第一篇：德育小結與反思

2011年-2012年下學校德育工作小結

一,健全了組織機構,完善了學校德育管理系統.進行學校德育管理,需要有健全的組織機構.我們建立了學校,社會,家庭三級管理網絡,明確德育管理的職責.由校長,法制副校長,法制輔導員，德育處和班主任組成德育領導小組,從校長到最基層的班,形成一種垂直的聯系,使學校的德育工作指揮靈活,步調一致,信息暢通,充分發揮德育管理的效能,從組織上保證學校德育工作的實施.二,明確工作職責,調動每位德育工作者的積極性.發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責,調動廣大德育工作者的積極性,主動性和創造性,才能使德育工作落實.要調動全校教職工的積極性,應調動管理者育人的積極性.學好黨和國家的方針政策,《公民道德建設實施綱要》,《重慶市未成年人行為守則》等,統一認識,一致行動,建立和落實德育工作目標及工作步驟,使他們既明確自己的責任,又有一定的職權范圍和利益.其次應調動教書育人者的積極性。

1、調動了班主任教師加強班級管理的積極性.因為班級是學校教育教學的基本單位,班主任是班級工作的組織者和指導者,是學校貫徹教育方針,促進學生全面健康成長的骨干力量,是學校德育工作的骨干.為調動他們育人的積極性,學校制定了班主任工作職責,班主任工作一日常規以及每月每期考核方案,并與工資掛勾,對工作出色的班主任評先方面優先,大大調動了班主任的積極性,使我校班主任隊伍穩定。

2、調動了各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者,學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育,實現知識與道德,教學與教育,教書與育人的統一效果.學校制定了科任教師教書育人的職責,以及配合班主任抓好班級工作的具體要求,要求每月一次學科教師會，同時也把他們此項工作的好壞納入期末的工作質量評價中。

3、是密切與法制副校長聯系,利用他們對社會治安的熟悉,對學生進行法制教育,安全教育.學校在德育管理中,重視了對各類人員的管理,運用激勵性原則,調動了各方人士的積極性,達成了育人共識,形成了合力,充分發揮了學校各類人員的聰明才智,使學校德育工作取得顯著成效.三,加強校園環境建設,充分發揮環境的育人作用。

校園環境建設是學校精神文明建設的窗口,同時又是學校日常德育的載體.優美的環境氛圍,高雅的校園文化,給人以奮進向上的力量,學校應發揮環境育人的作用,創設一個“時時受教育,處處受感染”的德育環境.1、大力進行綠化美化校園的宣傳活動。開展了“當雷鋒傳人 做渝北好人”的活動。

2、全校各班每天分三次（早上、中午、下午）對教室、公地進行徹底打掃。由各班的班干部督促，值日生負責各節課后清理教室公地的垃圾，紙屑。對做清潔不及時、保持不夠好的班級給予點名批評，其結果納入班主任的考核。

3、各班每天負責安排值日生清擦了門窗，花臺。

4、通過召開學生干部會、不同層次的學生代表會，落實衛生屬地管理制度，學生亂丟、亂扔、亂吐等不良現象得到了有效控制。

四、德育活動序列化多樣化.我們根據教育的主題和常規教育的內容,有計劃地安排各種德育活動內容,使教育內容形成系列化,多樣化.我們利用重大節日開展形式生動活潑的愛國主義教育活動.（1）、開學后，各班加強了學生的規范化教育和主題班會活動。如著裝、儀表的規范，文明習慣的養成等。（2）、開展了“我與雷鋒精神同行”演講比賽活動，學校評出了一等獎 2 名，二等獎 1名三等獎 3名。（3）、各班在本期開展一次環境衛生、安全、法制方面的專題班會，（4）進行愛國主義教育，三月開展了“我與雷鋒精神同行”系列活動。（5）為了豐富校園文化生活，我校于11月24-25日開展了第17屆師生運動會。（6）、為了為切實做好我校甲型H7N9流感防控工作，有效保障師生的生命安全和身體健康，最大限度地防控疫情在學校的擴散，學校嚴格落實晨檢、午檢和因病缺勤的病因追查制度。

五,抓教師的師德和職業道德規范.認真抓好教師的師德和職業道德規范的建設,我們利用政治學習時間,組織廣大教師學習有關的文章和文件,并進行討論,反思到位.請學生,家長,社會各界參與對教師,學校師德情況及時進行評議,并把意見及時進行整理,反饋;從而樹立良好的師德形象,推進學校的教

