第一篇：教育實習團隊工作總結

教育的真諦——愛與奉獻

岳麓外國語實驗中學實習隊總結

2012年9日24日對我們19位同學而言是一個特殊的日子。因為在這天，我們踏上了教育實習的征程，我們將把在以往三年中學的的知識運用于實踐中來。從這天起，我們開始走出校園，開始我們人生新的篇章；從這天起，我們的身份將發生改變，從一名受教的學生變成一位教書育人的老師，總而言之，從這天開始，我們將展示一個全新的自己。

可是美好的時光卻如白駒過隙般，一個月很快就過去了。10月26日，當放學的鈴聲響起，我們的心也跟著顫動，實習結束了。回憶這一個月與老師、學生們相處的點點滴滴，我們除了感激，更多的是一份不舍之情。對于學生而言，我們也許只是他們人生中的過客，但是對于我們而言，這些學生是我們通向教師之路的引導者，他們教會我們作為一名教師可能要面臨的各種問題；對班主任老師和生物組的老師們而言，我們可能只是他們指導的一批批實習老師之一，但是對我們而言，你們確實我們通向教師之路的指導者，在我們遇到各種問題時，總能夠用你們廣博的知識與豐富的經驗教會我們應該如何應對。所以在這里，我謹代表我們實習小組感謝岳麓外國語中學的領導老師，謝謝你們給了我們這次實習的機會，讓我們能有機會走上講臺；同時，還要感謝我們所有的班主任老師，生物組的老師，謝謝你們對我們的殷切指導與孜孜教誨。下面我將從基本情況、教學工作與班主任工作三個方面介紹我們小組實習的情況，希望從中發現一些優點和缺點，為我們以后的學習和工作增加經驗

一、基本情況

人員安排：共19人，分為9組，其中一組三人其他組一男一女兩人 指導老師：朱澤瑞教授，劉珍老師

實習隊長：文玉輝（隊長）、吳慶平（副隊長）

實習學校年級：長沙市岳麓外國語實驗中學初二年級（260班——268班）

二、教學工作

（一）、教學見習

1、見習內容

實習第一周，即9月24號——9月30號。通這段時間重點了解學校的相關信息，如作息時間安排，與學生有關的規章制度；與指導教師見面并進行了溝通交流，班主任指導教師給學生介紹實習學生，與所代班級的學會見面，了解班級與學生的基本情況，并完成一份調查報告；跟隨指導老師聽課，了解和熟悉指導教師的授課風格和方式以及學生的基本情況，然后利用國慶假期進行備課，指導教師對所寫教案進行批改，提出改進意見。

2、完成情況

實習第一周隊員們都很努力的與班主任老師溝通交流，詳細的了解班上的各種情況，有的同學甚至花了兩時間就完全記住了班上所有學生，在第一周結束前每個隊員基本上已經把自己融入了自己所在的班級中，所以說第一周與班主任以及學生的交流非常成功。在教學工作方面，同學們認真聽取生物組各位老師的課，并且作了詳細的聽課記錄，同時特別感謝程麗明老師為我們專門安排了一場公開課，讓我們每個隊員都學到了許多上課的技巧。隊員們每天早晨六點多起床然后步行或乘坐公交車趕赴學校，這一切已經慢慢習慣，大家都已經漸漸把自己定位為一名光榮的老師而且是班主任老師，所以這周的見習總體來說完成得非常好。

（二）、教育實習

1、實習內容

備課，進行課堂教學，聽同組同學的課并進行集體評議，課后個別同學的輔導，作業批改與講評，考試與進行閱卷工作，考試分析，進行學習總結以及一些臨時性工作。

2、完成情況

實習過程中在指導老師悉心的指導和幫助下我們全體實習學生認真細致的鉆研各學科的課程標準與教材，熟悉教學內容，明確課程的重難點，進一步了解

學生原有的知識技能水平，學習興趣，方法和習慣等方面的情況。在此基礎上確定每節的教學目標，重難點以及所準備采用的教學方法和手段，盡量避免教學方法的陳舊，大多數同學采用參與式教學方法，教學過程的具體安排并考慮教具的選用和制作，練習的內容和方式，板書的設計，布臵作業，認真寫好教案向指導匯報并征求意見，為上課做好一切準備。

