第一篇：中學語文名師工作室2015—2016學年第一學期工作總結

但是關心起源，綠色交叉崔偉。站在2016年回頭看，拉伸不僅是路段的一個學期，有更長更長的路。今天所有的都是建立在無數的昨天。這種方式來了，我們的足跡清晰可見，初始的青少年也逐漸成熟。這個學期，工作室的工作以有序的方式，它給出了深水流的感覺。

一，麻煩簡單，關鍵突破

這個學期的活動可以描述為煩人，著重突破，主要圍繞基礎教育不同階段的敘事寫作教學系列化研究，對省級研究深度進行研究。敘事寫作教學研究不同于其他研究，不能只是做理論研究，任何成就的結果必須來自真正的教學。在這個學期，我們一如既往地對敘事教學序列進行案例研究，但與過去不同，這次我們的案例研究更為突出，序列化更加突出，重點更加突出，努力提高案例研究的有效性。

蔡民老師和姚惠林老師出生在四年級和初中兩年級的二年級學習案例安徽老師散文百，散文審查學生獨立命題（句子意義類型）教學設計發表在學習語言;風扇* *教師優秀學生也需要在教育中出版的待遇和等待。徐州市在課堂評價質量方面，王**老師獲得二等獎，Fan **老師獲得三等獎。在選拔重點教師時，張本慧老師被評為第五屆寧國骨干教師，李**老師被宣城骨干教師稱號。在課題研究中，李**老師負責制定校本課程，促進學生身心健康的發展，標題的主題，同時也申請有效開展小學書法教育戰略研究課題。同時，學生的工作室也得到了不同程度的認可。

這些結果都是平的 當自然工作的工作，厚圖會稀薄的頭發，堅實的治理。

所有的華麗將歸因于平原，這個平原是另一種形式的華麗。工作室已經旅行了至今，已經過濾新鮮，扔掉活潑，直接自然。有兩年半的積累，我相信在去年，我們可以達到加入工作室的初衷，即使不能成為老師，也可以走路上成為老師。

我的書簡明扼要。

我的教學設計是以人為本的教學理念。整合知識和技能，情緒和態度，過程和方法的整合。但是因為賽車的時候，教室不可能顯示出每個鏈接都很完整，很充分，非常完整。我將專注于教師和學生一起學習，團隊合作探索，集體交流顯示鏈接。這個班的目的是讓學生的主題位置得到反映，使老師的主導地位清楚，試圖提出一個真實的和自然的教室，而不是一個表演教室。希望有更好的課堂學習效果。

第二篇：中學語文名師工作室2015—2016學年第一學期工作總結

中學語文名師工作室2015—2016學年第一學期工作總結

中學語文名師工作室2015—2016學年第一學期工作總結

卻顧所來徑，蒼蒼橫翠微。站在2016年的年頭往回看，綿延而來的不僅是這個學期的一段路徑，還有那更遠更長的來路。所有的今天都是建立在無數個昨天的基礎上的。這一路走來，我們的串串腳印清晰可見，最初的稚拙也漸趨向成熟。這一學期，工作室的各項工作有序開展，頗給人靜水流深之感。

一、刪煩就簡，重點突破

本學期的活動可謂刪煩就簡，重點突破，主要圍繞《基礎教育不同階段記敘文作文教學序列化研究》省級課題的深度研究進行。記敘文寫作教學的課題研究不同于別的課題研究，是不能僅僅做理論研究的，任何的成果的取得，都必須從真實的教學中來。這學期我們一如既往地進行記敘文教學序列的課例研究，但與以往不同的是，這次我們的課例研究更加突出“序列化”，焦點更加集中，著力增強課例研究的有效性。

蔡敏老師和姚惠玲老師分別承擔了小學四年級和初中二年級的同題課例研究——《記一件有趣的事》，教學效果非常好。對課例的探討交流也是緊緊圍繞本學年段序列化設計的合理性和達成效果進行的。而對學生習作的收集分析，讓我們能真實細致地了解教學的實效性。這種全方位的課例結構為課題的有效研究奠下了扎實的基礎。

