第一篇：三年級(jí)心理健康教育工作總結(jié)第一學(xué)期

三年級(jí)心理健康教育工作總結(jié)

（2013-2014）學(xué)年第一學(xué)期

一學(xué)期就要結(jié)束了，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長(zhǎng)的協(xié)助，更有教師耐心的指導(dǎo)，下面我就本班的心理健康教育做小結(jié)：

一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生。由于小學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。因此，通過(guò)講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中接受相關(guān)的知識(shí)。在家長(zhǎng)開(kāi)放日，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長(zhǎng)及時(shí)交流。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，多注意孩子的心理變化。

二、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康。由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性，保持健康的心理。實(shí)踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂(lè)而快樂(lè)。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

第二篇：第一學(xué)期三年級(jí)心理健康教育教案

第一學(xué)期三年級(jí)心理健康教育教案 第一課 我怎么管不住自己

教學(xué)分析：

三年級(jí)兒童意志的自制力正處于逐步發(fā)展階段，與低年級(jí)兒童相比，已經(jīng)有了很大的發(fā)展，但是他們的自我控制和自我調(diào)節(jié)的能力比較差，需要成人的監(jiān)督。本次活動(dòng)的目的正是為了培養(yǎng)學(xué)生在課內(nèi)、課間和課外能抗拒內(nèi)部干擾，使行為與認(rèn)知達(dá)到統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解學(xué)生遵守紀(jì)律的情況。2.使學(xué)生知道遵守紀(jì)律的重要性。

3.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些自我管理的方法，掌握一些形成自覺(jué)紀(jì)律的技巧。教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自覺(jué)紀(jì)律的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握形成自覺(jué)紀(jì)律的方法，形成教強(qiáng)的自覺(jué)紀(jì)律。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前了解班級(jí)學(xué)生遵守紀(jì)律的情況，以及不遵守紀(jì)律的具體表現(xiàn)。2.準(zhǔn)備好“短劇表演”，進(jìn)行排練。活動(dòng)年級(jí)： 三年級(jí) 教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示主題

1.教師導(dǎo)語(yǔ)：我們升入三年級(jí)了，與一、二年級(jí)相比，哪些地方你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了些？

2.在遵守紀(jì)律上你是怎么做的？

二、短劇表演：放學(xué)回家 1.小品表演。情境一： 小剛：媽媽?zhuān)一貋?lái)了。

媽媽?zhuān)夯貋?lái)了，今天在學(xué)校好嗎？

小剛：好！我在班上數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)得了第一呢。媽媽?zhuān)翰诲e(cuò)！媽媽很高興。小剛：現(xiàn)在我去做作業(yè)了。情境二：

小強(qiáng)媽媽?zhuān)一貋?lái)了。

媽媽?zhuān)夯貋?lái)了，今天在學(xué)校好嗎？

小強(qiáng)媽媽?zhuān)葎e問(wèn)學(xué)校的事，我想吃東西。

媽媽?zhuān)耗憧茨悖换丶抑幌氲匠裕烊プ鲎鳂I(yè)，等會(huì)兒就可以吃飯了。小強(qiáng)：好了好了，我就去做作業(yè)。2.組織學(xué)生討論：（1）你喜歡誰(shuí)？為什么？

（2）像小剛這樣的行為，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有什么好處？小強(qiáng)這樣的行為對(duì)自己的學(xué)習(xí)有什么樣的害處？

3.教師歸納補(bǔ)充：在學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)管住自己，經(jīng)常在心里提醒自己，如果管不住自己，就會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)，而且會(huì)給別人帶來(lái)不方便。

三、看圖討論：應(yīng)該怎樣做

1.看圖思考：看一看《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第9~10頁(yè)中“議一議”的內(nèi)容，看圖想一想，什么時(shí)候，他們?cè)谧鍪裁矗窟@樣做對(duì)嗎？為什么？

2.4人小組討論：在討論中，盡量把自己想到的結(jié)合自己的情況講。3.推選一名學(xué)生把本組討論的結(jié)果告訴大家。

四、測(cè)一測(cè)：我的表現(xiàn)怎么樣

1.教師過(guò)度語(yǔ)（投影出示〈學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)〉第11~12頁(yè)的題目）2.教師歸納：請(qǐng)你根據(jù)自己的平時(shí)生活表現(xiàn)，對(duì)自己的自控能力水平作出一個(gè)評(píng)價(jià)。

3.小組交流。

五、夸自己：我能這樣做。

1.教師引導(dǎo)：在課上和課間我們知道了該怎樣做管住自己，那么在校外你能管住自己?jiǎn)幔肯旅嫖覀儊?lái)夸一夸在校外我能管住自己的事例。

2.夸自己。

六、制定自我管理計(jì)劃

1.教師講情制定“自我管理計(jì)劃”的具體步驟。第一步：確定題目，---------計(jì)劃； 第二步：提出計(jì)劃所要達(dá)到的具體目標(biāo)； 第三步：實(shí)施的具體步驟； 第四步：自我獎(jiǎng)懲；

第五步：設(shè)立監(jiān)督人1~2人。2.教師出示“自我管理計(jì)劃”樣本。

3.仿照老師的樣本，制訂一個(gè)“養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣”的自我管理計(jì)劃。4.教師歸納。

七、讀詩(shī)歌

1.自由讀〈寫(xiě)給亂扭身子的小孩子〉（見(jiàn)〈學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)〉第14頁(yè)）2.總結(jié)語(yǔ)：管得住自己的小朋友，你的學(xué)習(xí)會(huì)更出色，生活會(huì)更加精彩。

第二課

好習(xí)慣是成功的捷徑

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、做事認(rèn)真、細(xì)心的態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、幫助學(xué)生掌握克服學(xué)習(xí)、做事粗心，馬虎的方法。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)做事認(rèn)真的快樂(lè)。

適合年級(jí)：三年級(jí) 教學(xué)過(guò)程：



一、導(dǎo)入

 1、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)小朋友，他的名字叫丁丁。（板貼：丁丁的卡通畫(huà)及 “ 丁丁 ”）

 丁丁非常喜歡畫(huà)畫(huà)，我們一起來(lái)看看他畫(huà)的畫(huà)吧。

（課件出示有關(guān)小白兔、鴨子、螃蟹等的錯(cuò)誤圖）

 設(shè)計(jì)意圖：以生活原形 “ 丁丁 ” 的形象引入，既在課的開(kāi)始激起了學(xué)生的興趣，又貼近了學(xué)生的生活，還保護(hù)了學(xué)生的自尊。

 2、引導(dǎo)找出圖中錯(cuò)誤

 圖中畫(huà)的是什么小動(dòng)物？（指名答）

 你發(fā)現(xiàn)丁丁畫(huà)的這個(gè)小動(dòng)物什么地方有問(wèn)題？（指名答）

3、引出 “ 小馬虎 ”

 所以小朋友你們認(rèn)為丁丁是一個(gè)什么樣的小朋友？（粗心的小朋友）

 他畫(huà)得太粗心，太馬虎了，所以小朋友們都把丁丁叫做 “ 小馬虎 ”，丁丁他不光畫(huà)畫(huà)馬虎，做其它事情也很馬虎，我們來(lái)看一看，他還做了哪些馬虎事呢？



二、演示動(dòng)畫(huà) 

故事梗概：丁丁，大家習(xí)慣叫他 “ 小馬虎 ”，這不，剛說(shuō)著就起來(lái)晚了，胡亂抹了把臉，拔腿就往學(xué)校跑，可就是忘了拿書(shū)包，在跑往學(xué)校的路上，又跑錯(cuò)了路口，只得往回跑，終于到了教室門(mén)口，以致自不用說(shuō)，見(jiàn)同學(xué)們指著他的腳大笑，原來(lái)慌亂中又穿錯(cuò)了鞋，你說(shuō)馬虎不馬虎。

2 ．提問(wèn)：（1）丁丁最大的缺點(diǎn)是什么？（2）你是從什么地方看出來(lái)的？

3 ．小結(jié)：像丁丁這樣，沒(méi)把要做的事情放在心上，做事不認(rèn)真，粗心大意就是馬虎。

4 ．小結(jié)：由于丁丁的馬虎，不僅上課遲到，而且還穿錯(cuò)了鞋，引出學(xué)生大笑，耽誤老師上課。



三、小馬虎旅行記

 課件出示相關(guān)圖片，學(xué)生想象體驗(yàn)說(shuō)話

 丁丁從馬虎國(guó)旅行回來(lái)后會(huì)怎么想？



四、尋找馬虎事

1、在我們的學(xué)習(xí)、生活中，有出現(xiàn)過(guò)馬虎的現(xiàn)象嗎？（示生活中的照片；老師講述自己的馬虎事）

2、你有出現(xiàn)過(guò)什么樣的馬虎現(xiàn)象嗎？（找一找，）

3、由于你的馬虎，帶來(lái)了什么麻煩？（演一演）

4、小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們所舉的例子，我們知道了：馬虎不僅使事情做不好，還會(huì)帶來(lái)麻煩，甚至?xí)⒄`事情。



五、我們?cè)鯓硬拍懿慌c馬虎交朋友呢？ 小組討論，尋找方法

1、交流方法，隨機(jī)運(yùn)用方法（如：寫(xiě)紙條提醒）

 設(shè)計(jì)意圖：我們討論方法，目的是運(yùn)用方法。在課堂上直接運(yùn)用可以更好地指導(dǎo)學(xué)生如何把所學(xué)的方法用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。

2、學(xué)做卡片，檢驗(yàn)效果

 請(qǐng)做的好的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎樣做的。（看、記、寫(xiě)）



六、小結(jié)，放飛紙飛機(jī)（以上寫(xiě)有馬虎事的紙）



第三課 你勇敢嗎?

教學(xué)分析：

在小學(xué)階段，特別是中低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)勇敢的認(rèn)識(shí)和理解由于閱歷淺而易走入誤區(qū)，本節(jié)輔導(dǎo)課，重在培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志，由淺認(rèn)識(shí)的勇敢上升到在學(xué)習(xí)上，在困難面前，在緊急關(guān)頭堅(jiān)強(qiáng)、勇往直前的品質(zhì)，從而樹(shù)立正確的人生觀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)和討論加深對(duì)“勇敢”的認(rèn)識(shí)。

2、用辨證法的觀點(diǎn)理解“勇敢”，從而樹(shù)立正確的人生觀。

活動(dòng)方式：

1、講述和討論

2、角色扮演

3、自我測(cè)試

教學(xué)準(zhǔn)備 ：

1、測(cè)試卷一份。

2、三個(gè)情境小品。

附：測(cè)試卷問(wèn)題：學(xué)生回答“是”或“不是”

(1)你自己睡覺(jué)害怕嗎?

(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個(gè)敢在家嗎?

(3)做不出題目，你想哭嗎?會(huì)發(fā)脾氣嗎?

(4)遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會(huì)發(fā)抖或出汗?

能做到一至二件的同學(xué)，你比較勇敢；做到三件的同學(xué)，你挺勇敢。

活動(dòng)年級(jí)：三年級(jí)

教學(xué)過(guò)程：

1、認(rèn)識(shí)、理解“勇敢”。

(1)你對(duì)勇敢的理解。

(2)說(shuō)一說(shuō)你經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。

(3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎?

教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。

勇敢：不怕危險(xiǎn)，不怕困難。

2、角色扮演：教師出示事先準(zhǔn)備好的小品，請(qǐng)部分同學(xué)參與表演，大部分同學(xué)觀看并思考：你贊同他們的做法嗎?這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎?

故事小品一：某個(gè)小孩被壞人拐騙，在火車(chē)站上，他借口上廁所，在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。

故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱(chēng)他真勇敢。

故事小品三：小紅在寫(xiě)作業(yè)，小明叫她去玩。小紅有一道題解不出，不去，小明同意讓其抄他的作業(yè)，小紅拒絕。小紅經(jīng)過(guò)自己的努力，終于做出來(lái)啦!

3、學(xué)生結(jié)合表演和討論：勇敢不僅表現(xiàn)在不怕危險(xiǎn)，更應(yīng)該表現(xiàn)在不怕困難上。古有李時(shí)珍，現(xiàn)有解放軍給我們做出了榜樣。如解放軍叔叔不怕?tīng)奚悦Ｗo(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)，抗洪搶險(xiǎn)；警察叔叔與壞人博斗；科學(xué)家攻克難關(guān)等等。而我們則應(yīng)該從身邊的小事來(lái)培養(yǎng)自己的勇敢。

4、回答測(cè)試問(wèn)題，判斷“勇敢”程度

(1)悄悄話

同學(xué)們可找你的好朋友或老師互相輕聲說(shuō)一說(shuō)測(cè)試題中的問(wèn)題。

(2)小勇士解難。

做法是讓同學(xué)們?cè)囍塘咳绾谓鉀Q上述四題的問(wèn)題，如何排除困惑。派一人上臺(tái)做小勇士為大家解答他是怎么做的。

5、討論：如何學(xué)會(huì)“勇敢”，如何培養(yǎng)自己的“勇敢”

教師根據(jù)討論歸納：

(1)自己獨(dú)處害怕時(shí)，分散精力，多想一些開(kāi)心的事，這稱(chēng)為分散法。

(2)平時(shí)多看健康、有益的書(shū)籍和電視，并加強(qiáng)身體鍛煉，我們稱(chēng)之為健康法。

(3)戰(zhàn)勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識(shí)，我們稱(chēng)它為綜合法。

6、同學(xué)們自由向老師提問(wèn)，教師答辯

7、全課小結(jié)

我們每個(gè)小朋友都有勇敢一的面，這很好!任何一個(gè)人的勇敢精神都是從小培養(yǎng)的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要緊!雖然今后在生活中我們會(huì)遇到很多復(fù)雜的人和事，在學(xué)習(xí)上也會(huì)遇到困難，但只要我們敢于面對(duì)，學(xué)好知識(shí)，學(xué)會(huì)用微笑對(duì)待困難，不急不躁就沒(méi)有做不到的事情，相信自己，我會(huì)勇敢的！

活動(dòng)建議：

目前我們面對(duì)的是獨(dú)生子女，膽小、無(wú)毅力是他們當(dāng)中許多人的通病，培養(yǎng)勇敢精神勢(shì)在必行。因?yàn)橛赂覍儆谛愿穹矫娴膯?wèn)題，為了不傷同學(xué)們的自尊心，老師先講了心里話，說(shuō)明了自己曾有過(guò)的怯弱，但正確面對(duì)后，同樣可以取得好成績(jī)的。另外采用“悄悄話”的形式，既保留了學(xué)生的“隱私權(quán)”，又讓在這方面有自卑感的學(xué)生掌握了克服的方法，而“小勇士解難則是讓那些比較勇敢的同學(xué)再次自豪地表現(xiàn)了勇敢。

