第一篇：課改工作總結

小河埃小學課改工作總結

現代社會正在步入信息化、全球化的知識經濟時代，應對時代發展對人才的新需求，席卷全球的基礎教育課程改革正風涌而至。本學年是我縣小學進入課改實驗的第一年，我校在上級的正確領導下，以“面向每一個學生，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，突出培養學生的創新精神和實踐能力”為宗旨，加強管理，認真學習，扎實開展課改信息交流與課改練兵活動，努力搞好課程改革實驗工作，全面貫徹落實“課程改革實驗年”活動，積極推進小學教育教學改革和發展?，F將主要工作總結如下：

一、高度重視，加強管理。

進入 新世紀，我國之所以如此重要而緊迫地提出進行新一輪課程改革，其意義是重大而深遠的，它關系到教育事業是否能培育出更高素質的社會主義人才，關系到祖國是否能更快地強大和騰飛，因此，我校高度重視課改工作，加強了對課改工作的管理。

1、成立領導小組，健全課改制度。我校成立了以校長為組長、教導主任為副組長、教研組長為組員的課改領導小組，成立了實驗教研組和課改通訊報道組，形成了從中心校到完小再到課改教師的課改工作網絡。同時我校還根據課改的需要，制定了《課改例會制度》、《課改教師考核制度》、《課改信息月報制度》等相關的管理制度，做到層層管理，步步到位。

2、校長、主任要走在課改的前列。在課改實驗中，校長、主任都堅持做到“三個三”：一是“三個積極”，積極參加各級組織的各種培訓，積極參加校內的各種課改活動，積極學習各種教育報刊，廣泛吸收課改信息；二是“三個心中有數”，對新課標與新理念做到心中有數，對課改每個階段應做些什么做到心中有數，對本校的實施情況做到心中有數；三是“三個親自”，校長親自給教師作課改講座輔導，親自深入課堂聽課、評課，親自撰寫課改論文。一學期以來，校長、主任的聽課記錄都不少于40次，撰寫的論文達10多篇，其中有2篇獲省級獎，6篇獲縣級獎。

3、認真選配課改實驗教師。為能做好課改實驗工作，我校精心挑選年輕骨干教師，把他們推上課改前沿，讓他們在課改的舞臺上充分施展才華。目前，我校課改實驗教師中92%是35歲以下的青年骨干教師，他們有精力、有信心、有決心把課改工作不斷推向前進。

4、努力添置課改實驗裝備。為了給課改工作提供良好的硬件環境，我校在資金十分困難的情況下，為課改年級配齊了錄音機、投影儀、電視機和VCD，為課改工作的順利實施提供了一流的裝備。

二、扎實學習，轉變觀念。

教師是教育教學內容的直接決策者、組織者、實施者，再好的課改藍圖最終能否變成現實，關鍵在教師，新課程為我們帶來的不僅是課程內容的變異，而且是教學理念的更新，教師原有的教學思想必須轉變，原有的教學經驗中不少已顯得過時了，為此，學校在教育經費十分緊張的情況下，拔出專項資金讓大批教師出去學習，出去“洗腦”。

1、暑期培訓。暑假期間，縣局舉辦了課改專題培訓會活動，我校從校長到課改教師全部按時參加，成立了以校長為組長的考勤小組，確保培訓期間無一人遲到、早退或缺席。校長親自帶隊，以身作則，堅持把每天的培訓內容聽好、記好，回來后與其他參訓教師交流心得體會，這種精神帶動著我校7位參訓教師認認真真地“把經取回來”。

2、校本培訓?？h訓結束后，我校又專門制定計劃，組織人員進行為期7天的校本培訓，由校長主持開展每場講座，教導主任參加每場交流會，通過扎扎實實地搞好校本師資培訓，使所有參與課改的人員切實轉變教育觀念，明確改革目標，在思想上，行動上做好實驗新課程的準備。同時，我校也開展了對非實驗年級教師的滲透培訓，使他們能夠“穿老鞋，走新路”為后繼實驗做好準備。

