第一篇：2011年市一小二年級語文科組工作總結

市一小二年級語文科組工作總結

（2010-2011學年第二學期）歐小紅

本學期我們二年級的工作已圓滿結束，現(xiàn)小結如下。

一、認真學習了學校領導開設的各種講座，如：黃校長的《新課程下的教師專業(yè)發(fā)展》，魏主任的《扎實推進校本培訓，全面提高教師素養(yǎng)》，胡劍廷老師的《河源日報

古邑學堂》等。聽后大家受益匪淺。

二、全體老師按學校的布置，出色完成了校本教材的編寫工作。

三、35周歲以下的老師，進行了說課比賽。

四、全體語文教師在備課組長的帶領下分工備課，共同研究，共享資源，嘗試推進備課改革。充分發(fā)揮備課組長的作用，保證集體備課的時間，把集體備課抓落實。備課組根據(jù)實際情況分工合作，每一課或每一個單元都有一個主備的老師。每一次集體備課都是一次研討的課程：“分頭備課——閱讀主備老師的教案或學案——集中交流、修改教案或學案——確定實施辦法——實施情況記錄——實施后修改補充”。科組長加強對集體備課的跟蹤指導，分頭參加備課組的集體備課活動，及時發(fā)現(xiàn)典型，組織交流會，推廣典型經(jīng)驗。在交流過程中，我們特別要對如何引導學生先學，究竟要讓學生先學什么？如何保證學生會按要求先學？在課堂中又如果把教與學生的先學效果結合起來？通過集體備課，將教師的精力集中起來，對教學內容進行深入研究，以減少重復勞動。

五、抓常規(guī)，促科學評價。

學科組常規(guī)教學工作管理規(guī)范化，制度化。本學期，語文組共進行兩次教學檢查，各語文教師在備課、上課、批改作業(yè)等方面都按照學校的要求而進行。平時我們語文科組的學術氣氛濃郁，聽課、評課、集體備課活動常規(guī)化。聽課有交叉，評課有反饋。為著一個共同的目標——提高語文課堂教學藝術水平，大家各抒己見，暢所欲言，建議真摯中肯，提高了教師的課堂教學水平，并取得顯著效果。同時，強化教研意識，促進教研活動制度化。要求教師要有強烈的教研意識，年級備課組認真制定具體、可行的教研活動計劃。教研活動做到定時間、定地點、定內容、定主持人、定中心發(fā)言人，形成制度，人人自覺參與，把教研活動當作提升自身業(yè)務素質的平臺。

四、“師徒結對”培養(yǎng)青年教師。青年教師是學校未來的生力軍，學校將繼續(xù)為青年教師提供各種崗位練兵活動，安排好師徒接對活動，本學期要求我們的青年教師在“課改”中，必須率先更新教學觀念，提升學習品位，做“課改”的先行者，努力做好：①自我研讀，做好筆記。②帶著問題廣泛收集相關資料，不斷解決新問題。③借助現(xiàn)代教育技術手段，提倡青年教師網(wǎng)上學習和積極交流。④本學期上一堂足以反映自身水平的公開課。⑥認真做好“師徒結對”工作，明確師徒職責，通過師傅的導育人、導教學、導科研，促使徒弟教學水平不斷提高。⑦期末寫出一篇有較高質量的教學經(jīng)驗反思或案例剖析。⑧力爭在相關學科競賽中脫穎而出，取得好成績。

四、經(jīng)常觀摩名優(yōu)教師的錄像課，取他人之長，令自身業(yè)務素質不斷提高，不斷地探索和積累，使教師在教學中成長。在這一學年，我們科組多次舉行觀摩課，展示課，討論課等課例，全體老師互幫互學，取長補短，蔚然成風。在學校每次的教學開放日里，我們科組總是有大批老師積極參與，開出大批量的優(yōu)質課，為學校的教學工作做出了貢獻。

總而言之，一學期來，級組的所有老師都站在教學的第一線上，灑下了自己辛勤的汗水，任勞任怨，無怨無悔。相信，在以后的工作中，我們所有的老師將一如既往，在平凡的工作中閃出光和熱。

第二篇：二年級語文科組工作總結.

