第一篇：模范教師材料

模范教師材料

****鎮**小學

模范教師材料

我參加工作至今已滿三年。三年的時間不算是很長，但對我的來說卻是至關重要的三年。在這三年里，我嚴格要求自己，勤奮刻苦，用愛心關愛學生，認真完成學校分配的任務。在學校里得到領導和老師們的一致好評。

2009年，我大學畢業，通過了特崗招教考試來到了**鎮**小學。在參加工作的第一年就被學校安排了班主任，這是學校領導對我的重視和培養，對我來說是考驗和挑戰。我一邊摸索，一邊虛心向有經驗的班主任老師請教和學習。我深知當一名班主任的之責任和重擔，要注重每個學生的發展和提高，注意學生的個別差異。通過深入了解，我發現這個班的學生在學習程度生都相當好，有三個學生學習積極性不夠高成績也不好。了解了這些，我在布置作業生下了功夫。對他們三個我開始時布置的作業比較少，也比較簡單，以提高他們的學習興趣。接下來，我把他們三個安排和學習比較好的學生同桌，讓學習好的學生來幫助學生。為了讓班上的 學生都能齊頭并進，我提出了“不放棄、不拋棄”的班級口號。我經常對學生講，我不希望只有個別學生能有特別好的表現，而大部分學生卻很差，我要的是每個學生都能學的好，表現好。經過努力，班上的學生都很團結，學習風氣也好。那三個學生的學習興趣有所提高。我感到高興。第一年，我擔任的語文課在全鎮的統考中取得了人均91分的好成績，位居全鎮八所學校的第三名。第一年的努力為我后來的班主任工作奠定了良好的開端。我深知要教好學生就要了解學生，關心學生。擔任班主任的第二年，我仍然用一顆熱忱的心來對待學生，學生都很喜歡我。一次，我因為病了沒去上課，學生知道后了，放學后，學生買來感冒藥和水果來我屋里看我。看著學生送來的東西，我非常感動。我知道，只有用心交心，才能感動學生。作為班主任，我不光是注重學生的成績，還注重學生品德的提高，我將學生的德育放在了課堂上。例如講《孔子》這一課時，我講關于孔子的“仁”、“君子”與“小人”的論說，讓學生認識到應該如何做才是對的。每到一些紀念日，如7月7日、9月18日我會給他們講抗日戰爭的歷史，教他們愛國思想。講一些歷史名人，幫助學生樹立遠大志向。向學生講尊重他人，禮貌待人。學生的素質都有提高。

作為一名教師，除了班主任工作就是教學工作。我雖然是師范畢業，但在大學里學的是歷史專業，來到學校后被分配教語文課。然常說“文史不分家”，但在教學方法上還是有差別的。為了能完成學校分配的教學任務，我不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。備課時，我精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。我堅持讓學生寫周記，寫身邊事，寫心里話，寫出自己的真情實感，從中我得到了許多??在日記中，我得到學生的信任，了解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助。在班上有很都學生不怎么喜歡讀課外書，寫作總提不上去，我就讓學生把自己喜歡的課外書帶到班上，集中起來，讓同學們相互借閱，學生們的日記有的寫了作文水平也有所提高。將有限的資源充分的利用了起來。

語文課上有時要講的內容多而且雜，有時甚至是枯燥的，我就發揮自己專業的特長，穿插一些歷史知識，將一些知識參雜在所講的歷史知識故事中，提高學生學習語文課的積極性。學生們都很喜歡上我的語文課。在這一點上，我實現了文史不分家。

作為教師，除了上好課，教好學生外，我還注重自己的知識更新和提高。因為是歷史專業畢業，所以在語文教學上有些吃力，但這并不能阻止我前進的腳步。我一面鉆研教材，一面向有經驗的老師學習，經常去聽他們的課，從中吸取方法，提高了自己業務能力。為了提高自己，我積極參加各種培訓。2010年的“清華偉新教育扶貧班主任培訓”2011年暑期的欒川縣中小學班主任培訓，都讓我受益匪淺。我制作的課件《長征》獲得市級一等獎。2010年被評為鎮模范教師。這些成績的取得，我沒有滿足，我知道這才是開始，我還有很長的路要走。百尺竿頭，更進一步。我會更加嚴格要求自己，在自己的工作崗位上取得更好的成就。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在教師這個崗位上，我才剛剛開始，還有很長的路要走，我會以滿腔的熱情投入到工作中，將自己奉獻給講臺，奉獻給一批批學生。

第二篇：模范教師材料

三尺講臺寫青春 一片丹心育新人

——鄉寧縣城東小學盧慧玲同志事跡簡介

從教近二十年來，她始終辛勤工作在教學第一線。她熱愛教育事業，有強烈的事業心和高度的責任感。她愛崗敬業，無私奉獻，模范遵守法律、法規和社會公德，明禮誠信，嚴于律已。她愛護學校榮譽，能公正地處理個人和集體、競爭與協作的關系。她用飽滿的熱情，傾其全部的精力投身于教育事業，奉獻給她的學生，甘為人梯。她傾心于教書育人，處處為人師表，工作勤懇踏實，任勞任怨，一絲不茍，樂于奉獻。能夠不斷更新教育觀念，勇于探索，大膽實驗，千方百計提高教學質量。在教學中形成了“嚴謹求實、生動形象、過程優化”的教學特色，有效地調動和激發了學生學習的積極性和求知欲。她善于抓優轉差，因材施教，使學生愛學、好學、樂學、善學、會學，以優異的成績送走了一屆又一屆的合格畢業生，以高超的教學水平贏得了領導、老師、學生乃至社會的一致好評。