3、校際交流。本學期，我校共派出教師到新浦、海州、徐州等地以及縣實小、青小、石橋小學等兄弟學校聽課達20多人次，要求每位聽課認真作好記錄，回來后在教研組內作專項交流，并開一節“傳經課”。這些聽課歸來的教師猶如一個個使者，給其他教師帶來了新課程改革所蘊含的無限生機和活力，激勵著其他教師自覺地投入到課程改革的激流中去。

三、信息共享，科學引導。

進行課程改革實驗，猶如摸著石頭過河，面臨的問題很多，需要不斷探索、交流，更需要科學地引導。我校努力營造濃郁的課改研討氛圍，激發廣大教師對課改研討的濃厚興趣。

1、開設課改論壇。我校在雙周六上午舉行課改論壇活動，廣大教師自覺參加，可以就課改方面取得的成功交流經驗，也可以對課改中存在的困惑各抒已見，暢所欲言。可以交流心得論文，也可以申請開課研討。一學期以來，在課改論壇中交流的論文獲省級獎達3篇，市級獎1篇，另有1篇在《江蘇教育》上發表。

2、強化教研活動。教研組一直交流教學信息的主陣地，為了讓教研組這塊陣地充分發揮其作用，提高效率，我校實行教研組包干制度，即校長、主任負責一兩個教研組，教研組活動時，分管領導必須準時參加，一方面確保了教研組活動的數量和質量，同時對教研活動中課改教師提出的問題進行了科學的引導，對提出的建議進行收集和記錄，以便研究改進。

3、堅持課改月報。我校每月底把本校課改工作中具體的做法，取得的經驗，存在的不足，面臨的困惑寫成書面材料上交中心校，對我校的先進做法加以推廣，對教師遇到的一些問題加以引導和解決，真正實現信息共享和信息互動。

4、堅持備課作業檢查制度和素質抽測制度。本學期我校對各科備課作業進行了兩輪的全面檢查，評比的標準也按課改的精神進行了調整，重點看備課中新的理念體現了沒有，體現了多少。本學期還對一至六年級語數以及三至五年級英語、三六年級自然（科學）進行了素質抽測，抽測試卷的命題也注重了課改精神的導向，體現了知識的拓展，著重考察了學生的情感、態度、價值觀。無論是檢查備課還是素質抽測，對其中存在的問題，我們都以簡報的形式及時反饋下去為教師的教學起到了良好的導向作用。

四、課堂練兵，切磋錘煉。任何一種教學改革，最終會體現在課堂教學上，如果課堂教學沒有變化，那么改革也難以取得顯著成效。本學期，我校開展了一系列的課改練兵，開課活動，提高了全體教師應對課改的實力，掀起了人人搞課改的熱潮。

1、開展課改達標課活動。為了切實檢驗課改的成效，我校于11月上旬開展了課改達標課活動，課改實驗年級的教師每人一節課，人人要過關。學校制定了新的課堂評價標準，看新課標精神在教學中體現了沒有，看師生的關系平等了沒有，看學生的創新意識增強了沒有、解決實際問題的能力提高了沒有??有力地促進廣大教師教學方式的轉變。

2、組織了公開教學。通過了前期的課改達標活動，發現少數教師的觀念還沒有完全轉變，教學中還有不知所措的地方，針對這種情況，11月下旬，我校邀請局中心校領導來我校對教師進行具體指導，有1位教師對全鎮開設1節公開課，有1位教師對西北片開了1節語文課，這使開課教師不僅在上課、評課中得到了切磋和錘煉，更是給我校教師作了示范，鞏固了前期的課改成果。

