第一篇：教育科研核心團隊工作總結
丹東七中核心科研團隊2012年工作總結 寫在總結前面的話
這是一篇工作總結。既是總結，按常理就應該針對主題先亮出成績，再說出做法，最后查找出不足。可是我們學校的這篇總結還不能直入主題，我們想先給各位同行簡單介紹一下學校目前的教育教學現狀，分析一下具體的校情學情，這樣大家就會對我們的核心科研團隊是怎樣開展工作的、取得了怎樣的成績、存在哪些問題等方面有個大致的了解。因此就有了這段寫在前面的話，真誠歡迎各位專家同行多多指導。
“以校為本，強化基礎，注重提高”是學校教育教學工作的整體指導理念。丹東七中地理位置相對偏僻，生源相對薄弱，這已經是一個不爭的事實。我們學校的老師在交流學校可以成為業務叫得響、成績非常好、令人刮目相看的“好老師”，但在我們學校，傾盡半生經歷同樣付出，卻很難干出名堂。同樣的老師，不同的學生，教育教學效果的差距之大，令許多人百思不得其解。只有我們這些“當事人”自己心里最清楚原委。當中苦楚、個中滋味已盡品嘗。在這種情況下，如果教育方式還是“老樣子”，課堂教學還是“老模式”，教育管理還是“老方法”，那我們就還是在原地重復“走老路”，學校面貌也不會有“新改變”。就在學校領導們帶領全體老師積極研究應對措施、探索教改新路剛剛看到些黎明曙光的時候，恰逢丹東市教育局召開了2011年度丹東市教育科研總結表彰大會。場面之熱烈，受重視程度之高都是近年來所沒有的，這給了我們學校全體師生巨大的鼓舞。我們在尋找差距的同時，積極響應市教育局倡導的“喚醒教育科研意識、走進常態教育科研、人人有校級小課題”的號召，秉承原有的科研優良傳統，以“科研是興校之本”為主。
增南、王曉偉負責課題相關文獻資料的收集。青年教師楊光、孫超群、劉建周負責錄制并保存影像資料，記錄學校科研團隊開展科研工作的全部過程。
二、科研團隊工作特色與效果
一年來，學校科研團隊工作經過不斷的實踐、調整、再實踐，逐漸形成了以下工作特色。
（一）變“模糊”為“清晰”
科研團隊成立之初，許多老師根本不知道校本科研為何物，更有甚者，一些老師想參與課題研究但卻不知道“門”從哪兒開，怎樣才能參與到課題組中去。面對這樣的現狀，學校一改過去“猶抱琵琶半遮面”的課題研究局面，先在教師中征集愿意參與市級課題研究的教師，既課題研究實行公開申請制，一改過去的暗箱操作，大大增加了透明度，采取“個人申報、學校下達、最后整合”的形式選擇實驗教師，并以實驗教師必須加入科研團隊為約束，在學校大會中宣布校本科研所包含的具體工作、實際意義，讓原本認識上有些模糊的老師對此項工作有了清晰的了解。
這項舉措得到了全校教師的贊同。學校僅有一線教師46人，但報名參與市級課題研究的人員卻超過了半數。這是從來沒有的良好局面。最后成立的30人的科研團隊，用龐大這個詞來形容一點都不為過。這30人中，除市級以上骨干教師、學科帶頭人為學校下達必須參與外，其余教師均是個人申報。學校通過最后整合，形成了“四組聯動，陽光課堂”小班化課堂教學模式研究科研團隊。之后，學校給團隊成員下達明確任務，定期進行科研知識培訓，使他們逐漸走上正軌。這支隊伍的成立，目的是想通過科研工作的大面積鋪開，打開學校科研工作的新局面，喚醒非研究型教師的科研意識，帶動他們參與到科研工作中來，讓學校科研工作在原有的基礎上再上新臺階。
（二）變“合作”為“合力”
傳統意義上的學校科研，是合作型的。所謂合作，即由課題負責人承擔著方案計劃的設定以及具體工作的實施，然后其他成員像是一場戲里的配角，互相之間研究的少，但能保證在規定時間上交各自的作業，且交上作業就完事大吉。這充其量叫配合，說得好聽點叫合作。為了改變這種局面，學校從科研團隊抓起。以“大團隊套小團隊”為宗旨，在30人中精選了9人為學校科研團隊“核心成員”，把真正愛科研、懂鉆研的各級各類骨干教師、學科帶頭人、教研組長等力量、資源集中起來，實現由粗放型的研究到精細型的研究轉化，這9人還具體負責9項校級小課題的指導工作。他們每人分別制定相應的可行性計劃，并印有統一的表格記錄工作過程和行動反思。以前，在沒成立科研團隊時，不經意間聽到的對話總是“你們”那個課題研究的怎么樣了；現在，成立科研團隊之后，你聽到的是“張老師，咱們把課題思路研究一下”等等。從稱謂上的“你們”到“咱們”，科研團隊實現了由“合作”到“合力”的過度。
（三）變“不動”為“主動”
傳統的教育教學理念下，學校科研工作處于“三不動”的狀態。即“學校沒布置不動”；“計劃沒安排不動”；“課題沒有我不動”。成立科研團隊后，學校為了改變“三不動”狀態，提出科研工作“三作為”目標。一是團隊成員參與課題研究要主動作為；二是9位核心成員對所指導的課題組工作要主動作為；三是在“教而不研則淺、研而不教則空”的理念指導下，在教改探討上要主動作為。為了讓這樣的目標得以實現，學校除硬性規定外，還制定了相關獎勵評價制度，并在2012年12月25日的教育教學年會中，首次公開評選了“科研先進個人”并實施了物質獎勵。在環環相扣沒有絲毫松懈的工作思路中，真正改變了“不動”為“主動”的局面。
（四）變“將就”為“講究”
以前的科研資料，也做了歸檔。用句嚴格的話來說，那只是把課題資料保存了下來。也就是“將就”而已。但現在，學校科研處按照檔案既要有科學性又要有藝術性的特點來分類、編號、存檔，把科研團隊工作、課題研究工作等按照不同項目裝訂，每個目錄下又夾有一張寫著本項內容的窄窄的書簽，使人查閱起來一目了然。同時，目前學校的21項校級小課題按照從1到21的校內編號排序存放，這些做法不僅讓“只有丑布、沒有丑衣”的至理俗語得以體現，也使得整理科研檔案這項不起眼的工作變得“講究”起來。
三、科研團隊工作具體措施
1、學校制定相應制度，保證每年每位教師的72學時專題培訓，在思想政治、業務知識、科研意識等方面提升教師整體素養，從而喚醒每一位團隊成員的科研意識。
2、立足課堂，課題負責人帶領團隊成員不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學研究取得第一手資料。
3、負責組織管理的團隊領導，定期有針對性地加以指導，幫助團隊成員在教學風格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的教育教學藝術，能夠按照教育規律和學生的心理規律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、巧妙地駕馭課堂，進而形成自己的教學風格和教學思想。
4、鼓勵團隊成員每年發表1—2篇市級以上教育科研成果，形式可以是教學論文、教育案例、教學隨筆等不限。
5、以學校網站、校刊、論壇、博客等形式創設交流平臺，快速實現資源共享，為團隊成員的成長提供方便。從而促進團隊成員與指導對象之間的交流和提高。
6、建立相應的管理制度、課題例會制度、評價機制、獎勵制度，有令則行，不讓這些制度成為空談。
四、科研團隊工作反思
（一）學校為什么要組建科研團隊
1、組建科研團隊是當前教育形勢所需
有位教育專家曾一針見血地指出，現在的老師不學習，不研究，不合作，他的話一點都不為過。這是個飛速發展的時代，知識更新極快，學生成長的環境也總是在不斷變化。而我們的老師如果還按照傳統的教育教學方式教書育人，是不可能在“教育優先發展”的前提下有大作為的。所以，只有從教育教學研究出發才能改變這種狀態。而成立科研團隊帶動更多的老師學習、合作、研究，是開展校本科研工作一個很好的舉措。
