第一篇：第二階段工作小結

武當山特區(qū)教育系統(tǒng)

民主評議行風第二階段（自查自糾）工作小結

根據(jù)特區(qū)紀委行評辦的統(tǒng)一安排和部署，我們在制定實施方案，廣泛宣傳發(fā)動，營造行風評議氛圍的基礎上，扎實開展了教育行風評議第二階段工作，通過廣泛征求意見，對全區(qū)教育系統(tǒng)政風行風存在的主要問題進行了調(diào)查摸底，全面開展了自查，對查找出的問題進行了梳理，制訂了整改的措施，現(xiàn)把本階段的工作作如下小結：

一、加強領導，明確自查自糾的重點。

在全區(qū)教育系統(tǒng)民主評議政風行風第二階段工作動員會后，教育局要求各學校(園)要認真學習武教發(fā)［2010］09號文的精神，對照本校（園）制定的《方案》分別召開教職工大會、辦公會、行政會、教研組會議對民主評議政風行風自查自糾工作進行宣傳和布置。讓每位教師明確自查自糾的工作重點是“三對照、三落實”，即對照評議目標，落實政風行風評議要求；對照“義務教育法”，落實“兩免一補”收費，規(guī)范辦學政策，對照師德規(guī)范，落實“三要八不準”職業(yè)紀律。

二、廣開言路，采取切實可行的方法。

1、召開全體教職工大會，進行動員宣傳，明確自查自糾階段主要的任務及方法，動員人人參與，人人自查，人人 為特區(qū)教育的發(fā)展獻計獻策。

2、發(fā)放行風問卷調(diào)查表，分別在行政機關、社會團體、學校（幼兒園）中征求他們對我區(qū)教育政風行風意見和建議，通過采集來的信息可以看出我區(qū)教育系統(tǒng)在促進發(fā)展、執(zhí)行力建設、公開透明、服務效率和反腐倡廉建設等方面都得到了社會的認可。

3、召開各層次的座談會，廣泛征求意見。局機關和個學校（園）班子成員通過召開民主生活會，廣泛征求黨員教師的意見和建議，查擺存在問題，同時制定征求意見表，召開黨員座談會，懇請他們獻計獻策，聽取他們對教育改革與發(fā)展的建議。有的學校還召開部分學生座談會，征求學生代表對班級、學校的意見。做到了積極參與，人人自查，個個受教育。

三、對照標準，自查工作的情況。

1、促進發(fā)展方面。能夠全面落實科學發(fā)展觀，圍繞加快各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展、促進義務教育均衡發(fā)展、全面推進素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量，把加強機關作風和師德師風建設、優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境工作列入重要日程，并制定了具體措施，著力解決影響和制約教育科學發(fā)展的突出問題。

2、執(zhí)行力建設方面。具有全局意識和大局觀念，執(zhí)行上級領導機關重大決策雷厲風行，按時完成年度工作目標；嚴格遵守《教育法》、《義務教育法》、《職業(yè)教育法》、《教師 法》、《民辦教育促進法》等教育法律法規(guī)及社會公德、職業(yè)道德，依法治教；深入貫徹落實“五個專項”治理工作各項任務；認真執(zhí)行了《十堰市腐敗風險預警處置辦法（試行）》，并深入查找了崗位腐敗風險點，制定了預防措施。

3、公開透明方面。緊緊圍繞涉及群眾切身利益、社會關注的教育收費、招生、考試、安全等熱點問題、容易滋生腐敗的領域和環(huán)節(jié)，認真落實了公示制度，規(guī)范公開內(nèi)容，創(chuàng)新公開載體，廣泛接受社會各界監(jiān)督。

4、服務和效率方面。認真落實了便民服務設施和服務措施，不存在“門難進、臉難看、話難聽、事難辦”等現(xiàn)象。

5、反腐倡廉建設方面。建立了腐敗風險防控體系；積極開展廉政文化進機關、進校園活動；一直以來實行目標量化考核，著力解決反腐倡廉建設中存在的突出問題，按時完成了反腐敗各項任務。

