第一篇：班主任家訪手記

班主任家訪手記

（一）這學期根據學校的工作安排，今天晚上集中學習結束后，我們將去2名學生家里進行家訪。晨會課時間，我先問孩子們“哪些人想主動邀請老師們去家里看一看、聊一聊的？”孩子們一聽開始拍拍胸脯，抬著的頭也低下去了。這樣的反應也是正常的，我和孩子們說，老師們去家訪有助于全面的了解你，幫助你取得更大的進步。每個孩子都有兩面性，家校表現有天壤之別，通過家校溝通，可以放大身上的優點，改掉一些不太好的方面。這時好幾個男孩子都主動舉手了，考慮到有的孩子家離學校太遠，而我們又是晚飯后進行，所以這次就放棄了。三個老師商量后確定好家訪對象為星海花園的小葛和小沈。

在食堂吃完晚飯，我們語、數、外三位老師從學校出發步行去星海花園。看起來這個小區就在學校隔壁，但是要真正走進去得繞一個大圈子。路燈下，我們邊走邊聊著班上的孩子，倒也不知不覺就到了星海花園的南門。這么大一小區要找到學生家還真不是一件容易的事兒，特別感謝一位老伯，當我們向他打聽時，他說反正他要鍛煉身體，帶著我們一直走到34幢樓下，葛娟的爸爸帶著他的小兒子也正好站在樓下等我們。

來到小葛家，她在我們看來是一個比較文靜的女孩兒，遵守紀律，比較讓老師省心。從全面發展的角度來看，她在主動性方面有點欠缺。我們坐在一起聊孩子在家里的狀況。他爸爸和媽媽反映了孩子幾個不太如人意的方面，比如喜歡和弟弟打鬧，不愿意一個人睡，喜歡看電視劇，容易滿足于完成老師布置的作業。其實我覺得有個弟弟一起打鬧也是幸福的，獨生子女想這樣還沒機會呢！不過我也不太贊同孩子看電視連續劇，拖沓冗長的連續劇不適合孩子去看，如果要看電視，不如看一些探索節目或人與自然之類的，可以豐富自己的課外知識，增長見識。

緊接著，我們來到了同一小區的小沈家，他家里也有兩個孩子，小的已經開始上幼兒園了。小沈頭腦比較聰明，但是比較內斂，不太喜歡表達自己的想法，在鼓勵之下，主動性已經有了一些提高，但表達能力方面還有待提高。他有自己的活動空間，這一點特別好，也比較喜歡看書，但是不能很好的將積累到的知識運用到表達中去。王老師鼓勵他平時在家里要大聲誦讀，學校里爭取機會展示，不要害怕失敗，在鍛煉中不斷提升自己。走的時候，小沈和我們說再見，聲音高了很多，有進步喲！

當班主任以來，還是第一次去學生家里家訪，感覺這樣的形式特別好。通過與孩子家長的交流以及觀察孩子在家的表現，可以更全面的了解一個學生。希望今天的交流可以給孩子和家長們啟發，在接下來的日子里，通過家校合力，讓孩子得到更大的發展，做最好的自己！

家訪手記五年級家訪手記

（二）參加完每周一例行的全體教職工會議，吃了一頓簡單的晚餐，我和兩位老師就踏上了去春天花園的路。今天要家訪的兩個孩子都住在春天花園。

輾轉了十來分鐘，我們來到了小劉的家中。女孩兒的爸爸媽媽都在家，爸爸穿著一套工作服笑盈盈地站在家門口，媽媽正在廚房里泡茶。在暖暖的燈光下，在濃濃的茶香里，我們和女孩兒的爸爸交流了孩子的學習狀況，商量了如何克服孩子學習惰性的對策，還對孩子提出了迎頭趕上，爭取更好的希望。敞開心扉的交談，拉近了我們和家長之間的心靈距離，這樣的溝通，感覺真好！

第二個家訪的孩子來自河南，爸爸媽媽都在工廠打工，一家四口和叔叔一家三口，七個人共同租住在一個面積八十余平米的小套間。出租屋內的條件不太好，孩子做作業的地方是很小的一張桌子，兩個孩子共用一盞臺燈，燈光有些炫目；一間臥室里擺著兩張簡陋的床，衣櫥用兩塊方形的布做門，兩張椅子權當床頭柜用。我們到時，女孩兒的爸爸媽媽還沒到家，女孩兒正做著數學作業，本子上的字寫得比平時工整多了。女孩兒弟弟的作業早就完成了，正在一旁玩耍。叔叔和嬸嬸和我們聊了一會兒孩子的學習。女孩兒的學習不太好，作業完成的質量差強人意，不過從叔叔的口中，我們感覺女孩兒的爸爸對孩子的學習還是蠻上心的，但是效果甚微。直到我們離開，孩子的父母還沒有下班，叔叔承諾讓孩子的父母通過電話或到校和我們當面交流。我們期待著，期待著我們的交流可以給女孩兒的學習帶來全新的面貌。

