第一篇：7年級數(shù)學(xué)教師2012年工作總結(jié)

2012年工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任初一數(shù)學(xué)老師，我是2012年2月14日來到XXXX學(xué)校。我想在這里說一下我來應(yīng)聘時(shí)發(fā)生的事情，要求我試講，我整堂課一直灌輸?shù)乃枷胧恰鞍褧竞仙下犖抑v”，之后孫校長和秦校長給我說:滿滿，你這是典型的滿堂灌填鴨式課堂，你發(fā)現(xiàn)了嗎學(xué)生上課的積極性如何，最重要的一點(diǎn)你在講課時(shí)這么大的黑板竟然不夠你用，原因有是什么呢？后來我才明白XXXX學(xué)校所用教學(xué)法為“三段式開放性”教學(xué)法，利用自學(xué)、互動、檢測來貫穿課堂。同時(shí)孫校長為了讓我盡快的融入到這個大家庭，送給我了一本他自己寫的關(guān)于“三段式開放性教學(xué)法的書”從中受益匪淺。

我很幸運(yùn)，來XX正好是數(shù)學(xué)組的試聽課，我聽的第一節(jié)課是周老師的，周老師講的是圓柱圓錐，從這節(jié)課靈活運(yùn)用了“三段式開放性教學(xué)”自學(xué)、互動、檢測，我明白了我的不足，這個學(xué)校值得我學(xué)習(xí)的還有很多，在這里我有很大的上升空間。我聽了一個星期的數(shù)學(xué)模范課，學(xué)到的很多，很有一些老教師給我的一些指導(dǎo)，讓我成長的很快，之后孫校長說聽我一節(jié)課看看有沒有進(jìn)步，這時(shí)我明白了，考驗(yàn)我的時(shí)間到了，孫校長要檢驗(yàn)我這段時(shí)間學(xué)習(xí)的效果。于是，我精心著設(shè)計(jì)了我的公開課，但是我失敗了，由于問題引領(lǐng)不明確，這導(dǎo)致上課效果不佳。之后我開始不斷學(xué)習(xí)，詢問老教師，并且做到上完一節(jié)課學(xué)會反思，總結(jié)課堂上的不足，我想這樣可以讓我成長的很快。另外在上課時(shí)會有其他老師在后面坐著備課，我會在要上課時(shí)給其他老師說一下，讓他們給我指出這節(jié)課的缺點(diǎn)和不足。并且韓校長和班主任張萌萌老師也給了我很大的幫助，他們找我談心，和我交流學(xué)生這段學(xué)習(xí)情況和出現(xiàn)的一些問題。每次我上完課張老師就會告訴我:滿滿，這節(jié)課你如果這樣或那樣就會有更多意想不到的效果。之后我把老師們給我的意見和建議試著運(yùn)用到我的課堂中，雖然沒有達(dá)到張老師的效果但是比我之前進(jìn)步很大，我相信之后我還會有很大的突破。

我是中間接的初一班級，學(xué)生看到又換老師，心里會有一些排斥，我為了消除學(xué)生的排斥心里，想和學(xué)生走近點(diǎn)，正因?yàn)檫@樣剛開始沒有樹立好教育威信，這樣讓我在以后的工作中出現(xiàn)了很多困難，這時(shí)韓校長給了我很多解決的方法，張萌萌老師也利用班會時(shí)間來幫我樹立教育威信，在這里謝謝他們在工作中給我點(diǎn)亮前進(jìn)的方向。

這下來談一下教學(xué)，我為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其在興趣中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，在自習(xí)時(shí)間個別談心并對其進(jìn)行思想前途以及學(xué)習(xí)目的的教育，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己有個規(guī)劃，使學(xué)生有一個較為端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和較大的學(xué)習(xí)動力。另外我還開設(shè)有獎罰制度，每天給學(xué)生去一道趣味數(shù)學(xué)題，一是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，二是可以開動腦筋發(fā)散思維。剛開始進(jìn)行的特別順利，學(xué)生也特別喜歡這個環(huán)節(jié)，同時(shí)也特別期待趣味數(shù)學(xué)的出現(xiàn)，但是由于一些原因中間隔了一段時(shí)間，其中一位學(xué)生提出“老師你是不是忘記一件事啊”，當(dāng)時(shí)我特別茫然地問“什么事啊”趣味數(shù)學(xué)啊，我這才恍然大悟，原來這個環(huán)節(jié)給學(xué)生留下很深的印象，我向?qū)W生們道歉，并從網(wǎng)上查了一些趣味性數(shù)學(xué)題，接下來進(jìn)行的非常順利。不過很抱歉的是最后一段時(shí)間由于期末考試的原因又耽擱了，我換了一個方法，每天出一些課本上的知識，同時(shí)充分利用獎勵讓學(xué)生在比學(xué)敢?guī)统袑W(xué)會利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)步了很大，從我給他們出題目，最后能做到向我要題目，這樣學(xué)生學(xué)會了主動學(xué)習(xí)，雖然一些基礎(chǔ)差的孩子思路來的有點(diǎn)慢，但是他們也在進(jìn)步，我會給他們鼓勵并加以指導(dǎo)。

另外學(xué)校每周五下午會開例會，孫校長和韓校長做出一周工作總結(jié)，老師并做出課題研究，這個課題研究是發(fā)揮集體智慧，彌補(bǔ)自己的不足，認(rèn)真學(xué)習(xí)一些老教師的工作經(jīng)驗(yàn)，和他們交流這周出現(xiàn)的問題，他們會幫我解決問題并給我以意見。同時(shí)做到認(rèn)真?zhèn)湔n，不但是備學(xué)生而且要備教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課堂類型，并對教學(xué)工程的程序以及安排作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案，每節(jié)課做到“有備而來”。要加強(qiáng)作業(yè)的批改，認(rèn)真進(jìn)行糾錯，并且作業(yè)做到規(guī)范化、格式規(guī)范、書寫認(rèn)真、步驟完整、答案準(zhǔn)確。做到表揚(yáng)為主來激勵學(xué)生，使他們能做到更好。因?yàn)槲颐刻烀抗?jié)課都在教室，利用充足的時(shí)間做到課后輔導(dǎo)，這樣以滿足不同層次學(xué)生的需求。