第二篇：教育科研核心團隊工作總結
教育科研核心團隊工作總結
丹東市第十九中學
2012年5月，根據學院科研處的統一部署，我校成立了教育科研核心團隊。自成立教育核心科研團隊以來，我校的科研工作在校長的正確指導和團隊成員的共同努力下，取得了一定的進步：教師的科研意識逐步增強，科研水平不斷提高，促進了學校的教育教學的全面發展，對學校的進一步發展產生了積極的影響。
一、團隊工作的目標：
工作目標：學校科研工作有特色，教科研有品牌，創建科研工作開展的先進學校。
二、團隊的重點工作：
1、全面落實科學發展觀，確立教育科研為“發展教師、發展學生、發展學校”服務的工作方向，圍繞“以教育科研為突破口，以課題研究為載體，走內涵發展之路，全面提升學校品位”這一總體思路，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，真正使教科研走向實踐，貼近每一位教師，力爭使教科研工作走上“新的發展，新的突破，新的高度”之路。
2、堅持從課堂出發，從教師出發，從實踐出發，以學生的發展為根本，以教師的發展為基礎，以學校的發展為目標，實事求是，因地制宜廣泛開展群眾科研活動。
3、在科研工作整體推進的基礎上，堅持統一規劃和個性研究相結合，搞好特色發展。堅持以科學的觀點和方法來總結，推廣具有“群眾性”效應的科研成果。
三、團隊的具體工作：
1.積極學習教科研理論，努力提高自身的理論水平和實踐能力。團隊在成立之初就制定詳細、規范的學習制度和管理制度。學習制度規定：每月開展一次集中學習，每次學習有一名中心發言人，圍繞教育教學科研的相關內容說見解、談收獲。大家暢所欲言，共同提高。管理制度包括：核心團隊成員的分工與職責、科研課題確立方法、科研過程中材料收集、整理的管理方法，以及科研成果在教育教學過程中的轉化等。
2..每學期在學校舉辦一次教科研理論講座。3.參與研究、制定學校教科研工作計劃。
4.做好所在學校課題申報、立項、論證、研究與管理工作。（1）帶領全校教師每年每人申報、開展一個課題的研究。（2）對校級重點課題，組織教研組成員定期進行學術研討，了解進展情況。
（3）做好對教師申報的校級課題及學校的重點課題校內的課題論證工作，并負責立項報告的撰寫。
（4）主動幫助開展課題研究的教師，為他們排憂解難。（5）完成學校課題的階段性經驗的總結、結題報告的撰寫工作。
5、完成了參與課題研究教師的個人研究檔案建立工作。指導教師定期完成案例反思和階段小結。
6、為加強參與課題研究教師間的交流與互動，不定期召開小課題研究案例反思交流會。
7.積極參加各種教科研活動及學術活動，加強校內、外的交流，不斷介紹校外的優秀成果，更注意本校優秀科研成果的發現、介紹與推廣。8.總結反思，積極撰寫教科研文章，參加各類評比活動，踴躍向各刊物投稿，爭取每年每人撰寫發表一篇有推廣價值的教育教學論文。
四、科研團隊工作效果 ：
1、教師的科研意識增強 ：
通過科研核心團隊的的工作，教師的科研意識增強。主動參與課題研究的教師人數增加；參與的態度比較端正，教師主動參與的積極性提高，研究的內容更貼近教育教學的實際和學生的實際。
2、教師的科研水平有所提高 ：
科研水平的提高體現在：教師對科研的全過程基本熟知，對每個階段應完成的工作、達到的目標比較了解，絕大多數教師可以獨立承擔課題的研究，并能按期完成。
在過去的一年中，團隊成員通過學習、實踐、研究，彼此激發，共同進步，取得了預期的效果。同時，我們也意識到，需要學習的東西還有許多，我校教師教科研水平提高的空間還有很大，教師的許多潛力尚待挖掘。在以后的工作中，教育核心團隊的全體成員將繼續努力，爭取把我校的教育科研水平提升到一個新的高度！
丹東市第十九中學2013、3
團隊成員通過學習、實踐、研究、寫作，彼此激發，共同進步，取得了預期的成績。同時，我們也認識到，我們需要學習的東西還有很多，我們發展空間還有很大，我們的潛力還有很多。我們將在市、區兩級教育主管門部門以及團隊成員所在學校的大力支持和關懷下，向著培養馬鞍山市初中語文教學骨干力量努力前行。
第三篇：教育科研工作總結
教育科研工作總結
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們來為自己寫一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編收集整理的教育科研工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育科研工作總結1這一學年以來，我校緊緊遵循教育主管部門的部署，以新教育構筑理想課堂為契機，深入發動全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以教科帶動教研，扎扎實實地開展教研活動，引領教師專業成長，現作出以下總結：
一、以教科帶動教研，引領教師的專業成長。
本學期，我校緊緊圍繞課堂教學綜合能力的提高和生素質教育發展評價研究兩方面展開教育科研工作，以這兩個問題為切入點，引領教師廣泛參與，每位教師有自己的研究專題，寫出研究方案，定期組織教師理論學習，以理論指導實踐、采用案例分析、中期小結、教學反思、論文撰寫等多種形式開展廣泛的研究，讓教師從理論上得到充實，從理念上得到更新，并通過各種形式的外出培訓學習、外出聽課、外出研討，提高教師的綜合素質，開拓教師的視野，促進廣大教師的專業成長。
二、定期進行理想課堂集中教研，為教師創設研究平臺。
為了把教研工作落到實處，我校每周定期組織集中教研活動、分學科、分時間、分地點舉行。教研活動形式多樣，集中理論學習，了解教研動態；觀看優秀教學錄相，并進行討論評析，取人之長，補已之短；開設教學研討課，集中評課，探討教學中存在的問題，推進教學經驗。由于有了這些平臺，教師可以展示處人風采，也可以發現自己的不足之處，有價值的經驗得以推廣、研究，不完善的地方得以改進，學校教研氣氛較濃。本學年我校共開設語文教研課10節，數學教研課10節，英語教研課10節，物理教研課6節，化學教研課6節，道法、歷史教研課各4節，音體美計教研課各4節。促進了教學研討的實效性。
三、抓教學常規管理，提高教育教學質量。
在教學管理中，我們力求向管理要質量。建立教學質量監控與評價制度。定期檢查教師教案及作業批改情況，發現問題及時反饋并進行跟蹤檢查，期末對教案進行歸納整理，按學科、年級分類，存入學校教案資源庫，并評選出優秀教學設計，給予獎勵。
規范日常巡課制度，定時巡課與不定時巡課相結合，及時了解教師教學前沿動態。建立推門聽課的制度。校級行政領導、教導處不定時下班聽課，與執教教師共同切磋存在的問題，加強對教學工作的監控，促進教學質量的提高。
落實學科日常互聽課制度。要求以學科教研組為單位，教研組長負責督促，每位教師最少聽10節本學科教師的常態課，增強互動交流，達到互相取長補短的目的。
四、集中與分散相結合，推進教研成效。
我們教研形式采取集中于分散相結合。以集中為主，以分散為輔。分散教研是教師利用空課時間、下課時間相互交流，一事一議，一事一論。將功夫用在平時，發現問題及時討論解決。
五、設教師論壇，促進經驗交流，提高教育教學質量。
