第一篇：產(chǎn)學研工作總結(jié)

2010年連云港市技工學校 機床切削加工專業(yè)產(chǎn)學研工作總結(jié)

在知識經(jīng)濟大潮推動下，各兄弟學校都在探索產(chǎn)學研相結(jié)合，技工學校構(gòu)建產(chǎn)學研相結(jié)合的發(fā)展模式。在校領(lǐng)導(dǎo)的組織指導(dǎo)下，認真學習貫徹黨的十六大精神，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，加強教學常規(guī)管理，狠抓產(chǎn)學研教育工作，本年度取得了一定的成績。

一、產(chǎn)學研工作，重在“校企結(jié)合”，相互取長補短

首先，根據(jù)企業(yè)的不同要求及他們的現(xiàn)狀，制定出整改計劃，專業(yè)教師及專項負責人先深入到企業(yè)，了解企業(yè)情況及管理情況，根據(jù)了解到的實際工作狀態(tài)，由計劃的將學生深入到部門，將所學理論與實踐相結(jié)合，盡管職業(yè)能力必須以動手能力為基礎(chǔ)，但更重要的是捕捉市場信息的能力、根據(jù)市場需求調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、更新產(chǎn)品品質(zhì)的創(chuàng)新能力。但它主要跟隨專業(yè)知識的教學進度，關(guān)注的是把書本知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，與職業(yè)能力要緊貼市場需求的要求還有較大的距離。

二、產(chǎn)學研結(jié)合，使專業(yè)教師成為“雙師型”教師

要使技工學校教師真正成為“雙師型”教師，還有一段相當長的路要走。一方面“廣泛吸引和鼓勵企事業(yè)單位工程技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能的人員到職業(yè)學校擔任專、兼職教師”，另一方面校企結(jié)合，“雙師聯(lián)手”，共同打造職業(yè)技能教育，應(yīng)該是當前乃至今后一個時期內(nèi)提高學生職業(yè)能力的最有效途徑。本學年通過校企結(jié)合，機床切削加工專業(yè)部在培養(yǎng)自己的“雙師型”教師做出了一定的成績。

通過幾個月的實際工作，學生將理論知識運用到實踐中，并在原來學習的基礎(chǔ)上進行發(fā)揮，大膽運用，企業(yè)的形象有了改變，效益有了提高。

三、反映出的具體問題

首先，校企結(jié)合，說到底是學校和企業(yè)雙方利益的磨合。我們使用“磨合”這個概念，是因為這個結(jié)合的過程，既以共同利益——培養(yǎng)高素質(zhì)、強技能的實用人才——為基礎(chǔ)，又有因社會職能不同而形成的需求差異。企業(yè)作為生產(chǎn)單位，追求的是工作效能，要求技術(shù)的專精，因而在與學校的協(xié)作過程中，并不很喜歡大批學生進入生產(chǎn)車間，以之為實習基地；在職業(yè)能力的要求上，往往只注重培養(yǎng)特定生產(chǎn)崗位的特定技能，能為我所教，唯我所用。而學校作為教育機構(gòu)，負載著全面培養(yǎng)和提高勞動者素質(zhì)的使命，同時從為學生負責的角度出發(fā)，總希望以企業(yè)為基地，培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、強技能的人才，以拓寬就業(yè)渠道，增強就業(yè)競爭力。這是在校企結(jié)合中經(jīng)常遇到的兩對矛盾。解決這兩對矛盾的過程，就是利益磨合的過程。

2011年12月19日

第二篇：旅游系2003—2004產(chǎn)學研工作總結(jié)

旅游系2003—2004產(chǎn)學研工作總結(jié)

在知識經(jīng)濟大潮推動下，全國高校都在探索產(chǎn)學研相結(jié)合，高等職業(yè)學校構(gòu)建產(chǎn)學研相結(jié)合的發(fā)展模式。我系在院黨委、院行政的領(lǐng)導(dǎo)下，認真學習貫徹黨的十六大精神，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，加強教學常規(guī)管理，狠抓產(chǎn)學研教育工作，本取得了一定的成績。