育教學的發展。

六,抓學生的行為習慣養成教育.我校在德育工作中狠抓學生的行為習慣養成教育.“在校做個好學生;在家做個好孩子;在社會上做個好公民;從我做起,從小事做起”,這是我們對學生提出的倡議.我們充分發揮了學校對學生德育的主導作用,在具體的工作中,我們重點做了以下幾方面的工作:

1、注重了制度建設。

德育的核心在于“育”，我們要通過心與心的交流，在日常生活中、在點滴小事中感受道德規范。我們將繼續以新頒布的《中學生守則》、《中學生日常行為規范》為準繩，希望通過諄諄教誨、循循善誘，靠點點滴滴、日積月累、滴水穿石的忍勁，以潤物細無聲的方式，達到德育工作的最高境界——教，是為了不教。我們制訂了學生規章制度,各班又根據實際制定了班規班約。各班利用班會課組織學習。對學生的日常行為及常規重新提出了要求,規范了學生的行為,使行為規范養成教育有章可循。

2、是發揮學科教學的主渠道.在學科教學中全面滲透德育,對學生的思想品德養成教育滲透在每節課,每位老師之中。

3、加強德育常規管理工作。在繼續抓好中學生日常行為規范的養成教育的基礎上，著重加大檢查力度。

（1）、本學期要求各班班主任充分發揮班干部的作用，隨時負責本班教室、公地進行清潔衛生、紀律，文明行為等方面的檢查，并作好記載。（2）、加強文明班集體建設，注重良好的班風、學風的培養。

（3）、各年級、各班要根據學生的情況、分層次、有針對性地對學生進行思想道德教育和文明禮儀教育，力求逐步形成良好的學風、班風。（4）、每天三查學生人數（早自習、下午第一節課前、放學前），了解學生缺席原因，及時與家長取得聯系或組織學生干部家訪并作好記錄。

（5）、抓三餐進餐紀律：要求學生在值周教師的指導下按秩序排隊打飯。剩飯倒入規定地方，不準在寢室里吃飯。

（6）、抓上課紀律：督促學生按時上課，遵守課堂紀律，及時處理好曠課、遲到、早退或上課時不守紀的現象。學生有擅自離校等現象，必須在當天與家長取得聯系。

（7）、提高學生學習效率：協調各科教學，要求學生按時完成作業，及時做好培優轉差的思想工作。

（8）、督促學生做好廣播操，班主任非特殊情況必須到場，及時整隊，糾正動作，保證做操質量，關心學生參加課外活動情況。（9）、抓午休紀律：學校安排的午休時間，則要求學生遵守午休紀律，杜絕午休時間吵鬧或干有損學校形象的事情。

（10）、公物管理：要求學生愛護公物，發現損壞及時調查、教育和處理。

4、提倡班級特色管理。班主任工作是一項既辛苦又光榮的工作，班主任在學校德育工作中發揮著十分重要的作用。可以這么說，一所學校校風的優劣在很大程度上取決于各班班風的情況，而班風形成的關鍵在于班主任。我們希望廣大的班主任在日常管理中，要用“愛心去

塑造，用真情去感化，用榜樣去激勵，用人格去熏陶”，認真并耐心細致地做好班級日常管理工作。（1）、本學期各位班主任有意識地留心觀察，互相學習，及時總結，善于發現，尋找自己的班級的特色。（2）、本學期，我們各班利用黑板報或在教室的墻上開辟學習園地，大力宣揚每個班級的特色管理，將每個班級的特色風格展示出來，從而逐步形成學校的特色。

5、加強心理健康教育

重視學生心理健康教育，開展好心理健康教育講座，組織師生學習心理健康教育知識，學會必要的心理疏導方法。開設心理咨詢室，建立個別輔導檔案，努力做好學生心理健康教育工作，使其具備完滿的人格。

6、充分發揮家庭、社會的教育功能。

結合學校的育人實際，構建立體式的育人網絡，尤其是要利用家長學校的特殊性和優越性，進一步端正家長的育子觀念，堅決依法懲處個別家長來校無理取鬧的事件，堅決制止個別學生動不動就懷惡意向家長告狀的現象。我們依法辦學，依法治校，依法規范和教育學生。對破壞學校聲譽、損害學校利益、侵犯師生合法權益的事件，不論是誰，不論是誰的家長，我們必須查處，查實一個處理一個，決不心慈手軟！