一份耕耘，一份收獲，在本學(xué)期結(jié)束，學(xué)生們都有了一定的提高，雖然有些同學(xué)進(jìn)步的有點(diǎn)慢，這時(shí)我做到在家長會后也給家長一些意見，利用暑假的充足時(shí)間每天讓孩子學(xué)一點(diǎn)，這樣每天進(jìn)步一點(diǎn)，時(shí)間長了就會有一定的成績。

最后，在教學(xué)過程中我存在著很多不足，但是我能接受考驗(yàn)，能接受更大的挑戰(zhàn)，相信我的明天更美好。

第二篇：7年級歷史上工作總結(jié)

工

作

總

結(jié)

二〇一三年一月三十日

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2012年秋學(xué)期七年級教學(xué)總結(jié)（歷史）

本學(xué)期我擔(dān)任七年級的歷史教學(xué)，因?yàn)閯倓偨佑|教學(xué)工作，沒有什么歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以，在教學(xué)工作中,我不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教材教法，虛心向同事學(xué)習(xí)。從一個對教育教學(xué)不甚了解的新人到對本職業(yè)的點(diǎn)滴感知，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

初中學(xué)生的邏輯思惟開始占主導(dǎo)地位，漸漸發(fā)展到以邏輯思惟為主的思惟活動。初一學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一些比較系統(tǒng)的科學(xué)知識，但思惟多停留于事物表面。喜歡聽歷史故事，有英雄主義意向和強(qiáng)烈的好奇心理，常思考一些滑稽，有趣的事物。只有充分了解初一學(xué)生的心理特點(diǎn)和思惟水平，才能科學(xué)地確定教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的。對本學(xué)期進(jìn)行總結(jié)以下：

在這個年級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，能踴躍回答教師的體溫，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。剛開始，我設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)沒有注意到這點(diǎn)，學(xué)案設(shè)計(jì)偏難，沒有照顧到整體，教學(xué)效果不理想。后來，我調(diào)整了學(xué)案內(nèi)容，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，以本為本，適當(dāng)拓展，學(xué)生學(xué)習(xí)效果有明顯提升。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，在教學(xué)效果特別重要。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

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歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，但也容易引發(fā)他們的興趣。在這樣的環(huán)境下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是讓學(xué)生多講一些歷史人物故事，把課堂變成學(xué)生喜聞樂見的“故事會”，讓他們了解歷史，喜歡歷史。

初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史現(xiàn)象，和理解重要的歷史概念。教會學(xué)生初步把握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的能力；培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察題目、分析題目的能力。對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。要到達(dá)這個要求，初一歷史教學(xué)才是“萬里長征”第一步，教師要根據(jù)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，留意小學(xué)教材與中學(xué)教材銜接。例如：孔子。學(xué)生在小學(xué)已學(xué)習(xí)了“大教育家孔子”，初一的學(xué)生不但要學(xué)習(xí)大教育家孔子，還要學(xué)習(xí)作為大思想家、儒家學(xué)派開創(chuàng)人的孔子。教學(xué)中，在學(xué)生已把握“孔子是怎樣教育學(xué)生的？”基礎(chǔ)上，要求學(xué)生首先了解“孔子的教育思想有哪些值得我們繼續(xù)？”，其次理解孔子的主要思想：“仁”的學(xué)說。最后再把握孔子的學(xué)說后來被封建統(tǒng)治者利用和改造，成為我國兩千多年封建文化的正統(tǒng)思想。這樣循序漸進(jìn)，不斷進(jìn)步。

教學(xué)方法的選擇受制約于學(xué)生的思維水平。從思維特點(diǎn)看，初一學(xué)生的形象思維占上風(fēng)，采用直觀教學(xué)方法為學(xué)生提供感性材料，有助于學(xué)生把握知識。教學(xué)的直觀情勢有實(shí) ３

物直觀、模型直觀和語言直觀等。由于歷史室的建設(shè)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為直觀教學(xué)提供了更現(xiàn)代化的廣闊天地。

造紙術(shù)是我國四大發(fā)明之一，蔡倫燃起的理性之光至今光彩照人，是中華民族的自豪。那么，紙是怎樣造出來的呢？為甚么說造紙術(shù)的發(fā)明對世界文明作出了巨大貢獻(xiàn)？教材提供了圖片。告知我們，我國很多地區(qū)在漢朝就知道造紙。彩圖《甘肅放馬灘出土的西漢早期的麻紙》證明了“我國人民造出了世界上第一張紙”。彩圖《秦簡》我們看到?jīng)]有紙之前人們用竹木簡作書寫材料。竹木簡很粗笨，書寫材料還有帛，但很貴，不能大量使用。隨著文化的發(fā)展，需要有一種既便宜又方便的書寫材料，這就推動人們發(fā)明了造紙術(shù)。蔡倫是位改革家，在他之前，紙的質(zhì)量比較差，產(chǎn)量也不高，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后，紙的質(zhì)量和產(chǎn)量都進(jìn)步了紙的使用日益普遍。造紙的進(jìn)程是復(fù)雜的，《漢代造紙流程圖》以靜態(tài)情勢展現(xiàn)了造紙的進(jìn)程，而教學(xué)錄相“造紙術(shù)”片斷，則以動態(tài)情勢展現(xiàn)了造紙的進(jìn)程：浸泡——蒸煮——碓料——打漿——抄紙——烘干。《造紙術(shù)傳到世界各地的時(shí)間》我們看到，造紙術(shù)從我國前后傳播到世界各地，改變了世界書寫材料的面貌，增進(jìn)了文化教育的普及，推動了世界科學(xué)文化的傳播和交換，深入地影響世界歷史的進(jìn)程。從而熟悉造紙術(shù)的發(fā)明是了不起的科學(xué)大事，為世界文明作出了巨大貢獻(xiàn)。

這樣應(yīng)用直觀的圖，適時(shí)插入對圖的論述、說明和描寫，圖言并茂，還有集“視、聽”為一體的動態(tài)錄相，引導(dǎo)學(xué)生在感知直觀材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行積極的思惟活動，不但把握 ４