一、產(chǎn)學研工作，重在“校企結(jié)合”，相互取長補短

我們旅游系結(jié)合本系的專業(yè)特點，2003年9月與廣電俱樂部、茌平天晶大酒店、冠縣溫泉度假旅行社達成產(chǎn)學研相結(jié)合協(xié)議。首先，根據(jù)各酒店、旅行社的不同要求及他們的現(xiàn)狀，制定出整改計劃，專業(yè)教師及專項負責人先深入到各部門了解員工工作情況及管理情況，根據(jù)了解到的實際工作狀態(tài)，由計劃的將學生深入到部門，將所學理論與實踐相結(jié)合，盡管職業(yè)能力必須以動手能力為基礎(chǔ)，但更重要的是捕捉市場信息的能力、根據(jù)市場需求調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、更新產(chǎn)品品質(zhì)的創(chuàng)新能力。但它主要跟隨專業(yè)知識的教學進度，關(guān)注的是把書本知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，與職業(yè)能力要緊貼市場需求的要求還有較大的距離。

二、產(chǎn)學研結(jié)合，使專業(yè)教師成為“雙師型”教師

要使高職院校教師真正成為“雙師型”教師，還有一段相當長的路要走。一方面“廣泛吸引和鼓勵企事業(yè)單位工程技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能的人員到職業(yè)學校擔任專、兼職教師”，另一方面校

企結(jié)合，“雙師聯(lián)手”，共同打造職業(yè)技能教育，應(yīng)該是當前乃至今后一個時期內(nèi)提高學生職業(yè)能力的最有效途徑。

本學年通過校企結(jié)合，我系在培養(yǎng)自己的“雙師型”教師做出了一定的成績。

通過幾個月的實際工作，學生將理論知識運用到實踐中，并在原來學習的基礎(chǔ)上進行發(fā)揮，大膽運用，企業(yè)的形象有了改變，效益有了提高。

三、反映出的具體問題

首先，校企結(jié)合，說到底是學校和企業(yè)雙方利益的磨合。我們使用“磨合”這個概念，是因為這個結(jié)合的過程，既以共同利益——培養(yǎng)高素質(zhì)、強技能的實用人才——為基礎(chǔ)，又有因社會職能不同而形成的需求差異。企業(yè)作為生產(chǎn)單位，追求的是工作效能，要求技術(shù)的專精，因而在與學校的協(xié)作過程中，并不很喜歡大批學生進入生產(chǎn)車間，以之為實習基地；在職業(yè)能力的要求上，往往只注重培養(yǎng)特定生產(chǎn)崗位的特定技能，能為我所教，唯我所用。而學校作為教育機構(gòu)，負載著全面培養(yǎng)和提高勞動者素質(zhì)的使命，同時從為學生負責的角度出發(fā)，總希望以企業(yè)為基地，培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、強技能的人才，以拓寬就業(yè)渠道，增強就業(yè)競爭力。這是在校企結(jié)合中經(jīng)常遇到的兩對矛盾。解決這兩對矛盾的過程，就是利益磨合的過程。

其次，學生返校時，酒店人力資源部門負責人與我校老師就員工職業(yè)道德、工作態(tài)度等問題進行了交流，討論的焦點集中在以下幾方面：

1．敬業(yè)精神和工作態(tài)度問題。有不少員工在工作中態(tài)度不夠端正，對繁雜的本職工作缺乏足夠的敬業(yè)精神，有怕吃苦、怕吃虧的心理。

2．語言溝通能力方面，個別員工在語言表達上缺乏鍛煉，在與客人溝通時不能明確表達自己的意圖，導(dǎo)致工作中走彎路，簡單程序復(fù)雜化。另外，服務(wù)員外語水平也直接影響員工與客人的交流。

3．員工應(yīng)更多地關(guān)注細節(jié)，關(guān)心客人。在服務(wù)過程中應(yīng)充分為客人著想，從關(guān)注細節(jié)入手，滿足客人求尊重的心理要求，體現(xiàn)情感服務(wù)的實質(zhì)。

4．員工對簡單周而復(fù)始的工作易產(chǎn)生厭倦情緒，在這種情況下，應(yīng)不斷加強自身學習，酒店通過“培訓、培訓、再培訓”提高和保持員工素質(zhì)，增強敬業(yè)精神，改善職業(yè)行為。