二、另辟蹊徑，別樣收獲

我們工作室成員中高中老師較多，而課題研究涵蓋了小學、初中、高中各個學年段，小學、初中的課例研究捉襟見肘。為了更好地解決這個問題，導師提議，另辟蹊徑，嘗試讓高中老師到小學、初中上課。

這個嘗試帶來了意外的收獲。對于授課老師和聽課老師來說，跨學年段上課聽課，不僅是一種直觀的全新的體驗，角色的互換，更易讓人深入去思考不同學年段的記敘文寫作教學序列化的銜接和呈現，序列化教學不再是各個學年段站在自己位置上割裂式思考下的抽象名詞，而是彼此貫通后的具象思考。這是這個學期這種創新嘗試帶來的最大收獲，也是課題研究之初我們沒有預想到的價值巨大的收獲。

三、交流互動，砥礪前行

這學期我們工作室與桐鄉一中的沈**老師中學名師工作室進行了一次全方面的交流互動。我們交流了解了兩個工作室的建構工作情況，觀摩探討了《“定點拋錨式”作文序列教學之“微畫面之美”》課例，并對當前作文教學交換了彼此的看法。兩位導師切磋論道，名師境界令人仰望。這種專業領域的務實交流，對兩個工作室的成長發展都有極大的促進作用。

這次全員研學之外，工作室的蔡**、童**、張**三位老師還有幸參加了首屆中國新生代語文名師教學觀摩研討會，在自己飽受教益之余，也給其他學員帶回了大會精髓，讓大家有機會共享精神大餐。

獨學無友，不如交流互動，一起砥礪前行，方能登高望遠。

四、厚積薄發，成果碩然

在導師的引領下，在工作室良好氛圍的浸染下，這個學期，工作室的學員們都以極大的熱情投入平時的教學教研工作中，在各個領域均取得了不俗的成績。

在宣城市中學語文三項評比中，范**老師的《高中體驗式作文教學研究》獲一等獎，王**老師的《點亮風中的一盞燈》獲二等獎，蔡**老師的《得淡泊者得自由》獲三等獎，張**老師的《語文教學民俗文化教育初探》獲三等獎，姚**老師的《慧心巧思，創意無限》和《仁者的反思，智者的呼喚》均獲三等獎。除論文獲獎外，李**老師的文章入選《詩意的紅燭——安徽教師散文百家》，《散文復習學生自主命題（語句含義題型）教學設計》發表于《學語文》；范**老師的《優等生也需要“善待”與“等待”》發表于《教育文匯》。在宣城市的優質課評比中，王**老師獲二等獎，范**老師獲三等獎。在骨干教師評選中，張本輝老師被評為第五屆“寧國市骨干教師”，李**老師獲“宣城市骨干教師”稱號。在課題研究中，李**老師既負責的《開發校本課程促進學生身心健康發展的實踐研究》課題結題后，又申請了《有效開展小學書法教育活動的策略研究》課題。同時，工作室的各位學員都獲得了不同層次的表彰。

這些成果都是大家平時的工作研究中自然結出的，厚積必會薄發，理固宜然。

所有的絢爛終會歸于平淡，而這種平淡其實是另一種形式的絢爛。工作室行進至今，已濾去新鮮，拋卻熱鬧，直抵本質。有了兩年半的積淀，相信在最后的一年里，我們能達成當初加入工作室的初衷，縱然不能成為名師，也能一直行走在成為名師的路上。

我的板書言簡意賅，突出重點。

我的教學設計本著以人為本的教學理念。整體考慮了知識與技能、情感與態度、過程與方法的綜合。但由于賽教課堂時間關系，不可能把每個環節展示的很完滿、很充分、很完整。我將重點放在師生共同學習及小組合作探究、集體交流展示環節中。預設這樣的課堂目的是讓學生的主體地位得以體現，讓老師的主導地位加以明確，力圖呈現一個真實而自然的課堂，而不是一個表演的課堂。希望能有一個較好的課堂學習效果。有不足之處，敬請評委老師指教，謝謝！