2018-2019學上學期二年級語文科組工作總結

長寧中心小學

本學期，我們二年級語文教師工作兢兢業(yè)業(yè), 踏踏實實, 團結合作,共同進步。教學中, 我們牢記 “教學抓課堂, 質量靠平常。” 這一思想, 在大家集思廣益, 教務處具體指導下, 每位老師在教學上都有了不同程度的進步。

現(xiàn)對本學期的工作總結如下:

一、和諧共處, 努力創(chuàng)新。

組內教師互幫互助, 關系和諧。在平時的教學工作中, 遇到問題大家總隨時隨地地討論。碰到幾位老師都不上課的時候,我們就經(jīng)常把自己在課堂和一些作業(yè)、練習中出現(xiàn)的吃不準的, 有爭議的問題拿來探討, 積極發(fā)表意見, 取得共識。科組活動的時候, 大家輪流主持, 安排好學習內容, 或者學習課題資料, 或者集體備課評課, 開展得正常有序。平時測驗和期末的復習, 大家總是一起討論題型, 并分工合作, 出好每個單元一次的識字大王試卷和復習卷。一有相關的資料, 老師們總是毫無保留地把它拿出來大家共享。因為有這樣的集體, 所以覺得工作非常愉快。

二、扎扎實實地開展教學研究。

1、認真制定計劃, 做好質量分析, 寫好總結。開學初, 我們在教導處的會議精神指導下, 全體成員認真制定教學計劃, 包括教材分析、教學重難點、教學措施,、教學進度等。期中、期末考查后, 我們及時做好質量分析, 通過分析, 找到問題, 然后通過一

定的措施去改進。

2、本學期, 我們科組的老師除了積極參加集體備課活動以外, 還互相聽隨堂課、語文教研組的教研課外, 還積極參加學校、其他年級的教研和觀摩課。根據(jù)教導處的安排, 這學期我們語文老師進行了探討課, 教學效果良好。

三、結合學生實際, 抓訓練重點。

1、抓住課堂教學這一主陣地。努力營造和諧、有效的語文課堂, 展開積極探討自主探究學習。

a、訓練學生細讀文本, 在語言文字的空白處展開想象拓展訓練。

b、激發(fā)學生感悟情感, 在語言文字空白處展開補充、擴寫訓練。

c、力求學生學以致用, 對所學的優(yōu)美詞語、精美片段、所學方法進行模仿、遷移、創(chuàng)造訓練。

d、組織學生資源共享, 改變學生學習方式與方法, 讓學生學會善于發(fā)表自己對文本的不同理解、感悟，學會在交流中互相學習。對學生進行閱讀收獲的展示, 體會閱讀帶來的成功感, 提高學生的積極性、主動性。

2、加強課外閱讀指導和相關活動。

擴展學生課外閱讀量, 培養(yǎng)學生課外閱讀興趣, 開展與課文匹配的課外同步閱讀, 讓學生“得法于課內, 得益于課外”, 采取兩種形式。

（一）是補充式。結合課堂教學, 針對教材實際, 安排學生以收集資料補充理解為目的課外自主閱讀。

（二）是擴大式。教材中有許多文章是從名著中節(jié)選出來的。采用擴大式, 要求學生將整本書讀完。

3、培養(yǎng)學生拓展閱讀的能力。

4、注重學生常規(guī)書寫習慣的培養(yǎng), 抓好學生基礎知識的訓練, 使學生穩(wěn)步提升能力和成績。

三、開展豐富多彩的學生語文課外活動。

結合開學初的科組計劃, 我們開展了漢字寫字比賽、誦讀比賽等一系列豐富多彩的語文實踐活動。通過這些活動, 學生對寫好漢字、美讀課文、積累語言文化都很有信心, 從而有效地提高了學生的語文能力。

反思我們二年級語文組的工作, 雖然取得了一些成績, 但也還存在著一些不足，在今后的工作中我們還應把工作做得更細更實, 要善于發(fā)現(xiàn)我們日常教學中的問題, 更要想辦法利用集體的力量進行矯正, 促進各方面工作效率的提高。所以我們要繼續(xù)努力, 不斷進步!