第四課 快樂(lè)大本營(yíng) 教學(xué)分析：

“快樂(lè)每一天“是每一個(gè)小學(xué)生的愿望。可在生活中，小學(xué)生的煩惱事也很多，情緒不好，一樣會(huì)影響到孩子們正常的學(xué)習(xí)和生活。本次活動(dòng)《快樂(lè)大本營(yíng)》首先通過(guò)談話，讓孩子們知道什么是快樂(lè)；接著組織娛樂(lè)活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受到學(xué)習(xí)、游戲、勞動(dòng)中處處有快樂(lè)；最后大家來(lái)討論，尋找快樂(lè)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，真正快樂(lè)起來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生感受到生活處處有快樂(lè)，保持良好的心態(tài)。

2、學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)、游戲、勞動(dòng)、課余生活中尋找快樂(lè)。

3、通過(guò)組織活動(dòng)，體驗(yàn)快樂(lè)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)：

1、保持良好的心態(tài)，感受到生活的快樂(lè)。

2、學(xué)會(huì)尋找快樂(lè) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、精心組織幾個(gè)小游戲。

2、課前讓學(xué)生搜集關(guān)于快樂(lè)的資料。活動(dòng)形式：歌曲、故事、游戲等。活動(dòng)年級(jí)：三年級(jí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、教師：“快樂(lè)是什么？”學(xué)生根據(jù)自己自己搜集資料的內(nèi)容理解回答。（快樂(lè)就是能和同學(xué)一起玩。有人說(shuō)：“快樂(lè)就是不寫(xiě)作業(yè)。”快樂(lè)就是無(wú)所顧慮，沒(méi)有煩惱；快樂(lè)就是無(wú)拘無(wú)束，盡情歡鬧。還有的說(shuō)快樂(lè)就是幫助別人。也有駁斥別人觀點(diǎn)的。）

2、老師認(rèn)為要想使自己成為快樂(lè)的人，第一必須工作（學(xué)生當(dāng)然是學(xué)習(xí)），有工作，才會(huì)使人快樂(lè)；第二快樂(lè)必須充滿(mǎn)想象，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望；第三要學(xué)會(huì)快樂(lè)，一定要心中有愛(ài)，那種無(wú)私的，不計(jì)任何報(bào)酬的愛(ài)；第四個(gè)要學(xué)會(huì)快樂(lè)，就一定要有能力，要有助人為樂(lè)的技能。

二、尋找快樂(lè)

1、活動(dòng)《快樂(lè)大本營(yíng)》。組織學(xué)生簡(jiǎn)單布臵教室，然后進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)。活動(dòng)有《詞語(yǔ)接龍》、《詩(shī)歌聯(lián)賽》、《技能大比拼》、《比絕招》等游戲，學(xué)生通過(guò)合作勞動(dòng)（布臵教室）、學(xué)習(xí)、游戲在無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)中感受到生活中處處有快樂(lè)。

2、拓展談話：《尋找更多的快樂(lè)》

活動(dòng)后談感受：生活是快樂(lè)的；學(xué)習(xí)是快樂(lè)的；工作是快樂(lè)的；游戲是快樂(lè)的。還有哪些快樂(lè)？（幫助別人，快樂(lè)自己！在學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)中找到快樂(lè)；在旅行當(dāng)中找到快樂(lè)；在財(cái)富中找快樂(lè)；快樂(lè)就是在寒冷的夜晚鉆進(jìn)厚厚的被子里去）

三、學(xué)會(huì)快樂(lè)

1、不快樂(lè)時(shí)怎么辦？不快樂(lè)時(shí)先問(wèn)問(wèn)自己，發(fā)生這件事情對(duì)我有什么好處？我可以從中學(xué)到什么？從今以后我應(yīng)該如何做才能避免發(fā)生這樣的錯(cuò)誤？如果反過(guò)來(lái)，遭遇不順的有些人經(jīng)常自問(wèn)的卻是：我怎么這么倒霉？我怎么這么不如別人？不好的情緒猶如烏云，肯定愈加濃密。

2、做高興地樣子。

一個(gè)人高興的時(shí)候，會(huì)怎樣做那？肯定會(huì)有高興的作動(dòng)：手舞足蹈、愉快的笑容。而一個(gè)人不高興的時(shí)候，則會(huì)垂頭喪氣，兩眼天神。讓大家做出自己高興時(shí)的樣子。

3、教師播放一些表現(xiàn)快樂(lè)的音樂(lè)，師生一起跳舞，感受快樂(lè)。

結(jié)束語(yǔ)：成功自信都會(huì)讓人感受快樂(lè)。做出成功的姿態(tài)，愉快的表情，試一試你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越快樂(lè)。

參考資料：

組織收看《快樂(lè)大本營(yíng)》節(jié)目。

第五課 當(dāng)怒火升起的時(shí)候

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到憤怒情緒如果不加控制，將會(huì)引起不良后果。

2、了解調(diào)節(jié)情緒的必要性，并逐步掌握調(diào)節(jié)情緒的有效方法。

3、在實(shí)際生活中克服消極的情緒，保持樂(lè)觀、開(kāi)朗的心境，能較好地調(diào)節(jié)和控制情緒。教學(xué)重點(diǎn)：

1、消極情緒的危害性。

2、調(diào)節(jié)情緒的有效方法。教學(xué)難點(diǎn)：

合理適度地表現(xiàn)憤怒，掌握調(diào)節(jié)情緒的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備情景表演，實(shí)驗(yàn)用具、故事材料。活動(dòng)形式：

小實(shí)驗(yàn)、游戲、講故事、情景表演。活動(dòng)年級(jí)：三年級(jí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你發(fā)過(guò)怒嗎？你能通過(guò)表演或畫(huà)畫(huà)告訴大家什么是發(fā)怒？（學(xué)生自由發(fā)言，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，愿意表演的可以表演。）用成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)剛才同學(xué)們的表演，教師舉例啟發(fā)：大發(fā)雷霆、怒不可遏、怒火中燒、怒發(fā)沖冠、怒氣沖天等。

二、回憶發(fā)怒體驗(yàn)感受

1、生活中我們常常碰到一些令人掃興、甚至讓人氣憤的事。想一想你遇到哪些使你生氣、發(fā)怒的事？又采取了怎樣的處理方式？

2、小組交流。，當(dāng)自己處在發(fā)怒時(shí)，會(huì)有什么樣的感受，對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)會(huì)有什么樣的影響？

3、教師歸納：有的人遇事不冷靜，好沖動(dòng)、大哭大鬧；有的暴跳發(fā)怒，甚至大打出手；有的人能克制自己，尋找解決的方法；有的人鬧情緒，生悶氣；有的人想得開(kāi)，一笑了之，自我解脫。

三、情景表演《開(kāi)水壺與火爐》

討論：看了這個(gè)小品，你有什么體會(huì)？你認(rèn)為這件事有沒(méi)有其他解決的方法？

四、小組討論 出示下列情景：

1、三

（二）班在拔河中表現(xiàn)出色，但由于一名同學(xué)戴手套參加比賽，違反了比賽規(guī)則，致使班級(jí)失去了奪得第一的機(jī)會(huì)，同學(xué)們都哭了……

2、放學(xué)了，李軍看到自己的自行車(chē)倒在地上，車(chē)鈴不見(jiàn)了……小組討論：事件中的任務(wù)會(huì)怎么想，怎么做才能有利于問(wèn)題的解決？任選一種情景進(jìn)行表演。

3、教師引導(dǎo)：適時(shí)地肯定積極、靈活、理智的方式方法。

四、鞏固新課，學(xué)以致用

師舉例：有個(gè)同學(xué)少了東西，他懷疑你，你很氣憤，并想揍他一頓。這時(shí)你該怎么控制自己的怒氣？大家留意：看誰(shuí)還發(fā)脾氣。

第六課 情系汶川——讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng) 教學(xué)分析：

堅(jiān)強(qiáng)的意志是一種十分可貴的品格，是一種優(yōu)良的心理品質(zhì)。堅(jiān)強(qiáng)的意志是戰(zhàn)勝困難，克服弱點(diǎn)，取得成功的一把利劍。在汶川大地震面前，更應(yīng)該讓學(xué)生明白堅(jiān)強(qiáng)的可貴，直面堅(jiān)強(qiáng)，選擇堅(jiān)強(qiáng)。活動(dòng)目的：

1、了解堅(jiān)強(qiáng)是一個(gè)人生活中不可缺少的心理品質(zhì)。

2、樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的可貴品質(zhì)。

3、挫折是人們都不可避免的，要在挫折中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，選擇堅(jiān)強(qiáng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

視頻資料、圖片 適合年級(jí)：三年級(jí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引路：體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)

1、播放《永不停跳的舞步》

今天，老師帶來(lái)了一位和你們同齡的朋友，（出示照片）她和你們一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)著。這位和你們同齡的小女孩一直有著芭蕾的夢(mèng)想，為了追求這個(gè)夢(mèng)想，她已經(jīng)整整學(xué)習(xí)了兩年，我們似乎已經(jīng)看到這位未來(lái)的舞蹈家。正當(dāng)她滿(mǎn)懷信心、憧憬未來(lái)的時(shí)候，2008年5月12日的地震卻突如其來(lái)，在廢墟里忍受了70多個(gè)小時(shí)的黑暗后，她獲救了，同時(shí)她也失去了一條腿，她的夢(mèng)碎了。（出示圖片）

她還會(huì)堅(jiān)持自己的夢(mèng)想嗎？

是的，她雖然少了一條腿，卻依然堅(jiān)強(qiáng)，在初秋九月殘奧會(huì)開(kāi)幕式上，我們看到了那位來(lái)自北川的小女孩，隨著悠揚(yáng)的“波萊羅舞曲”緩緩響起，那位小女孩雙手捧著一只鮮紅的舞鞋，并將它穿在她唯一的那只腳上。

這名女孩名叫李月，她用自己不停的旋轉(zhuǎn)，在眾多聾人舞者的支持下，永遠(yuǎn)不停跳地表達(dá)殘疾世界的一種堅(jiān)強(qiáng)意志，一種雖然失去身體一部分，但卻有著比常人更強(qiáng)的意志來(lái)面對(duì)人生的輕快舞步。

2、看著這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小女孩，你想說(shuō)些什么呢？

3、的確，在我們陷入困境時(shí)，請(qǐng)讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)。（出示課題）讀一讀。

二、分享故事：品味堅(jiān)強(qiáng)

1、老師有個(gè)故事與大家分享一下，“逆境中，你該怎樣選擇？” 胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆這三樣?xùn)|西面臨同樣的逆境——煮沸的開(kāi)水，但他們的反應(yīng)各不相同。你知道他們的命運(yùn)分別是怎樣的嗎？

胡蘿卜入鍋之前是強(qiáng)壯的，結(jié)實(shí)的，毫不示弱；但進(jìn)入開(kāi)水之后，它變軟了，變?nèi)趿恕ｋu蛋原來(lái)是易碎的，它薄薄的外殼保護(hù)著它呈液體的內(nèi)臟。但是經(jīng)開(kāi)水一煮，它的內(nèi)臟變硬了。而粉狀咖啡豆則很獨(dú)特，進(jìn)入沸水之后，它們倒改變了水。

2、在逆境中，你是胡蘿卜，是雞蛋，還是咖啡豆？”

3、你愿意做咖啡豆嗎？

4、小結(jié)：我們不應(yīng)該像胡蘿卜（硬→軟），應(yīng)該像雞蛋（脆→強(qiáng)），更應(yīng)該學(xué)習(xí)咖啡豆，他以獨(dú)特的方式，利用挫折，改變成一杯香濃可口的咖啡，變挫折為力量，變挫折為自己的財(cái)富，在挫折中選擇堅(jiān)強(qiáng)，這才是真正的戰(zhàn)勝挫折。

三、事實(shí)說(shuō)話：直面堅(jiān)強(qiáng)

1、可是最近老師發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)甘愿做那個(gè)胡蘿卜，你能幫助他們嗎？我們一起來(lái)看一看！

2、你的挫折我來(lái)聽(tīng)：你遇到過(guò)這樣的挫折嗎？又是怎樣戰(zhàn)勝的呢？

3、戰(zhàn)勝挫折的方法（學(xué)生講述自己戰(zhàn)勝挫折的故事，教師隨機(jī)出示）冷靜對(duì)待

自我疏導(dǎo)

請(qǐng)求幫助

積累經(jīng)驗(yàn)

四、心理游戲：選擇堅(jiān)強(qiáng)

1.“心有千千結(jié)”：游戲

看來(lái)，同學(xué)們對(duì)待挫折都有自己的一套方法，在游戲中又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？聽(tīng)清楚游戲規(guī)則：大家手拉手圍成一圈，記牢自己左右的同伴后，跑亂。代表突發(fā)事件的“哨聲”想起后，快速找到自己左右的同伴并和他們拉起手。然后在不放手的前提下，嘗試著解開(kāi)結(jié)扣，回到圍成一圈的狀態(tài)。

五、英雄故事：升華主題

1、在游戲中，同學(xué)們遇到突發(fā)時(shí)間時(shí)都能冷靜面；在汶川地震中，一位小男孩讓老師感動(dòng)。在地震發(fā)生的那一刻，那位小男孩正走在教學(xué)樓的走廊里，他被從上面滑落的兩名同學(xué)砸倒在地。作為班長(zhǎng)，在被埋廢墟時(shí)，（出示圖片）帶領(lǐng)同學(xué)一起唱歌，戰(zhàn)勝恐懼。爬出廢墟后，發(fā)現(xiàn)一名昏倒的女同學(xué)，他立即把同學(xué)背到安全地帶。緊接著，他又一次返回廢墟，救出了另一名受傷的同學(xué)。在搶救同學(xué)的過(guò)程中，小男孩的頭部被砸破，手臂嚴(yán)重拉傷。醫(yī)生給他檢查完身體后，他拒絕救助站人員幫助，自己穿好衣服，和姐姐、妹妹一起從映秀鎮(zhèn)步行7個(gè)多小時(shí)，安全撤離到都江堰。

2、這個(gè)小男孩就是映秀小學(xué)二年級(jí)學(xué)生林浩，在困難、挫折面前他的堅(jiān)強(qiáng)令人動(dòng)容。

3、在地震中，你是否也曾為這樣的故事感動(dòng)，請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)你印象最深的地震故事。

4、在我們眼前，似乎又出現(xiàn)了那些令我們動(dòng)容的畫(huà)面。（播放汶川視頻資料）

六、激勵(lì)你我：譜寫(xiě)祝福

1、請(qǐng)大家用心思考寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)堅(jiān)強(qiáng)的感悟，送給災(zāi)區(qū)的同學(xué)，也送給自己。

2、交流，把關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)的感悟貼到JQ兩個(gè)字母上。

七、水到渠成：激情總結(jié)

同學(xué)們用愛(ài)告訴災(zāi)區(qū)的同齡人要堅(jiān)強(qiáng)，人只有經(jīng)過(guò)挫折磨礪，才能走向成功。最后，讓我們?cè)凇稅?ài)與堅(jiān)強(qiáng)》的旋律中為我們的未來(lái)喝彩！