慢吞吞的孩子

小凱是我們班中比較特殊的一個孩子，做什么事情都是慢吞吞的，好像在放慢鏡頭，我一直很想去他家看看，所以這次我和一年級的陳老師結伴去塘橋家訪，由于塘橋比較遠，所以，我們決定乘汽車去，到了塘橋就遇到了高年級的幾個小朋友在玩，在他們的熱情引領下，很快就訪到了幾個一、二年級的小朋友，到小凱家還得走一段路程，我們邊走邊聊著學習、生活，在這樣寬松、愉快的氣氛里，能真真切切地走進小朋友的心靈深處，和他們坦誠交流，感覺真的不錯。不知不覺，小凱家到了，遠遠看見小凱和他媽媽在場上修車，由于預先沒打招呼，所以他倆看見我們的到來有點意外，可是臉上堆滿了笑容，小凱這時也略帶羞澀，等我們馬上要到場上了，兩人不見了影子，我正在納悶，這時，大門開了，原來他兩正在幫我們開門呢？等招呼我們坐下后，我正想和家長交流小凱最近的表現時，他倆又走開了，不久就端出了熱氣騰騰的茶來，我們連聲說不用客氣，想和她開始交流，他們又再一次走開了，我和陳老師兩個相視一笑，私下里講：怎么又離開了？只聽到里面在喊：小凱拿個臉盆來。小凱拿著臉盆走了進去，不一會，一臉盆的甜瓜搬了出來。連聲招呼著讓我們吃，我們連連道謝，并一再拒絕，于是小凱的媽媽精心挑選了一塊又大又好的甜瓜，并把籽弄掉了硬塞到我手里，頓時一股暖流涌上心頭，平時對小凱教育的辛苦已蕩然無存。

小凱也是我心思化得比較多的孩子之一，由于他的反應慢，思維不活躍，使他在學習上總比別人落后，但我從沒有放棄過他，相反，他得到了更多關注，更多的幫助、鼓勵，小凱在同學、家長、老師共同的幫助下，也在一點點進步，我一直和小朋友說：“我們不跟別人比，跟自己比，只要進步了就是好樣的，”每個人的性格，家庭環境，智力等都不一樣，所以，跟自己比，勇于超越自己，才是最重要的，態度決定高度，只要努力了，就會有收獲！

在小凱媽媽的一再感謝下，在我的鼓勵聲中結束了今天的家訪，回到家里已經下午二點，雖然還沒顧得上吃中飯，但心里卻是暖暖的！

班主任工作總結

這學期，本人繼續擔任五（4）班的班主任。經過上幾個學期的努力，總的來說，本學期的各項工作開展的都還算順利，我也在原有的基礎上繼續加強了以下幾點：

一、繼續加強了解和研究每一個學生

了解學生包括了解學生的思想品德情況，如遵守紀律、文明行為習慣、尊敬師長、團結同學等情況；學生的學習情況，如學習成績、學習態度、學習能力、學習方法等；學生的個人興趣、愛好和特長情況。因為只有了解和研究每一個新生，才能更好的管理他們，教育他們，使他們充分溶入到我們這個集體中。學生在長大，因此也在變化，只有隨時掌握學生的思想變化，才能針對他進行有效的教育。這學期，我還是通過家訪，電訪等形式了解所需的資料。

二、繼續加強對學生的德育教育

第一.繼續通過每星期的思想品德課，每天的晨間談話課來加強學生的道德教育。

第二.繼續讓副班長每天記錄班里的好人好事和其他表現不好的事情；讓儀表委員每天記錄有不良行為的同學。并且我堅持每天看“好壞事記錄本”，每周看“品德記錄本”，只要學生做好事，我就表揚；只要學生犯了錯誤，就要調查清楚，然后嚴加教育；對于罵人、打架的學生，更是嚴肅處理。

第三.強化對兩個雙差生的關懷和德育教育。對于那幾個雙差生，我每隔幾天就找他們談談心，還找來班里幾個品學兼優的學生幫助他們。一旦他們打架或是犯了其他的錯，我就馬上教育。

第四.鼓勵學生的良好行為。一旦學生有了好的行為表現，或做了好事，我會第一時間加以肯定，使學生強化了一些良好的行為習慣。

第五.同時,通過班會和中午時間,讓他們接觸一些好的書籍，有空還給他們講講四大名著中的《三國演義》。

第六.為了激發學生，本學期，我繼續開設德育獎，在學期末時評選出三位班級優秀少先隊員，由學生來選。無論成績好壞都有資格，選中的學生將得到一份獎品，而這獎品是期末各個獎項中最最豐厚的，并給這些學生拍照留念。同時，他們的思品成績為優。

三、繼續培養學生的學習習慣

本學期我還是繼續保持上學期的方法：學生早上一到教室后便開始學習，值日同學值日；中午，11：40后開始學習。在作業上，要求他們平時的作業也要書寫工整。下半學期，由于天氣炎熱，中午午休。