第三篇：二年級語文科組工作總結

二年級語文科組工作總結

總結在一個時期、一個、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，快快來寫一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編為大家收集的二年級語文科組工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我們二年級語文2名教師工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，團結合作，共同進步。教學中，我們牢記“教學抓課堂，質量靠平常。”這一思想，在大家集思廣益，教務處具體指導下，每位老師在教學上都有了不同程度的進步。現(xiàn)對本學期的工作總結如下：

一、和諧共處，努力創(chuàng)新。

組內教師互幫互助，關系和諧。在平時的教學工作中，遇到問題大家總隨時隨地地討論。碰到幾位老師都不上課的時候，我們就經(jīng)常把自己在課堂和一些作業(yè)、練習中出現(xiàn)的吃不準的，有爭議的問題拿來探討，積極發(fā)表意見，取得共識。科組活動的時候，大家輪流主持，安排好學習內容，或者學習課題資料，或者集體備課評課，開展得正常有序。平時測驗和期末的復習，大家總是一起討論題型，并分工合作，出好每個單元一次的識字大王試卷和復習卷。一有相關的資料，老師們總是毫無保留地把它拿出來大家共享。因為有這樣的集體，所以覺得工作非常愉快。

二、扎扎實實地開展教學研究。

1、認真制定計劃，做好質量分析，寫好總結。開學初，我們在教導處的會議精神指導下，全體成員認真制定教學計劃，包括教材分析，教學重難點，教學措施，教學進度等。期中、期末考查后，我們及時做好質量分析，通過分析，找到問題，然后通過一定的措施去改進。

2、本學期，我們科組的老師除了積極參加集體備課活動以外，還互相聽隨堂課、語文教研組的教研課外，還積極參加學校、其他年級的教研和觀摩課。根據(jù)教導處的安排，這學期我們語文老師進行了探討課，教學效果良好。

三、結合學生實際，抓訓練重點。

1、抓住課堂教學這一主陣地。努力營造和諧、有效的.語文課堂，展開積極探討自主探究學習。

a、訓練學生細讀文本，在語言文字的空白處展開想象拓展訓練。

b、激發(fā)學生感悟情感，在語言文字空白處展開補充、擴寫訓練。

c、力求學生學以致用，對所學的優(yōu)美詞語、精美片段、所學方法進行模仿、遷移、創(chuàng)造訓練。

d、組織學生資源共享，改變學生學習方式與方法，讓學生學會善于發(fā)表自己對文本的不同理解，感悟，學會在交流中互相學習。對學生進行閱讀收獲的展示，體會閱讀帶來的成功感，提高學生的積極性，主動性。

2、加強課外閱讀指導和相關活動

擴展學生課外閱讀量，培養(yǎng)學生課外閱讀興趣，開展與課文匹配的課外同步閱讀，讓學生“得法于課內，得益于課外”，采取兩種形式。一是補充式。結合課堂教學，針對教材實際，安排學生以收集資料補充理解為目的課外自主閱讀。二是擴大式。教材中有許多文章是從名著中節(jié)選出來的。采用擴大式，要求學生將整本書讀完。

3、培養(yǎng)學生拓展閱讀的能力

4、注重學生常規(guī)書寫習慣的培養(yǎng)，抓好學生基礎知識的訓練，使學生穩(wěn)步提升能力和成績。

四、開展豐富多彩的學生語文課外活動。

結合開學初的科組計劃，我們開展了漢字寫字比賽、、弟子規(guī)誦讀比賽等一系列豐富多彩的語文實踐活動。通過這些活動，學生對寫好漢字、美讀課文、積累語言文化都很有信心，從而有效地提高了學生的語文能力。

反思我們二年級語文組的工作，雖然取得了一些成績，但也還存在著一些不足，在今后的工作中我們還應把工作做得更細更實，要善于發(fā)現(xiàn)我們日常教學中的問題，更要想辦法利用集體的力量進行矯正，促進各方面工作效率的提高。所以我們要繼續(xù)努力，不斷進步！

第四篇：麻涌一小語文科組教研工作總結

麻涌一小語文科組教研工作總結

2007—2008學第一學期

本學期，我們語文科組以“十七大精神”為指導，以鎮(zhèn)科教辦小語科工作及學校、教導處計劃為依據(jù)，結合新學期小語教研和本校實際情況以及相關任務，積極開展了以校為本的教研活動，全面優(yōu)化教學管理，師資水平和教學質量得到進一步的提高，科組工作順利進行。現(xiàn)總結如下：