五、取得成績與今后打算

“有付出就有收獲”，一學期以來，我校始終把課改工作放在學校工作的中心位置，只要課改需要的人力、物力、財力，學校都優先支持。廣大教師按照“理論——實踐——理論”的模式虛心學習，細心揣摩，潛心研究，取得一定的成績。

1、教師的理念更新了。本學期我校課改教師撰寫的論文獲市級獎1篇，省級獎1篇，另有1篇發表在《江蘇教育》上。

2、學生的創新意識增強了，解決問題的能力提高了，本學期，我校學生有8件創新作品參加全國科技創新大賽。，受到上級領導的好評。

當然，成績只代表過去，課改的道路曲折而漫長，我校將再接再厲，具體打算是：

1、加大投入，更新裝備，繼續完善硬件設施，為課改提供一流的保障體系。

2、加大校際交流的力度，開闊教師眼界，促進教師的育人觀念跟上潮流，走在前列。

3、研究制定適用課改的新型教師業務考核制度，讓課改教師丟掉應試教育的包袱，闊步前行。

總之，一學期以來，我們以理念為先導，以活動為依托，以考核為督促，扎實有效地進行了課改實驗工作，為學生的發展，為教師的進步，為教育事業和繁榮，為中華民族的騰飛作出了應有的貢獻。

小河埃小學 2004年7月10日

第二篇：課改工作總結

課改工作總結

一年來，我校堅持以教學工作為中心，認真學習落實上級文件精神，以重實際，抓特色，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，抓好教學監控，大力推進素質教育，全面提高教學質量，從而加速了學校發展。

一、加強學習，樹立新的理念

1、為了全面推進課程改革，必須徹底改變教師舊的教學觀念。我校十分注重對教師的培訓工作，大力組織教師認真參加各種培訓、在這一學期里，我校的王波、劉紅香參加了全國小學語文教師培訓活動。不斷提高教師的教研水平和教學能力。其次，充分利用學校現有的現代化教育手段，組織教師聽專家講座，看專家教學實錄，并對自己的教育教育教學過程進行經常性的反思。通過一系列的學習，使我校教師認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學習新的《課程標準》，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、創建新的現實，培育出有創造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念”的共識。確立了“一切為了人的發展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發展潛能，積極創造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發展觀，將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感、完善自我、學會合作、學會做人的過程。

3、加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現代社會，現代科技的聯系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現代社會，現代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創設動手實踐、創造的現實環境，將傳統的課堂教學拓展到教室外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯系。

二、加強校本培訓、提高教師素質

提高教師隊伍的業務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵。我們在總結經驗的基礎上，加強教師集體備課與論課活動，強調合作交流等，使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。在校內教研活動中，我校朱孝斌任高段的教研組長，時培艷老師任低段教研組長。要求各教研組長，每學期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學期末做好教研工作總結。要求每位教師在一 學期內都要講一節校內公開課，教師們互相交流，互相學習，取長補短。本學期，我校共舉行教研活動10次，取得了較好的教研效果。本期上課的教師，均在各方面展示了自己的高素質。老師始終面帶微笑，教態親切、自然、普通話標準，語言準確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學生帶入如夢如幻的美景之中。教學語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態大方，駕馭課堂能力強。部分教師設計制作的課件很好，運用自如。

另外，我校還要充分利用學校的遠程教育設備，組織教師學習專家講座，優秀示范課等，和校內聽課間周進行。本學期，每位教師聽課不少于18節。讓老師切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思能力，自覺調合教與學的行為，提高課堂的教學效能。

三、轉變教師的教學方式與學生的學習方式

1、學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我校在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

2、新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。

四、狠抓教學常規工作，重實際，重實效

1、我校建立健全了教學管理制度,加強了學校內部各項教學工作的科學管理。對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規章制度，做到嚴格要求嚴格管理。同時提出具體的改革設想，以達到教學管理系統的整體優化。努力提高課堂教學效率。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。