四、強化常規訓練帶動教育教學工作

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，會使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練也很重要。本學期常規訓練的內容我以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規為主，同時結合課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等。使學生無論在課堂上也好，出操集會也好，都能保持良好的紀律。

五、強化班干部的管理能力

前幾學期，我都是不斷的擴建班委，使更多的學生得到鍛煉的機會，也使他們懂得班干部工作的辛苦。這學期，我采用壓縮班委，把原來近30個班干部壓縮成10個，因為并不是每個學生都有當好班委的能力。我決定個別培養幾個能力強的干部。經過一學期的學習、鍛煉，10位班干部中的大部分人在他的負責方面，都能獨當一面。

六、加強安全教育

這兩學期，學校正在建設新的教學樓，學生的活動空間小了，又因為好奇等原因，潛在著不少安全隱患。為了學生的安全，我切實貫徹學校的安全細則，努力做到“安全無小事，安全從小事做起”。利用每天的晨間談話課，利用平時的空余時間，一次次強調。

作為一位年輕教師，在工作中肯定存在不足的地方。但是我相信隨著實踐的深入，不斷反思；經驗的積累，不斷改進。我一定能夠做得越來越好，爭取當一名優秀的班主任。

第二篇：班主任家訪手記

班主任家訪手記

作為班主任我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。

家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。家訪工作長“報喜”，可以為后進生的轉化創造良好的環境。美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。

家訪手記：學生：張某某

1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績差，但天資比較聰明，是可塑之才。

2、目的：了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。

3、解決方案：在全家人面前聊天，在表示完對他們現實情況理解的情況下，跟他們分析小毛病的大危害，并在適當時候要家長對我們或學生的意見表態，讓學生盡快的進入七年級學習生活，發揮自己的潛力，取得好的成績。

家訪時間：4月9日下午6：00--6：30 家訪情況：經過傍晚的家訪，我了解到，張同學家中主要由他媽媽負責他的學習生活。但據了解，張同學在小學的時候也是一個好動的學生，經常受到老師的批評，成績不穩定，有偏科現象。但他天資比較聰明，只要用功成績就可以進步，所以，在小學時也取得過較好的成績。進入漳浦五中，在眾多優秀的學生當中，他也想積極要求進步，但在經過前幾次的失敗以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上課不專心，又屢犯自習課的不安分的老毛病，所以成績總不見起色。張同學在家經常和媽媽交流，他其實也很想進步，就是覺得總是管不住自己。考試也經常會犯，為此，他很苦惱，不知如何如何才能避免這些情況，因此想請求老師的幫助。

張同學在老師和家長面前表態，以后做到：遵守校規班規；上課認真聽講，不影響老師講課；自習課提高效率，不講話。努力學習，爭取在下一次考試時前進5個名次。結果：學生學習認真了，基本做到自己的保證內容，現在學習頗見起色。

班主任寒假家訪手記

學生情況：許某某，男，進入初中以來，學習雖不甚努力，但還跟得上班級同學，成績一直居于中等。七年級上學期期末考試，成績突然急劇下降，成績位于班級后進層面。

老師觀察的現象：自恃小聰明，上課不怎么聽講，作業多有不交或遲交現象；喜歡上網。

與家長交流的結果：家長都是下崗職工,都已外出打工,讓孩子一人獨自家中.孩子回家基本不做作業，業余時間一般都用來上網；或與其他同學一起到處閑逛。初步的對策：建議家長必須留一人在家，多關心他，可利用春節的時機與他做平等的交流，主要與他談成績退步的問題，利用迂回包抄的方法，達到糾正目的。

初步的反應： 春節后，新學期開始，上課認真，作業完成較好，在新學期的計劃中，他的目標是爭取考取重點中學！家庭生活條件雖然不寬裕，但母親堅持留在家中照顧兒子，孩子心中有了依靠，學習來勁了！

與家長的再次交流：家長說春節期間曾與他多次談話，督促孩子完成好了各科寒假作業。

除思想上教育外，重點落實了以下幾件事：

1、在這一段時間，家長回家檢查作業，老師講到哪里，作業必須做到哪里；

2、嚴格控制業余時間，絕對不容許外出上網。；

3、手機暫停使用；

4、為幫助起集中注意力，位置由后排調至前排。

收到的效果：作業基本上能完成了，由于位置的關系，上課注意力提高了，能安靜地聽講了，晚自習能認真聽課，精神振作，與以前相比大有好轉。

教師感想：

學生有了思想變化總會在種種現象中表現出來，老師要善于觀察，要注意與家長聯系，這樣才能對學生的思想動態有個全面的把握，從而能對癥下藥。老師要與家長密切配合，采取恰當的方法解決問題，如果家長的教育方法出現偏差，老師應該指導他們適時調整，提醒他們對于特殊問題，不能用一貫采取的方法去應對。民主的方式、朋友式的勸喻并不是時時能起效果的，重癥下猛藥，否則，長期的神思恍惚，帶來的必然是成績的急劇下滑和心靈的失衡。老師家訪的目的不是告狀，不是把“皮球”踢給家長，而是充分了解情況，最后在教育過程中解決問題，在這過程中老師要采取主動，給學生創造改變自己的有利條件，并能抓住契機，促成學生的轉變。