第三篇：名師工作室學期工作總結

名師工作室學期工作總結

我們的名師工作室學校的的具體統籌安排下，在各位成員的共同努力下，基本完成了預定的工作目標，在學習、合作、反思、示范等方面都有了進一步的提升。工作總結如下：

一、強化學習意識，提升理論水平

工作室定位于學術組織，以學習研究為基本目標。名師工作室成立以來，我們通過多種途徑強化成員們的學習意識，關注他們的學習行為與學習成果，使他們在理論層面有更多的積淀。

聆聽名師講學。我們邀請到市級名師作專題講座。在講座中，成員們與名師面對面交流探討，從交流與討論中我們發現這些內容不僅讓成員們的心理得到解壓，更讓他們對積極的職業意識、全新的教師角色觀念、職業生涯規劃有了全新的認識。

倡導自主學習。名師工作室的成員本身都是學校的骨干老師，學習比較自覺。為了幫助大家提高學習的有效性，我們討論了專業學習的內容，主要以每月《遼寧教育》、《人民教育》等核心幼教刊物為主；討論了理論學習的方法，堅持每周自主閱讀與及時記錄為主，并在第一次集中的時候就為每位成員準備了精致的筆記本，便于摘錄與分享。

二、強化合作意識，提升教學水平

名師工作室的7位成員分別來自不同的教研組，工作室第一次會議，我們就在輕松的氣氛中互相作自我學科介紹，兩兩選擇合作伙伴，以便完成規定的網站欄目上傳工作。學校的研討課，讓工作室成員之間的合作達到了一個新的高度。兩周的時間里，成員們經歷了緊張的備課、準備教具、試教、點評等多個環節的研討過程。三人為一小組，自定計劃表，將研討時間細化到幾點幾分；自己分工，將各項準備工作落實到個人；同課異構，每人貢獻自己的想法……融洽的氛圍讓大家在與同伴的交流中學到求實的精神，在傾心的交往中學到道德的偉岸，在智慧的碰撞中領悟到教育的真諦，成員們的教學水平在集聚集體智慧后有了明顯的提升。

三、強化反思意識，提升研究水平

反思是人特有的心理品質，而教師反思能力則是教師成長和發展的重要標志。工作室運作過程中，我們要求每個成員注重對自我及教學活動進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節，不斷提高他們的問題意識和教育研究能力，使他們能獨立解決教育教學實踐中遇到的各種問題，進而發揮手中的專業自主權，實現專業自主。