經(jīng)過交流，對培養(yǎng)學生良好的行為習慣具有很大的啟發(fā)。

其次，培養(yǎng)吃苦耐勞和堅持不懈的精神。讓學生從寢室到教室、到校園衛(wèi)生的打掃保潔中，得到鍛煉，從簡單繁鎖的工作中培養(yǎng)堅持不懈的意志。

另外，培養(yǎng)學生語言表達能力及外語口語水平。除課堂外，班主任可提供更多的時間訓練學生口語表達，如開展辯論會、演講比賽、競選等。在晚自習時進行自編英語情景劇表演等，用豐富的形式提高學生興趣，以達到鍛煉目的。

對學生今后的學習、工作及開發(fā)新項目開闊了思路。

第三篇：產(chǎn)學研工作總結(jié)

河源市產(chǎn)學研工作總結(jié)

河源市產(chǎn)學研結(jié)合協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

（2007年12月30日）

2007年，我市產(chǎn)學研結(jié)合工作在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在省科技廳的指導(dǎo)和大力支持下，在市、縣區(qū)科技局全體同志共同努力和有關(guān)部門配合下，堅持以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學發(fā)展觀，貫徹落實黨的十七大和全國科技大會以及廣東省教育部科技部產(chǎn)學研結(jié)合工作會議、廣東省科技工作會議精神,以提高科技創(chuàng)新能力為總目標、總?cè)蝿?wù)，緊緊圍繞我市市委、市政府的中心工作，全面推進產(chǎn)學研結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化步伐，為我市經(jīng)濟又好又快發(fā)展提供強大的技術(shù)支撐。

河源自身科研力量相對比較薄弱，面對實現(xiàn)科學發(fā)展中的諸多問題，在依靠自身努力的同時，必須借助全國的科技力量和人才，產(chǎn)學研結(jié)合工作正是破解這些發(fā)展難題、實現(xiàn)科技發(fā)展的有效途徑。

一、成立機構(gòu)

市委、市政府高度重視產(chǎn)學研結(jié)合工作，專門成立了由市長任組長，副市長吳有必同志任副組長，市科技局、發(fā)改局、經(jīng)貿(mào)局、教育局、財政局、人事局、信息產(chǎn)業(yè)局、農(nóng)業(yè)局、衛(wèi)生局、地稅局等單位主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的產(chǎn)學研結(jié)合協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室（設(shè)在市科技局），具體負責產(chǎn)學研結(jié)

1合各項工作的開展。

二、出臺政策

市委市政府出臺了《關(guān)于大力推進產(chǎn)學研合作提高科技創(chuàng)新能力實施意見》（河委發(fā)?2007?20號），引導(dǎo)我市各級政府、各類企業(yè)積極參與到產(chǎn)學研結(jié)合的工作上來，從2008年起，市政府設(shè)立100萬元產(chǎn)學研專項資金，以后逐年增加。本級科技三項經(jīng)費從2006年的0.47%提高到2008年的1.3%，大大增強了我市科技推動的原動力。為產(chǎn)學研結(jié)合的廣泛開展，加快科技企業(yè)孵化器和研發(fā)機構(gòu)的建設(shè)，推進科技成果的產(chǎn)業(yè)化，促進科技進步，提供了有力的保障。

三、簽訂協(xié)議

市人民政府與華中科技大學、北京郵電大學簽訂了全面合作協(xié)議，在科技開發(fā)與成果轉(zhuǎn)化、科技信息交流、城市發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)及社會發(fā)展等方面全面加強合作。在產(chǎn)學研合作大框架，我市企業(yè)分別與北京郵電大學、華中科技大學合作共建省部產(chǎn)學研結(jié)合示范基地“移動終端技術(shù)研究院”和“切削難加工金屬材料專用刀具工程研究院”，獲得了廣東省教育部產(chǎn)學研結(jié)合協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的批準和支持，為河源的兩大高新技術(shù)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強有力的技術(shù)支持。

