第一篇：牽手名師工作總結(jié)

牽手名師活動教學(xué)工作總結(jié)

浙源小學(xué) 童華貞

成功的語文課堂教學(xué)是一個長期而又十分艱巨的過程。這，首先需要我們同仁對教育教學(xué)事業(yè)有恒久的責(zé)任心與愛心。

為進(jìn)一步提升我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，本學(xué)期以骨干教師為先導(dǎo)的兩輪公開教學(xué)活動------作課、觀課、議課、評課，今天畫上了了一個圓滿的句號。

本次教學(xué)活動是以做好課堂常規(guī)教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)成長、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，給老師們提供了一個挑戰(zhàn)自我、展示自我的舞臺，提供了一個專業(yè)成長的綠色平臺。尤其對于我這個新教師來說，格外珍惜校級公開課活動，把它作為自己練兵和展示的大好機(jī)會，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真準(zhǔn)備，全部按照要求利用多媒體教學(xué)手段上課。活動中每節(jié)課都有自己的特色，都有值得大家借鑒的長處。確確實(shí)實(shí)達(dá)到了我們通過教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)互幫互學(xué)，共同提高的目的，都取得了比較好的成績。可以說，本學(xué)期的教學(xué)活動，從某個側(cè)面呈現(xiàn)了我校教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌。

因其內(nèi)容繁多冗雜，現(xiàn)僅就感受最深的部分談幾點(diǎn)粗淺的個人認(rèn)識。

其一，注重堂內(nèi)的誦讀。無論是教師授課還是骨干教師的點(diǎn)評，均特別注重和強(qiáng)調(diào)課堂上的引領(lǐng)學(xué)生讀書這一環(huán)節(jié)，也就是通過多遍及多種形式地文本誦讀為教學(xué)手段，逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地加強(qiáng)他（她）們對文本的理解與品味。例如，某老師整個課堂設(shè)計(jì)模式就是——㈠一讀感知；㈡二讀品味；㈢三讀細(xì)賞；㈣四讀識記。其“四讀”結(jié)束，其整個教學(xué)過程亦完成矣！

同時，課堂讀書方式也往往被施教者們設(shè)計(jì)得色彩紛呈——快慢讀、節(jié)奏讀、語氣情感讀；齊讀、分讀、小組讀、角色讀；媒體范讀或者教師示范讀等等。堅(jiān)持 “要將課堂誦讀進(jìn)行到底！”

其二，強(qiáng)調(diào)課堂上教師的“導(dǎo)”。不僅要導(dǎo)，而且要求導(dǎo)得出色，導(dǎo)出層次性、趣味性與科學(xué)性。這就要求老師課前充分備好課，盡可能地設(shè)計(jì)出高質(zhì)量、高效率度和清晰度的課堂模式來。因此，語文教師并不提倡“杜朗口式”的課堂，也不稱道“生教生式”的教師解放課堂，理由是，學(xué)生本身知識有限，方向模糊，與完成整體學(xué)生的知識及能力的培養(yǎng)這一基本要求存在較大差距！

其三，強(qiáng)調(diào)教師自身的“內(nèi)功”修養(yǎng)。例如文言文的教學(xué)中，學(xué)生對于文言詞句的解讀必然存在知識難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的問題，要深入淺出地、且用精簡易明的方式加以點(diǎn)拔，我們教師就非得鉆研古文字學(xué)、訓(xùn)古學(xué)、語法學(xué)方面的知識；教師課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)的成功與否，這只是“外功”問題，教師自己知識的內(nèi)涵，這才是真正的“內(nèi)功”。

其四，提倡學(xué)生在課堂上知識“識記”的積累。不贊成過分的花樣翻新和知識容量的糅雜，如在文本找基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)過多的或者不太適合的課外知識拓展，就可能會造成學(xué)生在求知方向上舍本求末的不良后果！

