第一篇：洪關(guān)中學(xué)2010年“教師教學(xué)技能大比拼”工作總結(jié)

遵義縣洪關(guān)民族中學(xué)教師教學(xué)技能大比拼

工 作 總 結(jié)

一個充滿競爭、施展才華的2010年將轉(zhuǎn)瞬即逝，我校在縣教育和科學(xué)技術(shù)局的指引下，認(rèn)真領(lǐng)悟了《遵義縣中小學(xué)教師教學(xué)技能大比拼實施意見》，齊心協(xié)力，揚鞭奮蹄，度過了這段激情歲月，結(jié)出了累累碩果。雖寒冬臨近，卻余溫久存。這一年，我們懷揣育人夢，手捧育人書，刻苦學(xué)習(xí)，精研細(xì)酌。這一年，我們你追我趕，各取所長，使教學(xué)從技術(shù)到藝術(shù)，形成了質(zhì)的飛躍。這一年，我們耕耘著貧瘠，守護(hù)著清廉，卻盛開出朵朵艷麗之花。

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實施素質(zhì)教育為宗旨。通過開展教育教學(xué)技能大比拼，不斷實現(xiàn)著這一宏偉目標(biāo)。使教師得到了發(fā)展，管理得到了提升，學(xué)校影響力得到了增強。

現(xiàn)將我校在今年的教師技能大比拼活動工作開展情況總結(jié)如下：

一、以提高教師課堂教學(xué)能力為中心。

1、為了達(dá)到“有效教學(xué)”的目標(biāo)，我校專門成立了“教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，組織教師隨時深入課堂聽課，給其任課教師提出合理化建議，敦促教師改進(jìn)教學(xué)方法，改變教育觀念，提高教學(xué)效率。“教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組”累計聽課約達(dá)90人次。

2、要求每位教師上一次“公開選拔課”，從教師的備課、說課、上課、課后反思四個方面，綜合評價教師能力。在每個科目中獲得第一名的教師，須在聽取所有教師的意見后，再根據(jù)實際上一次示范課以使教學(xué)能力得到進(jìn)一步提高。我校共32位教師，有30位教師接受

了公開課教學(xué)選拔。8位教師分別給大家上一次示范課。

盡管如此，由于教學(xué)條件的限制，在一些科目的研討上還很薄弱，如信息技術(shù)、音樂、綜合課等。

二、以提高教師素質(zhì)、培養(yǎng)“名優(yōu)”為目標(biāo)。

1、每日一訓(xùn)練絕不能停。我校十分重視教師“三字一話”的訓(xùn)練，并采取了一些切實可行的措施，使學(xué)校形成了一個“寫規(guī)范字、講普通話”的良好勢頭。有其師必出其徒，有其父必生其子，在老師的影響下，同學(xué)們的潦草字少了，即使才一兩歲的孩子們，也常學(xué)起普通話來，校園里彌漫著普通話的氣息。

2、每周一培訓(xùn)絕不能少。理論學(xué)習(xí)大練兵，是我校的一項重要內(nèi)容。本年度，我們不光學(xué)習(xí)了上級部門下發(fā)的各類文件，學(xué)習(xí)了《教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》《義務(wù)教育法》等十多部相關(guān)法律法規(guī)及條例，還學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展綱要》《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及其一些優(yōu)秀教師的教學(xué)案例。

3、每月一總結(jié)絕不能無。總結(jié)既是尋找自己成功的喜悅，也是反思自己失敗的教訓(xùn)，只有不斷對自己的工作進(jìn)行總結(jié)，才能形成自身的理論體系，促進(jìn)自身的發(fā)展。有總結(jié)才有提高，才能避免曾經(jīng)的失敗。為了促使教師的發(fā)展，我校要求教師每月對自己的工作、學(xué)習(xí)進(jìn)行一次口頭總結(jié)。這樣，既減輕了要求教師書面總結(jié)的壓力（有老師對寫作很費力），又督促著教師不得不努力工作和學(xué)習(xí)（不認(rèn)真也就很難當(dāng)著大家的面總結(jié)了），既能讓學(xué)校了解教師的工作情況、學(xué)習(xí)情況，又能讓大家取長補短，共同提高。

4、每期一論文絕不能草。教學(xué)是藝術(shù)而不是技術(shù)，藝術(shù)是需要創(chuàng)新的。藝術(shù)的領(lǐng)域是一個絕大的空間，可供人任意遨游。之所以有不少教師能在這清貧的崗位上獲得無盡的幸福，正在于此。藝術(shù)的產(chǎn)品應(yīng)由眾人分享，這使教師的論文寫作顯得極其重要。因此，要求教師每期認(rèn)真撰寫一篇經(jīng)驗文章（不許下載、抄襲），并在新學(xué)期時用來與大家進(jìn)行交流和探討，已經(jīng)成為我校促使教師發(fā)展的一種特定模式。教師能力得到彰顯，教學(xué)經(jīng)驗得以傳揚。

通過以上活動，教師綜合素質(zhì)躍上了一個新的臺階。

三、存在的不足和建議

通過教師教學(xué)技能大比拼活動，把學(xué)校教研工作推上了一個嶄新的臺階。然而，受地域條件和學(xué)校環(huán)境制約，我校在開展此項活動時，還存在一些不足。比如教師少班級多，教師任務(wù)繁重，用來集體教研的時間有限；又如優(yōu)秀教師都不愿久駐此地，致使教師在提高業(yè)務(wù)能力方面缺少人帶動；又如學(xué)校經(jīng)費缺乏，去外培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會過少，教師視野狹窄，在教學(xué)中總?cè)币环輬A滿。