一、加強教育教學理論學習，提高教學理論水平。

1、加強對新課標的學習、研究和使用。拓寬學習渠道，訂閱有關課改報刊，開展網(wǎng)上學習，樹立大課程觀，實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

2、繼續(xù)學習和使用好新課程實驗教材。開學的第一、第二周，各年級以級組為單位自行學習新課程標準解讀，了解新教材。并要求各位老師用好新教材，改善教學策略，在實際教學中做到得心應手。

3、充分利用教師業(yè)務學習時間，組織教師學習新課程理念和教改文件，觀看優(yōu)秀教學課例錄像，共同探討教法，交流教學經(jīng)驗和教學心得，解決教材或教學中的疑難。

二、緊抓教學常規(guī)，努力提高教學質量。

我們要求各級組自覺按照教學常規(guī)要求的五個環(huán)節(jié)進行教學，備課做到“五備”（備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法），教案做到“八有”（有目的要求、有重點難點、有授課時間、有教學準備、有教學步驟、有板書設計、有堂上練習、有教后反思），講課做到“五為五突出”（要體現(xiàn)教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，育人為目的；要突出重點難點，突出精講巧練，突出思維訓練，突出因材施教，突出教學效率），把常規(guī)教學落到實處。同時我們鼓勵教師大膽改革課堂教學結構，運用多種教學方法和教學手段，利用現(xiàn)代信息技術的教學手段，優(yōu)化教學 1 過程，規(guī)范課堂行為，減輕學生負擔。在課堂教學方面，要求每位教師認真學習教改理論，認真鉆研教材，并根據(jù)自己的特點，形成自己的教學風格，體現(xiàn)自己的教學特色。

三、深入開展校本教研，走校本研究的改革之路。

在新課程改革背景下，隨著以校為本的教研制度的建立，學科教研組的作用更加凸顯。我們語文科組充分發(fā)揮教育科研的先導作用，成立語文科教研中心組，由分管教學工作的教研主任擔任組長，語文科組長擔任副組長。為了實現(xiàn)“求實、求活、求新”的研究理念，我們把教育科研定位在“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題和解決問題”上。讓校本教研真正為學生服務，為教師服務，從而促進教師之間、學科之間的互相切磋、交流與合作，達到共同提高的目的。科組教師積極投身教研教改活動，積極進行課改試驗，提高了教師的整體素質。

四、互助互學，積極推進校本教研。

為了幫助不同層次的教師共同提高，充分發(fā)揮級組的領頭雁作用，發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，以老帶新，以新促老，開展互助互學活動，從備課、評課、作業(yè)、科研等方面?zhèn)鳌汀АＲ孕抡n程為導向，以課型研究為載體，以課堂教學為平臺，積極推進校本教研，打造活力教師隊伍，促進教師的專業(yè)成長。要求每位教師上課一節(jié)匯報課，骨干教師上一節(jié)觀摩課，組織科組教師認真聽課、評課，互相學習，共同探索，注重總結經(jīng)驗、探索規(guī)律，促進老教師的提高，青年教師的成長。

五、立足課堂，加強教學專題研究。

課堂教學是實施課改，檢驗課改成效的主陣地，因此，教研活動只有根植于課堂，以課堂教學中的問題研究與問題解決為價值取向，教學研究活動才具有生命力和價值。因此，我們打破傳統(tǒng)的教學模式，努力向新課改下的課堂教學模式轉化和靠近。要求各科組以案例研究為載體，抓住實 驗過程中的重點課題積極研究，解決課堂教學中的實際問題，逐步形成教師個人的自我反思，教師集體的共同互助，教研引領三合為一的校本教研方法。從教師教學活動入手，開展系列教學展示評價活動，提高教師教學技藝。本學期我們高年級開展了 “文言文和古詩詞”教學研究，六年級青年骨干教師吳仁慶為大家上了一堂文言文教學觀摩課；五年級青年骨干教師梁意君為大家上了一堂古詩詞教學觀摩課。低年級開展了“寫字教學”教學研究，青年骨干教師莫活東老師為大家上了一堂閱讀教學中的寫字教學觀摩課，青年骨干教師劉艷雙老師為大家上了一堂識字教學中的寫字教學觀摩課。課后大家通過互動交流、評課、寫反思對本次的教研活動進行總結。從學生學習活動入手，組織不同層次、不同形式的學科學術競賽活動。本學期開展了讀書節(jié)讀書活動，并進行讀書節(jié)現(xiàn)場作文競賽。組織學生參加鎮(zhèn)舉行的讀書節(jié)現(xiàn)場作文比賽并取得好成績。

