第一篇：規劃階段總結

織金縣上坪寨鄉中學“十三五”規劃

階 段 總 結

“十三五”規劃實施以來，學校緊緊圍繞“十三五”規劃發展目標，以加快發展打造藝術特色為主題，以推行新課程改革實驗為突破口，不斷強化政府的辦學職能，不斷增強現代教育意識，不斷優化人環境，不斷提升師資育人整體水平，不斷創新管理機制，推進依法治教、依章辦學進程，推動全面素質教育縱深發展，促進幼兒教育、基礎教育和成人文化技術教育協調發展，為建設和諧社會藝術特色之鄉實現，富裕目 標作出必要的貢獻。

一、規劃目標。

1、總目標：切實履行政府的辦學職責，努力建設成學校布局科學合理、教學資源集中優化、師資隊伍敬業精干、育人質量逐年攀升、藝術特色不斷顯現的農村基礎教育藝術特色之鄉。

2、具體目標：

(1)師資水平目標：建設一支用現代教育思想武裝起來的師姿隊伍，是實施全面素質教育的關鍵。“十二·五”期間，努力創造條件，狠抓業務學習，加強研究注重積累，加大力度培訓教師，使全體教師逐步 樹立正確的教育觀、教學觀、教師觀、學生觀、人才觀和質量觀，并自覺地將現化教育理論運用于教育教學實踐;鼓勵多渠道提高學歷層次，力爭中學教師100%達到本科以上學歷，有一定比例的研究生學歷。小學教師 在全部學歷合格的基礎上，力爭大專學歷層次達100%，本科學歷達20%;制定實施方案，2010年以后試實行教師聘用制，2011年在全鎮全面實行教師聘用制度。校長和各學校二級機構競聘上崗制度，以進一步調動教師 的積極性，使我鎮的教育教學成績再上一層樓。通過科學的引導和有效的管理，鼓勵教師不斷提高自身業務水平，努力培養和造就一批中小學骨干教師和學科帶頭人，力爭“十二·五”期間，縣級骨干教師和學科帶 頭人覆蓋中小學各個科目，并有一定比例的市級、省級骨干教師和學科帶頭人。

(2)分學校目標

①馬家堰中學：規劃在“十二·五”規劃期間，建成一所九年一貫寄宿制省級合格學校。馬家堰中學地處原馬家堰鄉的中心位置，曾容納學生1800人，是全縣辦學規模較大的鄉鎮中學之一，辦學條件較好、師資水平較高，且于2003年驗收為湘潭市現化教育技術實驗學校。為了充分發揮優質教育資源的效益，規劃在“十二·五”期間，新建學生公寓樓。

②齊xx中學：以齊xx冠名，具有濃厚的xx文化氛圍，“十二·五”期間規劃辦成寄宿制規范性藝術特色學校。2004年成功獲得香港星火基金會20萬元的捐款和社會各界人士、校友的10多萬的捐款以及政府的 危房改造配套資金，建成了1487平方米的高標準的“陳漢士”教學樓。鑒于自然人口出生率顯著下降，中小學生生源的逐年減少，2004年下學期將xx鋪中心小學五六年級學生納入齊xx中學統一管理。經過反復調查、論證，規劃在2012年下學期招收黃茅的小學五六年級。

③龍鳳學校：龍鳳學校地理位置特別，處于xx鄉東南部，與株洲縣接壤，聯系著周邊七八個村，交通便利，生源比較充足，是我鄉規劃重點建設的學校。2004年下學期成功獲得香港湘源公司秋祥平先生的20 萬元損款建設湘源希望學校。目前，已經建成一棟837.73平方米的電教綜合樓，因此，該校有了較好的發展機遇和基礎。規劃在2012年辦成一所省級合格完全小學。

④堰湖學校規劃建設成省級合格完全小學。堰湖學校位于馬家堰集貿區，是距離深溪山區最近一所完全小學。為了方便深溪、田橋等地學生的入學，要保留并不斷完善，要新建禮堂和食堂，規劃在2011年辦 成省級合格小學。

⑤其他學校的建設目標規劃：要努力消除危房、完善內部設施、狠抓內部管理，力爭達到規范性等級水平。xx小學、黃毛學校以村小(或教學點)形式保留一定的時間，確保邊遠地區中低年級學生入學。