在具體的教學實踐中，我們根據教材和教案的要求，努力貫徹教學原則，結合學生的年齡和實際水平，上好每一節課。在課后，我們主動，虛心地征求指導教師的意見和建議，并重視學生的信息反饋，認真地做好自我分析，評議和總結，對指導教師提出的意見進行改進，為下一節課做好準備。通過各隊員不斷的分析總結，我們發現了我們實習老師在上課過程中還存在以下幾個問題，在以后的工作中需要加以改進：

（1）、課前一定要扎實的備課和精心的準備，這樣上課才會得心應手有條有理。

而且上課之前要在教室先把PPT播放一遍，以確保教室的投影儀以及音響能夠正常的工作，保證上課能夠正常的進行。

（2）、課堂上要注意教學秩序和教學效率。如果課堂紀律很亂，將會直接導致學

生接受效率不成，影響最重的教學成績。

（3）、上課時，態度要從容大方鎮靜，采用恰當的姿態語言幫助說話，從而使教

者更加具有激情，調動課堂的氣氛，使學生在快樂的輕松的氛圍中學習。

（4）、注意運用啟發式教學和鞏固性原則，在教學的過程中，啟發和引導學生去

探究和思索，從而完成本節課的教學任務和教學目標，而不是“注入式”和“填鴨式”的傳統教學法。

在課后作業方面，我們在每一節課后，都精心選擇分量適當、難度適中的作業布臵給學生，并著眼于鞏固學生知識培養技能，尤應注意發展學生的智力和創造才能。同時，對布臵的作業及時進行檢查，認真批改并分析研究學生完成本次作業的優缺點。給學生寫評語時，我們保持慎重的態度，時刻注意保護學生的積極性。最后，在自習課或練習課上進行作業講評，對于一些學習特殊的同學，我們甚至采用“開小灶”的方式來保證他們對知識的理解。

三、班主任工作

1、實習內容

檢查班級出勤情況，檢查班級衛生情況，檢查學生儀容儀表，督促學生廣播操做到集隊快、靜、齊，做操動作規范、準確，關心學生上課紀律、完成作業、課代表收交作業等情況，加強與任課老師的溝通，認真組織好早讀、午休、自習課、課外活動等，輔助班主任完成各項工作。同時，在本次實習過程中，學校剛好組織開展秋游活動以及秋季運動會，這兩件事需要各實習老師全身心的參與，幫助班主任老師把工作做好。

2、完成情況

班主任工作是最考驗實習老師與學生交流能力、處理學生問題能力以及管理能力的工作，也是最辛苦的工作之一。每天的工作量十分大，上午需要監督學生早自習的出勤情況，早讀的情況以及教室衛生、公共區衛生打掃上午情況，上課情況，下午又要對一天的學習情況進行總結等等。工作多的而繁雜，除此之外，班主任也是科目老師，往往擔負著幾個班級的教學工作，所以這就要求班主任老師具有良好的協調能力。對于學生日常學習生活中遇到的種種矛盾，班主任老師又要負責調解，批評與教育，這要求班主任老師具有良好的與學生溝通交流的能力，還要具有一定的人格魅力，使學生信服。

見習期間，我們隊員們以輔助班主任完成各項工作為主。在正式實習期間，班主任老師往往會交由實習老師一些班級工作，要求實習老師處理。在這期間，隊員們本著認真負責的態度，完成分內的各項工作，遇到難以解決或者不懂的問題，虛心跟原班主任學習，學習處理各種事情的根本宗旨和大體原則。圍繞一個原則辦事，遵從學校的規章制度處理事情，但也要考慮學生的實際情況。

通過班主任工作，實習老師與班上的同學交流越來越多，對學生的了解也越來越深，經常向班主任老師提出一些關于如何管理班級、督促學生學習、加強班級凝聚力等方面的創造性建議，比如采用學生監督，學生負責，一幫一等方法加強班級的管理，這些建議受到各班主任老師的大力贊揚與支持，有些班主任老師甚至主動要求實習班主任親自去實習，大大提高了隊員們的工作積極性，也讓隊

員們在此次實習中學到了更多。

在此時實習期間，我們所有隊員都開展過主題班會，次數不等。隊員們通過相互交流討論，查找資料并且根據本班特色設計出適合于本班的的班會。有的同學把自己大學生活的一些故事加入班會中，還有的同學開展一些豐富多彩的集體活動，旨在在輕松愉快的氛圍中團結學生，教育學生。活動受到學生的熱烈歡迎，也受到班主任老師的大力贊揚。

