第一篇：村小20010-2011語文教學工作總結

2010至2011學年度第二學期五年級

語 文 教 學 總 結

固本小學 吳習艷

在全體師生的共同努力下，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特將本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結與說明：

一、班級、學生說明：

本學期擔任的是五年級的語文教學工作。本班學生28人，從語文的學習基礎上分析，優等生不多，差生多。存在的主要問題是：沒有充足的時間進行單獨輔導，學生不太熟悉，學生居住零散,父母外出打工，不便輔導，不便于管理。學習方面都存在以下幾點不足：

1、漢語拼音大部分沒掌握，大量的生字詞不過關。

2、閱讀能力普遍不高，朗讀水平太差，“唱讀”現象嚴重。

3、書寫馬虎，作業格式不規范。

二、具體工作（措施）

（一）、制定教學計劃。

開學前根據教學大綱的要求，以及本學期教材的編寫特點，結合本學生的實際情況，制定了一套全面系統的教學計劃。教學計劃按照學校的統一時間安排，合理設定了教學進度；根據本冊教材的訓練重點，規定了總的教學目標：培養學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。學會從內容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。

（二）、根據不同的課型，設計使用不同的教學方法。根據不同的課文類型，根據學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法。如：《珍珠鳥》一課就采用了看圖與學文相結合的方法，讓學生直觀的感受到人與動物的相互信賴,《竊讀記》一文就用情感引讀法，激發學生不同的情感，讓他們感悟、想象、思索，達到教學目標。《圓明園的毀滅》就用朗讀為主，體會文章的內容，自學完成教學目標。由于采用了不同的教學方法，有助于提高學生的學習興趣，利于用最簡單、最恰當的方法完成教學目標。

（三）、規范學生的學習習慣。

正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：

1、課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺復習啦。

2、正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。

3、寫工整字，做規范作業。強調文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。統一規范作業格式。長時間的督促訓練，使學生的字越來越漂亮，作業越來越規范、美觀。

（四）、針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

1、漢語拼音。利用早讀，教學生字時等一切可得用的一切時間，進行復習、鞏固漢語拼音。

2、字詞記憶。從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

3、課文朗讀。課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。

4、閱讀。從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專門進行閱讀訓練。

（五）、為了全面提高學生的語文綜合素養，采用了一些個性化的方法。

1、每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累。

2、每周寫一篇作文。一般不規定作文內容，進行自由作文。充分激發學生的寫作熱情，發展學生的創作才能。

3、課前朗讀古詩詞。提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累。

三、所取成績。

在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了一定的成績。

1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。

2、學生的語言綜合運用能力有所提高。

3、學生的語言積累有所增加。

4、學生朗讀水平有了顯著提高。改變了“唱讀”的壞毛病，并且朗讀時能把握感情，有節奏，有停頓。

5、學期結束，考試成績理想。達到了學校所定的目標，較以前也有所提高。人均分76.87，獲鄉人均分第一名。

四、存在問題。

1、培優補差工作由于時間緊，任務重等主客觀原因，開展較少，成效不大。

2、沒有能全面，多層次提高學生語文水平。

3、作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠。

4、教師沒能充分“備懂”學生，所教內容、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴。有成績也有不足。本人將從這學期的教學工作汲取營養（優點）、吸取教 訓。加倍完善自己，提高自身素養，以便做出更大的成績，更好的完成工作。2011、7、9

第二篇：村小 五年級 語文 工作總結

語文教學工作總結

——瑞云鄉中心小學六村

時光流逝，轉眼間一個學期過去了，在學校領導的親切關懷和教導處的正確領導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的語文教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的語文教學工作總結如下：

一、狠抓基礎知識和基本技能。

由于我班學生語文基礎參差不齊，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，做到一日一篇寫字練習，加以對于好的字畫紅圈，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，除了讓同學們自己查找之外，我還逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。

二、幫助學生找到學習語文方法。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。比如：學習古詩的六個要點；熟記課文的一些技巧；掌握短文分析的關鍵。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

三、確實做好學困生的工作。

針對我們班有幾位特殊的學困生，我采用多鼓勵，少批評的方法，真正給他們愛心。布置不同類型的作業，簡單易懂，激起這樣學生的興趣。狠抓學困生，給他們“開小灶”，每課跟上進度決不落下，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重新有自己學習的信心。

四、突出語文章節內容過關。

本學期的教學內容分為六個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

五、拓展視野穿插課外知識。

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。本冊書向學生滲透《中華人民共和國漁業法》《中華人民共和國野生動物保護法》《中華人民共和國防震減災法》《中華人民共和國通用語言文字法》等幾部法律的相關知識。