每個成員結合自己的研究項目，認真制定了計劃。積極參加學校組織的培訓活動。相互交流的過程中成員們坦言：寫作是我們的短板，也是讓我們最為頭疼的事情。為了有效提升大家的寫作水平，我們采用“一人曬文，眾人捉刀”的形式來進行。成員們提前將自己近期的論文、隨筆制成幻燈片，輪流上前介紹，然后大家暢所欲言，就文章的選材、結構、文筆等

~~~~~~~~~~~~~~謝謝使用~~~~~~~~~~~~

提出改進建議。相互的學習和相互的挑刺，引發了理性的思維，激活了靈感的火花。成員們都說：“這樣的研討真好，既幫助我們理清思路，又讓我們學到了很多寫作的實用技巧?！?/p>

四、強化展示意識，提升示范水平

名師工作室的目標是成為“思想的集聚地、名師的孵化地”，成為幼教人可以 “暢談教育理想、傾訴工作苦樂、分享教學經驗、反思研究過程、共享學習資源”的又一通途。為了使工作室能充分發揮輻射與示范作用，我們鼓勵成員們內強素質，外抓機遇，努力展示自己的風采。

由于工作室成員作為各教研組的業務骨干，在有限的時間內盡可能安排有意義、有價值的活動，讓每個成員們都能在原來的基礎上有所收獲，有所進步。這是幼教名師工作室的初衷，也是今后不懈努力的目標。

名師工作室成員三年專業成長計劃

一、指導思想

在全體工作室同仁的協作下，開展理論研究和實踐探索，根據高中語文課程的特點，構建起目標全面、過程活潑、優質高效的新型教學模式。通過推廣引領、示范指導，對初中語文課程改革與教學創新、提高語文課教學整體水平起積極的推動作用。通過相互合作，促進專業發展水平的提高，形成自己的教學風格和專業特長，成為能發揮專業引領作用的名教師，并帶領青年教師成長，使他們能成為市區級骨干教師。

二、奮斗目標

在三年工作期內，能夠在原有專業水平基礎上有較大的提高，能成為區里有較大影響力的知名語文教師，評上區級名師以及市級骨干。

具體的專業發展目標主要有：

1、主持扎實有效的課題研究。首先是做好自己的科研課題《培養學生語文問題意識的研究》，還要帶領課題組其他成員繼續做好下階段工作。

2、每年至少有一篇論文在省級以上刊物發表。

3、每年對本校學科教師作一次學術講座，對市屬學科教學起輻射作用，為其他學校作學術講座或教學示范，指導本?；蚴袑賹W科教學實踐，提升學科教學水平。開設公開課1到2次。

三、成長措施：

1、加強理論學習，每年看至少5本跟本學科有關的專業理論書，做好讀書筆記，提高對學科目標、教學規律的認識和專業理論水平。同時在科學理論的指導下研究教學實踐中具體的、真實的問題，探索體現新課程理念的教學模式與教學策略。

2、開展項目研究，根據本室行動方案和項目研究計劃，收集資料，學習教學理論、課程標準和先進教改經驗；開展課堂觀察，收集教學問題案例，分析研究教學過程中的現實問題，至少收集2例現實問題的案例，并作評析；開展研討活動，研究解決問題的具體途徑和方法，撰寫教改行動方案；并在自己的教學實踐中積極開展改革創新。

3、在實踐中反思與總結，積累經驗，撰寫教學反思論文，每年至少完成一篇質量較高的教學論文在省級刊物上發表，或在省級評比中獲獎。指導青年教師每年在市級以上刊物上發表一篇論文或在市級論文評比中獲獎，以提高科研能力。

4、積極參加工作室和學校組織開展的各項活動，加強交流合作，與他人交流合作的過程中增長知識，拓寬思路，提高認識。

敬愛的黨組織：

經過一段時期的初級黨校學習，我的心境自然澎湃而又亢奮。其實，無論是誰，這種難得的熏陶剛過，思想上和認識上都會大有一吐為快的強烈之欲望。這對深刻理解中國***始終是一個最先進的黨、最偉大的黨，始終是實踐“三個代表”重要思想的 楷模，也始終是勤

奮學習、善于思考、解放思想、與時俱進、勇于實踐、銳意創新的模范等等，以及正確選擇一個人的人生觀、價值觀和世界觀，都具有非常積極的意義。以下是我的心得體會：