其五，不刻意追求堂內(nèi)“教”與“學(xué)”時間上的呆板分配。所聽20余節(jié)名師示范賽課中，其中沒有任何一堂課的結(jié)尾是教師“教”完了，再讓學(xué)生以動筆練習(xí)的形式結(jié)束的那種涇渭分明的課堂模式；也就是說，所見的示范賽課都幾乎是以師生互動的同步格局來敲響結(jié)束課的鐘聲的！

二、以后教學(xué)工作的建議和努力方向

從此次的活動中，我認(rèn)識到自己的不足和以后發(fā)展的方向。

1.對教材鉆研不夠，比較生疏，教學(xué)中重預(yù)設(shè)而輕生成。易受原定教學(xué)設(shè)計(jì)的限制，不能根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整，進(jìn)行二次備課，害怕教學(xué)中出現(xiàn)“意外”，甚至“意外”出現(xiàn)時，也是搪塞處理。不僅限制學(xué)生思維，而且還會有讓課件牽著鼻子走的現(xiàn)象。

2.學(xué)到了“三知三學(xué)”模式的表面，但對其靈魂體現(xiàn)不夠。比如在教學(xué)過程中，自學(xué)環(huán)節(jié)教師的引導(dǎo)是否恰當(dāng)，是否認(rèn)真巡視督導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否緊張，教學(xué)過程中是否做到了只教學(xué)生不會的東西。小組合學(xué)有的還只是留于形式，時間不足，為完任務(wù)匆匆而過，缺乏實(shí)效性、有序性。

3.語言表達(dá)還需要規(guī)范優(yōu)化。有時語速較快，學(xué)生反應(yīng)跟不上；有時語言表達(dá)不夠清楚，在授課過程中口誤較多；有時在師生互動不順暢時一味嫌學(xué)生“太慢”，讓學(xué)生“抓緊時間”；還有些教學(xué)設(shè)計(jì)中的過渡語、結(jié)語顯得生硬，特別是有些教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的很不自然。

4.信息技術(shù)與課程整合的有效性還有待提高。個別課件背景過于花哨，干擾學(xué)生注意力；有的課件上出現(xiàn)了錯字、漏字或與文本不符等問題；

總之，在整個公開教學(xué)活動中，既感受到了每一位教師的努力和進(jìn)步，也看到了自己一些不足。在以后的教學(xué)工作中，我進(jìn)一步加強(qiáng)對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新，不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。

第二篇：在名師工作室中放飛夢想---與名師牽手工作總結(jié)

在名師工作室中放飛夢想

——與名師牽手工作總結(jié)

本學(xué)期，學(xué)校為了盡快提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，舉行了“與名師牽手”活動。我作為一名數(shù)學(xué)教師有幸成為“齊魯名師”—我校鄭校長的徒弟。我十分珍視這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，全身心的沉浸在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍之中，被鄭老師那淵博的知識、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的責(zé)任心、獨(dú)有的人格魅力所折服，不僅開闊了視野，增長了見識，在進(jìn)一步完善知識結(jié)構(gòu)，汲取現(xiàn)代教育理念以及新的教育教學(xué)信息的同時，加深了對數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我站在了一個新的高度、從一個新的角度去理解和詮釋了數(shù)學(xué)教育。

一學(xué)期的學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣，既有鄭老師的專題講座、示范課，又有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀摩課研討。回首學(xué)習(xí)過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。收獲頗豐、受益匪淺。

一、教材梳理，整體把握

對教材合理地分析和解讀是每位教師的基本功。聽了鄭老師講的1-5年級的5節(jié)課，我被鄭教師深深地吸引住了，驚嘆于她對小學(xué)教材系統(tǒng)、全面的把握，她對小學(xué)數(shù)學(xué)涉及的知識在哪個年級段出現(xiàn)，出現(xiàn)幾次，以及前后知識間的聯(lián)系了如指掌；對小學(xué)數(shù)學(xué)低、中、高三個學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)，教材編排特點(diǎn)如數(shù)家珍。我意識到只有正確地把握教材、用活教材、創(chuàng)造性地使用教材，才能使我們的教學(xué)更有效。

二、理論積淀、提升素養(yǎng)