為了充分發揮骨干教師的示范引領作用，帶動廣大教師參與教研，廣泛提高全校教師教研水平，我校為骨干教師創設平臺，讓優秀青年的先進教育教學成果（教后反思、案例分析、教育感悟）在教師中進行交流，讓先進經驗得以推廣，以點事面，促進共同提高，同時，評選出最佳經驗給予獎勵，充分調動教師們的積極性，促進教育教學質量的提高。
六、存在的不足以及今后改進的意見。
1、學科研究不均衡，一些學科由于多年扎實教學研究，教師的研究水平較高，研究熱情飽滿，研究成果喜人。但也有極個別的學科研究還有待改進、提高。
2、教研經費短缺制約著教研工作的開展。教研經費的投入嚴重不足，一些教研工作無法實施。
3、部分教師對新課程標準把握還不夠準確。少數教師對教育科研的成果沒有很好地運用于平時的教學之中，沒有達到學以致用。
4、一少部分教師對教研不重視，敷衍塞責，有待改進和加強。
以上是我校這一學年以來的教研工作回顧，在今后的工作中，我們將發揚長處，改進不足，以教研為先導，繼續努力讓教育教學工作更上一個新臺階。
教育科研工作總結2學年既將結束，現把學校的教育科研工作做一總結：
一、指導思想：
以教育科研“來源于教學，服務于教學”為宗旨，把“科研興教”當作教師發展的根本，切實抓好教科研工作。
二、工作措施：
１、建立健全教科研管理制度。
主要有《課題研究工作管理條例》、《科研經費管理制度》、《實驗教師考核評價制度》、《科研獎勵制度》、《教師業務學習制度》、《課題實驗制度》、《科研實驗辦公軟件管理制度》、《課題研究實驗檔案管理制度》等等。
２、普及教科研知識，提高教師的教科研水平。
編印教科研知識講稿，開展小型的教科研知識講座，讓教師特別是參研教師了解教科研，成為教科研骨干教師。
３、課題研究注重過程按規程操作
由崔磊主持的《學校教學資源開發與利用》、馬金華主持的《農村職業中學跨學科主題教學的設計與實施》及劉素俠主持的《探究性作業的設計與實施》國家級重點課題，經過專家組的嚴格審核，于20xx年底結題，20xx-20xx年４月，又一項國家級重點規劃課題《工學結合、校企合作、半工半讀中的教學管理研究》立項，并于9月份開題，正式進入研究階段。經教研組為單位，根據學科特點，組長組織教師投入到課題研究之中，特別是研究微型課題，解決在教學中出現的問題。
４、以科研為指導，抓好常規工作，規范教學行為，提高工作的實效性。
教育科研從來都不是無源之水也不是無本之木，要想真正發揮教科研的作用，那就是把教科研與教學實際有機地結合起來，以科研理論為指導，結合教學實際，解決實際問題。主要突出以下幾方面：
（1）加強常規教學檢查力度，作好記錄和總結，發現問題，及時糾正處理，形成規范的管理規程。
（2）加強質量管理，要求教師教學要面向全體學生，面向學生的全面，特別要抓好各科學習困難生的轉化工作，不放棄每一個學生。使每一個學生都有不同程度的提高。
（3）充分發揮老教師的傳幫帶作用。教研活動在實與新上做文章，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。使一些青年教師成為教學新秀、教學能手，示范課教師、學科帶頭人等。骨干教師擔負起培養新教師的神圣職責，充分利用每周的教研組活動時間，扎扎實實地開展教研活動。
（4）優化課堂結構，加強課堂常規管理，要求教師掌握各種課型的常規要求，克服教學工作的隨意性。
（5）完善教師學習制度，積極開展互聽評課活動，使教師能夠取長補短，互相學習互相促進和提高。
三、取得成績：
１、教師的教研水平有所提高。
２、課題檔案較為規范。
３、教師課堂教學能力不斷提高。
４、教師教學行為較為規范。
５、有30篇教師論文獲國家級自治區級赤峰市級論文獎。
６、在國家級課題結題時，課題組成員的教學案例教學反思教學課件論文共154例，得到了專家組的好評。
教育科研工作總結3課堂教學是教育科研的主陣地，我將繼續深化課堂教學改革活動，形成重視課堂，研究課堂的熱潮，詳細內容請看下文教育科研個人工作總結。
1、認真學習“標準”，找準“標準”
認真學習《全日制義務教育課程標準》(實驗稿)，做到心中有標準，心中有學生，創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
2、嚴格管理，優化過程
在開展課堂教學改革過程中，更新教育觀念，構建平等合作和諧的師生關系，營造寬松豐富生動的教育環境。通過各種課堂教學的嘗試與探索，重視教學過程的每一個環節，滲透思維策略訓練，優化教學過程，提高課堂時效。上好“特色課”、“研究課”，多出“示范課”。
集中力量加強亟待解決和教育教學前沿問題的研究，與時懼進，務實創新，全方位推進素質教育，把教科研工作做得更好。從而真正實現歷史性跨越。
教育科研工作總結4要求把課堂大練兵與省級課題“新督導促進農村中學教與學關系改善”有機結合，開展“問題式教學”實踐活動。每次活動前，教務處、教研組長作好充分的準備，圍繞學校問題式教學組織本組的教師開展課堂觀察和研討活動，同時認真做好活動記錄。
為謀求學校自身發展，探索學校特色辦學之路，在學校“xx發展規劃”中，明確制訂了“長遠構想，立足校本，健全機制，科研引領”的實施策略，重視教育科學課題研究的輻射帶動作用，把教育科研作為學校特色建設的先導工程，整合、優化學校的各級、各類課題，圍繞特色建設組織科研活動，提升特色建設的層次。圍繞教育教學這一核心，強化“以教科研為先導”的意識。深入展開課題研究，加強課題的過程管理。積極發動和組織教師認真實踐、積極總結，深入教育教學各領域進行改革和研究。促進學校辦學的特色發展，切實拉動學校各項工作的完善。我校在這方面花了大力氣，下了大工夫，努力耕耘，具體探索了以下做法：
制定了實施方案：緊緊圍繞特色辦學目標，構建“一個系列”：按循序漸進的原則，根據學校和學生的實際，形成一個由易到難，由簡單到復雜，由低級到高級的特色教育體系。狠抓“兩個參與”：學生的全員參與，教師的全員參與。開辟“三個渠道”：
1、主攻有效課堂;
2、延伸其他學科;
3、抓好成果推廣。
優化“四個結合”：
1、明確目標與分層要求相結合;
2、群體訓練與個體指導相結合，普及與提高相結合，培養興趣與培養特長相結合;3、課堂教育與課外活動相結合;
4、繼承與創新相結合。實施“五育并舉”：育德、益智、健體、求美、促勞同時并舉。
在課堂這個主陣地上，結合學校教育科研階段成果，從學校實際出發，力抓課堂教學這個重點，改革考試評價制度，制定課堂教學評價方案。
(1)建立學生成長檔案;繼續實施等級評價制度，以激勵為目的，取消劣等評價，把原有的“不及格”等第改為“待努力”;重視考查學生的基礎知識和基本技能，重視考查學生的實驗操作能力。
(2)根據《新課程標準》下的評價新要求，我們制定了符合素質教育要求并體現新課程理念的課程評價指標和評價標準——“探究性”課堂教學評價方案。不僅評價教師的教，更注重評價學生的學，而且要通過評價學生的學來評價教師的教。初步建立了以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價體系，促進了教師對自己教學行為的分析與反思。
教育科研工作總結5本站精心整理了《XX年教育科研工作總結》，望給大家帶來幫助！
一學期來，我們在區科研部的指導下，在學校的直接領導下，以課題研究為抓手，以課堂為陣地，開展了一定工作，取得了一定成績。主要做了如下工作：
一、規范管理，加強學習，提高了教師的科研水平。
