第一篇：班主任工作室第一學期工作總結

班主任工作室第一學期工作總結

伴隨著寒冬臘八這樣一個民族傳統的節日，依托我校德育處的工作部署指導思想，本學期又因為本人作為工作室的主持人去參與“北京市小學現代教育研發交流成長中心”的脫產培訓一個學期的學習任務，同時還要為了確保班主任工作室隔周二的工作順利開展，本人對期初的計劃做了相應的調整和盡力完成，靜心整理一路走過的痕跡，有成長，有反思，有收獲，有不足。現將本學期的活動總結梳理如下：

一、個案研究增強研究意識，助力學生個體發展。

開學初每一位成員為個案生建立檔案，每周五上交研究記錄，任老師利用周末的時間為成員的研究記錄做點評交流反饋，從而達到給予了成員研究的動力與鼓勵，使個案的研究記錄詳實，成員研究分析假設見解獨到，研究意識有明顯的提高，為撰寫教育案例提供了第一手資料的同時，也促進了個案生形成積極的心理。同時使個案的學生在不斷的研究中得到一個良性循環的教育，有了一個良好的健康發展趨勢。

二、文化建設作為研究載體，促進班級特色形成。

學期初，任老師首先為成員們做了一班一品班級文化建設的解讀與范例引領，成員們通過深層次的學習和假期讀張萬祥老師《班級文化建設三千字解讀》一書的品讀，使得成員對班級文化建設的內涵有了一個全面的認識和了解，從而站在自身的工作角度，做好自己的班級文化建設，爭取通過開展“一班一品”的班級文化建設活動，初步形成自己的班級文化建設特色，而且在班級文化建設的過程中，時刻以學校德育處提倡的學生養成教育為宗旨，做到文化建設巧妙融入養成教育的塑形結合。因為兩次霧霾天氣的停課，導致工作室停活動兩次，使得安排班級文化建設分享的成員沒有完全做到展示，但期末會以電子稿的方式上交給任老師，做最后的完善與修改，最終為我所用，為他借鑒。在工作室全體姐妹的認真研究下，努力工作中，在學校領導的大力支持下，本期末工作室也完成了《教育是智慧的（三）》——16位教師的班級文化建設手冊一本，這其中有成員們辛勤的汗水，更融入了成員們不小的智慧。同時谷xx和杜xx兩位成員分別代表學校參與了昌平區班級文化展示評選活動，其中谷老師參與的主題是五年級的《共育愛得成長足跡》；杜老師的主題是三年級的《誦經典詩文

做儒雅少年》現在正在靜待佳音。

三、市級課題引領研究方向，助力成員提升素養。

本學期，繼續以市級課題《跟蹤指導小學高年級學生交往中尊重異性的研究》為落腳點，先后在暑假期間，任老師，蔡玉英和杜xx老師先后參與了課題組精心邀請的荷蘭專家森德瑞的培訓，三位成員帶著不同的任務，先后回到學校，利用工作室活動的機會對成員進行二次培訓，使全體成員做資源共享交流，共同積極參與學習和研究，任老師進行撰寫教育案例再認識和漫談說課等培訓，使得成員逐漸做到理論學習的內容更加明確，積累的素材更加細微，研究的主題更加小而實在，研究的成果可見一斑，每一位成員都積極在研究中撰寫教育案例，同時在成員的真誠交流和意見中不斷修改和完善，最終形成初稿，第二稿，第三稿……就是這樣踏實的研究和撰寫案例，不斷提升工作室成員的科研素養和教育能力。從而工作室也完成了《教育是智慧的（二）》——我們和15個孩子的教育案例。同年11月25日，任老師帶領班主任工作室兩位成員來到通州培智學校，參與了北京市《中小學健康專題教育課題研究》活動，首先任老師做了題為《跟蹤指導小學高年級學生交往中尊重異性的研究》的中期報告，匯報中任老師提到了子課題研究的進展情況，以及學校領導對課題的關注程度和課題研究取得的一些成果，同時任老師還描述了在研究中存在的一些問題，以及在今后將如何開展研究活動等都做了詳實的匯報。隨后工作室的成員高年級段的王蕾老師做了《在異性交往中學會相互尊重》的說課主題匯報，中年級段的馬穎穎老師做了《身體“紅綠燈”》的說課主題匯報。最后為了更好的使課題研究能得以順利的開展，我們作為一所新加入的學校，雖然在研究的過程中還存在一定的問題，但專家對我們認真研究的態度還是給予了很好的評價與肯定，我想這將會成為我們今后研究的動力。