（一）認真落實科學發展觀，忠誠黨的教育事業 作為一名教師，她深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、工作上強人一籌，才能 做一名合格的教師。所以從教以來，她時刻忠誠黨的教育事業，一貫堅持政治理論學習和業務學習，不斷提高政治理論水平和業務素質能力，始終保持清醒的政治頭腦，思想覺悟高，組織原則性強，處處做到為人師表。嚴格遵守學校的規章制度，從不曠課曠工，時常早上班，遲回家，耐心輔導學生，細致處理教學中的各種問題。她的座右銘是“內強素質，外塑形象”。她以此自律，率先垂范，贏得了大家的信任。她敢于吃別人不愿吃的苦頭，樂于花別人不愿花的時間，敢于下別人不愿下的苦功。雖然從教多年，但在教學上仍嚴格要求自己，深鉆細研，一絲不茍。為了提高教學水平，她時常利用工作之余，多方搜集材料，閱讀有關的教育報刊，擠時間觀看教學錄像，聆聽教育理論講座，另外還不失時機地爭取機會外出學習，吸取新鮮“血液”，極力更新自己的智能結構，轉變教學觀念，緊隨教改步伐。多年來，她持之以恒地堅持主動學習，使其有了豐厚的文化底蘊。她還十分重視同事們，朋友們身上的閃光點，虛心地向大家學習，這種“三人行，必有我師”的觀念確實使她能博采眾長，讓自己變得更聰明，更能干。也正由于她刻苦學習，不斷充實，改進自己的教學，才使其教學水平與日俱增。曾多次在校內外講公開課，觀摩課，評優課。多次受到領導與同行們的肯定和贊揚。她利用平時的課堂教學不斷磨練、提高自己，所以在備課上從不馬虎，她深知“要給學生一碗水自己要有一桶水”的道理，每次備課都要參閱大量的參考書，幾年下來，備課筆記在案頭有幾尺高。為了積累教學經驗，她堅持寫教學反思，及時總結經驗教訓，以利更好的完成教學任務。她對黨的教育事業的執著和熱愛勝過一切，無論任何時候，她都能以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中，以自己的實際行動落實了黨提出的科學發展觀和構建和諧社會的要求。

（二）為人師表教書育人，培養德才兼備的合格人才 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，歷來，人們如此贊美老師。的確，作為一名老師，唯有孜孜不倦的奉獻，才能成就內心的安寧，贏得桃李芬芳。可只傳授知識，而不教學生做人的道理，這樣的教師僅僅是一個教書匠，而不是一個合格的人民教師，一個合格的人民教師應是授業解惑，不僅教授學生專業文化知識，更要教學生做人的道理。在教學中，她以一個教師的良知和職業道德，注重培養學生熱愛集體、熱愛祖國、熱愛人民的思想，樹立學好文化知識，長大報效國家、服務社會、為民族強盛貢獻自己力量的理想。在教學中，處處率先垂范，把自己對祖國的熱愛、對黨的教育事業的忠誠融入教學的每一個環節，潛移默化的影響學生，使他們樹立正確的人生觀和價值觀，為黨和國家培養了大批德才兼備的優秀小學畢業生。盧老師的課堂教學語言準確精練，有敏銳的捕捉信息的能力，課堂的評價語更是精辟絕妙，特有導向性，能使學生從中領悟知識，明白方法，學會做人。比如：針對一學生編出的應用題“我今年12歲，比爸爸年齡的3倍還多4歲，求爸爸今年多少歲？” 時，她是這樣評價的：“哎！咱們的劉洋同學今天回去得抱起爸爸匯報學習情況嘍??”話音剛落，全班同學哄然大笑，笑聲中包括劉洋在內的所有同學都深刻地理解了“一倍量與幾倍量的關系”。當學生對所列算式講不出道理時，她會說“做題如做事，每一步都要講理，咱可不能做糊涂人噢！”類似的評價語舉不勝舉。她對學生的作業批改之認真程度無人可比，每一個學生的作業她都能根據實際情況設計特具針對性的評語，最終使每位學生都明確了學習目標，端正了學習態度，養成了良好的學習習慣，個個學習勁頭十足。現就摘取盧老師寫給不同類學生的幾條評語：