在秋游期間，實習老師組織學生參觀省植物園，并有燒烤、三項游戲項目等娛樂活動，寓教于樂，在與學生一起娛樂的過程中了解學生并教育學生。

在運動會期間，實習老師統籌運動會期間班級宣傳小組、后勤組、通訊組、啦啦隊等人員安排，并帶動所在班級的學生為運動員們加油喝彩，本著友誼第一、比賽第二的態度，對每名運動員都致以崇高的敬意。通過本次運動會，大大加強了班級的凝聚力，使班級更加團結。

班主任工作是重中之重，通過這一個月的實習，我們發現在開展班級工作中要注意一下幾點：

（1）、首先要樹立一個良好的班主任形象，公平、公正、個性、富有愛心，幽默

而不失嚴厲。

（2）、要本著公平公正的原則處理班級事務，但是對于一些特殊情況要用特殊的方式處理。

（3）、做好每一個第一次，充分利用好第一節班會課，利用好第一次集體活動給

班級定位，用爭取第一名的目標來鼓舞學生的士氣，增強集體責任感等等。

（4）、善于觀察學習心理動態，把握每一個機會激勵學生，做學生的朋友。

（5）、經常聯系其他科任老師，了解學生上課情況，多與學生家長進行交流，通

過家庭與學校雙方面的努力來引導學生，教育學生。

總結人：

2012年10月31日

第二篇：教育實習團隊工作總結

教育的真諦——愛與奉獻

岳麓外國語實驗中學實習隊總結

2012年9日24日對我們19位同學而言是一個特殊的日子。因為在這天，我們踏上了教育實習的征程，我們將把在以往三年中學的的知識運用于實踐中來。從這天起，我們開始走出校園，開始我們人生新的篇章；從這天起，我們的身份將發生改變，從一名受教的學生變成一位教書育人的老師，總而言之，從這天開始，我們將展示一個全新的自己。

可是美好的時光卻如白駒過隙般，一個月很快就過去了。10月26日，當放學的鈴聲響起，我們的心也跟著顫動，實習結束了。回憶這一個月與老師、學生們相處的點點滴滴，我們除了感激，更多的是一份不舍之情。對于學生而言，我們也許只是他們人生中的過客，但是對于我們而言，這些學生是我們通向教師之路的引導者，他們教會我們作為一名教師可能要面臨的各種問題；對班主任老師和生物組的老師們而言，我們可能只是他們指導的一批批實習老師之一，但是對我們而言，你們確實我們通向教師之路的指導者，在我們遇到各種問題時，總能夠用你們廣博的知識與豐富的經驗教會我們應該如何應對。所以在這里，我謹代表我們實習小組感謝岳麓外國語中學的領導老師，謝謝你們給了我們這次實習的機會，讓我們能有機會走上講臺；同時，還要感謝我們所有的班主任老師，生物組的老師，謝謝你們對我們的殷切指導與孜孜教誨。下面我將從基本情況、教學工作與班主任工作三個方面介紹我們小組實習的情況，希望從中發現一些優點和缺點，為我們以后的學習和工作增加經驗

一、基本情況

人員安排：共19人，分為9組，其中一組三人其他組一男一女兩人 指導老師：朱澤瑞教授，劉珍老師

實習隊長：文玉輝（隊長）、吳慶平（副隊長）

實習學校年級：長沙市岳麓外國語實驗中學初二年級（260班——268班）

二、教學工作

（一）、教學見習

1、見習內容

實習第一周，即9月24號——9月30號。通這段時間重點了解學校的相關信息，如作息時間安排，與學生有關的規章制度；與指導教師見面并進行了溝通交流，班主任指導教師給學生介紹實習學生，與所代班級的學會見面，了解班級與學生的基本情況，并完成一份調查報告；跟隨指導老師聽課，了解和熟悉指導教師的授課風格和方式以及學生的基本情況，然后利用國慶假期進行備課，指導教師對所寫教案進行批改，提出改進意見。

2、完成情況

實習第一周隊員們都很努力的與班主任老師溝通交流，詳細的了解班上的各種情況，有的同學甚至花了兩時間就完全記住了班上所有學生，在第一周結束前每個隊員基本上已經把自己融入了自己所在的班級中，所以說第一周與班主任以及學生的交流非常成功。在教學工作方面，同學們認真聽取生物組各位老師的課，并且作了詳細的聽課記錄，同時特別感謝程麗明老師為我們專門安排了一場公開課，讓我們每個隊員都學到了許多上課的技巧。隊員們每天早晨六點多起床然后步行或乘坐公交車趕赴學校，這一切已經慢慢習慣，大家都已經漸漸把自己定位為一名光榮的老師而且是班主任老師，所以這周的見習總體來說完成得非常好。