（一）心中有《課標(biāo)》

心中有課標(biāo)，是一個老師上好數(shù)學(xué)課的前提。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，讓學(xué)生主動參與課堂活動，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會探究問題、學(xué)會創(chuàng)新，并能在真正意義上實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，成為教學(xué)活動中自主探索和自我發(fā)展的主體。鄭老師給我們作了一個很好的榜樣，她舉行的講課—說課—課標(biāo)解讀一條龍活動，讓我切實(shí)感受到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要性。只有學(xué)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，做到心中有《課程標(biāo)準(zhǔn)》，才能上好課。

（二）數(shù)學(xué)思想方法

鄭老師在每一節(jié)課中都非常重視對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在鄭老師的引領(lǐng)下我也查閱了關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法方面的問題。數(shù)學(xué)思想方法的涵義是：數(shù)學(xué)思想和方法蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能之中，它是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的根本想法，是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識，它支撐和統(tǒng)帥著數(shù)學(xué)基本知識和基本技能。“數(shù)學(xué)思想”是數(shù)學(xué)學(xué)科 中學(xué)生應(yīng)該理解的學(xué)科“基本結(jié)構(gòu)”。

我們應(yīng)明確在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識的同時一定要重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，為學(xué)生的終身發(fā)展著想。

（三）向書本學(xué)，加強(qiáng)反思

作為教師要時時反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能不斷提高教育教學(xué)水平。一句話：要讓反思成為我們的習(xí)慣。我們要學(xué)會思考，學(xué)會反思。思考應(yīng)該是一種習(xí)慣。做一個會思考、有思想的人，要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，愛思、勤思、會思是十分重要的。

教師的反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的“想一想”，而應(yīng)是一個不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、研究的過程。

（四）提問技能

“提問”，即提出問題求答。課堂提問，是指在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)一定的教學(xué)目的要求，針對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一系列問題情境，要求學(xué)生思考回答，以促進(jìn)學(xué)生積極思維，提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)是思維的體操，從鄭老師的課堂教學(xué)中，我學(xué)到了教師怎樣提問更能鍛煉學(xué)生的思維。

教師在設(shè)計(jì)問題時要注意：

1、教師設(shè)計(jì)的問題要給學(xué)生留有探索的空間，設(shè)計(jì)的問題要能激發(fā)學(xué)生積極思維，并符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

2、教師設(shè)計(jì)問題要有針對性，要依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，以及學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問題。

3、教師要設(shè)計(jì)追問。如果說一開始的設(shè)問是啟發(fā)學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從中尋找解決問題的思路，那么，在教學(xué)過程中通過教師對某一問題的追問，可以讓學(xué)生理解概念的本質(zhì)。

4、教師要設(shè)計(jì)一些反思性問題促進(jìn)學(xué)生反思。如：對你有什么啟發(fā)？

教師要在實(shí)踐中不斷提升自己提問的藝術(shù)性。如：多問“怎么想的”，少問“為什么”。

三、聽課觀摩，增長智慧

本學(xué)期，有幸聆聽了鄭老師5節(jié)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課。這些優(yōu)質(zhì)課無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求、趨勢；課堂生動，預(yù)設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合；目標(biāo)達(dá)成度高，無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。課堂上鄭老師特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感、興趣，個性思維各方面的互動；留給學(xué)生廣泛開放的思維空間，讓學(xué)生真正成為情境演繹 的經(jīng)歷者，情境意義的建構(gòu)者，將學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生成為情境展開過程中的主角，從而使課堂成為學(xué)生主體成長過程中的重要場所，使學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。

通過聽課和學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步認(rèn)識到教學(xué)的根本任務(wù)是讓學(xué)生既長知識，又長智慧，為了達(dá)到這一目的，選擇的教學(xué)策略必須是科學(xué)有效的，教學(xué)過程應(yīng)該是細(xì)致入微的，要經(jīng)得起推敲，這便是教學(xué)智慧，是一種及時捕捉學(xué)生的思維脈絡(luò)，及時進(jìn)行應(yīng)變的智慧。教師的教育智慧是隨著教學(xué)情境的變化而變化的，沒有固定的程式，課前是無法預(yù)設(shè)的。教師只有葆有一雙慧眼和一顆慧心，隨時根據(jù)動態(tài)生成的教學(xué)情境，做出智慧的反映，才能真正使課堂煥發(fā)生命的光彩，彰顯生命成長的價值。