(3)藝術特色規劃目標：以齊xx中學為中心，以鑒賞和弘揚xx文化為主題，以書畫賞析和習作為重點，以校本課程和家長學校為依托，以藝術節和書畫展為平臺，不斷培養中小學生和社員群眾的審美情趣和藝 術素養。2005年暑假，由齊xx中學牽頭，組織人員編寫適合中小學生的校本課程教材和家長學校教材。通過授課辦班，專家講座講學和舉辦書畫展藝術節等多種形式形成濃厚的藝術氛圍，使學生家長都能受到藝術的 熏陶。齊xx老人的生日可作為xx鄉的藝術節，由政府牽頭開展系列活動，并不斷推進深化形成特色。

(4)民辦教育規劃目標：近幾年，民辦教育在我鄉呈現出良好的發展態勢，辦學的主要形式是民辦幼兒園。全鄉民辦幼兒園共計10所，分別是康樂(xx新荷)、興旺(xx新荷)、佳佳(xx新橋)、愛立、湖田(馬家 堰湖田)、春蕾(馬家堰龍鳳)、友愛(馬家堰友愛)、康星(馬家堰集貿區)、博愛(xx中學旁)等。其布局基本合理，辦學水平基本達到了規定的標準，全鄉基本普及了學前三年教育。“十二·五”期間，堅持“積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理”的原則，加強管理，促其上規模、有品位、講信譽、顯特色，穩步健康發展我鄉的民辦教育。重點指導博愛幼兒園，力爭2011年達示范幼兒園等級水平。根據人口出生情況和教學 的規模效益，原則上不再審批新的民辦幼兒園。二、十三五規劃實施情況：

十三五規劃期間，中心學校在上級政府及主管部門的領導下，履行好了學校的辦學職責，努力使學校布局更加科學合理、教學資源更優化、師資隊伍敬業精干、育人質量逐年攀升、藝術特色不斷顯現。其具 體表現為：招聘中小學教師時合格學歷達到100﹪，其中有兩個新招聘教師為研究生畢業。全鎮教師合格學歷為100﹪，兩所中學，中心小學的二級機構實施了競聘上崗;加大了縣級骨干教師的培養，有6位教師成為縣 級骨干教師。

全鎮除黃茅、金虎兩個教學點外全部創建成省級合格學校，馬家堰中學建成了一棟標準的學生公寓，xx中學新建了教師周轉住房，馬家堰中心小學新建的標準的教學樓，堰湖小學進行了校舍的升級改造工作 等，全鎮辦學條件大為改善。

全鎮以鑒賞和弘揚xx文化為主題，以書畫賞析和習作為重點，以藝術節和書畫展為平臺，不斷培養中小學生的審美情趣和藝術素養取得較好的成果，全鎮師生參加縣市藝術百家的競賽成績名列縣級前茅。

民辦教育飛速發展，全鎮10所民辦幼兒園經過優勝劣汰的市場規律變成現有的7所，他們的辦學水平，條件，師資都得到了快速發展，中心學校堅持“積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理”的原則，加 強管理，促其上規模、有品位、講信譽、促安全、顯特色，穩步健康發展我鎮的民辦教育。三、十三五規劃實施過程中的困惑及不足

全鎮教師年齡老化的問題較為突出，新的教學理念，新的教學手段難以全面推開，民辦教育中幼兒園的小打小鬧難以上檔次，阻礙的幼兒園的進一步發展，學校建設規劃由于受各種條件限制難以標準化實施 等，這些都是要在十三五規劃制定中考慮的因素，城鎮化建設，農村富余勞動力的打工潮這些都是要在制定規劃中考慮的重要因素。

第二篇：教師三年規劃階段總結

教師三年規劃階段小結（2014-2015上）

周良賢

作為一名新教師，對自己的職業有一個長遠的規劃，使自己在進行教育事業時有一個明確的方向來前進和發展，顯得尤其重要。針對自身情況，我對自己制定了《個人發展三年規劃》。一學期的工作快要結束了，對照自己的《個人發展三年規劃》內容以及2014-2015個人工作計劃，本人本著總結經驗彌