2、堅持以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。

3、積極參與一課多研活動。通過活動，增強教師之間的互相交流、互相了解、互相學習。

4、結合我區的教學工作計劃，把如何指導學生有感情的朗讀和開展“走近、走進文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點。

5、注意總結經驗。在這一學期里，我校的教師能按要求做好教學反思，能積極把理論與實踐相聯系，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。

總之，新課改工作任重道遠，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結經驗，樹立課改必勝的信念，扎扎實實做好新課改工作。

第三篇：課改工作總結

課改工作總結

老師們，在過去的一年里，我們圍繞“少教多學”六環節課堂之任務導學和獨立自學兩個環節，進行了深入的研究和實踐，收到了良好的效果。老師們參新課程的理解、對教材的把握、對課堂的組織更加靈動，對“少教多學”六環節課堂的教學設計更加科學，操作更加熟練，課堂活動更加豐富。課堂學習氣氛變得更加充滿活力，學生學會了自學，學會了展示、學會了探究、學會了交流，變得更加大膽、自信，學習的積極性更高，學習成績也有了更大的進步。

一年來，我們教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而是更多地去激勵、幫助、參謀；我們學校師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；我們老師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。我們告訴學生：“課堂是你們的，課本是你們的，這節課的學習任務也是你們的。老師和同學都是你們的助手，想學到更多的知識就要靠你們自己?！?這樣，在課堂上學生始終處于不斷發現問題、解決問題的過程中，不但使學生在課堂上學到了自己感興趣的知識，還使學生的主觀能動性得到充分發揮，激發學生的學習動力，為學生的終身發展提供了廣闊的空間。

在這一的年中，我們大膽放手，給學生充足的時間和機會，讓學生成為學習的主角,讓學生經歷探索過程,獲得理智的情感體驗,積累知識和方法。學習過程成為學生發展個性、表現個性、培養個性的過程。通過任導學，我們讓每一個學生都帶著自己的知識、經驗、思考、靈感參與課堂教學，讓學生先看、先想、先說、先練，使學生在自主學習的過程中更多地發現問題、提出問題、分析問題和解決問題，培養學生的創新實踐精神。

我們做到了以下幾點：

1、把課堂真正還給了學生，教師們走下了講臺，讓學生自己來當老師，還給學生主動權；

2、給學生了“動”的自由和權力，讓學生真正參與到了教學當中，追求生動活潑的課堂；

3、注重引導學生學會學習，培養學生的學習能力，合作探究的能力；

4、打造快樂課堂，充分重視學生的過程體驗，讓學生快樂學習；

5、充分重視學生自信力的形成，關注學生個性品質的充分發展，讓每個學生都有尊嚴的學習與生活；

我們的課堂改革得到了省內外同仁的高度贊揚，涌現出了如高軍、孫青雨、雷艷茹、王會曉等一批有思想、有水平、有能力的教學能手。

盡管我們在推進“少教多學”六環節課堂方面已經做了不少事情，也有了一些切身體會，取得了一定的成效。但我們明白，我校的“少教多學”六環節課堂還剛剛起步，還存在許多問題，比如“少教多學”六環節課堂還沒有完全鋪開，各學科還沒有真正探索出一套適合自己的有效模式，還沒有建立起較為科學的評價機制，還沒有將高效學習和高效管理結合起來，等等。所以說，“少教多學”六環節課堂改革，任重道遠，必須長期堅持。我們相信，只要矢志不移的推行“少教多學”六環節課堂，我們學校一定會在課改方面取得更加輝煌的成果。

第四篇：課改工作總結（精選）

福州三十四中課改工作總結

本學期，我校的課程改革實驗按計劃順利實施，我們不僅組織了多次課題組織活動，多次請省課題組的專家王永等到校聽課，為我們答疑解惑，在11月份時開展了1次學術交流活動。課改組的老師們共開了23節公開課。通過學習、開課、交流研討等多種形式，我們更深入領會課改精神，進一步理解新的學習方式的主要特征——主動參與，樂于探究，交流合作。下面我分三方面總結我校課改組的工作情況。

