第一篇：2013年中小學(xué)教師初級職稱初聘報送材料要求

2013年中小學(xué)教師初級職稱初聘報送材料要求

一、范圍和對象

1.取得國家承認(rèn)的全日制普通大學(xué)畢業(yè)證，其所學(xué)專業(yè)與現(xiàn)從事專業(yè)一致或相近，2012年9月前參加工作至今滿一年以上，可初聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)。本科畢業(yè)初聘為中小學(xué)二級教師職務(wù)，專科畢業(yè)初聘為中小學(xué)三級教師職務(wù)。

2.取得國家承認(rèn)的全日制普通大學(xué)畢業(yè)證，其所學(xué)專業(yè)與現(xiàn)從事專業(yè)一致或相近，2010年9月前參加工作或擔(dān)任中小學(xué)三級教師職務(wù)滿2年，可初聘為中小學(xué)二級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

二、報送材料要求

1.使用《河南省職稱信息系統(tǒng)》軟件，從“其他評價方式”欄內(nèi)規(guī)范錄入《河南省初聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)呈報表》一式3分及表格的電子文本，電子文本發(fā)送至郵箱：rskmby@163.com ；2.學(xué)歷證及復(fù)印件；3.年度考核表；4.教師資格證及復(fù)印件；5。是中小學(xué)三級教師還需要專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證和聘任證及復(fù)印件。凡是復(fù)印件要加蓋單位公章。

三、報送時間：2013年11月27、28日。

四、費用：初聘每人30元，考核認(rèn)定每人90元

五、考核認(rèn)定是指通過成人教育方式取得國家承認(rèn)學(xué)歷人員及全日制普通大中專院校畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)與從事專業(yè)不一致或不相近的人員實行考核認(rèn)定.

第二篇：2014初級職稱,中小學(xué)教師作業(yè)

2014年初級職稱中小學(xué)教師作業(yè)

第一次作業(yè)：

（本次作業(yè)要求初級職稱學(xué)員答1、2、3、4題，中高級職稱學(xué)員答3、4、5、6題）

1.我國基礎(chǔ)教育教學(xué)評價的新態(tài)勢如何？

新世紀(jì)，我國基礎(chǔ)教育教學(xué)評價的未來發(fā)展態(tài)勢是理解，其任務(wù)是以理解為基礎(chǔ)，對已有的教學(xué)評價進(jìn)行全面改造和重組，即要重視評價標(biāo)準(zhǔn)的生成性、強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的評價、注重多樣化的結(jié)果信息和在理解中開展教學(xué)評價。

（一）重視評價標(biāo)準(zhǔn)的生成性

一方面要在評價標(biāo)準(zhǔn)形成時，需要評價者與被評價者商討而成；另一方面，評價標(biāo)準(zhǔn)并不是固定不變的。具體標(biāo)準(zhǔn)的確定應(yīng)根據(jù)教師實際的課堂教學(xué)情況確定，所確定的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)是面面俱到的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)是體現(xiàn)教師課堂教學(xué)特點的期待性評價標(biāo)準(zhǔn)。

（二）強(qiáng)調(diào)對教學(xué)過程的評價

在以理解為視角的教學(xué)評價中，主要強(qiáng)調(diào)對教學(xué)過程的評價，強(qiáng)調(diào)評價者對師生行為的理解，師生在教學(xué)中出現(xiàn)某一特定的行為，不是簡單地把它與既定的標(biāo)準(zhǔn)相對照，看其有無差異或差異程度如何，更重要的是要發(fā)現(xiàn)外在行為背后的原因，要注重分析典型或異常行為背后的原因。

（三）注重多樣化的結(jié)果信息

以理解為研究視角的教學(xué)評價，在開展結(jié)果評價時，強(qiáng)調(diào)評價方式方法的多元，注重開放式地收集評價信息，全面了解教學(xué)效果。

（四）在理解中開展教學(xué)評價

以理解為基礎(chǔ)的教學(xué)評價，理解至少包括三層含義：第一，對評價對象文本的理解。第二，評價者與被評價者相互理解。第三，多元評價主體以評價對象為中介的理解，在理解中形成共識。