補不足的思想對自己的個人發展做以下總結：

一、積極參加各級部門組織的教育教學培訓活動。努力提高自身的教學能力，提升新課程教學理念。具體的學習活動內容有：每周教研活動、觀摩、參加教育學、心理學自學。

二、閱讀各類書籍，勤寫讀書筆記，提高自身素養。提升自身文化素養，尤其是作為一名新時代的教師，都必須有豐富的文化底蘊，在工作中才能得以游刃有余，得心應手。14里，我閱讀的書籍有《目送》、《親愛的安德烈》等。在這兩年里，得到了許多培訓的機會，通過培訓和聽課使自己在教學理論和教學實踐上有很大的提高，為我們永和中學出更大的力。

在今后的一年里和更長的時間里，一、認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

二、增強課堂教學技能。提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法。同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業。做到先做、全批，盡量面批。作業量控制，作業要體現層次性，面向全體。

五、增強科研意識。為專業化發展提供強大的源動力，廣泛收集閱讀教科研信息。

六、勤寫教學札記，讀書筆記，不斷提升自己的理論水平。

七、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

第三篇：網絡營銷幾個階段規劃

網絡營銷幾個階段規劃合肥婚紗攝影

互聯網時代早已來臨，人們已經離不開互聯網進行生活，越來越多的人們在互聯網上直接消費，并且通過網絡營銷產生的線下利益也是逐年攀升，可見互聯網市場也越來越廣泛，如何通過網絡營銷產生效益，樹立品牌形象尤為重要。對于網絡營銷而言，雖然不同地域或者行業形成的網絡營銷現狀不同，但是，只要按圖索驥持續認真分析，網絡營銷過程中往往共同點，通過逐一分析，我們把網絡營銷分為了5大階段。

1、推廣初級期

互聯網時代的進入意味著新的營銷模式展開，對于最早進入網絡營銷的公司，首先往往采取的策略是借助第三方平臺，開拓一個或者幾個渠道，比如：開設B2B店鋪、或者直接在平臺中相應位置插入硬性廣告。當然在挑選平臺時一定要做到相關性，考慮行業競爭力度，初期成本和后期效益，最終決定方案的可行性。

二、SEO拓展期

行業競爭逐漸炙熱化，如何在行業競爭中不被淘汰，并且脫穎而出是眾多公司眼下急需做到的事情。但依靠初級推廣模式已經不能夠適應生存環境，為了擺脫這一困境，公司逐漸建設網站，將產品信息充分展示網頁上，一方面能夠直接讓用戶感受，另一方面公司網站也成為了企業形象的代表。

自建網站的好處在于可控性較高，受到的束縛較少。當然，行業中存在很多不同類型的網站，如何才能讓用戶第一時間搜尋到企業網站，最終引來大眾的閱讀、評價以及消費至關重要，這時候SEO的作用能夠充分體現，合理使用SEO能夠將網站充分有效的展現給用戶，因此，哪家公司更早進入SEO拓展期，它會更早的提高銷量，產生效益。

三、sem強化期

用戶獲取信息的方法很多，其中利用搜索引擎搜索是最為普遍、最為快捷的方式。目前網絡營銷模式逐漸擴大化，單憑SEO策略在競爭較大的行業中已經無法繼續生存下去，必須依靠SEM，SEO是SEM的一部分，其中PPC模式已經搶占了很大一部分搜索流量，由單純的SEO轉變為資本戰爭的SEM。

四、新媒體合作期

互聯網迅猛發展，新型產業也在不斷崛起，其中新媒體中社交網站、微博等都得到了大眾的認可以及支持，得到的關注度很高，人群較為集中。合理利用這些新媒體，與之合作對企業促銷產品，進行推廣活動有很大幫助，長期以往還能夠積累不少人氣，提升企業綜合競爭力，其中企業微博都是很好的例子。

五、整合營銷打造品牌期

網絡營銷模式多種多樣，想要企業得到高效持續的發展，必須依靠多種營銷模式，目前最為常見的網絡營銷模式有博客營銷、播客營銷、RSS營銷、SN營銷、創意廣告營銷、口碑營銷、體驗營銷、趣味營銷、知識營銷、事件營銷等。為更好的樹立品牌形象，快速提高效益，整合營銷是必經之路，當然在實踐中團隊協作力非常重要，需要合理安排。