規范管理。教科學習經常化。注重引導教師結合學科教學，學習教育科研理論及新課程理論。為切實轉變教師的教育觀、教學觀、學生觀、教師觀和課程提供理論支撐，為拓寬教師理論學習的渠道，組織教師“走出去”認真學習，同時堅持“請進來”的方略，邀請教育科研的行家來校做專題講座。校本研究制度化。校本研討校級活動形式多樣，結合課改要求，主題鮮明，內容豐富。每周有活動、有研討。有以增強課題研究實效為目標的課題研討活動，有以促進教師專業成長為目的的聽課、評課活動……每學期全校性教育科研活動四次，每月各級各類課題組至少活動一次。教科室與教導處協作，十分重視課堂教學研究，學校開展“集體備課”“創建研討課”等活動，教師的教研活動均體現了新課程標準，課堂教學質量得到顯著提高。領導以身作則，帶領全員參與。姜校長科研意識強。盡管工作繁忙，他帶頭搞課改、做研究、寫體會文章。他結合本校實際主持市級“xx”規劃課題。老師們在他的帶領下，結合教學實踐將本校承擔的研究課題滲透于學科教學之中，聯系課堂教學寫出了篇篇膾炙人口的文章。
科研室在校長領導下積極工作，發揮了研究和管理的職能。學校將教育科研列入了整個學校工作計劃并有必要的經費投入，制定并實施了教育科研管理制度和獎勵條例，學校有比較完備的科研檔案。促進了教師科研水平的提高。
二、抓立項課題的研究，取得了階段性成果。
學校《加強校園文化建設提高育人功效的創新實踐研究》這一課題已經進入關鍵時期，我們將該研究課題有機滲透到課堂教學之中。主要在以下五方面進行了探索：第一，要使學生理解學習的目的，明確學習的目標；第二，結合新課程標準，將課組織得新穎有趣；第三，激發學生的成功感，要使全班學生包括待進步生都能獲得成功；第四，開展學習競賽；第五，及時反饋、正確評價、適時進行表揚和獎勵。把這些探索分解到了各個年級中的學科之中，收到了成效。另外，我們還圍繞課題研究，加強教師學習和培訓工作。提供書目，要求老師自學，并寫讀書筆記；請專家來校講課，學習課改理論，使教師改變教研觀念；提供參加各級各類培訓的機會，定期對教師進行集體培訓和分科培訓，如專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析等，培訓的內容傾重新課程實施過程中所面臨的問題；引導教師通過對自身現狀的分析，制定自我發展規劃和每年學習計劃；幫助教師建立個人成長記錄袋。
三、做好了常規性的業務工作。
1、做好了全校教師的組稿和推薦工作。本學期，全校老師在市級以上投稿科研論文20篇。
2、為總結提煉教師的研究成果，分別編輯了校科研探索報、教師論文集、教育教學案例、研究成果專集等。
3、加強了科研室的自身建設。一是加強了自身的理論學習，帶頭學理論、寫文章；二是網上交流探索學習；三是做好了相關資料的匯總和上報工作。
總之，我們將課題的研究與學科教學、德育教育、創建工作等有機整合，以科興教，改觀了學校面貌。教師通過教育科研加快了專業成長，教師們的業務水平在整體上有了很大提高。
教育科研工作總結6王寨鎮王集小學教科研工作在縣局基教科、教研室、王寨鎮中心校的領導下，堅持以“科研強師，科研興校”為指導思想，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，努力創造一個和諧的教科研氛圍，開展多種形式、多個層面的教科研活動，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，現進行簡單的回顧與總結。
一、教育科研制度化，促進學校可持續發展
我校認真落實縣局各項規章制度，以業務學習、教研活動、集體備課等作為新課程研究的主陣地，成立了教科研工作領導小組，“教導處—教研組—課題組”的科研管理網絡。領導帶頭參加教研活動，校領導及中層分包教研組，指導教研活動。同時，充分發揮教研組長的引領導航作用，扎扎實實地開展活動，使得教科研工作順利地走向正規化、制度化的軌道。
1、在工作中，我校堅持按照各項規定，組織教學教研，認真制定教學教研工作計劃，堅持業務學習制度，聽評課制度，校本研修制度，加強了備、講、批、輔等各教學環節的過程管理。本著理論和實踐相結合的原則，在教研活動中，研究新課程，在課堂教學中，實踐新理念。堅持執行單周星期三下午的專題業務學習，以“統一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查，單周四下午第三節課的教研活動，期期有重點，次次有主題，人人有見解。雙周四下午的集體備課，共同鉆研教材，充分發揮每位教師的才智，取長補短，提高課堂效益，促進了學校教學教研工作，扎實有效的進行。
2、認真抓好教研組建設。教研組長認真組織教研及集體備課活動，做到了時間、地點、人員、內容、主持人“五落實”。對于組內開設的、校內組織的常規課、匯報課、示范課、研討課等公開課，人人參與聽課、組內評課，并形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高，每學期，教師聽課人均在15節以上。
3、每學期，加大教學調研力度，采用聽、看、測、問等形式，對部分年級、部分學科的課堂教學質量進行調研，學校領導聽課不低于30節次，評課不低于20節次，準確把握了教學動態，了解到教育教學中的突出問題。
二、加強學習，促進教師成長
1、教師專業成長，教育科研是先導，理論學習是基礎。學校為教師訂了相關的教學雜志供教師借閱，使教師有書可看，有感而發，為撰寫理論筆記、論文、隨筆打下基礎。教師們積極撰寫學習筆記，每月不少于500字。
我們鼓勵教師“多閱讀、多反思、多執筆”。不斷促進對課程改革的進一步領悟。我們提倡教師利用好學校的網絡資源，經常上網瀏覽，查閱相關資料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，多渠道多方位地提高自身的理論素養。采用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平臺。
2、自我反思制度。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進個體快速成長的一個有效途徑。我校非常重視這一環節，在學習的基礎上，要求每位教師每月至少寫一篇有針對性的反思。可記一節課的成敗，教學過程中的得與失，學生學習中的獨特見解等，在反思中提高，在反思中成長。學校還在10月初舉行了教師基本功——教學反思比賽，通過交流展示，揚長補短，提高自我反思的質量。
3、每學期，我們積極組織教師參加外出學習及業務培訓工作，本計劃達10余人次。
三、開展常規科研活動，提高綜合素質
本學期，我校積極組織教師開展各項活動，以活動為載體，開展崗位練兵，提高教師綜合素質。
1、課堂教學是素質教育的主渠道，是新課改的主陣地。學校重視新課改的課堂教學的研究，強調教師的課堂教學的各個環節必須體現新課標的理念。教學管理人員經常深入課堂進行指導，通過聽評課和與教師座談，了解課堂教學出現的新情況、新問題，并與教師一起研究對策，實施有效教學。
本學年，學校開展了新課程研討課、集體備課公開課、外出學習匯報課等。
每次活動教師們非常重視，精心設計教學過程；各教研組也積極為參賽教師出謀劃策。課堂上，教師們都能突出以學生為主體、教師為主導的原則。精美的課件、獨具特色的`設計讓學生輕松愉快地學到了知識。每天下午，教導處專門組織教研組人員及時進行課堂教學評議，大家相互交流，取長補短，顯示了濃厚的學研氣氛。