2.簡述敘事研究報告的類型、要素、標(biāo)準(zhǔn)。

敘事研究又稱“故事研究”，是一種研究人類體驗世界的方式。

教育敘事研究的類型有兩種，一種是教師自身同時充當(dāng)敘說者和記述者，而當(dāng)敘述的內(nèi)容屬于自己的教育實踐或解決某些教育問題的過程時，教師的敘事研究就成為“教師敘事的行動研究”。另一種是教師只是敘說者，由教育研究者記述。這種方式主要是教育研究者以教師為觀察和訪談的對象，包括以教師的“想法”（內(nèi)隱的和外顯的）或所提供的文本（如工作日志）等為“解釋”的對象。

教育敘事研究的過程。敘事研究首先要有“事”可“敘”，這就需要選擇、觀察、收集、整理故事；敘事研究還要對“事”進(jìn)行“研究”，這就需要理論的準(zhǔn)備和理性的視角；敘事研究還要對研究成果進(jìn)行撰寫，這就需要具備流暢洗練的語言表達(dá)能力和簡潔明快的文字寫作能力。唯此，研究的結(jié)果才具有其獨特的價值。

如果用一條研究路徑來表現(xiàn)其過程的話，教師的敘事研究包含了這樣的流程：確定研究問題——選擇研究對象——進(jìn)入研究現(xiàn)場——進(jìn)行觀察訪談——整理分析資料——撰寫研究報告。敘事研究報告既要詳盡描述，又要整體分析，特別要創(chuàng)設(shè)出一種“現(xiàn)場感”，把教師的生活淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前。從而使教師的生活故事煥發(fā)出理性的光輝、智慧的魅力，使教師的生活情界走向人文的殿堂、靈魂的升華。

3.簡述學(xué)習(xí)倦怠的產(chǎn)生原因。

學(xué)習(xí)倦怠是一種消極的學(xué)習(xí)心理，是指學(xué)生因為長期的課業(yè)壓力、課業(yè)負(fù)荷或其他個人心理因素而產(chǎn)生的情緒耗竭、乏人性化及個人成就感低落的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)倦怠的產(chǎn)生原因主要有：1．學(xué)業(yè)壓力：目前中學(xué)生中普遍存在三多和三少的現(xiàn)象，即作業(yè)多、考試多、補(bǔ)課多；學(xué)習(xí)壓力大是中學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠感的最大因素。學(xué)生多數(shù)時間在學(xué)校度過，時刻感受到學(xué)業(yè)的壓力。學(xué)業(yè)負(fù)荷越大，學(xué)生所體驗到的學(xué)習(xí)倦怠就會越多。2．人際支持的缺失：包括師生之間、同學(xué)之間、家庭內(nèi)部等人際關(guān)系不良。3．環(huán)境支持的缺失：校園生活環(huán)境單調(diào)，缺乏適當(dāng)?shù)奈捏w活動和課外生活，特別是農(nóng)村中學(xué)校辦學(xué)條件差，教學(xué)環(huán)境簡陋，教學(xué)方法單一，很容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠。4．教育教學(xué)方法不當(dāng)：在教學(xué)方面，教師教育、教學(xué)理念落后，教學(xué)方法陳舊和單一，是中學(xué)生形成學(xué)習(xí)倦怠心理的重要原因。5．人格因素缺損：影響中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠心理形成的人格因素主要有：內(nèi)外控信念、情緒穩(wěn)定、焦慮和意志力等。如果學(xué)生形成情緒不穩(wěn)定、焦慮、意志薄弱、自信心不足等不良的人格特征，一旦學(xué)業(yè)出現(xiàn)波折，就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠心理。

4.教學(xué)研究的意義何在？請聯(lián)系實際加以分析。

（一）改進(jìn)教學(xué)實踐

教學(xué)一直是教育改革的風(fēng)向標(biāo)和試金石。從20世紀(jì)80年代以后，我們的教學(xué)已經(jīng)開始逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，并且出現(xiàn)了很多的研究成果。但從整體上看，長期以來一直困擾著我們的教學(xué)方式單