第四篇：各階段規劃成果內容總結

城市規劃設計成果一般由三部分組成：

（一）規劃文本：表達規劃的意圖、目標和對規劃的有關內容提出的規定性要求。

（二）規劃圖紙：用圖象表達現狀和規劃設計內容。

（三）附件：包括規劃說明書和基礎資料匯編，規劃說明書的內容是分析現狀、論證規劃意圖、解釋規劃文本等。城市總體規劃文本

１．前言：說明本次規劃編制的依據；

２．城市規劃基本對策概述；

３．市（縣）域城鎮發展；

４．城市性質，城市規劃期限，城市規劃區范圍，城市發展方針與戰略，城市人口現狀及發展規模；

５．城市土地利用和空間布局；

６．城市環境質量建議指標，改善或保護環境的措施；

７．各項專業規劃；

８．３～５年內的近期建設規劃，包括基礎設施建設、土地開發投放、住宅建設等；

９．實施規劃的措施。總體規劃階段的各項專業規劃

1、道路交通規劃

2、給水工程規劃

3、排水工程規劃

4、電信工程規劃

5、供熱工程規劃

6、燃氣工程規劃

7、園林綠化、文物古跡及風景名勝規劃

8、環境衛生設施規劃

9、環境保護規劃

10、防洪規劃

11、地下空間開發利用及人防規劃

12、各級歷史文化名城要做專門的歷史文化名城保護規劃。

13、在城市總體規劃完成后，大、中城市可根據需要編制分區規劃。分區范圍的界線劃分，宜根據總體規劃的組團布局，結合城市的區、街道等行政區劃，以及河流、道路等自然地物確定。分區規劃文本的內容

（一）總則：編制規劃的依據和原則；

（二）分區土地利用原則及不同使用性質地段地劃分；

（三）分區內各片人口容量、建筑高度、容積率等控制指標，列出用地平衡表；

（四）道路（包括主、次干道）規劃紅線位置及控制點坐標、標高；

（五）綠地、河湖水面、高壓走廊、文物古跡、歷史地段的保護管理要求；

（六）工程管網及主要市政公用設施的規劃要求。控制性詳細規劃文本的內容

（一）總則：制定規劃的依據和原則，主管部門和管理權限；

（二）土地使用和建筑規劃管理通則；

１．各種使用性質用地的適建要求；

２．建筑間距的規定；

３．建筑物后退道路紅線距離的規定；

４．相鄰地段的建筑規定；

５．容積率獎勵和補償規定；

６．市政公用設施、交通設施的配置和管理要求；

７．有關名詞解釋；

８．其他有關通用的規定。

（三）地塊劃分以及各地塊的使用性質、規劃控制原則、規劃設計要求；

（四）各地塊控制指標一覽表：

控制指標分為規定性和指導性兩類。前者是必須遵照執行的，后者是參照執行的。

１．規定性指標一般為以下各項：

（１）用地性質；

（２）建筑密度（建筑基底總面積／地塊面積）；

（３）建筑控制高度；

（４）容積率（建筑總面積／地塊面積）；

（５）綠地率（綠地總面積／地塊面積）；

（６）交通出入口方位；

（７）停車泊位及其他需要配置的公用設施。

２．指導性指標一般為以下各項：

（１）人口容量（人／公頃）；

（２）建筑形式、體量、風格要求；

（３）建筑色彩要求；

（４）其他環境要求。

修建性詳細規劃的成果

１．現狀條件分析；

２．規劃原則和總體構思；

３．用地布局；

４．空間組織和景觀特色要求；

５．道路和綠地系統規劃；

６．各項專業工程規劃及管網綜合；

７．豎向規劃；

８．主要技術經濟指標，一般應包括以下各項：

１）總用地面積；

２）總建筑面積；

３）住宅建筑總面積，平均層數；

４）容積率、建筑密度；

５）住宅建筑容積率，建筑密度；

６）綠地率。

９．工程量及投資估算。

第五篇：階段總結定稿

《在語文教學過程中落實“三維目標”的研究與實踐》

課題研究階段性總結

同心縣下馬關中心學校課題組《在語文教學過程中落實 “三維目標”的研究與實踐》自2010年12月被第三屆全區基礎教育教學課題研究立項以來，我校課題研究小組依據課題研究的步驟有序的開展了一系列的研究實踐活動。現將自2010年10月至2011年10月近一年來的研究工作進行階段性總結。