2、教導處根據當前學生計算能力不強的實際情況，上半年有針對性地組織了各年級速算比賽，旨在提高學生的心算能力，促進學生的智力發展。活動的開展提高了學生學好數學的信心，張揚了學生的個性，也為教師的教學起了促進作用。
3、教學質量是學校永恒的主題，為了在教師中樹立質量意識，我校每年初都要召開教學質量分析會。會議由教導主任主持，各任課教師對上學期期末檢測進行詳盡的分析，找出存在的問題，提出解決措施。校領導從總體評價、成績與進步、問題與思考等方面做出系統、全面的分析，在肯定成績的同時提出存在的問題，并就成績與不足提出了建設性意見。這對于我校教育教學質量的提高，起到了積極的推動作用。
4、為做好家校攜手共同教育好學生工作，xx月xx日下午，學校召開了畢業班家長會。會上，教導處孫秀真主任先就如何家校攜手教育好學生，從四個方面對各位家長提出建設性意見：一是畢業班工作的重要性；二是我校對畢業班工作十分重視；三是畢業班面臨的困難與壓力；四是對家長的期望和要求。各任課老師就學生近段的學習狀態與表現和家長們進行了溝通。這次會議，為增進家校雙方的了解，讓學生得到全面發展，步入理想的中學打下了堅實的基礎。
四、課題引路，科研強師興校
蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓老師的勞動能夠給老師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”為此，我們鼓勵教師走研究之路，努力做研究型教師。我校以科研促教改，認真抓好教研工作，進行教法、學法研究，切實解決教學中存在的實際問題，課題引路，積極推進校本專題研究。每學期初，在教導處的引導下，各教研組都從本學科、本年級的教學實際出發，確定本組的教研課題。通過近幾年的努力，學校教科研工作初見成效。20xx年9月，我校9被評為蕭縣教育科研先進單位。
五、取得的成績
學校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績。近年來，王集小學教師先后在省、市、縣級刊物上發表論文60余篇。20xx年4月劉媛老師先后在《安徽青年報》發表作品2篇，以校本培訓為契機先后6人校際公開課教學，獲得同行的一致好評。一系列教學活動的開展，為教師專業成長打造了良好的平臺，教師們的教學水平也有極大跨越。
六、存在問題及努力方向
1、加強學校同外界的接觸。
2、提高廣大教師撰寫教學論文的積極性。
3、學生的書寫要各年級、各教師還要行動起來常抓不懈，促進學生養成良好的書寫習慣。
4、今后在教研活動內容豐富上下功夫。
總之，我校將不斷調整和改進我們的工作方法和思路，營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作真正為學校和教師的發展提供優質服務。
教育科研工作總結7在區教育局新學期工作會議精神和進修學校科研部工作計劃的指導以及科研部關心領導下，以教育教學科研作為構建“生命的課堂”的重要手段，樹立“問題即課題”的理念，努力使科研過程成為推動教師業務能力提高的過程。同時積極展開了全國教育科學“十一五”規劃教育部課題實驗區子課題《開放式作業與學生個性心理發展的研究》的課題研究。為進一步開展好科研工作，促進全體教師的科研意識和科研能力，使科研真正發揮促進教學、指導教學的作用，總結如下：
一、本學期進行的主要科研工作
（一）、課題研究
1、建立科研管理考核制度。
2、樹立問題意識，發現問題并嘗試用科研的態度和方法解決問題。
3、繼續進行課題研究，積累過程材料。
4、提高教師的科研能力，科研與課堂教學行為相結合，增強科研的實效性。
（二）、重點工作
1、以個案研究法和案例研究為主要方法開展課題研究并積累過程材料。
2、及時分類整理課題研究過程性材料，并及時總結鼓勵。
3、發揮學科教學中的科研促進作用，繼續進行科研骨干的培養。
4、加強對全體教師科研意識的培養，鼓勵教師撰寫教學故事、案例、反思等，對工作中出現的問題進行理性的，研究性的思考。
（三）、培訓講座為促進全體教師的科研意識，提高科研能力，在教育教學中發現問題能夠科學理性地思考、研究和解決問題，使教育科研真正為解決教育難題、提高教學質量服務，本學期進行了一次科研講座和兩次科研培訓.（四）、其他工作
1、認真參加了科研部組織的科研例會、培訓和科研工作現場會，學習了許多先進經驗，促進了我校的科研工作的順利展開和進步。
2、初步建立了科研工作的常規制度和考評機制。
3、學習使用學校和科研部的科研博客，從科研部的博客中和郵箱中學習其它學校的先進經驗。
4、積累了一些課題過程材料，課題研究有序進行。
二、取得的成績
（一）、科研成果豐碩
（二）、整體科研意識增強，科研能力提升。
許多教師能重視和積極參加科研工作，對工作中遇到的困難能主動探索，以科學研究的態度去面對和嘗試解決。撰寫科研論文、案例的積極性較高，水平也有很大幅度提升。這表明了他們科研能力的提高，同時也促進了個人教學水平的提高。三、存在的問題
1、部分教師的科研意識不強，教育教學中遇到問題不能用科學研究的方法思考和解決。產生問題的主要原因是這些教師沒有認識到科研的真正意義，認為搞科研就是為了那論文證書，沒有嘗到用科研解決問題的甜頭。
2、本學期沒有進行科研課題研究課。
四、今后努力方向
繼續貫徹落實好上級部門的要求和指導精神，進一步完善科研工作的規章制度，進一步重視加強對全體教師的科研意識，使科研與課堂教學相結合，發揮科研對教育教學的推進和提升作用。以上是我校本學期的教育科研工作總結，一學期的工作中得到了科研部領導的許多關心和幫助，有許多工作做得還遠遠不夠好，下學期我會努力學習，也誠懇地希望得到領導的批評指正。
教育科研工作總結8時間如白駒過隙，回顧本學期的教育科研工作，本人根據期初制定的教科研工作計劃，踏踏實實工作，不斷加強思想、理念和方法的學習，收集了大量的原始的過程性材料，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課題研究實驗，加強課堂教學改革研究，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，提升自身教學水平及數學教學質量。為了總結得失，明確經驗教訓，為下一階段的工作進行提供參考，現特將前一階段的工作情況總結如下：
一、學習為先，積淀底蘊，夯實科研基礎。
學習是充滿思想的勞動，真正意義上的學習必定能更新觀念、促進反思、修正行為、增強底蘊。每一個教師都應該自覺地將學習視作自己職業生命的第一需求，讓學習成為自己教學工作不可或缺的重要組成部分，通過學習不斷提高教學研究能力。我首先從管理理論上充實自己，自費訂閱《教育教學管理》，經常借閱《人民教育》、《湖北教育》利用休息時間學習，充實自己的理論積淀。其次還購買并認真研讀了《小學數學教師》、《小學教學設計》、《新舊大綱對比》、《教師教學究竟靠什么》、《教育學》、《心理學》、《為了中華民族的復興》、《為了每一位學生的發展》等書刊以及各類教科研雜志，更新自己的觀點，給自己業務方面注入新鮮的血液。利用業務學習的機會，學習了新課程標準，學習了與研究的課題相關的理論，積極參加教科研的校本培訓活動，豐富科研理論知識。同時我注重向身邊的榜樣學。學習老教師們的班級管理與協調能力、青年教師的熱情與虛心好學、黨員的高風亮節。我積極參與了《班隊活動滲透心里健康教育研究》課題的課題組長工作任務。通過研究課觀摩、查找相關資料、集體備課、研討等形式，對課題研究思路及相關基本方法等有了一定了解，為課題研究打下扎實的基礎……