六、采他山之石，強自身素質。

他山之石，可以攻玉，只有不斷學習別人的長處，才能增強自身的素質。因此，我們借鑒別人先進的集體備課方式，完善集體備課制度。加強集體備課的組織管理，成立備課組，要求備課組做到：（1）定時間、定內容、定中心發(fā)言人；（2）有準備、有專題、有教案設計，有教后反思；（3）教學目標體現(xiàn)整體性、教學內容體現(xiàn)層次性、教學手段體現(xiàn)現(xiàn)代性、師生關系體現(xiàn)平等性、教學效果體現(xiàn)有效性。保證集體備課的時間，保證人人有準備的參與，人人有重點的發(fā)言和討論，能真正做到集思廣益，發(fā)揮集體的作用。我們鼓勵老師之間，尤其是同一備課小組的老師之間互相聽課、評課，進行互動交流，并寫教后、聽后反思。在評價中，盡量多做縱向比較，即找出執(zhí)教者本次教學較之以往教學更合理、更科學的地方；指出執(zhí)教者在哪些方面有所創(chuàng)新，哪怕只是點滴，對其創(chuàng)造性的勞動予以積極的肯定；鼓勵執(zhí)教者嘗試使用多種教學方法，并幫助其逐漸形成富有個性的 3 教學方法。特別是對青年教師，更應以鼓勵為主，多挖掘他們的閃光點，使其在集體備課中迅速成長。總之，不管是評課者還是執(zhí)教者，人人都要以平等交流的方式，做到評中帶學，達到“評一課、促多人、帶一方”的目的。

七、有效滲透環(huán)境教育，提高環(huán)保意識。

積極進行環(huán)保教育，把課堂教學成為環(huán)保教育的主陣地，教師在教案中有效滲透環(huán)保內容，在語文教學中，因勢利導地把環(huán)保教育滲透其間，孕育其內，使學生認識到環(huán)保的重要性，讓學生知道環(huán)境污染，珍惜資源，生態(tài)平衡和保護動物，綠化造林等一些基本的環(huán)境知識。環(huán)境教育在教學中的有效滲透，激發(fā)了學生對大自然的探索，提高了學生的環(huán)保意識。

八、主要成績。

一個學期來，通過大家的共同努力，在各方面都取得一定成績，在鎮(zhèn)舉行的讀書節(jié)現(xiàn)場作文比賽中，莫靜妍、莫梓瑩同學獲二等獎，陳穎鑫、莫韻珊、蕭啟躍同學獲三等獎。梁靜榆同學參加鎮(zhèn)“香飄四季讀書節(jié)征文”比賽獲學生組第一名。在本學期市期末抽查中，六年級、二年級語文合格率排在鎮(zhèn)的前列，其他各年級均排在鎮(zhèn)中上水平。

在工作中，我們也存在許多不足，成績只是代表過去，不足需要我們彌補，未來等待大家開創(chuàng)，我們一定會繼續(xù)努力！

涌一小語文教研組 2008年1月16日

第五篇：語文科組工作總結

2008學第一學期語文科組工作總結

富都小學 語文科

2008學年是我校邁向“富強之都”成效顯現(xiàn)的一年，本學期，我們語文科組教師以教育科學發(fā)展觀為指導，以新課程理念為行動指南，加強教研、教改力度，扎實有效地開展新課程理念下小學語文課堂有效性教學的研究；進行有效的“自主、合作、探究性”學習的實踐，以“級組備課，共研一課”為載體，開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。語文科組里的25位教師在以蔡校為首的校領導的指導下以飽滿的熱情積極投入學習、參與、實踐，形成了良好的科組研討氛圍。現(xiàn)對本學期語文科組的工作總結如下：