一、學(xué)生被動學(xué)習(xí)、個性受到壓抑等頑疾均未能從根本上得到改變。教學(xué)實踐中，過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況普遍存在。因此教學(xué)研究是有目的、有計劃、主動探索教學(xué)實踐過程的規(guī)律、原則、方法以及教學(xué)中亟待解決的問題的科研活動。教研論文能在相當(dāng)?shù)某潭壬戏从吵鼋處煹穆殬I(yè)取向、教育觀、知識觀、學(xué)生觀等重要問題，通過教學(xué)研究，可以架起教育教學(xué)理論與教育教學(xué)行為之間相互轉(zhuǎn)化的橋梁。教學(xué)研究是有目的、有計劃、主動探索教學(xué)實踐過程的規(guī)律、原則、方法以及教學(xué)中亟待解決的問題的科研活動。教研論文能在相當(dāng)?shù)某潭壬戏从吵鼋處煹穆殬I(yè)取向、教育觀、知識觀、學(xué)生觀等重要問題，教研論文也能反映出教師的教學(xué)能力以及表達(dá)水平。

（二）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

通過教學(xué)研究，可以架起教育教學(xué)理論與教育教學(xué)行為之間相互轉(zhuǎn)化的橋梁。通過教學(xué)研究可以突進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念的傳播，促進(jìn)提煉先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)，促使教師的角色由傳授型向研究型轉(zhuǎn)變，使教師在教學(xué)研究的過程中認(rèn)識自身價值、體現(xiàn)自身價值、體驗教學(xué)工作的收獲和樂趣。如果一個教師不重視研究，或許他可以成為一個經(jīng)驗型的教師，但一定難以成為學(xué)者型、專家型的教師。應(yīng)該說，教學(xué)研究理應(yīng)成為現(xiàn)代教師的一項基本能力，教學(xué)研究是影響教師專業(yè)發(fā)展的重要的因素。1

第三篇：無錫市中小學(xué)教師職稱評審報送材料要求[模版]

無錫市中小學(xué)教師職稱評審報送材料要求

一、評審費標(biāo)準(zhǔn)

中學(xué)高級教師任職資格評審材料每份200-400元。中小學(xué)教師中級任職資格評審材料每份100-200元，初級任職資格評審材料每份80元。

二、報送材料種類

1．《中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格評審申報表》，高級一式三份，中、初級一式二份；

2．無錫市晉升_____專業(yè)技術(shù)資格人員一覽表，高級一式二十份，中、初級一式十六份；

（上述兩種材料不需裝訂）3．考核材料：

⑴專業(yè)技術(shù)人員任期綜合考評表；（填寫時如任期內(nèi)考核有二次以上優(yōu)秀或有一次優(yōu)秀并在非同一受到單位以上表彰的，任期內(nèi)綜合考評等級可寫優(yōu)秀）

⑵任現(xiàn)職以來事業(yè)單位工作人員考核表復(fù)印件；（僅限綜合考核必須為“優(yōu)秀”的人員，并且復(fù)印時可只復(fù)印為“優(yōu)秀”等第的考核表）

4．破格評聘專業(yè)技術(shù)資格人員審批表，凡推薦對象不具備規(guī)定學(xué)歷、資歷的人員晉升高、中級專業(yè)技術(shù)資格均需填寫本表一份，并由單位和主管部門審核同意；（破格條件內(nèi)容欄中，一類破格條件主要為榮譽類的，二類條件主要為業(yè)務(wù)類的）5．學(xué)歷、學(xué)位證書復(fù)印件，不具備規(guī)定學(xué)歷、經(jīng)考試取得的《教材教法考試合格證書》或《專業(yè)合格證書》的復(fù)印件；

6．繼續(xù)教育證書（繼續(xù)教育登記卡）或進(jìn)修證明材料； 7．專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書、聘書復(fù)印件和《教師資格證書》復(fù)印件；

8．職稱計算機(jī)和職稱外語考試合格證書復(fù)印件，普通話考試合格證書復(fù)印件；

9．任現(xiàn)職以來獲獎的獎狀、證書等原件或復(fù)印件；

10．任現(xiàn)職以來撰寫的論文、論著、經(jīng)驗總結(jié)、編寫的教材等代表作品（原件；參編大型書籍的，只需將書籍的封面、封底、版權(quán)頁、目錄及本人編寫部分復(fù)印裝訂即可）及有關(guān)論文、論著等的中小學(xué)教育教學(xué)論文鑒定表；