事物發(fā)展變化的規(guī)律，終究取得科學(xué)的理性知識，還遭到了思想教育。

每堂課的教學(xué)，直觀只是一種手段而不是教學(xué)目的。在全面理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地將熟悉的材料進(jìn)行總結(jié)歸類，上升到一般的理論，這是感知進(jìn)程的最后目標(biāo)，只有這樣，初中學(xué)生把握的知識才是系統(tǒng)的，深入的。

中學(xué)的學(xué)習(xí)要求與小學(xué)的不一樣，學(xué)習(xí)方法也就不同。有些學(xué)生在小學(xué)成績優(yōu)秀，但由于初一這個轉(zhuǎn)折點(diǎn)沒過渡好，成績大幅度下滑，反之，卻上升。因此，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)是必要的。

1、回答題目。每節(jié)課都有提問，學(xué)會回答題目是最基本的。假如題目是一個點(diǎn)，學(xué)生可以作答。假如題目是個面，大部份學(xué)生便手足無措了。例如：山頂洞人比北京人有了哪些進(jìn)步？這是一道比較題，必須把山頂洞人和北京人進(jìn)行比較回答。但學(xué)生的答案是毫無判定、沒有選擇地照搬課文，反映出學(xué)生答題的水平較為低下。教師要為學(xué)生分析題意，先容答題的基本步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生先瀏覽課文，分析判定，再綜合作答，并要求答案內(nèi)容有一點(diǎn)以上的必須分點(diǎn)作答：①、②、③……，養(yǎng)成條理清楚的好習(xí)慣。

2、列大事年表。學(xué)完一個單元，列大事年表可教會學(xué)生捉住重點(diǎn)，理清歷史線索的方法。

3、設(shè)計(jì)表格。每個歷史時(shí)期的文化都異彩紛呈，頭緒繁多，設(shè)計(jì)表格教會學(xué)生歸類整理知識的能力。

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4、編寫課文提綱。這是學(xué)會學(xué)習(xí)的最有效的手段之一。一篇課文，學(xué)生從瀏覽入手，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，到綜合提煉構(gòu)成文字。不但學(xué)會了瀏覽材料，分析題目，綜合概括，文字表述，還知道構(gòu)成系統(tǒng)，構(gòu)建知識框架。會讀一篇課文也就會讀一本書。有人說“學(xué)習(xí)就是善于整理這本書里的全部家當(dāng)。整理一遍以后，放好，全在頭腦里。”學(xué)會編寫課文提綱，也就是學(xué)會整理書中的有效信息，把這方法用于其他學(xué)科一樣行之有效。長大以后，還會處理所有的信息——社會的和生活的信息，從而取得工作能力，社會適應(yīng)能力。

以上是本人在教學(xué)過程中感知和體會到的，不過在深度與廣度方面可能還不夠，有待于在今后的教學(xué)過程中進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)。

下面來談?wù)劚緦W(xué)期自己認(rèn)為做得不夠好的幾方面：

一、上課時(shí)有時(shí)后會好高騖遠(yuǎn)，脫離中學(xué)歷史教育實(shí)際，超出了中學(xué)生思維水平，這樣不僅讓學(xué)生沒聽懂本課內(nèi)容，也對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣起到不良影響。

二、信口開河，離題萬里。有時(shí)候針對一個歷史事件一講就一發(fā)不可收拾，雖然學(xué)生愛聽，但一節(jié)課下來教學(xué)任務(wù)沒完成，重點(diǎn)也體現(xiàn)出來。

三、面面俱到，沒有重點(diǎn)。上課時(shí)生怕會遺漏知識點(diǎn)，眉毛胡子一把撈，這樣不僅加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生對于本課的內(nèi)容也印象不深。

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四、探究與實(shí)踐課沒有積極開展起來，新課標(biāo)精神中是很重視探究與實(shí)踐的，但在教學(xué)過程中總是找借口予以推掉。

總之，在經(jīng)過一個學(xué)期的歷史教學(xué)，收獲很多，感悟也很多。存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。

無論成績的高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)，盡力打造歷史高效課堂。

二〇一三年一月三十日

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第三篇：7年級-下-信息技術(shù)工作總結(jié)

方村中學(xué)2014-2015學(xué)第二學(xué)期

七年級信息技術(shù)工作總結(jié)

本學(xué)期在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，并結(jié)合我校計(jì)算機(jī)的硬件實(shí)際情況開展了信息技術(shù)教育、教學(xué)工作。學(xué)期臨近結(jié)束，回顧一學(xué)期以來的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、結(jié)合計(jì)算機(jī)的硬件實(shí)際，開展好常規(guī)教學(xué)。

1、開學(xué)初，便結(jié)合我校的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)際，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行上課。在教學(xué)過程中，對具體的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)分析，思考在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)軟硬件的實(shí)際情況下如何實(shí)施教學(xué)，并寫成教案上課。收到較好的效果。

2、在教學(xué)中，我經(jīng)常研究學(xué)生的思想發(fā)展變化，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在不影響教學(xué)的情況下，我們從光盤上或到其它學(xué)校去找了一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后給學(xué)生玩，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識，又提高了學(xué)習(xí)興趣，并有助于學(xué)生智力發(fā)展。經(jīng)本期實(shí)踐，取得了很好的效果。學(xué)生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識和達(dá)到了規(guī)定的操作技能水平，而且還從游戲中學(xué)到了許多其它的知識。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜歡的課程之一。

3、在教學(xué)之余，我們還努力搞好我們的第二課堂，在第二課堂里，學(xué)生既能玩得高興，又能學(xué)到許多平時(shí)在信息技術(shù)課上學(xué)不到的知識，比如有的學(xué)生學(xué)會制作小動畫，有的學(xué)生學(xué)會了用計(jì)算機(jī)來解決一些其它學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問題。

4、輔導(dǎo)學(xué)生參加了校信息技術(shù)應(yīng)用比賽和小學(xué)生電腦作品制作活動，均取得了較好的成績，不管是參賽作品質(zhì)量上，還是數(shù)量上，都有了較大的提高。在校里的評比中獲得二等獎5名，三等獎4名的好成績。