學生的轉變不是一兩次家訪就能完成的，這需要一個過程，有時還很漫長，老師與家長都需要有足夠的耐心。

第三篇：班主任家訪手記

班主任家訪手記

陳場三小 余功慶

家訪手記：學生：韓智國

1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績差，但天資比較聰明，是可塑之才。

2、家訪目的：了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。

家訪時間：2014年11月12日下午 16：00--16：30

家訪情況：經過傍晚的家訪，我了解到，韓智國家中主要由他媽媽負責他的學習生活。但據了解，韓智國是一個好動的學生，經常受到老師的批評，成績不穩定，有偏科現象。但他天資比較聰明，只要用功成績就可以進步，所以，在小學時也取得過較好的成績。進入中學，在眾多優秀的學生當中，他也想積極要求進步，但在經過前幾次的失敗以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上課不專心，又屢犯自習課的不安分的老毛病，所以成績總不見起色。

韓智國在家經常和媽媽交流，他其實也很想進步，就是覺得總是管不住自己。考試也經常會犯，為此，他很苦惱，不知如何如何才能避免這些情況，因此想請求老師的幫助。

韓智國在老師和家長面前表態，以后做到：遵守校規班規；上課認真聽講，不影響老師講課；自習課提高效率，不講話。努力學習，爭取在下一次考試時前進5個名次。結果：學生學習認真了，基本做到自己的保證內容，現在學習頗見起色；乒乓球技術也大有進步，曾獲得學校第一二名的好成績；現就讀于遼寧省機電工程學院。

通過一段時間的走訪，我收效很大，至少孩子們知道了，老師和家長對他們都是有期望的，都會給他們鼓勵稱贊，讓他們去努力，去發揮。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的一種教育方式。九年來，我盡管在這一方面一直都在努力探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，傾心奉獻，讓更多的孩子在我給的機會的天空下不斷進步，快樂成長。

第四篇：班主任家訪手記

班主任家訪手記

四月二十六日，我們漆樹坳家訪組踏著滿山春光行走在家訪的路上。

我和田先軍老師父女一行先到涂福明家。涂家嶺上的水泥路澆得通暢，這得益涂家嶺走出了涂君山大學畢業進了省發改委。到福明家還有一段土路，幾個小泥潭擋不住我們家訪的腳步。

福明迅速喊回正在地里上肥的父親，母親忙著燒茶，在火屋里我們進行了交流。涂家基本情況家住高峰村四組，家庭人口四人，有土地十多畝，主要種植辣椒、白菜等蔬菜，但是地理位置不是很合適，蔬菜上市不在點上，既不早也不遲，所以價格不好，有點“高不來低不就業”之感，于是還要種一點玉米養豬和種一些煙葉作一些補助，去年收入也就兩萬元。福明哥哥本來就讀華科應該很有作為的，但四年前一病休學（據母親說是腦神經萎縮）在家不能從事什么

體力，就靠家人養著，實在是一個遺憾。

福明學習成績優秀呈上升勢頭，七年級在班上是20名，八年級上升到班上十四五名。九年級分到我班上是男生中的第四人，現在已經穩居男生第一就說明智力在逐漸得到開發。我們表揚了福明的優點：一是學習時精力集中，思想還比較單純，有抗干擾能力，二是聽講能跟著老師跑，能夠提出問題和解決問題，三是書寫逐漸上格。我們還請福明自己說說自己的優點，他扭了半天說沒有。我說你謙虛這就是優點。我們又指出福明的一些缺點：一是目標不很明確，讀什么高中和什么樣大學要有明確的目標，二是課余時間抓得不緊，缺乏自覺性和壓力，三是書寫還有待加強，一般的人是字寫得正，人也行得正。我們又請他自己說說自己的缺點，他說自己是個小組長，對小組不負責任，我說對自己的集體不負責也就是對自己不負責，說到缺點媽媽接過話說在家里不夠謙虛，家長不滿意。田老師現場指導要“立

如松，坐如鐘，臥如弓”抬頭挺胸這是一種禮儀要注重。

最后我給了兩點建議一是學習同是高峰村的今年應屆高三畢業生候衛國，榜樣的力量是無窮的。二是適當補習弱科，向他人學習取長補短，做到每日三問。

按福明家的實際情況是可以享受貧困生生活補助的，但是一條高山蔬菜硬性規定在將杠了下來。他也就沒有去爭取，我們給他一百元愛心款時他們推辭了半天。田老師的女兒田禾作為臨時攝影師拍了好幾個鏡頭都不理想。

在交流的過程中，福明媽媽說我是您教小學時的學生，還提示我打過她兩巴掌，那是我教她寫“為人民服務”五個字沒寫出來。我仔細回想一下仍然印象全無，曲指算來時間推算有了三十五年了，而今重逢已是兩個孩子的母親。三十五年后的重逢是緣分。