（一）“王康同學：你今天寫了這么多的作業，我真的很感動，盡管對的不多，但不要緊，我會和你一起努力的，同學們也會幫助你的，請你相信：有志者事竟成。”；

（二）“王旭東同學：假如你寫作業時能像你做值日時一樣認真，那你的作業老師就一定能看得清楚。你說是嗎？”；

（三）“張翔：你是內秀的小伙。老師的講課，你在不言不語中理解了，記牢了，學習成績優秀，同學們都羨慕你，老師也希望你永當領頭雁，可是你要長大的，未來世界需要思維活躍，能言善辯。希望你能在這方面鍛煉自己！”這樣的評語太多了，感得到盧老師每寫一篇評語都是用心在耕耘，是用心泉滋潤孩子們心靈的荒漠，使他們不得不萌發希望的綠洲。她的評語的確收到了應有的教育效應。多少年來盧老師都以崇高的事業心和高度的責任感，對所教的每一個學生都懷著一片赤誠，精雕細刻地塑造著他們的美好靈魂，她本著不讓一個學生掉隊的信念默默地耕耘在教育的沃土上。這不，前一段本校六三班的一位同學因為小腿骨折而耽誤了大量的課程，馬上就要畢業考試了，該同學和其家人都非常著急。她知道這個情況后，便不辭勞苦地多次主動到該同學的家里為他單獨講授、輔導，直到給他補完落下的全部課程，結果該同學在返校后的第一次考試中成績竟名列前茅，比受傷前大有進步。該同學非常感激，他寫了一封信悄悄地放在盧老師的辦公桌上，內容是：盧老師，這次考試我比前次進步了五個名次，這都是您的功勞，謝謝您！盧老師我想對您說“我受傷前只知道您不是我們班的老師，同學們平常都說，不是那個班的老師就不會去管那個班的學生，所以也沒多給您打過招呼，可這一個多月來，您每天都主動給我補課，關心我的身體，比我們班的老師對我的關愛還多，讓我感覺到您是我所認識的老師中最好的一個，老師請您放心，我以后會更加努力的。謝謝老師！”。在這么多年的教育旅途中，這樣的事情俯拾即是，不勝枚舉。盧老師連續十幾年代畢業班，而且哪個班差生多、學習習慣不好她就主動接哪個班，對于許多老師認為是不可教化的頑石，她都從不放棄，總是用她獨有的招數感化、教育，最終使那些學困生們跟上隊伍，喜歡學習，找回自信。她認為，唯有學生，才能讓她的生命之樹常青不老。“做孩子們喜歡的老師”是她 追求的目標，她不僅在自己內心深處藏著許多甜美的夢，而且更重視在她那平凡的三尺講臺上，用她的心去擁抱事業，用愛去澆灌課堂，用情去描繪自己的風采。她總是以一顆平常的心踏踏實實地做著平常的事，正是這種樸實的情，務實的行，讓孩子們喜歡她，讓同事們愿意接近她，讓領導信任她。

（三）求真務實大膽探索，積極改進教學方法 在二十多年的教學實踐中，形成了一整套行之有效的教學方法，教學效果好，受到領導、同事和學生的一致好評，歷年來,無論是在鄉鎮還是在縣城,無論代語文還是代數學,每次考試，她所任班級學科一直名列前茅,記得一次表彰會上有位領導說:“人的因素很重要,盧慧玲老師走到哪里成績就帶到了哪里.”為了百尺竿頭更進一步，她發揚求真務實的精神，大膽探索、大膽實踐，認真總結自己教學中好的經驗和需改進的地方，認真聽取廣大老師的意見、吸收他們的寶貴經驗，深入到廣大學生中去，聽取學生們的反映、意見和建議。正是這種求真務實的精神、謙虛好學的品質、永不滿足的進取心，促使她積極改進自己的教學方法，使她的教學水平達到了爐火純青的地步，成為青年教師學習的榜樣。她還常把自己的教學經驗無私地傳授給別的老師，年輕的教師們總是拿“難啃的骨頭”向她請教.近二十年來，她為小學教育事業，奉獻了美好的青春，奉獻了無數的精力。她以扎實的工作作風教育人，以忘我 拼博的精神激勵人，以獨特的教學方法帶動人，堪稱育人的典范，師德的楷模。

（四）、潛心鉆研孜孜以求，譜寫教書育人的精彩華章

盧慧玲，一心撲在教育事業上，舍小家為大家，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，深受上級、學校領導、全體教師以及社會各界人士的尊敬，她的先進事跡成為全縣教師學習的榜樣。自2000年至今她的榮譽接踵而來，身上披滿了光環：曾四次獲得縣優秀教師、和先進個人稱號；市優秀班主任、市學科帶頭人；省學科帶頭人、省教學能手；全國蘇教版小學數學教材實驗工作先進個人。她所撰寫的《淺談對學生創新思維能力的培養》在臨汾市小學數學應用題教學研討會上獲一等獎；《關注課尾，放飛潛力》在“南街杯”新課程理念下的課堂教學征文賽中獲二等獎；《架起數學與生活的橋梁》被臨汾教育周刊刊登；《倒數的認識》教學實錄被《小學教學設計》刊登。在成績面前，盧慧玲時刻保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的作風，時刻保持安教樂教、廉潔執教的師德風范。她不愧為新時代教育戰線上的標兵。

鄉寧縣城東小學 二〇〇九年六月十八日

第三篇：模范教師材料

愛在事業，樂在奉獻

春蠶無需炫耀，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子；教師無需自語，那芬芳的“桃李”就是對為人師者的最高評價。作為一位普通的人民教師，我在自己平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，始終以“為了孩子的一切，一切為了孩子”的心態全身心的投入到教育教學當中，用自己的執著踐行著一名普通教師的承諾。

一、錘煉思想、提高境界

回顧自己教育教學過程，我不斷提高自己的政治覺悟和思想修養，堅定不移地執行和貫徹黨的教育方針，對工作認真負責、一絲不茍；對學生循循善誘、言傳身教；對自己嚴格要求、積極進取；對同事待之以誠、虛心請教。因為我深深地懂得，既然作為一名教師，就要百分之百地投入，所以在長期的工作中，我不斷地探索，不斷地進取，發憤努力，不甘落后，用自己的心血和汗水澆灌著每一位學生。