一、強化教育理論學習，轉變教育教學觀念。

我校共有語文教師25人。隊伍年輕化，朝氣蓬勃，接受新生事物快，富有 創(chuàng)新開拓精神。本學期，我們語文教研組認真學習了新課程標準，通過不斷地學習，教師們的教育思想在不斷轉變，教育觀念、教學手段在不斷更新，教學藝術在不斷提高。同時，教師們的教科研意識也在不斷增強，教科研水平在不斷提高，積極參與課題研究，認真總結自己的教學經(jīng)驗。

本學年，我們語文組以培養(yǎng)高素質人才為目標，以提高教育質量為根本，以培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力為主導，積極推進課堂教學改革，狠抓教學過程的每個環(huán)節(jié)，使各年級語文教學質量穩(wěn)中有升，環(huán)環(huán)相接，增強教學的有效性。

1、加大教育教學改革研究的力度，完善我校全面實施素質教育（創(chuàng)新教育）的課程體系，實行科研興校、科研興校，落實《富都小學校本科研課題指南》，我們語文科組每一位老師結合我們學校的課題研究也根據(jù)自己的年級特點和個人的教學風格，開學初就選擇了自己的研究課題，達到人人有課題，人人有成果的目的。25位老師都有自己的子課題，制定好課題計劃，做好活動記錄，收集好相關的研究資料，寫好相關的教學論文和案例。結合本學期的匯報課，要求老師根據(jù)自己的課題選擇相應的課型來研究，真正把課題研究引進課堂，充分發(fā)揮課堂教學和課題研究的有效性。一年級的老師選擇了“三化作文”的情景作文作為研究，于是一年級的老師就選擇了口語交際的課型來上匯報課。四年級的老師選擇“單元整合”作為課題研究，她們就選擇了“同中求異，異中求同”的古詩教學課型。

2、在上一學年，我們五年級的課題研究：綜合性學習研究已初有成效，借此契機在本學期繼續(xù)深入研究，六年級催煥瓊、羅惠金、鄧杏梅老師所上的綜合性研究課《輕扣詩歌的大門》得到教研室黃淑華主任和教育指導中心周老師的高度評價，黃淑華主任還充分肯定了我們課題研究的有效性和及時性，更肯定了整個語文科組的不斷進步！

二、深入落實新課標精神，開展各種教研活動。

1、、充實每一次語文科組的活動，每周周一下午第一、二節(jié)作為科組活動時間，保證有2節(jié)課的時間作為課科組活動時間，每一次科組活動都做到有主題、有記錄。本學期加強級組內集體備課的力度，共研一課，實施有效教學，共同研究課題、共同研究案例、共同備課、共同研究怎樣開展復習、共同研究課外閱讀的開展等。

2、沿用在上一學期匯報課改革的成功之處，繼續(xù)采用請專家聽課、點評的形式，落實好匯報課的開展工作。確保課的質量，并進行課后的反思活動和評課活動，加強科組成員的專業(yè)化成長。校內研討課不分年段，人人參加聽課評課，互相促進和提高業(yè)務水平。每一名教師要寫出上研討課后的教學反思，找出需要發(fā)揚和改進的地方，使研討活動不流于形式，真正使每位語文老師的教學教研水平得到不同程度的提高。本學期我們語文科組的老師都上了一些質量檔次較高的匯報課。如：六年級的羅惠金、催煥瓊、鄧杏梅老師的綜合性學習《輕扣詩歌的大門》，五年級蔡少萍老師的閱讀課《地震中的父與子》，四年級的崔玲老師的“同中求異，異中求同”的古詩教學。羅妍老師的閱讀教學，三年級陳惠珠老師的作文教學，二年級的何笑歡老師的閱讀教學，一年級黎少珍老師的口語交際教學等一大批老師，都得到了聽課專家的高度評價和充分肯定！本學期的所有匯報課都較上一學年又有了不同程度的提升。

3、通過不同的形式，創(chuàng)設老師之間交流的平臺。本學年通過教學“結對子”的形式，設立了師徒結對有：何思敏和蔡少萍，姚校；羅妍和姚校；董堇堇和李碧霞。她們每周都聽課、備課或心得的交流。徒弟們都在師傅的悉心指導下，教育理論水平和教學能力都有了很大的進步。除了師徒結對外，我們還結成了教學互助組，大家互聽互評，互相促進。由本學期的第6周開始就按照教學常規(guī)實施細則，定時互聽課，互評課，共研一課，交流心德等的形式，讓老師們取長補短，學習他人之長，加速專業(yè)化的成長。并重點培養(yǎng)羅妍、何笑歡等年青教師，為下一屆的教學新秀培養(yǎng)人才。