（二）、教育實習

1、實習內容

備課，進行課堂教學，聽同組同學的課并進行集體評議，課后個別同學的輔導，作業批改與講評，考試與進行閱卷工作，考試分析，進行學習總結以及一些臨時性工作。

2、完成情況

實習過程中在指導老師悉心的指導和幫助下我們全體實習學生認真細致的鉆研各學科的課程標準與教材，熟悉教學內容，明確課程的重難點，進一步了解學生原有的知識技能水平，學習興趣，方法和習慣等方面的情況。在此基礎上確定每節的教學目標，重難點以及所準備采用的教學方法和手段，盡量避免教學方法的陳舊，大多數同學采用參與式教學方法，教學過程的具體安排并考慮教具的選用和制作，練習的內容和方式，板書的設計，布臵作業，認真寫好教案向指導匯報并征求意見，為上課做好一切準備。

在具體的教學實踐中，我們根據教材和教案的要求，努力貫徹教學原則，結合學生的年齡和實際水平，上好每一節課。在課后，我們主動，虛心地征求指導教師的意見和建議，并重視學生的信息反饋，認真地做好自我分析，評議和總結，對指導教師提出的意見進行改進，為下一節課做好準備。通過各隊員不斷的分析總結，我們發現了我們實習老師在上課過程中還存在以下幾個問題，在以后的工作中需要加以改進：

（1）、課前一定要扎實的備課和精心的準備，這樣上課才會得心應手有條有理。而且上課之前要在教室先把PPT播放一遍，以確保教室的投影儀以及音響能夠正常的工作，保證上課能夠正常的進行。

（2）、課堂上要注意教學秩序和教學效率。如果課堂紀律很亂，將會直接導致學生接受效率不成，影響最重的教學成績。

（3）、上課時，態度要從容大方鎮靜，采用恰當的姿態語言幫助說話，從而使教者更加具有激情，調動課堂的氣氛，使學生在快樂的輕松的氛圍中學習。（4）、注意運用啟發式教學和鞏固性原則，在教學的過程中，啟發和引導學生去探究和思索，從而完成本節課的教學任務和教學目標，而不是“注入式”和“填鴨式”的傳統教學法。

在課后作業方面，我們在每一節課后，都精心選擇分量適當、難度適中的作業布臵給學生，并著眼于鞏固學生知識培養技能，尤應注意發展學生的智力和創造才能。同時，對布臵的作業及時進行檢查，認真批改并分析研究學生完成本次作業的優缺點。給學生寫評語時，我們保持慎重的態度，時刻注意保護學生的積極性。最后，在自習課或練習課上進行作業講評，對于一些學習特殊的同學，我們甚至采用“開小灶”的方式來保證他們對知識的理解。

三、班主任工作

1、實習內容

檢查班級出勤情況，檢查班級衛生情況，檢查學生儀容儀表，督促學生廣播操做到集隊快、靜、齊，做操動作規范、準確，關心學生上課紀律、完成作業、課代表收交作業等情況，加強與任課老師的溝通，認真組織好早讀、午休、自習課、課外活動等，輔助班主任完成各項工作。同時，在本次實習過程中，學校剛好組織開展秋游活動以及秋季運動會，這兩件事需要各實習老師全身心的參與，幫助班主任老師把工作做好。

2、完成情況

班主任工作是最考驗實習老師與學生交流能力、處理學生問題能力以及管理能力的工作，也是最辛苦的工作之一。每天的工作量十分大，上午需要監督學生早自習的出勤情況，早讀的情況以及教室衛生、公共區衛生打掃上午情況，上課情況，下午又要對一天的學習情況進行總結等等。工作多的而繁雜，除此之外，班主任也是科目老師，往往擔負著幾個班級的教學工作，所以這就要求班主任老師具有良好的協調能力。對于學生日常學習生活中遇到的種種矛盾，班主任老師又要負責調解，批評與教育，這要求班主任老師具有良好的與學生溝通交流的能力，還要具有一定的人格魅力，使學生信服。

見習期間，我們隊員們以輔助班主任完成各項工作為主。在正式實習期間，班主任老師往往會交由實習老師一些班級工作，要求實習老師處理。在這期間，隊員們本著認真負責的態度，完成分內的各項工作，遇到難以解決或者不懂的問題，虛心跟原班主任學習，學習處理各種事情的根本宗旨和大體原則。圍繞一個原則辦事，遵從學校的規章制度處理事情，但也要考慮學生的實際情況。