二、愛崗敬業，用心鉆研

在工作中，我勤懇敬業，踏踏實實地教書育人，認認真真地做好本職工作。教學上本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨,注重對學生能力的培養,不僅教他們學習知識,而且讓他在學習過程中學會學習,學會做人。教學中注意分析學生的特點，根據不同學生的學習情況采用靈活多樣的教學方法，積極營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍，力求讓每一個學生都能有所收獲，為了做到這些，一本本教材不知陪我度過了多少個休息的日日夜夜，不知多少次看到鏡子中試著做出各式各樣聲情并茂，這些并沒有什么，只要能看到學生們那一雙雙渴望的饑餓的眼睛，一次次地變為欣喜的滿足，我就會感到無比的欣慰。

當然，任何事情的成功都需要付出艱辛的汗水和不懈的努力，多少次在事業和家庭這架天平上，我選擇了事業；在個人利益和集體利益，我服從集體利益。多少年來，我就是憑著這種堅定的信念，吃苦耐勞，熱愛事業，把自己全部的精力都默默地奉獻在教育事業中。

三、傾注愛心，精心育人

作為任課教師，要讓學生感受到與父母同樣的愛。這是我一貫的作風，也是對自己的要求。因為：“親其師，才能信其道。“愛是信任的基礎和前提。師生間有了愛，學生才會喜歡你的人，才會喜歡上你的課。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛心是具體的，是具有濃厚的感情色彩的。三十六年來，每天早晨比上班時間早40分鐘來上晨讀。陪學生一起學習，一起解決問題。同時，觀察學生的一些細微的變化，看起來這些事情很平常，其實這是作為一個任課教師最基本的日常工作，也是作為一個教師愛心和耐心的具體體現。遇到問題，學生樂于接受我的教育、引導。我還善于挖掘學生身上的閃光點。人都喜歡表揚，需要表揚，優生需要，學困生需要。也許是我真正的走進了學生的心里，好比鑰匙伸進了鎖里。在我的工作中關心學生就像關心自己的生命一樣，既關心他們的生活，又關心他們的健康，還關心他們的學習方法，更關心他們怎樣做人。為了學生有良好的學習習慣，我寧肯犧牲自己的午休時間。在賞識學生的同時，我也會嚴格要求他們，絕不估息他們身上出現的不良習氣。我從來都相信：嚴慈相濟，才是教育的真諦，才能達到教育的最終目的，才能結出最豐碩的果實。

勤學、善思、嚴謹、博學，在花香中采蜜，在書香中求知，在和諧中創新，在快樂中成長。在孩子們心聲的鼓舞下，我走過了三十六年的育人之路。回眸一笑堪欣慰，前進之時更覺甜，是孩子們的成長成就了我的今天，同時也更加堅信了我的明天：讓孩子們健康、快樂地成長是我做教師執著的追求！今后我會繼續勤勤墾墾地工作,孜孜不倦地追求,用自己堅實的肩膀托起學生明天的太陽。

第四篇：模范教師材料

——“最美鄉村教師” 事跡材料

我叫

，今年54歲，是

小學一名普通教師。自1980年參加工作以來，已經在教育戰線上奮戰了34個春秋。1980年至2006年，在長安小學任教；2006年合并學校后，我來到

小學任教至今。

一、我愛職業，棄家與不顧

我在長安村教學期間，全校有六名教師、90余名學生，在全鄉屬于大學校之一。我擔任主任教師，在校內：除承擔四年級班全部課程外，還代全校音、體、美、勞等課程，以及二課堂活動，少先隊工作。在校外：教辦、學區安排的各項工作無一不認真完成。鄉、區、校三級教研工作我都承擔，每天除上課、輔導、補差外，還要輔導新參加工作教師的備課、講課。我輔導過的教師，一個個教學成績均在前列。如：師愛紅、師麗賢等，她們不僅成績突出，還出席參加學區示范公開課呢！我的學校，每年年終考評全鄉二、三名。我的所帶班級教學成績在全鄉23個村連續三年位居第一名。

一個人的精力是有限的，致使為了本職工作棄家于不顧。我夫妻二人整天在學校工作，家務活怎么干呢？清理衛生、磨碾都是晚上的事，縫補、種地根本不過問，全是父母管。可是得到的是什么？掙的村里每月60元工資，連年不發一分，往來存款一萬三千余元，夫婦二人均為本村民辦教師，只能用每月16元的民辦補助來維持一家人的生活。當然，誰都知道錢不是萬能的，但無錢是萬萬不能的。大人的生活別提，正在長身體的孩子們的生活又是怎樣的呢？一到夏天，聽到街上有賣菜、賣瓜果的商販叫喊時，我只能把孩子們鎖在家里不讓出去，有時孩子們想吃一點瓜果時在哭、在吼，我就大聲打罵他們一頓，而自己靜下來卻沉默了。我住的窯洞是祖上留的，半間是磚砌的、半間是土的。又一次磨下兩柳筐面，竟被窯頂一大塊土掉下來打在面上，而變成土面。我眼巴巴看著兩筐土面，鼻子發酸，嘴角抽動著，眼淚不由自主地流了下來......家境是這樣的，我本來不想提。反倒被人們說是哭窮，但這絕對是事實。我之所以生活這樣，是 因為我熱愛自己的本職工作，是因為無私奉獻的精神支撐著我。雖然我的家境貧寒，但是我認為我的生活是有意義的，贏得了全村老小對我的尊重和信任。幾輪招聘教師，全體干部家長無一不聘用我。我認為獻身于職業就是實現了我自己的價值。