二、加強教研、科研整合，落實研究過程。
任何偉大的研究都源于實踐，都基于對大量事實的研究。教科研也不例外，對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究，這是開展教科研工作的重要基礎。往往很多人缺少的是發現。在實際的教學過程中，我們都遇到各種各樣的問題，如學校與家庭、社會、學校管理、教與學、新課程改革、現代教育技術應用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，因此，我時刻用研究的眼光去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。
本學期，將課題組的日常研究納入班隊活動常規管理之中，全面關注本課題研究進展。首先樹立“人人都是研究者”“上課就是研究”的新理念，在日常教學中加以研究，將理論層面與操作層面有機結合。在教學實踐中發現問題并提出問題，在教育教學行動中捕捉、篩選、提煉、加工經驗和做法，把研究成果作為一筆寶貴的智慧資源，并收集、整理成豐富的文本資料。
在進行課題研究時，我總是從教育理論和教學理念的高度著眼，用敏銳的眼光審視自身教學，從身邊的教育教學實際入手，選定適當的研究范圍或方向。
本學期我在教學實踐中，嚴格要求自己。注重讓學生在班隊豐富多彩的活動中，心靈受到熏陶，人格得到培養，在培養學生學習習慣方面，我進行有目的地教育，注重解題方法、步驟的具體指導，在日常作業指導時，強調認真寫字、認真讀題、認真列豎式、認真檢查，確保正確率。教學中總是認真鉆研教材，理解編者意圖，結合學生實際，大膽探索教育教學方法，發揮學生主體作用，注重因材施教。為了使學生學得愉快，學得扎實，在教學過程中，科學地設計教學結構，大膽地改革教材，用活教材。采用的分層教學、小組合作學習、分類考核評價等辦法，讓不同的學生得到了不同的發展。組織學生在活動中體驗，關注知識的生成，讓學生自己感悟新知，培養了學生發現問題和解決問題的能力。教給學生智慧和能力，促進學生可持續發展。本期學生參加競賽，我班10名學生參加獲獎的就有7人。不僅教學生學知識，還教學生學做人，與學生溝通把工作做在實處，做到學生的心靈深處，總是以愛為本，平等待生，及時了解學生的苦惱與歡樂，不斷改進工作方法，幫助學生建立自信，獲取成功。經常與家長聯系，注重人文關懷，堅持德育為首，育人為本，做到了既教書又育人，讓學生快樂地成長，贏得了學生的尊重和愛戴。總之，在培養學生養成獨立的作業習慣時磨練學生的意志，加強人格培養和修煉。還結合愛生行動，悉心做好后進生的輔導工作。加強對典型個案的剖析，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。
我和課題組的其他幾位教師經常互相聽課，教學中強化學生對自己及他人學習行為的反思意識，提升反思能力，促使其學習方式、方法的深度延伸，調整認識結結構，整合學科知識框架，然后互相評課，并研討形成下一步的實施思路，確定擬研究的問題及對策。
三、注重積累，樂做有心人，隨時收集豐富的素材。
在注意或研究眾多教育現象時，面對紛繁復雜的素材和瞬息萬變的教育信息，靈感會不斷閃現，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處，我會在第一時間記錄下稍縱即逝的瞬間，來充實和豐富自己的素材寶庫，使自己在撰寫論文時不再為沒有翔實的事例而煩惱，而更具說服力、針對性和實效性。本期完整地積累了課題研究過程中的各種原始資料，如課題研究課設計理念、上課教案、教學反思等。
另外，嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文、教育故事、課后反思等形式來呈現，這就需要教師勇于嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。本學期，認真寫好每天的教學隨筆，能保質保量地完成教科室布置的任務，積極參加各級論文評選活動，本期撰寫的教學論文有10篇獲得各級獎勵，其中在市、區級發表6篇。
四、收獲與體會
通過研究學生專題日記、思想日記等培養了學生的學習反思習慣，總結了學生學習方法，學生自我反思、自我完善的能力不斷增強。同時，也使我更深入、更全面地了解了學生的思想狀況、學習過程中的思維延伸，從而明確了對其進行思想教育、思路矯正的方向，教育教學更加富有針對性。
我的教學反思、實驗心得使我對實驗的過程、體驗得到不斷反思，研究思路不斷深入而富有針對性。同時也為課題研究提供原始依據，為課題組成員相互借鑒、相互啟發創造了條件。
總之，本學期我竭盡所能做了一些工作，深切地感受到，學校開展心理健康教育對提高學生良好的心理素質，培養健全的人格，提高教育教學質量，促進學生全面發展等方面有著明顯的作用。特別是通過班隊會滲透，是很有時效性的。進行小學心理健康教育課題研究是任重而道遠，我們將會為搞好這個課題實驗和提高小學生的心理素質而努力奮斗！我相信：在各級領導的關愛和指導下，在課題組成員的不懈努力下，我校教科研必將枝繁葉茂，喜結碩果。
教育科研工作總結9上學年我校教科研工作主要圍繞高中課改、教師教育、課題申報工作、招生宣傳等方面來展開，具體包括這樣幾項工作：
六、招生宣傳與校園網建設與管理工作，等等。
課題立項工作：
結合我校實際，經學校研究決定，我校十一五的國家級課題確立為《普通高中新課程實施的推進與管理研究》和《普通高中新課程課堂教學實效性研究》，科研室承擔了兩項課題申報的前期準備工作，及時完成了課題立項申報書的填寫和上報工作，目前第二個課題已得到批復，成為實驗校。
按照市教育局工作安排，我校積極參與市高中課改研究項目，首輪申報我校共有涉及高一的各個學科的16個研究專題，后根據市基教一處的調整意見，我校與11中、36中共同承擔了《普通高中新課程實施中的教學管理研究》的研究項目，并且作為項目牽頭學校，我校完成了立項申報書的制定與填寫工作，已及時上報基教一處，后經教育局統一組織研討，此項工作又經三校相關人員研究，又重新完善申報書，上傳教育局。學校原有16項專題作為校級項目予以推進。并在“科研周”活動中組織各項目教師進行了課題進展總結。
此外，20xx年7月，完成了《大連八中“信息時代青少年科技創新人才培養可持續發展的生態資源建設”課題結題總結報告》，并同鄭國東、孫雨安兩位教師的事跡材料一同上報總課題組參加結題。
科研協作體年會和聚焦課堂活動：
20xx年9月15、16日我校承辦東北三省十二校科研協作體年會，科研室主要負責此項活動的前期聯絡工作（發會議通知）及部分接待工作，負責會議交流材料的準備工作，及時完成了協作體交流材料的匯編工作，保證了整個活動的順利圓滿地進行。
在我校承擔的聚焦課堂大型教學活動中，科研室主要負責與上海專家教師的聯系工作及到連后的接待工作，在教學處的配合下，及時完成了教師教案、教學反思、活動總結的上傳工作，為活動的圓滿完成做出了努力。同時此次活動中，我們積極地與多家媒體進行聯系，保證活動得到了及時地報道，收到了良好的宣傳效果。
教師教育的學校檔案建設及管理工作：