通過班主任工作，實習老師與班上的同學交流越來越多，對學生的了解也越來越深，經常向班主任老師提出一些關于如何管理班級、督促學生學習、加強班級凝聚力等方面的創造性建議，比如采用學生監督，學生負責，一幫一等方法加強班級的管理，這些建議受到各班主任老師的大力贊揚與支持，有些班主任老師甚至主動要求實習班主任親自去實習，大大提高了隊員們的工作積極性，也讓隊員們在此次實習中學到了更多。

在此時實習期間，我們所有隊員都開展過主題班會，次數不等。隊員們通過相互交流討論，查找資料并且根據本班特色設計出適合于本班的的班會。有的同學把自己大學生活的一些故事加入班會中，還有的同學開展一些豐富多彩的集體活動，旨在在輕松愉快的氛圍中團結學生，教育學生。活動受到學生的熱烈歡迎，也受到班主任老師的大力贊揚。

在秋游期間，實習老師組織學生參觀省植物園，并有燒烤、三項游戲項目等娛樂活動，寓教于樂，在與學生一起娛樂的過程中了解學生并教育學生。

在運動會期間，實習老師統籌運動會期間班級宣傳小組、后勤組、通訊組、啦啦隊等人員安排，并帶動所在班級的學生為運動員們加油喝彩，本著友誼第一、比賽第二的態度，對每名運動員都致以崇高的敬意。通過本次運動會，大大加強了班級的凝聚力，使班級更加團結。

班主任工作是重中之重，通過這一個月的實習，我們發現在開展班級工作中要注意一下幾點：

（1）、首先要樹立一個良好的班主任形象，公平、公正、個性、富有愛心，幽默而不失嚴厲。

（2）、要本著公平公正的原則處理班級事務，但是對于一些特殊情況要用特殊的方式處理。

（3）、做好每一個第一次，充分利用好第一節班會課，利用好第一次集體活動給班級定位，用爭取第一名的目標來鼓舞學生的士氣，增強集體責任感等等。（4）、善于觀察學習心理動態，把握每一個機會激勵學生，做學生的朋友。（5）、經常聯系其他科任老師，了解學生上課情況，多與學生家長進行交流，通過家庭與學校雙方面的努力來引導學生，教育學生。

總結人：

2012年10月31日

第三篇：教育科研核心團隊工作總結

教育科研核心團隊工作總結

丹東市第十九中學

2012年5月，根據學院科研處的統一部署，我校成立了教育科研核心團隊。自成立教育核心科研團隊以來，我校的科研工作在校長的正確指導和團隊成員的共同努力下，取得了一定的進步：教師的科研意識逐步增強，科研水平不斷提高，促進了學校的教育教學的全面發展，對學校的進一步發展產生了積極的影響。

一、團隊工作的目標：

工作目標：學校科研工作有特色，教科研有品牌，創建科研工作開展的先進學校。

二、團隊的重點工作：

1、全面落實科學發展觀，確立教育科研為“發展教師、發展學生、發展學校”服務的工作方向，圍繞“以教育科研為突破口，以課題研究為載體，走內涵發展之路，全面提升學校品位”這一總體思路，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，真正使教科研走向實踐，貼近每一位教師，力爭使教科研工作走上“新的發展，新的突破，新的高度”之路。

2、堅持從課堂出發，從教師出發，從實踐出發，以學生的發展為根本，以教師的發展為基礎，以學校的發展為目標，實事求是，因地制宜廣泛開展群眾科研活動。

3、在科研工作整體推進的基礎上，堅持統一規劃和個性研究相結合，搞好特色發展。堅持以科學的觀點和方法來總結，推廣具有“群眾性”效應的科研成果。

三、團隊的具體工作：

1.積極學習教科研理論，努力提高自身的理論水平和實踐能力。團隊在成立之初就制定詳細、規范的學習制度和管理制度。學習制度規定：每月開展一次集中學習，每次學習有一名中心發言人，圍繞教育教學科研的相關內容說見解、談收獲。大家暢所欲言，共同提高。管理制度包括：核心團隊成員的分工與職責、科研課題確立方法、科研過程中材料收集、整理的管理方法，以及科研成果在教育教學過程中的轉化等。

2..每學期在學校舉辦一次教科研理論講座。3.參與研究、制定學校教科研工作計劃。

4.做好所在學校課題申報、立項、論證、研究與管理工作。（1）帶領全校教師每年每人申報、開展一個課題的研究。（2）對校級重點課題，組織教研組成員定期進行學術研討，了解進展情況。