四、認真梳理，尋找自身存在的問題。1.對學前教育和偏遠農(nóng)村學校關心支持不夠。

2、現(xiàn)有辦學規(guī)模和特區(qū)教育實際需求不配套，幼兒園、城區(qū)小學班容量過大。

3、存在教育資源特別是師資力量不均衡現(xiàn)象。教師隊伍建設需進一步加強。

4、個別學生良好的學習習慣和行為習慣還未養(yǎng)成，學校的管理力度還要進一步加大。

5、學校的教育教學質(zhì)量離人民群眾和師生的期望值還有較大的距離。

五、自我完善，制訂整頓改進的措施。

1、努力完善“義務教育學校標準化建設工程”，建立需求型教師補充機制，對教師進行合理化流動，加大義務教育學校教師的定期輪崗交流制度，積極探索適合我區(qū)實際的保障義務教育均衡發(fā)展經(jīng)費投入機制。

2、全面關心、積極培養(yǎng)，加強教師隊伍建設。教育局將結合學校的實際，通過抓師德建設，營造良好的育人氛圍。每位教師嚴格遵守“三要八不準”，堅持正面引導，以先進典型激勵人，講實績、講貢獻。組織全區(qū)教師認真學習有關教育教學、課程改革的有關理論知識，進一步轉變觀念，用科學的教育思想、教育理論指導學校的教育教學工作。重視青年教師的培養(yǎng)，給青年教師壓擔子、搭臺子，把他們放在關鍵崗位和復雜環(huán)境中培養(yǎng)鍛煉，激發(fā)青年教師積極向上的熱情，為學校建設增添活力，為特區(qū)教育的騰飛奠定基礎。教育局要求各學校進一步加強班主任隊伍建設。加大對班級的考核力度，要求班主任將工作落實到實處、細處，班主任工作要求有計劃、有檢查、有總結，建立科學的班主任管理制度。

3、進一步加強學校德育工作，注重學生良好的行為習慣的養(yǎng)成教育。各學校要狠抓學生的常規(guī)教育，進一步加強 行為規(guī)范教育、交通安全教育、法制教育，重點是對他們的儀容服飾的檢查，行為規(guī)范檢查，對于違反校紀的、行為有偏差的學生將進行嚴肅處理。學校要通過召開班主任會議，明確班主任工作職責，對班級工作提出新的要求。在校園內(nèi)開展黨員和中層以上干部與部分學生“一對一”幫教活動，通過學科輔導、家訪、談話等方式進行幫教，力求讓學困生在學習成績和行為表現(xiàn)上取得進步。

4、強化學校內(nèi)部管理，提高教育教學質(zhì)量。學校要加強教學常規(guī)檢查，狠抓教學“五認真”。重點在教師備課、作業(yè)與練習的批改、課堂教學常規(guī)管理。還將根據(jù)統(tǒng)考情況實施班級、學科跟蹤管理，確保穩(wěn)步提升。還要積極進行教學方式和學習方式的改革，提高課堂效率，引導學生自主探究、獨立思考、合作交流和實踐操作，充分發(fā)揮學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。

5、進一步完善人事制度改革。進一步完善校內(nèi)教師績效工資分配機制，做到多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，向一線教師傾斜，要完善勞動紀律管理的有關規(guī)定，發(fā)揮全校教職工的積極性。

武當山特區(qū)教育系統(tǒng)民主評議政風行風工作領導小組

2010年10月

第二篇：2012第二學期專題小結

上海市閔行兒童城悅庭幼兒園

Minhang Yueting Kindergarten

2012學年第二學期專題小結——

大班區(qū)域活動中如何呈現(xiàn)數(shù)活動

桔子班/蘋果班-洪怡婷

數(shù)學活動區(qū)在幼兒園數(shù)學教育中起著十分重要的作用。一方面，數(shù)學活動區(qū)活動與集體數(shù)學教育活動相互聯(lián)系、相互補充，共同促進幼兒數(shù)學學習目標的實現(xiàn)；另一方面，具有靈活性、自主性等特點的數(shù)學活動區(qū)活動還有著獨特的教育價值。數(shù)學活動區(qū)的材料是供幼兒操作和互動的，它具有拓展幼兒的數(shù)學思維和能力的功能。因此，教師應該對數(shù)學活動區(qū)材料投放目的、材料選擇、材料投放時機以及材料玩法制定等進行深入的思考。

