第一篇：2011—2012學年度第一學期綜合實踐教研工作總結

2011—2012學年度第一學期綜合實踐教研工作總結

本學期，我組擔任四年級的綜合實踐課程的教學工作，參加縣綜合實踐中心教研組的教研活動。對本學期的工作總結如下：

一、積極參加縣中心教研組的活動，認真學習領悟綜合實踐課程的教學理念。

本學期，中心校教研組組織開展了六次教研活動。每次我組都能按時積極地參加，認真學習省綜合實踐暑期新教材培訓指導思想，認真領會綜合實踐課程教學的基本理念和價值追求，認真聽課評課，認真參加綜合實踐課例交流。特別是在第二次教研活動中，我組就上一學期組織學生開展的綜合實踐活動情況，向全區綜合實踐教師和相關的信息技術教師做了經驗介紹，獲得大家的好評。

這學期，三、四年級都開設了綜合實踐課，我組能和剛接手這門課程的教師加強交流和溝通，能和年級組內其他教師加強聯系，加強了學科間的整合，增加了與家長的聯系，將這門新課的教學理念、教學方法盡個人的領悟做好宣傳工作。

二、認真組織學生進行主題實踐活動，將對綜合實踐活動指導綱要的理解落實在具體的教學行動中。

資源包中安排了四個單元的實踐內容，我根據每周一節課的有限課時，根據學生的需求，確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個單元為本學期的實踐活動內容。我制定了教師指導實踐活動的方案。在組織每一次的活動前，做到有引導；在活動中，做到跟蹤指導；在活動后，安排展示交流。實實在在地落實實踐活動的過程，使學生從中獲得體驗，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國”這一單元，學生有去修車鋪去調查自行車、摩托車的部件、構造的，有去公交車站點看路牌、調查公交車線路的；有去搜集交通安全標識的??當學生個人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時，真正獲得了參與實踐的情感體驗。

三、建立綜合實踐網站，提高了學生的綜合實踐能力。

本學期，在區中心教研組的要求下，我組在組織實施選定的“與書為友——學會讀書”這一實踐內容時，建立了綜合實踐網站。帶著“新課程要求學生在每一個學段都要有一定的閱讀量,3-4年級學生 的課外閱讀總量不少于40萬字。落實課程標準，僅僅在課堂閱讀是不夠的，必須要從課堂向課外拓展，使課外閱讀與課堂教學有機結合，擴大學生的閱讀量。如何在閱讀中獲得收益，這要有閱讀的方法，才能產生量和質的突破，才能獲得真正的情感升華。通過本次綜合實踐活動的開展，就是要使學生獲得適合自己的個性化的閱讀方法。”這樣一個設計意圖，我確立了實踐活動目標（1、學生在“熱愛中華文化，博覽群書，使課外閱讀與課內閱讀有機結合，提高人文素養”主題思想的影響下，開展系列主題活動，在親歷親為中豐富知識，學會讀書的方法，提高讀書的質量。

2、學生在主題實踐活動中，在收獲知識的同時，獲得了豐富的情感體驗，使自己的綜合能力得到了鍛煉。），安排了主題實踐活動內容（讀書調查、摘抄欣賞、名人讀書、讀書名言、讀書剪影、課文資料、讀書心得、實踐體會），認真地落實活動實施的每一步。比如，學生全部注冊，經歷了近一個學期的過程，學生登陸二千多人次，發文篇數達到近1500篇。

四、取得的成績、反思。

通過建立的綜合實踐網站，學生有著濃厚的興趣，即使元旦放假在家，有的學生還自發的上網學習。學生的綜合能力得到了提高。如，學習并掌握了一些讀書的方法，通過上網下載、鏈接，擴大了閱讀量，學會了一點對資料的收集處理的知識，電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的認識。本次在區綜合實踐網站評比中我校獲得一等獎的好成績。

當然，在網站上，學生的表現還是稚嫩的，有些地方還是粗糙的，我還要進一步的指導。學生上網總能受到一些不健康的內容的干擾，我還要正確的引導。

總之,本學期的綜合實踐活動的開展，較之以前，質量上有明顯的提高，這來自于學生在實踐中能力鍛煉的進步。在區中心教研組的指導下，我組還應繼續努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績。

下迪中心校

2012年元月

第二篇：2010—2011學第一學期綜合實踐教研工作總結

2010—2011學第一學期綜合實踐教研工作總結

一、指導思想

本學期，綜合實踐活動教研工作以素質教育理論為指導，全面貫徹落實綜合實踐活動《綱要》的有關要求，結合學校特色和學?；顒?，以實踐為核心，以活動為載體，通過讓學生主動參與，親自實踐，組織各種研究性活動，激發學生的學習興趣，提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力，培養學生的綜合能力，全面提高學生的綜合素質。