四、xx學習接觸前衛思想，學習交流全員受益。

今年十一月份，在珍校長的帶領下，我們工作室五名成員和王巖老師有幸參與了全國“共同成長——基于生命視角的班級建設研討會暨第六屆班主任工作研究室年會會議”任老師對工作室成員做了聽會有所側重的分工合作，回到學校后感謝徐校長為我們搭建了學習交流的平臺使我們把自己的學有所思與全體教職工進行了《聆聽窗外的聲音怒放自己的花朵》的交流分享，此次學習我們有幸聆聽全國優秀班主任包含激情的用生命潤澤生命的演講；有來自華東師大、xx師大的教育理論專家的講座，有《班主任》封面人物和全國優秀教師的故事分享，還有主題沙龍活動，更是從一線教師、行政領導和理論專家三個緯度，關注生命視角下的班級建設和班主任生命個體的成長。隨后六位班主任分別有所側重的談了自己的學習感受，不僅從理論上給全體教師以思想上的引領，還結合自己班級管理的具體事例進行了生動地闡述，讓每位教師在輕松、愉快的氛圍中領悟到用生命潤澤生命的真正含義！最后徐成校長做了總結發言，認為此次活動研討內容豐實，準備充分，與會人員受益匪淺，為今后的班主任工作創新搭建了研究平臺和工作方向，是一次有效果的學習分享！

在工作室活動期間，感謝珍校長為我們成員提供一次又一次歷練的機會，使得我們有些時候是“臨陣磨槍”記得十二月份的時候，珍校長與我商量，工作室是否做過微型主題班會的設計培訓，我當時就完善了初期的計劃調整，請身邊的專家珍校長為全體班主任做了一次《如何上好一節班會》的培訓，隨后我又利用工作室活動期間，做了微型主題班會設計的一些知識的解讀，我們隨后就進行了自愿參與的原則進行上交微型班會的設計，工作室先后有五位成員參與其中，分別是任老師《巧用家書

走進母愛》；蔡老師《特別得愛給特別的他》；劉桂娥老師的《揚長避短

顧全大局》；段洪波老師的《保護眼睛》和馬穎穎老師的《一個自信的孩子》。就在XX年一月份馬穎穎老師不僅作為工作室的成員，而且代表學校參加了昌平區“沒有愛就沒有教育”的演講比賽。這種認真學習認真研究的態度已經成為工作室每一位成員的一種工作習慣。值得點贊。

面對一個學期的工作活動，梳理教育思想，與工作室的姐妹們一同收獲著屬于自己的成長，在教育故事與研究中同樣有反思后的再認識和再提升，本學期因為本人不在學校，必然會遇到一些不方便，所以不足肯定是存在的，比如：工作室個別成員研究的個案學生的跟蹤指導教育就會出現不及時等問題，我想認識到問題是做好工作的前提，總結過去的同時，期待收獲更美好的未來。使班主任工作室墻壁上的那句陶行知老先生的名言“追求真理做真人”不是一句空話。

第二篇：中學語文名師工作室2015—2016學年第一學期工作總結

但是關心起源，綠色交叉崔偉。站在2016年回頭看，拉伸不僅是路段的一個學期，有更長更長的路。今天所有的都是建立在無數的昨天。這種方式來了，我們的足跡清晰可見，初始的青少年也逐漸成熟。這個學期，工作室的工作以有序的方式，它給出了深水流的感覺。

一，麻煩簡單，關鍵突破

這個學期的活動可以描述為煩人，著重突破，主要圍繞基礎教育不同階段的敘事寫作教學系列化研究，對省級研究深度進行研究。敘事寫作教學研究不同于其他研究，不能只是做理論研究，任何成就的結果必須來自真正的教學。在這個學期，我們一如既往地對敘事教學序列進行案例研究，但與過去不同，這次我們的案例研究更為突出，序列化更加突出，重點更加突出，努力提高案例研究的有效性。

