與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補償等問題。

五、對教師進行培訓，要求教師適應新的要求。隨著教育的發展，對特殊教育教師的培養、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學校挑選出一些教師進行特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進一步的提高。并在學校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。

六、在學校教育中，要求教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關心、愛護，不能歧視特殊學生，要善于發現學生的優點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。

七、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，德育主任專管，年級組長監管，具體落實到特教專管員、班主任、任課老師的管理形式，加強了心理咨詢室、資源教室的管理和運用，每周安排兩次對隨班生進行個別輔導，要求教師在備課中定出分層目標，關注隨班生。

八、對特殊學生的教育堅持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學過程中，要面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發揮特殊學生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學，對他們進行有效的幫助。

2011年6月

第三篇：隨班就讀工作小結

鹽城市北龍港小學跟班就讀工作小結

在教育“面向每一個兒童”的觀念指導下，殘疾兒童和學習困難學生的問題日益突出，為了全面實施素質教育，培養二十一世紀的一代新人，學校教育必須面向全體學生，特別是面向那些殘疾學生，并使每個學生都得到充分和諧的發展。

為深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展跟班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有有利于殘疾兒童少年在普通學校環境中受到應有的發展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美、勞等方面得到發展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。

一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“跟班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學習困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。擔任“跟班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發多鼓勵，對學生進行個別輔導，經常與家長取得聯系……

二、領導高度重視，成立了“跟班就讀”領導小組，配備了專門的特教老師，積極、穩妥地開展跟班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規范。

三、學校盡可能地提供適合于他們發展的教育環境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。

四、學校設立了專門的特教老師，指導本校跟班就讀工作的開展，特教老師不定期到有跟班就讀學生的班級聽課，直接與學生談話，與班主任、任課老師探討跟班就讀的課堂策略、跟班就讀的教育補償等問題。

五、對教師進行培訓，要求教師適應新的要求。隨著教育的發展，對特殊教育教師的培養、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學校挑選出一些教師進行特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進一步的提高。并在學校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。

六、在學校教育中，要求教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關心、愛護，不能歧視特殊學生，要善于發現學生的優點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。

七、加強了“跟班就讀”工作的管理。由校長主管，德育主任專管，年級組長監管，具體落實到特教專管員、班主任、任課老師的管理形式，加強了心理咨詢室、資源教室的管理和運用，每周安排兩次對跟班生進行個別輔導，要求教師在備課中定出分層目標，關注跟班生。

八、對特殊學生的教育堅持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學過程中，要面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發揮特殊學生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學，對他們進行有效的幫助。

第四篇：隨班就讀小結

2011學年第二學期 涼城三小隨班就讀工作小結

發展特殊教育，為所有適齡兒童提供平等的教育，是國家法律規定的一項基本的教育原則。我校一直以來把隨班就讀工作放在學校工作的主體位置。我們的工作目標是：用愛心喚起每一個學生的靈感，用智慧開發每一個學生的潛能，努力為隨讀兒童創造一個良好的發展空間，使他們獲得最大限度的發展。隨班就讀工作實踐著我們的辦學理念：為每個學生走向成功奠基。

在隨班就讀工作中，我們學校經歷了轉變觀念、尋求方法、不斷探索的階段，積累了普教和特教相融合，讓每個孩子走向“成功”的一些方法。

我們堅持“高看一眼，厚愛一層”的指導思想和特殊、優先的基本原則開展隨班就讀工作，使殘疾兒童“進得來”、“留得住”、“學得好”。突出表現在三個方面： 1．學籍管理進一步規范。2．檔案管理得到加強。3．完善制度，落到實處。

家庭教育是重要的教育資源，是學校教育的延伸和補充。教育好隨讀生是學校和家長的共同責任與義務，我們積極和家長取得聯系，共同承擔教育學生的任務。

1、請進來 隨班生的家長，不僅關心孩子在學校的生活，更關心他們的學習成績。我們隨時敞開教室的門，歡迎家長到學校聽課，使家長了解課堂教學，了解自己的孩子，在相互溝通中，形成教育的合力。我們和家長一起制定個別化教育計劃，確定教育起點、教育目標和教育措施。經過一段時間的努力，隨班生取得了一定的進步，家長也感到非常滿意。

2、走出去

我們學校不定期地組織隨班就讀的老師進行網上的特殊教育學習，共同探討教育中的問題。并通過家訪，建立與隨讀學生和家長的情感聯系，了解隨班生的生活環境，樹立他們的自信心。

我校的隨班就讀工作，在我校全體教師的教育下，逐步走向成功，促進了學校整體發展。我們愿不斷地研究和探索，使隨班就讀工作順利地開展，使每個孩子健康成長，讓每個孩子走向“成功”。

2012.6

第五篇：小學隨班就讀工作小結1

隨班就讀工作小結

第一次接觸這樣的孩子：她善良、可愛，樂于助人，對一切充滿了好奇，有上進心，卻時而流露出少有的憂郁；她孤獨，但有困難時總會有許多人幫助；她固執，有毅力，面對困難從不言敗，雖然偶爾會退縮，但仍然努力向前；她懂禮貌，高興時會表現在各個方面。她是魏文悅，大家都稱她文文。

文文給我的第一印象是在我去試講時，她走到我面前，對我說：“老師，您來給我們講課嗎？”心里暖暖的，在這個對那時的我來說很陌生的校園，她給了我心安，讓我走進這個集體。后來，我講課過程中，走到她身邊，她又對我說：“老師，我感冒了，您接近我，會傳染給您的。”說得慢慢的，卻讓我很感動。接班后，才知道她是隨班就讀的孩子，心里的滋味酸酸的。

和文文在一起，最需要的就是耐心，她總是慢慢的，走路慢慢的，說話慢慢的，寫字慢慢的，做一切都慢慢的，和她在一起似乎習慣了這種“慢條斯理”。每周五上午第四節課，和她在資源教室，她總會問我很多問題：您家住哪兒？離這里遠嗎？李老師去哪兒了？我這樣做對嗎？XX那樣做對嗎？??我都會去解答，她聽完后總是會若有所思，繼續完成她的訓練項目。記憶最深刻的是一次訓練她讀課文，她每讀完一個自然段，我都會在旁邊寫上5優的成績，她看到后特別高興，然后就會越讀越好，聲音會越來越洪亮；那天下課了，還差三個自然段沒有讀完，我說：“文文，下課了，咱們下次讀。”可是她很堅決地說：“不，我要讀完！”并把我的手打開，我看著她，心里很感動，眼淚在眼眶里轉著，這樣的孩子，讓我心疼。

一學期的相處，讓我慢慢走近了她，她很刻苦，付出了很多努力，甚至班里其他孩子都沒有過的努力。我看著她小心地走著自己的每一步，心里很高興。記錄下她的成長足跡，陪伴她一起走，心里很踏實。她的依賴性較強，所以要更多地訓練她獨立，讓她在自己的人生道路上越走越堅強！