教學活動區(qū)材料投放的目的

數(shù)學活動區(qū)材料的投放應以促進幼兒數(shù)學能力發(fā)展為目的。教師在投放材料前要對大班幼兒數(shù)學學習目標有所了解，以便在投放材料時更有針對性。除了參考大班幼兒的基本學習目標外，教師還可以根據(jù)幼兒的實際情況，以重點發(fā)展幼兒某些方面的能力為目的來提供材料。通過對中、小班幼兒的觀察，教師可以較為清楚地了解大班幼兒數(shù)學方面的已有經(jīng)驗，以及自己班的幼兒普遍缺乏哪些方面的能力，然后重點以促進幼兒這些能力的發(fā)展為目的來提供材料。

例如，通過平時觀察并結合中班幼兒末期的數(shù)學能力測查，我們了解到幼兒在平面圖形的組合和理解方面普遍存在困難。進人大班后，我們便提供多種幫助幼兒認識平面圖形的操作材料，如圖形剪紙、圖形拼圖等，以促進幼兒平面圖形認知能力的發(fā)展。

二、數(shù)學活動區(qū)材料的選擇

明確了材料投放的目的，教師還要在多種材料之間作出選擇。例如，同樣是促進幼兒數(shù)字書寫能力發(fā)展的活動材料，究竟是提供數(shù)字順序圖表卡，讓幼兒通過填寫缺少的數(shù)字來練習書寫數(shù)字呢，還是將實物與數(shù)字相結合，讓幼兒在做做玩玩的過程中書寫數(shù)字呢?要對材料作出選擇，教師必須對材料的特征有所了解。

材料的結構性是教師在選擇材料時首先要考慮的問題。大班幼兒已經(jīng)具有一定的規(guī)則意識，因此大班數(shù)學活動區(qū)的材料可以以高結構的游戲材料為主。教師可以通過投放一些有具體規(guī)則或玩法的材料，有重點、有針對性地促進幼兒數(shù)學能力的發(fā)展。此外，大班幼兒還具有一定的自主游戲的意識，能夠創(chuàng)造性地使用游戲材料。因此，教師可以引入一些低結構的游戲材料作為補充，鼓勵幼兒在操作材料時充分發(fā)揮想象。例如，我們在數(shù)學活動區(qū)的一角投放了一些形狀積木、紙、筆、剪刀、膠水等，之前并沒有告訴幼兒應該怎樣操作這些材料。一段時間后，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)幼兒自己創(chuàng)造了多種操作方法，如組合形狀積木，將形狀積木放在紙上畫出形狀，或參照形狀積木在紙上畫出形狀并剪下來粘貼成圖案，等等。

除了材料的結構性，教師在選擇材料時還要考慮操作材料的人數(shù)和所需時間。大班幼兒的合作意識較強，他們能夠通過與同伴交流和協(xié)商，共同完成一項活動。因此，教師除了提供讓幼兒獨立操作的材料外，還可適當提供一些合作性材料，如棋類材料、撲克類材料等，以促進幼兒合作能力的發(fā)展。由于各種材料所需的操作時間不同，因此教師還要根據(jù)區(qū)角活動的總體時間來選擇和調(diào)整材料。大班每次區(qū)角活動時間通常持續(xù)4．5分鐘到1小時，如果教師提供的材料所需操作時間太短，對大班幼兒缺乏挑戰(zhàn)性，幼兒就會在一次活動中頻繁更換材料，無法將注意力較長時間集中在某一項任務上。但如果材料所需操作時間太長，大部分幼兒就不能在一次活動中完成操作任務，也無法獲得完成活動所帶來的成就感。若有些材料確有投放價值，但所需操作時間較長，教師可 上海市閔行兒童城悅庭幼兒園

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以考慮將幼兒一次操作未完成的作品保存下來，讓幼兒在以后的操作中再完成。當然，這必須在作品便于保存且不妨礙其他幼兒操作的前提下進行。