對于2011年將如何提高教師教學(xué)技能，有如下建議：

1、立足校本教研，加大教研工作力度，完善校本教研激勵機制，促使教師自求發(fā)展和提高。

2、在開展“備課、說課、上課、反思”時，應(yīng)把“是否顧及到每一類學(xué)生”為評課重點，實現(xiàn)學(xué)生接受知識的公平性。

3、應(yīng)在每年初列出專門的教研經(jīng)費，專款專用，保正教學(xué)技能活動的順利開展。

4、多組織鄉(xiāng)村教師參加更高級培訓(xùn)，選派優(yōu)秀教師赴鄉(xiāng)村指導(dǎo)教學(xué)，帶動鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。

5、由縣局統(tǒng)一出題，學(xué)校自行組織教師每年進(jìn)行一次教材考試，并把考試成績作為年度考核內(nèi)容之一。

第二篇：洪關(guān)中學(xué)汛期安全工作總結(jié)

洪關(guān)中學(xué)汛期安全工作總結(jié)

近期為暴雨多發(fā)季節(jié)，為保證師生安全，加強安全教育和管理，我校根據(jù)相關(guān)文件精神開展了一系列工作，現(xiàn)將我校近期工作開展情況匯報如下：

一、5月12日，組織我校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組對學(xué)校的所有建筑物（包括家屬樓、學(xué)生宿舍、教學(xué)樓、廁所等）進(jìn)行了一次全面細(xì)致的排查，對學(xué)校的三室（物理、化學(xué)、生物實驗室）管理進(jìn)行了一次檢查，對于存在的問題，要求責(zé)任及時進(jìn)行了整改。

二、5月24日，學(xué)校專門成立了由校長任組長的防汛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并安排了專人值班，要求值班人員24小時開機。同時，安排各班主組織一次“防汛主題班會”，出一期“防汛安全板報”。

三、6月28日，學(xué)校再次組織安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組對學(xué)校的校舍安全進(jìn)行了排查，對發(fā)現(xiàn)的問題及時進(jìn)行了處理。并集中對生進(jìn)行了一次防汛安全教育，要求學(xué)生把相關(guān)的防汛知識帶入自己家中。

洪關(guān)民族中學(xué)

2010年6月30日

第三篇：2009洪關(guān)民族中學(xué)民族民間文化教育總結(jié)（范文）

遵義縣洪關(guān)民族中學(xué)民族民間文化

教育工作總結(jié)

我校位于遵義縣洪關(guān)苗族鄉(xiāng)，是遵義縣苗族集中聚居人數(shù)最多的地方。自2002年開展民族民間文化進(jìn)校園活動以來，我校認(rèn)真落實省教育廳、省民宗委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于在我省各級各類學(xué)校開展民族民間文化教育的實施意見》（黔教發(fā)[2002]16號）的精神，結(jié)合新課程綱要中強調(diào)的對現(xiàn)代社會、現(xiàn)代科技、現(xiàn)代科技成果及現(xiàn)代生活及科學(xué)思想和科學(xué)方法，整和人文、自然、現(xiàn)代學(xué)科知識，以傳承和弘樣苗族文化為己任，以挖掘和創(chuàng)新苗族文化為著力點，以提升教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為落腳點。結(jié)合我校實際，在探索“苗族文化進(jìn)課堂”的教育教學(xué)實驗中，做了有益嘗試。現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、上級領(lǐng)導(dǎo)重視，組織機構(gòu)健全，制度完善。

為了加強對我校民族民間文化進(jìn)課堂的工作，遵義市、縣教育局、縣民宗局領(lǐng)導(dǎo)多次到我校指導(dǎo)工作。2007年，遵義縣民宗局主持編撰的《遵義縣苗族》一書，全面介紹我縣苗族的歷史沿革、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情、苗族優(yōu)秀人物，為我校繼續(xù)深入開展民族文化教育活動提供了更為豐富的教材。2001年，遵義縣政府投資修建洪關(guān)苗族鄉(xiāng)“踩山坪”，為我校學(xué)生民族民間文化教育提供了實踐基地。在開展民族民間文化進(jìn)課堂的過程中，學(xué)校成立了民族民間文化進(jìn)課堂研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，分管教學(xué)教研工作的副校長任副組長，確定了有一定專長的老師為成員并擔(dān)任“民族民間文化進(jìn)課堂”的兼任教師。制定了民族民間文化進(jìn)課堂的近期和長遠(yuǎn)規(guī)劃，擬定了具體的實施方案和相關(guān)管理制度、措施，有力地保證了“民族民間文化進(jìn)課堂”的順利開展。

二、結(jié)合實際，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外搭建活動平臺，扎實開展民族民間文化教育工作

根據(jù)我校苗族學(xué)生大多數(shù)只能聽說不能讀寫苗語的現(xiàn)狀，開設(shè)苗族語言培訓(xùn)班，教學(xué)苗族語言。在練習(xí)苗語時，學(xué)習(xí)苗族相關(guān)知識，了解苗族風(fēng)情習(xí)俗、民間文學(xué)（民歌、神話故事、民間傳說等），練習(xí)民間藝術(shù)（吹蘆笙、爬花桿）以及苗族歌舞、體育等。

同時，我校以洪關(guān)苗族鄉(xiāng)“打造苗族文化，形成苗鄉(xiāng)特色，開啟旅游資源，創(chuàng)建示范品牌”的辦學(xué)特色為契機，深入開展民族民間文化教育工作。具體做法是：教學(xué)生唱苗族民歌，組建苗族民歌合唱隊。教學(xué)生跳苗族舞蹈隊并組建學(xué)校舞蹈隊。以“踩山坪”為活動平臺，在迎接中外交流、上級來訪、觀光團隊的活動中展示，調(diào)動師生參與熱情，提升民族文化教育工作的質(zhì)量和品位。2002年，我校舉行大型苗族綜合文藝表演，迎接香港大學(xué)生訪問，成功地向外界展示和宣傳了我鄉(xiāng)民族民間文化魅力。