二、熱愛學生，棄子女于不顧

作為教師，教書育人責無旁貸，但更重要的是用一顆慈母般的心去關心學生、愛護學生。實踐使我懂得，教師心中要有熊熊燃燒的火炬，那就是對教育事業的忠誠與奉獻，對學生的愛護與關懷！

有人把老師比作母親，是很貼切的。十三個學生就是十三塊形狀不同、大小各異的石塊，他們的性格不同，環境條件懸殊，作為老師對于他們的這種情況不能不加以了解和考慮。

班內曾有個學生叫娟娟，是我從一年級一直代到四年級的學生。這個孩子有很多優點，聰明、好學，但在一段時間里，她卻變得自卑、孤獨，甚至產生了厭學情緒。對此，我既納悶又惱火，于是同她個別談心。這才了解到，她現在由繼母撫養，母女感情不和，繼母又每天上班，她無人照料，就是和姐姐兩人獨立生活，隨便吃喝，得不到原來母親的愛和照料。家庭的不幸、同學的譏諷，使她幼小的心靈抹上了陰影，她變得沉默寡言，不與同學嬉戲玩耍，學習失去了積極性。得知這種情況后，我心急如焚：怎能讓這樣的一個學生掉隊呢？于是我馬上進行了家訪，做她父母的工作，讓他們多給予孩子關心、照顧。平時在學校，我更加地關注她，在生活上熱心照顧她，發現頭暈發燒，我就給她喝水、吃藥。我的苦心沒有白費，“浪子”終于回頭了。她笑了，與同學和睦相處了，學習成績也進步了，并且在四年級第一學期期末考試中，總成績位居全鄉第二名。她還參加了優生抽考，獲得了第一名的好成績。娟娟在她的日記中這樣寫道：“老師，你是冬日里的一縷陽光；老師，你是秋日里的一縷春風，溫暖了我冰冷的心，鼓起了我前進的風帆??”讀著這詩一般滾燙的語言，我深深理解了歌德說過的這句話：“你若喜歡自己的價值，就得給這個社會創造價值。”

還發生過這樣一件事：一天下午活動時間，三年級班的一個男同學在玩耍時不小心一頭撞在了一塊石頭上，頓時鮮血直流，痛哭起來，我聞聲 連忙跑過去，一看，孩子頭上有三寸來長的傷口。我著急萬分，趕緊用自己的手絹捂住傷口，陪同孩子走到村衛生所，可門上了鎖——醫生不在家，急得我眼淚直打轉。該怎么辦呢？孩子父母上班不在家，醫生又不在，是等父母？等醫生？還是去醫院？可孩子出血能等嗎？我略一思考，馬上背起孩子向鄉衛生院跑去。去了衛生院，倒是有醫生，可是看病要押金，當時的我身上哪有錢呀？孩子血流不止讓我著急，醫生漫不經心的態度讓我氣憤，我強壓怒火，苦苦哀求醫生，他才動手給孩子看傷口。當醫生看到傷口大且出血又多時，也著急起來，連忙叫護士拿來醫療器械，給孩子頭上縫了五針。縫合結束后，我給孩子喂了水，吃了藥。最后，身無分文的我只好將自己戴的一塊上海牌手表留在醫院作了醫藥費抵押金。返回村里后，孩子的父母已得知情況，他們緊握著我的手，感激地說：“石老師，您比我們還要關心孩子啊!今天要不是您，孩子還不知會出什么事呢，真不知該怎么感謝您，今天中午就在我家吃飯吧。”“學校里還有其他孩子等著我呢。”我婉拒了家長的請求。在走向學校的路上，我感到做了一件對別人有益的事，自己是多么自豪啊！

熱愛事業的人，事業也會熱愛他；熱愛學生的人也一定會贏得學生的愛。去年元旦前夕，我在教室里給學生上課，升入初中的學生們給我送來了一張張年畫，一張張賀年卡，上面寫著一行行稚氣未脫的語句，頓時，我感到心里滿滿的幸福。教師工作雖然瑣碎無比，雖然學生給予我的僅僅是幾張年畫、幾張賀卡、幾聲問候、幾許尊重，雖然在別人看來是“得不償失”，但是有什么職業能比這更崇高、更神圣、更偉大呢？

所有這些都使我懂得教師就意味著真誠與奉獻，真正懂得了古人所說的：“致天下之者在人才，成天下之才者在教化”的道理，也真正懂得了法國作家羅曼·羅蘭所說的是“要明亮別人，就得自己心里先有陽光”的深刻內涵。

俗話說得好：“十個指頭不一般齊。”班內有優生和學困生是客觀存在的，要使全班學生都能得到不同程度的提高，教師就必須面向全體，因材施教，不搞“一刀切”。為此，我對全班學生一視同仁，好的不嬌寵，差的不嫌棄。對學習成績優秀的學生著重在“引”字上下功夫，開辟數學角，攻克思考題，讓他們看到數學知識的廣闊天地和無窮魅力；對學習很用功，收效卻很小，自嘆不如人的學生，著重在“導”字上下功夫，課內多提問，課余勤輔導，逐漸使他們克服自卑感，樹立自信心，養成勤問善思的好習慣；對學習上有困難或困難較大的學生在“幫”字上下功夫，重點掃除學習新知識的障礙，使他們能在課堂上較順利地進行學習。學生的成長與成績證明了這些方法是行之有效的。