11．任現(xiàn)職以來專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)一份；

12．申報中、初級職務(wù)的人員，須附報任現(xiàn)職以來所任教學(xué)科某一學(xué)期的整套教案，并經(jīng)學(xué)校審查驗證；

13．《專業(yè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)考績檔案》一份及其它有關(guān)業(yè)務(wù)考績材料；

14．延緩辦理離退休手續(xù)人員須附上級主管部門批準(zhǔn)證明的復(fù)印件一份；

15．《申報高一級教師職稱學(xué)生問卷匯總表》（學(xué)生問卷調(diào)查表由單位保存三年備查）；

16.報送中學(xué)高級教師任職資格的人員，交免冠大一寸近期正面照片一張（背面注明學(xué)校、姓名，由學(xué)校集中報送）。

三、報送材料要求： 1.各單位報送的評審材料，字跡必須端正，按人分裝入袋，并按評審材料袋上的目錄順序裝訂成冊（“評審申報表”和“一覽表”不需裝訂）。

2．推薦參加評審的對象必須提供最能反映自己業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)教研工作實績的材料。所提供的論文、總結(jié)等如不只是本人署名的，還須由有關(guān)單位證明是否屬實，并加蓋公章。

3．實事求是地填寫《中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格評審申報表》，本人填寫的內(nèi)容要求重點填清：

⑴現(xiàn)任教師專業(yè)技術(shù)資格及任職時間；

⑵學(xué)歷或合格證書考試情況及進(jìn)修情況；

⑶任現(xiàn)職以來完成教學(xué)、教育工作情況及效果； ⑷任現(xiàn)職前后教育、教學(xué)工作的主要業(yè)績；

⑸任現(xiàn)職前后教科研主要業(yè)績（含培養(yǎng)指導(dǎo)教師）；

⑹任現(xiàn)職以來的獲獎情況；

⑺任現(xiàn)職期間的工作總結(jié)。

“評審申報表”中的“

十二、任現(xiàn)職以來考核情況”和民意測驗、學(xué)校意見及有關(guān)欄目由各單位填寫，并注意加蓋單位公章。

4．“無錫市晉升_____專業(yè)技術(shù)資格人員一覽表”必須由單位填寫。填寫時要注意以下幾點：

⑴各欄目均須如實填寫，并認(rèn)真核對；

⑵“何年何學(xué)校何專業(yè)畢業(yè)”該欄目，必須要寫清楚是什么專業(yè)、什么學(xué)歷畢業(yè)，例大學(xué)專科畢業(yè)或大學(xué)本科畢業(yè)；

⑶“班主任經(jīng)歷”欄目，必須要寫清楚任班主任的年月和任職的班級名稱； ⑷“任現(xiàn)職以來主要工作成就、技術(shù)水平、業(yè)務(wù)能力”欄目，填寫時要簡明扼要，把最能反映教師本人師德作風(fēng)、教書育人及教育教學(xué)教研能力的實績表達(dá)清楚，具體填寫時也可用條目式的形式填寫；

⑸職稱計算機(jī)和職稱外語除寫明成績外，還必須要填寫清楚考試的年份。

⑹“提交論文論著情況”欄中，鑒定結(jié)果申報中學(xué)高級教師的必須填寫經(jīng)無錫市教育局所組織專家鑒定后的結(jié)果。

5．申報者所提供的有關(guān)材料，均由單位審核把關(guān)，核對無誤，方可上報。

6．申報材料中所有復(fù)印件，均需由單位審核蓋章，驗證人簽字，確保材料的真實性。

7．申報人員單位正式上報前，須經(jīng)過公示并無異議后，方可上報。

8．各市區(qū)教育部門和市教育局直屬單位在報送評審材料時，應(yīng)同時將《江蘇省專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評審人員花名冊》一式一份報市教育局職稱辦，高、中、初級分開填報。

9．各市（縣）在上報中學(xué)高級教師材料時還需上報江蘇省職稱評審管理數(shù)據(jù)軟盤。

中共無錫市委教育工委組織人事處 2006年6月20日

第四篇：教師初聘個人總結(jié)

個人總結(jié)

自從從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。四年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作。現(xiàn)在又到年末，現(xiàn)對一年來的工作進(jìn)行總結(jié)。