兩個示范基地的落成，標志著河源市致力于構(gòu)建的“搭建平臺，優(yōu)化環(huán)境，完善服務(wù)”戰(zhàn)略體系初顯成效，同時也為各行業(yè)的共性技術(shù)問題的解決尋求到了一條好走的路子。為各行業(yè)共建技術(shù)平臺提供了可以借鑒的實例。

四、成立聯(lián)盟

我市與北京郵電大學、中寶通訊設(shè)備制造有限公司聯(lián)合發(fā)起組建了廣東省教育部“移動信息終端技術(shù)產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟”。并在我市召開了戰(zhàn)略聯(lián)盟第一次全體會議，會議落實了聯(lián)盟的章程和建設(shè)方案，設(shè)置了聯(lián)盟理事會和專家委員會等機構(gòu)，選舉了聯(lián)盟理事長、聯(lián)盟秘書長和聯(lián)盟專家組長, 辦公室設(shè)在河源市科技局，同時會議研究了2008年省部產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟重大項目的確立。

成立聯(lián)盟是一種戰(zhàn)略合作模式，適用于研發(fā)實力較強的高校和行業(yè)的核心企業(yè)，目的是集成優(yōu)勢資源開展一些前沿技術(shù)，關(guān)鍵技術(shù)，核心技術(shù)和共性技術(shù)的研究。在省部產(chǎn)學研結(jié)合的框架內(nèi)，鼓勵企業(yè)和高校通過強強聯(lián)合，優(yōu)勢互補，共同組建省部產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟，以提升企業(yè)和高?？蒲性核淖灾鲃?chuàng)新能力，增強產(chǎn)業(yè)發(fā)展后勁。通過組建產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，利用聯(lián)盟單位的力量來共同解決下一代通訊產(chǎn)業(yè)中的關(guān)鍵技術(shù)問題，同時開展前沿技術(shù)、共性技術(shù)的研究，并推進標準戰(zhàn)略與知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略合作。

而聯(lián)盟的建設(shè)和運作，將充分利用和發(fā)揮高校和科研機構(gòu)的技術(shù)儲備和技術(shù)支持，加快河源市移動終端產(chǎn)業(yè)發(fā)展，解決河源市移動終端企業(yè)自有技術(shù)和自有品牌競爭力不足的問題，提升河源市移動終端企業(yè)競爭力和市場占有率，實現(xiàn)河源市的手機產(chǎn)業(yè)在廣東率先進而帶動全國的產(chǎn)業(yè)升級，為打造“廣東省手機生產(chǎn)基地”起到積極作用

五、共建園區(qū)

市科技局正在與市高新區(qū)、北京郵電大學合作共建“北

郵國家大學科技園河源分園”這是河源首個大學科技園項目，也是北京郵電大學的首個校外科技園?？萍紙@旨在以北郵為依托發(fā)展通訊信息產(chǎn)業(yè)，更好地培養(yǎng)我市通訊產(chǎn)業(yè)方面的人才隊伍，引進和開發(fā)一批手機產(chǎn)業(yè)方面的新成果、新技術(shù)，做大做強我市的手機產(chǎn)業(yè)。

科技園的建立，將為河源手機產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強大的技術(shù)支撐，為河源手機產(chǎn)業(yè)的良性循環(huán)發(fā)展奠定了一個堅實的基礎(chǔ)。同時也為后續(xù)的大學科技園區(qū)的建設(shè)等產(chǎn)學研結(jié)合工作提供了寶貴的經(jīng)驗.六、起草規(guī)劃

面對經(jīng)濟的大好形勢，為了更好的統(tǒng)籌發(fā)展全局，河源市產(chǎn)學研結(jié)合協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室針對河源的產(chǎn)學研發(fā)展現(xiàn)狀專門組織制定了《河源市產(chǎn)學研結(jié)合發(fā)展規(guī)劃綱要（2007-2011年）》。該規(guī)劃綱要的制定既為產(chǎn)學研工作指明了方向，同時也明確了我們?nèi)蘸蠊ぷ鞯闹攸c。通過規(guī)劃綱要的制定，解決了“要做什么，怎么去做，如何做好”等我們在開展產(chǎn)學研結(jié)合工作中所遇到問題。