第七課 我的名字我喜歡

教學(xué)分析：

兒童自我意識(shí)的發(fā)展?fàn)顩r與兒童的心理健康、學(xué)業(yè)成就等均有密切聯(lián)系。可是，有不少學(xué)生自卑感較強(qiáng)，缺少自信，常常悲觀失望。本課重點(diǎn)就是讓學(xué)生向大家介紹爸爸媽媽給自己取的名字的含義，知道每個(gè)人的名字都寄托著父母對(duì)孩子的希望，使學(xué)生更加進(jìn)一步地了解自己、做到悅納自我，激勵(lì)自己奮發(fā)向上。從而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解自己名字的含義。

2、學(xué)會(huì)向同學(xué)做自我介紹。

3、正確認(rèn)識(shí)自我，欣賞自我，悅納自我，激勵(lì)自己奮發(fā)向上。教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，使學(xué)生樂(lè)于向大家介紹自己的名字，正確的認(rèn)識(shí)自我，欣賞自我，悅納自我。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)多種活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生正確的自我意識(shí)，激勵(lì)自己奮發(fā)向上，從而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每個(gè)學(xué)生向家長(zhǎng)了解自己名字的含義。

2、每個(gè)學(xué)生把自己的名字用彩色筆寫(xiě)在硬紙上。

3、男孩和女孩的圖片各一張（制作成課件）。

4、介紹句式和“小名片”。

5、一則謎語(yǔ)。活動(dòng)年級(jí)：三年級(jí)

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，揭示主題。

1、教師導(dǎo)語(yǔ):小朋友，我們今天要進(jìn)行的是一次很有意思的活動(dòng)，先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。出示投影，猜一猜：你有，我有，他也有，你叫我，他喚我，每人一個(gè)多親熱。答案：名字。

2、教師引導(dǎo)，每個(gè)人都有自己的名字，你知道爸爸媽媽為什么給你取了現(xiàn)在這個(gè)名字嗎？讓我們聽(tīng)聽(tīng)這兩個(gè)小朋友是怎么說(shuō)的。

3、出示一小女孩圖片，聽(tīng)錄音介紹“陳瀚”這個(gè)名字的含義。

4、出示一男孩圖片，學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)“王興華”這個(gè)名字的含義。

5、教師揭示活動(dòng)主題：這一節(jié)課我們要請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己的名字，了了跟名字有關(guān)的話題。

二、說(shuō)說(shuō)我的名字。

1、教師敘述名字的含義，請(qǐng)全班同學(xué)猜，這是誰(shuí)？（如：這位同學(xué)姓汪，爸爸媽媽希望他像駿馬一樣跑得更快、更遠(yuǎn)，他是誰(shuí)呢？）

2、學(xué)生自由猜，教師宣布答案

3、好朋友相互交流名字的含義。

4、把好朋友的名字做成謎語(yǔ)，請(qǐng)其他同學(xué)猜。

5、教師把自己的名字做成謎面，請(qǐng)同學(xué)猜。

6、教師歸納：每個(gè)人的名字都有它的含義它寄托著父母對(duì)孩子的希望。

三、制作“小名片”，送“小名片”

1、教師過(guò)渡語(yǔ)：大人們有名片，我們也來(lái)給自己設(shè)計(jì)一張名片，好嗎？

2、出示各種名片的樣式，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作3張小名片，畫(huà)上自己喜歡的名片標(biāo)志，送給3位好朋友。

名片樣式參見(jiàn)《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第2—3頁(yè)“動(dòng)一動(dòng)”部分所示。

在第三張名片里發(fā)揮你的想象力，設(shè)計(jì)一種你喜歡的名片樣式，并畫(huà)上圖標(biāo)。

3、學(xué)生制作自己的小名片，并相互贈(zèng)送。

4、交流。

5、教師點(diǎn)撥：小朋友，你最喜歡誰(shuí)的名字？為什么？你覺(jué)得誰(shuí)的名片制作得最好？

四、小結(jié)交流

1、教師引導(dǎo)：通過(guò)這次活動(dòng)，你有什么新的想法和感受嗎？

2、同桌相互交流。

3、總結(jié)語(yǔ)：每個(gè)人的名字都有自己獨(dú)特的含義，都飽含著大人對(duì)我們的期望，要想使自己的名字變成現(xiàn)實(shí)，還要看看自己的實(shí)際行動(dòng)。

第八課 我和別人不一樣 教學(xué)分析：

小學(xué)階段是人的自我意識(shí)的客觀化時(shí)期，能否正確認(rèn)識(shí)并悅納自己，直接影響著健康個(gè)性與健康心理的養(yǎng)成。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中的許多心理問(wèn)題都是與不能客觀地認(rèn)識(shí)自己有關(guān)。因此，通過(guò)本課的教育活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，欣賞和發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)點(diǎn)，正視并改正自身存在的缺點(diǎn)。有利于學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展、情緒情感的積極體驗(yàn)，形成健康的心理。活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生懂得，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和不足，要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足。

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人在不同場(chǎng)合扮演的角色也不同，要懂得按角色行事。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

正確地認(rèn)識(shí)自己，悅納自己。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件準(zhǔn)備

2、填句游戲“我是誰(shuí)”

3、成功島作業(yè)設(shè)計(jì)“進(jìn)步的我”

4、名人格言 活動(dòng)年級(jí)：三年級(jí)

教學(xué)過(guò)程：

一、課堂導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入良好的活動(dòng)課氛圍。教師：今天，老師要帶大家去旅游，同學(xué)們，你們高興嗎？

(課件展示：快樂(lè)島漫游)談話引導(dǎo)：那是一個(gè)很遠(yuǎn)的地方，我們要乘坐輪船去，讓我們整理好自己的行裝，出發(fā)吧。（放音樂(lè)，教師描述）啊，船起航了，駛向藍(lán)色的大海。天空是那么藍(lán)，藍(lán)天上飄著朵朵白云，一群群海鷗在自由地飛翔，一陣海風(fēng)吹來(lái)，真舒服啊！啊，船靠岸了，讓我們下船，看看到達(dá)了哪里？（課件展示：快樂(lè)島）你們喜歡這兒的景色嗎？

現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了快樂(lè)島，這兒不僅景色優(yōu)美，還有許多“快樂(lè)果實(shí)”，你們想不想嘗一嘗？

XX同學(xué)笑得最開(kāi)心，我請(qǐng)他第一個(gè)來(lái)摘：顯示問(wèn)題

同學(xué)們你們做過(guò)的最得意的事情是什么？請(qǐng)這名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的最得意的事。

請(qǐng)班里最?lèi)?ài)笑的同學(xué)來(lái)采“快樂(lè)果實(shí)” 說(shuō)說(shuō)自己身上最大的優(yōu)點(diǎn)是什么。

經(jīng)常想想快樂(lè)的事情，我們就會(huì)有快樂(lè)的心情。快看，快樂(lè)島上的居民跳跳龍，還要帶大家到島上去漫游。讓我們跟隨它出發(fā)吧！

二、認(rèn)識(shí)自我

（一）講故事，明道理

教師：我們一起來(lái)看看，這匹小馬在干什么？

1、課件展示：寓言故事：《小馬過(guò)河》

2、引導(dǎo)學(xué)生討論：小馬為什么不敢過(guò)河？后來(lái)為什么又敢過(guò)河？

學(xué)生討論后指名2-3名學(xué)生回答。

教師總結(jié)：一個(gè)人正確地認(rèn)識(shí)自己很重要，因?yàn)樾●R不了解自己，所以才不敢過(guò)河。同學(xué)們，你們了解自己?jiǎn)幔肯旅嫖覀冏鲆粋€(gè)“我是誰(shuí)”的游戲，來(lái)認(rèn)識(shí)自己，了解自己。

（二）活動(dòng)：“我是誰(shuí)”

目的：引導(dǎo)學(xué)生多方面關(guān)注自己，引發(fā)學(xué)生了解自己的興趣。自我十問(wèn)

示例：

“我是誰(shuí)？”答：“我是XX小學(xué)的三年級(jí)學(xué)生”

我是誰(shuí)？”答：“我是小畫(huà)家，我畫(huà)的畫(huà)參加繪畫(huà)比賽獲得一等獎(jiǎng)”

1、自我5問(wèn) 填句游戲（課前發(fā)給學(xué)生表）現(xiàn)在填充句子，問(wèn)5次“我是誰(shuí)”，自己回答 我是誰(shuí)：我是

巡視后根據(jù)學(xué)生的回答教師提示：

可以從家庭方面回答，可以從學(xué)校方面回答 可以從性格方面回答，可以從興趣愛(ài)好方面回答 可以從自己滿(mǎn)意的方面回答，可以從不滿(mǎn)意的地方回答

2、指名學(xué)生自我介紹：把優(yōu)秀的我介紹大家。

（三）、老師想送給大家一段話。課件展示： “發(fā)現(xiàn)你自己，你就是你。記住，地球上沒(méi)有和你一樣的人……在這個(gè)世界上，你是一種獨(dú)特的存在。你只能以自己的方式歌唱，你只能以自己的方式繪畫(huà)。你是你的經(jīng)驗(yàn)、你的環(huán)境、你的遺傳造就的你。不論好壞與否，你只能耕耘自己的小園地；不論好壞與否，你只能在生命的樂(lè)章中奏出自己的音符。”哪一句話給你留下的印象最深刻。我們每個(gè)人都是獨(dú)特的。

（四）引出課題：我和別人不一樣

下面我們一起探尋一下我們每個(gè)人的特別之處。

三、悅納自我

（一）活動(dòng)：聰明的我

目的：引導(dǎo)學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自信。優(yōu)點(diǎn)自察

1、每個(gè)人以“我為自己感到驕傲，因?yàn)槲以赬XXX方面做得比較好“夸夸自己做得好的3件事，小組間互相介紹。優(yōu)點(diǎn)轟炸

1、小組交流，相互之間找優(yōu)點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論：通過(guò)剛才的優(yōu)點(diǎn)自察和優(yōu)點(diǎn)轟炸，你有什么感受？

（二）活動(dòng)：我的特別之處

目的：自己的哪些長(zhǎng)處是別人沒(méi)有的？自己的哪些長(zhǎng)處是通過(guò)活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)的？ 多方面夸夸我自己

1、誰(shuí)能從能力上夸夸自己，夸得越多越好。舉例：我會(huì)講故事

2、誰(shuí)能從品德行為上夸夸自己，夸得越多越好。舉例：我尊敬老人

3、誰(shuí)能從學(xué)習(xí)上夸夸自己，夸得越多越好。舉例：我作業(yè)從不拖拉

4、誰(shuí)能從身體素質(zhì)上夸夸自己，夸得越多越好。舉例：我的手指靈活

5、誰(shuí)能從性格上夸夸自己，夸得越多越好。

舉例：我很細(xì)心

引導(dǎo)學(xué)生從以上方面發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，分別找學(xué)生回答。教師小結(jié)：通過(guò)剛才優(yōu)點(diǎn)的發(fā)掘，你已經(jīng)知道自己是多么的獨(dú)特了。你一定更愛(ài)自己了！每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，要看到并學(xué)會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)待別人要寬容，多看他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

四、扮演好自己的角色

教師：在我們做的“我是誰(shuí)”活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)，我們?cè)谏钪胁煌膱?chǎng)合有不同的角色。

出示課件：引導(dǎo)討論交流在不同的場(chǎng)合中我們扮演的不同角色。在家中——我是小主人 在學(xué)校——我是好學(xué)生 在路上——我遵守交通規(guī)則 在公共場(chǎng)合——我講公共衛(wèi)生

說(shuō)說(shuō)，我們還在其他場(chǎng)合扮演不同的角色？我們要懂得按角色行事，做好自己。

五、采摘快樂(lè)果

1、教師：同學(xué)們，我們?cè)诳鞓?lè)島的旅游結(jié)束了。你們今天的表現(xiàn)真棒！讓我們伸出大拇指由衷地夸夸自己：我真的很不錯(cuò)，我真的很不錯(cuò)，我真的真的真的真的真的很不錯(cuò)！

2、課件展示：兒歌

心理課，心歡暢，認(rèn)識(shí)我的每一樣 學(xué)會(huì)喜歡我自己，我會(huì)成長(zhǎng)更健康 揚(yáng)特長(zhǎng)，去缺點(diǎn)，明天我會(huì)變個(gè)樣！

結(jié)束語(yǔ)：正確地認(rèn)識(shí)自己，不但要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，還要意識(shí)到自己的不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，就能反展完善自己。愉快地接納自己，接納別人，你就會(huì)有擁有快樂(lè)的人生！

離開(kāi)快樂(lè)島，讓我們一起駛向成功島。在成功島上你可以找到成功的喜悅。

六、駛向成功島：（發(fā)給學(xué)生每人一張表，課后補(bǔ)充）進(jìn)步的我 根據(jù)自己的實(shí)際情況，填寫(xiě)下面的空格：

1、以前我不會(huì)

現(xiàn)在，我學(xué)會(huì)了

2、以前我不能

現(xiàn)在，我能夠

3、以前我不敢

現(xiàn)在我敢于

4、以前我害怕

現(xiàn)在我不怕

5、以前我現(xiàn)在我6、以前我現(xiàn)在我 師總結(jié)：看到自己的進(jìn)步了嗎？為自己喝彩吧！只有想不到的，沒(méi)有做不到的！信自己我能行！

附：故事 小馬過(guò)河

在一座小山旁邊，住著一匹老馬和一匹小馬。小馬整天跟著媽媽?zhuān)瑥膩?lái)不肯離開(kāi)一步。有一天，媽媽對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，你現(xiàn)在已經(jīng)是個(gè)大孩子了，你能幫助媽媽做點(diǎn)事嗎？你就把這袋麥子背到磨房里去吧。”小馬高興的答應(yīng)了一聲就獨(dú)自背著麥子向磨房走去。

從小馬的家到磨房，要過(guò)一條小河。小馬走到小河邊，看見(jiàn)河水擋在前邊嘩啦嘩啦地響著，心里有點(diǎn)怕了。小馬看見(jiàn)老牛伯伯在吃草就跑過(guò)去，問(wèn)牛伯伯自己能不能過(guò)河。“水很淺，還不到我的小腿，怎么不能過(guò)去？。”牛伯伯說(shuō)。小馬聽(tīng)了，立刻就朝小河跑去。

“喂！慢點(diǎn)跑，慢點(diǎn)跑！“小馬停住腳抬頭一看，原來(lái)是只松鼠。小松鼠蹲在一棵小松樹(shù)上，搖著大尾巴，對(duì)小馬說(shuō)：“小馬，這里水很深，一下水就會(huì)被淹死的！昨天，我們的一個(gè)同伴過(guò)河，就給大水沖跑了！”小河里的水到底是深呢，還是淺呢？小馬沒(méi)有主意了。“唉！還是回家去問(wèn)問(wèn)媽媽吧。”