總之，這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，通過理論學(xué)習(xí)，教育觀念得到更新，教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。我不僅感受到了名師的教學(xué)智慧，學(xué)到了新的思想和新理念，又名師身上看到了高尚的師德、平易近人的人格魅力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)、廣博深厚的教學(xué)功底，這一切都給我留下深刻的印象，激勵我前行。

“我聽見過，就忘記了；我看見過，就記住了；我做過了，就理解了。” 本學(xué)期即將結(jié)束，但我學(xué)習(xí)的熱情卻剛剛開始，值得慶幸的是我成為了“鄭金叢工作室”的一名學(xué)員，我將以更飽滿的熱情投入到工作之中，我會努力把自己的所學(xué)、所感、所悟，運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師們的希望，用優(yōu)異的成績回報(bào)給大家，用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生。不斷進(jìn)行自我超越，爭取在自己的教學(xué)之路上早日實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

第三篇：牽手兩代工作總結(jié)

家長會總結(jié)

八年級四班

我校根據(jù)上級指示精神，于11月10日組織開展了牽手兩代親子共成長活動，這次家長會扎實(shí)有效，深入民心，達(dá)到了預(yù)期的目的，受到了良好的效果，取得了圓滿成功。家長課程工作是學(xué)校工作的重要組成部分，是聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會的重要紐帶，是我們密切學(xué)校與家長關(guān)系，形成家校育人合力的重要途徑，對促進(jìn)和諧家庭、和諧校園、和諧社會的建設(shè)，具有重要意義。為此，新學(xué)期開始，為開好家長課程活動，主要采取了以下措施。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有力。

學(xué)校成立了強(qiáng)有力的家長課程學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，由我校副校長任組長，具體負(fù)責(zé)課程教學(xué)與指導(dǎo)工作，由團(tuán)委書記、班主任、家長代表等成員組成領(lǐng)導(dǎo)班子，組織開會，分工包干，加強(qiáng)指導(dǎo)。舉辦家長座談會、教師座談會與他們密切溝通，有的放矢。

二、做好充分準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。

1、學(xué)校印發(fā)《家長培訓(xùn)計(jì)劃》、《家長課程開課實(shí)施方案》、《家長課程開課簽到表》、《家長課程作業(yè)》等材料。

2、召開領(lǐng)導(dǎo)小組會和全體授課教師會，認(rèn)真組織和學(xué)習(xí)有關(guān)材料，研究如何更好開好家長課程的措施。

3、組織教師用1小時左右的時間播放DVD光盤學(xué)習(xí)專家講課的有關(guān)內(nèi)容、領(lǐng)會方法。

4、授課教師要做到精心備課，設(shè)計(jì)好家長課程作業(yè)，布置有實(shí)效、有針對性的家長作業(yè)、組織好家長沙龍。

5、發(fā)放明白紙，設(shè)有開課時間、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)要求等內(nèi)容。

6、建立考勤制度，確保家長參加會議率100%，學(xué)校實(shí)行家長到校簽名制，內(nèi)容包括時間、地點(diǎn)、學(xué)生家長姓名、班級應(yīng)到人數(shù)、實(shí)到人數(shù)、缺到原因、對不到校的學(xué)生家長查明原因，通報(bào)批評、后期補(bǔ)課。

7、開課前要求各班在黑板上寫好班級、授課人、授課時間、授課內(nèi)容。通知家長要帶好課本、作業(yè)本、筆，按時到達(dá)。

另外，每級部安排兩名教師指揮家長到指定教室，留3——4名學(xué)生搞好服務(wù)，值班教師按點(diǎn)到崗。

三、認(rèn)真組織，精心上課，師長互動，受益非淺。

家長會開展的有聲有色、趣味盎然，家長門出勤率達(dá)98%以上，對于家長課程表現(xiàn)出了極大的熱情，他們他們都走進(jìn)課堂認(rèn)真聽課、學(xué)習(xí)記錄，與教師們詳細(xì)交流。紛紛在意見反饋表上反映了自己的真實(shí)想法，提出了許多意見和建議，對這次活動給予了成分肯定。會后，許多家長還不肯離校，與各科教師進(jìn)行交流。家長們普遍表示今后要多參加這樣一些活動，增強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高教育質(zhì)量。