蔡民老師和姚惠林老師出生在四年級和初中兩年級的二年級學習案例安徽老師散文百，散文審查學生獨立命題（句子意義類型）教學設計發表在學習語言;風扇* *教師優秀學生也需要在教育中出版的待遇和等待。徐州市在課堂評價質量方面，王**老師獲得二等獎，Fan **老師獲得三等獎。在選拔重點教師時，張本慧老師被評為第五屆寧國骨干教師，李**老師被宣城骨干教師稱號。在課題研究中，李**老師負責制定校本課程，促進學生身心健康的發展，標題的主題，同時也申請有效開展小學書法教育戰略研究課題。同時，學生的工作室也得到了不同程度的認可。

這些結果都是平的 當自然工作的工作，厚圖會稀薄的頭發，堅實的治理。

所有的華麗將歸因于平原，這個平原是另一種形式的華麗。工作室已經旅行了至今，已經過濾新鮮，扔掉活潑，直接自然。有兩年半的積累，我相信在去年，我們可以達到加入工作室的初衷，即使不能成為老師，也可以走路上成為老師。

我的書簡明扼要。

我的教學設計是以人為本的教學理念。整合知識和技能，情緒和態度，過程和方法的整合。但是因為賽車的時候，教室不可能顯示出每個鏈接都很完整，很充分，非常完整。我將專注于教師和學生一起學習，團隊合作探索，集體交流顯示鏈接。這個班的目的是讓學生的主題位置得到反映，使老師的主導地位清楚，試圖提出一個真實的和自然的教室，而不是一個表演教室。希望有更好的課堂學習效果。

第三篇：中學語文名師工作室2015—2016學年第一學期工作總結

中學語文名師工作室2015—2016學年第一學期工作總結

中學語文名師工作室2015—2016學年第一學期工作總結

卻顧所來徑，蒼蒼橫翠微。站在2016年的年頭往回看，綿延而來的不僅是這個學期的一段路徑，還有那更遠更長的來路。所有的今天都是建立在無數個昨天的基礎上的。這一路走來，我們的串串腳印清晰可見，最初的稚拙也漸趨向成熟。這一學期，工作室的各項工作有序開展，頗給人靜水流深之感。

一、刪煩就簡，重點突破

本學期的活動可謂刪煩就簡，重點突破，主要圍繞《基礎教育不同階段記敘文作文教學序列化研究》省級課題的深度研究進行。記敘文寫作教學的課題研究不同于別的課題研究，是不能僅僅做理論研究的，任何的成果的取得，都必須從真實的教學中來。這學期我們一如既往地進行記敘文教學序列的課例研究，但與以往不同的是，這次我們的課例研究更加突出“序列化”，焦點更加集中，著力增強課例研究的有效性。

蔡敏老師和姚惠玲老師分別承擔了小學四年級和初中二年級的同題課例研究——《記一件有趣的事》，教學效果非常好。對課例的探討交流也是緊緊圍繞本學年段序列化設計的合理性和達成效果進行的。而對學生習作的收集分析，讓我們能真實細致地了解教學的實效性。這種全方位的課例結構為課題的有效研究奠下了扎實的基礎。

二、另辟蹊徑，別樣收獲

我們工作室成員中高中老師較多，而課題研究涵蓋了小學、初中、高中各個學年段，小學、初中的課例研究捉襟見肘。為了更好地解決這個問題，導師提議，另辟蹊徑，嘗試讓高中老師到小學、初中上課。

這個嘗試帶來了意外的收獲。對于授課老師和聽課老師來說，跨學年段上課聽課，不僅是一種直觀的全新的體驗，角色的互換，更易讓人深入去思考不同學年段的記敘文寫作教學序列化的銜接和呈現，序列化教學不再是各個學年段站在自己位置上割裂式思考下的抽象名詞，而是彼此貫通后的具象思考。這是這個學期這種創新嘗試帶來的最大收獲，也是課題研究之初我們沒有預想到的價值巨大的收獲。

三、交流互動，砥礪前行

這學期我們工作室與桐鄉一中的沈**老師中學名師工作室進行了一次全方面的交流互動。我們交流了解了兩個工作室的建構工作情況，觀摩探討了《“定點拋錨式”作文序列教學之“微畫面之美”》課例，并對當前作文教學交換了彼此的看法。兩位導師切磋論道，名師境界令人仰望。這種專業領域的務實交流，對兩個工作室的成長發展都有極大的促進作用。

這次全員研學之外，工作室的蔡**、童**、張**三位老師還有幸參加了首屆中國新生代語文名師教學觀摩研討會，在自己飽受教益之余，也給其他學員帶回了大會精髓，讓大家有機會共享精神大餐。