媽媽看見(jiàn)小馬回來(lái)了，奇怪地問(wèn)它怎么了。“是這樣……老牛伯伯說(shuō)水很淺。它說(shuō)只到它小腿那兒，可松鼠說(shuō)水深，昨天，它的一同伴過(guò)河，被河水沖走了。”媽媽笑了。媽媽說(shuō)：“你現(xiàn)在仔細(xì)想想：牛伯伯有多高多大，小松鼠又有多高多大，你就知道能不能過(guò)河了。”小馬聽(tīng)了媽媽的話明白了，它連蹦帶跳朝河邊跑去。小馬一口氣跑到河邊踏進(jìn)水時(shí)。河水剛好齊到小馬漆蓋，不像老牛伯伯說(shuō)的那么淺，也不像小松鼠說(shuō)的那么深。小馬背著麥子趟著水，“撲通撲通”地過(guò)了河，到磨房去了。

第九課 我自信，我成功

活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自信給自己帶來(lái)的歡樂(lè)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困難時(shí)要勇敢面對(duì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)自信的重要性，了解、體驗(yàn)自信帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、把故事《我是一只小小鳥(niǎo)》錄好音，或制作成課件。

2、準(zhǔn)備好“頂紙棒”要用的報(bào)紙。

3、排好小品——“怎么辦”。

4、自制課件：牛頓的格言及“你能，我也能！你行，我更行！”等暗示語(yǔ)。適合年級(jí)：三年級(jí)

教學(xué)過(guò)程：

課前放歌曲《相信自己》

一、聽(tīng)故事。

1、聽(tīng)故事《把斧頭推銷(xiāo)給小布什總統(tǒng)》。（配樂(lè)）

提問(wèn)：?jiǎn)讨?赫伯特取得成功的原因是什么？

教師小結(jié)：不是因?yàn)橛行┦虑殡y以做到，我們才失去自信；而是因?yàn)槲覀兪チ俗孕牛行┦虑椴棚@得難以做到。同學(xué)們，其實(shí)我們每個(gè)人都有很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，相信自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們一定可以做得更棒！

二、玩一玩。

方案

（一）“你棒，我也棒！”

1、將全班學(xué)生分成若干小組，每組以4～5人為宜。

2、教師宣布活動(dòng)要求 ：

（1）每位組員說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，盡量說(shuō)得全面些。選取幾個(gè)活動(dòng)小組向全班匯報(bào)。

（2）每位組員找其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，盡量說(shuō)得全面些。選取幾個(gè)活動(dòng)小組向全班匯報(bào)。

教師引導(dǎo)：當(dāng)你了解了自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處（包括自己以前就知道和剛被同學(xué)發(fā)現(xiàn)的）之后，你是不是感到很高興，并對(duì)自己有了信心？另一方面，我們還應(yīng)看到同學(xué)們也有很多優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，大家共同進(jìn)步。

方案

（二）游戲“頂紙棒”

1、讓學(xué)生用舊報(bào)紙卷成一根細(xì)長(zhǎng)的紙棒后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用手心、手背、肘關(guān)節(jié)、額頭等部位頂紙棒。頂紙棒的要領(lǐng)是：一直二穩(wěn)三平衡。即紙棒盡量保持垂直于地面，頂著紙棒移動(dòng)時(shí)要平穩(wěn)，移動(dòng)方向同紙棒傾斜方向一致，隨時(shí)調(diào)整平衡。

2、游戲采用兩人一組的形式進(jìn)行，一人練習(xí)，一人看時(shí)間，時(shí)間到后互換（教師協(xié)調(diào)點(diǎn)撥，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能成功）。

3、分組討論：大家談?wù)劇绊敿埌簟背晒Φ脑颉?/p>

4、教師歸納：“頂紙棒”是一種游戲活動(dòng)，但它同樣可以啟發(fā)我們：同是一個(gè)天，同是一個(gè)地，別人能做到的，只要有信心，不怕失敗，我們同樣也能做到，甚至做得更好。同樣，學(xué)習(xí)上如果能認(rèn)真、努力、勤奮，不怕困難，同樣能獲得成功。

三、歡樂(lè)共分享。

1、教師過(guò)渡語(yǔ)：俗話說(shuō)，“有志者事竟成，無(wú)志者一世空”。同學(xué)們，在你的生活中，肯定有一些通過(guò)樹(shù)立自信、克服困難、戰(zhàn)勝了自己、獲得了成功的事情，請(qǐng)你想一想，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，讓同學(xué)們分享你的喜悅與歡樂(lè)，好嗎？

2、名人的（3個(gè)）

身邊的或自己的。

3、教師引導(dǎo)：聽(tīng)完同學(xué)們的發(fā)言，你有什么感受？也請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)好嗎？

四、小品表演——“怎么辦”。

1、教師過(guò)渡語(yǔ)：有了自信，就擁有了接受挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難的勇氣和膽量。樹(shù)立自信，就能使你獲得成功。可是，有的人卻不是這樣，請(qǐng)看——

2、角色扮演1：

（一名學(xué)生上場(chǎng)）我叫小強(qiáng)，在班里不是班干部，不是課代表，連小組長(zhǎng)都不是（邊說(shuō)邊搖頭），是個(gè)普通同學(xué)，我總覺(jué)得自己什么都不如別人，作文沒(méi)人家寫(xiě)得好，計(jì)算沒(méi)人家快，字寫(xiě)得不夠漂亮，……哎，我真笨啊！我該怎么辦呢？（傷心地走下）

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們能幫小強(qiáng)嗎？能給他找出毛病、開(kāi)個(gè)藥方嗎？（引導(dǎo)學(xué)生議論，說(shuō)說(shuō)小強(qiáng)的問(wèn)題所在）。

3、角色扮演2：

小紅：音樂(lè)課上的獨(dú)唱讓我害怕，因?yàn)槲艺J(rèn)為自己唱歌不好聽(tīng)，不敢在同學(xué)面前張口。所以每次上音樂(lè)課，我總是擔(dān)心吊膽的。這又該怎么辦呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生幫助小紅找病因，提對(duì)策。

4、角色扮演3：

小胖：我也想再請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，給我再診斷一下，開(kāi)個(gè)藥方。我呀，長(zhǎng)得比較胖，每次開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名，我都往后縮，像我這么胖的人，能去參加體育比賽嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。

5、針對(duì)自己的短處，給自己開(kāi)藥方。（小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)）

五、讓自信與我們同行：激勵(lì)小語(yǔ)贈(zèng)同學(xué)。

每生發(fā)一張小卡片，分別同學(xué)寫(xiě)鼓勵(lì)語(yǔ)。寫(xiě)完后，先宣讀鼓勵(lì)語(yǔ)，再當(dāng)場(chǎng)互贈(zèng)祝福卡片。

六、格言提示

1、同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)牛頓吧！請(qǐng)記住他的一句名言吧！

（投影出示）“避免失敗的最好辦法，就是下決心獲得成功。”

2、建議學(xué)生每天一早對(duì)自己大聲說(shuō)說(shuō)這句話——

（投影出示）“你能，我也能！你行，我更行！”

結(jié)束放歌曲《明天會(huì)更好》

第十課 陽(yáng)光總在風(fēng)雨后

教學(xué)分析： 挫折是人們?cè)趶氖掠心康牡幕顒?dòng)時(shí)受到阻礙和干擾，因獲取成功的心理需要得不到滿(mǎn)足而產(chǎn)生的一種消極的情緒反應(yīng)。如果處理不當(dāng)，它會(huì)給人造成心理壓力，損害身心健康從而影響學(xué)習(xí)和生活。對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，有利于他們將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)生活。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折的方法，邁向成功。

2、通過(guò)活動(dòng)，了解挫折對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性,體會(huì)感受挫折，掌握承受挫折、戰(zhàn)勝困難的一些方法。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)情感的交流，讓學(xué)生發(fā)泄內(nèi)心積壓的痛楚，并對(duì)挫折重新有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件《兩只小兔》等

2、歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》等

3、心形紙片、《自我確認(rèn)表》等 活動(dòng)年級(jí)：三年級(jí)

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄惺艽煺?/p>

1、同學(xué)們，今天我們要進(jìn)行一次扳手勁比賽

2、請(qǐng)勝利的同學(xué)做一個(gè)表情動(dòng)作，請(qǐng)失敗的同學(xué)也做一個(gè)表達(dá)你此刻心情的表情

3、小結(jié)：傷心、難過(guò)、遺憾、失落在我們生活中是一種很正常的情緒表現(xiàn)。今天我們一起來(lái)聊聊“挫折”這個(gè)話題。（課件出示挫折）

二、認(rèn)識(shí)挫折

1、在剛才的暖身活動(dòng)中，我們有部分同學(xué)已感受到了失敗，這就是挫折，在我們?cè)谏钪谐?huì)遇到。請(qǐng)你把學(xué)習(xí)中、生活中、人際交往等方面中遭遇的挫折用烏云的形式在心形紙片上畫(huà)下來(lái)。

2、傾心交流：（小組討論）你遭受過(guò)哪個(gè)方面的挫折？ 遭遇挫折以后有什么樣的感受？

3、學(xué)生代表發(fā)言

過(guò)渡：同學(xué)們，你別小看這些挫折，如果沒(méi)有解決，藏在心里，那就會(huì)越積越多，直接會(huì)影響人的身心健康，我們?cè)鯓討?zhàn)勝挫折呢？請(qǐng)聽(tīng)故事《兩只小兔》（課件出示）

三、戰(zhàn)勝挫折

1、故事天地故事第一部分：兩只小兔在森林快樂(lè)的玩耍，不小心掉進(jìn)了路邊的陷阱里，陷阱離地面還有一定距離，但這足以讓兩只小兔體驗(yàn)到什么是滅頂之災(zāi)。提問(wèn)：如果你是那只掉進(jìn)陷阱里的小兔，你會(huì)怎么想？怎么做？

故事第二部分：一只小兔想：“完了！完了！離地面這么高，我是永遠(yuǎn)也出不去了。唉”另一只小兔卻沒(méi)有沮喪、放棄，而是不斷地告誡自己：“上帝給了我堅(jiān)強(qiáng)的意志和戰(zhàn)勝困難的勇氣，我一定能夠跳出去。”它每時(shí)每刻都在鼓足勇氣、鼓足力量，一次又一次奮起、跳躍―――生命的力量與美展現(xiàn)在它每一次的搏擊與奮斗中。

故事第三部分：不知過(guò)了多久，勇敢的小兔經(jīng)過(guò)不懈的努力和奮斗終于換來(lái)了自由的那一刻，它從陷阱里奮力地跳了出來(lái)，重新回到了地面，而那只悲觀失望的小兔，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)逃離險(xiǎn)境，永遠(yuǎn)留在了陷阱里。

提問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)故事后，你想對(duì)其中的哪一只小兔說(shuō)什么呢？

小結(jié)：在故事里，我們要像那只逃生的小兔一樣，勇敢面對(duì)挫折，面對(duì)失敗。在生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，應(yīng)多動(dòng)腦筋，想出最佳的解決困難的辦法，并在挫折中振作起來(lái)。

2、心靈撞擊

同學(xué)們，你知道有哪些人勇敢面對(duì)挫折，在挫折中奮起這樣的事例嗎？師舉例：

1、孔子

2、洪戰(zhàn)輝例子

過(guò)渡：向孔子、洪戰(zhàn)輝等許多人都能在困難面前不低頭，以積極的心態(tài)去面對(duì)，你們呢？

3、同桌交流：說(shuō)說(shuō)自己遭遇了挫折后，你采用什么方法讓自己快樂(lè)起來(lái)？

4、教你一招

5、情景看臺(tái) ★有個(gè)女生被同學(xué)懷疑偷了錢(qián)包，自感委屈難當(dāng)，百口難辯，心情非常郁悶。

6、讀一讀自己喜歡的抗挫名言

師：從古到今有許多人勇敢的面對(duì)挫折、戰(zhàn)勝挫折、挑戰(zhàn)自我，真讓我們敬佩，同學(xué)們，想想你應(yīng)該在陰云上畫(huà)什么呢？

四、總結(jié)

１、上了今天這堂課，你心里最想對(duì)大家說(shuō)什么？

２、贈(zèng)送《自我確認(rèn)表》。

師：同學(xué)們，你想把這里面的內(nèi)容讀給誰(shuí)聽(tīng)就走到他的面前大聲讀給他聽(tīng)，連同這顆誠(chéng)摯的心一起送給他；想送給自己就大聲讀給自己聽(tīng)；想送給老師的就到老師面前讀給老師聽(tīng)，也可以帶出課堂，把它讀給你的朋友、親人聽(tīng)。

3、總結(jié)：在一個(gè)人漫長(zhǎng)的生命歷程中，沒(méi)有人能永遠(yuǎn)成功。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹。只要我們以積極健康的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。沒(méi)有登不上的山峰，也沒(méi)有趟不過(guò)去的河流。最后黃老師送大家一首《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，讓我們一起勇敢的去迎接人生的風(fēng)雨吧。請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)歌曲中所蘊(yùn)涵的道理。讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束我們的學(xué)習(xí)。

4、發(fā)放抗挫心理測(cè)試調(diào)查表

第十一課 交一個(gè)好朋友

活動(dòng)目的：

1、了解孩子們認(rèn)識(shí)友誼的現(xiàn)狀。

2、認(rèn)識(shí)友誼的重要性，明白什么是真正的好朋友。

3、幫助孩子與同學(xué)建立真正的友誼，解決在交友中出現(xiàn)的煩惱。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作課件,鋪設(shè)場(chǎng)景。

2、課前請(qǐng)同學(xué)填寫(xiě)自己的資料卡。

3、每人準(zhǔn)備一張空白卡片。活動(dòng)年級(jí)：三年級(jí)

教學(xué)過(guò)程：

一、齊讀繞口令《小華和胖娃》

師：小華和胖娃真是一對(duì)好朋友，他們互相關(guān)心、互相幫助。一個(gè)真正的好朋友就是這樣的，他能夠在你最困難的時(shí)候給你關(guān)懷，給你溫暖，能夠在你最開(kāi)心的時(shí)候分享你的快樂(lè)。

二、聊天室

你們有自己的好朋友嗎？愿意把你的好朋友介紹給大家嗎？太好了！下面，知心姐姐就邀請(qǐng)大家到這環(huán)境幽雅的聊天室來(lái)坐坐，（課件展示）談?wù)勀愕暮门笥咽钦l(shuí)？你們?yōu)槭裁茨艹蔀楹门笥眩亢门笥言谶@兒還可以走到他（她）身邊去，互相給大家介紹介紹。

（孩子們自由介紹好朋友和成為好朋友的原因）

小結(jié)：在聊天室里，從一對(duì)對(duì)好朋友的談話中，我們了解到你們是在學(xué)習(xí)上、活動(dòng)里成為好朋友的，老師也感受到你們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)。

三、游樂(lè)場(chǎng)

你們平常喜歡和好朋友怎么玩呢？（自由發(fā)言）今天，想和朋友們一起到游樂(lè)場(chǎng)去玩玩嗎？讓我們一起進(jìn)入——游樂(lè)場(chǎng)。

1、考考你

考什么呢？考你對(duì)朋友有多了解？老師這個(gè)百寶箱里裝著你好朋友的資料卡，抽到誰(shuí)，他的好朋友就要接受我的提問(wèn)，如果回答的問(wèn)題和資料卡上的一樣，他就是最了解自己朋友的人。