二、工作目標：

1.構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為載體，以勞動與技術教育及社區服務與社會實踐為主要活動形式，以非指定領域為拓展”的小學綜合實踐活動基本模式。

2.根據班級實際開展好綜合實踐活動，任課老師布置綜合實踐性作業為主要形式，指導學生開展好綜合實踐活動。

3.在校內和社區開發綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。

4.各年級備課組要制訂好年級組的活動計劃，鼓勵學生以小組合作探究的方式開展活動，注意積累活動過程中的資料，期末整理好資料上交教研組。

5.各年級指導教師可集中備課，相互交流，對綜合實踐活動進行協同指導。

三、工作思路

1.理論學習。借助學校的相關材料（書籍、光盤等）、網絡資源以及老師們的手頭上的資料，通過共享的方式，提高本教研組成員的理論素養。

2.專業引領。聘請專家到中心校指導教研活動為契機，通過組員主動請教的方式，獲取專家對我組教研以及學校綜合實踐活動具體實施的專業引領。

3.學習取經。努力創建各種交流平臺，使教研組成員有更多的機會，到校外考察，學習相關的理論知識、借鑒同行們的先進經驗。

4.加強教研活動。綜合實踐活動是一門全新的學科，要上好綜合實踐活動課，必須加強教研活動。學習各地先進經驗，交流活動情況，進行教學反思，調整計劃內容，把活動搞“活”、搞好。每月定期開展兩次教研組活動。

5.內容開放。拓展綜合實踐活動的發展空間，整合語文、數學、藝術、科學、品德與生活（社會）等學科的資源，以學生的興趣為前提、以學生素質的全面提高為宗旨，落實我中心校綜合實踐活動的具體實施。各年段可以根據各自的年級特點制定一個主題進行研究，也可以根據各班的實際情況開創獨特的主題。

四、教研教改專題

構建“以研究性學習為核心，以信息技術教育為載體，以勞動與技術教育及社區服務與社會實踐為主要活動形式，以非指定領域為拓展”的小學綜合實踐活動基本模式。

五、具體工作安排

三月份：

1.制定教研組工作計劃；制定年級組活動計劃。

2.進行有關綜合實踐活動課程的理論學習。

3.學習計劃、明確本期工作；確定各年級組綜合實踐活動研究主題。

四月份：

1.開展綜合實踐活動主題的研究活動。

2.進行有關綜合實踐活動的研討活動。

3.組織教師參加縣、市綜合實踐活動課教研觀摩活動，并做聽課匯報。

五月份：

1.各年級備課組檢查反饋綜合實踐活動情況。

2.進行有關綜合實踐活動的理論學習。

3.重點討論綜合實踐活動的評價辦法。

六月份：

1.開展綜合實踐活動教學成果展示活動。

2.進行綜合實踐活動論文、案例評比。

3.課程結束，繳交各種材料。

4.回顧本學期教研活動情況，進行學期工作總結。

下迪中心校

2011年元月

第三篇：2009—2010學第二學期綜合實踐教研工作總結

2009—2010學第二學期綜合實踐教研工作總結

本學期的教學以“創新、實踐、發展”為主線，采取“點上深化、面上拓展、縱深推進”的措施，深化課程研究，推進綜合實踐活動課程的常態化和有效化實施，全面提高課程實施水平。學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發現中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。下面對本學期綜合實踐課的教學工作做一下總結：

一、給學生提供自由學習的空間

對教師來說，綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。

在活動期間，我們讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑云看本質，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰，因為綜合實踐活動可體現學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結構和自身素質。在三年級的綜合實踐主題活動中，一些學習并不是很好的學生，卻對樹葉貼畫表現出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。

二、給學生搭建主動學習的舞臺

本學期綜合實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。每個階段都有一個小的循環，即準備、實施、反思評價。所以每個階段至少用兩周時間充分展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。

在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論，由我們來指導學生提出問題，確定主題，做出

活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生準備工具與材料。

在實施階段，讓學生自己動手去做，去經歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發現學生的特點，對學生做出恰當的評價。

在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據學生的認知情況，我精心設計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構想，都完全在學生自己手上。

三、讓學生加強資料的收集和整理，分享成果

綜合實踐活動這一門課程以“實踐”為主，為了更好地對學生的活動成果進行評價和反思。我指導學生要注意收集、整理各種相關的活動資料，如照片、錄像、日記、采訪和調查記錄、小報等，并在每階段活動結束后，讓學生撰寫活動日記和心得體會，將活動的一刻永遠記錄下來，并與同學、家長老師分享活動的成果。