七、明年工作重點

2008年，我市科技部門將以貫徹十七大精神為動力，按照全國和省科技工作會議以及市委五屆三次會議的要求，以提高科技創(chuàng)新能力為總目標、總?cè)蝿?wù)，面向經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場，積極為企業(yè)發(fā)展服務(wù)，推動我市經(jīng)濟又好又快發(fā)展。

1、圍繞我市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)與支柱產(chǎn)業(yè)繼續(xù)大力推進產(chǎn)學研工作。產(chǎn)學研結(jié)合是解決技術(shù)源、項目源、人才源短缺和資

金不足等問題的有效途徑之一，是提升科技創(chuàng)新能力，增強我市發(fā)展后勁的重要途徑之一。市科技部門將抓住省部產(chǎn)學研結(jié)合計劃實施的機遇，以創(chuàng)建“產(chǎn)學研結(jié)合示范市”為目標開展科技工作。今后，我市將進一步推動企業(yè)與省部高校合作，引進人才、技術(shù)，促進技術(shù)成果轉(zhuǎn)化。同時，致力創(chuàng)建各類產(chǎn)學研結(jié)合示范基地，如產(chǎn)學研結(jié)合示范縣、產(chǎn)學研結(jié)合示范鎮(zhèn)、產(chǎn)學研結(jié)合研發(fā)基地、產(chǎn)學研結(jié)合產(chǎn)業(yè)化基地等。

2、加快科技孵化器的建設(shè)步伐。科技孵化器是新型工業(yè)化形成的重要載體，是我市工業(yè)立市的重要一部分，是實現(xiàn)內(nèi)涵型經(jīng)濟快速發(fā)展的重要實體，是實現(xiàn)自主創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不可或缺。我們將加快推動“北京郵電大學國家大學科技園河源分園”的落戶和建設(shè)步伐，加快我市高新區(qū)“手機生產(chǎn)基地”的產(chǎn)業(yè)鏈形成和發(fā)展。

3、組織重大課題攻關(guān)及重大項目的申報工作。重點抓好產(chǎn)學研重大項目和節(jié)能減排、新能源、生物制藥等行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)及共性技術(shù)項目的攻關(guān)。充分依托我市與北京郵電大學聯(lián)合發(fā)起的省部“移動信息終端技術(shù)產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟”、“移動終端技術(shù)研究院”，以及與華中科技大學聯(lián)合工建的“切削難加工金屬材料專用刀具工程研究院”，推動手機、模具制造等支柱產(chǎn)業(yè)、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。通過產(chǎn)學研結(jié)合，推動這些重點行業(yè)的科技創(chuàng)新。

第四篇：旅游系2003—2004產(chǎn)學研工作總結(jié)

旅游系2003—2004產(chǎn)學研工作總結(jié)

在知識經(jīng)濟大潮推動下，全國高校都在探索產(chǎn)學研相結(jié)合，高等職業(yè)學校構(gòu)建產(chǎn)學研相結(jié)合的發(fā)展模式。我系在院黨委、院行政的領(lǐng)導(dǎo)下，認真學習貫徹黨的十六大精神，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，加強教學常規(guī)管理，狠抓產(chǎn)學研教育工作，本取得了一定的成績。

一、產(chǎn)學研工作，重在“校企結(jié)合”，相互取長補短

我們旅游系結(jié)合本系的專業(yè)特點，2003年9月與廣電俱樂部、茌平天晶大酒店、冠縣溫泉度假旅行社達成產(chǎn)學研相結(jié)合協(xié)議。

首先，根據(jù)各酒店、旅行社的不同要求及他們的現(xiàn)狀，制定出整改計劃，專業(yè)教師及專項負責人先深入到各部門了解員工工作情況及管理情況，根據(jù)了解到的實際工作狀態(tài)，由計劃的將學生深入到部門，將所學理論與實踐相結(jié)合，盡管職業(yè)能力必須以動手能力為基礎(chǔ)，但更重要的是捕捉市場信息的能力、根據(jù)市場需求調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、更新產(chǎn)品品質(zhì)的創(chuàng)新能力。但它主要跟隨專業(yè)知識的教學進度，關(guān)注的是把書本知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，與職業(yè)能力要緊貼市場需求的要求還有較大的距離。

