第一篇：黑龍江省2014年黨校教師繼續教育體會

學習體會

黨校是干部培訓的搖籃，發揮著“一個熔爐、三個陣地”的重要作用。黨校的水平從某種程度上說決定了黨員干部的水平，進而決定了當地的經濟社會發展的程度。黨校教師的水平又決定了黨校的水平，為此，提高黨校教師的綜合素質不僅關系到教師自身和黨校的發展，關系到干部的發展，從而關系到地方經濟社會的發展。因此，強化黨校教師的素質和能力，提升黨校干部教育的核心競爭力刻不容緩。

黨校教師不同于高校教師和中學教師，前者強調教師的專業性，而黨校則更加強調教師的綜合素質：不僅要有較強的語言表達能力，也要有嚴謹的邏輯思維能力；不僅要有較強的理論基礎，也要有豐富的實踐經驗；不僅要掌握馬克思主義基本理論知識，還要有寬闊的綜合知識，包括政治學、經濟學、管理學、社會學、法學、心理學乃至自然科學的知識。

因此，在貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神的2014年，也是開展第二批群眾路線教育實踐活動的緊要關頭，黑龍江省專業技術人員繼續教育學習的平臺第五個年度的學習適時開展，黨校教師的學習內容與時俱進，專家們在新的歷史時期，為全體參學教師開設了四講三十四個專題授課內容，極大地豐富了學員的知識體系，滿足了學員日益高漲的學習要求。尤其是群眾路線教育要求和主題，為學員在工作中打開了新的視野，掌握更多的理論和專業知識，對于黨校教師隨之而來的教育培訓工作，具有極大地作用和意義。黨的創新理論的講解和世界政治、經濟、軍事與國內形勢介紹比較分析,與我們平時的學習有所區別。在繼續教育平臺這個“大熔爐”里，全體學員飽嘗了一頓“理論大餐”，接受了一次“精神洗禮”，思想上“充”了“電”，行動上“加”了“油”。短暫的學習是每個學員人生的“加油站”，也是新的崗位的“起跑線”，必將對個人今后的工作產生積極而深遠的影響。

一、總結學習內容

經過系統學習，涉獵了多方面的知識，學到了很多新觀點、新思路和新方法，進一步提高了理論水平，增強了理論分析和解決實際問題的能力，培養了世界眼光和戰略思維，增強了黨性修養。學習內容總結如下：

新時期黨的建設專題，這一專題包括：十八屆三中全會的歷史貢獻、習主席“中國夢”思想的科學內涵與理論實質、十八大以來中國外交政策的的新發展、新形勢下貫徹黨的群眾路線的新要求、群眾路線的時代主題、公民意識是發展社會主義市場經濟的內在要求和建設社會主義民主政治的本質規定、服務型政府的行政倫理訴求、網絡監督在黨風廉政建設中的地位及作用、馬克思主義理論作為我國主流意識形態的必然性、十八大以來生態文明建設的新發展。這些內容正是黨校教師急于學習和充實的理論，為宣傳貫徹新時期黨建補充了理論基礎，極大的滿足了學員的需求。

構建和諧社會的哲學基礎專題，包括： 堅持從實際出發，實事求是對我國社會主義現代化建設的偉大意義、“十二五”規劃中提出的推動文化大發展大繁榮的意義、個人成長中必須把遠大目標和實干精神結合起來、中國夢與主觀能動性和客觀規律的辯證關系、矛盾的普遍性和特殊性關系原理與建設有中國特色的社會主義、真理尺度和價值尺度的辯證關系及其現實意義、建構和諧社會必須著力建設和諧文化、馬克思的歷史唯物主義思想與以人為本、馬克思歷史唯物主義的社會歷史觀、馬克思歷史唯物主義的歷史規律的獨特性、馬克思歷史唯物主義思想經濟基礎與上層建筑的關系。

社會主義市場經濟專題、加強和改善宏觀調控政策對保持經濟平穩發展的重要意義、如何以擴大消費為戰略重點，建立擴大消費需求的長效機制、促進循環經濟發展的意義、目的與模式、中國對外開放與自力更生的關系、壟斷資本主義經濟發展的兩種趨勢、社會主義實行按勞分配和多種分配方式并存的必然性、影子經濟的內涵及其收入來源、封閉式基金與開放式基金之間的關系。