從福明家出來，一路直奔火石塘鄭雅雯家。對雅雯的家訪對我來說又是緣

分的緣分，一是這一家四口，母親、雅雯及哥哥三人是我的學生，二是我是七年后的第二家訪，那次對哥哥的家訪是我對全班的普訪的一次例行公事，當時雅雯還在讀小學二年級，給我的印象是聰明伶俐，而今哥哥鄭元東已是二炮的一名優秀炮兵，那聰明伶俐的小姑娘也是標致大姑娘了。雅雯家住高峰村五組家有土地十幾畝，種植辣椒、白菜等，每年收入近十萬，已經是個小康之家。

雅雯母親馬正菊很高興我們的到來，雅雯因為有些感冒正在午休，母親迅速把雅雯喊起床，又把雅雯爸爸鄭權林從地里喊聲回來。我們在火壟里開始交流。

雅雯的主要優點一是活潑大方，積極參與參加各項活動，集體榮譽感強；二是性格直爽，勇于和老師交流勾通意見；二是積極上進，文科好；五是…我們讓她自己的說，結果她也說說不上來，我給他說比如你尊敬父母嗎？她說尊敬，那這就是優點。

雅雯的主要問題一是思想不夠單純，影響到學業的進步，要注意掌控；二是偏科，有畏難情緒，特別是物理；三是課堂效率不高，因為走神造成的，還要注重理解，對物理操作要大膽；四是對自己要求不高，不能堅持。

通過交流雅雯表示了自己的決心，感覺老師這次對她的家訪很重要，幫助她解開了許多心結，表示今后在中考復習中要注重實效基礎，注重實效知識的整理和綜合，解決好師生關系的協調，培養學習物理的興趣。家長很感謝老師的這次家訪，認為初中是關鍵，主要是身心發育的重要時期，要注意引導和疏導。在我們的家訪過程之中，雅雯的二爹二媽媽一直在旁聽，因為她們的女兒鄭玉芳就是我們的下一個家訪。

我和田老師又給雅雯提出來了兩點建議：一是正確處理舍與得的關系，放棄也是一種美好；二是目標可以讀高中或讀對口高中，學習一門專業。

在鄭雅雯家吃了午飯，我們就到相

隔不玉芳家，因為家長熟悉了，少了許多寒暄和客氣，在這里家訪特別開了補課專場，首先由田老師檢查物理假期作業，并對疑難問題進行解答。然后我們就交流玉芳的相關情況，玉芳家也是四口人，只是有個弟弟還小，家里主要種植園蔬菜，經濟收入可觀。玉芳的主要優點：一是懂事聽話，遵規守紀；二是文科好，喜歡閱讀，寫作時文字優；三是積極參與參加各類活動；四是她自己說的優點是動靜自如。我有點不明白就是一個什么時候優點？

主要缺點是偏科現象嚴重，影響了進一步發展；二問老師問題不夠，自己做得多，總結經驗做得少；三是要有明確規定的目標，并且采取相應措施，目前在班上十名左右，上一中有困難，上普通高中心有不甘；四是她自己總結的一條缺點就是耐心不夠，積極性不足，遇到問題繞著走，不仔細。看來學生都還是學會了謙虛，優點說得少缺點說的多。

家長很感謝老師的這次家訪，他們對玉芳寄予特別希望，因為弟弟因病已經做過三次手術，智力受到影響，所以讀書就看玉芳是否有所作為，家長表示只要玉芳努力讀書，別的什么時候都不要她管。

我給玉芳提了三點建議：一是制定科學的復習計劃和措施；二是目標上二中再讀大學，三是數、物中考復習作業必須做完，不能有“荒田”現象。玉芳表示做到每日一問。

今天家訪最后一站是覃左明家。左明家也在高峰五組，家庭人口四個，左明是獨子，還有一個奶奶，有三個勞動力，家有地近二十畝，加之左明父親有點經濟頭腦，也是屬于靠種地先富起來的一部分人。

我就在思考，這一帶人門種植蔬菜在幾年暴富，物質富裕了，怎樣讓精神豐富。所以要加強貫徹六中全會精神，加強思想文化建設。有一點建議可以用就是多讀書，多勞動。

隔很遠我就看見左明在稻場上張望，我一聲呼喊，左明把我們迎進屋內，很快左明爸媽都地里回來了。交流過程中爸爸居然又是我教過的學生，今天重逢的好日子。我們邊喝茶邊交流左明相關情況。左明的主要優點：一是工作負責，老師交辦的事情能完成任務，有動手能力；二是直爽，能仗義執言；三是愛勞動，展現自己優秀的一面。

因為左明學業成績差，我們只能回避這個問題。

主要問題一是成績差，這有基礎的問題，也有自身的因素。我給家長的解釋是這不是問題，關鍵是要有自己的特長；二是工作方法簡單，建議多思考要有機智；三是讓他自己找缺點，他說是懶惰（也有點道理，因為差所以懶，因為懶所以差，進入了惡性循環）。