二、產(chǎn)學研結(jié)合，使專業(yè)教師成為“雙師型”教師

要使高職院校教師真正成為“雙師型”教師，還有一段相當長的路要走。一方面“廣泛吸引和鼓勵企事業(yè)單位工程技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能的人員到職業(yè)學校擔任專、兼職教師”，另一方面校企結(jié)合，“雙師聯(lián)手”，共同打造職業(yè)技能教育，應(yīng)該是當前乃至今后一個時期內(nèi)提高學生職業(yè)能力的最有效途徑。

本學年通過校企結(jié)合，我系在培養(yǎng)自己的“雙師型”教師做出了一定的成績。

通過幾個月的實際工作，學生將理論知識運用到實踐中，并在原來學習的基礎(chǔ)上進行發(fā)揮，大膽運用，企業(yè)的形象有了改變，效益有了提高。

三、反映出的具體問題

首先，校企結(jié)合，說到底是學校和企業(yè)雙方利益的磨合。我們使用“磨合”這個概念，是因為這個結(jié)合的過程，既以共同利益——培養(yǎng)高素質(zhì)、強技能的實用人才——為基礎(chǔ)，又有因社會職能不同而形成的需求差異。企業(yè)作為生產(chǎn)單位，追求的是工作效能，要求技術(shù)的專精，因而在與學校的協(xié)作過程中，并不很喜歡大批學生進入生產(chǎn)車間，以之為實習基地；在職業(yè)能力的要求上，往往只注重培養(yǎng)特定生產(chǎn)崗位的特定技能，能為我所教，唯我所用。而學校作為教育機構(gòu)，負載著全面培養(yǎng)和提高勞動者素質(zhì)的使命，同時從為學生負責的角度出發(fā)，總希望以企業(yè)為基地，培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、強技能的人才，以拓寬就業(yè)渠道，增強就業(yè)競爭力。這是在校企結(jié)合中經(jīng)常遇到的兩對矛盾。解決這兩對矛盾的過程，就是利益磨合的過程。

其次，學生返校時，酒店人力資源部門負責人與我校老師就員工職業(yè)道德、工作態(tài)度等問題進行了交流，討論的焦點集中在以下幾方面： 1．敬業(yè)精神和工作態(tài)度問題。有不少員工在工作中態(tài)度不夠端正，對繁雜的本職工作缺乏足夠的敬業(yè)精神，有怕吃苦、怕吃虧的心理。

2．語言溝通能力方面，個別員工在語言表達上缺乏鍛煉，在與客人溝通時不能明確表達自己的意圖，導(dǎo)致工作中走彎路，簡單程序復(fù)雜化。另外，服務(wù)員外語水平也直接影響員工與客人的交流。3．員工應(yīng)更多地關(guān)注細節(jié)，關(guān)心客人。在服務(wù)過程中應(yīng)充分為客人著想，從關(guān)注細節(jié)入手，滿足客人求尊重的心理要求，體現(xiàn)情感服務(wù)的實質(zhì)。

4．員工對簡單周而復(fù)始的工作易產(chǎn)生厭倦情緒，在這種情況下，應(yīng)不斷加強自身學習，酒店通過“培訓、培訓、再培訓”提高和保持員工素質(zhì)，增強敬業(yè)精神，改善職業(yè)行為。

經(jīng)過交流，對培養(yǎng)學生良好的行為習慣具有很大的啟發(fā)。

其次，培養(yǎng)吃苦耐勞和堅持不懈的精神。讓學生從寢室到教室、到校園衛(wèi)生的打掃保潔中，得到鍛煉，從簡單繁鎖的工作中培養(yǎng)堅持不懈的意志。

另外，培養(yǎng)學生語言表達能力及外語口語水平。除課堂外，班主任可提供更多的時間訓練學生口語表達，如開展辯論會、演講比賽、競選等。在晚自習時進行自編英語情景劇表演等，用豐富的形式提高學生興趣，以達到鍛煉目的。

對學生今后的學習、工作及開發(fā)新項目開闊了思路。

第五篇：電子專業(yè)產(chǎn)學研工作總結(jié)

2011年電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)產(chǎn)學研工作總結(jié)