總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是教師的成功。

下迪中心校

2010年7月

第四篇：2010學年第一學期綜合實踐科工作總結

2011學年第二學期綜合實踐科工作總結

穗豐小學

在我校領導的關心指導下，我校在實施綜合實踐活動課程的工作中以“實踐中發展”為宗旨，著眼于培養學生的創新精神和實踐能力，注重學生主動參與實踐的過程，扎扎實實開展工作，全面提高學生的素質。以下就研究性學習、社區服務和社會實踐、勞動與信息技術教育等方面總結一些做法。

一、加強綜合實踐活動課程理論學習

綜合實踐活動是一門綜合性課程、實踐性課程，是新一輪課程改革的新生事物，沒有現成的教材、教案，對老師來說是一片空白。這學期，我們先后組織了四次綜合實踐活動輔導老師例會活動，從理論輔導到實踐觀摩，以提高老師們對綜合實踐活動課程本質及功能要求的認識，充分認識綜合實踐活動課程的重要性。綜合實踐活動不是教學層面的一種教學活動方式，而是課程層面的一種具有獨立形態的課程，是一種實踐性的綜合課程。綜合實踐活動是著眼于發展學生的綜合實踐能力、創新精神和探究能力的發展性課程；學生個體又是充滿生命力的、千差萬別的。這就決定了教師要以一種變化發展的態度來對待自己的工作對象、工作內容，要不斷學習、不斷反思、不斷創新。

二、開發綜合實踐活動的資源

1、開發學校資源。一是學校的圖書室進一步發揮好現有圖書的功能，提高圖書的流通率；二是重視信息技術教育，教會學生圍繞主題在網上搜尋資料；

２、開發社區資源，一是與生活區掛鉤，有計劃帶領學生進行參觀、考察；二是與社區及工廠的某些公司掛鉤，比如污水處理廠、純凈水廠等，動員家長，組織學生進行采訪、調查；

三、安排好綜合實踐活動的時間。

在時間安排上，我校主要利用雙休日的彈性安排和每周3課時研究性學習時間的固定安排相結合，盡量體現新課程的計劃性和靈活性。

在選題上，我們提出“三要”。要貼近學生生活實際和本校實際；課題范圍要小，切入口要小；要可操作，易結題。在組織形式上，我們以班級或小組專題性研究為基礎，逐步走向打破班級、同一年級以相同或同類興趣為基礎編成活動小組，主要以小組合作研究、個人獨立探究為基本形式有序開展活動。

基于課題探究的研究性學習是綜合實踐活動最重要的學習活動方式，我校倡導學生把生活中最感興趣的內容作為課題進行研究，鼓勵學生親歷實踐、深度探究。

在課題研究過程中，學生學習的領域拓寬了，視野擴大了，感性知識和實踐經驗豐富了；自主活動、親歷實踐、深度探究，學生的自主性被喚醒了，創造性被激活了，還培養了他們踏實認真、一絲不茍、堅持不懈的科學態度，形成了親近自然、關注環境的責任感。

四、讓學生在社區服務和社會實踐活動中得到鍛煉，受到教育，提高素質。我校充分利用社會教育資源，積極開辟校內生產勞動實踐基地，為學生提供親身實踐與體驗的場所，使他們在實踐中學會調查、思考、探索，得到鍛煉和提高。社區服務、社會實踐活動做到密切聯系學生的生活實際，與研究性學習、德育活動相結合，通過定期組織參加社會公益活動，增強了學生為家鄉建設、發展的服務意識和社會責任感。

五、加強滲透，豐富綜合實踐活動內容

綜合實踐課程還包括大量非指定領域，如：班隊活動、校傳統活動、學生同伴間的交往活動等，對此，學校結合“校園文化建設”課題研究，這學期我校分別開展了“讀書節”、“藝術節”、“迎亞運”、“衛生節”等豐富多彩的主題活動，這些活動，幾乎班班都有開展，人人參與其中，大大豐富了我校綜合實踐活動課程的內容。

六、勞動與信息技術教育常抓不懈，形成常規。

結合的方式進行。

我校的勞動與信息技術教育以課堂教學與興趣活動為主，采取集中與分散相在勞動技術方面，我校以培養學生“學會生存、提高勞動能力”為目標，結合實際，因地制宜地展開《從學校周圍看身邊的污染活動》。同學們通過看、查、問、訪、寫等活動，知道了學校周邊環境的污染情況，特別是學校門口小店多，一到下午放學更是擺滿了小攤子，很多學生在小攤子上買東西吃，一次性的碗筷隨處可見，既不衛生又污染環境。通過活動，很多同學都表示以后堅決不在攤子上吃東西，還說要做好其他同學的工作，為學校的衛生做點有益的事情。