三、構(gòu)建教學(xué)過程模式，加強校本教研，確定教學(xué)內(nèi)容。繼2004年苗語班開設(shè)以來，我校把民族民間文化進(jìn)校園工作提到議事日程上來，根據(jù)我學(xué)校實際情況，進(jìn)一步明確辦學(xué)目標(biāo)，挖掘苗族文化，把培訓(xùn)苗族歌舞，開展苗族特色體育，培訓(xùn)苗族服飾的制作工藝、流程及著裝禮儀，在教學(xué)中形成課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學(xué)過程模式。

1、由教導(dǎo)處統(tǒng)籌安排：每周安排兩節(jié)苗語課、一節(jié)苗族歌舞蹈課、一節(jié)綜合實踐課。

2、教學(xué)內(nèi)容涉及語言教學(xué)、苗族風(fēng)情習(xí)俗、苗族歌舞、體育、民間藝術(shù)、民間文學(xué)等。

四、加強交流合作，挖掘苗族民間文化內(nèi)容。

五、總結(jié)過去取得的成功經(jīng)驗

1、加大管理力度，以管理促進(jìn)發(fā)展。從2002年起，學(xué)校一是要將此項工作納入學(xué)校的工作計劃并制度化；二是要將此項工作作為教師年終考核的依據(jù)之一，對該工作不重視或工作不力的領(lǐng)導(dǎo)和教師，年終考核不得評定為優(yōu)秀等次。對從事“民族民間文化進(jìn)課堂”的教師，在年終考核給予加分，在晉職晉級中優(yōu)先考慮；三是要積極接受上級相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)、檢查和監(jiān)督，嚴(yán)格按照方案做好相關(guān)工作。

2、加大宣傳力度，提高教職工意識。建立發(fā)展和保護(hù)苗族文化意識，是學(xué)校全面深入開展好民族民間文化教育工作的前提。通過民族文化教育活動，引導(dǎo)大家逐漸將眼光投向全球文化，建立宏觀的民族文化保護(hù)意識，樹立正確、積極的文化教育觀和文化價值觀，使開展民族民間文化進(jìn)校園活動就成為一種教師應(yīng)盡的義務(wù)，成為大家自覺履行的光榮職責(zé)。

3、逐步建立完善的民族文化教學(xué)體系（目的、教材、評價標(biāo)準(zhǔn)等）。學(xué)校民族傳統(tǒng)文化是在學(xué)校這一基地開展的，建立完善的民族傳統(tǒng)文化教學(xué)體系是保證中華民族文化傳播的重要途徑之一。首先，要培養(yǎng)一些民族傳統(tǒng)文化教育人才，這是有效傳播民族傳統(tǒng)文化最活躍的力量，他將以輻射的方式傳播民族文化，為民族文化的進(jìn)一步繁榮起到關(guān)鍵的作用。建立多元化的民族傳統(tǒng)文化課程體系，這些課程盡可能地借鑒其他學(xué)科成熟的理論與原則，形成有獨立性的有民族文化特色的課程框架。其次，素質(zhì)教育與民族文化教育有機銜接。學(xué)校的素質(zhì)教育與人的終身教育之間存在著必然的聯(lián)系，只要能通過教技術(shù)、養(yǎng)習(xí)慣、重行為等方式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的文化生活習(xí)慣，將民族民間文化納入到生活方式之中，就能與終身教育有機地銜接起來。

4、認(rèn)真總結(jié)，積極交流，創(chuàng)新思維和工作方法。我校民族文化教師除認(rèn)真上好教材之外，還要根據(jù)各地實際，把自己通過努力收集到的內(nèi)容，在本校傳授之后，同其他學(xué)校教師進(jìn)行交流，以便使內(nèi)容更具科學(xué)性、實效性、可行性。積極做好器材的改制和活動形式的改進(jìn)工作,根據(jù)學(xué)校文化教學(xué)的規(guī)模及各年級學(xué)生理、心理特點的實際需要，在民族文化教學(xué)過程中進(jìn)行就地取材，自己制作，一材多用、靈活搬運的原則進(jìn)行必要適當(dāng)改制，對許多呆板、單調(diào)劃一的文化活動在保留實質(zhì)的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，使之靈活多樣、歡快輕松，更加適合青少年身心健康。

六、工作中的不足之處

1、教師的培訓(xùn)工作力度不夠，師資力量缺乏。民族傳統(tǒng)文化教育教學(xué)是一項開創(chuàng)性工作，為了讓民族傳統(tǒng)文化能夠不斷延續(xù)下去，師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。教師不了解民族傳統(tǒng)文化的基本知識、技能和方法，就不能起到以點帶面的作用，更談不上是學(xué)生的領(lǐng)路人。因此，要通過舉辦各種觀摩課或集中授課培訓(xùn)方式，使民族文化教師提高認(rèn)識，了解民族傳統(tǒng)文化的基本知識、技能和方法，普及民族傳統(tǒng)文化教學(xué)方法，真正作到把我國文化瑰寶民族傳統(tǒng)文化項目繼承并發(fā)揚下去。

2、金費投入不足。進(jìn)一步挖掘苗族文化知識，把培訓(xùn)苗族歌舞，開展苗族特色體育，培訓(xùn)苗族服飾的制作工藝、流程及著裝禮儀，在教學(xué)中注重苗族歷史知識，民族政策和相關(guān)民族工作的法律法規(guī)的講授等方面的工作。需要有相應(yīng)專業(yè)教師和教學(xué)設(shè)施設(shè)備，而我學(xué)校無論是師資，還是學(xué)生民族服飾、體育教學(xué)器材都相當(dāng)缺乏，有待進(jìn)一步補充。