在本學期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下學期的學習打下了堅實的基礎。

當然，在教學的過程中也存在一些問題，在今后教學中要加強自己的業務水平，提高自己能力，不斷豐富自己，更好的干好自己的本職工作。

第三篇：2019年五年級語文教學工作總結_0

2019年五年級語文教學工作總結

以下是為大家整理的關于2019年五年級語文教學工作總結的文章，希望大家能夠喜歡！

一、教材分析

1、教材的基本結構

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。

每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共36篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分為8組，每組有4篇課文，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。在每組課文之前安排了“導讀”，在每篇精讀課文的后面編寫了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”。本冊還安排了 2個重點訓練項目，分別是“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。

2、教材的主要特點

(一)專題組元的角度更加靈活多樣。

(二)加強整合的編寫目的更加明確。主要體現在以下三個方面：

1.導語導學，整合單元內容。

2.精讀課文與略讀課文的整合。

3.單元之間各學習內容的鋪墊和照應。

(三)課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

(四)強化導學功能，引導學生思考。

(五)改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力。

(六)拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

二、班級情況分析

本學期全班共有學生40人，其中男23人，女生17人。從上學期期末考成績分析，學生基礎知識能熟練掌握，閱讀分析能力逐步加強，寫作能力也有一定的提高。自開學以來，絕大多數學生能自覺學習，已初步養成良好的學習習慣。

三、教學目標

(一)認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

(二)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(四)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

(五)能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

(七)學習瀏覽，根據需要搜集信息。

(八)養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

(九)樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

(十)能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

(十一)學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

(十二)在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

四、單元重點、難點

第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。

第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。

第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

第四篇：村小語文教學比武活動總結

村小語文教學比武活動總結

為了全面推行有效教學，優化教學過程，提升我鄉村小語文教師的業務能力和教學水平，給廣大教師搭建課堂教學交流和展示的平臺，11月9日和11月15日，分別在小橫垅鄉中心小學多媒體教室舉行了青年教師觀摩課和村小語文教師課堂教學大比武活動。

11月9日進行的觀摩課教研活動，由中心小學兩位年輕教師分別上了一堂語文和數學觀摩課，目的在于讓村小教師了解新課程標準的“三維目標”在課堂中如何實現，及現代化教學輔助手段有助于教學目標的實現，并可以擴充課堂的教學容量，從而更新自己的教學觀念。

11月15日舉行的村小語文教師教學比武教研活動，這次比賽雖然參賽選手都是中老年教師，但老師們激情、投入的語言，讓所有觀課老師感受到了中老年教師對語文教學深深的熱愛。充

分體現了老年教師的教學理念、語文素養、對教材的理解以及課堂教學的調控能力，展示了他們良好的個人素質、過硬的教學藝術，努力探索、昂揚向上的精神風貌，演繹了求真務實、追求高效的課堂教學。經過評委的認真評審，雷坡村小的黃長友教師獲一等獎，東垅村小的賀奇華教師獲二等獎，羅豐村小的李水清教師獲三等獎，楊柳村小的劉炳求、金子村小的石通會、希望村小的郭世旦、大同村小的龍淑青等4位教師獲優勝獎。本次教研活動，不僅給農村老年教師提供了一個展示自我風采的平臺，同時也增強了兄弟學校之間的交流和學習。

此次活動，不僅給老年教師提供了一個展示自我風采的舞臺，也是一次學習交流的大好時機。老年教師扎實的教學功底和一絲不茍的敬業精神給大家留下了深刻的印象。不同村小教師既是競爭對手，又是共同進步的促進者。就讓我們借著這股東風，揚帆前進！

第五篇：三三0三子小2005—2006學上學期教學工作總結

三三0三子小2005—2006學上學期教學工作總結

本學期小學教導處在學校領導的大力支持，各教研組長的積極配合以及各位教師立足崗位、團結協作，求真求實的共同努力下圓滿的完成了各項教學任務，取得了良好的成績，現具體總結如下：

一、注重教學常規檢查，認真落實各個教學環節，促教學質量的提高。

學校注重抓教學常規管理，教導處組織教研組長分別在開學初、學期中、學期末對教師們的備課、作業批改及學科單元測驗作了檢查。在進行批改作業的檢查中，我們看到了大多數教師的對差生耐心輔導的足跡；我們看到了大多數教師作業的人文性、科學性、靈活性；同時我們也看到了大多數教師將作業本當成與學生心語交流的載體。通過教學常規檢查，我們了解到我們小學有一批教育思想牢固，扎實肯干的教師隊伍。