2、你說(shuō)我猜

來(lái)玩?zhèn)€新鮮的游戲吧！“你說(shuō)我猜”，你們絕對(duì)喜歡，游戲規(guī)則是好朋友相互配合，一人用自己的語(yǔ)言或動(dòng)作描述出屏幕上出現(xiàn)的詞語(yǔ)，另一人就從他的語(yǔ)言或動(dòng)作中猜出這個(gè)詞。說(shuō)出詞語(yǔ)里的字就犯規(guī)了。能在一分鐘內(nèi)猜出6個(gè)詞，你們就過(guò)關(guān)啦！

（邀請(qǐng)幾對(duì)好朋友進(jìn)入游戲）

師：老師想問(wèn)問(wèn)剛才參加游戲的孩子：（1）你們現(xiàn)在心情怎樣？

（2）你對(duì)好朋友剛才的配合滿(mǎn)意嗎？

（3）如果在游戲中你們沒(méi)能過(guò)關(guān)，你們會(huì)怪好朋友嗎？為什么？

活動(dòng)四：明鏡臺(tái)

能做到互相理解、寬容，不想到埋怨，真是一對(duì)好朋友！在游戲中，我們進(jìn)一步感受到了快樂(lè)，增進(jìn)了了解。讓我們來(lái)看看這幾對(duì)好朋友在平常的交往中他們是怎么做的？ 課件展示

圖一：我和小麗是好朋友，我教小麗畫(huà)畫(huà)。小麗教我學(xué)外語(yǔ)。）問(wèn)：作為好朋友，他們是怎么做的？他們這樣做好嗎？ 問(wèn)：這對(duì)好朋友呢？

圖二：打籃球時(shí)小強(qiáng)不小心撞了我的好朋友小濤，我看見(jiàn)了，馬上把小濤扶了起來(lái)。

圖三：小勇放學(xué)后到游戲室去玩很晚才回家。他怕媽媽責(zé)怪，就給我打電話讓我?guī)退鲋e，說(shuō)是在學(xué)校做清潔，我照著他的話騙過(guò)了她媽媽。好朋友就應(yīng)該互相幫助。

問(wèn)：真正的好朋友是不是應(yīng)當(dāng)這么做？

師：真正的好朋友這是應(yīng)當(dāng)怎么做？你們?cè)敢獗硌荼硌輪幔浚ê⒆油ㄟ^(guò)自己的體驗(yàn)、排練，表演感受應(yīng)該如何去做？）

小結(jié)：剛才你們的發(fā)言精彩，表演得更出色！大家知道了真正的好朋友應(yīng)該互相尊重、信任、幫助，彼此間友好相處。

列舉感到溫暖的事例并匯報(bào)。現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，在父母、長(zhǎng)輩的呵護(hù)下，養(yǎng)成了自私自利、嬌生慣養(yǎng)的壞習(xí)慣，無(wú)視或漠視他人的關(guān)心，生在福中不知福。講述這個(gè)發(fā)生在孩子們身邊的真實(shí)故事，是為了讓他們懂得父母的良苦用心，從而喚起學(xué)生的回憶，由此及彼地感受身邊的溫暖。

3、如果你在路上遇到一位需要幫助的殘疾人你會(huì)說(shuō)些什么？組織情景表演。

三、觀看影像，升華情感。

1、學(xué)生看錄像。放資料片：愛(ài)心救助患白血病的華裔小女孩的事。（此環(huán)節(jié)的目的是進(jìn)一步使學(xué)生懂得在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到困難和挫折，這時(shí)候他人的愛(ài)心會(huì)讓你感動(dòng)一生，甚至?xí)淖円粋€(gè)人的命運(yùn)。）

2、小組討論學(xué)習(xí)看后的感受。由2—3名學(xué)生在全班談后，教師動(dòng)情地說(shuō)：汪霖先生的愛(ài)心不僅讓小凱麗及其養(yǎng)父母，也讓我們?cè)谧拿總€(gè)人都感受到了生命的溫暖。

3、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟分析

講述當(dāng)前白血病患者的人數(shù)、國(guó)家骨髓庫(kù)庫(kù)存情況、捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞形勢(shì)等，使學(xué)生懂得要挽救更多白血病患者的生命，靠的是越來(lái)越多的人來(lái)捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞，無(wú)私奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。人世間正是因?yàn)橛羞@些無(wú)數(shù)的小愛(ài)，才筑成了更廣博的大愛(ài)。

四、深入明理，升華主題

1、討論交流，拓展導(dǎo)行

師說(shuō)：同學(xué)們年齡小，不能做捐獻(xiàn)骨髓這樣的大事，但可以從關(guān)心身邊認(rèn)識(shí)的人開(kāi)始做起。讓學(xué)生答出身邊有哪些人？（老人、父母、老師、同學(xué)、殘疾人等），以小組為單位從這些人中選出一類(lèi)，交流討論：怎樣向他們獻(xiàn)愛(ài)心，寫(xiě)出愛(ài)心行動(dòng)方案。（發(fā)放愛(ài)心卡、幻燈提示交流內(nèi)容）大約3—5分鐘后分組匯報(bào)。

2、互動(dòng)合作，情感連線

學(xué)生有的用表演、有的用做賀卡、有的用詩(shī)歌等不同形式做了匯報(bào)，有的還在課上與家長(zhǎng)打電話，表達(dá)了對(duì)父母的感激之情，令人感動(dòng)。（這一環(huán)節(jié)是使學(xué)生懂得關(guān)心他人并不難，在我們舉手投足間就能做到。）

五、歸納總結(jié)，鞏固主題

同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，得到了很多人給予的關(guān)愛(ài)，從中我們體會(huì)到了幸福和溫暖。我們也要用一顆感恩的心真誠(chéng)地回報(bào)社會(huì)。讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。播放《世界需要熱心腸》，師生齊唱歌曲結(jié)束。

第十二課 微笑待人

活動(dòng)目的：

在活動(dòng)中學(xué)會(huì)控制自己的情緒，調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)常常微笑待人。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體展示、照相機(jī)、節(jié)目準(zhǔn)備 活動(dòng)年級(jí)：三年級(jí)

教學(xué)過(guò)程：

一、照相活動(dòng)

師：同學(xué)們，今天你們的心情好嗎？那讓我們來(lái)照幾張相吧。你們可以選擇自己一個(gè)人照，也可以和你的伙伴一起留影。（老師給大家照相，學(xué)生做出各種姿勢(shì)留影）

師：能跟大家說(shuō)說(shuō)你們照相時(shí)的心情嗎？（學(xué)生們談?wù)勛约簞偛诺母杏X(jué)）師：大家都覺(jué)得挺開(kāi)心的是嗎？那我們照出來(lái)的樣子是不是也很開(kāi)心呢，讓我們趕快來(lái)看看剛才的照片吧。

學(xué)生從多媒體中觀看自己的照片，和周?chē)耐瑢W(xué)交流自己的感受。

師：同學(xué)們，你們照得可真好，笑容一個(gè)比一個(gè)燦爛。為什么剛才我們高興的心情會(huì)被照出來(lái)呢？

學(xué)生總結(jié)：因?yàn)槲覀冃睦锏南敕軌蛲ㄟ^(guò)表情展現(xiàn)出來(lái)。

二、鏡像體驗(yàn)

師：因?yàn)槲覀兊母惺芎芏啵沟梦覀兊谋砬橐藏S富起來(lái)，拿起你手中的鏡子看看你能有多少不同的表情出現(xiàn)在你的臉上。

（學(xué)生照鏡子）

師：你喜歡自己的哪種表情呢？（學(xué)生暢談）你喜歡同桌或者是好朋友的哪種表情？最不喜歡他（她）哪種表情？（同學(xué)們相互傾訴，全班交流統(tǒng)計(jì)哪種表情喜歡的人最多，哪種最少。）

師：不知你們?cè)谡甄R子時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)或是什么感覺(jué)？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一個(gè)模仿照鏡子，一個(gè)模仿鏡子里的影像。

小結(jié)：我們做什么表情，鏡子里的“我”也跟著做什么樣的表情。三、精彩片段欣賞

1、電影片段：主角掉進(jìn)了地族人生活的地下洞穴，當(dāng)他們驚恐地看著這些地族人，心里只想著如何與之戰(zhàn)斗，當(dāng)他們準(zhǔn)備拔劍時(shí)，地族人也開(kāi)始對(duì)他們齜牙咧嘴，其中一個(gè)還在念叨：你笑我也笑，你哭我也哭，你兇我就兇，你抱抱我也抱抱。男主角似乎明白了地族人說(shuō)的話，便試著對(duì)那人報(bào)以微笑，奇跡發(fā)生，那人也露出笑容，可一個(gè)閃失兩個(gè)人被推在了一起，男主角一驚，地族人跟著一驚，隨即男主角馬上露出微笑，地族人也露出微笑，于是你抱抱我，我抱抱你，一場(chǎng)沖突變?yōu)橛颜x的開(kāi)始，他們和地族人一起載歌載舞…… 師：同學(xué)們，看了這個(gè)片段，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？ 生：故事很神奇有趣。……

師：真有這樣的事嗎？（學(xué)生討論）

師：有的，而且就在我們身邊。（學(xué)生感到驚奇，隨即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）其實(shí)我們?cè)谂c人相處的時(shí)候就經(jīng)常發(fā)生這樣的事，想想有沒(méi)有？ 學(xué)生中激起熱烈的討論。

2、小品表演：兩位同學(xué)在操場(chǎng)玩耍，忽然其中一個(gè)同學(xué)不小心將另一個(gè)同學(xué)撞了一下，于是被撞的學(xué)生臉色一下子就變成了＂烏云＂，本來(lái)想要道歉的同學(xué)也一下子火了，兩個(gè)人開(kāi)始互不相讓?zhuān)瑺?zhēng)執(zhí)起來(lái)。

師：你們能給他們?cè)u(píng)評(píng)理嗎？看了表演和我們看的影片你有什么領(lǐng)悟嗎？ 生：如果大家都別那么生氣，好好說(shuō)話，就不會(huì)把小事變成大事了。生：其實(shí)我們也要學(xué)學(xué)故事中的人們，用微笑來(lái)解決問(wèn)題。

師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都非常有道理。在生活中我們經(jīng)常看到一些人為了一些小事斤斤計(jì)較，互不謙讓?zhuān)Y(jié)果反而使事情越來(lái)越嚴(yán)重。其實(shí)這些事只需要你微微笑，讓一讓?zhuān)湍芎ｉ熖炜盏模菃幔?師：那么在今天的課堂中你學(xué)會(huì)什么了嗎？ 生：學(xué)會(huì)了寬容待人。

生：我明白了生活中要多一點(diǎn)微笑，少一點(diǎn)煩惱。生：我們多對(duì)別人保持微笑，也會(huì)感染到他們的心情。生：遇到事情不要著急，也不要亂發(fā)脾氣，保持平靜的心。……

師：希望你們?cè)谏钪斜３至己玫男膽B(tài)，做一個(gè)快樂(lè)的人，一個(gè)擁有燦爛笑容的人。

第十三課 真誠(chéng)、慷慨地贊美他人

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到贊美在人際交往中的重要作用，并消除對(duì)贊美的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生初步掌握贊美技巧和方法。

3、增進(jìn)班內(nèi)良好人際關(guān)系的形成和發(fā)展。

活動(dòng)年級(jí)：三年級(jí)

教學(xué)過(guò)程：

一、教師講授故事《改變?nèi)松呐ⅰ罚胝n題。

作家達(dá)爾科夫孩提時(shí)代是個(gè)極為膽怯、害羞的男孩，他幾乎沒(méi)有什么朋友，對(duì)什么事都缺乏自信。一天，他的老師布芬奇布臵學(xué)生給一篇小說(shuō)寫(xiě)續(xù)文。今天他已無(wú)法回憶他寫(xiě)的那篇續(xù)文有什么獨(dú)到之處，或者老師給的評(píng)分究竟是多少，但他至今仍清楚地記得，而且永生不忘的是布勞奇老師在他的作文的頁(yè)邊空白處寫(xiě)了四個(gè)字：“寫(xiě)得不錯(cuò)”。這四個(gè)字，它們競(jìng)改變了他的人生，“在讀到這些字以前，我不知道我是誰(shuí)，也不知道將來(lái)干什么，”他說(shuō)：“讀了她的批注后，我就回家寫(xiě)了一篇短篇小說(shuō)，這是我一直夢(mèng)寐以求、但從來(lái)不相信自己能做的事。”在中學(xué)剩余的日子里，他寫(xiě)了許多短篇小說(shuō)，經(jīng)常將它們帶給布勞奇老師評(píng)閱。在她不斷給予的鼓勵(lì)下，達(dá)爾科夫成為了中學(xué)報(bào)紙的編輯，他的信心增加了，視野擴(kuò)大了，他開(kāi)始了一種充實(shí)的生活，并最終成為了一名作家。在建校二十周年的聚會(huì)上，他回母校看望了布勞奇老師，并告訴她當(dāng)時(shí)她所寫(xiě)的四個(gè)字給予他的是成為一名作家的信心，并改變了他的一生！他相信如果沒(méi)有那四個(gè)字，也許一切都不會(huì)發(fā)生。

贊美有如此神奇的力量，那么在你們的經(jīng)歷中是否也碰到過(guò)別人的贊美了受到贊美后的感覺(jué)如何呢？

二、活動(dòng)體驗(yàn)

1、評(píng)選“班級(jí)之星”

“班級(jí)之星”是指在某方面表現(xiàn)突出的同學(xué)。評(píng)選時(shí)先由班上的同學(xué)自由提名候選人并闡述理由，然后全班進(jìn)行表決，如果有半數(shù)以上同意，則當(dāng)選為“XX之星”（如：體育之星、助人為樂(lè)之星、勞動(dòng)之星。手工制作之星等）。

教師在此項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始之前應(yīng)強(qiáng)調(diào)每個(gè)同學(xué)即使是成績(jī)差和平時(shí)表現(xiàn)不太好的同學(xué)都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，都可以成為“班級(jí)之星”的候選人，鼓勵(lì)其他同學(xué)多為差生和中等生樹(shù)立自信。活動(dòng)之后，將評(píng)比結(jié)果記錄下來(lái)、課后張榜公布，而且可以建議班主任每月進(jìn)行重新評(píng)選，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，形成良好的班風(fēng)。

2、教師請(qǐng)3－5位當(dāng)選為“班級(jí)之星”的同學(xué)談?wù)勛约旱玫絼e人的肯定和贊美后的感受。

三、分析討論

1、教師：在這個(gè)世界上我們每個(gè)人都需要得到別人的肯定和贊美，贊美不用花費(fèi)太多的氣力，卻給別人帶來(lái)快樂(lè)和自信，與此同時(shí)別人也給予我們善意的回報(bào)，從而有利于我們建立良好的人際關(guān)系。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶在最近三天內(nèi)曾經(jīng)給別人的一次贊美，并抽取3－5位學(xué)生回答：你贊美了誰(shuí)？為什么贊美他？如果你沒(méi)有贊美別人，是因?yàn)闆](méi)有什么事情和人值得你贊美嗎？是因?yàn)槲覀兂３０奄澝喇?dāng)恭維看了，所以不屑于此嗎？是因?yàn)槲覀兞?xí)慣于通過(guò)尋找他人的缺陷來(lái)間接地提高我們的自信嗎？還是有什么其他的原因？