家長對孩子的愚笨感到無言，于是我得出了兩條建議：一是對左明的基本要求是語文方面要會寫常用字，會與常見應用文；二是對家長為左明設計發展

方向就是讀職業高中，學習一門專業，鍛煉實際操作能力。

告別家長，我們結束今天一天的家訪。相約春天，相逢有緣

幾點感悟：一是普遍家長不重視孩子的操作能力的培養，孩子回家除了做作業就是看電視，不能很好幫助學生進行勞娛結合的合理分配，同時也喪失了許多和孩子溝通的機會；二是認為只要學生讀書好了什么就可以不做，要學生好好讀書，就是為了舒服不用操心勞力，用這樣的方式激勵孩子努力讀書，勢必助長了孩子的好逸惡勞的品行。

我認為有必要定期召開家長會，對不同年齡段的學生心理特點是給家長進行培訓

第五篇：班主任家訪手記

給學生一次機會，給自己一份驚喜

洪宋小學 黃知榮

驀然回首，我已擔任了多年班主任工作。多年來，一批一批學生成為合格人才，進入高校，走向社會，令我激動，讓我欣慰。這些年的風風雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；這些年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。

有人認為家訪不應該是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。這一點我很贊同，因為這樣的話，更有利于對后進生的轉化。可我又有一點想法，那就是：我們從來都沒有想要存心的去告狀，而是想通過孩子在校情況的真正反映，讓家長能更好地配合老師教育孩子而已，所以我說，我們對家長說真話不能說是“告狀”。美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。所以，我家訪的原則是：一定舍得給學生機會。

我家訪的對象主要是后進生、學困生。對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。有一個學生是從外地轉來的，學習很差，可是性格卻較粗野，不服老師，愿意和學生動拳頭。我多次和家長反映這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還產生了抗拒心理。針對這種情況，我改變了方法，利用時間去尋找這個“雙差生”的閃光點。他喜歡打球，在場上組織能力很強，隊員也佩服他。我從他身上找到了積極的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進行了家訪。剛跨進他家門，他父親預料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。我趕忙解釋：“請不要誤會，我路過順便看看。”氣氛緩和了。我當著家長的面表揚了學生，家長很吃驚，他說從來沒聽過孩子的好話。學生也非常感激，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一起談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學生認真迎接近期期末考試。十一年來，我接觸的“雙差生”都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復抓，抓反復。積極去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，并結出豐碩的果實。

家訪手記：學生：張長豐

1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績差，但天資比較聰明，是可塑之才。

2、家訪目的：了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。

家訪時間：2010年10月15日下午

6：00--6：30

家訪情況：經過傍晚的家訪，我了解到，張長豐家中主要由他媽媽負責他的學習生活。但據了解，張，成績不穩定，有偏科現象。但他天資比較聰明，只要用功成績就可以進步，所以，有時也取得過較好的成績。在眾多優秀的學生當中，他也想積極要求進步，但在經過前幾次的失敗以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上課不專心，所以成績總不見起色。

張長豐在家經常和媽媽交流，他其實也很想進步，就是覺得總是管不住自己。考試也經常會犯錯，為此，他很苦惱，不知如何如何才能避免這些情況，因此想請求老師的幫助。

張長豐在老師和家長面前表態，以后做到：遵守校規班規；上課認真聽講，不影響老師講課；不講話。努力學習，爭取在下一次考試時前進5個名次。結果：學生學習認真了，基本做到自己的保證內容，現在學習頗見起色。

家訪手記：學生李國柱

1、學生信息：沉默寡語，有時還忘掉當天的作業。

數學成績較好，對英語一點興趣也沒有。

2、家訪目的：了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。讓學生盡快的融入英語學科學習生活，發揮自己的潛力，取得好的成績。

家訪時間：2010年11月10日

家訪情況：這個學生，家訪之前我已經有過一次面對面的交流。四年級剛開學時，因為孩子上課總坐不住，也坐不正。我每次上課幾乎都要提醒好幾次，而且每次都是慢慢走到他身邊，或敲一敲他的背，或敲一敲他的桌子。這樣做效果還不錯，可是沒過幾天，這著居然不頂用了。我知道如果孩子不意識到坐不住的危害的話，光有老師的督促是遠遠不夠的，于是我選擇了一個合適的機會找到他，與他談了關于坐姿的問題以及他需要改正的一些缺點，談話時間不長，但他當時的態度卻出乎我的意料：他認真聽了我的談話后，他說老師我會改的，請您相信我。說完將頭深深的埋下了，當時的我幾乎是呆住了。幾秒鐘后，我說：我相信你，我一直都相信你。我們的談話在一分鐘的沉默后結束了。他回了教室。