一、課題研究的背景、目標

1、學校基本情況：下馬關中心學校地處同心縣東部，距縣城80千米，與鹽池縣接壤。近幾年隨著移民搬遷人口劇增，適齡兒童也在不斷的增加，現有人口44110人，小學在校生4596人，教師195人，支教教師11人。現有一貫制學校1所，完全小學19所。師資平均年齡49歲。

2、教師基本情況：下馬關中心學校教師新老交叉，原有老校教師90%都是本鎮長期定居的，且年齡過大，其中民辦轉正教師占85%，外出學習交流機會很少；新移民學校教師都來自大山深處，習慣于10－20名學生的小班額教學，對于目前的大班額管理一時難以適應，且老師間的知識結構差距很大，對新課程理念的理解不到位，影響了教學質量的提高。

3、課題研究預期達到的目標和解決的問題：以這次區級立項的課題研究為契機，組織教師系統學習全日制義務教育《語文課程標準》及相關教育教學改革的資料、課堂紀實、案例等。促使教師盡快走進新課程，樹立新的育人觀、教學觀、學生觀。重點放在對語文教學三維目標的理解、診斷、設計與制定、表述、實施、落實等環節，致力于教師對課堂教學的評價、教師教學行為的改變、教師課堂角色的轉

1變等綜合能力的提高。

二、課題研究進展情況。

1、自《在語文教學過程中落實 “三維目標”的研究與實踐》課題被第三屆全區基礎教育教學課題研究立項來，我們首先成立了下馬關中心學校課題領導小組，并給予一定的資金支持，使課題的研究與實踐活動有了人員和物質上的保障。

2、成立了課題研究與實踐小組。根據我校點多、面廣、線長的實際，抽調了各校在語文教學中成效突出、具有代表性的市級名師、縣級名師、骨干教師組成了課題研究與實踐小組。為確保語文教學 “三維目標”的有效落實，課題組集體廣泛大量的搜集、整理、篩選相關資料，精心制定了本課題的實施方案，已上報寧夏教育廳教研室。

3、認真修改課題實施方案。根據區教研室《審批意見表》的指導意見對課題方案進行了修改。著重對修改建議中第三點、第四點進行了認真研究和討論，并聘請我縣教研室專家對本課題方案審查指導，對課題組成員分工情況進行了重新整合。

４、建章立制促長效。為確保“三維目標”實踐與探索工作的順利完成，制定了《下馬關中心學校課題研究與實踐過程性管理實施方案》。使課題研究工作制度化、經常化、常態化，形成了我校課題研究的長效機制。明確了課題領導小組和課題研究小組的職責和任務，制定了獎懲辦法，提高了課題研究工作的積極性。

5、召開課題開題會。2011年3月11日召開專門會議，就課題組成員近幾個月的研究進展情況在開題會上進行交流。通過本次交流和討論，使我們認識到本課題研究范圍很廣。它包含了小學階段“識字與寫字教學中的三維目標”“閱讀教學中的三維目標”“寫話與習作教學中的三維目標”“口語交際教學中的三維目標”“綜合性學習教學中的三維目標”。通過交流使我們認識到對課題研究有必要進行全新的、整體的、系統的認識。會議要求將下一步重點工作放在系統學習

“三維目標”的理論知識上，進一步明確了研究思路，找準研究方向。

6、重點研讀、領悟。對課題組成員收集大量關于本課題的相關資料進行了系統的集體學習，并郵購了《小學語文--新課程三維目標教學操作叢書》一書，把本書進行復印保證課題組成員人手一書，并以本書為主要學習資料并結合其它有關資料加強了理論學習與研究。學習方式是個人學習與集體學習相結合，根據《小學語文--新課程三維目標教學操作叢書》的結構，課題組成員以專題講座的形式每人講解一個章節，主要以個人對三維目標的學習、領悟為主。

同時，課題組成員對在影響語文課堂中落實三維目標的因素；在語文課堂中落實三維目標的有效策略、途徑的方法；在語文課堂中落實三維目標的評價方法等進行了深入的學習和探究，夯實了研究的理論基礎。

7、研究成果得以轉化。在研究過程中課題組成員的論文被《寧夏教育》等刊物發表。課題組對研究過程的心得體會、研究材料匯編成冊，形成了《下馬關中心學校在語文課堂中如何落實“三維目標”課題研究資料匯編》。