當代科學社會主義理論形態專題：中國特色社會主義是科學社會主義理論的新發展、中國特色社會主義總體布局的歷史演變與基本要求、市場在資源配置過程中起決定作用是一場革命、社會主義核心價值觀的基本內容、意識形態工作是關系到黨和國家前途和命運的大事。

二、談談收獲和感受

在緊張的工作之余，我系統的學習了這四個專題的講座，感覺到這些理論很好的提升了個人素質，也啟發了我對下一步工作的認識。無論是新時期黨建、哲學、社會主義市場經濟，還是科學社會主義理論，都準確無誤的引導我們在新的歷史條件下，應該為黨校教育事業做出什么樣的貢獻

1、提升了理論素養。作為一名黨校教師，必須對馬克思主義中國化的最新成果和重大現實問題有系統的了解和準確的把握，熟悉和了解當前國際經濟和社會發展的整體走向，否則就無法在今后的工作中發揮應有的作用，難以對工作進行前瞻性、創新性的發展注入活力，培植后勁。由于授課的老師都是學術造詣較深、在黨史研究方面都是有一定影響的專家；通過這些相關課程和內容的學習，使我們全景式、比較系統地學習了當前黨的基本理論、路線、方針、政策，深入研究了當前我國繼續深化改革開放和現代化建設中面臨的現實課題，對于我們強化理論基礎、開闊研究視野、增強黨性修養，進而做好今后的本職工作必將產生重要的作用。總書記關于“中國夢”的闡述具有深刻的思想內涵和鮮明的理論色彩，是對黨的十八大精神的深化和拓展，是對中國特色社會主義理論體系的豐富和發展，閃耀著馬克思主義的理論光芒。深入學習、研究講話精神，在新的實踐基礎上推進理論創新，豐富和發展當代中國馬克思主義，我們黨校人對此重任在肩，責無旁貸。要精讀原文，原原本本、認認真真地學習領悟。要與學習黨的十八大、十八屆三中全會精神結合起來，與學習中國特色社會主義理論體系結合起來，做到融會貫通。要在系列講話的理論淵源、思想內涵、實踐要求上下功夫，推動學習研究的系統化、專題化、學理化。我要當好“宣傳員”，著力營造濃厚氛圍。將繼續教育平臺的相關內容融入課堂教學，讓黨校學員入腦入心。同時，把講座的知識和黨性教育、宗旨意識教育結合起來，夯實黨校學員為民、務實、清廉的思想基礎，增強其密切聯系群眾的意識和能力。積極主動的參加學校開展的各項培訓教育工作，內強素質，外樹形象。努力為克山縣域經濟發展提供精神保障和智力支持。

2、增強了黨性修養。增強黨性鍛煉是黨校教師在學習期間的重要任務之一。良好的黨性修養，既是一種品質，又是一種能力，還是一種行為，是品質、能力、行為三者的統一。增強黨性修養、堅定政治立場、嚴格政治紀律，是做好今后工作的前提和保障。通過學習，我對中國特色社會主義理論，群眾路線教育實踐活動，社會主義價值觀、中國夢、十八屆三中全會精神精髓有了更加深入的了解和把握，從而在思想上更加堅定了與黨中央保持一致的決心。我要當好“研究員”，著力提供理論支持。迅速行動起來，堅持對繼續教育平臺的理論進行系統深入的學習，堅持聯系實際學，在學深學透上下功夫，深刻領會精神實質。充分發揮“思想庫”、“智囊團”的作用，加大對黨校教學的研究。結合黨校教育的實際，列出一批重點選題，圍繞主題，積極主動參加學校開展的“走基層、轉作風”調研實踐活動，通過調查研究，形成有深度、有分量、有決策參考價值的科研、咨詢和論證成果，切實為縣域經濟發展提供理論支持。

3、牢固樹立為人民服務的思想。通過學習黨的思想理論，我更堅定樹立全心全意為人民服務的宗旨，始終不渝地為最廣大人民謀利益，堅持權為民所用，情為民所系，利為民所謀，把人民群眾的利益維護好、實現好、發展好。牢固樹立“以學員為本”的觀念，將全體學員對黨校教學組織工作的支持作為工作的原動力，把“為了學員、服務學員”的思想意識作為教學培訓的行動指南，走進學員、傾聽學員、服務學員。