一、教師在教學中的實踐 我校的課題：新課程與學習方式的轉變。我們的老師都能在學校的大課題下定出自己的子課題。有的老師對“指導——自主學習”方式繼續深入研究，并運用于實際教學中，有的教師以此為基礎，集思廣益，博取眾家之長運用在教學實踐中。各個學科各有所長，各有側重。初一：數學科在上半學期重點指導學生學。學會看書，學會自學，后半學期仍然堅持不懈指導學生先學，并同時強調對學生基本功的訓練。語文學科把大語文觀念灌輸給學生，在培養學生良好的語文學習習慣方面不斷努力；英語學科重視學生的聽力訓練，培養學生開口說的能力，充分發揮學習小組的作用；歷史、生物學科在教學中不斷調動學生的生活經驗，讓學生對學科產生親近感。政治學科采用多種活動形式來培養學生的學習興趣。初二兩個實驗班老師仍然堅定不移地走教改的路；數學科永青老師課堂的變式訓練，激發學生求知欲；英語科麗仙老師已經使學生養成先學先聽習慣，課堂上基本不教英語單詞，課堂教學內容更加豐富了；語文科秀蘭老師對學生的過程性評價激發了學生的學習熱情，為我們所借鑒。在課堂教學中每位老師的風格是不同的，但有一個共同點，那就是小組的合作學習方式已普遍成為課堂教學的常規。本學期參與實驗的各學科的老師在小組建立后都有意識地培養學生良好的合作態度，對小組長進行了適當地培訓。課堂教學中，經常組織學生討論教學的重點和關鍵之處。合作方式豐富多彩，有辨析概念性問題的合作討論，選擇解題策略的合作討論，質疑、釋疑、討論性的合作討論，完成競爭性作業的合作，學生學后互評互檢、互考的合作，老師不斷地創設討論的情景，鼓勵學生在小組活動中提出問題，大膽質疑，而且為了使小組保持合作的熱情，大多數學科引進競爭機制，加分鼓勵等過程性評價。

二、實驗中的收獲。

把對新課程的理解滲透到具體的學科教學的過程中，我們必定會遇到困難，發現問題，產生疑惑。兩周一次的課改活動提供了老師交流的機會。在活動中，我們收獲了些經驗：

1、一堂課是否生動豐富、多彩與教師情感的投入成正比。在教學過程中，我們發現今天自己的狀態不佳，學生反映也平淡；今天自己情緒特好，學生也會不由自主地受到感染。表情單

一、舉止刻板、神態僵硬、語言平談是教師情感的大忌。而表情豐富、舉止活絡，富于舞臺感的教師，卻有著一種人見人愛的特殊魅力。這種魅力往往會激起學生的親近感、愛慕感，進而使他們產生一種了解、探知、投入教師情感世界的愿望。既然新課程理念已深入我們心中，我們不僅內熱更要外熱，修飾自己的課堂語言，強化自己的課堂情感，培養自己的舞臺感。

2、在教改中，我們摒棄了以往束縛學生手腳的種種清規戒律，激勵學生提出自己的見解和疑問，允許同學之間交流，欣賞大膽的猜測、異想天開，寬容學生幼稚、粗糙，甚至錯誤的想法等。以此吸引學生參與，培養創新精神。但課堂45分鐘不能完成預定的知識目標，或是問題放到小組討論了收不回來、停不下來，學生處于極度興奮的爭吵狀態不知為何目的爭吵，課堂氣氛難以控制；有的時間不夠！容量不夠！通過交流討論，我們總結了兩種方法。其一集體教學與小組合作學習互補，相得益彰。作為起始環節的教師精講是后繼小組合作活動、自由探究的基礎。教師的精講，不僅給學生提供了活動的知識前景，同時還使學生明確了活動的目的、要求和需要解決的重點。其二設計導讀提綱，解決開放的課堂與知識目標之間的矛盾。