四、及時總結(jié)，表彰獎勵。

由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和組織，教師的認(rèn)真準(zhǔn)備和精心授課，這次家長課程取得了極大成功。會后，各授課教師都認(rèn)真寫出了這次活動的體會和總結(jié)，并選出了優(yōu)秀教案和一堂優(yōu)質(zhì)課，對這次活動突出的班級和個人學(xué)校給予了表彰獎勵。

這次家長課堂的舉辦，展示了我們學(xué)校良好的校風(fēng)校貌和師生的風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭、社會三位一體共同參與教育的目的，進(jìn)一步加快了家長課程的步伐，縮短了家校距離，使家長真正走進(jìn)了學(xué)校，為架設(shè)家校之間溝通的橋梁打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣奠定了良好的基礎(chǔ)。

第四篇：名師工作總結(jié)

用研究的足跡串起成長的歲月 ——“濟(jì)陽名師”履職總結(jié)

2009年，在濟(jì)陽縣首批“濟(jì)陽名師”評選中，我有幸成為其中一員。兩年來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我充分感受到了名師建設(shè)的重要意義和魅力所在，感受到了身邊同行們孜孜以求、勤于實(shí)踐、勇于探究的風(fēng)尚。細(xì)細(xì)想來，我也許并沒有值得夸耀的榮譽(yù)，值得炫耀的成績，但樂于創(chuàng)新、勇于開拓的追求卻給了我很大的動力，讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位上邁著更加堅(jiān)實(shí)的步伐。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平

被評為濟(jì)陽名師既是對自己幾年來工作的認(rèn)可和鼓勵，同時也對自己提出了更高的要求——必須做得更好，才能無愧于這個稱號。要想做得好，不能僅僅停留在幾節(jié)課和幾本證書上，必須有深厚的底蘊(yùn)作支撐，唯有如此，才能可能獲得長足的發(fā)展。于是，我把讀書視為專業(yè)成長的奠基工程，閱讀了大量的專業(yè)書籍、學(xué)科知識并廣泛涉獵人文知識。精深的學(xué)科專業(yè)書籍使自己有尊嚴(yán)地站立在教材面前；深厚的教育學(xué)、心理學(xué)書籍使自己有足夠的底氣不斷地審視自己教育生活的細(xì)節(jié)；開闊的人類文化視野讓自己的教學(xué)更具人文性。于是，我幸福地徜徉于人類文明精神的長廊，在觸摸歷史的同時憧憬未來，在叩問心靈的同時感悟世界。通過讀書，增加了我為師的底氣。

除了讀“有字之書”，我還虛心閱讀“無字之書”——積極參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，觀摩名師執(zhí)教的課例，聆聽并內(nèi)化先進(jìn)的教育教學(xué)理念。2009年10月，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的語文骨干教師赴北京首都師范大學(xué)參加了“吟誦經(jīng)典、愛我中華”中華吟誦周活動，對吟誦學(xué)理、吟誦與教育、吟誦與傳承等知識有了理解與認(rèn)識，對推動我校學(xué)生的“經(jīng)典誦讀”有了很好的借鑒意義。2009年12月，我赴石家莊參加了中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會課堂教學(xué)大賽活動，領(lǐng)略了來自全國各地的優(yōu)秀教師的風(fēng)采，同時，參與指導(dǎo)的我校王鳳霞老師在大賽中也取得優(yōu)異的成績。每次外出學(xué)習(xí)，都有不同的收獲，我在一點(diǎn)一滴中積攢著自己的專業(yè)尊嚴(yán)，找到自己工作的意義。于是，形成了屬于自己的生活方式——把握現(xiàn)在，心向陽光，在向書本學(xué)習(xí)的過程中也努力從同仁身上找到鼓舞自己人性向善的標(biāo)竿并獲得為師尊嚴(yán)的重要力量。