一、思想品德方面：

在四年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識以及黨的十七大會議精神，自覺踐行“三個代表”精神，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基礎(chǔ)

二、教育教學(xué)方面：

我一直擔(dān)任高年級的英語學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。

1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。

在教學(xué)中，深刻體會到要以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。

2、分層合作，是實現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。

學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學(xué)生不敢開口說英語，懶于探索，依賴別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。

3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

英語教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地單詞教學(xué)，句子分析，領(lǐng)讀課文，歸納總結(jié)。就會費時又費力，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。六年級的學(xué)生，單詞教學(xué)要注意音標(biāo)的滲透。讓他們在平時的學(xué)習(xí)中對單詞的音標(biāo)能夠準(zhǔn)確判斷出發(fā)音。在教學(xué)中，我盡可能的讓學(xué)生先自己完成課文的預(yù)習(xí)，讓他們用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容。然后，讓老師大概的講解文章的內(nèi)容，讓學(xué)生核對文章的翻譯是否準(zhǔn)確。最主要的是根據(jù)教材讓學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，學(xué)到哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。

4、規(guī)范作業(yè)。

學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個鮮明觀點，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、多開展英語實踐活動。

利用課堂課余及小組活動，進(jìn)行一系列的實踐活動是本學(xué)期英語教學(xué)的一個重要方面。在主題班會上，進(jìn)行說“新學(xué)期的打算”、“課文的分角色表演”、“趣味英語口語”，“今天我是值日生”等一系列活動，鍛煉了學(xué)生的膽量，口語表達(dá)能力有了顯著的提高，不管是誰站起來都能說上一會兒。

6、制定幫教方案。

對個別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導(dǎo)，及時反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識。同時，在班級中開展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。

7、課題研究工作。

在課題研究工作中我所做的工作有：

1、提高課前準(zhǔn)備工作有效性。(1)提高備課的有效性。(2)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。（3）是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教。

2、對課堂操作的有效性的研究。

3、對課后反思有效性的研究。一方面?zhèn)€人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣。另一方面加強(qiáng)反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進(jìn)步。

三、遵守紀(jì)律方面：

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)教育教學(xué)理論并積極進(jìn)行各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，掌握了多媒體課件制作的一些方法。總而言之，現(xiàn)在的社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后在教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，為美好的明天做出自己的奉獻(xiàn)。

第五篇：初級職稱要求

關(guān)于規(guī)范做好2014年全日制院校畢業(yè)生專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格初次確認(rèn)的通知

日期:2014-1-21 點擊數(shù):438

關(guān)于規(guī)范做好2014年全日制院校畢業(yè)生

專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格初次確認(rèn)的通知

各有關(guān)單位：

為進(jìn)一步規(guī)范全日制院校畢業(yè)生專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格確認(rèn)工作，根據(jù)原國家人事部關(guān)于印發(fā)《〈企事業(yè)單位評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)若干問題暫行規(guī)定〉有關(guān)具體問題的說明》（人職發(fā)

[1991]11號）的通知及青島市人力資源社會保障局《關(guān)于規(guī)范我市專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評審備案與資格確認(rèn)管理的通知》（青人社字[2011]156號）精神，現(xiàn)就做好2014年專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格確認(rèn)工作通知如下：

一、確認(rèn)條件

國家教育部承認(rèn)的正規(guī)全日制院校畢業(yè)生（不含業(yè)大、電大、職大、函大、夜大），在我區(qū)從事與所學(xué)專業(yè)對口的專業(yè)技術(shù)工作，經(jīng)考核合格可認(rèn)定相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格。

1、中專畢業(yè)，見習(xí)一年期滿，可認(rèn)定“員”級專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格；

2、大專畢業(yè)，見習(xí)一年期滿，再從事本專業(yè)技術(shù)工作二年，可認(rèn)定“助理”級專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格；

3、大學(xué)本科畢業(yè)，見習(xí)一年期滿，可認(rèn)定“助理”級專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格；

4、雙學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)當(dāng)年，從事專業(yè)技術(shù)工作的，可認(rèn)定助理級專業(yè)技術(shù)資格；