7、重視安全教育工作

學校安全工作是學生成長的一條綠色通道。為保障學生的安全，學校成立了由游賢全校長為組長的德育領導小組，由學校德育處具體

負責落實。

（1）學校與班主任、與科任教師分別簽定了責任狀，各處室制定了相應崗位的安全職責，出臺了“首發制”和“首問制”、“安全工作匯報制度”、“突發事件處理方案”

（2）組織學生學習了道路、交通、行路等安全知識，各班設了一名電管員，負責教室的電燈的開、關，并檢查安全隱患，及時向學校反映。

（3）、每周末由德育主任、部分班主任為組員的學校巡邏隊，在校外容易出事的地方疏散學生，護送學生及時回家。（4）每天早、中、晚值周領導和值周教師在校園內外值勤，及時處理學生中出現的偶發事件，有效地遏制了學生打架斗毆，敲詐勒索、偷盜等事件的發生。

（5）建立警校聯系，本期邀請了兩路派出所徐警官到我校對學生進行一次法制講座。（6）、要求派出所經常加強了對校園周邊的巡邏，并教育學生有什么事情及時向學校報告或打報警電話，確保校園安全，避免傷害事故的發生。（7）學校通過大會學習、小會討論，通過主題班會等形式把“安全第一”的思想意識落實到學校工作的方方面面，時時刻刻繃緊安全這根弦。我們的目標是：我們不能出問題，我們出不起問題，近年來，學校日趨重視德育教育工作，也取得了一定的成效，但還不同程度地存在一些問題，主要表現在以下幾個方面:

1、重智育輕德育。由于社會上人們對 “應試教育”的認可，對學校和教師評價的“應試¨化，學校和教師有意或無意把升學率作為評價學校和教師的標準。教師為 ”考“而教，學生為 ”考“而學，”應試“成為學校工作的主要目的。許多學校領導和教師盡管認識到了”應試教育“的弊端，但迫于社會的輿論、教師評優評先、職稱評定等方面的原因，而不敢大膽地、真正地抓素質教育，德育工作也被放到了次要位置。這是當前我們學校德育工作中存在問題的根源所在。

2、重理論輕實踐。在學校，德育教育方式主要是在課堂上”灌“，在大會小會上 ”灌“，即我說你聽，不容分說，沒有商量，忽略了學生的主體地位，忽略了德育必須經過學生內化的過程。同時，把德育的內容視為僵化的東西，只注重道理的傳授，不注重對學生行為的檢驗，與學生的實際生活嚴重脫節，在組織學生參加德育實踐上還做得很不夠。

3、重形式輕實效。一些學校組織的德育活動過多地強調某種轟動效應，虛的多，實的少，開展的活動大多是 ”一陣風“，缺乏持久性和長效性，不講求德育的實效。在這種觀念支配下，滋生了有的學生唱高調，講豪情，不切實際，言行不一，弄虛作假等品行。

4、重制度輕關懷。縱觀我們學校管理的規章制度，充斥的是行為規范、處罰條例、獎懲細則，每一所學校，每一個班級都是千人一面，一條條，一項項，可謂具體全面，但效果如何呢?往往是貼在墻上，掛在嘴上，落實不到行動上。學校對班級的管理，動不動則扣班級分，有的班主任上行下效，在班上讓班干也以記分的形式來

測評同學的操行。現代社會需要的是具有創新思維和創造能力的人才，只有在寬松、和諧的氛圍中，才會有個性潛能的釋放，靠 ”火藥味兒“很濃的”管、卡、壓“是培養不出現代人才的。學生們在這種被看管、被監督的環境下，如臨深淵，如履薄冰，人人自危，師生之間感情冷漠就不足為怪了，現在城市公用設施在用語上 的改變，就很好地說明了這一點，過去常用的那些”禁止“、”違者罰款“之類的話語，被 ”請·?“"、”保護花草，會給每個人帶來一一份好心情“等話語取代。我們的德育工作也應該學習，少一點強制，多一點尊重;少一點疑慮，多一點信任;少一點不準，多一點關心，改變那些元人情味的現狀，讓班級管理制度深入人心，變他律為自律，建立充滿人文關懷的管理模式，定會為學生營造一個和諧寬松的學習環境，定會對學生產生巨大的感召力和影響力。