3、民族文化保護(hù)意識缺乏。現(xiàn)實中有一個不容回避的問題，苗族漢化較為嚴(yán)重。不光是漢族對苗族文化不感興趣，就連民族中大部分年輕人普遍對苗族文化缺乏應(yīng)有的民族自豪感。加之在漢族文化處于強勢的今天，許多苗族青年放棄了本族語言及文化的學(xué)習(xí)，完全被漢化了。

4、缺乏民族民間文化教育氛圍。很多漢族教師不會簡單的苗族語言，不會唱簡單的苗歌，不懂苗族文化，整個校園苗族文化氛圍不濃厚。在體育競技、文娛活動中苗族民間文化項目不多，缺乏對原生態(tài)苗族民間文化藝術(shù)的激勵和評價機制。

七、今后的打算

1、樹立民族民族民間文化保護(hù)和傳承的責(zé)任感。建立民族文化意識，是學(xué)校全面深入開展民族傳統(tǒng)文化教育的前提。通過民族傳統(tǒng)文化意識的建立，引導(dǎo)大家逐漸將眼光投向全球文化，建立宏觀的文化意識。有了正確、積極的文化意識，在學(xué)校開展民族傳統(tǒng)文化教育就成為一種應(yīng)盡的義務(wù)，成為人們必須履行的職責(zé)。

2、處理好民族文化的傳承和吸納關(guān)系。任何一種民族文化在長期的發(fā)展和積累過程中，形成了自己獨特區(qū)別與其他民族文化的優(yōu)秀元素，是其他文化不能替代的，從這個意義上說，越是民族的就越是世界的。在繼承民族傳統(tǒng)文化同時，還要注重吸收其他民族的優(yōu)秀的東西，要適應(yīng)新世紀(jì)對人力資源的需要，必須在原有基礎(chǔ)上，加大民族傳統(tǒng)文化教學(xué)的比重，樹立素質(zhì)教育的理念，將素質(zhì)教育與終身民族文化教育有機銜接，使學(xué)校民族傳統(tǒng)文化教育在學(xué)校工作中獲得應(yīng)有的地位。

3、認(rèn)真作好收集、挖掘、整理工作。民族傳統(tǒng)文化大都源自民間，教師要把民族文化引進(jìn)課堂，根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H深入民間生活進(jìn)行調(diào)查考證，對項目名稱、發(fā)展及技術(shù)要求有所了解，并引進(jìn)課堂教學(xué)，以繁榮我國民族民間文化。

4、多渠道籌集資金可通過爭取上級項目支持，鄉(xiāng)政府撥款、學(xué)校自籌和民間捐資助學(xué)等方式，多渠道資集資金，為民族民間文化教育工作提供有力的經(jīng)費保障。

5、加大教師的培訓(xùn)力度。民族民間傳統(tǒng)文化是中華民族文化的重要組成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具體體現(xiàn)。學(xué)校是文化傳播的重要基地，而教師理所應(yīng)當(dāng)是民族文化的傳播者。加大教師的培訓(xùn)力度的意義在于充分發(fā)揮學(xué)校載體之優(yōu)勢，發(fā)揮教師主動性和積極性，從而推動民族傳統(tǒng)文化的發(fā)展，為中華民族振興，為人類文明作出更大貢獻(xiàn)。

近五年來，我校在民族民間文化教育教學(xué)方面取得了一定的成績，得到各級各部門的重視和認(rèn)可。我們相信，過去成績僅僅是我們未來工作的新起點，我校將一如既往地開展好民族民間文化教育工作，為繼承和弘揚中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

遵義縣洪關(guān)民族中學(xué) 二0一0年十一月三日

第四篇：洪家中學(xué)2013-2014學(xué)年教育教學(xué)工作總結(jié)（范文模版）

加強師德建設(shè)，深化教學(xué)改革，教書育人雙管齊下，實現(xiàn)教育教學(xué)水平再提升

——洪家中學(xué)2013—2014學(xué)第一學(xué)期教育教學(xué)工作總結(jié)

新學(xué)期，學(xué)校圍繞“加強師德師風(fēng)建設(shè)，深化教學(xué)改革力度，教書育人兩手抓，穩(wěn)步推進(jìn)教育質(zhì)量再上臺階”這一目標(biāo)，認(rèn)真貫徹落實縣教育局、教研室2013年工作要點，圍繞“一個中心”，突出“兩個重點”，搞好“三項建設(shè)”，堅持“遵循規(guī)律、抓好基礎(chǔ)、加強管理、提高質(zhì)量、全面育人、形成特色”的基本思路，努力實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量、教育服務(wù)水平和群眾滿意度的再提升，現(xiàn)將本學(xué)期主要工作做以簡要匯報：

一、所做的工作和取得的成績

一）、以“育人”為主題，提升學(xué)校素質(zhì)教育實施水平。

1．開展“正行風(fēng)，促服務(wù)，樹形象”主題教育。通過學(xué)習(xí)提升、自查自糾、整改提高、建章立制四個階段為期4個月的活動開展，組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八大會議精神、中央“八項規(guī)定”、市委“十項規(guī)定”文件精神、召開了座談會、走訪檢查、發(fā)征求意見函、民主生活會、教代會等多種形式，深入查擺問題，認(rèn)真反思剖析，查找本校在行風(fēng)方面的問題，社會和學(xué)生家長反映強烈、影響教育發(fā)展的問題進(jìn)行自查自糾，對查擺的問題采取有效措施，切實加以整改。完善了行風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督制約機制，使社會及學(xué)生家長反映的問題及時得到妥善解決，提高學(xué)校管理的規(guī)范化水平。