獨學無友，不如交流互動，一起砥礪前行，方能登高望遠。

四、厚積薄發，成果碩然

在導師的引領下，在工作室良好氛圍的浸染下，這個學期，工作室的學員們都以極大的熱情投入平時的教學教研工作中，在各個領域均取得了不俗的成績。

在宣城市中學語文三項評比中，范**老師的《高中體驗式作文教學研究》獲一等獎，王**老師的《點亮風中的一盞燈》獲二等獎，蔡**老師的《得淡泊者得自由》獲三等獎，張**老師的《語文教學民俗文化教育初探》獲三等獎，姚**老師的《慧心巧思，創意無限》和《仁者的反思，智者的呼喚》均獲三等獎。除論文獲獎外，李**老師的文章入選《詩意的紅燭——安徽教師散文百家》，《散文復習學生自主命題（語句含義題型）教學設計》發表于《學語文》；范**老師的《優等生也需要“善待”與“等待”》發表于《教育文匯》。在宣城市的優質課評比中，王**老師獲二等獎，范**老師獲三等獎。在骨干教師評選中，張本輝老師被評為第五屆“寧國市骨干教師”，李**老師獲“宣城市骨干教師”稱號。在課題研究中，李**老師既負責的《開發校本課程促進學生身心健康發展的實踐研究》課題結題后，又申請了《有效開展小學書法教育活動的策略研究》課題。同時，工作室的各位學員都獲得了不同層次的表彰。

這些成果都是大家平時的工作研究中自然結出的，厚積必會薄發，理固宜然。

所有的絢爛終會歸于平淡，而這種平淡其實是另一種形式的絢爛。工作室行進至今，已濾去新鮮，拋卻熱鬧，直抵本質。有了兩年半的積淀，相信在最后的一年里，我們能達成當初加入工作室的初衷，縱然不能成為名師，也能一直行走在成為名師的路上。

我的板書言簡意賅，突出重點。

我的教學設計本著以人為本的教學理念。整體考慮了知識與技能、情感與態度、過程與方法的綜合。但由于賽教課堂時間關系，不可能把每個環節展示的很完滿、很充分、很完整。我將重點放在師生共同學習及小組合作探究、集體交流展示環節中。預設這樣的課堂目的是讓學生的主體地位得以體現，讓老師的主導地位加以明確，力圖呈現一個真實而自然的課堂，而不是一個表演的課堂。希望能有一個較好的課堂學習效果。有不足之處，敬請評委老師指教，謝謝！

第四篇：PS工作室2011-2012第一學期工作總結（精選）

PS工作室2011-2012第一學期工作總結總結過去，展望未來。為更好的發展建設好社團，繁榮社團文化，擴大社團在校的影響力、號召力，提高社員的積極性、主動性，現在對本學期我社的工作做一份總結。希望能在總結過去的基礎上，更好的發展未來。

在過去的一學期中，我們PS工作室在有關領導和指導老師的關心和指導下，取得了比較優異的成績。新的學期到來了，學校以嶄新的面貌迎來了新一屆的同學們，而我們PS工作室也要有一個新的開始，新的計劃，給同學們在繁忙的學習生活中帶來快樂。本學期也是協會發展壯大的關鍵時刻，PS工作室將會積極配合學院、系部有關領導的要求和指導，積極聽取了院團委，社聯領導，廣大新老會員的意見，預先制定下一社團的發展方向。具體工作如下：

一、召開協會理事會會議，討論近段時間工作上遇到的問題，并加以解決。吸取教訓，總結經驗，努力將每項工作做得更好。

二、定期召開全體會員大會。新老會員交流，促進新會員對協會的了解。

三、定期進行Photo Shop軟件的教學工作，時間定在每周六下午3:00。

主要開展以下活動：、開展PS軟件及網頁制作等知識方面的講座，提高

會員的平面設計基礎知識能力。、請學長為會員定期進行PS、PPT制作培訓。、開展娛樂活動，增進會員感情和協會凝聚力。（如：會員聚餐，出游等）、在學校的文化藝術節中舉行會員成果展和PS圖像