首先，通過學習，我對我們的黨有了更加深入的理解：中國***是中國工人階級的先鋒隊，是中國各族人民利益的忠實代表，是中國事業的領導核心。中國***有它的階級性，人民性，先進性。中國工人階級是中國***的階級基礎，工人階級政黨是工人階級的先鋒隊，工人階級的先進性決定了黨的先進性。而工人階級之所以具有先進性是因為它代表了先進生產力和生產關系，具有高度組織性、紀律性，賦予革命的堅定性、徹底性。知識分子是工人階級的重要組成部分，隨著社會的發展，信息技術等越來越發達，因此工人階級政黨的先進性必須隨著時代的發展不斷具有新的內涵、新的標準和新的特征，做到與時俱進。黨的先進性還體現在將“三個代表”寫入了新的黨章。“三個代表”重要思想對黨的先進性作了富有時代特征的界定，具體地、明確地揭示出黨的先進性的實質和內涵，深化了我們對黨的先進性的認識和理解。

其次，通過學習我進一步端正了自己的入黨動機。入黨動機是指一個人要求入黨的內在原因和真實目的，是推動人們爭取入黨的一種精神力量。真正正確的入黨動機應該是能始終將人民的利益放在首位，為了最終實現****而奮斗終生。我要在自己的工作和生活中不斷

地實踐，不斷地確立正確的入黨動機。一個人在組織上的入黨一生只有一次，而思想上的入黨是一生一世的，所以，在今后的人生道路上，必須堅定信念，用理論知識來武裝自己，不斷地深化自己的行動。

再次，我懂得了入黨的過程是一個漫長而艱辛的過程，是一個充滿考驗的過程，不是你隨便想怎么樣就怎么樣，要時時刻刻用黨員的標準來規范自己。聽了幾位優秀學生黨員的入黨經歷，學到了我們不僅要在組織上積極要求入黨。把黨和人民放在第一位，用自己的行動來展現一位入黨積極分子的作風，時時刻刻，用黨的標準提醒自己，什么要積極主動的去做，什么要積極同違背黨標準的做斗爭。入黨的過程，便是不斷完善自己的過程，便是升華自己的過程。

當然，我也進一步樹立正確的社會主義榮辱觀。通過學習，我深刻地體會到社會主義榮辱觀是構建社會主義和諧社會一個帶有根本性的問題，體現了在科學發展觀的指導下，將依法治國與以德治國有機結合起來，將經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設融為一體的我國社會主義現代化建設總體布局。榮辱觀是由世界觀、人生觀、價值觀所決定的。不同的榮辱觀，是不同的世界、人生觀、價值觀的反映。榮辱觀滲透在整個社會的生活之中，不僅影響著社會的風氣，體現著社會的價值導向，標志著社會的文明程度，而且對社會的經濟發展由巨大的反作用。

通過這次的學習, 我不僅加深了對黨的基本知識的了解，也更加明確了入黨動機，優秀黨員決不是套在自己頭上用于炫耀的光環，而是我們應該努力學習，不斷進取所應該達到的目標，組織上的入黨一生一次，思想上的入黨一生一世。在學習當中，最讓我感動的是中國***的優良傳統和作風。黨的宗旨是全心全意為人民服務,而黨的優良傳統和作風恰恰印證了這一點?？粗切┟鎸h旗宣誓的***員,我感動了,我感到了作為***員的驕傲,也更加堅定自己的人生信念：我也一定要成為一名***員。我要時刻謹記黨的教誨，時刻以黨員的行為準則來約束自己, 在以后的生活、工作中，自覺的加強自己，爭取得到更大的提高。

匯報人：***

2012年3月31日

【1】 【2】

該文章轉載自無憂考網：http://

第四篇：名師工作室學期工作總結

名師工作室學期工作總結

時光荏苒,歲月不居，又到了工作室一年一度收獲的季節。回顧我們共同走過的2016，我們感慨萬千。我們的名師工作室學校的的具體統籌安排下，在各位成員的共同努力下，基本完成了預定的工作目標，在學習、合作、反思、示范等方面都有了進一步的提升。工作總結如下：

一、常規活動

每周二下午，工作室學員會準時來到張愛民名師工作室。我們圍坐在一起深入研究教材，一起探討中職數學課堂教學。每位學員充分發揮自己的特長，找準自己的特色?；顒忧罢J真做好每一次活動的準備?；顒又?，我們認真記錄下同伴的每一次精彩發言。活動后，我們認真總結，認真反思。我們帶著疑惑與期待到來，帶著收獲和滿足離開。我們走進學員的課堂，從教學設計到課堂教學，再到課后評課，我們細致地去關注，認真地做好記錄，用公正客觀的態度去評價，去指正，去探討。雖然只有短短的半天，但是它卻猶如那星星之火，帶給我們燎原之勢。

二、強化學習意識，提升理論水平

工作室定位于學術組織，以學習研究為基本目標。名師工作室成立以來，我們通過多種途徑強化成員們的學習意識，關注他們的學習行為與學習成果，使他們在理論層面有更多的積淀。