3、就常見(jiàn)的阻礙人們使用贊美的觀點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。如：“贊美別人就是拍別人的馬屁，就是恭維”；“贊美只會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，而對(duì)自己沒(méi)有好處”；“贊美他人（尤其是自己的對(duì)手）等于貶低自己”等等。

4、每個(gè)小組派一位代表上臺(tái)闡述自己的觀點(diǎn)，教師應(yīng)盡量營(yíng)造自由、民主的氣氛，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，并允許持不同觀點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行辯論。

5、教師針對(duì)討論的各個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表自己的見(jiàn)解。以“贊美就是恭維嗎？為例：恭維和贊美是完全不同的，前者出于功利目的，很虛偽，嘴里說(shuō)別人好話，心里卻在暗罵或暗地里嘲笑對(duì)方。而贊美別人則是心口如一的，你贊美他的地方正是你欣賞他的所在。

四、靈活運(yùn)用

1、教師：贊美在人際交往中發(fā)揮著神奇的作用，但不是所有的贊美都是起作用的。比如你的贊美太慷慨，看起來(lái)毫無(wú)根據(jù)或贊美者本身被懷疑心有所圖，贊美就不會(huì)有好的效果。那么什么樣的贊美才受人歡迎呢？贊美別人需要哪些技巧呢？

2、分組討論：應(yīng)該怎樣贊美別人？

3、每組派代表就贊美的技巧和方法發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

4、教師總結(jié)：

學(xué)習(xí)贊美實(shí)際上就是學(xué)習(xí)鑒賞術(shù)。懂得對(duì)方的美才可以贊美。因?yàn)槎描b賞你才能準(zhǔn)確地說(shuō)出對(duì)方美之所在；贊美要盡可能具體；要贊美他人身上并不是顯而易見(jiàn)的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)；贊美必須真誠(chéng)，必須發(fā)自肺腑，否則就成了恭維。而發(fā)自肺腑的贊美需要一顆充滿(mǎn)自信的愛(ài)心，需要一種不斷學(xué)習(xí)他人、完善自我的胸懷；贊美要及時(shí)。在發(fā)現(xiàn)可贊美之處時(shí)就馬上贊美，這時(shí)你的語(yǔ)氣會(huì)是最真誠(chéng)的，因而效果也是最好的。

5、教師選擇班上的一位學(xué)生（尤其是平時(shí)在班上沉默寡言，自卑，很少被人重視和表?yè)P(yáng)的學(xué)生）進(jìn)行贊美的示范。

6、學(xué)生試著運(yùn)用剛剛習(xí)得的技巧和方法來(lái)贊美自己的同桌。

五、教師總結(jié)

贊美的語(yǔ)言勝似美妙的音樂(lè)，永遠(yuǎn)在他人的記憶深處歌唱。所以在你每天的生活之旅中，別忘了為別人留下一點(diǎn)贊美的溫馨，這一點(diǎn)火花會(huì)燃起友誼的火炬。

當(dāng)然，我們?cè)趯W(xué)習(xí)贊美的時(shí)候不要忘記贊美你最好的朋友——你自己，因?yàn)樗苁鼓阕兊酶軔偧{自己，更自信。

第十四課 煩惱來(lái)了怎么辦?

活動(dòng)目的：

1、認(rèn)識(shí)煩惱產(chǎn)生的原因，以及煩惱處理不當(dāng)會(huì)給自己帶來(lái)一定危害。

2、教育學(xué)生能以積極的態(tài)度面對(duì)自己的煩惱。

3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何處理各種不同的煩惱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一個(gè)消極對(duì)待煩惱的小劇。

2、白紙若干。

3、磁帶：心靈博士的建議、“幸福拍手歌”。

4、準(zhǔn)備一個(gè)名人克服煩惱的故事。

5、準(zhǔn)備《克服煩惱能力的測(cè)試題》(每人一份附后面)

教學(xué)準(zhǔn)備：三年級(jí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

二、認(rèn)識(shí)煩惱的本質(zhì)，明白不同態(tài)度對(duì)待煩惱有不同的結(jié)果

1、小劇表演

劇情大意：發(fā)試卷了，學(xué)生珊珊和菲菲各自在看語(yǔ)文試卷，珊珊認(rèn)為自己考試失敗，完了，由此產(chǎn)生了煩惱。當(dāng)發(fā)現(xiàn)同一道題自己比菲菲多扣兩分時(shí)，不從自身的答案找原因，卻認(rèn)為是老師偏心，當(dāng)菲菲安慰她時(shí)，卻被她誤解，菲菲生氣走了。

旁白：第二天，珊珊的考卷沒(méi)有讓家長(zhǎng)簽名，看見(jiàn)語(yǔ)文老師總是避開(kāi)，語(yǔ)文課上無(wú)精打采，作業(yè)越來(lái)越不認(rèn)真，還常常遲交……

思考：

(1)小品中的人物表現(xiàn)的是什么心情?

(2)這種心情給她的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了什么影響?

學(xué)生討論，老師啟發(fā)引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)消極對(duì)待煩惱的危害。

2、給珊珊“考試失敗了，我完了”，這個(gè)最初想法唱反調(diào)，也就是說(shuō)與她不同的看法。

3、想法改變，事情的結(jié)果又會(huì)如何，請(qǐng)互相討論，并按照自己的討論結(jié)果進(jìn)行角色扮演。

4、珊珊到各組觀看，并選擇適合自己的方法再次表演。

思考：通過(guò)珊珊前后兩次不同的表現(xiàn)，你們想到了什么?

學(xué)生討論：老師啟發(fā)并小結(jié)，指出要學(xué)會(huì)理智地分析問(wèn)題，一分為二地看待問(wèn)題。很多人的煩惱跟認(rèn)識(shí)態(tài)度有關(guān)系，當(dāng)能樂(lè)觀而自信，用積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待煩惱，就能看到煩惱也有積極的一面，從而有利于消除或減輕煩惱。

三、學(xué)習(xí)如何處理各種不同的煩惱

1、由心靈博士的話引入。

2、發(fā)給每人一張白紙，請(qǐng)寫(xiě)下自己感到最煩惱的事，以及什么煩惱，可不署名。

3、學(xué)生寫(xiě)完煩惱之后，情緒較低落，開(kāi)展呼吸訓(xùn)練，調(diào)節(jié)學(xué)生心情。

4、課前通過(guò)測(cè)試，已了解到克服煩惱能力較強(qiáng)的學(xué)生，請(qǐng)三名代表各列舉一次克服煩惱的過(guò)程，著重談?wù)勥@件事給自己怎樣深刻的心理感受或體驗(yàn)，后來(lái)做了什么，花了多長(zhǎng)時(shí)間等。

5、打幻燈，出示名人克服煩惱的事例。

“生活好比一面鏡子，你對(duì)它笑，它也對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭。”這是英國(guó)著名作家薩克雷的一段名言。據(jù)悉巨商希爾頓在發(fā)跡之前是一個(gè)窮漢，母親僅僅給他五千美元去經(jīng)營(yíng)旅館。幾年后，希爾頓成了商界巨子，當(dāng)希爾頓的母親問(wèn)他是怎樣克服煩惱的，希爾頓回答說(shuō)：“微笑”。原來(lái)，他每次遇到挫折和不合理的事時(shí)，他就馬上到衛(wèi)生間或一個(gè)角落拿出鏡子練習(xí)微笑。

小結(jié)：每個(gè)人生活中都可能遇到令人煩惱的事情，如果你肯開(kāi)動(dòng)腦筋，你會(huì)發(fā)現(xiàn)能使心情變好的方法是很多的。

6、組內(nèi)交流：學(xué)生帶上寫(xiě)有煩惱的紙條到各自的心理輔導(dǎo)小組去，由組長(zhǎng)讀，其他同學(xué)出謀獻(xiàn)策，如果找到適合自己的辦法，自己拿一個(gè)桌子上放著的快樂(lè)小精靈。

7、班內(nèi)交流：

(1)請(qǐng)兩個(gè)小組各舉一例擺脫煩惱的辦法。

(2)師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：

a、你還有別的方法嗎?請(qǐng)給大家介紹一下。

b、有哪些方法需要改進(jìn)?

(3)師提醒學(xué)生：沒(méi)有拿到快樂(lè)小精靈的同學(xué)，如果愿意，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的煩惱，我們大家都愿為你伸出援助之手。

四、總結(jié)：

1、提供一些常用克服煩惱的方法，如轉(zhuǎn)移注意力，宣泄等。

2、贈(zèng)送名人名言：天空雖有云，但烏云的上面，永遠(yuǎn)會(huì)有太陽(yáng)在照耀。

五、放音樂(lè)：“幸福拍手歌”，學(xué)生伴隨音樂(lè)用身體語(yǔ)言表達(dá)心情。

提醒學(xué)生一周后自己再進(jìn)行一次“克服煩惱能力”測(cè)試。

補(bǔ)充活動(dòng)：

一、唱反調(diào)活動(dòng)

1、發(fā)給學(xué)生每人一張紙，要求寫(xiě)一件煩惱的事，投進(jìn)小紙盒。

2、請(qǐng)生抽，并請(qǐng)生說(shuō)出與紙條不同的看法。

二、情景扮演游戲，請(qǐng)同學(xué)扮演在以下情景怎么辦?

參考情景如下(題目可自擬)：

1、今天，我被同學(xué)誤會(huì)了。

2、爸爸、媽媽吵架了。

3、我考試不理想。

4、天下雨，去不了春游。

……

三、開(kāi)展“我的煩惱告訴你”活動(dòng)。

1、告訴學(xué)生可以把煩惱跟快樂(lè)小精靈講，意圖在幫助學(xué)生訴說(shuō)煩惱、宣泄一下情緒。

2、以心理輔導(dǎo)小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，內(nèi)容側(cè)重于分析煩惱的性質(zhì)，產(chǎn)生煩惱的原因，如何看待這些煩惱等，然后相互交流解決煩惱的辦法。附：克服煩惱能力自測(cè)題

指導(dǎo)語(yǔ)：

若你的情況與句子內(nèi)容“完全符合，就在題目右邊5分下邊的空格里打“√”；若“完全不符合”，就在1分下邊的空格里打“√”；若你的感覺(jué)與句子內(nèi)容“有些符合”，就在4分下邊的空格里打“√”；“不確定”就在3分下邊的空格里打“√”；“有些不符合”就在2分下邊的空格里“√”。每一句只打一次“√”。最好依據(jù)最先出現(xiàn)在你腦中的反應(yīng)作答。

1、我感覺(jué)我的生活正走在成功的路上

2、我的感情常受到傷害

3、我經(jīng)常煩惱

4、我容易失去冷靜

5、同學(xué)們?cè)诮徽剷r(shí)，你是否想加入

6、同學(xué)們?cè)谛r(shí)，你是否也不會(huì)大笑

7、你受到老師批評(píng)時(shí)，心里是否不愉快

8、你是否有時(shí)會(huì)后悔，那件事不做就好了

9、碰到不順利的事情時(shí)，心里很煩燥

10、夜里我很難入睡 １２３４５

對(duì)于自己免于煩惱能力的評(píng)價(jià)

第一次：

分

第二次：

分

差 異：

備注：若第二次的得分有所增加，則說(shuō)明克服煩惱能力有正向改變或增強(qiáng)。

第十五課 快樂(lè)的集體

活動(dòng)目的：

1、學(xué)生生活在集體中，每天都要與不同的人進(jìn)行交往，知道在人際交往中會(huì)遇到許多困難，遇到困難時(shí)應(yīng)勇敢地面對(duì)。

2、以游戲的形式對(duì)學(xué)生的消極情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，并在游戲中滲透一些處理情緒困擾的方法。

活動(dòng)年級(jí)：三年級(jí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)輕松的心理氛圍

1、游戲——對(duì)詩(shī)

樹(shù)林是（）的集體； 繁星是（）的集體； 大海是（）的集體； 學(xué)校是（）的集體； 三四班是（）的集體。

2、教師小結(jié)：對(duì)呀，三四班就是我們的集體，我們生活在一起，天天都會(huì)碰到許多事，你能自己處理好嗎？

二、進(jìn)行心理測(cè)試。（用手勢(shì)表達(dá)心中的情感：高興、生氣、發(fā)火）

ａ、同學(xué)主動(dòng)把鉛筆借給你。

ｂ、小紅的鉛筆掉在地上，你幫她撿起來(lái)，她卻說(shuō)是你弄掉的。

ｃ、在活動(dòng)課上，五年級(jí)的大哥哥搶走了你的籃球。

小結(jié)：集體中不可能只有快樂(lè)的事，也會(huì)有令人傷心的事。這時(shí)，你該怎么辦呢？

三、小品表演《搶球桌》。

1、小記者采訪小品人物的心情。

2、小結(jié)：是啊，每個(gè)人都會(huì)碰到令人傷心的事，如果這時(shí)我們不能很好地控制自己的話，你一拳，我一拳，就會(huì)讓更多人傷心啦！

3、介紹“五指圖”，滲透處理情緒困擾的方法。

4、再次采訪小品中的當(dāng)事人：你再遇到這樣的事會(huì)怎么做？

小結(jié)：在自己心情不好的時(shí)候，讓自己冷靜一下，壞事就可能變成好事。那樣，你就會(huì)給周?chē)娜藥?lái)快樂(lè)。在生活中，遇到困難應(yīng)該勇敢地面對(duì)，不但要想想自己，也要想想別人，更要想想集體。只有開(kāi)動(dòng)腦子，才能想出好的處理辦法，讓我們的集體永遠(yuǎn)充滿(mǎn)快樂(lè)。

四、活動(dòng)結(jié)束：

播放音樂(lè)《歌聲與微笑》，讓學(xué)生為能化解彼此之間不愉快的事而握手。

五、活動(dòng)延伸

在班級(jí)中設(shè)臵“悄悄話信箱”，并定期舉行“我來(lái)幫你”活動(dòng)。

六、活動(dòng)總結(jié)

１、本活動(dòng)設(shè)計(jì)以“渴求滿(mǎn)足的心理需要原則”為出發(fā)點(diǎn)。

孩子有與人交往的需要，當(dāng)孩子與人交往時(shí)往往會(huì)遇到一些困擾情緒的煩心事，這時(shí)，孩子又會(huì)產(chǎn)生解決困擾的需要。本活動(dòng)設(shè)計(jì)就以此為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的，在游戲中讓學(xué)生明白人際交往中遇到困難是正常的，我們應(yīng)勇敢面對(duì)，開(kāi)動(dòng)腦子想出良好的處理方法。