信息技術是開展綜合實踐活動的一種手段，加強信息技術教育，有利于發展學生搜集和處理信息的能力，為其終身學習奠定基礎。目前，大部分學生都能掌握一些電腦基礎知識，例如網上信息瀏覽、下載、電腦繪畫等技術。豐富多彩的信息技術教育活動，培養了學生查找、評估、利用、傳達和創造不同形式信息的意識和能力，同時也培養了學生對浩如煙海的信息的提取、評價和鑒別能力，豐富了他們的精神生活，發展了學生適應信息時代所需要的素養。

七、存在的問題與困惑。

1．教師需要進一步培訓。還有一部分教師對綜合實踐活動課程沒有深入的理解，為了進一步對綜合實踐活動課程的研究，達到全體教師對綜合實踐課程開發的支持和各學科的有效整合，以及對學生長足的發展著想，必須對教師進行有針對性的培訓，轉變教師的教育理念，從思想到行動，給予綜合實踐活動課程開發的高度重視。

2．加強綜合實踐活動課課程課任骨干教師的培養，力爭能從理論和實踐兩方面進行引領和指導。通過典型引路的形式帶動全校綜合實踐活動課程研究的提高。

3．家長缺乏參與綜合實踐活動的意識。盡管大多數的家長對孩子學校生活十分關注，但他們往往更關心孩子的學習成績。只要孩子學習成績好，就心滿意足了。不少家長認為綜合實踐活動只是讓孩子輕松一下，調劑一下，不是正菜，不支持孩子在綜合實踐活動中投入更多的精力。

第五篇：第一學期綜合實踐教研組工作總結

2015—2016第一學期綜合實踐教研組工作總結 綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革規定的國家課程，它是“反映一個學校課程改革深化程度的重要標志”，無疑是個嶄新領域。實踐證明，活動課程還是激活教師教育思維，建立新的課程觀念的動力因素。本學期，我組根據教研室和學校安排，進行了較為扎實的研究活動。現小結如下：

一、學習理論，探索教學

本學期，我們在教研組內加強了理論學習，分別就“綜合實踐活動課程的基本定義、意義、組織線索、重要性”展開討論、學習。通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，以年級組為單位，成立綜合實踐活動“智囊團”。重視校領導對我們綜合實踐課程的指導，認真聽取意見，對課程教學不斷做出改進，使教學活動井然有序而有實效。

二、認真備課，組織研討

本學期，我們教研組再次統一了六認真備課的要求，通過自查、互查備課本，進一步規范了綜合實踐課程的實施要求。各年級組教師能相互研討，根據學生年齡段的特點，組織學生扎實有序地開展一輪輪主題研究活動，由開始的選題到指導實踐的方法，都在探索中形成了自己的一套方法。同時，讓學生也在一系列的活動中逐步了解如何進行小專題研究，培養他們的合作能力，實踐能力和創新能力。

三、參與培訓，不斷充電

本學期在學校領導的大力支持下，我們積極參加了區組織的各項活動。在區綜合實踐學生成果匯報活動中，我校的《藏書票》獲得了好評；周逾芳老師還觀摩了蘇州市綜合實踐學生成果匯報活動。在這每一次的培訓活動中，除了要求組員認真參加培訓活動以外，還要求老師寫出學習感受，將學到的知識與自己的教學活動相結合，不斷進行反思，取長補短，為自己更好地開展教學工作打下了扎實的基礎。

四、正確引導，多元評價

綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現的形式也可以豐富多樣，而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性、發展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性、操作能力和創新意識。對于這門學科學生的成績測定，也一直困擾著我們的教師。因此，在本學期的教研活動中，我們也嘗試就其具體評價的操作過程展開討論，大致可概括為以下幾種方法：

1、可將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果存入檔案袋。

2、可采用“多元化評定”，在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學生，了解他們的個性差異，從學生發展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動地實踐。教師要積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實，使學生在思想意識上更加重視這一課程。

五、總結，反思

回顧本學期工作，我們也感到與其它組還存在差距：一是組內教師發展不平衡，由于教師均為兼職，缺乏研究的自主性；二是學生的實踐活動比較欠缺，眾多原因阻礙了活動的開展。

新年的鐘聲即將敲響。在新的一年中，我們還將秉著認真的態度，虛心學習，努力工作。

2015—2016第一學期綜合實踐教研組工作總結

固鎮縣小李小學

2016.2