三、數(shù)學活動區(qū)材料投放的時機

材料何時投放，投放之后何時調(diào)整，是教師常常感到困惑的問題。根據(jù)我們的經(jīng)驗，將數(shù)學活動區(qū)材料與主題活動內(nèi)容相結合，以主題活動內(nèi)容作為數(shù)學活動區(qū)材料投放的主要依據(jù)之一，可以較好地抓住材料投放的時機，更好地體現(xiàn)材料的教育價值。具體方法有兩種，一是在集體教育活動之前投入相應的材料，為幼兒作經(jīng)驗的準備，也為教師把握幼兒的已有經(jīng)驗提供幫助；二是在集體教育活動之后投入材料，使數(shù)學活動區(qū)活動成為集體教育活動的延伸，以幫助幼兒通過與材料的進一步互動，更好地建構數(shù)學概念。當然，教師也可以將這兩種方法結合起來使用，以更充分地發(fā)揮數(shù)學活動區(qū)活動的教育價值。例如，在開展“我自己”這一主題活動之前，我們在數(shù)學活動區(qū)投放了測量身高的尺子和測量體重的秤，鼓勵幼兒合作測量各自的身高和體重。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒在識別尺和秤上的刻度時存在困難，且對測量單位缺乏準確的概念，經(jīng)常混淆米和厘米、斤和公斤。根據(jù)這些情況，我們開展了集體數(shù)學教育活動“我長大了”，幫助幼兒解決先前存在的困難和問題。活動之后，幼兒對測量身高和體重仍然抱有很高的熱情。于是，我們既保留了原有的測量身高和體重的材料，讓幼兒運用在集體數(shù)學教育活動中獲得的知識，又在數(shù)學活動區(qū)增加了一些動物玩偶和軟尺、直尺等其他測量工具，進一步豐富幼兒的測量經(jīng)驗。

幼兒與材料的互動情況是教師判斷材料投放與調(diào)整時機的另一個重要依據(jù)。材料是否能引起幼兒的興趣?是否便于幼兒操作?是否能達成預設的教育目標?這些都需要教師在幼兒與材料互動的過程中通過觀察作出判斷，并適時地調(diào)整材料。例如，為了讓幼兒熟悉10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，我們在數(shù)學活動區(qū)投放了操作材料“豆盒”。每個“豆盒”中有不同數(shù)量的豆子，幼兒通過搖晃盒子，可將豆子分成2份，如6顆豆子可以分成3和3、2和4??通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)幼兒最初只是熱衷于搖晃豆盒來分豆子，對盒子中豆子分成“幾和幾”并不關注，加之材料操作方法簡單，沒過多久，幼兒對搖晃豆盒漸漸失去了興趣。經(jīng)過分析，我們在材料中增加了記錄用的紙和筆，并提示幼兒可以將自己分豆子的情況記錄下來。事實證明，這次我們對材料的調(diào)整是成功的。記錄操作結果不僅可以幫助幼兒觀察不同數(shù)量的豆子分成兩份后的不同結果，更好地理解數(shù)的分解和組成，還可以幫助幼兒更好地發(fā)展數(shù)字的書寫能力和用記錄的形式進行表征的能力。

四、數(shù)學活動區(qū)材料玩法的制定

高結構的材料通常具有明確的玩法，這些玩法有助于大班幼兒規(guī)則意識的發(fā)展。為了實現(xiàn)特定的教育目標，教師通常會預設材料的玩法，如通過操作豆盒來理解數(shù)的組成和分解等。然而，在實際操作中，幼兒改變游戲玩法或者變換不同的玩法來操作同一種材料的情況十分常見，尤其是大班幼兒，他們更有可能創(chuàng)造出與教師的預設玩法完全不同的玩法。面對這樣的情況，教師首先必須分析幼兒為什么會改變預設玩法，是因為預設玩法過于乏味，還是因為預設玩法對幼兒來說不適合?客觀的分析能夠促使教師正視預設玩法本身存在的問題與不足，有助于教師日后制定更適合幼兒的玩法。其次，教師必須看到幼兒自創(chuàng)玩法的價值。幼兒在原有玩法基礎上形成的自創(chuàng)玩法是幼兒運用已有經(jīng)驗的結果，最能體現(xiàn)幼兒的最近發(fā)展區(qū)。因此，教師還應該看到幼兒生成的玩法對幼兒來說同樣具有十分重要的發(fā)展價值。