5、重堵截輕疏導。在學校德育中，很多學校都將”堵“奉為上策，思想品德問題一行堵”了之。當發現學校德育環境方面有消極因素存在時，傳統的方法便是“堵”，調動一切力量，全力以赴把所有的消極因素消除干凈，千方百計不讓學生接觸到有害因素。例如:禁止玩電子游戲，禁止私自上網，禁止破壞公物，禁止打架抽煙等，但缺乏必要的疏導。對犯了錯誤的學生也多是機械地按學校的條例規章進行處罰，其結果，使學生產生對抗情緒，激化和擴大了矛盾，既傷了學生，又失去了育人功能。

6、重言傳輕身教。“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”然而，一些德育工作者在對學生開展德育工作時，往往強調如何去教育別

人，而忽視了自身的言行，沒有以身作則，往往喊破嗓子，就是不做樣子。如禁止學生打牌賭博，禁止學生抽煙喝酒，而自己在日常生活中并沒注意這些，這種臺上臺下的反差，削弱了德育的效果，甚至引起學生反感。

7、監管與反饋不夠。

現在由于外出務工家長太多，無暇顧及子女的教育。缺乏有效的監督，學生在校外表現還不盡人意，家校聯系工作仍有待加強。如何讓家校形成合力共同開展德育教育，是我們下一個階段的目標。極個別學生的自律性不強，受社會不良風氣影響較深，認識錯誤、轉化思想都很困難，需要學校、教師不懈努力。這些都有待于我們在以后的工作中不斷改進。

第二篇：德育小結

德育小結

育人要從小抓起。今天的兒童，是21世紀國家的棟梁，擔負著振興中華這個光榮而艱巨的任務。他們好比幼苗，必須培養得宜，才能發育成長，使他們在改革開放的社會主義現代化建設中成為一代新人。他們能否健康成長，關鍵是靠人的培養。一年來，我根據學校德育處和大隊部的教育工作計劃，針對低年級學生特點，積極開展以愛國主義教育為主線，以培養學生良好的行為規范和“三自”能力為突破口的系列教育活動，收到顯著成效。

一、為人師表，率先垂范。

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在這幾年的工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到。要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學后和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的尊敬。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

二、強化日常行為規范教育，加強“三自”能力的培養。

小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。近年來，為建設良好的校風、班風，我著重抓日常行為規范的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等幾方面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統一地完成各項教學任務。

1、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。

對于每學年入學的新生，我首先要對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。一年來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，結合《三字歌》的貫徹落實，每天提醒他們注意“三個一”，讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來，如每周上校會，我要求學生注意聽講了幾件事？是什么事？回到教室后抽學生起來說出要點，如答不出，就說明沒有專心聽講。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

2、建立全班學生輪流值日制度，培養自育能力。

值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分兒童長期處于被動狀態，失去了上進心和積極性。為了全面實施素質教育，培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個兒童都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當值的那天。在當值日時，值日生要報告當天的學習內容、清潔、紀律、出勤以及戴紅領巾情況等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體，促進了學生的“主體意識”。

3、建立學生一日常規，培養學生自理能力。

為了規范小學生行為，我根據小學生思想品德評價手冊上的在家、在校的要求具體化，制定了班上一日常規。我首先召開家長會，對家長講解評價手冊家評部分的要求和評法，請家長配合督促學生，我還將學校的常規、學習、勞動等教育向家庭延伸，要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，養成在家認真復習功課和參加勞動的習慣，培養學生自理能力，并針對低年級兒童特點主要學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，會幫助父母掃地、倒垃圾。總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。在規章制度的建立和執行的同時，針對兒童上進心強的特點，以表揚為主，堅持正面教育。教室后墻上設立了“學規范、見行動，人人爭戴六色花”的評比，通過評比，對學生良好行為習慣的養成起到了很好作用。

通過“三自”教育活動，使學生成為生活的小主人，學習的小主人，班級的小主人，培養出一批有工作能力的小干部，也涌現出一大批好人好事。班上學生生病，同學互相關心；同學有困難，互相幫助，同學吐了，不怕臟臭主動打掃，有學生拉肚弄臟褲子，學生爭著找褲子給同學換上。大隊部號召捐款、捐書、捐物支援災區兒童或殘疾人服務等活動，該班學生表現十分積極，充分體現了學生熱愛集體，關心他人的優秀品質正在逐漸形成，本學期班級被評為巴蜀好集體。

三、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。雙向管理學生主要采取定期召開家長會，主要內容是根據本學期教育教學計劃，對家長提出必要的要求，了解實施素質教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，如“怎樣教育獨生子女”、“怎樣使你的孩子更聰明”、“父母必讀”等，同時對家長提出要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。