聆聽名師講學。我們邀請到市級名師作專題講座。在講座中，成員們與名師面對面交流探討，從交流與討論中我們發現這些內容不僅讓成員們的心理得到解壓，更讓他們對積極的職業意識、全新的教師角色觀念、職業生涯規劃有了全新的認識。

倡導自主學習。名師工作室的成員本身都是學校的骨干老師，學習比較自覺。為了幫助大家提高學習的有效性，我們討論了專業學習的內容，主要以《人民教育》等核心刊物為主；討論了理論學習的方法，堅持每周自主閱讀與及時記錄為主，并在第一次集中的時候就為每位成員準備了精致的筆記本，便于摘錄與分享。

三、強化反思意識，提升研究水平

反思是人特有的心理品質，而教師反思能力則是教師成長和發展的重要標志。工作室運作過程中，我們要求每個成員注重對自我及教學活動進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節，不斷提高他們的問題意識和教育研究能力，使他們能獨立解決教育教學實踐中遇到的各種問題，進而發揮手中的專業自主權，實現專業自主。

每個成員結合自己的研究項目，認真制定了計劃。積極參加學校組織的培訓活動。

四、工作室成績

（一）導師張愛民成績

1.主持河南省職業教育教學改革研究項目課題《信息技術環境下發揮職業院校學生學習主動性的策略研究》

2.參加2016年湯陰縣暑期中小學校長培訓

3.參加“教育部---中國電信中小學校長信息化領導培訓項目”遠程培訓 4.導師吳明渠老師指導賈志方，孟欣老師師參加安陽市中等職業教育優質課教學評比活動榮獲一等獎。

5.主持縣課題《中學數學高效課堂教學方法與策略研究》結題

（二）學員成績

1.賈志方老師參加安陽市中等職業教育優質課教學評比活動榮獲一等獎。2.賈志方榮獲安陽市優秀教育工作者

3.賈志方參與省課題《信息技術環境下發揮職業院校學生學習主動性的策略研究》立項。

4.張愛民主持，代愛英、李曉靜、周小艷，陳紅梅參與縣課題《中學數學高效課堂教學方法與策略研究》結題

5賈志方主持，石紅梅、孟欣、申靜靜，石海霞參與縣課題《中學數學典型課例》結題

6高永杰主持，陳芳芳、劉春俠、羅希杰，蘇志芳參與縣課題《學生創新意識與實踐能力發展狀況的研究》結題

7.于高萍參與河南省職業教育教學改革項目課題。

8.范艷青參加中國教育電視臺承擔的“國培計劃----河南省中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升工程項目”培訓。

9.孟欣老師參加安陽市中等職業教育優質課教學評比活動榮獲一等獎。

五、存在的問題

一是各名師工作室要針對各個層次的學校和學生，分層次、分學段進行教學研究，加強各學段教學及教研的銜接，使教學教研成果面向學生、惠及學生方面還欠缺。二是各名師工作室要立足本校教學實際，加大科研力度，打造興華科研品牌應進一步加強。三是各名師工作室之間，名師工作室之間交流不夠。名師工作室網站需進一步完善。

六、今后的建議

一是在運作過程中始終要以實訓為主，深入到課堂，尤其要準確定位工作室主持人的教學特長和實踐專長，要在實踐實訓中培養學員；二是要讓學員們在自身起點上“走路”，對學員個體的診斷與發展方案的設計要成為開展工作的起點，名師也要積極通過自己的影響力和號召力為學員們提供資源力量；三是工作室要形成團隊資源條件，開發好利用好團隊資源使之成為培訓培養的條件，要組織學員們在團隊中工作和活動，在活動設計中要充分利用團隊的影響和團隊資源充分展示并取得最大的效益；四是在運作過程中要考慮個體發展與學校發展、問題解決、課題攻堅等任務的緊密結合，要直面新問題，新項目，新課題來運作和推進；五是要有好的形式促進學員的反思和積累，督促學員養成反思積累的學習習慣。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”在以后的工作中，還將繼續努力，及時領悟工作室的精神，把在工作室的學習中吸取的經驗與同時共享。明年我校各名師將加倍努力，勤奮學習，認真完成工作室的各項學習，研究任務，互相合作，共同提高。由于工作室成員作為各教研組的業務骨干，在有限的時間內盡可能安排有意義、有價值的活動，讓每個成員們都能在原來的基礎上有所收獲，有所進步。這是幼教名師工作室的初衷，也是今后不懈努力的目標。