2、加強師德建設(shè)，提高師德師風(fēng)。本學(xué)期我們繼續(xù)堅持開展了“踐行十八大精神，爭做人民滿意教師”師德師風(fēng)建設(shè)活動，制定了為期一年的師德師風(fēng)建設(shè)活動方案，制定了《洪家中學(xué)教師十條禁令》，教師簽訂了師德師風(fēng)目標(biāo)責(zé)任書和承諾書，開展 “四比二優(yōu)一滿意”（比修養(yǎng)、比學(xué)習(xí)、比奉獻(xiàn)、比業(yè)績，爭創(chuàng)職業(yè)道德優(yōu)秀，教育教學(xué)優(yōu)良，學(xué)生家長滿意）活動、師愛進(jìn)萬家“大家訪”活動、“三評”（學(xué)生評教師、教師評校長、家長評學(xué)校）、“頌師德、鑄師魂”師德演講、師德常識理論知識考試等活動，以提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，樹立正確的教師職業(yè)理想，規(guī)范教師的育人行為，鍛造一支高素質(zhì)的教職工隊伍，進(jìn)一步提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平，實現(xiàn)辦人民滿意的教育的目的。

3、強化德育工作，注重班級管理。本學(xué)期，學(xué)校始終堅持德育為首，五育并舉。學(xué)期初，利用2天在班級中開展法制紀(jì)律安全教育整頓活動。堅持德育一周主題班會制度，堅持一月開一次班主任工作座談會，加強對班主任管理工作的培訓(xùn)和指導(dǎo)。嚴(yán)格對班級學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生安全等工作檢查和考核，常規(guī)管理做到了日查周評月考核。

4、堅持安全教育常抓不懈。學(xué)校以創(chuàng)建平安校園為契機。堅持開展安全法制教育宣傳活動，舉行了法制安全教育講座，舉辦了安全教育主題手抄報展，發(fā)放安全宣傳方面?zhèn)鲉巍⒏婕议L書1000多份，國慶節(jié)、寒假前組織班級上好安全教育課，落實領(lǐng)導(dǎo)包組，教師包學(xué)生的安全包干責(zé)任制，做好假期的家訪和督查工作。開展了應(yīng)急逃生演練活動，強化師生安全防范意識自我保護(hù)能力。

5、以德育活動為載體，強化育人主題。學(xué)生觀看“愛國主義影片”及觀后感征文活動，開展留守兒童的“五知五幫”活動，走訪留守學(xué)生家庭，實行教師結(jié)對開展“一幫一”活動，關(guān)心留守學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，并為留守學(xué)生捐助過冬衣物和學(xué)習(xí)用品，6、召開年級家長會，加強家校的聯(lián)系和溝通。11月份，學(xué)校冬季農(nóng)閑時間利用三天時間召開了各年級家長會，學(xué)生家長通過聽匯報、看學(xué)生習(xí)作、與任課教師交流，對學(xué)校整體工作和學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況有了深入的了解，這次交流活動受到學(xué)生家長的普遍好評。

二）、以“高效”為目標(biāo)，加強教學(xué)常規(guī)管理，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期學(xué)校圍繞“打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”教學(xué)中心，開展“四環(huán)”教學(xué)，有針對性對各年級組提出了不同層次的教學(xué)要求，即：七年級教學(xué)力求打好基礎(chǔ)，防止出現(xiàn)偏科；八年級教學(xué)嚴(yán)防兩極分化，力求均衡發(fā)展；九年級在教學(xué)方法謀求突破，培優(yōu)輔差，齊頭并進(jìn)。

1、領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線參與和管理教學(xué)工作，與任課教師共同探索研究適合我校教學(xué)實際的高效課堂的實施方法。

2、加強教學(xué)過程的監(jiān)管，開展階段性評價。教導(dǎo)處堅持教學(xué)常規(guī)管理，細(xì)化對教師備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改等教學(xué)環(huán)節(jié)過程管理和檢查。對教學(xué)過程做到天檢查，周評比，月考核，中期階段性小結(jié)，期末總結(jié)性評價。

中期考試結(jié)束后，學(xué)校開展前半學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)，召開各年級任課教師質(zhì)量分析會，對前期教育教學(xué)工作中的得失進(jìn)行了全面分析和總結(jié)，為后期工作的開展做了進(jìn)一步安排和部署。

3、開展評優(yōu)樹模，加大獎勵力度，激發(fā)教師工作積極性。開學(xué)初，學(xué)校利用“開學(xué)典禮和教師節(jié)慶祝活動”對上在教育教學(xué)成績、班級管理等方面做出突出貢獻(xiàn)的19名教職工進(jìn)行表彰獎勵，充分調(diào)動了教師工作的積極性和主動性，為本學(xué)期各項工作的開展開創(chuàng)了良好的局面。

4、開展“四課”活動，打造高效課堂。本學(xué)期教學(xué)交流活動主要通過示范課引路，評優(yōu)課激勵，研討課提高，常態(tài)課指導(dǎo)“四課”活動開展，加強了教學(xué)交流活動。通過實施青藍(lán)工程，開展“傳、幫、帶”、人人上好一堂課等活動載體，搭建學(xué)科交流平臺，促進(jìn)教師之間教學(xué)研討和交流，使教師能夠在展示中切磋，在觀摩中成長，在分享中共贏。實現(xiàn)了教師共同教學(xué)，整體提高目的。