２、本活動(dòng)設(shè)計(jì)以“民主平等的心理安全原則”為貫穿線。

怎樣了解學(xué)生的潛意識(shí)呢？弗洛伊德認(rèn)為可以分三步：傾訴——解釋——教育。然后，學(xué)生能夠真心傾訴前提就是他必須有心理安全感。因此在設(shè)計(jì)時(shí)無(wú)論從教育環(huán)境的布臵，活動(dòng)形式的選擇，還是師生關(guān)系的處理上，都遵循了“民主平等的心理安全原則”。

３、本活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循了“發(fā)展性的原則”。

具有發(fā)展性的教育才是有生命力的，一堂活動(dòng)課的設(shè)計(jì)只能給學(xué)生提供有限的指導(dǎo)，而學(xué)生心理技能的形成需要通過(guò)多種途徑，多次實(shí)踐方可形成，為此，在活動(dòng)結(jié)束后設(shè)計(jì)了“悄悄話信箱”和“我來(lái)幫你”活動(dòng)，以此來(lái)作為本次活動(dòng)的延伸，讓學(xué)生在反復(fù)嘗試和實(shí)踐中形成良好的人際交往能力。

第十六課 快樂(lè)每一天

活動(dòng)目的：

1、認(rèn)識(shí)不良情緒對(duì)自己生活、學(xué)習(xí)所帶來(lái)的危害。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不愉快的情緒體驗(yàn)即所受挫折，并討論有效的積極的防御措施。

3、增強(qiáng)對(duì)自己情緒的調(diào)控能力，做自己情緒的主人。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：

排練小品、準(zhǔn)備錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶、多媒體課件

活動(dòng)年級(jí):三年級(jí)

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)話實(shí)說(shuō)

1、同學(xué)們，你們都看過(guò)中央電視臺(tái)的“實(shí)話實(shí)說(shuō)”這個(gè)欄目吧，喜歡嗎？今天我們把“實(shí)話實(shí)說(shuō)演播室”搬到我們這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回嘉賓，我客串一下當(dāng)一回主持，我們進(jìn)行一次心靈的對(duì)話，好嗎？最近，我校有些學(xué)生來(lái)找我，告訴我他們的一些煩惱事。有的同學(xué)說(shuō)隨著年齡的增長(zhǎng)，不開(kāi)心的事越來(lái)越多，好象再也沒(méi)有童年時(shí)那種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的快樂(lè)了。不知班里的同學(xué)們最近心情怎樣？現(xiàn)在作個(gè)小小調(diào)查，認(rèn)為自己最近心情比較煩惱，不開(kāi)心的請(qǐng)舉手。（煩惱的同學(xué)還真多啊！）我想了解一下，你為什么煩惱或不開(kāi)心？（學(xué)生自己說(shuō)。）

2、是啊，同學(xué)們的煩惱還真不少。我想還有許多同學(xué)也有一些煩惱、不開(kāi)心的事，沒(méi)有當(dāng)眾表達(dá)，對(duì)吧？這些事雖然不大，但悶在心中，會(huì)引起我們的焦慮，影響我們的身心健康，甚至?xí)绊懻５膶W(xué)習(xí)、生活，是不是？那么，你們想不想把這些心中的陰影驅(qū)除出去，讓自己心情愉快、心胸開(kāi)闊？好，我們今天就來(lái)探討這個(gè)話題。（板貼：快樂(lè)每一天）

二、小品表演，說(shuō)說(shuō)想法

1、人生路上，會(huì)不斷碰到不順心的事，當(dāng)這些事突然發(fā)生時(shí)，我們?cè)撛趺崔k呢？請(qǐng)看一組《人生AB》劇。

2、看了這兩個(gè)AB劇，你贊成哪個(gè)劇中王華同學(xué)的做法，為什么？

3、同樣一件事，為什么有不同的結(jié)果呢？

4、小結(jié)：同樣一件事，我們的看法不一樣，做法也不一樣，結(jié)果當(dāng)然更不一樣。當(dāng)我們聽(tīng)到一些批評(píng)時(shí)，不要急著辯解，有則改之，無(wú)則加勉；被他人誤解時(shí)，不要耿耿于懷，應(yīng)該跟對(duì)方溝通，讓他人消除誤解，千萬(wàn)別生氣，因?yàn)橐簧鷼猓蜁?huì)喪失理智，而把事情弄僵。受點(diǎn)委屈算什么？

（板貼：受點(diǎn)委屈不生氣）

三、聯(lián)系生活，談?wù)勏敕?/p>

1、前些天，在班級(jí)發(fā)生了一件事，引起大家的爭(zhēng)議，我覺(jué)得很有代表性，就讓這些學(xué)生按事實(shí)演一遍，請(qǐng)同學(xué)們看一下。

2、提問(wèn)：這位同學(xué)——李翔，他心愛(ài)的鋼筆被同學(xué)碰壞時(shí)，如果你是他，你該怎樣辦？同桌交流一下，再進(jìn)行集體交流。

A、讓同學(xué)賠。

B、讓父母重新買(mǎi)一支。

C、讓家長(zhǎng)修一修。

3、你為什么讓他賠？（因?yàn)槭亲约盒膼?ài)的東西，而且比較貴重。小學(xué)生日常行為規(guī)范中提到損壞東西要賠償。這位同學(xué)也答應(yīng)賠償，但是不能買(mǎi)到一模一樣的鋼筆，你該怎么辦？）

4、相對(duì)來(lái)說(shuō)，同學(xué)答應(yīng)賠償，但不能買(mǎi)到與原來(lái)一模一樣的鋼筆這件事是件小事，對(duì)于這件小事，我們不應(yīng)該計(jì)較，不影響自己的心情，不影響同學(xué)間的友誼。（一點(diǎn)小事不計(jì)較，要寬容大度。）

四、心理實(shí)驗(yàn)，積極樂(lè)觀

1、教師演示實(shí)驗(yàn)：這是一個(gè)鹽塊，誰(shuí)想嘗嘗？味道怎樣？（很咸很苦）現(xiàn)在，我要加水，加更多的水，現(xiàn)在，請(qǐng)你嘗嘗。（不咸）

2、這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？提示：這個(gè)鹽塊代表你不快樂(lè)的事，如遇到的挫折或失敗，而白開(kāi)水代表你另外的事，如開(kāi)心的事，有意義的事等等。你感悟到了什么？你總想著這件事，就只想到不開(kāi)心，越想越苦；而白開(kāi)水代表你另外有意義的事，你想到你的快樂(lè)越多，那么你的不快樂(lè)就越淡。明白了嗎？不開(kāi)心時(shí)，不鉆牛角尖。，往大處、遠(yuǎn)處想一想，就不會(huì)被暫時(shí)的煩惱所困擾。

（遇到挫折不傷心，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。）

五、快樂(lè)體驗(yàn)，成功高興

1、四人小組互相說(shuō)幾句贊美同桌的話。

2、體驗(yàn)交流：

A：回想同桌對(duì)你的稱(chēng)贊，你有什么感受？

B：當(dāng)你稱(chēng)贊同桌時(shí)，你覺(jué)得同桌心情怎樣？你的心情怎樣？

3、小結(jié)：我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，自己的長(zhǎng)處和短處，但我們生活在集體中，我們的家長(zhǎng)、老師和他人總有意無(wú)意地對(duì)我們進(jìn)行比較。有時(shí)，自己的短處是別人的長(zhǎng)處。但我們千萬(wàn)不學(xué)狐貍，它想吃葡萄，可它吃不到，讒得直流口水，卻說(shuō)葡萄是酸的。我們應(yīng)該真心誠(chéng)意地學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，不嫉妒，那么，我們是快樂(lè)的，高尚的人。（他人長(zhǎng)處不嫉妒）

六、開(kāi)百寶箱，忘記煩惱

1、現(xiàn)在，老師已經(jīng)教了你們?cè)S多讓自己心胸開(kāi)闊的方法，下面，我想把它放在我們的快樂(lè)百寶箱內(nèi)。你們還有什么使自己心胸開(kāi)闊的妙方，給大家說(shuō)說(shuō)？

（做喜歡的事忘記煩惱；找朋友聊聊、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)；……）

2、小結(jié)：快樂(lè)的方法有許多，只要我們記住：人生沒(méi)有一帆風(fēng)順，退一步海闊天空，沒(méi)有過(guò)不去的坎，也沒(méi)有解不開(kāi)的結(jié)。法國(guó)作家雨果曾說(shuō)過(guò)這樣一句話“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是我們的胸懷。”因此，不開(kāi)心的時(shí)候，或者每一天對(duì)自己說(shuō)這樣一句話：“我的心比天寬，快快樂(lè)樂(lè)每一天。”（連續(xù)念三遍。）

七、齊唱歌曲，再次體驗(yàn)

1、現(xiàn)在，讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)放松心情，釋放煩惱，感受快樂(lè)。真正享受音樂(lè)《假如幸福的話你就拍拍手》，打開(kāi)我們的心胸，張開(kāi)翅膀，飛向海洋，飛向天空，飛向更廣闊的地方。

2、你們現(xiàn)在的心情怎樣？如果你們經(jīng)常保持心情愉快，慢慢地，你一定會(huì)成為做一個(gè)胸襟開(kāi)闊，豁達(dá)大度的人，成為一個(gè)受人歡迎的、高尚的人。

（課外作業(yè)：收集有關(guān)心情開(kāi)闊的故事和名言。）

板書(shū)：

快樂(lè)每一天

1、受點(diǎn)委屈不生氣

2、一點(diǎn)小事不計(jì)較

3、遇到挫折不傷心

4、他人長(zhǎng)處不妒忌

5、做喜歡的事忘記“它”

第三篇：2014學(xué)年第一學(xué)期心理健康教育工作總結(jié)

2014學(xué)年第一學(xué)期心理健康教育工作總結(jié)

學(xué)校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，目的是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期，我校繼續(xù)關(guān)注學(xué)生心理健康，開(kāi)展了一系列工作。

一、進(jìn)一步健全心理健康教育組織機(jī)構(gòu)

我校的心理健康教育隊(duì)伍在副校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，由德育處組織，形成以科組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任及心理輔導(dǎo)教師為骨干的心理健康教育教師隊(duì)伍。建立了從班主任和任課老師，到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢(xún)室，再到團(tuán)體輔導(dǎo)室的管理工作，學(xué)校在一步步完善心理健康的硬件和軟件，在努力有效地開(kāi)展學(xué)校心理健康教育而努力。

二、大力開(kāi)展心理健康教育陣地建設(shè)

本學(xué)期，我校加大投入了對(duì)陽(yáng)光小屋和陽(yáng)光俱樂(lè)部的軟件和硬件建設(shè)。環(huán)境布置努力打造一個(gè)學(xué)生放松、舒適的心靈港灣，在陽(yáng)光小屋購(gòu)置了地毯靠背、沙發(fā)和書(shū)柜、盆景。軟件建設(shè)上注意到教師的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，訂閱了大量的心理健康教育類(lèi)書(shū)籍、刊物，積極安排教師參加市鎮(zhèn)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，便于教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。

三、積極開(kāi)設(shè)心理健康教育課

1、開(kāi)學(xué)初，為了改善四、五、六年級(jí)學(xué)生與父母的親子關(guān)系，在孩子即將進(jìn)入青春期，對(duì)父母的教育有低年級(jí)時(shí)的順從，到高年級(jí)時(shí)的反抗，孩子的掙脫和父母的不放手讓親子關(guān)系變得更加緊張，為了解決這一心理沖突，學(xué)校特地準(zhǔn)備了《護(hù)蛋》生命教育心理體驗(yàn)課。由心理科組長(zhǎng)帶領(lǐng)，科組成員以及劉潔梅副校長(zhǎng)的通力協(xié)助，共同研究。在9月25日就由老師利用現(xiàn)場(chǎng)直播的形式給五年級(jí)全體學(xué)生上了一節(jié)關(guān)于生命教育的《護(hù)蛋》心理體驗(yàn)課。課后，科組成員進(jìn)行認(rèn)真的研討，修改教案。之后又分別給四、六年級(jí)的孩子上了心理體驗(yàn)課。深受學(xué)生、教師的歡迎。科組的成員并沒(méi)有因此而停步不前，繼續(xù)由劉月初老師開(kāi)發(fā)了適合1—3年級(jí)的課例，并把原來(lái)現(xiàn)場(chǎng)直播的方式轉(zhuǎn)為微課形式，更便于各班主任組織學(xué)生并根據(jù)本班情況進(jìn)行調(diào)整。

2、低年級(jí)的孩子更需要用心呵護(hù)。根據(jù)低年級(jí)的心理特點(diǎn)，我校心理老師劉月初專(zhuān)門(mén)用微課的形式開(kāi)展了 “盲人體驗(yàn)”、“單臂體驗(yàn)”、“聾啞體驗(yàn)”三個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到身體各部位對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾裕M(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生要珍愛(ài)生命，好好保護(hù)自己的身體。課堂在全體同學(xué)莊重許下：“我的身體我愛(ài)護(hù)，健康成長(zhǎng)做得到”的宣言中落下帷幕。

3、開(kāi)設(shè)心理體驗(yàn)活動(dòng)課，是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育課的一條重要途徑。我校安排每周五輔導(dǎo)課開(kāi)設(shè)心理體驗(yàn)社團(tuán)，吸引很多學(xué)生志愿加入團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中感受心理的微妙變化，了解自己，體會(huì)他人，更好的調(diào)整心理，更好的去學(xué)習(xí)和生活。這學(xué)期共上了十五節(jié)心理體驗(yàn)課，每次的心理體驗(yàn)課都有40人以上參與，活動(dòng)由準(zhǔn)備、開(kāi)展、體驗(yàn)、分享、鞏固、回顧，環(huán)環(huán)相扣，收效頗豐。

4、針對(duì)高年級(jí)學(xué)生逐漸進(jìn)入青春期，本學(xué)期，心理健康科組長(zhǎng)吳樂(lè)紅老師分別為四、五年級(jí)女生上了一節(jié)青春期心理輔導(dǎo)課，使女 生們對(duì)自己的身體和青春期的生理衛(wèi)生知識(shí)有了初步的了解，消除了青春期的焦慮。

四、繼續(xù)開(kāi)展好心理咨詢(xún)室——陽(yáng)光小屋的開(kāi)放工作

每周一至五中午12:00---12:30,13：30——14：00開(kāi)放心理咨詢(xún)室，由心理健康教育老師“知心姐姐”為孩子進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治，并認(rèn)真做好相關(guān)的資料整理。每天都會(huì)有需要咨詢(xún)的學(xué)生來(lái)陽(yáng)光小屋需求心理幫助，為了解決心理老師少的現(xiàn)狀，心理老師組建了朋輩幫扶小組，每天安排經(jīng)過(guò)心理老師挑選的，有愛(ài)心的，內(nèi)心細(xì)膩，有一定心理感知基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)陽(yáng)光小屋值日，當(dāng)有需要幫助的學(xué)生來(lái)到陽(yáng)光小屋，先由這些“陽(yáng)光小天使”接待，如果是簡(jiǎn)單的人際交往，和學(xué)習(xí)困擾，或親子煩惱，先由這些同輩的“陽(yáng)光小天使”傾聽(tīng)，解決不了的，再由心理老師做心理疏導(dǎo)，大大提高了工作效率，也最大限度的幫助了學(xué)生進(jìn)行心理維護(hù)，大大發(fā)揮了學(xué)校心理健康教育的作用。