三、抓好教學常規(guī)工作，全面提高教學成績。

1、抓好常規(guī)教學是教學質量的保證。所以我們科組加強備課的科學性和實用性。采用不同類型的老師采取不同的備課方式，分為四個類型：學習型、進步型、成熟型、骨干型。學習型備課的教師備課要備詳案，包括：教學目標、教學重、難點、詳細的教學環(huán)節(jié)、教學環(huán)節(jié)之間的過渡語、教學板書、作業(yè)設計等。進步型備課的教師備課的教學過程相對學習型備課可簡單點，但教學流程要清晰，而且沒有教過本教材的老師詳細點，尤其要體現(xiàn)重、難點。成熟型備課的教師備課的教學過程相對進步型備課可更簡單點，可以書本備課為主，但沒有教過本教材的老師教學過程也要詳細點，尤其要體現(xiàn)重、難點。骨干型的教師備個性化的教案。一個學期下來，取得較好的效果。

2、落實教學常規(guī)的檢查，包括教師教案檢查和學生作業(yè)檢查。雙周在科組活動時科組內老師實行互檢互學的形式進行教案檢查、作業(yè)檢查和試卷檢查，每學月科長都會進行一次作業(yè)檢查和教案檢查，并把檢查結果反饋教導處。

3、加強良好的語文學習習慣的培養(yǎng)。良好的學習習慣讓學生受益終身，我們重點培養(yǎng)的語文習慣是：養(yǎng)成正確的書寫姿勢和書寫工整的習慣；養(yǎng)成上課專心聽講、積極思維和大膽發(fā)言的習慣；養(yǎng)成按時、認真完成作業(yè)的習慣；養(yǎng)成喜歡課外閱讀、注重積累的習慣。

4、在原有的中下生跟蹤研究的基礎上，繼續(xù)關注學困生，加強學困生的思想教育工作，并要學困生的基礎知識學習牢固掌握，使他們的成績逐步提上來，從而全面提高全校教學質量。

5、做好了一年級漢語拼音的驗收工作。我校已在第九周進行一年級的拼音驗收，由全校語文教師分組進行。一年級語文教師已根據(jù)驗收情況及時進行查漏補缺，在12周接受了番禺區(qū)的拼音專項抽測。兩次的驗收均達優(yōu)秀檔次。

四、開展環(huán)保教育，創(chuàng)建“綠色學校”。創(chuàng)建“綠色學校”是我校的重點工作，也是語文科組的主要工作。圍繞創(chuàng)建“綠色學校”，我科組的老師結合語文學科的特點，對學生及時有效地進行了環(huán)保教育。在語文教材中，結合一些環(huán)保題材鮮明的課文，如《清澈的湖水》、《淺水洼里的小魚》、《爺爺和小樹》、《黃河是怎樣變化的》等，這些課文內容生動，思想性強，是對學生進行環(huán)境保護思想教育的很好的題材。

五、堅持閱讀，豐厚積累。

1、結合《2008年番禺區(qū)中小學生讀書節(jié)活動方案》，并根據(jù)《富都小學教師讀書行動計劃》，全面推進課外閱讀活動的開展，堅持做好課外閱讀工作，仍是本學期工作重點之一。鄧杏梅老師圍繞課外閱讀上了詩歌創(chuàng)作專題課，得到了教育指導中心周老師的充分肯定。為了提高孩子們的閱讀興趣，創(chuàng)造一個讀書的環(huán)境，我們以鼓勵為主，繼續(xù)做好三個“確保”：

1、確保書源：班有圖書角，級有讀書廊，人人有書看。堅持上期“捐一讀百”的優(yōu)良傳統(tǒng)，每班發(fā)動學生大量捐書助讀，結合每年級的不同讀書要求，讓學生做到讀有所專，讀有所獲，并把課外閱讀與課內拓展結合起來，做好讀書筆記。