教師可以讓幼兒參與材料玩法的制定和完善。大班幼兒已具備一定的規(guī)則意識，能夠通過合作、協(xié)商來解決問題。他們可以對材料的玩法提出自己的想法，并通過反思自己和同伴的操作過程，分析玩法存在的問題，提出改進的建議。例如，我們在數(shù)學活動區(qū)投放了“買菜”的材料，包括一些蔬菜卡片、一只菜籃、一張價目表、一塊記錄板。上海市閔行兒童城悅庭幼兒園

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最初，教師提出的玩法是“將你買的蔬菜放到菜籃中，并參照價目表在記錄板上記下你所買的菜的價錢”。至于具體的記錄方式，教師并沒有作明確規(guī)定。數(shù)學活動區(qū)活動結束后，我們讓一名參加“買菜”活動的幼兒展示自己的記錄表。由于該幼兒買了很多蔬菜，且記錄時并沒有將同一種蔬菜歸類，統(tǒng)計起來十分不便。于是，其他幼兒提出記錄時應該將同一種蔬菜記在一起，這一新玩法得到了大家的認可。之后，部分幼兒在操作材料的過程中還發(fā)現(xiàn)，如果在記錄紙的每一行按照“買的某一種蔬菜是什么、買了幾個、用了多少錢”的格式記錄，記錄表就變得一目了然，而且便于統(tǒng)計出最后一共花了多少錢。通過討論，“買菜”的玩法得到了進一步完善。在這一過程中，不僅教師的預設目標得到了更好的實現(xiàn)，而且幼兒游戲和操作材料的興趣也得到了提高。

第三篇：第二個月小結

時間過得真快，轉眼為期的*個月的實習生活已經(jīng)結束。實習是我們將理論用于實踐，用于臨床所邁開的第一步，在此過程中我收獲頗豐，心得體會亦不少。

我在**醫(yī)院實習，

第四篇：第二單元小結

第二單元小結

1、《黃河頌》是《黃河大合唱》的第二部分。在上課一開始我向?qū)W生介紹了作品的有關背景，從九、一八事變到《黃河大合唱》的幾個部分，如《黃水謠》《保衛(wèi)黃河》這幾個大家都非常熟悉的作品。由介紹歷史背景到聆聽這段歷史的痛苦呻吟，由對《黃河大合唱》的整體感知到對音樂作品的領會、感受，學生對這樣宏大的作品的主題有了一個基本的了解。在上課時，分析課文的主題，學生基本都能領會作者的思想感情。他們都說在朗誦這首歌詞時要體現(xiàn)出一種在壓迫下的呻吟，要展現(xiàn)出人民在家破人亡、妻離子散的悲憤，要表現(xiàn)出全民團結抗戰(zhàn)的激情。學生能談到這些，我們可以知道他們對于作品的主題思想基本可以掌握。

在教《黃河頌》時，我還根據(jù)自己的見解和簡單的音樂了解給學生唱了《黃水謠》、《黃河大合唱》、《滿江紅》等幾首歌，讓學生在宏觀的角度先感知作品，把抽象的事物變得生動具體，為下面的分析課文奠定的基礎，雖然在介紹背景和作品時用去了大量的時間，但在教學效果上卻取得了事半功倍的效果。

2、《最后一課》《最后一課》是都德的著名短篇小說，主題表現(xiàn)深刻，藝術手法生動，我很喜歡。可從教近１０年，這篇課文教了幾遍，每次教完后都有很多遺憾。這一次在新課程理念的啟發(fā)和引導下，重新接觸這篇課文，終于找到問題所在：害怕學生這個不懂，那個不會，所以凡是教參上提到的都予以重視，都想教給學生，造成滿堂灌，吃力不討好。再就是拘泥于教參，被教參縛住了手腳，自己反而不知道該怎么進行教學設計和創(chuàng)新了。第一，去除旁雜，突出重點：這是學生上中學以來第一次接觸到小說這種文學體裁，所以我決定給學生足夠的思考時間，整節(jié)課僅圍繞著小弗朗士作小說人物形象分析。