五、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行心理教育

學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用，但不可忽視家庭因素。家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效，必須贏得家長(zhǎng)的支持。本學(xué)期，我校開(kāi)展了一年級(jí)部分家長(zhǎng)心理體驗(yàn)活動(dòng)課，共同探討如何陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)的一些心理困惑，形成學(xué)校、家庭教育合力。

為此，心理健康老師專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一堂家長(zhǎng)心理體驗(yàn)課《如何陪伴 孩子寫(xiě)作業(yè)》，家長(zhǎng)積極響應(yīng)和積極參與，全年級(jí)三分之一的家長(zhǎng)按時(shí)參加心理體驗(yàn)，在體驗(yàn)課上家長(zhǎng)認(rèn)真聽(tīng)講，用心體驗(yàn)，帶著問(wèn)題感受，體驗(yàn)課結(jié)束后又問(wèn)了很多關(guān)于如何陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題，活動(dòng)深受家長(zhǎng)歡迎。以后會(huì)陸續(xù)開(kāi)展，針對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)心理體驗(yàn)課，改善親子關(guān)系，為孩子的家庭教育添磚加瓦。

總之，心理健康教育是一項(xiàng)需要細(xì)致和愛(ài)的工作，是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng)新工作的模式，使學(xué)校的心理健康教育更有效。下學(xué)期將會(huì)加大學(xué)校心理健康教育的宣傳力度，讓每個(gè)需要心理維護(hù)的學(xué)生能光明正大的走進(jìn)陽(yáng)光小屋，讓每一個(gè)學(xué)生覺(jué)得進(jìn)行心理疏導(dǎo)是多么普通的一件事，讓心理健康教育的理念真真正正進(jìn)入學(xué)生、老師、和家長(zhǎng)的心理。

第四篇：2012—2013學(xué)第一學(xué)期心理健康教育工作總結(jié)

2012—2013學(xué)第一學(xué)期心理健康教育工作總結(jié)

陳曉容

又是一學(xué)期結(jié)束了，本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校心理健康教育課程和學(xué)校心理輔導(dǎo)以及日常心理健康教育方面的工作，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面

忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹教書(shū)育人的思想，恪守師德規(guī)范，注意政治理論的學(xué)習(xí)。在工作上樂(lè)業(yè)敬業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，服從學(xué)校工作的安排，滿(mǎn)腔熱情地投身到工作中。作為本校的第一位專(zhuān)職心理教師，主動(dòng)擔(dān)任全校的心理健康教育工作：認(rèn)真?zhèn)湔n上課，全心全意完成心理輔導(dǎo)室工作，完善學(xué)校心理健康教育各方面的軟硬件。在工作中我堅(jiān)持做到為人師表，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的良好習(xí)慣，做到言傳身教，教書(shū)育人，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的肯定和好評(píng)。

二、教育教學(xué)工作方面

本著熱愛(ài)教育事業(yè)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，我兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，遵守考勤制度和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。本學(xué)期以“只有更好沒(méi)有最好”為目標(biāo)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。根據(jù)所任教年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，系統(tǒng)而有針對(duì)性地利用課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我、學(xué)習(xí)、情緒、人際等心理品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解自身的心理狀態(tài)，并學(xué)會(huì)一些自我調(diào)試的方法。代表本科組參加校級(jí)的公開(kāi)課比賽，以《提高記憶效率》課例獲得龍川縣田家炳中學(xué)教師課堂教學(xué)大賽三等獎(jiǎng)。

輔導(dǎo)過(guò)程中，為有各類(lèi)心理困擾的學(xué)生解決了活、學(xué)習(xí)、人際交往、情緒情感、自我意識(shí)發(fā)展中的諸多問(wèn)題，促進(jìn)其人格的健康發(fā)展；為全校學(xué)生建立學(xué)生心理檔案，跟蹤學(xué)生的心理健康狀況，做到對(duì)學(xué)校學(xué)生心理狀況及時(shí)充分把握；建立學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，集合學(xué)校政教處、班主任、學(xué)生干部和談心室互相配合確保及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生存在的心理危機(jī)。作為心理健康專(zhuān)職教師積累大量學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、管理等方面的經(jīng)驗(yàn)，在本學(xué)期繼續(xù)投身到副班主任工作中，提高自己的班級(jí)組織管理的能力。通過(guò)在工作中的實(shí)踐，使我對(duì)這項(xiàng)工作有了更深的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合自身心理健康教育教師的優(yōu)勢(shì)在班級(jí)管理中形成了自己的做法：（1）在剛接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，就對(duì)所有的學(xué)生展開(kāi)調(diào)查，對(duì)每個(gè)學(xué)生都有具體的了解，如他們生活的背景、主要的經(jīng)歷、身體和心理的狀況、學(xué)習(xí)的成績(jī)和態(tài)度、興趣和愛(ài)好等。只有對(duì)學(xué)生有了深入的了解，才能開(kāi)展各項(xiàng)班主任工作。（2）經(jīng)常利用班會(huì)、開(kāi)辦學(xué)生座談會(huì)或者找學(xué)生談心聊天等，向?qū)W生講明學(xué)習(xí)的重要性，并把學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的教育與理想前途的教育聯(lián)系在一起，讓學(xué)生都能夠明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使所有的學(xué)生都全心全意地投入到學(xué)習(xí)中去；（3）制訂一系列嚴(yán)格的班規(guī)班紀(jì)，并培養(yǎng)一批得力的班干部，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌囡L(fēng)和良好的學(xué)風(fēng)；（4）關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮所長(zhǎng)。

辛勤的汗水和付出換來(lái)的是學(xué)生對(duì)心理健康有更深入、正確的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的心理健康提供發(fā)展性和預(yù)防性教育；是學(xué)生走出困擾，坦然面對(duì)生活、學(xué)習(xí)、家庭的笑臉和學(xué)校心理健康教育工作越來(lái)越完善，我由衷地感到作為一位心理健康教育教師的驕傲與幸福。

三、教學(xué)教研工作方面

作為一名教師，我始終把“教書(shū)育人、為人師表”作為已任，把成為優(yōu)秀教師作為自己的目標(biāo)，孜孜追求。要求自己不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深入鉆研教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，堅(jiān)持系統(tǒng)性、啟發(fā)性、研究性的教學(xué)方法。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在課堂教學(xué)中，開(kāi)展了“興趣教學(xué)”“游戲教學(xué)”等，教法靈活多變，利用學(xué)科知識(shí)學(xué)生和教師相互解答設(shè)定的問(wèn)題，充分發(fā)揮教師感染力，讓學(xué)生在輕松愉快、民主和諧的課堂氣氛中掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。在這方面本人堅(jiān)持做到如下的幾個(gè)方面 ：（1）認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。“磨刀不誤砍柴功”，每備一節(jié)課，我都認(rèn)真地分析教材、鉆研大綱、學(xué)習(xí)教參、鉆研教法。并多從學(xué)生“學(xué)”的角度去考慮怎樣上好一節(jié)課，做到既備教材、又備學(xué)生；既備教法又備學(xué)法，為上課作好充分準(zhǔn)備；（2）多聽(tīng)同科組或其他科組老師的公開(kāi)課和優(yōu)質(zhì)課，學(xué)習(xí)他人豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；（3）課堂上積極試行各種教學(xué)方法，以提高學(xué)生了解自身心理狀況，提高自身心理素質(zhì)的興趣，而不是一味地教授知識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在完成教學(xué)工作任務(wù)的同時(shí)，我認(rèn)真分析課堂中學(xué)生的反應(yīng)以及學(xué)生互動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，總結(jié)、反思課堂中可以改進(jìn)、改善的，以圖在下次課都做到“只有更好沒(méi)有最好”，并積極參加學(xué)校和教育部門(mén)組織的各種教育教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)觀摩，實(shí)踐不斷充實(shí)自己。獨(dú)立撰寫(xiě)《學(xué)生個(gè)性心理輔導(dǎo)案例分析》《高中貧困生心理問(wèn)題形成原因及其輔導(dǎo)策略》（課題結(jié)題論文之一）等論文。積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，本學(xué)期以創(chuàng)新為主題在任教年級(jí)開(kāi)展手抄報(bào)課外活動(dòng)，學(xué)生以班為單位，自由組合為6人一組根據(jù)主題共同完成手抄報(bào)，從而鍛煉學(xué)生的搜集資料的能力和互相合作的精神，讓學(xué)生通過(guò)和他人、任務(wù)完成的互動(dòng)過(guò)程中了解自己，了解他人、團(tuán)體，了解生活，了解本學(xué)科和自身的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)，并最終為提高自己的心理素質(zhì)及學(xué)習(xí)成績(jī)找到方向和方法。

總之，任教以來(lái)，本人愛(ài)崗敬業(yè)，忠心耿耿，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，為黨和人民的教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。不過(guò)，我所有的成績(jī)都離不開(kāi)黨的培養(yǎng)、上級(jí)的指導(dǎo)、家長(zhǎng)的支持、學(xué)生的配合，今后我將一如既往地忠誠(chéng)于教育事業(yè)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)向?qū)W校匯報(bào)。

第五篇：心理健康教育工作總結(jié)2008—2009第一學(xué)期

心理健康教育工作總結(jié)

2008—2009學(xué)第一學(xué)期

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，大力支持下，為使學(xué)校的心理教學(xué)能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展需要，提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，通過(guò)心理輔導(dǎo)和心理咨詢(xún)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)，指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，對(duì)極個(gè)別有心理問(wèn)題和成績(jī)偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作。

在培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)形成過(guò)程中，心理健康教育以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的，有計(jì)劃，有目的地對(duì)學(xué)生心理施加直接或間接的影響，通過(guò)學(xué)科教育，班主任工作，德育工作及心理咨詢(xún)，講座與輔導(dǎo)等優(yōu)化學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而提高學(xué)生：

1、心理能力教育：如自理能力，應(yīng)試能力，自學(xué)能力，自我教育能力，適應(yīng)環(huán)境能力，實(shí)際能力，耐挫能力，競(jìng)爭(zhēng)能力等；

2、智力教育：如觀察力，注意力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力等；

3、心理輔導(dǎo)：包括對(duì)學(xué)生生活，學(xué)習(xí)，升學(xué)，自我認(rèn)識(shí)，修身養(yǎng)性等；

4、非智力因素教育：如動(dòng)機(jī)，興趣，情感，意識(shí)，性格等；5心理衛(wèi)生教育：如青少年青春期，性別，差異等。心理健康教育以積極向上的人生觀為指導(dǎo)，樹(shù)立正確的學(xué)生心理發(fā)展觀。通過(guò)學(xué)校少先隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展及第二課堂活動(dòng)，以學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展為中心；以他助，互助，自助為機(jī)制，幫助學(xué)生在自我探索中解決發(fā)展中的心理問(wèn)題。人是離不開(kāi)集體的，團(tuán)結(jié)就是力量；人是有潛力的，只有在集體中才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，自我認(rèn)識(shí)能力，自信心以及耐力體驗(yàn)，抗挫感悟力等一系列的發(fā)展心態(tài)，在社會(huì)心理環(huán)境作用下，對(duì)學(xué)生個(gè)性心理特征是一種良好的磨礪訓(xùn)練。一路路風(fēng)情陶冶了情操，一楨楨彩照融洽了情感，一陣陣歡歌笑語(yǔ)伴著心靈的小河延伸……學(xué)生們?cè)趭蕵?lè)觀賞中，潛移默化地成長(zhǎng)著，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)任何言語(yǔ)說(shuō)教！，師生在互動(dòng)中，共同欣慰地感悟著人類(lèi)發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè)和智慧是勞動(dòng)結(jié)晶的情感體驗(yàn)，這不正是最好的心理素質(zhì)教育嗎？

在人性開(kāi)拓的主旋中，校內(nèi)外活動(dòng)的積極開(kāi)展，不斷為學(xué)生引導(dǎo)著正確的認(rèn)識(shí)因素，準(zhǔn)確地把握學(xué)生品德發(fā)展階段的水平。它勝于學(xué)生呆板地坐在板凳上聽(tīng)那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強(qiáng)制的服從辦法，更勝于講解兒童難以接受的大道理。那么針對(duì)少年兒童活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)；積極推進(jìn)班級(jí)管理和教育方式的民主化，是充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的有效途徑。

為解決畢業(yè)班學(xué)生對(duì)考試的緊張，焦慮和恐懼等情緒障礙，心理教師積極配合畢業(yè)班教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法，模仿學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo)，堅(jiān)定學(xué)生的信念和決心，增強(qiáng)臨考心理素質(zhì)。

適時(shí)的心理咨詢(xún)?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理膽怯，時(shí)間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學(xué)習(xí)，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒，怎樣追求遠(yuǎn)大目標(biāo)，人的基本情緒、心情，心境，等一些實(shí)際學(xué)習(xí)，生活中的問(wèn)題，并針對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時(shí)給予心理支援和心理疏導(dǎo)，切實(shí)關(guān)注他們，理解他們，傾聽(tīng)他們，幫助他們……

在心理咨詢(xún)過(guò)程中，由于他們年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，有些問(wèn)題只能感受不能提出，如果被動(dòng)地遵循心理咨詢(xún)的自愿求助原則，許多學(xué)生就會(huì)永遠(yuǎn)徘徊在心理咨詢(xún)室外，失去許多成長(zhǎng)的契機(jī)。心理教師必須帶著職業(yè)的敏感度和高度的責(zé)任心，主動(dòng)接近學(xué)生，及時(shí)地給學(xué)生們以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，使他們得到適宜的心理援助，就象種子發(fā)芽，小草破土一樣地?fù)嵛恐谐砷L(zhǎng)。心理咨詢(xún)就像一個(gè)避風(fēng)的港灣；一條呵護(hù)心靈的小溪；一段真情溫馨的記憶……心理教師一個(gè)關(guān)切的眼神，一首輕柔的樂(lè)曲，一席恬情的話語(yǔ)，都能驛動(dòng)學(xué)生們的心扉。使他們敞開(kāi)心靈的大門(mén)，勇敢地去嘗試學(xué)習(xí)生活，不斷地完善自我。心理健康教育更多的時(shí)候是一種“隱性”的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見(jiàn)影的，也不是心理教師一個(gè)人所能支撐的保護(hù)傘。要使心理健康教育朝著健康，科學(xué)，有效的方向發(fā)展，是每一名專(zhuān)業(yè)教師義不容辭的責(zé)任。

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和正確指引下，學(xué)校，家庭，社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái)，齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來(lái)的橋梁；尋找智慧的金鑰匙；去尋找心靈的家園"。

育林學(xué)校 2009年1月