二、加強(qiáng)教學(xué)教研，努力提高業(yè)務(wù)水平。

教學(xué)的成敗取決于教師，教師的素質(zhì)的高低直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，在本學(xué)期，在教學(xué)之余，加強(qiáng)了對業(yè)務(wù)的鉆研。

在本學(xué)期，縣局舉行了中小學(xué)優(yōu)秀課件制作活動，學(xué)校配合縣局的工作在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展了課件制作活動，我校幾名教師都參加了這次活動，上報(bào)的作品不管是質(zhì)量上還是數(shù)量上均居全鎮(zhèn)首位，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評，得到了中心校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

三、配合學(xué)校工作，做好信息技術(shù)過關(guān)工作

本學(xué)期，我校舉行對全校教師的信息技術(shù)過關(guān)工作，我們學(xué)校有多名教師報(bào)名參加了學(xué)習(xí)。在做好教學(xué)工作的同時(shí)，配合學(xué)校工作，對報(bào)名參加考試的教師進(jìn)行了指導(dǎo)，幫助多名教師順利通過過關(guān)。

四、充分發(fā)揮的優(yōu)勢，提高學(xué)校辦學(xué)的信息化發(fā)展的水平。

作為信息技術(shù)教師，應(yīng)走在學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展的前沿，除了搞好信息技術(shù)教育教學(xué)外，我們還擔(dān)負(fù)著許多其它的任務(wù)。學(xué)校其它學(xué)科公開課的課件制作，本學(xué)期幫助其他教師制作了課件6個，受到了同事們的一致好評。另外還有學(xué)校的一部分資料，學(xué)校機(jī)房和各室的計(jì)算機(jī)的維護(hù)和維修基本上我都熱衷幫助。

信息技術(shù)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，展望學(xué)校的發(fā)展和學(xué)科的發(fā)展，我覺得還有許多知識要學(xué)，還有許多事情要做。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，爭取取得更大的進(jìn)步。

第四篇：7年級英語教案

Unit 1 My name is Gina.山東省安丘市 王耀秋

Language goals: In this unit students learn to introduce themselves, greet people and ask for and give telephone number.New languages: What’s your name? My name is /I’m … Hello!I’m … /Hi!I’m … Nice to meet you!What’s his name? His name is … What’s her name? Her name is … What’s her family name? What’s her first name? What’s your phone number? Difficult points: 1.How to introduce yourself and greet people in the right way.2.Improve the students’ reading, listening, speaking and writing skills.3.The difference between Chinese names and English names.Teaching aids: computer, recorder, colorful chalk Teaching periods: Period 1: Section A 1a /1b /1c /2a /2b /2c/ Grammar Focus Period 2: Section A 3a /3b /4 Period 3: Section B 1a /1b /2a /2b /2c Period 4: Section B 3a /3b /3c /4 / Self check

Period 1 Teaching aims: 1.Memorize the words on page1and page2.2.Learn the target languages: My name is Gina.What’s your name? Hello!I’m Mary.Hi!I’m Jim.What’s his name? What’s her name? 3.Train the listening and speaking skills.Teaching procedure: Step 1 Free talk Let students talk in pairs using the sentences they’ve learned in Starter or ask some questions in Starter, have students answer them.For example: Good morning/afternoon/evening!How are you? What’s this in English? What color is it? Step 2 Section A 1a

This activity tests students’ vocabulary.1.Draw student’s attention to the pictures.Point to an object in it and ask what it is.Say, now look at the pictures and write down as many words as you can 2.Ask two students to write the words on the blackboard.3.Check the students’ answers.Ask some students to call out their words and spell them.Write down the words on the board.Step 3 Section A 1b

This activity gives students practice in understanding the target language in spoken conversation.Read the instruction to the students.Make sure the students understand how to do it.Say, now listen and number the conversations 1-3.(1)Play the recording for the first time.Students only listen.(2)Play the recording a second time.Students number the conversations.(3)Check the answers together.Step 4 Section A 1c

This activity provides guided oral practice using the target language.(1)Ask three pairs to read the conversations in 1b.If necessary, ask students to repeat the names after the teacher.(2)Have students work in pairs to practice the conversations.(3)Say, Now use your own names when you have conversations.Move around the room monitoring their work.Offer language or pronunciation support as needed.(4)Let several pairs come to the front of the class and act out their conversations.Step 5 Section A 2a This activity gives students practice in understanding the key words and target languages.1.Point to a boy and a girl.Say, His name is---, her name is---Have students understand the meaning of his and her.2.Read the instruction to the students.3.Play the recording for the first time.Students only listen.4.Play the recording a second time.Students number the pictures 1-4.5.Check the answers.Step 6 Section A 2b

This activity provides listening practice.(1)Have one student read the names in the box.(2)Say, listen to the four conversations again.This time circle the names you hear.(3)Students listen and circle the names.(4)Check the answers.Step 7 Section A 2c

This activity provides guided oral practice using the target language.(1)Call attention to the two conversations in the box.Ask one pair to act out the first one.Tell them to use their own names.Ask another pair to act out the second one.Have them point to a boy or a girl when they ask the questions: What’s his name/What’s her name?

(2)Let students work in pairs to practice the two conversations.As students work, move around the classroom, monitoring the conversations and offering assistance if necessary.(3)Have several pairs of students present their conversations to the class.Step 8 Grammar Focus

(1)Divide the class into two groups to say the questions and responses.(2)Write down the full forms and contractions of the words on the right.Have students compare them.Then ask them to say the sentences in two ways.Step 9 Conclusion(1)Learn the words and phrases.(2)Master the target languages:

My name is Gina.What’s your name?

Hello!I’m Mary.Hi!I’m Jim.What’s his name? What’s her name? Step 10 Homework(1)Learn the words by heart.(2)Practice the conversations in 1b and Grammar Focus.(3)Do some preparing.Period 2 Teaching aims: 1.Memorize the words and phrases: first, first name, last, last name, boy, girl 2.Learn about first name and last name.3.Train writing and speaking skills.Teaching procedure: Step 1 Revision 1.Go over the words in last class.(Play a game.Divide the class into two groups: boys and girls.Give them three minutes to read and write the words.Then look at the Chinese meaning on the cards.See which group can say and spell the words more quickly and correctly.)2.Ask students to make conversations about introduction and greeting.Step 2 Section A 3a This activity introduces the western concept of first name and last name.1.Write down a Chinese name and an English name on the board.For example: Deng Yaping and Jim Smith.2.Ask students to discuss the names.Encourage them to tell the difference between them.(English names are listed with the given name first and the family name or surname second.While Chinese names are listed with the family name first and given name second.)