（3）做好對教師申報的校級課題及學校的重點課題校內的課題論證工作，并負責立項報告的撰寫。

（4）主動幫助開展課題研究的教師，為他們排憂解難。（5）完成學校課題的階段性經驗的總結、結題報告的撰寫工作。

5、完成了參與課題研究教師的個人研究檔案建立工作。指導教師定期完成案例反思和階段小結。

6、為加強參與課題研究教師間的交流與互動，不定期召開小課題研究案例反思交流會。

7.積極參加各種教科研活動及學術活動，加強校內、外的交流，不斷介紹校外的優秀成果，更注意本校優秀科研成果的發現、介紹與推廣。8.總結反思，積極撰寫教科研文章，參加各類評比活動，踴躍向各刊物投稿，爭取每年每人撰寫發表一篇有推廣價值的教育教學論文。

四、科研團隊工作效果 ：

1、教師的科研意識增強 ：

通過科研核心團隊的的工作，教師的科研意識增強。主動參與課題研究的教師人數增加；參與的態度比較端正，教師主動參與的積極性提高，研究的內容更貼近教育教學的實際和學生的實際。

2、教師的科研水平有所提高 ：

科研水平的提高體現在：教師對科研的全過程基本熟知，對每個階段應完成的工作、達到的目標比較了解，絕大多數教師可以獨立承擔課題的研究，并能按期完成。

在過去的一年中，團隊成員通過學習、實踐、研究，彼此激發，共同進步，取得了預期的效果。同時，我們也意識到，需要學習的東西還有許多，我校教師教科研水平提高的空間還有很大，教師的許多潛力尚待挖掘。在以后的工作中，教育核心團隊的全體成員將繼續努力，爭取把我校的教育科研水平提升到一個新的高度！

丹東市第十九中學2013、3

團隊成員通過學習、實踐、研究、寫作，彼此激發，共同進步，取得了預期的成績。同時，我們也認識到，我們需要學習的東西還有很多，我們發展空間還有很大，我們的潛力還有很多。我們將在市、區兩級教育主管門部門以及團隊成員所在學校的大力支持和關懷下，向著培養馬鞍山市初中語文教學骨干力量努力前行。

第四篇：教育科研核心團隊工作總結

丹東七中核心科研團隊2012年工作總結 寫在總結前面的話

這是一篇工作總結。既是總結，按常理就應該針對主題先亮出成績，再說出做法，最后查找出不足。可是我們學校的這篇總結還不能直入主題，我們想先給各位同行簡單介紹一下學校目前的教育教學現狀，分析一下具體的校情學情，這樣大家就會對我們的核心科研團隊是怎樣開展工作的、取得了怎樣的成績、存在哪些問題等方面有個大致的了解。因此就有了這段寫在前面的話，真誠歡迎各位專家同行多多指導。

“以校為本，強化基礎，注重提高”是學校教育教學工作的整體指導理念。丹東七中地理位置相對偏僻，生源相對薄弱，這已經是一個不爭的事實。我們學校的老師在交流學校可以成為業務叫得響、成績非常好、令人刮目相看的“好老師”，但在我們學校，傾盡半生經歷同樣付出，卻很難干出名堂。同樣的老師，不同的學生，教育教學效果的差距之大，令許多人百思不得其解。只有我們這些“當事人”自己心里最清楚原委。當中苦楚、個中滋味已盡品嘗。在這種情況下，如果教育方式還是“老樣子”，課堂教學還是“老模式”，教育管理還是“老方法”，那我們就還是在原地重復“走老路”，學校面貌也不會有“新改變”。就在學校領導們帶領全體老師積極研究應對措施、探索教改新路剛剛看到些黎明曙光的時候，恰逢丹東市教育局召開了2011丹東市教育科研總結表彰大會。場面之熱烈，受重視程度之高都是近年來所沒有的，這給了我們學校全體師生巨大的鼓舞。我們在尋找差距的同時，積極響應市教育局倡導的“喚醒教育科研意識、走進常態教育科研、人人有校級小課題”的號召，秉承原有的科研優良傳統，以“科研是興校之本”為主。

增南、王曉偉負責課題相關文獻資料的收集。青年教師楊光、孫超群、劉建周負責錄制并保存影像資料，記錄學校科研團隊開展科研工作的全部過程。

二、科研團隊工作特色與效果

一年來，學校科研團隊工作經過不斷的實踐、調整、再實踐，逐漸形成了以下工作特色。

（一）變“模糊”為“清晰”