二、積極開展各學科教研活動，促教師教學能力的提高。

本學期各教研組教研活動抓得扎實，共有19位教師上了研究課，各組每月1到2節研究課，上課教師能做到認真備課，教研組長積極組織教師聽課、思課、評課等系列活動，特別是在每次的評課中，各位教師能暢所欲言。既能看到別人的優點，又能提出自己的疑惑，互相討論、交流。每位教師以研究課為契機，不斷總結和反思，并將研究課的精華延伸到平時教學中去，從而促教師教學能力的提高。

三、扎實開展第九屆教學質量月活動。

1、組織學習，提高認識——找理論依據

在本次質量月活動中,學校規定每周二.四是各教研組集體學習的時間，并要求各教研組制定出詳細的學習計劃，每次學習做到時間落實、人員落實，做好詳細記錄，并與評選先進教研組掛鉤。各教研組根據本組的研究課題學習了《教學目標細目》、《新課程學生學科發展性評價實施綱要》、《自主學習的意義》、《如何幫助學習進行自主學習》、《課堂上的傾聽與回應》、《以科學的發展觀改革我們的語文教學》等文章。通過學習教師們弄清了只有努力去構建善于傾聽與積極回應的課堂才是理想的教與學過程，學生才能發揮出最大的自主學習效果。

2、積極參加南片教學能手評比活動——找差距

在向南片推薦一名參賽選手時，我們采取的是教師自愿報名和小組推薦的形式，年輕教師積極性很高，共有8名教師報了名，在這8名教師中進行了公正的評比活動，學校的兩位校長、主論、組長當評委，尤其是兩位校長十分重視這項活動，在百忙中，抽出時間深入課堂，給了教師們極大的鞭策。經學校綜合評議、武昌區筆試考核，最后孫琴教師參加了片教學能手的評比，教師能靈活創設情景讓學生積極參入，語言富有童趣，注重一年級小學生認真傾聽與一分為二的評價的養成教育，習字教學中鼓勵學生發揮思維的想象力去記憶生字，板書具有很好的示范，是一節非常樸實的課。孫琴教師因此被評為2006年武昌區教學能手。

3、認真開展校內課堂教學研討活動——打造自我

在本次質量月活動中,學校要求每位教師完成一份課堂教學設計。每位教師必須認真研讀課時教學目標，把握教學內容，力足學習效能，按武昌區教育局新教案備課，并上交打印稿。在次基礎上全校開展了一輪課堂教學研究。全校23位教師每人都按照自己設計的教案上了一節研討課。要求各教研組每人必須參加聽課與評課活動，并作好記載。語文組的孫琴老師能通過簡單的一個獎勵方法小星星就把學生和文本內容《請星星》連在一起了。曾靜老師就能結合文本內容注重學生的想象力的培養。向丹老師課前能利用網上資源用畫面欣賞培養學生的觀察能力，把寫話悄無聲息帶進閱讀教學中。黃苗教師就是利用學生對火的體驗很快把學生帶進沒火時人們生活的痛苦中，從而更加感謝普羅米修斯這個神。李俊玲老師能結合學生特點用吃話梅談感受很快把學生引入故事《望梅止渴》，并讓學生知道梅有生津止渴的作用。李思齊、單芳芳兩位教師更注重學生對文本的體會對情感的體驗后引導學生入情入景的讀。楊愛民、胡紅菊兩位教師則在學生對文本內容理解的基礎上，培養學生自主學習的能力。數學組王秀芳老師的研究課<<找最大公約數>>,注重了學生學習的主動性,整節課讓學生進行探索與發現規律,教師注重引導和小結,師生的交流比較融洽,注重培養了學生學會傾聽與回應的良好習慣.周書霞老師的 <<探索與發現>>這節課,讓學生提出問題并解決問題,自主探索,找到乘法結合律的規律,這節課對課題也有很好的體現.王秀紅老師在<<方向與位置>>這節課中,大膽創新,勇于挑戰自我,上了一節室外和室內結合課.首先教師在課前做了精心的預設,創設一 2 個教學情景,讓學生心中留下懸念,然后讓學生在生動具體的活動中體驗學習,本節課中老師和學生建立了“傾聽與回應”的良好的課堂文化,是一節很成功的示范課.陳雯靜老師的<<什么是周長>>注重了師生的交流和生生的交流,讓學生在傾聽與回應中學會了知識,培養了能力。陳志華老師的<<旅游費用>>這節課,給學生一個充分的探索空間,讓學生動手實踐,自主探索,合作交流,注重數學知識與生活的聯系,提高學生解決實際問題的能力,整節課師生交流默契,充分,生生合作比較好.黃啟焱老師的<<成長的腳印>>讓學生聯系實際,學會估測的方法,課中讓學生尋求解決問題的方法.策列,教師做到了與學生之間的相互傾聽,回應。多學科組的孫佑先教師的《L25 Is this your schoolbag?》讓學生在有節奏的說唱中體驗語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉悅的行動中輸入語言，讓學生在做中學、在唱中學、在表演中學，從而激發學生學習的興趣，培養學生運用英語進行簡單的交流；丁璐教師的《變來變去的水》通過讓學生做“冰→水”“水→氣”、“氣→水”的實驗，來幫助學生了解水的三態變化，初步感知大自然中水的循環規律??通過開展實實在在的校內課堂教學研討活動，我們欣喜地看到一批年輕教師逐漸走向成熟，教師們都能冷靜地思考“如何形成思維涌動的課堂？”，從而扎下來開展我們的校本教研。