5、開展校本教研，提升教學(xué)水平。本學(xué)期各教研組圍繞“如何開展四環(huán)教學(xué)，打造高效課堂”的教研主題，充分發(fā)揮教研組教研活動的作用，在組內(nèi)經(jīng)常性地互相聽課、評課，疑難問題探討等小型多樣的活動，形成“平時隨時研，每周重點研”的教研氛圍。讓每一位教師能夠在教學(xué)通過參與、反思、探討、促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高。

6、加強了校本研修和參與了各類教育培訓(xùn)活動。本學(xué)期學(xué)校把校本研修作作為一項必修功課，要求所有任課教師全員參與學(xué)習(xí)，完成16學(xué)時校本研修任務(wù)，所有教師學(xué)期制定研修計劃，參與研修研討，期末做好研修總結(jié)。參加陜西省農(nóng)村中小學(xué)教師能力“自主選學(xué)”遠(yuǎn)程培訓(xùn)20人，參加其他各級培訓(xùn)的15人，全部合格，通過這一系列培訓(xùn)活動的參與，整體提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

7、積極開展了第二課堂活動。本學(xué)期學(xué)校組織各年級學(xué)生參與了全國數(shù)語英學(xué)科能力知識大賽，開展了數(shù)學(xué)、物理學(xué)科競賽、紀(jì)念毛澤東誕辰120周年詩詞朗誦比賽、廣播體操比賽、班際拔河賽，中國漢字聽寫大賽等活動，豐富了師生校園文化生活，為師生學(xué)習(xí)工作生活增添了活力。

三）、以“服務(wù)”為宗旨，努力為師生提供良好的教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境。本學(xué)期后勤工作保障有力，保證學(xué)校了各項工作的開展順利。

1、加大校園文化環(huán)境建設(shè)力度。

本學(xué)期從暑期學(xué)習(xí)會開始，學(xué)校投入人力和物力，修剪花草樹木，制作交安宣傳版面櫥窗12個，購買交通安全宣傳漫畫40張，翻新校園宣傳標(biāo)語5幅，制作了《弟子規(guī)》、《洪中賦》，《公寓管理三字經(jīng)》文化墻，美化校園環(huán)境，營造書香人文化校園氛圍。

2、加強寄宿制管理，保證營養(yǎng)改善計劃順利實施。

為有效管理寄宿生，學(xué)校在原有制度的基礎(chǔ)上，修訂了《公寓管理員職責(zé)》、《公寓學(xué)生管理三字經(jīng)》，《住宿生一日行為規(guī)范》、課外活動方案、各種安全事故應(yīng)急預(yù)案等管理制度，同時加強公寓管理人員的配制，安排6名管理人員輪流進(jìn)行24小時在崗，加強學(xué)生吃飯、休息、晚自習(xí)的監(jiān)管。為安全供應(yīng)學(xué)生營養(yǎng)餐，學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)學(xué)生營養(yǎng)餐的供應(yīng)工作。從原料的進(jìn)貨、飯菜質(zhì)量衛(wèi)生的監(jiān)督、學(xué)生就餐秩序的維護(hù)、營養(yǎng)餐的食譜、飯卡的辦理等各個環(huán)節(jié)都有專人負(fù)責(zé)，確保師生吃上放心飯。

3、強化安全措施，消除安全隱患。本學(xué)期對公用設(shè)施、安全警示標(biāo)志、消防設(shè)備、食堂食品、學(xué)生活動等進(jìn)行大排查，定期檢查學(xué)生交通工具鎖閘，不定期檢查是否攜帶管制刀具。開展學(xué)生心理輔導(dǎo)，加強師生心理疏導(dǎo)，化解矛盾糾紛10起，排除安全隱患8處學(xué)校，安裝防盜門窗9幅，添置報警器6個，更換和安裝監(jiān)控2個，滅火器8個，消除了校園安全隱患，保證安全措施落實到位。

4、提前檢修，完備設(shè)施，提供保障，保證供暖正常進(jìn)行。學(xué)校從十一月初就派專人對教室、寄宿、餐廳、鍋爐房設(shè)施進(jìn)行了檢修，提前準(zhǔn)備充足的燃煤，為冬季取暖做了大量工作，保證了學(xué)校冬天供暖的正常。

二、下一步工作設(shè)想

1、辦學(xué)思路方面：繼續(xù)堅持“提升教育教學(xué)質(zhì)量”為中心，創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作方法。

2、基礎(chǔ)建設(shè)方面：教職工的辦公條件及基礎(chǔ)設(shè)施，還有待于進(jìn)一步改善。教室內(nèi)部設(shè)施和綜合樓頂需要及時處理。

3、教育教學(xué)方面：牢固樹立“質(zhì)量是第一要務(wù)，育人是第一目標(biāo)”意識，提升管理水平，細(xì)化管理過程，向管理要質(zhì)量。

4、教師隊伍建設(shè)方面：加強領(lǐng)導(dǎo)班子服務(wù)意識和管理職能并重思想，加強教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、與時共進(jìn)教育，形成上下一心、共謀發(fā)展的格局。

5、實現(xiàn)教師集體辦公，每個教研組以組單位集中辦公，提高工作效率，規(guī)范教學(xué)管理。

總之，在一學(xué)期的工作中，我們深入學(xué)習(xí)十八大精神，積極開展師德師風(fēng)建設(shè)，強化德育教育，全面落實高效課堂，豐富校園文化生活，學(xué)校教風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，教育教學(xué)成績穩(wěn)中有升，各項工作呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢。在新一年的工作中，我們將繼續(xù)落實以十八大精神，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬全局，扎實開展教育教學(xué)工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為實現(xiàn)辦人民滿意的教育而努力奮斗！