科研團隊成立之初，許多老師根本不知道校本科研為何物，更有甚者，一些老師想參與課題研究但卻不知道“門”從哪兒開，怎樣才能參與到課題組中去。面對這樣的現狀，學校一改過去“猶抱琵琶半遮面”的課題研究局面，先在教師中征集愿意參與市級課題研究的教師，既課題研究實行公開申請制，一改過去的暗箱操作，大大增加了透明度，采取“個人申報、學校下達、最后整合”的形式選擇實驗教師，并以實驗教師必須加入科研團隊為約束，在學校大會中宣布校本科研所包含的具體工作、實際意義，讓原本認識上有些模糊的老師對此項工作有了清晰的了解。

這項舉措得到了全校教師的贊同。學校僅有一線教師46人，但報名參與市級課題研究的人員卻超過了半數。這是從來沒有的良好局面。最后成立的30人的科研團隊，用龐大這個詞來形容一點都不為過。這30人中，除市級以上骨干教師、學科帶頭人為學校下達必須參與外，其余教師均是個人申報。學校通過最后整合，形成了“四組聯動，陽光課堂”小班化課堂教學模式研究科研團隊。之后，學校給團隊成員下達明確任務，定期進行科研知識培訓，使他們逐漸走上正軌。這支隊伍的成立，目的是想通過科研工作的大面積鋪開，打開學校科研工作的新局面，喚醒非研究型教師的科研意識，帶動他們參與到科研工作中來，讓學校科研工作在原有的基礎上再上新臺階。

（二）變“合作”為“合力”

傳統意義上的學校科研，是合作型的。所謂合作，即由課題負責人承擔著方案計劃的設定以及具體工作的實施，然后其他成員像是一場戲里的配角，互相之間研究的少，但能保證在規定時間上交各自的作業，且交上作業就完事大吉。這充其量叫配合，說得好聽點叫合作。為了改變這種局面，學校從科研團隊抓起。以“大團隊套小團隊”為宗旨，在30人中精選了9人為學校科研團隊“核心成員”，把真正愛科研、懂鉆研的各級各類骨干教師、學科帶頭人、教研組長等力量、資源集中起來，實現由粗放型的研究到精細型的研究轉化，這9人還具體負責9項校級小課題的指導工作。他們每人分別制定相應的可行性計劃，并印有統一的表格記錄工作過程和行動反思。以前，在沒成立科研團隊時，不經意間聽到的對話總是“你們”那個課題研究的怎么樣了；現在，成立科研團隊之后，你聽到的是“張老師，咱們把課題思路研究一下”等等。從稱謂上的“你們”到“咱們”，科研團隊實現了由“合作”到“合力”的過度。

（三）變“不動”為“主動”

傳統的教育教學理念下，學校科研工作處于“三不動”的狀態。即“學校沒布置不動”；“計劃沒安排不動”；“課題沒有我不動”。成立科研團隊后，學校為了改變“三不動”狀態，提出科研工作“三作為”目標。一是團隊成員參與課題研究要主動作為；二是9位核心成員對所指導的課題組工作要主動作為；三是在“教而不研則淺、研而不教則空”的理念指導下，在教改探討上要主動作為。為了讓這樣的目標得以實現，學校除硬性規定外，還制定了相關獎勵評價制度，并在2012年12月25日的教育教學年會中，首次公開評選了“科研先進個人”并實施了物質獎勵。在環環相扣沒有絲毫松懈的工作思路中，真正改變了“不動”為“主動”的局面。

（四）變“將就”為“講究”

以前的科研資料，也做了歸檔。用句嚴格的話來說，那只是把課題資料保存了下來。也就是“將就”而已。但現在，學校科研處按照檔案既要有科學性又要有藝術性的特點來分類、編號、存檔，把科研團隊工作、課題研究工作等按照不同項目裝訂，每個目錄下又夾有一張寫著本項內容的窄窄的書簽，使人查閱起來一目了然。同時，目前學校的21項校級小課題按照從1到21的校內編號排序存放，這些做法不僅讓“只有丑布、沒有丑衣”的至理俗語得以體現，也使得整理科研檔案這項不起眼的工作變得“講究”起來。

三、科研團隊工作具體措施

1、學校制定相應制度，保證每年每位教師的72學時專題培訓，在思想政治、業務知識、科研意識等方面提升教師整體素養，從而喚醒每一位團隊成員的科研意識。

2、立足課堂，課題負責人帶領團隊成員不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學研究取得第一手資料。