3、小組活動引入課堂后，對課堂教學落實素質教育具有獨到的作用。它的利自不用說，但也出現了有的成員不參與小組活動，小組成為他們逃避學習責任的“避風港”。我們通過學習研討，明白了在群體活動中，如果成員沒有明確的責任，就容易出現成員不參與群體活動。逃避工作的“責任擴散”的現象。因此，小組內每位學生都應當承擔一定的角色，他們分別是：主持人、記錄員、報告員和檢查員。每一角色在組內活動時有著不同的職責。有的老師采用了這種方式，減少了“南郭先生”。

象這樣的例子還很多，在交流討論時，每位老師暢所欲言，說困難，談疑惑、積經驗、寫反思。我們在實踐中學習、探索、攜手共進。

三、努力方向。

1、新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師應該是學生學習的促進者，教育教學的研究者，課程的建設者和開發者，是社區型的開放的教師。在實踐的過程中，我們也時時感受到自身的挑戰。因此要不斷學習，把學習當作自己工作，乃至生命中不可缺少的部分，努力提高自身素質，才能承擔在新課改中的任務。

2、本學期我們的老師在建立促進學生全面發展的評價體系方面作了一定的探索，重視了評價體系的激勵作用，但還非常零散、微觀。下學期應投入更多精力在實踐中學習研究。

3、小組合作學習方式讓我們嘗到甜頭，但我們也擔心這種學習方式讓部分學生的思維產生依賴的情緒，從而走向另一極端。我們應該如何把握群體學習方式和獨立思考的學習方式的有機結合度；如何更有效地提高學習方式策略的多樣性、針對性、有趣性？這些也是我們下學期實踐的重點。

執筆者：黃碧英

第五篇：課改工作總結(2012)

新莊小學2011-2012學第二學期

課改工作總結

本學期我校立足實際，積極進行課堂教學改革，開展了“狠抓校本研討 開展聽課評課”活動，穩步推進全校課堂教學改革。

一、狠抓校本培訓學習，把培訓學習作為推進課改的著力點。

1、提高全體教師培訓學習的認識。組織教師進一步學習、反思洋思和杜郎口中學的經驗，統一認識，明確任務，形成全學校教師開展學習良好風氣。

2、加強組織領導。培訓學習由校長統一領導，教導處負責制訂了《實施方案》和學習計劃，組織開展培訓、學習工作。學習分為集中學習和分散學習。

3、利用業務時間強化《大綱》《課程標準教材》、教法和專業基礎知識，基本技能的學習。每周周三進行集中培訓，作到有主講人，有培訓內容，有培訓筆記。

4、利用平時的課余時間和星期二下午集中學習普通話、“三筆字”、簡筆畫和電腦操作，集中普通話、“三筆字”、簡筆畫、現代教學手段的運用等教師基本職業技能培訓，5、教師訂出自學計劃，加強自學。學習內容為《新課程標準》、洋思中學和杜郎口中學經驗專集等內容。