洪家鎮(zhèn)初級中學(xué) 二0一四年一月

第五篇： 教師教學(xué)技能

《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下的教師教學(xué)技能

北京教育學(xué)院人文學(xué)院教授 新思考網(wǎng)首席專家

朱筱新

一、正確理解《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對幼兒園、小學(xué)和中學(xué)合格教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是教師實施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。

——教育部關(guān)于印發(fā)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知

《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為一部教師職業(yè)的國家標(biāo)準(zhǔn)，旨在規(guī)范中小學(xué)教師的教育教學(xué)行為，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。這對于促進(jìn)全國基礎(chǔ)教育的整體發(fā)展，中小學(xué)教師整體素質(zhì)的提高，具有劃時代的意義。

《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》首次明確了中小學(xué)教師必須理解和掌握的專業(yè)理念，必須具備的教師職業(yè)道德、教育教學(xué)理論、學(xué)科專業(yè)知識和專業(yè)技能。明確了基礎(chǔ)教育工作者應(yīng)該具備的教育教學(xué)素養(yǎng)和技能。

《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為中小學(xué)教師履行教育教學(xué)職責(zé)、教育和管理學(xué)生、組織和實施學(xué)科教學(xué)，提供了重要的依據(jù)和指標(biāo)。

二、中小學(xué)教師的專業(yè)技能

1.《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對教師專業(yè)技能的表述

把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐有機結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究中小學(xué)生，遵循中小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

2.教師教學(xué)技能的理論依據(jù)

教學(xué)，是由教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”組合成的一種共同活動。是在特定的時間、地點和場合內(nèi)，教師向?qū)W生傳授知識、經(jīng)驗、方法、能力并指導(dǎo)其學(xué)習(xí)的活動過程。

教學(xué)技能是由各種教學(xué)行為方式和心智活動方式構(gòu)成的一種行為能力，是完成教學(xué)任務(wù)的重要保障。孔子的“因材施教”，就是一種教學(xué)技能。

教師的教學(xué)技能，與自身的專業(yè)理念、職業(yè)道德（師德）和專業(yè)知識關(guān)系密切。專業(yè)理念與教師職業(yè)道德，包括對教師職業(yè)的理解和認(rèn)識、對學(xué)生的態(tài)度和行為、教育教學(xué)的態(tài)度和行為、個人的修養(yǎng)與行為等要素。

專業(yè)知識，包括學(xué)生發(fā)展知識、學(xué)科專業(yè)知識、教育教學(xué)知識和自然科學(xué)、人文社會科學(xué)知識。

教師的專業(yè)理念和職業(yè)道德，決定著教學(xué)技能的功能。

傳統(tǒng)的學(xué)校教育是以教師、教材和課堂為中心，“教書匠”、“讀書郎”。“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。” ——韓愈《師說》

韓愈對教師職業(yè)的解釋，就反映了中國古代的教育觀和教學(xué)論。教師承擔(dān)的是向?qū)W生傳輸哲理、知識，解答學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困惑或問題，其實質(zhì)是“教師中心論”。

傳統(tǒng)的學(xué)校教育，教師是向?qū)W生傳授知識和學(xué)習(xí)方法，與之相適應(yīng)的教學(xué)技能，主要是講和傳授學(xué)生讀、寫、背、默等技巧和方法。

基礎(chǔ)教育課程改革的重要理念，是體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，轉(zhuǎn)變學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)方式。

體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，是教師組織和實施教學(xué)的依據(jù)，也是教學(xué)技能的理論依據(jù)。

所謂學(xué)生主體，并非簡單地指學(xué)生個體或群體，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律和特點，已有的知識儲備和經(jīng)驗積累，以及興趣、愛好等因素。

在基礎(chǔ)教育課程改革背景下的學(xué)校教育，是以學(xué)生為中心；教師的教育教學(xué)活動，是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

與之相適應(yīng)的教學(xué)技能，主要是引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。即為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件、搭建必要的認(rèn)知途徑、提供所需的學(xué)習(xí)資源、指導(dǎo)學(xué)生運用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，鼓勵和激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.中小學(xué)教師教學(xué)技能的構(gòu)成 中小學(xué)教師的專業(yè)技能，主要包括學(xué)科教學(xué)設(shè)計、教學(xué)的組織與實施、學(xué)業(yè)評價、反思與發(fā)展等方面的能力，是由學(xué)科教育教學(xué)理論、學(xué)科專業(yè)、學(xué)科教學(xué)、學(xué)生教育、自我發(fā)展等要素構(gòu)成。

教師的教學(xué)技能，實際屬于教師職業(yè)技能，是教師從事學(xué)科教學(xué)必須具備的基本技能。教師的教學(xué)技能，是教師專業(yè)技能的重要組成部分，實際涵蓋了課堂教學(xué)的全過程：從教學(xué)設(shè)計，到教學(xué)的組織實施；從組織教學(xué)活動、創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；從運用各種教學(xué)手段，到正確評價教學(xué)和學(xué)生學(xué)業(yè)。

三、教學(xué)設(shè)計能力

教學(xué)設(shè)計，即課堂教學(xué)設(shè)計，是教師為組織課堂教學(xué)或社會實踐活動課制訂的實施方案。教學(xué)設(shè)計與備課（教案）的區(qū)別：

備課（教案）是以教材為依據(jù)，側(cè)重于解讀教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計是以學(xué)生為依據(jù)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)設(shè)計能力的表述（節(jié)選）小學(xué)：

合理制定小學(xué)生個體與集體的教育教學(xué)計劃。合理利用教學(xué)資源，科學(xué)編寫教學(xué)方案。中學(xué)：

科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。合理利用教學(xué)資源和方法設(shè)計教學(xué)過程。引導(dǎo)和幫助中學(xué)生設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃。1.教學(xué)設(shè)計的基本原則