第五篇：2017名師工作室學期工作總結

名師工作室工作總結

時光荏苒,歲月不居，又到了工作室一年一度收獲的季節。回顧我們共同走過的2017我們感慨萬千。我們的名師工作室學校的的具體統籌安排下，在各位成員的共同努力下，基本完成了預定的工作目標，在學習、合作、反思、示范等方面都有了進一步的提升。工作總結如下：

一、常規活動

每周三下午，工作室學員會準時來到語文名師工作室。我們圍坐在一起深入研究教材，一起探討語文課堂教學。每位學員充分發揮自己的特長，找準自己的特色?；顒忧罢J真做好每一次活動的準備。活動中，我們認真記錄下同伴的每一次精彩發言?；顒雍?，我們認真總結，認真反思。我們帶著疑惑與期待到來，帶著收獲和滿足離開。我們走進學員的課堂，從教學設計到課堂教學，再到課后評課，我們細致地去關注，認真地做好記錄，用公正客觀的態度去評價，去指正，去探討。雖然只有短短的半天，但是它卻猶如那星星之火，帶給我們燎原之勢。

二、強化學習意識，提升理論水平

工作室定位于學術組織，以學習研究為基本目標。名師工作室成立以來，我們通過多種途徑強化成員們的學習意識，關注他們的學習行為與學習成果，使他們在理論層面有更多的積淀。

聆聽名師講學。我們邀請到市級名師作專題講座。在講座中，成員們與名師面對面交流探討，從交流與討論中我們發現這些內容不僅讓成員們的心理得到解壓，更讓他們對積極的職業意識、全新的教師角色觀念、職業生涯規劃有了全新的認識。

倡導自主學習。名師工作室的成員本身都是學校的骨干老師，學習比較自覺。為了幫助大家提高學習的有效性，我們討論了專業學習的內容，主要以《人民教育》等核心刊物為主；討論了理論學習的方法，堅持每周自主閱讀與及時記錄為主，并在第一次集中的時候就為每位成員準備了精致的筆記本，便于摘錄與分享。

三、強化反思意識，提升研究水平

反思是人特有的心理品質，而教師反思能力則是教師成長和發展的重要標志。工作室運作過程中，我們要求每個成員注重對自我及教學活動進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節，不斷提高他們的問題意識和教育研究能力，使他們能獨立解決教育教學實踐中遇到的各種問題，進而發揮手中的專業自主權，實現專業自主。

每個成員結合自己的研究項目，認真制定了計劃。積極參加學校組織的培訓活動。

三、存在的問題

一是名師工作室要針對各個層次學生，分層次、分學段進行教學研究，加強各學段教學及教研的銜接，使教學教研成果面向學生、惠及學生方面還欠缺。二是名師工作室要立足本校教學實際，加大科研力度。三是各名師工作室之間，名師工作室之間交流不夠。名師工作室網站需進一步完善。

六、今后的建議

一是在運作過程中始終要以實訓為主，深入到課堂，尤其要準確定位工作室主持人的教學特長和實踐專長，要在實踐實訓中培養學員；二是要讓學員們在自身起點上“走路”，對學員個體的診斷與發展方案的設計要成為開展工作的起點，名師也要積極通過自己的影響力和號召力為學員們提供資源力量；三是工作室要形成團隊資源條件，開發好利用好團隊資源使之成為培訓培養的條件，要組織學員們在團隊中工作和活動，在活動設計中要充分利用團隊的影響和團隊資源充分展示并取得最大的效益；四是在運作過程中要考慮個體發展與學校發展、問題解決、課題攻堅等任務的緊密結合，要直面新問題，新項目，新課題來運作和推進；五是要有好的形式促進學員的反思和積累，督促學員養成反思積累的學習習慣。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”在以后的工作中，還將繼續努力，及時領悟工作室的精神，把在工作室的學習中吸取的經驗與同時共享。明年我校各名師將加倍努力，勤奮學習，認真完成工作室的各項學習，研究任務，互相合作，共同提高。由于工作室成員作為各教研組的業務骨干，在有限的時間內盡可能安排有意義、有價值的活動，讓每個成員們都能在原來的基礎上有所收獲，有所進步。這是幼教名師工作室的初衷，也是今后不懈努力的目標。