首先是積極走進學員。學員到黨校接受培訓的目的就是擴充知識和視野、提高素質和能力，以及加強自身黨性鍛煉，因此黨校教學必須走進學員、貼近學員、了解學員，才能開展正常的教育培訓。黨校教師要與學員密切接觸，放下身段，善于與學員交流溝通，做到與學員“打成一片”，才能得到學員的信任和認可，最終有利于培訓；教育內容要貼近學員，善于把握學員的需求和興趣點，也讓學員積極主動加入到教學培訓中，用教學真心換取學員的學習真情，提高黨校培訓的效率；黨校培訓還要深入了解學員，根據學員現有知識理論水平和工作崗位開展針對性和時效性都比較強的教學培訓。

其次主動傾聽學員。黨校教育培訓要走群眾路線，更好地服務學員，就必須在與學員交流溝通中改變作風和方法，主動傾聽學員心聲，掌握真實“民情”。學員在一線工作有長期的實際經驗和豐富的一手調研資料，單純的課堂說教未必會讓學員接受和信服，因此教師要積極傾聽學生對于問題的看法和理解，對于教學方式的意見和建議，用交流發現問題，并積極吸取有益的建議，用交流推動工作，積極創新和改進教學培訓方式，最終達到學員培訓目標。

最后真心服務學員。黨校的教育培訓是為滿足學員的學習需求，要做到“以學員為本”的群眾路線，就必須要求黨校及教師在工作和教學中積極奉獻，課前認真備好教案、課上詳細講解以及課下解疑答惑，并在教學方法上堅持努力創新，通過優化教學內容，完善教學設計，創新培訓方式，才能達到滿足學員學習需求的目的，做到真心服務學員。為人民服務是我黨的根本宗旨。只有堅持以人為本才是檢驗我黨執政活動的唯一標準。只有與在黨校教學組織活動中堅持密切聯系學員的群眾路線，才能真正達到為群眾辦實事、辦好事和辦正事的目標，才能真正做到全心全意為人民服務。

我要當好“運動員”，著力搞好培訓活動。堅持不懈的學習和參加黨校各項工作。用實際行動，來踐行學習的知識和理論，只有這樣，才能做到學以致用，才能做到實事求是，才能夠在工作中不斷探索、創新，高標準，嚴要求，嚴于律己，積極研究黨校教學的新方法和新手段，同時也要積極踐行黨的群眾教育路線，滿足的學員的學習需求，了解學員的興趣所在，把黨課講得言之有序，言之有物。

各位專家獨到的見解和大量的旁征博引，內容豐富、全面系統的理論的學習，讓我在無比嘆服的同時深受鼓舞和教育，通過學習使我受益匪淺，感受頗深，不但在理論上使自己得到了進一步的充實，開闊了視野，同時在思想上也有了更新的飛躍。我將以本年度的繼續教育學習為契機，用學到理論知識去指導工作實踐，為全縣干部培訓工作勤奮鉆研，努力創新，踐行黨的群眾路線教育實踐活動，為新時期黨校教育培訓工作貢獻力量。

第二篇：黑龍江省2014年黨校教師學習心得

2014 年繼續教育知識更新培訓學習體會

黨校是干部培訓的搖籃，發揮著“一個熔爐、三個陣地”的重要作用。黨校的水平從某種程度上說決定了黨員干部的水平，進而決定了當地的經濟社會發展的程度。黨校教師的水平又決定了黨校的水平，為此，提高黨校教師的綜合素質不僅關系到教師自身和黨校的發展，關系到干部的發展，從而關系到地方經濟社會的發展。因此，強化黨校教師的素質和能力，提升黨校干部教育的核心競爭力刻不容緩。

黨校教師不同于高校教師和中學教師，前者強調教師的專業性，而黨校則更加強調教師的綜合素質：不僅要有較強的語言表達能力，也要有嚴謹的邏輯思維能力；不僅要有較強的理論基礎，也要有豐富的實踐經驗；不僅要掌握馬克思主義基本理論知識，還要有寬闊的綜合知識，包括政治學、經濟學、管理學、社會學、法學、心理學乃至自然科學的知識。