根據(jù)學(xué)科專業(yè)知識的特點和所教學(xué)生的實際，確定學(xué)生能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并隨學(xué)習(xí)的進(jìn)程，形成梯度目標(biāo)，循序推進(jìn)。

搭建教學(xué)重點與知識目標(biāo)、教學(xué)難點與學(xué)習(xí)過程、教學(xué)難點破解與學(xué)習(xí)技能和方法應(yīng)用的橋梁。

教學(xué)過程的設(shè)計，應(yīng)兼顧學(xué)生已有的知識儲備和經(jīng)驗積累，立足于轉(zhuǎn)變學(xué)生消極、被動的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的知識、熟悉的社會生活相連系。

強調(diào)理解，不鼓勵死記硬背，不限制學(xué)生思考的角度和方向。鼓勵學(xué)生參與和完成具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在教學(xué)中，對學(xué)生參與教學(xué)過程及活動，應(yīng)及時作出信息反饋。

規(guī)劃除教科書之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和范圍，并向?qū)W生提供針對性強的學(xué)習(xí)資料。2.教學(xué)設(shè)計的基本技能

課堂教學(xué)設(shè)計，主要包括分析學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書和分析學(xué)情、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)重難點、精選和補充教學(xué)資源、確定教學(xué)方式和方法、編排教學(xué)過程和教學(xué)活動等能力。

（1）認(rèn)識學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》

國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評價建議。

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》是為學(xué)生制定的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。明確規(guī)定學(xué)生通過學(xué)習(xí)，應(yīng)該在知識、技能及綜合素質(zhì)方面達(dá)到的目標(biāo)。

學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》是從學(xué)生的認(rèn)知角度和需要出發(fā)，規(guī)定學(xué)生應(yīng)學(xué)什么？怎么學(xué)？需掌握的基本技能和應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

教師應(yīng)從學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，準(zhǔn)確把握本學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，正確處理知識與學(xué)習(xí)方法、技能的關(guān)系，知識與情感、態(tài)度、價值觀的生成關(guān)系。

教師應(yīng)從學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的“前言”中，提煉本學(xué)科課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路等信息，作為課堂教學(xué)設(shè)計的參考和依據(jù)。

依據(jù)“課程目標(biāo)”，設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科課程應(yīng)該掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識，需要具備的學(xué)習(xí)基本技能；學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科知識主要的認(rèn)知途徑，需要運用的基本學(xué)習(xí)方法；可以應(yīng)該生成的情感、態(tài)度和價值觀等學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）教科書

教科書，是教師設(shè)計和組織課堂教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)資源。

對教科書的分析，不僅要了解每一課的內(nèi)容和具體的知識內(nèi)容，還應(yīng)分析每一課的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與單元主題之間的關(guān)系。特別是知識點在學(xué)科知識體系中的位置或地位，每個知識點之間的相互關(guān)系等。

正確處理教材與教學(xué)的關(guān)系

一、正文（大字）與閱讀材料（小字）的關(guān)系。

二、文字與圖片的關(guān)系。

三、課文與補充資料的關(guān)系。

四、課文學(xué)習(xí)與課堂活動的關(guān)系。

五、師生同用一本教科書的關(guān)系。（3）學(xué)情

學(xué)生是教育的主體，能否采用適合不同年齡段學(xué)生的教學(xué)方式和方法，是學(xué)生能否實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師能否取得理想教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。

不同學(xué)段、年齡段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律和特點、知識的積累和經(jīng)驗的儲備，以及興趣和愛好等方面，存在著很大的差異。教師應(yīng)了解和掌握所教學(xué)生的這些具體情況，作為選擇和補充教學(xué)資源、選用教學(xué)方式和方法、組織課堂活動的依據(jù)。

（4）學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)

正確處理學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維目標(biāo)）的關(guān)系

學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“課程目標(biāo)”，分為“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三項具體目標(biāo)，或稱“三維目標(biāo)”。

“三維目標(biāo)”是為學(xué)生制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，理應(yīng)稱為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

在“三維目標(biāo)”中，知識目標(biāo)是落實其他二項目標(biāo)的關(guān)鍵和基點，也是實現(xiàn)其他二項目標(biāo)的載體和平臺。不同類型和內(nèi)容的知識，決定了學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)能力，也決定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程和需要應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法，更決定了學(xué)生能夠生成的情感、態(tài)度和價值觀。

教師必須依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)方案。通過在課堂教學(xué)中采取有效的教學(xué)方式、方法和手段，引導(dǎo)和幫助、指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到和實現(xiàn)這些目標(biāo)。

確定教學(xué)重點和難點

教學(xué)的重點，是學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識。

教學(xué)重點，亦即重點知識。在每課中均處于核心的地位，具有統(tǒng)領(lǐng)性、代表性、典型性等特點。

教學(xué)難點需從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度確定，而非教師的教學(xué)角度。是學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時，可能存在認(rèn)知障礙、理解困難或?qū)嵺`難度大的知識內(nèi)容。

教學(xué)難點的確定，應(yīng)是知識學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)方法、技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)相結(jié)合的最佳契合點。難點絕對不能以知識點的形式表現(xiàn)出來。應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和水平，尤其是學(xué)生在理解中可能遇到的障礙、困難等，確定本課教學(xué)的難點問題。

教學(xué)重點，屬于知識的范疇，需在知識的層面上確定。

教學(xué)難點，屬于認(rèn)知的范疇，需在認(rèn)知層面上確定。即必須依據(jù)學(xué)生在分析、理解時的難度，亦即學(xué)生認(rèn)知的水平和能力確定。

對于不同學(xué)校、不同班級，每課的教學(xué)重點應(yīng)該是一致的，難點則會出現(xiàn)不一致的現(xiàn)象。