2、確保時間：無事亂翻書，有事偷閑讀。孩子們有了閱讀的興趣，就會擠時間閱讀。在校園里，師生捧讀的情景隨時隨處都可見。為了讓孩子們能更專注地進行閱讀，每天中午是2點至2點20分全校性的閱讀交流時間，每班每周還抽取了一節(jié)課讓學生捧書而讀，以濃濃書香熏陶孩子們的讀書熱情。

3、確保成效：本學期仍堅持讓孩子們讓讀留下足跡。除一、二年級外，每班每周讓學生寫一篇讀筆記，但方式有所改變，各年級可以根據(jù)自己年級的特點，保留上期的形式（一、二年級“小書迷”，三、四年級“采蜜集”，五、六年級“心語錄”）或改由其它形式，由年級作主。

4、結合《2008年番禺區(qū)中小學生讀書節(jié)活動方案》，并根據(jù)《富都小學教師讀書行動計劃》，開展了豐富多彩的讀書比賽活動。有（1）、“我和書的故事”學生征文活動；（2）、“我和※※同讀一本書”征文活動；（3）、開展以“閱讀提高能力”為主題的書簽設計制作大賽；（4）、舉辦以“閱讀提高能力”為主題的手抄報評比活動；并已在第七周參加市橋鎮(zhèn)指導中心組織的讀書活動優(yōu)秀組織獎的評選，把前階段的讀書活動成果制成VCD參賽送上指導中心參賽。建立讀書網(wǎng)絡平臺，開展網(wǎng)上讀書、網(wǎng)上薦書、網(wǎng)上交流等形式，培訓提高學生使用數(shù)字圖書館的技能，引導學生健康上網(wǎng)，開“網(wǎng)”有益。在第十周，由鄧杏梅老師上了《走近經(jīng)典，觸摸名著》，錄制成光盤交指導中心參加“廣州市小學生課外閱讀比賽”的課例評選。并開展了 “富都小學讀書小狀元”和“富都小學書香家庭”的活動，以推進學生課外閱讀的熱情和成效。

六、取得成績：

1、在一年一度的廣州市六年級語文能力競賽，我們科組打有準備的仗，我們早已在每年級就進行優(yōu)生的培訓，在五年級開展系統(tǒng)有組織的輔導，在開學初在催煥瓊、陳文、羅惠金、鄧杏梅四位老師的忠實有效的輔導下，結果在今年的比賽中，較去年歷史性突破的基礎上又有了很大的進步，蘇穎娜和陳嘉鍵同學獲得了番禺區(qū)一等獎的好成績，并代表番禺區(qū)到廣州市參賽。其中蘇穎娜還取得了番禺區(qū)第一名的好成績喜人成績。

2、我校參加2008年學校讀書專題網(wǎng)頁（站）評比活動，語文科大力配合和支持，提供資料素材，在評比中取得優(yōu)異成績，并代表番禺區(qū)到廣州市參賽。

3、積極組織教師參加廣州市和番禺區(qū)的論文評選活動，在番禺區(qū)教育學會21屆的論文評比中，姚校長和蘇少薇老師均獲三等獎。

七、問題與困惑。

1、效率與減負。騰出更多的時間讓老師們鉆研業(yè)務？現(xiàn)在的教師要面對的任務太多。曾聽有的老師這樣說：“每天不是要交這樣，就是要交那樣，等到交完這些東西時，才想起學生的作業(yè)還沒改。若哪天只是備備課，改改作業(yè)，那真是一種幸福！”或許這種說法有點夸張，但也反映了一定的現(xiàn)實。隨著社會的發(fā)展，教師的負擔越來越重，這已成為不爭的事實。我們在講求提高效率的同時，是否也需要考慮一下減負呢？

2、閱讀之路如何走下去？學校確定了師生共同閱讀的策略，這是很好的路子，但如何走好這條路？怎樣讓老師、學生樂意讀？讀得高效長久？作為學校、老師、學生應該有怎樣的閱讀心理與習慣？學校、科組怎樣推進師生閱讀的縱深發(fā)展？這都是亟待解決的問題。

3、課題研究不能單一地停留在表層上，怎樣才能更深入問題的主旨、重難點有深度地把握，怎樣更好地提高教學質量。