3、負責組織管理的團隊領導，定期有針對性地加以指導，幫助團隊成員在教學風格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的教育教學藝術，能夠按照教育規律和學生的心理規律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、巧妙地駕馭課堂，進而形成自己的教學風格和教學思想。

4、鼓勵團隊成員每年發表1—2篇市級以上教育科研成果，形式可以是教學論文、教育案例、教學隨筆等不限。

5、以學校網站、校刊、論壇、博客等形式創設交流平臺，快速實現資源共享，為團隊成員的成長提供方便。從而促進團隊成員與指導對象之間的交流和提高。

6、建立相應的管理制度、課題例會制度、評價機制、獎勵制度，有令則行，不讓這些制度成為空談。

四、科研團隊工作反思

（一）學校為什么要組建科研團隊

1、組建科研團隊是當前教育形勢所需

有位教育專家曾一針見血地指出，現在的老師不學習，不研究，不合作，他的話一點都不為過。這是個飛速發展的時代，知識更新極快，學生成長的環境也總是在不斷變化。而我們的老師如果還按照傳統的教育教學方式教書育人，是不可能在“教育優先發展”的前提下有大作為的。所以，只有從教育教學研究出發才能改變這種狀態。而成立科研團隊帶動更多的老師學習、合作、研究，是開展校本科研工作一個很好的舉措。

第五篇：小學教育研究團隊工作總結

小學教育研究科研創新團隊工作總結

小學教育研究科研創新團隊自建立以來，密切關注小學教育教育實際，瞄準小學教育教學在推進新課程實踐過程中涌現的理論和實踐問題，發揮自身專業優勢，扎扎實實地做符合一線教師和小學生發展需求的學術研究活動。現將團隊工作總結如下：

1、整合小學教育教學研究的優質資源，構建起跨校合作、資源共享的機制。通過跨校合作的方式開展有關小學教育教學的研究工作，聘請小學教育教學領域的專家對團隊進行科研指導。嘗試教學理論創始人、著名特級教師邱學華、清華附小著名特級教師張紅、《小學教學》（數學版）主編殷現賓等國內有影響的專家經常對團隊成員進行學術指導，幫助我們拓展學術視野，引領我們的學術活動。

2、以現有研究為基礎，依托山東省教育科學“十二五”規劃課題《小學教師備課、上課、說課、評課案例研究》進行小學教師備課、上課、說課、聽課和評課的案例研究。目前已經取得豐富的階段性研究成果，以期指導小學教師的專業化發展，為我校小學教育專業學生勝任小學教學工作打下堅實的基礎。

3、在小學建立教育實驗基地，開展專項研究。團隊現已在張店蓮池學校、臨淄齊都花園小學和張店科苑小學分別建立小學教育實驗基地，開展有關特色作業設計、教師小課題研究與教師專業化發展和教師專業化成長關鍵事件的專項研究。團隊成員定期深入小學課堂，充分發揮自身的學科特色和學術優勢，加強學科交叉，凝練學術方向，在小學教育教學方面開展了深入的研究。

4、團隊成員以小學教育教學研究為平臺，建立科研例會制度，研究小學教師的教學行為，助力小學教師的專業成長。尤其是《山東省中小學教師資格考試及認定制度改革工作實施辦法》頒布之后，團隊成員積極行動起來，開展深入的學習和交流討論活動，嘗試探索小學教育教學改革的新思路，努力為我校的專業建設和人才培養提供借鑒和學術支撐。

在團隊成員的共同努力下，自團隊建立以來，截止2013年6月底，據不完全統計，團隊成員共發表論文40余篇，其中由14篇發表在全國中文核心期刊，有4篇發表在CSSCI期刊，有4篇文章被人大復印資料全文轉載。團隊成員承擔各級各類課題近20項，有9項科研成果分別獲得省級市級獎勵，出版專著1本。

我們的研究成果受眾廣，實用價值高，樸實中彰顯著獨特的學術光彩。

豐碩的科研成果的取得，為團隊今后的發展提供了一個新的起點。在學校領導的正確領導下，在相關部門的大力支持和幫助下，我們將以研究團隊為平臺，通過對團隊資源的優化配置，進一步提升團隊成員的科研素養，力爭人人形成自己的研究專長，發表更高水平的研究成果，強化研究成果的轉化，為學校的整體發展提供有力的學術支持。