之后的幾天里，我上課幾乎再沒有提醒過他，我就在心里琢磨了，這孩子難道真的改過了？能不能就著這個機會鼓勵鼓勵他，調動一下他的學習積極性呢？帶著期待我走進了他的家門。那天是周日，我去的有些早，他媽媽正在做早飯。一聽說我的來意，立刻將我拉進屋，讓我坐下，然后有連忙叫起還在睡覺的孩子。孩子見了我，又是驚喜又是緊張。我一見這情形，我說：“許毅，你放心，老師不是來告狀的。”這時的他，臉上露出了一絲微笑。他媽媽聽我這么一說，她倒有些急了說：“老師，這么早不知您有什么重要的事情沒有？該不是他犯錯了吧？”我讓他們都坐下。我說：“孩子這段時間進步可大了。”接著我一五一十地將孩子在校的好表現說了一遍。

談話終于告一段落，問了問孩子的想法和感受，孩子說，這段時間他挺高興的，因為他真的感受到了進步的滋味。

看著孩子快樂的笑容，媽媽說：“老師，今天孩子能說出這番話，還真要感謝您了。”我說：“怎么就感謝我了。”他媽媽說：“不知您還記不記得開學那會在班上說的那番話。”我想了想沒有做聲。他媽媽接著說：“這孩子，開學第一個星期回來就有變化，我沒敢問，可是到了晚上，他倒耐不住了，主動找我說，媽媽，我們這個班主任可好了：他不像 從前的 老師那樣，一進班就給我們定規則，提要求，講道理，而是給我們講了很多生動的故事，有的是真實的，有的是傳說，有的是他的親身經歷，那節課雖然講的都是故事，可是我們卻比平常的收獲都要大，因為每一個故事我們都聽的特別認真。特別是講到您第一次帶四年級的時候居然一下子瘦了十幾斤，還說您相信您的學生都是聽話懂事的，不管成績好的還是成績差的都會心疼自己的老師，這讓那些平常不太尊敬老師的學生一下子都緊張起來了，明白了，做學生就是應該尊敬老師，尊敬父母。她常常還會不動聲色地提醒我，讓我坐端正了聽課。”??

之后的談話，大都是對我的感激了。其實我這次去家訪的目的主要是想通過匯報孩子近期的進步來激勵他一下，就在媽媽高興的時候，我想開口給孩子提提要求，可還沒有等我開口，孩子倒先說了，他說：“老師，我知道您今天來了目的，您是想讓我加強英語科的學習，爭取讓成績有較大進步。”我一聽，就問他：“你怎么知道的呀？”他說：“在班上您不常常鼓勵我們要有信心將薄弱科目趕上來嗎？”聽孩子這么一說，我還說什么呢，什么也不必說了。只有不住的點頭了??

當天，他和家長硬是留我吃飯，不過我沒有，登上自行車回了學校。

孩子后來的學習狀態可想而知，更可貴的是他學會了學習，學會了自信。

通過一段時間的走訪，我收效很大，至少孩子們知道了，老師和家長對他們都是有期望的，都會給他們機會，讓他們去努力，去發揮。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的一種教育方式。十一年來，我盡管在這一方面一直都在努力探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，讓更多的孩子在我給的機會的天空下不斷進步，快樂成長。

給學生一次機會，給自己一份驚喜

洪宋小學 黃知榮

驀然回首，我已擔任了多年班主任工作。這些年的風風雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；這些年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。

有人認為家訪不應該是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。這一點我很贊同，因為這樣的話，更有利于對后進生的轉化。可我又有一點想法，那就是：我們從來都沒有想要存心的去告狀，而是想通過孩子在校情況的真正反映，讓家長能更好地配合老師教育孩子而已，所以我說，我們對家長說真話不能說是“告狀”。美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。所以，我家訪的原則是：一定舍得給學生機會。

我家訪的對象主要是后進生、學困生。對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。有一個學生是從外地轉來的，學習很差，可是性格卻較粗野，不服老師，愿意和學生動拳頭。我多次和家長反映這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還產生了抗拒心理。針對這種情況，我改變了方法，利用時間去尋找這個“雙差生”的閃光點。他喜歡打球，在場上組織能力很強，隊員也佩服他。我從他身上找到了積極的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進行了家訪。剛跨進他家門，他父親預料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。我趕忙解釋：“請不要誤會，我路過順便看看。”氣氛緩和了。我當著家長的面表揚了學生，家長很吃驚，他說從來沒聽過孩子的好話。學生也非常感激，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一起談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學生認真迎接近期期末考試。多年來，我接觸的“雙差生”都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復抓，抓反復。積極去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，并結出豐碩的果實。

家訪手記：學生：張長豐

1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績差，但天資比較聰明，是可塑之才。

2、家訪目的：了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。

家訪時間：2011年10月15日下午 6：00--6：30

家訪情況：經過傍晚的家訪，我了解到，張長豐家中主要由他媽媽負責他的學習生活。但據了解，張長豐是一個好動的學生，成績不穩定，但他天資比較聰明，只要用功成績就可以進步，所以，有時也取得過較好的成績。在眾多優秀的學生當中，他也想積極要求進步，但在經過前幾次的失敗以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上課不專心，又屢犯自習課的不安分的老毛病，所以成績總不見起色。