3.Ask some students to say their family names and first names.4.Have two students read the list of names in the box.Say, Guess, which names are first names and which are last names? 5.Ask students to write F for first name and L for last name next to the words.Students do the exercise by themselves.6.Check the answers.Step 3 Work in pairs(1)Call attention to the picture on the right.Students look at the picture and the sentences carefully.Have them pay attention to what the teacher writes.(2)Have two students read the conversations in the picture aloud.(3)Ask students to work in pairs.Ask and answer about their first names and last names.Step 4 Section A 3b

This activity provides guided oral practice using the target language.(1)Point to the names in 3a.(You can write more names on the board.)(2)Say, Which names would you like to choose as your first name and last name? Now choose your names.(3)Have students take turns to ask and answer the questions(using their new names):

What’s your first name?

What’s your last name? Students make a list of names.Then exchange their lists to correct any mistake they make.Step 5 Section A 4(Game)This activity gives students an opportunity to practice target language in an interesting way.1.Demonstrate the game with three students.2.Say, Now in groups of four, play the game.As they work, move around the classroom making sure students understand the procedure and correcting any mistake.3.Ask two groups to present their games to the class.Step 6 Conclusion

(1)Learn the words and phrases in this class.(2)Grasp the target languages:

What’s your first name?

What’s your last name? Step 7 Homework(1)Memorize the words and phrases.(2)Make a conversation about asking for first name and last name.(3)Prepare next lesson.Period 3 Teaching aims: 1.Memorize the words on page4.2.Target languages: What’s your phone number? It’s …

3.Train the listening and speaking skills.Teaching procedure: Step 1 Free talk Let students work in pairs.Make conversations using the target languages they’ve learned.For example: What’s your name? My name is … What’s his name? His name is … What’s her name? Her name is … What’s your first name? What’s your last name? Step 2 Section B 1a

This activity learns the numbers from 0 to nine.(1)Write the numbers 0-9 on the board.Ask who can say them in English.Encourage more students to read them.(2)Play the recording for the first time.Students only listen.(3)Play the recording a second time.Have students repeat the numbers.(4)Give students two or three minutes to read and write the mummers.Then have some students say them quickly and ask if anybody can spell them.Cheer for the students who do best.Step 3 Section B 1b This activity gives students practice recognizing the numbers 0-9 in spoken telephone numbers.Say, Now listen to the conversation, and write down the telephone number you hear.(1)Play the recording for the first time.Students only listen.(2)Play the recording a second time.Have students write the numbers in the blank.(3)Check the answers.(4)Work in pairs and practice the conversation.Step 4 Section B 1c

This activity gives students speaking practice using the target language.(1)Call attention to the conversation on the right.Have two students read it.(2)Practice the conversation in pairs.(3)Say, Now in groups of three or four, make up conversations using any phone number you like.As they work, move around the room monitoring their work.Offer language or pronunciation support as needed.(4)Let several pairs come to the front of the class to perform their conversations for the class.Step 5 Section B 2a This activity provides listening practice with the target language.1.Call attention to the names and the numbers in the box.2.Read each one to the class or ask some students to read them.3.Point to the blanks in the four telephone numbers.Say, The phone numbers aren’t finished.You need to write the last two numbers later.Now listen and match the names with the telephone numbers.4.Play the recording for the first time.Students only listen.5.Play the recording a second time Students write the letter of the person’s telephone number in the space after that person’s name.6.Check the answers.Step 6 Section B 2b

This activity gives students practice recognizing the spoken numbers 0-9.(1)Say, Now let’s listen to the conversations again and finish each telephone

number.(2)Students listen and fill in the missing numbers.(3)Check the answers.(4)If have time, have students repeat the telephone number after the recording.(5)Practice the four conversations in pairs.Step 7 Section B 2c

This activity provides guided oral practice using the target language.(1)Call attention to the address book.Ask one student，“What’s your phone number?” Write his/her name and phone number in the address book.Make sure all the students understand how to fill in the address book.(2)Say, Now ask your four classmates their phone numbers and fill in the form.Step 8 Conclusion

(1)Learn the numbers 0-9.(2)How to asking for phone number:

What’s your phone number?

It’s …

Step 9 Homework(1)Remember the numbers from 0 to 9.(2)Make two conversations.(3)Do some preparing.7

Period 4 Teaching aims: 1.Memorize the words and phrases on page

2.How to ask for first names/last names/phone numbers.3.Train speaking and writing skills.Teaching procedure: Step 1 Revision 1.Go over the numbers in last class.Ask the students to read and spell numbers from 0-9.2.Talk about phone numbers.Step 2 Section B 3a This activity reviews about first name and last name.1.Say, Look at the picture.How many cards can you see? Can you read the names on the card? 2.Ask four students to read the names on each card.Then say, “Which is first name and which is last name? Do you know?” 3.Point out the blank line following each first name in the exercise.Say, Write each person’s last name in the blank after the first name.4.Students finish the exercise individually.5.Check the answers.Step 3 Section B 3b & 3c

This activity provides speaking and writing practice using the target language.(1)Point to the ID card.Say, Look at the girl on the card.What’s her telephone number? What’s her family name? What’s her first name?(2)Have students work in pairs and answer the three questions.(3)Check the answers.(4)Say, Look at the ID card in 3c.This is your card.Write your own first name, last name, and telephone number on it.(5)As students work, move around the room checking progress.Step 4 Section B 4 This activity gives students an opportunity to practice target language in a game.Read the instruction to the class.Make sure all the students know how to do it.Move around the room monitoring their work.Offer language or pronunciation support as needed.Step 5 Self Check 1 & 2

This activity reviews the vocabulary in this unit.1.Say, Do you know the words? Check the words you know.2.Ask students to find out the meanings of any words they don’t know.3.Have students write five new words in their Vocab-Builder, then share their lists with other classmates.Step 6 Self Check 3

This activity reviews language used to identify yourself and other people.(1)Say, Think of your two classmates: a boy and a girl.What’s his/her full name, first name, last name and telephone number?(2)Have students fill in the blanks about the two classmates.(3)Ask several students to read their cards.Step7 Writing

Have students write a passage about a friend using the details in activity 3.When they finish their articles, exchange it with other students to correct any mistake they may make.Have some students present their articles to the class.Step 8 Homework 1.Go over the words in Unit 1.2.Practice the conversations in Unit 1.