按照市教師教育工作要求和我校實際，從11月開始我校開始啟動教師教育得檔案建設工作，確立了科研室的兼職人員的職責分工，到目前為止，教師教育的紙質檔案已經建立起來了，電子檔案已建立完畢，目前學校有專門人員及時下載市里研訓工作通知，及時上傳教師教育的成績，搞好檔案的登記管理工作，堅持每兩個月對教師的研訓作業檢查一次，及時反饋總結作業情況。在年初市教育學院檢查組檢查和6月份的專項調研中，我校此項工作的各環節均得到了較好的評價。這是學校自上而下比較關注、積極準備的結果。
課程改革和教師教育的部分制度方案規劃的制定工作：
20xx年是高中課改的起始年，我校又是省課程改革樣本學校，因此要求我校很多工作必須走在前面，學校著力進行了課改的有關規劃方案的制定，科研室參與了學生選課指導手冊、校本課程開發方案等的制定工作，負責了學分手冊和選課指導手冊的印刷工作。在教師教育工作方面，科研室與教育教學部門共同承擔了一系列制度規劃的制定，如教師教育工作學校五年規劃、計劃及各項職責等，使得我校此項工作雖然起步不早，但內容全面、有學校特色。
積極參與學校關于課改、教師教育的迎檢檔案資料籌備工作。較好地完成經驗總結的撰寫工作。20xx年6月撰寫《構建校本教研、開發校本課程、完善學生評價》一文，上報省市，參加交流
科研周活動：
為更好地總結課程改革工作，我校第六屆科研周圍繞課改開展總結與交流活動。在學校的統一安排與部署下，科研室負責對各學科的總結體會文章進行審核，對大會交流文章進行一定的指導與修改，組織了學校的課改交流活動，取得了一定的積極效果，在一定的程度上促進了課程改革工作。并對各學科總結交流文章分期在《教育信息》上進行了刊發。
學校宣傳工作：
上學期圍繞招生，按學校安排，策劃并制作印刷了《光榮與夢想》招生畫冊，組織了在《大連日報》、《大連晚報》的專版宣傳，撰寫了《走進八中，開啟成長與成功的大門》、《大連八中，給學生創設最好的發展空間》、《大連八中，桃李滿庭芳》等文，取得了較好的宣傳效果。此外，多次與多家媒體聯系，完成了聚焦課堂、數學滿分學生李昆彥、畢業典禮等人物、活動的宣傳報道。
在接管學校網站工作后，按要求，基本完成了網站內容的建立和充實，形成了網站內容的基本面貌。能及時地通過“校園動態”對學校重大活動及各項成果予以報道展示。
其它工作：
在上學年，科研室還負責學校安排的其它工作，如參與學校五年規劃、工作計劃總結的起草工作，出刊了三期《教育信息》。
工作中存在的問題與不足：
1、作為教科研部門，應該積極開拓、富有創新精神的開展工作，應該積極地為學校工作及本部門工作提供建設性的建議，但上學期的工作仍然基本表現為完成學校安排，有的工作如《教育信息》出刊等工作還有拖延的現象，有人員參與不夠等問題，當然工作主動性和創造性還不夠，《教育信息》由于教師參與的積極性不夠，稿件來源是問題，數量和質量都有待于提高，網站存在工作推進被動、部分內容充實更新過慢的問題。
2、圍繞教育教學中心工作，教育科研的先導性、研究性、服務性作用發揮不夠，缺少有主題、有方向、有牽引的參與，立足于解決問題的研究、研討活動開展得不夠，對教育教學的過程參與不夠，教師研訓、課題工作與教育教學仍有一定程度的游離。《教育文摘》選編完成得不好，沒能為教師提供學習資料。
3、上學年第一學期由于科研室兼職人員的調整未能及時完成，所以工作基本停留在我這里，人員調動和工作安排不理想，影響工作進度和效率。下學期調整了人員，充實了人力，明確了職責，進一步推進了相關工作。
4、相對來說，教師對繼續教育、撰寫論文、開發校本教材，時間、精力、積極性都不夠，甚至有反感情緒，出現遲交、拖交繼續教育作業的情況。這里有主客觀原因。需要積極地加以調整，改變這種狀況。
第四篇：核心團隊
核心團隊
1、董事長教育背景及工作業績
華玉海，男，60歲，企業董事長兼項目總負責人，大專學歷，經濟師。
(1)教育背景
1996年-1998年，江蘇省委黨校，經濟管理專業。(2)工作經歷
1970年-1973年，淮安市建淮鄉陳華村工作，歷任村主任等職。1974年-1994年，淮安市水泥廠有限公司工作，歷任機電車間主任、廠副廠長、廠長等職。
1994年-1998年，淮安市建淮鄉工作，任鄉工業公司副經理，期間，1996年被淮安市評為企業家稱號。
1999年-2002年，淮安市水泥廠有限公司工作，任廠長。2003年，淮安市水泥廠有限公司改制，并成立淮安市楚城水泥有限公司，任企業董事長至今。
華玉海董事長十分重視企業技術創新工作。一方面，他根據企業所處的環境，親自制定企業的研發項目計劃，確定了具體的研發項目清單，招聘高素質技術人才加入到企業中來，增強企業的技術開發實力。另一方面，他與江蘇省建筑材料科學研究設計院、河海大學江蘇省硅酸鹽學會等建立聯系，大力開展“產學研”技術合作，從而有力地保證了企業的產品開發與創新能力。華玉海董事長始終把技術創新、新產品開發作為企業發展的重點工作，最近三年來，先后組織研制開發了“鈦石膏的處理方法”、“用工業秸稈灰廢渣生產低溫水泥熟料方法”、工業廢渣資源化生產膠凝材料等技術和項目的開發，并不斷取得成功。
華玉海董事長有著敏銳的市場洞察力，善于發現并滿足市場需求。電廠的廢渣秸稈灰，太白粉廠的廢渣鈦石膏和鋼鐵廠廢渣鋼渣等量大，并且一直以來主要用于填埋和堆放，用途不大。華玉海董事長一直思考，能不能將秸稈灰、鋼渣、鈦石膏等廢渣轉變為有用的新型建筑材料，于是立項開始研究，通過努力，終于研制出了利用秸稈灰輔以鋼渣、鋁渣和鈦石膏等其他工業廢渣，生產出一種新型膠凝材料，與通用水泥熟料相比，不需另外添加天然礦產資源，其制品質量都能滿足水泥質量要求，同通用水泥一起粉磨其產品性能都超過通用水泥的性能，并且水化強度高、耐磨、不收縮。產品經用戶試用，獲得一致好評。專家一致認為成果處于國內領先水平。
華玉海董事長具有良好的管理能力、溝通能力、組織協調能力，以他為核心，公司聚集了一批優秀人才，在他的領導下，公司管理制度不斷完善，發展勢頭良好。作為一名企業董事長，能協調好企業領導班子其他成員的關系，能夠充分調動企業全體員工的積極性，使企業具有較強的凝聚力和向心力。重視人才的引進和使用。近些來年，通過各種渠道引進人才，并高薪聘請高層次人才。目前公司的大專以上員工占全部員工的36％以上。重視公司管理制度的建立、完善和實施。力求管理規范化、制度化、科學化，建立了人力資源管理、技術管理、財務管理、采購供應管理、質量管理、市場營銷管理及生產管理等各項制度。公司各部門、每個崗位都有明確的職責范圍，分工明確。注重公司長遠規劃的制定，確立了“工業廢渣資源化生產新型建筑材料”的發展戰略，并采取加大技術投入、加大市場調查、加大市場開拓、注重品牌經營等手段，逐步實現公司戰略目標。
2、總經理教育背景及工作業績
化建軍，男，42歲，公司總經理兼營銷負責人，大專學歷，工程師。
(1)教育背景
1992年-1995年，淮安市體育學院，體育專業。(2)工作業績
1995年-2005年，淮安市建淮中學工作，任教師，中共黨員。2005年至今，淮安市楚城水泥有限公司工作，任企業總經理至今，并兼任營銷負責人，負責企業營銷工作。
2011年被評為淮安市勞動模范。
華建軍總經理一貫重視企業的經營發展，一方面，努力抓企業生產管理，全面組織協調各部門的管理工作，落實企業的各項管理制度到實處，狠抓產品質量、增產節能、環境安全保護等工作。另一方面，堅持以市場為導向，長期致力于向客戶提供最好的產品和服務，并親自領導企業營銷部門建立了區域性的銷售服務網絡。公司成立以來，銷售業績大幅度提高，銷售業績從最初的5000多萬元，迅速上升到2012年1.8億多元。