因此，在貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神的2014年，也是開展第二批群眾路線教育實踐活動的緊要關頭，黑龍江省專業技術人員繼續教育學習的平臺第五個的學習適時開展，黨校教師的學習內容與時俱進，專家們在新的歷史時期，為全體參學教師開設了四講三十四個專題授課內容，極大地豐富了學員的知識體系，滿足了學員日益高漲的學習要求。尤其是群眾路線教育要求和主題，為學員在工作中打開了新的視野，掌握更多的理論和專業知識，對于黨校教師隨之而來的教育培訓工作，具有極大地作用和意義。

黨的創新理論的講解和世界政治、經濟、軍事與國內形勢介紹比較分析,與我們平時的學習有所區別。在繼續教育平臺這個“大熔爐”里，全體學員飽嘗了一頓“理論大餐”，接受了一次“精神洗禮”，思想上“充”了“電”，行動上“加”了“油”。短暫的學習是每個學員人生的“加油站”，也是新的崗位的“起跑線”，必將對個人今后的工作產生積極而深遠的影響。

一、總結學習內容

經過系統學習，涉獵了多方面的知識，學到了很多新觀點、新思路和新方法，進一步提高了理論水平，增強了理論分析和解決實際問題的能力，培養了世界眼光和戰略思維，增強了黨性修養。學習內容總結如下：

新時期黨的建設專題，這一專題包括：十八屆三中全會的歷史貢獻、習主席“中國夢”思想的科學內涵與理論實質、十八大以來中國外交政策的的新發展、新形勢下貫徹黨的群眾路線的新要求、群眾路線的時代主題、公民意識是發展社會主義市場經濟的內在要求和建設社會主義民主政治的本質規定、服務型政府的行政倫理訴求、網絡監督在黨風廉政建設中的地位及作用、馬克思主義理論作為我國主流意識形態的必然性、十八大以來生態文明建設的新發展。這些內容正是黨校教師急于學習和充實的理論，為宣傳貫徹新時期黨建補充了理論基礎，極大的滿足了學員的需求。

構建和諧社會的哲學基礎專題，包括： 堅持從實際出發，實事求是對我國社會主義現代化建設的偉大意義、“十二五”規劃中提出的推動文化大發展大繁榮的意義、個人成長中必須把遠大目標和實干精神結合起來、中國夢與主觀能動性和客觀規律的辯證關系、矛盾的普遍性和特殊性關系原理與建設有中國特色的社會主義、真理尺度和價值尺度的辯證關系及其現實意義、建構和諧社會必須著力建設和諧文化、馬克思的歷史唯物主義思想與以人為本、馬克思歷史唯物主義的社會歷史觀、馬克思歷史唯物主義的歷史規律的獨特性、馬克思歷史唯物主義思想經濟基礎與上層建筑的關系。

社會主義市場經濟專題、加強和改善宏觀調控政策對保持經濟平穩發展的重要意義、如何以擴大消費為戰略重點，建立擴大消費需求的長效機制、促進循環經濟發展的意義、目的與模式、中國對外開放與自力更生的關系、壟斷資本主義經濟發展的兩種趨勢、社會主義實行按勞分配和多種分配方式并存的必然性、影子經濟的內涵及其收入來源、封閉式基金與開放式基金之間的關系。

當代科學社會主義理論形態專題：中國特色社會主義是科學社會主義理論的新發展、中國特色社會主義總體布局的歷史演變與基本要求、市場在資源配置過程中起決定作用是一場革命、社會主義核心價值觀的基本內容、意識形態工作是關系到黨和國家前途和命運的大事。

二、談談收獲和感受

在緊張的工作之余，我系統的學習了這四個專題的講座，感覺到這些理論很好的提升了個人素質，也啟發了我對下一步工作的認識。無論是新時期黨建、哲學、社會主義市場經濟，還是科學社會主義理論，都準確無誤的引導我們在新的歷史條件下，應該為黨校教育事業做出什么樣的貢獻