第五篇：7年級單詞

good adj.好的；令人滿意的morning n.早晨；上午good morning 早上好！hi int.； 嗨hello int.喂

HB=heavy barrel； abbr.（鉛筆芯）硬黑CD n.光盤BBC 英國廣播公司afternoon n.下午Good afternoon 中午好！evening n.晚上；黃昏good evening 晚上好！How adv 怎樣；怎么；如何are v.是

you pron.你；你們

How are you 你（身體）好嗎？I.pron 我am v.是I'm =I am 我是fine adj.好的thanks； int.謝謝ok int.好；不錯name n.名字list n.名單；列表Alice 艾麗絲（女）Bob 鮑勃（男）Cindy 辛蒂（女）Dale 戴爾（男）Eric 埃里克（男）Frank 弗蘭克（男）Grace 格雷斯（女）Helen 海倫（女）

what pron.（疑問代詞）什么；什么樣的人（或事物）is v.是

what's =what isthis adj.pron.這；這個

in prep.表示表達(dá)方式、手段）用；以English.n.英語

an art.（元音前）一個（只，把…）it pron.它

it's= it ismap n.地圖orange n.橘子jacket n.茄克衫key n.鑰匙quilt n.被子pen n.鋼筆ruler n 直尺

Ｐ＝parking abbr.停車（區(qū)）NBA = abbr.（美國）全國籃球協(xié)會kg=kilogram n.； 千克spell v 拼寫；拼字please.v 請color n.色；顏色red adj.紅(色)的yellow adj.黃(色)的green adj.綠(色)的blue adj.藍(lán)(色)的black adj.黑(色)的white adj.白(色)的and conj.和；又；而且UFO abbr.不明飛行物CCTV abbr.中央電視臺

UN=United Nations abbr.聯(lián)合國the art.定冠詞Unit 1my pron.我的name n.名字is v.是

name's=name isclock n.時(shí)鐘I pron.我am v.是I'm=I am 我是

nice a.好的；令人愉快的to part..meet v.遇見；相逢you pron.你；你們what pron.what's=what is

your pron.你的；你們的hello int.（喂hi int.嗨

his pron.他的and conj.和；her pron.她的question n.問題；難題；詢問；疑問answer n.回答look v.看；望；看起來first adｊ 第一的first name 名字last a.最后的；上一個的last name 姓氏boy n.男孩girl n.女孩zero num..零one num.一；two num.二three num.三four num.四five num.五six num.六seven num.七eight num.八nine num 九telephone n.，電話number n.數(shù)；數(shù)字

telephone number 電話號碼phone n.電話

phone number 電話號碼it pron.它it's＝It iscard n.卡；卡片ID card n.身份證family a n.家； 家庭family name 姓氏Jenny 詹妮(女名)Gina 吉娜(女名)Alan 艾倫(男名)Mary 瑪麗(女名)Jim 吉姆(男名)Tony 托尼(男名)Tom 湯姆(男名)Bob 鮑勃(男名)Mike 邁克(男名)Green 格林(姓)Miller 米勒(姓)

Smith 史密斯(姓)brown 布朗(布朗)Linda 琳達(dá)(女名)Nick 尼克(男名)Kim 金(女名)Hand 漢德(姓)Unit 2

This adj 這；這個pencil n.鉛筆pen n.鋼筆book n.書

eraser n.橡皮；鉛筆擦；黑板擦ruler n.尺；直尺case n.箱；盒；櫥

pencil case 鉛筆盒；文具盒backpack n.雙肩背包

pencil sharpener 卷筆刀；鉛筆刀dictionary n.字典；詞典that pron.那；那個yes adv(表示肯定)是no adv(表示否定)不；不是not ad.(構(gòu)成否定形式)不是isn't=is not 不是excuse v.原諒；寬恕Excuse me.請?jiān)弔hank[-s] int.謝謝OK a.好；不錯

in prep.用(表示方法、媒介、工具等)English n.英語；英文a a..一個（只；把；臺…）

how adv(指程度)多么；何等； 怎樣do aux.做；干；構(gòu)成否定句、疑問句的助動詞spell v.拼寫baseball n.棒球watch n.手表

computer n.電腦；電子計(jì)算機(jī)game n.游戲

computer game 電子游戲key n.鑰匙

notebook n.筆記本ring n.環(huán)；戒指call v.打電話

以

in prep.在…里面

the ad.表示特指的人、物或群體lost v 遺失found v.找回

lost and found 失物招領(lǐng)處please v.請school n.學(xué)校a set of 一套；一臺of prep.（所屬）…的Tim 蒂姆(男名)Sonia 索尼婭(女名)Jane 凱思(女名)Kelsey 大衛(wèi)(男名)DavidUnit 3

sister n.姐；妹mother a.媽媽；母親father n.爸爸、父親parent n.父親或母親brother n.兄、弟

grandmother n.祖母；外祖母grandfather n.祖父、外祖父friend n.朋友

grandparents n.祖父母；外祖父母those pron.adj 那些are v.是that's= that isthese 這些she pron.她

he pron.他he's=he is

aunt n.伯母；姑；嬸；姨son n.兒子

cousin n.堂(表)兄弟(姐妹)daughter n.女兒

uncle n.叔；伯；姑父；舅；姨父picture n.照片； 圖畫

dear adj。（冠于信函中的稱謂）親愛的；

for prep 這了

photo n.照片；相片here adv 這里；在這里Dave 戴夫(男名)Anna 安娜(女名)Paul 保羅(男名)Emma 艾瑪(女名)Mona 莫娜(女名)Unit 4