他注重公司品牌的建立，充分利用各種展會、會議來宣傳公司，推廣產品。并靈活運用電子商務、廣告與公關等營銷手段，來宣傳企業，樹立了企業在市場中的良好形象。
3、總工程師教育背景及工作業績
譚紀林，男，54歲，公司總工程師，大專學歷，中國硅酸鹽學會會員，中國管理科學研究院研究員，從事建材工作三十多年。
(1)教育背景
1977年-1979年，鹽城工學院，硅酸鹽專業(2)工作業績
1976年5月進入揚中市水泥廠工作，一直從事質量管理工作，先后擔任化驗室物理組組長、化驗室主任、技術員、工程師，是1989年《水化硬石膏作水泥調凝劑的研究》和1996年《改性磷石膏作水泥調凝劑的研究》主要研究人員之一，上述成果通過了省級鑒定，填補省內空白，系國內首創。
譚紀林總工發表的《水化硬石膏作水泥調凝劑的應用》，獲揚中市1990年科學技術進步四等獎，獲鎮江市科學技術進步三等獎，1995年被鎮江市建材工業局評為優秀論文獎。使揚中市大地牌水泥一次性通過國家ISO質量認證。
1997年4月調到揚中市長旺熱電公司分廠熱電建材有限公司工作，擔任生產技術副總，半個月就解決該廠粉煤灰水泥早期強度低、收漿慢、質量不穩定的狀況。在此期間，研究的粉煤灰《粗灰分選及其在水泥中的應用》發表在1998年第一期《粉煤灰綜合利用》雜志上，被評為中國東歐中亞經濟研究會論文一等獎。《水合硅粉在水泥的應用研究》在2000年《水泥》雜志第三期上發表，被《水泥》編輯委員會和《水泥》雜志社評為199o一2000優秀論文二等獎。《水合硅粉配制粉煤灰礦渣水泥的研究》一文在《粉煤灰綜合利用》雜志2000年第一期上發表，被評為世界華人交流協會和世界文化藝術研究中心國際優秀論文獎。
2010年研究的《能讓污水處理廠的污泥變廢為寶》發表在2010年第四期《江蘇給水排水》雜志上。此論文被中國管理科學研究院評為2013年第六屆中國管理科學大會上優秀論文一等獎，并被該院聘為研究員。
1999年調回熱電公司，參與組建揚中市長旺新型建材有限公司，負責生產技術的副總，處理熱電公司濕排粉煤灰堆積如山的問題，期間做了大量試驗研究工作，成功研發了工業廢渣生產活化粉煤灰的新產品，供水泥廠用作水泥增強劑，制定了該產品企業標準，并于20000年10月份通過省級鑒定，填補省內空白，申請了發明專利。2005年5月，研究了利用工業廢渣資源化生產新型石膏膠凝材料來替代國家天然石膏項目的開發，用于工業和民用建筑內墻，天棚砂漿的粉刷，以及配制節能保溫和制石膏板用料。制定了企業標準，2006年5月通省級鑒定，該成果系國內首創，處于國內領先水平。并獲得了國家科技部中小企業創新基金100萬元的獎勵。同時該項目獲得鎮江市科技進步三等獎。2007年研發的《硫酸鋁渣用作水泥配料的處理方法》獲得了國家發明專利證書，專利號：ZL200710020442．2，此項技術2008年6月份轉讓河北省秦皇島市盧龍縣雙益磷化有限公司獲得成功。2008年研發的《污水泥渣式水泥及其制備方法》獲得了國家發明專利證書，專利號：ZL200810124512.3，此項技術2008年9月轉讓張家港市塘橋污水處理廠獲得成功。2009年參與泰興市固廢新型建材有限公司研究的《用于建材中的鐵泥與污泥的處理方法》獲得國家發明專利證明，專利號：ZL200910034104.3，此項技術獲得國家重大技術資金的支持。
2011年調到淮安市楚城水泥有限公司工作，總工程師，技術研究室主任，期間參與研發的《用于水泥中的鈦石膏和秸稈黑灰處理方法》獲得國家發明專利證書，專利號：ZL201110363104.5。此項技術已在本公司使用。2012年研發的《秸稈灰生產低溫水泥熟料》獲國家發明專利證書，專利號：zL201210030708.8，此項技術已在本公司逐步進行實施。
4、項目負責人及技術骨干基本情況項目負責人基本情況蔣兆廣，男，本科，硅化物專業，北京建筑材料工業學院畢業，現任淮安市楚城水泥有限公司技術顧問，項目負責人。
1965年8月-1970年8月在中國高嶺山公司任技術員。1970年8月-1978年8月在國營832o廠任表面處理技術員。1978年8月一1998年在江蘇省建筑材料科學研究設計院任高級工程師。1999年一2008年在揚中市長旺新型建材廠有限公司，從事技術開發工
作，獲得發明專利《粉煤灰的處理方法》。2009年在泰興市固廢新型建材有限公司，從事技術研發工作，獲得發明專利《用于建材
中的鐵泥與污泥的處理方法》。2010年至今在淮安市楚城水泥有限公司工作，項目研發中取得了重大成果，獲得發明專利《鈦石膏 的處理方法》，任技術顧問，項目負責人。個人專長：物質之間介面微觀結構的研究。
5、技術骨干基本情況
譚紀林，男，大專，硅酸鹽專業，鹽城工學院畢業，現任淮安市楚城水泥有限公司總工程師，技術研究室主任，工作業績已在前面講述過，這里不重復。
張會明，男，大專，數學專業，淮安工學院畢業，現任淮安市楚城水泥有限公司化驗室主任，工程師，1990年-1992年在建淮鄉建淮村學校工作，任教師。1993年-2002年任淮安市水泥廠化驗室主任。2003年至今任淮安市楚城水泥有限公司化驗室主任。
第五篇：科研團隊總結
完善自我，不斷提高
這學期非常有幸能成為科研團隊的一員，為了不辜負領導的期望和同事的信任，我將勵精圖治，拼搏進取，力爭獲得自我提高和模范帶動雙豐收，起到引領、示范和輻射的作用。
要想成為一名合格的科研成員必須具備豐富的知識和過硬的素質，這樣才能擔當起教學等各種重任。
因此，我將利用課余時間不斷地加強學習，努力提高自身素質。堅持業務學習和理論學習并重，業務上向名家學習、向同事學習，學習他們先進的經驗，學習他們成功的教學思路和教學模式；理論上向書本學習，在網絡讀書，獲得關于讀書、學習及成長的經驗，并及時寫好讀書筆記。
在教學工作崗位上，認真執行教師的職業道德。愛崗敬業，熱愛學生。為搞好教育教學工作盡職盡責，堅守崗位。做到堅持早到學校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請假，認真執行學校的作息制度和各項規章制度。
堅持認真備課，深入細致。注重平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。認真編寫教案，并不斷歸納總結經驗教訓。
教學實踐中應該特別注重課堂教學效果。尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。培養學生的創造性思維方式，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。
積極參加校內外教研活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。平時應經常向有經驗豐富的教師請教并在一起討論教學問題，以提高教學水平。
我知道，作為一名科研成員，要嚴格要求自己，不斷完善自我，注意時時處處起到示范引領作用。同時更要堅持不斷地學習，不滿足自我，朝著更高的目標奮進，力爭更為優秀。
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