4、認真組織質量月展示活動——展示自我

在本次質量月活動中,我們請教研活動一向開得紅紅火火的語文組8位教師進行了集體備課的現場展示，首先李思齊教師將執教的《林沖棒打洪教頭》的教學目標（三維目標）、教學重難點、背景、教學流程、自己的設計做了介紹，其他教師談自己的想法與建議。真是一石激起千層浪。李思齊教師一說完，其他教師就迫不及待的談起來。如：曾靜老師認為通過學生自編課本劇形式進行表演，通過小組表演效果，讓學生根據文本進行互評，再表演。從而達到理解文本，有思想的表演出人物的性格特征；黃苗教師從開課創設情景談自己的看法，認為開門見山出示“林沖”、“洪教頭”兩個人物的名字，讓學生回顧課文，說說他們之間發生了什么事情，再很自然地板書“棒打”，然后教師問“林沖為什么棒打洪教頭？”學生很有興趣的進入文本；孫琴教師認為本課文是一篇白話問，其中的一些語言學生不清楚，有些字不常用，有些詞語比較晦澀，教師應將這些學習障礙先掃清，學生才能更好的理解文本??8位教師都作了 3 精彩發言。在次基礎上李思齊教師又修改教案，反復推敲教學設計，又在全體教師中上了一節《林沖棒打洪教頭》的展示課，她整合語文組的智慧，把握文章的重難點，文章的脈絡，讓學生自主學習，主動探究、積極交流，善于歸納，勇于學生互評，教師及時鼓勵，引導。整個教學過程教師收放適時，流程清晰，教師親切，學生參入積極，教學效果，學生學習效果非常好。好戲連臺，課后，我們請李思齊教師談課后反思，并請同年級的向丹教師、青年代表教師做了點評。整個展示將質量月活動推向高潮。我們深深嘗到校本教研給我們帶來的欣喜，給我們這個偏遠的學校帶來無窮的信心。

5、搞好質量月反思、交流活動——張揚自我

在本次質量月活動中,我們要求每位教師根據自己課堂教學設計，課堂教學實踐，寫出自己的課后反思或案例。全校23位教師都很了認真地進行了饌寫，在次基礎上學校組織了一次全校性的交流活動，讓教師將自己閃光處與同伴分享，將自己的遺憾作為同伴的借鑒，從而將質量月活動引向深入。

四、抓各學科特色活動，促學生素質的提高。

本學期我們積極開展了校內特色活動，如語文組在低年級開展了手抄報、故事比賽，中高年級開展了閱讀比賽，作文比賽；數學組在低、中年級開展了圖案欣賞與設計比賽，高年級開展了統計圖表繪制以及計算比賽活動。同時我們積極參加了國家、市、區的各項比賽，其中語文組學生參加市第二屆小學生讀書競賽活動1名學生獲市一等獎，2名學生獲市三等獎；多學科在區中小學生環境知識搶答中獲團體二等獎；美術學科學生在武昌區藝術小人才創作比賽中獲1名二等獎，7名三等獎；音樂學科學生在武昌區藝術小人才創作比賽中獲5名三等獎；英語學科在市第二屆小學生英語讀書活動中獲1名一等獎，2名二等獎，1名三等獎和7名優秀獎。

總之，本學期教學工作在校長的直接領導下，在教導處與全體教師共同努力下，圓滿的完成工作指標，語文及格率為98.0%，優良率為85.5%，均分為88.0；數學及格率為96.8%，優良率為81.3%，均分為87.3分。

三三0三子小

2006年元月

三 三 0 學 年 度 上

三 子 學 期 小 2005—2006 教 學 工 作 總小學教導處 2006年元月

結