6、在互相聽課活動中加強基本功的學習和研究。學校堅持推門聽課活動。

二、開展聽課評課，把聽課評課活動作為課堂教學改革的切入點。本學期，我校以課堂改革為突破口，認真貫徹落實縣教育工作會議精神，全面落實“兩抓一促”工作思路和課堂教學改革,積極推進素質教育，積極開展新課改實驗和教學研究工作，更新教育觀念。嚴格執行新課程計劃，努力培養學生的創新精神和實踐能力，實現“強科興?！焙汀耙詣撔麓侔l展、用特色鑄輝煌”的發展目標。學初學校召開了課改工作會議,對上學教育教學質量進行了客觀、科學地分析，總結了在教育教學工作所取得的成績，也提出了存在的不足，圍繞“提升教育教學質量”這一中心，進行了交流。通過全體教師的學習和交流，統一了思想、統一了認識、統一了行動，把點子放在課堂教學上。確立了“以教研工作為抓手，以課堂教學改革為突破口”，嚴把常規教學管理，狠抓教學常規落實，在全校深入開展“課堂教學大比拼暨聽評課”活動?；顒臃秩阶?即骨干教師上課改示范引領課.新參加工作教師上匯報課,最后帶動全體教師全員參與.1、開展公開課教學。依照鄉、校兩級課堂教學改革計劃，全面進行課堂教學改革活動。首先，安排新教師在第一、二兩周聽完其他教師的課，并安排師徒幫帶活動。其次，第三、第四周全員參與聽評課活動。最后，從第五周起每周確定一名教師上課改展示課，逐步形成一師一特色，一亮點課改新格局。

（1）、骨干教師、校長、主任上示范課；學初學校在積極學習縣鄉教學會議精神的同時組織了骨干教師上示范課活動,由我校骨干教師邵生明、吳佩奇、史玉紅上示范課，通過聽課和評課,骨干教師的課真正體現了示范引領的作用.亮點之一是都以教案改革為突破口,教學設計突出了新課標提出的三維育人目標.課堂時控凸顯“20+20”模式，亮點之二是學生主體地位落實充分，學生參與學習率在80%以上。亮點之三是教學理念新、方法新、手段活。教學中教具使用率高，多媒體課件運用充分，熟練。小黑板，師生自制的教具學具運用充分。

（2）、新教師上匯報課，全體教師上公開課。在骨干教師的引領下，九月份學校進行新教師上課改匯報課，安排新教師仇拴倉、任娟娟、曹瑞等上匯報課。

（3）、賽講課。第三、第四周全員參與聽評課活動。全校13名教師，形成了“人人上課，個個評課”，“一人上課，全員聽課、全員評課”的教研氛圍。督查每一位教師上課前是否認真備好每一節課，課堂上是否上好每一節課，課堂上教師教給學生學法是否有效，學生學會的程度是否顯著。來強化教師的課堂行為。聽課教師一邊聽、一邊思。既要看教，又要看學，二者兼顧，并做好聽課記錄，為評課做好準備。同時，聽課教師按照每一項的評分標準進行打分，填好評語，并把課堂教學評價表交給學校，學校將按評委的打分進行排名，在評課環節，評課活動由校長、教導主任主持，教師參加評課，課堂教學蘊含著眾多的教學規律。聽課教師從“教與學”、“講與練”、“主導與主體”、“學知識與學做人”、“學知識與提高能力”的有效落實上進行評議，評出了優點和缺點。并討論、研究了以何種形式來組合，又以何種形式來優化會可能帶來顯著的教學效果，教師們認真評議課堂中的每一個細節，感受頗深，收獲很大。

（4）、優質課改展示課。從第五周起每周確定一名教師上課改展示課，逐步形成一師一特色，一亮點課改新格局。

通過聽課和評課,教師們的課都程度不同的有了改進：一是課前準備充分,教學設計合理.課堂時控凸顯“20+20”模式，二是學生主體地位落實的比較充分，學生參與學習率在80%以上。三是教學中教具使用率高，多媒體課件運用充分。小黑板，師生自制的教具學具運用充分。

（3）、骨干教師、校長、主任再上課改示范課。教師課改課上完之后，再由骨干教師、校長、主任上課改示范課，然后是帶動全校所有教師再次參與聽評課活動中來，切實抓實抓細聽評課活動，把聽評課作為推進課改的切入點。

2、規范日常聽評課。繼以上活動之后學校將進一步規范日常聽評課，把課改突破口向縱深推進，要求教師按照自己制定課改實施方案切實抓落實，使學生課堂參與率達到85%的目標。

河西學區新莊小學 2012年7月7日

新莊小學2011-2012學第一學期

課改工作總結

河西學區新莊小學 2012年1月7