二 撰寫論文 積累自己的教育礦藏

為了及時搜集和積累自己的教育礦藏，讓自己的教育細(xì)節(jié)真實(shí)地再現(xiàn)，我用自己稚嫩而又真實(shí)的筆觸記錄下教育教學(xué)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，形成了一篇篇鮮活的教育教學(xué)案例。2009年4月，我撰寫的論文《創(chuàng)意彌漫于作文課堂》發(fā)表在《快樂作文 教學(xué)版》，2009年6月教學(xué)案例《病房里到底有沒有電視》發(fā)表在《小學(xué)語文教師》（刊號:ISSN 1006-1592;CN 31-1072/G4;郵發(fā)代號:4-313）；2009年6月，我撰寫的《以“師生共讀、親子共讀”促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀》獲山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果二等獎；2009年10月，所撰寫的論文《教科研是學(xué)校發(fā)展的不竭動力》被收錄在《當(dāng)代校長領(lǐng)導(dǎo)力》一書中。2009年12月，所撰寫的論文《淺談?wù)Z文課堂教學(xué)評價》獲山東省論文三等獎；2009年12月，所撰寫的教育案例《吹響心中的魔笛》獲市級二等獎。

在記錄和寫作中，一些教育教學(xué)細(xì)節(jié)被放大并被關(guān)注，對以后的工作有了很大的推動和幫助作用。

三 執(zhí)教課例 提升教育教學(xué)能力

一年來，為了自己能夠有更好的成長，我抓住每一次執(zhí)教公開課和觀摩課的機(jī)會，在執(zhí)教的過程中鍛煉自己、提高自己。

2009年5月，應(yīng)萃清小學(xué)的邀請，我到萃清小學(xué)執(zhí)教了《生命生命》一課，受到了學(xué)校老師的一致好評。課后，又對“文本解讀”這一話題和該校的教師進(jìn)行了深入交流，得到了老師們的一致認(rèn)可。

2009年9月，剛剛開學(xué)，面對著學(xué)校新招聘了一大批年輕新教師的現(xiàn)狀，他們普遍工作積極性很高，但是很缺乏教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。我覺得我有責(zé)任為他們奉獻(xiàn)自己的微薄之力。于是，在反復(fù)研究的基礎(chǔ)上，我決定在校內(nèi)執(zhí)教一節(jié)公開課《釣魚的啟示》，而且一連上兩個課時，展示一篇課文的全部教學(xué)過程。在我一連幾個晚上的備戰(zhàn)下，受到了全國特級教師于永正老師和學(xué)校教師的一致好評。尤其是新教師，他們很感動。有一位老師在談聽課感悟的時候激動地哭了。很多老師都寫下了自己真實(shí)的感悟。五年級的一位老師這樣說：“在我參加工作的一個月內(nèi)有幸聽到徐老師的課以及于老師的點(diǎn)評是我的榮幸，不得不承認(rèn)自己是個幸運(yùn)兒！”一位老師這樣說：“這次再次聽到徐老師的課更是領(lǐng)悟到不少東西，通過于老師的點(diǎn)評更是讓我受益匪淺！讓我看到了徐老師的敬業(yè)精神，更讓我感覺到什么是專業(yè).......。”聽到這些，我真的感覺很幸福，這種幸福不在于我去的了什么

轟轟烈烈的成績，也不在于這節(jié)課獲得了什么獎次，就在于我作為首批“濟(jì)陽名師”對學(xué)校、對同仁的回報(bào)和老師們的認(rèn)可里。

2009年10月，在濟(jì)陽縣教師進(jìn)修學(xué)校的組織下，我為全縣的新教師執(zhí)教了公開課《窗前的氣球》，并通過說課對閱讀教學(xué)的理念及實(shí)施作了闡述，受到教研室語文教研員艾明英老師、教師進(jìn)修學(xué)校的老師及新教師們的好評。