一、產(chǎn)學研合作的意義

產(chǎn)學研合作教育符合當前經(jīng)濟、科學技術(shù)和教育的發(fā)展規(guī)律，是職業(yè)學校全面貫徹黨的教育方針，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力高素質(zhì)人才的有效教育模式，也是職業(yè)教育面向社會、服務(wù)社會、推動社會經(jīng)濟發(fā)展的重要途徑，因而它正在成為職業(yè)教育改革發(fā)展的一種基本趨勢。

作為一種教育模式，產(chǎn)學研合作教育把理論學習和實踐活動較好地統(tǒng)一起來。它的最大特點是利用了學校與產(chǎn)業(yè)、科研等單位在人才培養(yǎng)方面的各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的學校教育環(huán)境，與直接獲取實際經(jīng)驗、能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機結(jié)合于學生的培養(yǎng)過程之中。這是過去人才培養(yǎng)過程中沒有過的。它突破了我國現(xiàn)行近乎完全在校內(nèi)進行的單一的人才培養(yǎng)模式，使學校與社會、教師與社會、學生與社會建立起廣泛的聯(lián)系，并在與社會進行廣泛交流 的過程中獲得知識，培養(yǎng)學生的能力，提高全面素質(zhì)。

二、產(chǎn)學研工作簡況

1.國際間的產(chǎn)學研工作交流：進一步加強了與德國職業(yè)培訓機構(gòu)的聯(lián)系，宋金偉老師代表電子技術(shù)應(yīng)用老師參加了此次的學習交流，學習了國外明校的先進教學經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，進一步領(lǐng)會了“在做中學，在學中做”的理念，觀摩了產(chǎn)學研合作的先進模式。周向前校長到德國學習雙元制模式。

2.結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)特點，進一步加強與雙元電子有限公司、瑞特電子設(shè)備有限公司等公司的合作，達成產(chǎn)學研相結(jié)合項目。根據(jù)各公司的不同要求及他們的現(xiàn)狀，制定出整改計劃，專業(yè)教師及專項負責人先深入到各部門了解員工工作情況及管理情況，根據(jù)了解到的實際工作狀態(tài)，有計劃的將學生深入到部門，將所學理論與實踐相結(jié)合，盡管職業(yè)能力必須以動手能力為基礎(chǔ)，但更重要的是捕捉市場信息的能力、根據(jù)市場需求調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、更新產(chǎn)品品質(zhì)的創(chuàng)新能力。但它主要跟隨專業(yè)知識的教學進度，關(guān)注的是把書本知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，與職業(yè)能力要緊貼市場需求的要求還有較大的距離。

雙元電子有限公司、瑞特電子設(shè)備有限公司等公司是淮安地區(qū)經(jīng)濟實力較強的企業(yè)。這些企業(yè)每年需要相當數(shù)量的電子技術(shù)應(yīng)用方面（如元器件檢測和封裝、SMT工藝、電子測量技術(shù)等）操作工和技術(shù)員，我校一方面根據(jù)其需要調(diào)整電子專業(yè)課程的設(shè)置和電子專業(yè)專業(yè)發(fā)展方向（SMT工藝方向、電子測量技術(shù)方向、半導(dǎo)體封裝和測試方向），使學生的專業(yè)技能更能貼近企業(yè)的生產(chǎn)實際；另一方面為其提供合適的員工，在第一、第二學年的校內(nèi)教學過程中經(jīng)常組織學生到相關(guān)企業(yè)去參觀、觀摩，在第三學年組織學生到相應(yīng)企業(yè)去參加專業(yè)的頂崗實習，以進一步學習專業(yè)技能。