當然，事情總難兩全齊美，這樣天長日久地為學生付出，卻委屈了自己的孩子。我生下第一個孩子，剛休息了70天就開始上班。孩子雖小，但我責任心強，一心撲在教育事業上，早出晚歸，不顧自己的孩子。孩子得不到母愛，不能正常吃喝。孩子得小兒麻疹后受了風，病得很嚴重，奶奶把孩子送到人民醫院，醫生診斷病情后責罵道：“孩子的媽呢？怎樣當媽的，真是太不負責任了！”奶奶只說了聲：“他媽是個教師，怕耽誤了學生的課。”醫生說：“要分主次。”于是趕緊搶救，經過半個月的精心治療，孩子終于康復了。但由于我們夫妻倆都是民辦教師，村里窮，十幾年沒發工資，每月只能領縣里補助的二十幾元，孩子的住院費都成了問題。這時，親朋好友、學生家長得知消息，紛紛解囊相助，湊夠了500元。這時，我的母親和鄰居都指責我：“為了別人的孩子，掙不到一分錢不說，自己的孩子病成那樣還坐在教室里，你究竟是為了啥？”當時，我的心里也很難過，也心疼自己的孩子，可是即使這樣，也動搖不了我熱愛學生的一片誠心。

孩子出院后，我仍然是早晨5：30到校，晚上11點才能休息，還是照顧不好孩子，孩子不幸因重感冒引起肺炎第二次住進了人民醫院。上次的那位兒科醫生再次責罵：“一個幾個月大的孩子沒幾天就兩次住院，而且這些病都是人為的，孩子跟著你們真是太倒霉了！”孩子受了一難又一難，仍然只有奶奶陪著。這次，孩子出院后，他的姥姥一氣之下，把四個多月的孩子斷了奶，領回了自己家撫養，直到七歲。幼小的孩子失去了母愛，真是嘗盡了人間的酸甜苦辣。

三、不斷進取，其自身于不顧

在上世紀八九十年代的教學中，要提高教學質量，必須提高課堂教學效益。也就是說：必須向40分鐘要質量。在以前的教學中，堅持“主體參與，分層優化，及時反饋，激勵評價”十六字教學原則的前提下，積極遵循“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的方針。

1、抓住目標、興趣、思維三個環節強化教改，大膽探索，開拓創新。從備課開始，課堂施教到達標效率。自己嚴格按照大綱規定扎扎實實地進行，教學過程中努力使每節課目標做到細目化、行為化，改變以往以教師串講為主的傳統做法，把施教重點轉移到學生身上。把學生作為教學的出發點和歸宿。施教過程中，抓住知識的關鍵，突出目標的重點，分散學習的難點，精煉教學語言，精編板書的內容，為學生創造獨立思考的機會，積極培養他們獨立思考的習慣和能力，從而激發學生學習的積極性和主動性。然后，自己準確、靈活地把知識傳教給學生，做到目標準確具體可測，反饋及時，矯正方法得力。

2、鼓勵學生具有獨立見解，教師上課要留有余地。

學生對問題有自己的見解，正是認真獨立思考的反映。教師必須加以鼓勵和扶植，比如我在講《長城》的最后一句時，按教師用書所講指長城的歷史地位。突然有一個學生說：“最后一句中的‘奇跡’應改為‘創造’。”我立即表揚了他，這樣更能說明長城是勞動人民用血汗建造起來的。當然學生的見解有時是錯誤的，但是千萬不能橫加指責，會妨礙他們的智力發展。對此具有獨立見解的學生要及時表揚、肯定，使他們從中“悟”一點讀書的道理，這樣就能養成學生勤思考、敢發言的習慣。

3、啟發學生質疑問難發現問題。

這一點是我最新的突破點，目前就我鄉現在的教學水平來說還是停留在教師提出問題，學生回答問題，這已經是過時的東西了，使學生處于被動局面。啟發學生質疑問難，不僅有助于發展學生的思維能力，也有利于提高教師的教學水平。思維是從問題開始的，引導學生發現問題，提出問題是培養學生獨立思維的能力。

4、合理、靈活地安排每一堂課的教學內容。

內容的難易度要從學生已有的知識程度和接受能力出發，使學生通過努力能較好地完成。較難的要少講一點，時間可以放長一點，力爭一課一練。講要講得精當，要言不煩，畫龍點睛。

5、集中學生的注意，維持學生的注意狀態。

在講新知識時，必須抓住學生注意力集中的最佳時機，迅速用清晰、準確、簡練的語言使他在最初就獲得明確的印象，就是

精講。在練習的過程中，要不斷地變換形式，讓學生不斷接受來自各方面的刺激，保持一種新鮮感，使他們的只是串在一條線上，緊張——活躍——興奮——成功。思想品德教育也是如此，就不詳細一一列舉。

我這樣的付出，收獲的是學生基礎扎實，知識掌握靈活。但是，由于自己對工作精益求精，深鉆細研，長年積累沉重的負擔，使我的身體狀況越來越差，導致一次暈倒在講臺上。被送往人民醫院，沒有查清病因，整個人四肢無力，經常發暈，水不思，飯不香，持續了一個星期，后來才到達汾陽醫院，查出來是缺乏營養、過度疲勞導致貧血，經過化驗，全身只剩4克血了。醫生嘆氣說：“多危險啊！”此時，我的丈夫淚流滿面，束手無策。大夫瞪著眼睛訓斥道：“趕緊住院治療，輸血！”住院期間，不斷有家長、學生、干部、同事等來看望我。兩周后，我終于恢復得差不多了。醫生再三叮囑：“出院后要加強營養，注意休息！”出院后，我馬上回到學校，又投入到緊張而忙碌的工作中去了。