8、典型案例 ：如對一年級《胖乎乎的小手》課堂教學中三維目標的研究。爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。首先有課題組制定了本課的三維目標：

1．認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

讓授課教師在課堂上實踐制定的目標，課題組成員根據各自的分工在聽課中觀察實施情況和詳細記載影響落實的因素。課后授課教師進行了教學反思。課題組對課堂中三維目標的落實進行了總結，對影響落實三維目標的情況深入探討，形成了研究資料。然后再在其他班級繼續教學，針對存在的問題在課堂上重點注意，教學效果比第一節課明顯提高。

三、課題研究中存在的問題

新教材實施已有一段時間，對“三維目標”的課題研究隨著時間的推移在進一步深入之中，雖然取得了一定的成績，但我們也發現常態下的語文課堂教學存在著不少問題：

⑴三維目標的設計與制定：因教師知識結構差異和對新課程的理解存在偏差，不能準確制定三維目標，相關內容存在不銜接，不明確，不符合學生實際的現象。弱化語文的“工具性”，訓練不扎實，不到位。不能有效的整合三維目標。

（2）三維目標的表述與實施：在課堂教學中教師還是習慣著重“知識與能力目標”的制定與實施，將學生對知識的探究、對激發學生對學習知識的興趣與情感態度完全置之度外，弱化了“過程與方法目標”“情感態度與價值觀目標”。

（3）三維目標的落實：教師因沒有新課程教學理念的支撐，在教學前設計時就忽略了三維目標是緊密聯系的，它們是構成學習結果的有機整體。因此教學內容設計單一，結構松散，零敲碎打，置語文內容的整體性于不顧。

（4）課堂教學的評價及教師教學行為的改變、教師課堂角色的轉變：為體現學生的主體地位，過分注重朗讀與感悟，刻意追求課堂的熱鬧，花里胡哨，留于形式。過分張揚語文的“人文性”東拉西扯，與其他學科的內容過度整合，非語文的東西“越俎代庖”，削弱了學科特點。

這些正是造成當下小學語文教學效率不太高的主要因素。因此，在全面推進素質教育的今天，在新一輪基礎教育課程改革試行中。掌握課堂教學有效性策略與途徑，是我們迫切要解決的問題，也成為我們面前的一個難題。

四、下階段課題研究思路

通過一年的理論學習與實踐，使我們對語文教學過程中“三維目標”的落實又有了新的認識和理解。正如我們老師所說：“如果不是此課題研究的機會，我們根本不知道三維目標究竟是怎么回事，也不會去認真學習這方面的知識。平時就借助工具書把三維目標一抄完事，沒有重視三維目標在課堂教學中實際運用的重要性、指導性。”同時通過學習和實踐，我們課題組認為，此課題的研究范圍太廣，我們現有的人力、能力方面都不能有效的適應研究。下階段我們打算進一步完善和修改實施方案以便方案因地制宜、因人制宜，使方案更人性化，更具有可操作性。

1、完善和修改課題方案為《在語文閱讀教學過程中落實“三維目標”的研究與實踐》，這樣我們就可以分低、中、高三個年級段專門探索語文閱讀教學過程中“三維目標”落實的途徑、策略，有效整合閱讀教學中的“三維目標”，初步形成研究成果。

2、2011年11月至2012年9月以校本教研為載體組織進行嘗試研究。采取個體實踐、同伴互助、集體研討等多種形式，并分類積累過程性資料。分低、中、高年級段進行探索與實踐。2012年10月，階段交流，修訂完善。集中組織、交流課題研究進展情況，分析問題，調整探索思路和實踐方法，進一步修訂完善實施方案。

3、2012年10月-2013年3月以校本教研為載體組織指導深化課題研究。課題組隨時對課題的研究進程和檔案資料進行督導、檢查和評估。及時發現典型，適時推廣成功經驗。

4、2013年4月-2013年9月完成本課題過程資料的分類、匯總與結題資料的撰寫。

5、申報課題結題。

6、總結、評比與表彰。以上課題研究階段性總結是我校課題組一年的做法和點滴收獲，不妥之處懇請寧夏教育廳教研室馬蘭老師及各位專家給予指導，為我校課題組下一步工作指明方向。

寧夏同心縣下馬關鎮中心學校

《在語文教學過程中落實“三維目標”的研究與實踐》

課題組

二0一一年十月三十一日