處理大賽。

5、在社團內部定期舉辦Ps制作大賽，并評選出優秀作

品。

四、與其他社團的合作：

本學期將與其他兄弟協會謹誠合作，更好的為協會會員

服務，進一步擴大協會在學生群體中的影響。本著為會員和

協會的發展前景著想的原則，全體會員定當同舟共濟、努力

創新、集思廣益，使 PS工作室枝繁葉茂。

為方便社團內部管理，統籌社團各項工作的開展，充分

調動各部門部長的主動性。社團內部采取了各部長獨立安排

本部門工作進程的策略。讓各部長獨立策劃本部門的相關工

作，很好的調動了部長的積極性。

回顧這個學期，我社積極開展了多姿多彩的社團活動。

自從我社新老部長換屆以來，新一任社團的工作就已經開始

積極的展開了，受到校團委和社聯的肯定和好評；9月25

日，與各社員一起完成了社團的招新工作，為社團注入了無

限的活力；招新完成后，為加快社團內部的融合，于10月12日在社團內部舉辦了社團內部交流活動；為豐富社團文化生活，11月15日，與清風棋社共同舉辦了五子棋大賽；為弘揚社團文化，擴大社團在學校的影響力，我工作室于12月初組織出版了一期社團的宣傳黑板報......總的來說，我們Ps工作室的各項工作都是在緊張而有序的進展之中的。優點不少，缺點也再所難免。但我們全體會員定將再接再厲，不畏艱難，勇于創新，爭取更大的進步！

機械工程系團總支

PS工作室

2011年12月25

日

第五篇：班主任第一學期工作總結

班主任第一學期工作總結

李安菊

本學期我擔任三(2)班的班主任工作。在這個學期里，為了搞好本班的班風、學風,促進孩子全面發展,提高少年兒童德、智、體、美、勞多方面的素質,做了下面幾點工作：

一、培養學生的良好習慣。(1)培養學生遵守紀律的習慣。

已故偉人毛澤東主席曾經指出:“紀律是執行路線的保證。”在學校,紀律是教學質量的保證。本學期,我結合學校的班風量化評比，經常利用班會課，教育學生怎樣遵守課堂紀律。平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣,發現不良現象及時糾正。在班定下班規,要求學生執行學校的學生行為規范條例和班風量化標準,并實行班干部分工負責,讓學生自己管理自己。經過一個學期的努力,班里有百分之九十的同學都能做好。(2)培養學生文明禮貌的習慣。

即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規范,衣著整，,佩戴好紅領巾，不赤腳、不穿拖鞋上學，由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，現在同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外,他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”同學之間團結友愛，互相幫助,拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經可以看到:在他們小小的心靈里已經發出美的萌芽。(3)培養學生積極參與課堂教學活動的習慣。

現在，在教育報刊上，經常提到“要改革課堂教學，調動學生的積極性，老師是課堂教學中的組織者和指導者”等字眼。在課堂教學中，也經常采取多種形式培養學生積極參與課堂教學活動。如讓學生閉上眼睛聽錄音，欣賞課文某個片段。放幻燈投影，要求學生看圖回答有關問題。分四人小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學生說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣，既調動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的能力，也培養了口頭表達和扮演角色的能力。

二、培訓班干部。

要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，本學期開始就改選了班干部，并給他們分工負責，明確自己所做的工作。還經常教他們怎樣做好工作，了解在工作中有哪些困難，教育班干部要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如了解到某個班干部在某項工作上有困難，老師就協助他解決，定期召開班干部會議，對工作做得好的干部表揚鼓勵，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進，真正做個好干部。經過幾個月的培訓，班干部不但工作大膽，還做得很有條理，在班同學中威信也高。

老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。以前有六、七個同學經常不按時完成作業，做事總是拖拖拉拉，得過且過。因此，我及時聯系家長，向家長反映孩子在校表現，并于家長共同商量辦，對家長提出加強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。后來，經過老師和家長的多次教育，這一部分學生現在改變很大，基本能及時完成作業了，學習成績也提高了不少。本學期，雖然通過我班全體師生的共同努力，己經形成了班風比較正，學風比較濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面，形成一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。但在本學期的工作中，還存在很多有待加強和改進的問題。比如學生的各方面能力比較差，自我約束力不強，學生課堂習慣不太好和自我管理能力差等。還有一小部分學生學習缺乏積極、主動性，跟不上其他同學的步伐，學習成績差，影響班級的整體成績。這都有待于下學期班主任工作的加強。

總之，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深自己的理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。下學期，我將揚長避短，竭盡全力，把三年級班主任工作做得做的更好。