1、提升了理論素養。作為一名黨校教師，必須對馬克思主義中國化的最新成果和重大現實問題有系統的了解和準確的把握，熟悉和了解當前國際經濟和社會發展的整體走向，否則就無法在今后的工作中發揮應有的作用，難以對工作進行前瞻性、創新性的發展注入活力，培植后勁。由于授課的老師都是學術造詣較深、在黨史研究方面都是有一定影響的專家；通過這些相關課程和內容的學習，使我們全景式、比較系統地學習了當前黨的基本理論、路線、方針、政策，深入研究了當前我國繼續深化改革開放和現代化建設中面臨的現實課題，對于我們強化理論基礎、開闊研究視野、增強黨性修養，進而做好今后的本職工作必將產生重要的作用。總書記關于“中國夢”的闡述具有深刻的思想內涵和鮮明的理論色彩，是對黨的十八大精神的深化和拓展，是對中國特色社會主義理論體系的豐富和發展，閃耀著馬克思主義的理論光芒。深入學習、研究講話精神，在新的實踐基礎上推進理論創新，豐富和發展當代中國馬克思主義，我們黨校人對此重任在肩，責無旁貸。要精讀原文，原原本本、認認真真地學習領悟。要與學習黨的十八大、十八屆三中全會精神結合起來，與學習中國特色社會主義理論體系結合起來，做到融會貫通。要在系列講話的理論淵源、思想內涵、實踐要求上下功夫，推動學習研究的系統化、專題化、學理化。我要當好“宣傳員”，著力營造濃厚氛圍。將繼續教育平臺的相關內容融入課堂教學，讓黨校學員入腦入心。同時，把講座的知識和黨性教育、宗旨意識教育結合起來，夯實黨校學員為民、務實、清廉的思想基礎，增強其密切聯系群眾的意識和能力。積極主動的參加學校開展的各項培訓教育工作，內強素質，外樹形象。努力為克山縣域經濟發展提供精神保障和智力支持。

2、增強了黨性修養。增強黨性鍛煉是黨校教師在學習期間的重要任務之一。良好的黨性修養，既是一種品質，又是一種能力，還是一種行為，是品質、能力、行為三者的統一。增強黨性修養、堅定政治立場、嚴格政治紀律，是做好今后工作的前提和保障。通過學習，我對中國特色社會主義理論，群眾路線教育實踐活動，社會主義價值觀、中國夢、十八屆三中全會精神精髓有了更加深入的了解和把握，從而在思想上更加堅定了與黨中央保持一致的決心。我要當好“研究員”，著力提供理論支持。迅速行動起來，堅持對繼續教育平臺的理論進行系統深入的學習，堅持聯系實際學，在學深學透上下功夫，深刻領會精神實質。充分發揮“思想庫”、“智囊團”的作用，加大對黨校教學的研究。結合黨校教育的實際，列出一批重點選題，圍繞主題，積極主動參加學校開展的“走基層、轉作風”調研實踐活動，通過調查研究，形成有深度、有分量、有決策參考價值的科研、咨詢和論證成果，切實為縣域經濟發展提供理論支持。

3、牢固樹立為人民服務的思想。通過學習黨的思想理論，我更堅定樹立全心全意為人民服務的宗旨，始終不渝地為最廣大人民謀利益，堅持權為民所用，情為民所系，利為民所謀，把人民群眾的利益維護好、實現好、發展好。牢固樹立“以學員為本”的觀念，將全體學員對黨校教學組織工作的支持作為工作的原動力，把“為了學員、服務學員”的思想意識作為教學培訓的行動指南，走進學員、傾聽學員、服務學員。

首先是積極走進學員。學員到黨校接受培訓的目的就是擴充知識和視野、提高素質和能力，以及加強自身黨性鍛煉，因此黨校教學必須走進學員、貼近學員、了解學員，才能開展正常的教育培訓。黨校教師要與學員密切接觸，放下身段，善于與學員交流溝通，做到與學員“打成一片”，才能得到學員的信任和認可，最終有利于培訓；教育內容要貼近學員，善于把握學員的需求和興趣點，也讓學員積極主動加入到教學培訓中，用教學真心換取學員的學習真情，提高黨校培訓的效率；黨校培訓還要深入了解學員，根據學員現有知識理論水平和工作崗位開展針對性和時效性都比較強的教學培訓。