2009年10月，受濟(jì)陽縣教育局的委托，我到崔寨鎮(zhèn)、曲堤鎮(zhèn)為兩真的老師們做了《追求教師的專業(yè)尊嚴(yán)》的專題報(bào)告，從教師的責(zé)任意識、成長意識和成長路徑及我到清華附小學(xué)習(xí)見聞等幾個方面闡述了自己的教育理念，傳達(dá)了自己內(nèi)心深處的教育情懷。

2010年3月，在縣教研室的組織下，我赴王圈中心小學(xué)執(zhí)教了《冬陽 童年

駱駝隊(duì)》一課，并與該校的老師進(jìn)行了“同課異構(gòu)”。課后，又將這項(xiàng)活動推向了深入。王圈小學(xué)的老師又來到我們學(xué)校進(jìn)行了二次執(zhí)教，同時我組織了學(xué)校的骨干教師與執(zhí)教教師進(jìn)行了卓有實(shí)效的研討交流，我們的研究氛圍感動了他們，表示將會把這項(xiàng)交流活動扎實(shí)開展下去。

四 課題研究

讓教育生命持續(xù)精彩

我深深地知道，“濟(jì)陽名師”也許只是一種認(rèn)可和鼓勵，很多時候，看似順利而輝煌的成長歷程往往缺乏一種底氣和根基，必須在真實(shí)有效地學(xué)習(xí)和不間斷的時間與變革中實(shí)現(xiàn)個人隱性經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)擴(kuò)充和不斷更新，才能保證個人成長的真實(shí)性，而教育科研便是推進(jìn)教育變革的思考與時間的有效途徑，于是，我一步步走進(jìn)了教育科研。

2009年4月，擔(dān)任濟(jì)南市十一五課題《關(guān)于小學(xué)生大量閱讀策略的研究》課題的我，在校內(nèi)啟動了以“享受閱讀 享受童年”為主題的師生共讀活動，為學(xué)生構(gòu)建了科學(xué)的小學(xué)六年的課外閱讀體系，制訂了濟(jì)北小學(xué)古詩誦讀篇目和課外閱讀書目。22日，邀請了一二年級的部分學(xué)生家長代表參加了我們的課題階段性展示活動，在活動過程中，在我的指導(dǎo)下，由我校的年輕教師孫霞老師和張召波老師執(zhí)教了繪本課，張玉華老師和程靈燕老師分別作了《閱讀，從圖畫書開始》、《做孩子閱讀的點(diǎn)燈人》的專題報(bào)告。這項(xiàng)活動引起了家長們的強(qiáng)烈反響和共鳴。通過這項(xiàng)活動的開展，由點(diǎn)帶面，推動了全校“書香校園”的建設(shè)。2010年，此項(xiàng)課題順結(jié)題。同時，我參與研究的《生命教育校本課程的開發(fā)與管理》、《多媒體技術(shù)在發(fā)展性課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》也順利結(jié)題，在課題的研究中，催生了自己改變教育現(xiàn)狀的激情，強(qiáng)化了自己投身教育的情感，豐富了對教育活動的體驗(yàn)，活化了對教育意義的理解。被評為2009濟(jì)南市教育科研工作先進(jìn)個人。

五 指導(dǎo)教師

發(fā)揮帶頭輻射作用

盡管感覺自己在工作中還有些力不從心，但是，我想，既然進(jìn)入了“濟(jì)陽名師”的行列，就要努力無愧于這個稱號。一年來，我不斷參與學(xué)校大賽課的指導(dǎo)工作。2009年11月，我指導(dǎo)我校年輕教師王鳳霞老師執(zhí)教的《鳥的天堂》在中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會山東基地課堂教學(xué)大賽中獲得一等獎第一名的好成績；楊坤老師執(zhí)教的《凡卡》也獲得一等獎的好成績；劉華老師在濟(jì)南市語文優(yōu)質(zhì)課評選中獲得一等獎的好成績。李先英老師執(zhí)教的《四時田園雜興》一課在兩岸“同課異構(gòu)“活動中獲得一等獎。