where ad.在哪里where's=where istable n.桌子bed n.床dresser n.梳妝臺bookcase n.書櫥；書柜sofa n.沙發(fā)chair n.椅子drawer n.抽屜plant n.植物under prep.在…下they pron.他（她、它）們they're=they are 他們是on prep.在…之上don't=do notknow v.知道；了解bag n.書包、提包；帶子math n.數(shù)學(xué)alarm clock n 鬧鐘CD n.光盤video n 錄像、視頻tape n.錄音帶hat n.帽子take v.拿走；帶到thing n.東西；物

to prep.(表示方向)朝；向；至；達(dá)mom n.（非正式用語）媽媽can v.能；可以；會bring v.拿來；取來；帶來some adj一些；若干need v.需要

floor n.地板；地板；地面room 房間TV n.電視；電視機(jī)

Tommy 湯米(男名)Sally 薩莉(女名)Unit 5have v 有

soccer n.英式足球ball n.球

soccer ball 英式足球tennis n.網(wǎng)球

racket n.（網(wǎng)球、羽毛球的）球拍tennis racket 網(wǎng)球拍ping-pong n.乒乓球volleyball n.排球basketball n.籃球bat n.（乒乓球的）球拍does v.Do的第三人稱單數(shù)doesn't=does notlet v.允許、讓us we的賓格let's=let us 讓我們play v 玩、打（球）

well n.喔等（用來引出一句話）sound v.聽起來

good adj.良好的；令人滿意的sport n.運(yùn)動we pron.我們many adj.大量的club n.社團(tuán)；俱樂部more pron.更多的；更大的class n.班級；(一節(jié))課

interesting a.有趣的；令人感興趣的boring a.無聊的；令人生厭的fun adj.有趣的；令人愉快的difficult a.困難的relaxing a.輕松的watch n.觀看；注視watch TV 看電視

has v.(Have的第三人稱單數(shù)形式)great a.美妙的；大的collection n.收藏品；收集物but conj.但是

play sports 參加體育運(yùn)動或比賽only adv.只；僅僅them pron.THEY的賓格

day n.天；日間；白天；一日Peter 彼得(男名)Barry 巴里(男名)Ed 埃德(男名)Hall 霍爾(姓)Unit 6like v.喜歡banana n.香蕉hamburger n.漢堡包tomato n.西紅柿broccoli n.花椰菜

French fries 炸馬鈴薯?xiàng)l；薯?xiàng)lorange n.橙子ice n.冰

cream n.奶油； 乳脂ice cream n.冰淇淋salad n.沙拉strawberry n.草莓pear n.梨have aux.吃；飲oh int.啊；呀；哦countable noun 可數(shù)名詞uncountable noun 不可數(shù)名詞food n.食物egg n.雞蛋apple n.蘋果carrot n.胡蘿卜chicken n.雞；雞肉breakfast n.早餐lunch n.午餐dinner n.晚餐；正餐fruit n.水果

vegetable n． 蔬菜；植物runner n.奔跑者eat v.吃

well adv.好、對、滿意地run v． 跑、奔跑star n.星星；明星lot adv.許多l(xiāng)ots of 大量；許多…h(huán)ealthy a.健康的；強(qiáng)健的dessert n.(飯后的)甜食list n.清單

Sandra 桑德拉(女名)Clark 克拉克(姓)Review of units 1-6furniture n.家具(總稱)people n.人；人民an art.一個(只；把；臺…)blank n.空白

conversation n.交談；談話other a.另外的人(物)also adv.也；亦；并且Joe 喬(男名)Unit 7

how much(價(jià)錢)多少pants n.褲子sock n.短襪

shirt n.男襯衣；襯衫t-shirt n.T恤衫shorts n 短褲sweater n.毛衣shoe n.鞋skirt n.裙子

sale n.出售；廉價(jià)銷售dollar n.元(美國、加拿大貨幣)color n.色；顏色black adj.white adj.白色(的)

red adj.紅色(的)green a.綠色(的)blue adj.藍(lán)色(的)yellow adj.黃色(的)big a.廣大的；重大的small a.小的；小號的short a.短的；矮的long a.長的clerk n.（銀行、辦公室、商店等的）職員；辦事員help n.幫助；援助want n.需要；想要Here you are.給你。welcome adj.不必客氣的You’re welcome 不客氣example n.例子；實(shí)例ten num.十

eleven num.十一twelve a.num.十二thirteen 十三fourteen num.十四fifteen num.十五sixteen num.十六seventeen 十七eighteen num.十八nineteen 十九twenty a.num.二十thirty 三十

clothes n.衣服；服裝store n.商店come v.來；來到buy v.購買；買very adv 很；非常；頗price n.價(jià)格each pron 每個anybody pron 任何人afford v.負(fù)擔(dān)得起；買得起our pron.我們的see v.看見

yourself pron.你自己mr n.先生(Mister的縮寫)sell v.賣；銷售from prep.從；從…起Zig Zag 中文指服裝店名have a look(at)看一看；看一眼on sale 廉價(jià)出售；出售

sorry a.抱歉的；遺憾的；難過的Lisa 莉薩(女名)Unit 8

when adv.什么時(shí)候；何時(shí)birthday n.生日month n.月；月份January n.一月；正月February n.二月March n.三月April n.四月May n.五月June n.六月July n.七月August n.八月September n.九月