張長豐在家經常和媽媽交流，他其實也很想進步，就是覺得總是管不住自己。考試也經常會犯錯，為此，他很苦惱，不知如何才能避免這些情況，因此想請求老師的幫助。

張長豐在老師和家長面前表態，以后做到：遵守校規班規；上課認真聽講，不影響老師講課；爭取在下一次考試時前進5個名次。結果：學生學習認真了，基本做到自己的保證內容，現在學習頗見起色。

家訪手記：學生李國柱

1、學生信息：沉默寡語，有時還忘掉當天的作業。

數學成績較好，對語文一點興趣也沒有。

2、家訪目的：了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。讓學生盡快的融入語文學習生活，發揮自己的潛力，取得好的成績。

家訪時間：2010年11月10日

家訪情況：這個學生，家訪之前我已經有過一次面對面的交流。四年級剛開學時，因為孩子上課總坐不住，也坐不正。我每次上課幾乎都要提醒好幾次，而且每次都是慢慢走到他身邊，或敲一敲他的背，或敲一敲他的桌子。這樣做效果還不錯，可是沒過幾天，這著居然不頂用了。我知道如果孩子不意識到坐不住的危害的話，光有老師的督促是遠遠不夠的，于是我選擇了一個合適的機會找到他，與他談了關于坐姿的問題以及他需要改正的一些缺點，談話時間不長，但他當時的態度卻出乎我的意料：他認真聽了我的談話后，他說老師我會改的，請您相信我。說完將頭深深的埋下了，當時的我幾乎是呆住了。幾秒鐘后，我說：我相信你，我一直都相信你。我們的談話在一分鐘的沉默后結束了。他回了教室。

之后的幾天里，我上課幾乎再沒有提醒過他，我就在心里琢磨了，這孩子難道真的改過了？能不能就著這個機會鼓勵鼓勵他，調動一下他的學習積極性呢？帶著期待我走進了他的家門。那天是周日，我去的有些早，他媽媽正在做早飯。一聽說我的來意，立刻將我拉進屋，讓我坐下，然后有連忙叫起還在睡覺的孩子。孩子見了我，又是驚喜又是緊張。我一見這情形，我說：“國柱你放心，老師不是來告狀的。”這時的他，臉上露出了一絲微笑。他媽媽聽我這么一說，她倒有些急了說：“老師，這么早不知您有什么重要的事情沒有？該不是他犯錯了吧？”我讓他們都坐下。我說：“孩子這段時間進步可大了。”接著我一五一十地將孩子在校的好表現說了一遍。

談話終于告一段落，問了問孩子的想法和感受，孩子說，這段時間他挺高興的，因為他真的感受到了進步的滋味。

看著孩子快樂的笑容，媽媽說：“老師，今天孩子能說出這番話，還真要感謝您了。”我說：“怎么就感謝我了。”他媽媽說：“不知您還記不記得開學那會在班上說的那番話。”我想了想沒有做聲。他媽媽接著說：“這孩子，開學第一個星期回來就有變化，我沒敢問，可是到了晚上，他倒耐不住了，主動找我說，媽媽，我們這個班主任可好了：她不像 從前的 老師那樣，一進班就給我們定規則，提要求，講道理，而是給我們講了很多生動的故事，有的是真實的，有的是傳說，有的是她的親身經歷，那節課雖然講的都是故事，可是我們卻比平常的收獲都要大，因為每一個故事我們都聽的特別認真。特別是講到您第一次帶四年級的時候居然一下子瘦了十幾斤，還說您相信您的學生都是聽話懂事的，不管成績好的還是成績差的都會心疼自己的老師，這讓那些平常不太尊敬老師的學生一下子都緊張起來了，明白了，做學生就是應該尊敬老師，尊敬父母。她常常還會不動聲色地提醒我，讓我坐端正了聽課。”……

之后的談話，大都是對我的感激了。其實我這次去家訪的目的主要是想通過匯報孩子近期的進步來激勵他一下，就在媽媽高興的時候，我想開口給孩子提提要求，可還沒有等我開口，孩子倒先說了，他說：“老師，我知道您今天來了目的，您是想讓我加強英語科的學習，爭取讓成績有較大進步。”我一聽，就問他：“你怎么知道的呀？”他說：“在班上您不常常鼓勵我們要有信心將薄弱科目趕上來嗎？”聽孩子這么一說，我還說什么呢，什么也不必說了。只有不住的點頭了……

當天，他和家長硬是留我吃飯，不過我沒有，登上自行車回了學校。

孩子后來的學習狀態可想而知，更可貴的是他學會了學習，學會了自信。

通過一段時間的走訪，我收效很大，至少孩子們知道了，老師和家長對他們都是有期望的，都會給他們機會，讓他們去努力，去發揮。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的一種教育方式。幾十年來，我盡管在這一方面一直都在努力探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，讓更多的孩子在我給的機會的天空下不斷進步，快樂成長。