其次主動傾聽學員。黨校教育培訓要走群眾路線，更好地服務學員，就必須在與學員交流溝通中改變作風和方法，主動傾聽學員心聲，掌握真實“民情”。學員在一線工作有長期的實際經驗和豐富的一手調研資料，單純的課堂說教未必會讓學員接受和信服，因此教師要積極傾聽學生對于問題的看法和理解，對于教學方式的意見和建議，用交流發現問題，并積極吸取有益的建議，用交流推動工作，積極創新和改進教學培訓方式，最終達到學員培訓目標。

最后真心服務學員。黨校的教育培訓是為滿足學員的學習需求，要做到“以學員為本”的群眾路線，就必須要求黨校及教師在工作和教學中積極奉獻，課前認真備好教案、課上詳細講解以及課下解疑答惑，并在教學方法上堅持努力創新，通過優化教學內容，完善教學設計，創新培訓方式，才能達到滿足學員學習需求的目的，做到真心服務學員。為人民服務是我黨的根本宗旨。只有堅持以人為本才是檢驗我黨執政活動的唯一標準。只有與在黨校教學組織活動中堅持密切聯系學員的群眾路線，才能真正達到為群眾辦實事、辦好事和辦正事的目標，才能真正做到全心全意為人民服務。

我要當好“運動員”，著力搞好培訓活動。堅持不懈的學習和參加黨校各項工作。用實際行動，來踐行學習的知識和理論，只有這樣，才能做到學以致用，才能做到實事求是，才能夠在工作中不斷探索、創新，高標準，嚴要求，嚴于律己，積極研究黨校教學的新方法和新手段，同時也要積極踐行黨的群眾教育路線，滿足的學員的學習需求，了解學員的興趣所在，把黨課講得言之有序，言之有物。

各位專家獨到的見解和大量的旁征博引，內容豐富、全面系統的理論的學習，讓我在無比嘆服的同時深受鼓舞和教育，通過學習使我受益匪淺，感受頗深，不但在理論上使自己得到了進一步的充實，開闊了視野，同時在思想上也有了更新的飛躍。我將以本的繼續教育學習為契機，用學到理論知識去指導工作實踐，為全縣干部培訓工作勤奮鉆研，努力創新，踐行黨的群眾路線教育實踐活動，為新時期黨校教育培訓工作貢獻力量。

第三篇：2014年黑龍江省專業技術人員繼續教育平臺黨校教師中高級第一次作業

2014年第一次作業

3、如何以擴大消費為戰略重點，建立擴大消費需求的長效機制。

第一，要積極穩妥推進城鎮化，大力發展服務業和中小企業，增加創業機會。第二，要完善國民收入分配制度，提高消費能力。一是研究建立企業職工工資正常增長機制和支付保障機制，逐步提高最低工資標準，同時，加快建立工資集體協商制度。二是適度降低宏觀稅負，減輕企業和居民稅收負擔。三是加大再分配調節力度，著力縮小居民收入差距。四是完善最低生活保障制度，不斷提高最低生活保障水平，加大對低收入者轉移支付力度，提高低收人群體的即期消費能力。

第三，要突出民生建設和社會事業建設，著力改善國民消費預期。增加政府支出用于改善民生和提高社會事業的比重，重點擴大農村公共服務范圍，逐步使城鄉居民享受到大體均等的基本公共服務。

第四，改善消費環境，拓展消費空間。一是調整投資結構，努力改善消費的硬環境和軟環境。二是擴大消費信貸，要繼續建立和完善個人消費貸款征信體系、消費貸款抵押擔保體系，擴大消費信貸品種，鼓勵住房建設公司和汽車生產銷售企業發展貸款金融業務，降低消費貸款風險，優化消費信貸市場環境。三是建立健全市場秩序，保護消費者合法權益。

第五，積極培育和發展新的消費熱點，倡導健康文明的消費方式。

4、論述社會主義核心價值觀的基本內容。

黨的十八大報告提出，要大力加強社會主義核心價值體系建設，“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。從國家、社會和公民三個層面概括了社會主義核心價值觀的價值目標、價值取向和價值準則。這三個“倡導”，勾繪出一個國家的價值內核、一個社會的共同理想、億萬國民的精神家園。