通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。長期的教學生涯，使我深感：人才培養，必須從小抓起，養其習于童蒙。我國現代著名教育家葉圣陶曾說：“教育就是習慣的培養。”充分強調了習慣對于兒童成長及其教育的重要性。小學是基礎教育，基礎工程事關重大，只有打好堅實的基礎，才能培養學生健全的人格，高尚的愛國情操，良好的行為習慣及個性心理品質，強烈的競爭意識。

第三篇：德育小結

學校堅持依法治校和以德治校相結合，全面提高師生文明素質。堅持“育人為本、德育為先”的育人宗旨，切實發揮學校在育人中的主陣地作用，進一步加強德育工作。充分發揮學校各職能部門的育人功效，創新德育模式，拓展德育載體，依托少先隊、鄉村少年宮，大力實施課程育人、文化育人、環境育人、活動育人等四項工程，努力構建社會、家庭和學校三位一體的德育網絡。

一、德育有特色，校園文化氛圍逐步完善。

1、德育網絡完善。每學期定期召開家長會，建立了學校、家庭、社會三結合德育教育網絡，充分調動了家長的作用。

2、學生個人習慣良好。學校以德育為首，把德育工作貫穿于教育教學活動的各個環節，遵循學生的生理、心理規律，培養了學生良好的個人習慣。

3、樹立了文明校園形象，道德文明禮貌建設進一步加強。開展豐富多彩的少隊活動，對學生進行“社會主義核心價值觀”教育、公民道德教育、誠信教育、愛國主義教育；堅持每周升旗，堅持國旗下講話，培養了學生愛國、愛校、愛家、愛集體的思想；班級陣地規范，教室美化，名人名言的張貼、四周的布置簡潔、大方、合理，板報內容健康新穎，育人氛圍積極向上。

二、凸顯德育為先，強化班級德育，促進學生和諧發展。

1．從日常小事做起,培養學生良好習慣。學校開展 “講文明,講禮貌,爭做環保小衛士”活動,各班利用班會、晨會等形式,引導學生遵守《小學生日常行為規范》,從日常小事做起,從今天做起,文明守紀、積極進取,爭做一個合格的小學生。同時，各班結合紀念日教育活動、社會實踐活動、學科教學活動、自主性班隊活動的開展，養成良好的學習、生活、行為習慣，把日常行為規范訓練落到實處。

2樹立人人都是德育工作者的觀念。各科教學采取行之有效的方法，堅持正面教育，有機滲透德育。要充分發揮課堂教學是德育工作主渠道的功能，展示教師良好的課堂道德形象，在傳授知識的同時，滲透對學生的愛國主義教育、集體主義教育、法制教育、國防教育、環保教育、安全教育和科學技術教育。特別加強對學生進行健康衛生知識和疾病預防知識教育，促使學生養成良好的生活衛生習慣，遵守社會公德，向不文明陋習宣戰。

三、豐富活動內容，提升教育效果。1.以少先隊組織為陣地，開展豐富多彩的活動。

以少先隊活動為載體和平臺，利用學校德育陣地的一切教育資源，合理安排和組織開展形式多樣、生動形象、寓教于樂的實踐體驗活動，讓學生明理修德、懂得求真、學會做人。在這期間各班隊開展了 “紅領巾心向黨”主題活動，“學習雷鋒好榜樣”系列活動，“感恩母親——我為媽媽獻賀卡”實踐活動，參觀了瑤崗渡江戰役紀念館，組織學生走出校門，爭當環保志愿者，打掃學校周邊街道、社區小巷、清除死角、潔美環境。同時，通過開展“中國好人榜網上投票”、“向雷鋒學習，做美德少年——網上簽名寄語”、“向國旗敬禮——網上簽名寄語”、“網上祭英烈簽名寄語”、“我們的節日”等活動以及生命安全、環境保護等主題教育講座，進一步深化“做一個有道德的人”活動。2014年，我校少先大隊被評為 “安徽省優秀少先隊集體”。2013年，黃品迪同學被評為合肥市“十佳少先隊員”，并當選為合肥市少工委委員；2014年，李躍君、郭創同學被評為合肥市優秀少先隊員。王曉靖老師被評為合肥市“優秀少先隊輔導員”。