October n.十月November n.十一月December n.十二月tenth num.第十fourth num.第四fifteenth num.第十五second num.第二third num.第三fifth num.第五sixth num.第六seventh num.第七eighth num.第八ninth num.第九eleventh num.第十一twelfth num.第十二thirteenth num.第十三fourteenth num.第十四sixteenth num.第十六seventeenth num.第十七eighteenth num.第十八nineteenth num.第十九twentieth num.第二十thirtieth num.第三十date n.日期

happy a.愉快的；高興的；滿意的happy birthday!生日快樂！birth n.出生；出世；誕生age n.年齡；年紀(jì)

old a.年歲的；年老的；年長的how old 多大歲數(shù)；幾歲

speech n.演講；講演；說話；言論contest n.競爭；競賽；比賽party n.聚會；晚會

trip n.旅途；觀光旅行(常指短途)basketball game 籃球賽volleyball game 排球賽school day 學(xué)校慶祝日art n.藝術(shù)；美術(shù)；藝術(shù)品

festival n.(音樂、芭蕾舞、戲劇等的)節(jié)日

Chinese n．中文；中國人中國的；中國人的music n.音樂

year n.年

years old …歲(年齡)Vera 薇拉(女名)Jeff 杰夫(男名)Leila 萊拉(女名)Robert 羅伯特(男名)John 約翰(男名)William 威廉(男名)Tina 蒂娜(女名)Johnson 約翰遜(男名)Unit 9go v.去movie n.電影

go to a movie 去看電影action n.動作片comedy n.喜劇documentary n.記錄片thriller n.恐怖電影或小說kind n.種類

singular n.單數(shù)；單數(shù)形式單數(shù)的plural n.復(fù)數(shù)；復(fù)數(shù)形式復(fù)數(shù)的；opera n.歌劇Beijing Opera 京劇find v.尋找；查找someone pron.某人who pron.…的人student n.學(xué)生scary a.可怕的；嚇人的funny a.有趣的；好玩的sad a.悲哀的；悲傷的exciting a.令人激動的；振奮人心的really ad.事實(shí)上；無疑地；真正地often ad.時(shí)常；常常think v.認(rèn)為；想；思考learn v.學(xué)習(xí)；學(xué)會

about prep.關(guān)于；涉及；在…方面history n.歷史

with prep.與…在一起；和；使用…工具；有；附有favorite a.最喜愛的actor n.演員

new a.新的successful a.成功的weekend n.周末too adv 也；又 太Rush 電影《尖峰時(shí)刻》Mr.Bean 電影《憨豆先生》Shaolin temple 電影《少林寺》Ben 本(男名)Maria 瑪麗亞(女名)Michelle 米歇爾(女名)June 瓊(女名)Edward 愛德華(男名)Jackson 杰克遜(姓)Rick 瑞克(男名)Jackie 杰克(男名)

Rowan Atkinson 羅溫艾金森Jet 杰特(男名)Unit 10guitar n.吉他join v.參加；加入dance v.跳舞；舞蹈swim v． 游泳sing v.唱；唱歌chess n.國際象棋paint v.畫畫speak v.說；說話can't=can not 不能kid n.小孩；年輕人our pron.我們的drum n.鼓piano n.鋼琴trumpet n.喇叭violin n.小提琴or conj.或者

musician n.音樂家；擅長音樂的人then ad.那時(shí)；然后

be prep.是（表示存在、狀態(tài)等）rock n.搖滾樂band n.樂隊(duì)show n.演出；表演展示；給…看

Sunday n.星期日；星期天pm abbr 下午kung fu 中國功夫

may n.可能；可以draw v.畫

little pron.少許；少量a little 少許；少量e-mail n.電子郵件address n.通訊外；地址why ad.(疑問副詞)為什么Jennifer 詹妮弗(女名)Victor 維克多(男名)Cindy 辛蒂(女名)Jones 瓊斯(姓)Unit 11time n.時(shí)間

what time 幾點(diǎn)；什么時(shí)候go to school 去上學(xué)get up 起床

shower n.淋浴；淋浴器take a shower 淋浴；洗澡usually ad.通常

o'clock=of the clock(只用于正點(diǎn))…點(diǎn)鐘work v.工作hour n.小時(shí)brush v.刷

teeth n.(tooth的復(fù)數(shù))牙齒after prep.在…；之后go to work 去上班get to 到達(dá)bus n.公共汽車hotel n.旅館all pron.全部；全體night n.夜；夜晚love v.愛；喜歡listen v.聽home adv.家

morning n.早晨；上午go to bed 上床睡覺

job n.工作；零工；任務(wù)；職位am abbr.上午

afternoon n.下午；午后evening n.傍晚；黃昏晚上homework n.家庭作業(yè)；課外作業(yè)

do homework 做作業(yè)go home 回家letter n.信around ad.大約start v.開始；出發(fā)write v.書寫；寫tell v.告訴；講述me pron.我(I的賓格)soon ad.不久best a.(good；well的最高級)最好的(地)wish n.希望；祝愿Saturday n.星期六survey n.調(diào)查；考察；Jerry 杰里(男名)Alicia 阿莉西亞(女名)Scott 斯科特(姓或男名)Unit 12

subject n.學(xué)科；科目science n.科學(xué)

P.E.=physical educatio abbr 體育because conj.因?yàn)閐escription n.描述；記述word n.字；詞；話teacher n.教師who pron(疑問代詞)誰Mrs.夫人；太太partner n.伙伴；合作者city n.城市

dad n.(非正式用語)爸爸Tuesday n.星期二Thursday n.星期四Wednesday n.星期三Friday n.星期五Monday n.星期一biology n.生物學(xué)

busy a.忙的；繁忙的；忙碌的next adv.然后；接下去strict a.嚴(yán)格的；嚴(yán)厲的tired a.疲勞的；累的Miss 小姐ask v.詢問；問

any pron.任何一個(或一些)dog n.狗

around ad.在附近；到處Selina 塞琳娜(女名)Ken 肯(男名)Cooper 庫珀(姓)Review of units 7-12America n.美國；美洲so conj.因而；所以；那么China n..中國before prep.在…以前hobby n.業(yè)余愛好today n.&ad.今天；今日life n.生活

Martin 馬丁(姓或男名)

1--6單元中英文unit 1

pen pal 筆友 Australia 澳洲Japan 日本 Canada 加拿大

France 法國 the United States 美國Singapore 新加坡 the United Kingdom 英國

country 國家 Sydney 悉尼New York 紐約 Paris 巴黎Toronto 多倫多 Tokyo 東京live 住 lauguage 語言world 世界 in English 用英語Japanese 日本人 French 法語any 任何一個 dislike 不喜歡Jodie 朱迪 Andrew 安德魯Lucy 露西 King 金（姓）Sam 薩姆 Julie 朱麗unit 2

post 郵件 office 辦公室

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