幾年來，特別是被評為“濟(jì)陽名師”之后，通過自己的努力，通過對語文課堂教學(xué)實(shí)踐的反思，對語文課堂教學(xué)的一些主要問題越來越明晰也在不斷進(jìn)步著。但是，“生活就是變革，完美就是不斷變化”，我會繼續(xù)用一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)、研究串起成長的歲月，書寫無愧于自己的教師人生！

第五篇：名師工作總結(jié)

名師工作總結(jié)

很幸運(yùn)，這一年我加入了草海鎮(zhèn)的名師隊(duì)伍。對于一個工作在一線的教師來說，這是不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會。在這個隊(duì)伍里，我接觸了很多優(yōu)秀的人先進(jìn)的事，在他們身上，我照見了自己的不足。作為了一個學(xué)習(xí)者和探索者的我，回顧這段與名師工作室的成員共同學(xué)習(xí)與成長的歷程，我倍感這個團(tuán)隊(duì)的魅力，它不僅帶給我歡樂、溫暖與收獲，更讓我學(xué)會了如何在教育教學(xué)的崗位上邁好堅(jiān)實(shí)的步伐！

首先，在思想上嚴(yán)于律己。我時刻以名師工作室成員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，思想上要求上進(jìn)，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。

其次，在理論中學(xué)習(xí)。為了能在名師工作室中讓自己盡快成長，閑暇時，我注重學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，經(jīng)常翻看一些關(guān)于教育教學(xué)方面的書籍，如《愛的教育》、《給教師的建議》《做最好的班主任》等，不斷的充實(shí)自己。通過對好文章的認(rèn)真研讀，我明白了課堂教學(xué)中的一些策略，擺脫了以前一些混亂的教學(xué)模式，做到課堂教學(xué)的有趣性和有效性。學(xué)習(xí)，為我的課堂教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)。作為一名新課程背景下的名師，唯有博學(xué)，才能嫻熟地掌握并運(yùn)用教學(xué)技巧，才能成為學(xué)生樂學(xué)的引路人，才能達(dá)到理想的教育境界。

第三、在優(yōu)質(zhì)課中借鑒。在名師工作室學(xué)習(xí)中，我有幸聽了幾堂讓人耳目一新的優(yōu)質(zhì)課：各位老師的展示課有的導(dǎo)入自然，信手拈來，凸現(xiàn)了她扎實(shí)的教學(xué)功底；有的對課文內(nèi)容獨(dú)特的處理方式，使我明白了“教無定法”的道理；有的老師巧妙利用手中的教學(xué)資源來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化；有的老師的公開課充滿激情，具有較強(qiáng)的感染力…...總之，這些老師的駕馭課堂教學(xué)的能力使我大開眼界，深深感到自己的課堂教學(xué)中的不足之處，找到了整改的方向。

第四、在日常教學(xué)中實(shí)踐。我結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真鉆研教材，潛心研究教法，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在課堂上，我能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念開展教學(xué)，重視調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。重視對學(xué)生的引導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)策略，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用。在長期的教學(xué)探索與實(shí)踐中，我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

第五、在教研中分享。我很珍惜每一次名師工作室的活動，活動中，我抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)真借鑒每位名師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)。在學(xué)校，我積極參加學(xué)校組織的各類教研活動，并充分發(fā)表自己的意見和看法，爭取把自己在名師團(tuán)隊(duì)里學(xué)到的先進(jìn)教育理念，與我校老師共同分享，讓每位教師都感受到我們名師團(tuán)隊(duì)的力量。其實(shí)，每位教師都有著自己的獨(dú)到的教學(xué)策略，只要我們保持一顆好學(xué)上進(jìn)的心，揚(yáng)長避短，就一定會集精華與一體。

總之，名師工作室為我提高教育與教學(xué)水平提供了一個非常好的平臺，我要利用好這一平臺，在今后的學(xué)習(xí)中要更加努力，向工作室的各位同行學(xué)習(xí)，向我的廣大教師同仁們學(xué)習(xí)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！