2.以少年宮活動為平臺，提升教育效果。

鄉村少年宮自2011年8月成立，學校整合各類教育資源，秉承“把少年宮建設成孩子們喜歡的活動場所，家長放心的教育陣地，社會滿意的文化中心”的宗旨，以“體藝2+1”特長為培養目標，以“文明、進步、多元、和諧”為主線，以“感恩教育”為切入點，以形式多樣的活動為載體，引導學生積極參與豐富多彩的課余活動，更多關注留守未成年人，促進學生個性和諧發展，實現全體學生的主動、生動、全面發展，成為我校又一德育陣地。三年來，我校結合孩子的年齡特點、興趣愛好，尤其是農村孩子的實際，開設了繪畫、書法、舞蹈、音樂、手工制作、科技活動、信息技術、乒乓球、武術、象棋、籃球、足球以及田徑等13個項目，共計3000多人次參加了少年宮活動，近80%的留守兒童參加少年宮活動。

三年多來，我校少年宮多次接受了各級領導的視導和調研以及兄弟學校的參觀考察。如，2月17日，團中央統戰部巡視員達娃次仁率全國政協委員調研組一行蒞臨撮鎮學區中心學校視察、調研鄉村少年宮關愛“留守兒童”工作情況；2012年5月12日，教育部關工委常務副主任孫成華和副秘書長李志強帶領全國教育系統關工委第二協作組全體成員蒞臨我校視導未成年人思想道德建設工作情況；多次接待兄弟單位以及其他縣區教育考察團的參觀考察。2012年3月31日，“肥東縣鄉村少年宮創建工作現場會”在我校成功舉行；多次在省、市少年宮推進會、培訓會上作經驗交流。2013年我校鄉村少年宮被評為“合肥市優秀少年宮”；三年來，我校少年宮培養的學生在各級舉行的繪畫、演講、乒乓、書法、手工制作以及愛國主義征文中頻頻獲獎，其中乒乓球男女隊連續兩年在肥東縣小學生乒乓球比賽中進入前八強，2013年男女隊均獲第七名，2014年女隊榮獲第三名。

第四篇：德育小結

德育小結

1、完善學校德育工作網絡。形成以學校校委會為核心，政教處、團委會為龍頭，班主任、全體教職工共同參與的學校德育教育工作體系。并組織簽訂每期學校與班主任間的安全責任狀、學校與全體教師間的安全廉潔責任狀、學校與走讀生家長簽訂的安全責任狀。

2、豐富德育活動促進養成教育。認真學習貫徹《小學生守則》、《中學生守則》、《小學生日常行為規范》、《中學生日常行為規范》，同時深入開展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育等等。每月開展一養成教育主題：九月為行為規范和道德法紀教育月；十月為安全教育月：十一月為禮儀修養教育月。

3、牢固樹立“安全第一”的思想，居安思危、警鐘長鳴。（1）定期進行學校安全隱患檢查，如每周一次安全隱患排查、間周一次學生刀具收繳、每月開展一次以安全為主題的教育活動。（2）認真制定各種值班的制度與職責，嚴格值班紀律，采取雙管齊下和多管齊下的安全管理措施，如：節假日值班有門衛值班、領導值班；平時值班有各年級教師值班，學校行政值班和學生值勤。各種值班均有記載，發現問題，及時處理解決，有些萌發性的問題，我們及時利用晨會時間進行教育，把問題處理在萌發階段。

4、大力推進“書香校園”進程，以優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校發揮環境育人的作用，創設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站等。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式活動，每天三餐飯時間廣播站定時播音。使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

第五篇：德育小結

作為一名大專學生，一個有理想，有抱負的我，在此煉就了一顆“平常心、遇事沉著、冷靜”的態度。我充滿自信，勇于挑戰自我，對于朋友的缺點敢于言明，良好的人際關系正是建立在坦誠、互助、理解與溝通的基礎之上。勤奮好學、尊敬師長、團結同學、維護集體利益、樂于助人是我學習的標準。課外還積極閱讀了其他方面或有關專業的書籍來增加自己的知識。

不斷的追求人格的升華,注重自己的品行.在大學生活中,我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格.三年中,我讀了一些名著和幾本完善人格的書,對自己有所幫助,越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要,關系到是否能形成正確的人生觀世界觀.所以無論在什么情況下,我都以品德至上來要求自己.無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條,并切實的遵行它.以前只是覺得幫助別人感到很開心,是一種傳統美德.現在我理解到,樂于助人不僅能鑄造高尚的品德,而且自身也會得到很多利益,幫助別人的同時也是在幫助自己.回顧三年,我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們,相對的,在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手.與其說品德是個人的人品操行,不如說是個人對整個社會的責任.一個人活在這個世界上,就得正確認識自己所負的責任,在貢獻中實現自身的價值。