5、研究生班畢業(yè)當(dāng)年，從事專業(yè)技術(shù)工作的，可認(rèn)定助理級專業(yè)技術(shù)資格；

6、研究生畢業(yè)，并取得碩士學(xué)位，從事本專業(yè)工作三年，可認(rèn)定中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格；

7、博士學(xué)位，畢業(yè)當(dāng)年，從事專業(yè)技術(shù)工作的，可認(rèn)定中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格。

上述畢業(yè)生都要經(jīng)所在單位人事部門對其在專業(yè)技術(shù)崗位上的德、能、勤、績進(jìn)行全面考核，成績合格方可認(rèn)定。已進(jìn)行全國資格考試的系列或?qū)I(yè)，不再進(jìn)行職稱認(rèn)定。

二、申報程序

（一）個人申報。個人填寫《青島市全日制畢業(yè)生專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格確認(rèn)呈報表》，表中“現(xiàn)從事專業(yè)技術(shù)工作崗位”一欄需明確填寫目前所從事的具體工作崗位，如“機(jī)械設(shè)計”、“工程施工”等，不得填寫“技術(shù)員”、“項目經(jīng)理”等；“申請認(rèn)定職務(wù)系列”一欄，填寫“工程”、“農(nóng)業(yè)”等；“申請認(rèn)定資格名稱”一欄，填寫相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格名稱，如“助理工程師”、“工程師”、“助理獸醫(yī)師”等；在個人專業(yè)技術(shù)工作業(yè)績小結(jié)欄中最后填寫承諾語，統(tǒng)一規(guī)范為“本人承諾：所提供的個人信息和證明材料真實準(zhǔn)確。對因提供有關(guān)信息、證件不實或違反有關(guān)規(guī)定造成的后果，責(zé)任自負(fù)”，并由本人簽字。

（二）單位考核。專業(yè)技術(shù)人員所在單位對申報個人進(jìn)行全面考核，提交一份體現(xiàn)對個人德、能、勤、績考核意見的《對XXX考核評價報告》（評價報告需在本單位公示5個工作日）。合格的，在《青島市全日制畢業(yè)生專業(yè)技術(shù)資格確認(rèn)呈報表》中的單位考核評議意見欄中填寫明確意見，統(tǒng)一規(guī)范為“本單位己對XXX的德、能、勤、績進(jìn)行考核，成績合格，同意申報”，單位負(fù)責(zé)人簽字、加蓋單位公章。

（三）主管部門（單位）審核。主管部門（單位）審核申報材料，檢查考核情況，對認(rèn)為真實準(zhǔn)確并同意申報的，在《青島市全日制畢業(yè)生專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格確認(rèn)呈報表》的主管部門意見欄填寫明確意見，統(tǒng)一規(guī)范為“對申報材料逐一審核，真實準(zhǔn)確，同意申報”，并加蓋公章。

三、提交材料

1、《青島市全日制畢業(yè)生專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格確認(rèn)匯總表》電子版；

2、《青島市全日制畢業(yè)生專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格確認(rèn)呈報表》一份；

3、《對XXX考核評價報告》一份；

4、畢業(yè)證和學(xué)位證原件及復(fù)印件各一份；

5、反映本人從事本專業(yè)工作以來專業(yè)技術(shù)水平、能力、業(yè)績的述職報告一份（3000字以內(nèi)，A4紙打印）；

6、個人最近半年社保繳費明細(xì)（可到青島市人力資源和社會保障局網(wǎng)站“個人查詢”欄目，登錄打印繳費明細(xì)）。

注：復(fù)印件、述職報告、評價報告及社保繳費明細(xì)須加蓋單位公章。辦理初級職稱確認(rèn)人

員需攜帶一張2寸彩照。

四、受理時間及地點：

初級：每年9月份集中受理，材料齊全者，隨到隨辦；其余時間每季度辦理一次，于每季度

最后一個月的10-15號集中受理。

中級：每季度最后一個月的10號－15號集中受理材料申報。

地點：城陽區(qū)人力資源和社會保障局專業(yè)技術(shù)人員管理科（正陽路211號507房間）

聯(lián)系電話：87866461

附件：

1、青島市全日制畢業(yè)生專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格確認(rèn)呈報表.doc2、青島市全日制畢業(yè)生專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格確認(rèn)匯總表.xls

城陽區(qū)人力資源和社會保障局

2014年1月20日