3.產(chǎn)學研結(jié)合，使專業(yè)教師更快地成長為“雙師型”教師

要使教師真正成為“雙師型”教師，還有一段相當長的路要走。一方面“廣泛吸引和鼓勵企事業(yè)單位工程技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能的人員到職業(yè)學校擔任專、兼職教師”，另一方面校企結(jié)合，“雙師聯(lián)手”，共同打造職業(yè)技能教育，應(yīng)該是當前乃至今后一個時期內(nèi)提高學生職業(yè)能力的最有效途徑。2006本專業(yè)的教師陸續(xù)參加雙元電子有限公司、瑞特電子設(shè)備有限公司等企業(yè)組織的專業(yè)技術(shù)培訓。培訓的內(nèi)容包括先進的企業(yè)管理模式、6S管理、SMT工藝理論和實踐操作、先進的元器件、集成電路的封裝和測試方法。通過培訓和見習，專業(yè)教師了解了電子行業(yè)，特別是半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和最新成果以及發(fā)展趨勢，先進的培訓模式，企業(yè)先進的管理模式，SMT工藝理論和實踐操作、先進的元器件、集成電路的封裝和測試方法。教師的視野得到了開闊、知識和能力結(jié)構(gòu)得到了及時調(diào)整和更新，教學業(yè)務(wù)能力也有了明顯地提高。

三、反映出的具體問題與對策

（一）、首先，校企結(jié)合，說到底是學校和企業(yè)雙方利益的磨合。我們使用“磨合”這個概念，是因為這個結(jié)合的過程，既以共同利益——培養(yǎng)高素質(zhì)、強技能的實用人才——為基礎(chǔ)，又有因社會職能不同而形成的需求差異。企業(yè)作為生產(chǎn)單位，追求的是工作效能，要求技術(shù)的“專”、“精”，因而在與學校的協(xié)作過程中，并不很喜歡大批學生進入生產(chǎn)車間，以之為實習基地；在職業(yè)能力的要求上，往往只注重培養(yǎng)特定生產(chǎn)崗位的特定技能，能為我所教，唯我所用。而學校作為教育機構(gòu)，負載著全面培養(yǎng)和提高勞動者素質(zhì)的使命，同時從為學生負責的角度出發(fā)，總希望以企業(yè)為基地，培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、強技能的人才，以拓寬就業(yè)渠道，增強就業(yè)競爭力。這是在校企結(jié)合中經(jīng)常遇到的兩對矛盾。解決這兩對矛盾的過程，就是利益磨合的過程。

（二）、其次，學生返校時，各公司人力資源部門負責人與我校老師就員工職業(yè)道德、工作態(tài)度等問題進行了交流，討論的焦點集中在以下幾方面： 1．敬業(yè)精神和工作態(tài)度問題。有不少員工在工作中態(tài)度不夠端正，對繁雜的本職工作缺乏足夠的敬業(yè)精神，有怕吃苦、怕吃虧的心理。

2．語言溝通能力方面，個別員工在語言表達上缺乏鍛煉，在與客人溝通時不能明確表達自己的意圖，導(dǎo)致工作中走彎路，簡單程序復(fù)雜化。

3．員工對簡單周而復(fù)始的工作易產(chǎn)生厭倦情緒，在這種情況下，應(yīng)不斷加強自身學習，通過“培訓、培訓、再培訓”提高和保持員工素質(zhì)，增強敬業(yè)精神，改善職業(yè)行為。

經(jīng)過交流，對培養(yǎng)學生良好的行為習慣具有很大的啟發(fā)。

（三）、培養(yǎng)吃苦耐勞和堅持不懈的精神。讓學生從寢室到教室、到校園衛(wèi)生的打掃保潔中，得到鍛煉，從簡單繁鎖的工作中培養(yǎng)堅持不懈的意志。

（四）、另外，培養(yǎng)學生語言表達能力及外語口語水平。除課堂外，班主任可提供更多的時間訓練學生口語表達，如開展辯論會、演講比賽、競選等。在課余時間進行自編英語情景劇表演等，用多種形式提高學生興趣，以達到鍛煉目的。

上述的產(chǎn)學研工作對學生今后的就業(yè)、專業(yè)老師工作、學習及開發(fā)新項目開闊了思路，也為2012的產(chǎn)學年工作提供了很好的思路。

四、設(shè)想

1.在下個的工作中要再增加幾家在園區(qū)投資的跨國大公司，以擴大我校在園區(qū)企業(yè)的影響和產(chǎn)生更好的社會、經(jīng)濟效益。

2.要探索新的產(chǎn)教合作模式，要向國內(nèi)外的名校學，向企業(yè)學。

電子技術(shù)部 2012年1月