在新的教學征程上，隨著時代的發展，教學理念的更新、教學資源的先進、教學手段的變化、教學設備一體化，投影儀、PPT、電腦等對于我來說，都是陌生的。為了使自己能適應時代的步伐，我不斷學習閱讀有關教學資料，外出學習或在校聽課時，主動向年輕教師學習制作課件、怎樣使用電腦等現代化教學手段，不恥下問，有時為了講一節課使用PPT、做課件，三番五次，五次三番，直到做好為止。雖然我已50多歲了，但在工作上不叫苦不叫累，一切服從學校安排。學校教研活動、課改合格校驗收等公開課，我都登臺去講，并努力使用PPT輔助教學，受到各位領導的好評。我至今還擔任三年級班主任，帶主科數學。我每講一節課力爭做到清晰透徹，我校“123”課改模式指引著自己的課堂教學，使每節課都成為精雕細琢的示范課。

獻身教育，甘愿為人梯，用自己堅實的臂膀托起學生攀登新的高峰；甘愿化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸；甘愿當園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳。日復一日的平凡歲月，默默耕耘的無悔人生，憑著對教育事業執著的追求和強烈的責任感，我在三尺講臺上書寫著自己的完美人生。

第五篇：模范教師材料

模范教師先進事跡材料王寺街道黃堆小學

李妮

為明天播撒希望

我是一名普通的教師，是教育戰線的一員。我在自己的工作崗位上時時以一個優秀教師標準要求自己，勤勤懇懇，兢兢業業。2000年從教以來，擔任數學學科，英語學科教學和班主任工作。2005年起擔任本校數學教研組組長。目前是黃堆小學三年級數學教師，六年級英語教師兼任三年級班主任和學校數學教研組組長。

從教十多年來，我始終堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，熱愛教育事業，認真貫徹執行黨和國家的教育方針，模范遵守教育法法律，法規和學校規章制度。

當新世紀匆匆來臨之際，我在小學教育園地已默默耕耘了十多年。過去的歲月，像綿綿的小河帶著歡歌笑語夾雜著苦辣酸甜在我心中流淌，我無悔，用青春熱血澆灌桃李芬芳；我慶幸，從教育的春天走進新時期教育的百花園；我思考，面對未來現在怎樣當好人民教師？

每一個家庭都把孩子當作太陽，每一個孩子都是家庭的希望，而有十多年教齡的我在市場經濟的今天，依然以我自己對事業的執著，置身小學教育這塊沃土，探索，勤奮，用人格力量為祖國的明天辛勤耕耘，為每一個家庭和孩子放飛希望。

教育的本職是什么？我認為是愛。師德是教師之本，是愛是教師之魂。有道是：真情兮，春風煦煦如母；師魂兮，日月浩蕩齊放彩。

師愛，是我把教育當事業，奉獻青春永不悔。

師愛，是我把教育當藝術，鞠躬盡瘁獻愛心。

師愛，是我把教育當科學，不斷追求勤耕耘。

我剛走上三尺講臺時，我既欣喜又惴惴不安。學校讓老教師——盧老師，楊老師等。他們也是我母校我的啟蒙老師，與我結成師徒關系，從教材的處理到課堂的駕馭，從教育教學到教改教研，每一步每一環節，都有盧老師孜孜不倦的教誨和精心獨到的指點。正是他們一絲不茍的工作態度，深深的感染著我，正是他們為教育事業鞠躬盡瘁的精神，時時地激勵著我，它鞭策我用師愛來回報我所熱愛的教育事業。

每當走進教室，學生們充滿信任和渴望求知的眼神鞭策著我，作為教師最大的師德就是教好學生不能誤人子弟。俗話說：“要想給學生一杯水，自己須有一桶水。” 我知道新時代的教師，需要有淵博的知識及扎實的專業基礎。為此，我工作需要什么，就學什么，學什么，鉆什么；鉆什么，就像什么，矢志不移地追求自己的理想境界：播種知識與希望，培育一代新人。記得我剛步入學校工作那年，我擔任三到六年級四個班的英語教學，那時的我，不是師范學校畢業生，不知道教案怎么寫，課堂教學如何組織，那時我就借來一本教學參考書，先學習教學環節，上課前的那一個晚上幾乎沒有睡覺，一個人在辦公室演示過程，一遍又一遍，直到天快亮了，我心里有點踏實感才停下來休息了一會兒。第二天，學校幾個年輕的老師知道后還笑我，但我覺得只有這樣我才敢上講臺。還有，2004年參加全區英語教師培訓，當時主講師是小學英語研究專家，要求全區英語教師用英語上課，我當時認為我可能水平太差，我坐在第一排，全神貫注地去聽講，聽完之后，我們有一個試講實踐環節，當時每一個老師主動上臺，老師就把我們分成六大小組，每小組派一名老師試講，我們小組是我主動提出。為了讓試講的老師有所準備，試講第二天開始。當時我在韋曲有一個男同學在農業局工作，我晚上借用他的辦公室整整備了大半夜課，也是反復的演習，反復的斟酌，第二天終于上了講臺。但最讓我尷尬的是，我用英語講課，沒老師配合，后來主講老師看我很著急，場面沒一點氣氛，她主動配合我完成了整個教學過程。最后在講評中她肯定了我許多優點，同時指出了一點注意事項，我的課得到了肯定，受到全區英語老師的一致好評，從那以后我對英語教學就更加的感興趣，刻苦鉆研，大膽的去創新。