第二，深入共感，激發(fā)共鳴：初一學生與小弗郎士年齡相仿，班上不少同學就像最后一課之前的小弗郎士一樣：天真幼稚不懂事，學習不認真自覺，甚至有厭學情緒，因此我設計了這樣的導語：同學們，在上一節(jié)課中，我們已經(jīng)大概了解了《最后一課》的故事情節(jié)，或許你與文中的小弗郎士一樣，也有過厭學的時候。討厭學校，討厭課本，害怕被老師提問，現(xiàn)在老師問你：假如有一天，外敵入侵，家園淪喪，不再允許你學祖國的語言，也不再允許你說母語，那么，你將如何面對？就這樣，采用自主合作探究的教學方法，注意發(fā)揮學生的主體地位。課上完之后，我覺得根據(jù)小說故事情節(jié)分析小弗郎士形象；領會理解課文的愛國主義思想感情等教學目標基本實現(xiàn)了。

3、《土地的誓言》是現(xiàn)代作家端木蕻良在1941年9月18日為紀念“九·一八”事變十周年而抒寫的。當時，“九·一八”事變已過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭還處在十分艱苦的階段，流亡在關內(nèi)的東北人依然無家可歸，而作者作為其中的一員，再也難以遏制心中強烈的思鄉(xiāng)之情，不由地向著黑土地，發(fā)下了自己的誓言：我要回來！我愿付出一切！學生對這一知識的理解不難理解，因為他們運用身邊的資源，已經(jīng)了解了一些相關的知識，因而課堂氣氛很融洽，也很濃厚。我根據(jù)本單元整體感知課文的思想內(nèi)容，體會作者崇高的愛國主義情操這個總的教學要求，以及這篇課文要求的有感情朗讀，領會蘊含在字里行間的感情，品味精彩短語，學會使用呼告、對比、排比等修辭方法這個特殊要求，為此我設計的三維教學目標。在教學過程中，以自主、合作、探究的學習方法為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難和互相切磋，在熏陶感染中讓學生感受舊中國的苦難，激發(fā)學生的愛國熱情從而解決問題，使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。

4、《木蘭詩》我的基本思路是引導學生按照“朗讀詩歌——了解情節(jié)——疏通文意——揣摩語言——體會主題——背誦積累”的步驟來欣賞這首樂府民歌，課前的也作了充分的準備，但是在實際課堂組織教學當中，效果卻不夠理想。課后認真思考一下，最大的原因還是在教學方法上存在著問題，也許是作為一名新教師的關系，在這堂課的組織教學上我仍然使用了傳統(tǒng)的串講法進行教學，過分注重了教師的講授，而忽視了學生在課堂中的主體地位作

第二單元小結

用，沒有充分的調(diào)動學生參與到課堂討論中來。通過這堂公開課，我的這個缺點毫無保留的暴露了出來，今后我在教學過程中要特別注意這一點，把課堂還給學生，真正使學生成為課堂的主角。

第五篇：第二單元小結

第二單元小結

一、單元檢測情況分析.六（1）班有23人，總分1973分，平均分85.78分，及格人數(shù)22人，及格率95.66 %，優(yōu)秀人數(shù)13人，優(yōu)秀率43.48 %，最高分99分，最低分51分。

本章試卷為數(shù)學（六年級上冊，配北師大版教材）課堂精煉里的單元卷，這章試卷共個六大題：

一、填空題，二、判斷題，三、選擇題，四、計算題，五、連線題，六、解決問題。從題量來看,較適中..二、本單元學生存在的問題

1、大部分同學預習質(zhì)量不夠，個別甚至不預習。

2、部分同學學習習慣、做題習慣較差，學習方法不夠恰當，也難以跟上其他的同學,如我班的武春榮同學。

3、部分同學積極性不夠高，甚至有點偷懶。

4、課后主動進行反思或來請教問題的同學幾乎沒有.三、教師教學的得失反思.1、多媒體利用不多,有時課前預設不夠.2、平時上課教師板書還不夠規(guī)范、工整.3、有時上課比較心急,說話較快.4、上課較注意觀察后進生的學習情況，四、下步教學改進措施.1、多換為思考學生，多理解學生，多與學生交流，多與學生家長交流、溝通。

2、多反思一下自己的課堂教學，多向其他教師請教。

3、嚴格要求學生，盡量做到獎懲分明.4、課后多學習，提高自己的課堂效率，多學習。

5、注意后進生的耐心輔導。