我深知當教師難，最起碼基本功要扎實。我把所有的業余時間都用于自身的提高，我“教”而學，為“做”而學，“教學做合一”。不斷的學習，充實，提高，為我做一名合格的教師打下了堅實的基礎。功夫不負有心人，我所帶的數學科，英語科均受到學生的歡迎，領導的肯定，取得了一定的成績。２００９到２０１０學被評為優秀教；２００７到２００８學所帶六年級在畢業班考試中，英語，數學科均取得第一名的好成績，并在此被評為區級優秀班主任；２００６到２００７學所帶五年級數學在期末檢測中數學，英語科均取得第一名；２００４到２００５學所帶數學科在王寺鎮期末檢測中取得２第二名的好成績。自２００４年學校設立佳信獎學基金會以來，我多次獲得佳信獎，也是本校獲得佳信獎次數最多的教師。在每年一度的考核中曾三年連評優秀，今年的考核依然被評為優秀。

同時，我在繁忙的教學工作中不斷地總結積累經驗，探索教育科研之路，相繼發表并刊載了數篇文章。從２０００年參加工作以來，撰寫的論文多次獲獎。如《培養學生初步的思維能力》在區上百篇論文評選活動中獲小學數學科二等獎；《創造是學生素質的核心》在區上優秀教研論文評選中獲三等獎，此文章并在《作文精選》中刊登，同時在此刊十六周年教師論文比賽中獲獎。２０１０年撰寫的《淺談小學數學家庭作業的設計一文，在省級刊物《成功》教育上發表。２０１１年參加（ＮＴＥＴ）全國中小學教師教育技術水平考試取得優異成績。

作為一名班主任，我一直追求著一種境界：在我的班級里，每一名學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受成功。在工作中，我像保護荷葉上的露珠一樣，關愛著每一個生命的成長。不管是優秀的，還是發展困難的，甚至有缺陷的，不帶任何功利的色彩。我和我的學生是朋友，在民主和諧的氛圍中我們融為一體，互愛，共同發展。都能以寬容的心態去對待他人的每一次過失；用期待的心態等待他人的每；用欣賞的目光去關注他人的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。烏申斯說過：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”因此，在班級工作中，作為班主任，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養成，和道德素質的提高，以期達到用智慧啟迪智慧，以人格塑造人格的理想教育境界。平時，凡是要求學生做到的我首先做到；要求學生勞動中積極肯干，我從不指手畫腳，袖手旁觀，而是跟著學生一樣干最臟的活。一次班級大掃除，低年級學生不會擦玻璃，我和他們一起干，變擦邊示范，學生們也很快掌握了擦玻璃的技能。還有2一年我任六年級班主任，要求學生清除學校的衛生死角——男生廁所，我們班的男生衛生委員指揮不動，好幾個男生都偷偷的溜了，我當時聽到后，很生氣。但第一反應是親自動手，為他們做示范，就把手頭的作業放下，直接挽起褲腿，袖子，拿了勞動工具，領帶了幾名男生，走進男生廁所。我連續用盆潑了十幾盆水，用一根長棍捅了好長時間廁所坑道，費了好大力氣才把廁所打掃干凈。后來出來時，我的衣物上都濺了許我糞便，我差點嘔吐了。我們班的男生萬萬沒想到我是女老師，還親自帶領他們打掃男生廁所。

我用我的行動感染，示范，教育我的學生。他們看在眼里，記在心里，以教師為榜樣對照，激勵著自己，使我看到了教師的人格魅力帶給學生的無窮力量和巨大影響，從而更讓我時刻要求自己用健康向上的靈魂去凈化育人環境，用自己平實，自信的心態教學生學會戰勝困難，實現自我。

同時，作為一名班主任我深感到教書育人，應愛生如子。汶川大地震已經過去了幾年，那場慘烈的地震中，涌現出無數舍己為人的優秀教師。他們用自己的鮮血和生命，向人們詮釋了什么是師德高尚，什么叫大愛無言。與這些英雄相比，我深深感到，自己要做的還有很多，很多······。現在，我能做到的，就是愛我的所有學生，象父母關愛自己的孩子一樣，每時每刻關注學生的思想動態，行為習慣，身體狀況，學生病了，陪著上醫院，學生困難時，送上一絲溫暖，把自己的一顆愛心化作絲絲春雨，來澆灌那一棵棵希望的秧苗。

有一次班上的周家樂同學上課昏昏沉沉的，我用手一摸額頭，好燙，我直接背著他來到附近的醫療站，給家里打了數次電話，沒人接，我就給學校領導打聲招呼，陪著他滴完液體。

作為本校數學教研組長，我能堅持以教學為中心，強化管理，積極組織教師開展教研活動。每學期開展聽課，評課，賽教等多種形式的活動。同時積極組織教師參加網絡教研活動。從而，大大促進了教師的教學水平的提高。經過幾年的努力，我校教師已能將新課標下的新思路，新理念和課堂教學的新思路，新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，取得了一定的效果。

幾份耕耘，幾份收獲。十多年的工作，我始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標。看著孩子們在和煦的陽光下健康，快樂地成長，我由衷地感受到為人師的欣慰，為人師的幸福。“過去不能代表現在，現在不能說明將來。”我決心把過去所取得的成績作為起點，向新的高峰攀登。在今后的教學工作中，將立足實際，在搞好教學的同時，創造性地開展學校的教育教學，教改研究工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻我無悔的青春。