歷史證明，一個國家和民族，貧弱落后固然可怕，但更可怕的是精神空虛。近代以來，中國人民的奮斗目標、中國夢的重要內涵，就是在尋求國家的價值內核、實現社會的共同理想、構建國民的精神家園。社會主義核心價值觀是人生奮斗的夢想之舵，是中華民族的精神之鈣，是當代中國的興國之魂。從知與行的角度，發掘每個人心底蘊藏的善良道德意愿、道德情感，讓社會主義核心價值觀，內化為社會群體和個人的意識，外化為群體和個人的行為規范，才能產生凝聚力、煥發戰斗力，夯實全面深化改革的思想基礎。

5、論述網絡監督在黨風廉政建設中的地位及作用。

1）、網絡監督在黨風廉政建設中的地位。領導干部作為一個特殊群體越來越受到人們的關注和監督，監督的內容是領導干部的廉潔、作風問題，監督的手段是網絡爆料、發表討論帖子，監督的目的是關注于個案的發展和整個領導干部群體所存在問題的制度化解決。可以說，網絡監督已成為黨風廉政建設監督網絡中的重要一環，是加強黨風廉政建設的有效監督形式。網絡監督在加強黨員干部黨風廉政監督方面發揮了積極的作用，是黨風廉政建設的有效監督形式；網絡監督對各級干部起到了威懾監督作用，使各級干部關注自身的一言一行，加強與群眾的溝通交流，聽取意見，接受監督。

2）、網絡監督在黨風廉政建設中的作用。網絡監督在黨風廉政建設中發揮著重要的作用。網絡監督是了解民意、服務群眾、密切黨群干群關系的重要舉措，是化解矛盾、維護穩定、促進社會和諧的重要手段，是強化監督、推進反腐倡廉的重要措施。

6、如何理解建構和諧社會必須著力建設和諧文化。

（1）建設和諧文化，有利于鞏固全國人民團結奮斗的思想基礎。

和諧文化，其最核心的內容，就是崇尚和諧理念，體現和諧精神，大力倡導社會和諧的理想信念，堅持和實行互助、合作、團結、穩定、有序的社會準則。也就是以和諧理念貫穿于相關的文化形態和文化現象之中，以和諧作為該類文化的基本價值取向，并以此影響其他各種文化形式，促進整個和諧社會的建設。

（2）建設和諧文化，有利于促進經濟社會的協調發展。和諧文化內涵在協調發展的理念，是構建社會主義和諧社會的重要內容和迫切需要。在當前社會轉型、體制轉軌、利益轉換、社會階層成員轉化和社會經濟成分、經濟形式、組織形式、就業方式、分配方式日益多樣化和人們思想多元、多樣、多變情況下，尤其需要通過培育和建設和諧文化來積極引導各種思潮，整合人民內部不同利益訴求，化解各種社會矛盾，提升和規范多樣性，抓住戰略機遇戰勝各種風險，妥善處理各種矛盾，建設和諧美好新生活。

（3）建設和諧文化，有利于化解矛盾、凝聚人心。和諧文化強調的是求同存異、團結友愛，能夠起到化解矛盾，整合社會關系的作用。和諧社會不是沒有利益沖突的社會，也不是沒有矛盾的社會。建構社會主義和諧就是通過對各種利益關系、社會矛盾的調整來處理和實現社會的和諧與融合。發展和諧文化，有助于正確對待和處理人與社會的關系，維護社會秩序，完善社會功能，實現社會公平，保護個人權益。正確對待和處理人與人之間的關系，誠實守信、平等友愛，與人為善、尊重差異。因此，建設和諧文化已成為大勢所趨，人心所向。

第四篇：2014年黑龍江省繼續教育中小學教師思考題

中小學教師思考題

第一次作業：

（本次作業要求初級職稱學員答1、2、3、4題，中高級職稱學員答3、4、5、6題）

1.我國基礎教育教學評價的新態勢如何？

總體：走向理解

（一）重視評價標準的生成性

（二）強調對教學過程的評價

（三）注重多樣化的結果信息

（四）在理解中開展教學評價 以理解為基礎的教學評價，理解至少包括三層含義：第一，對評價對象文本的理解；第二，評價者與被評價者相互理解；第三，多元評價主體以評價對象為中介的理解，在理解中形成共識。

2.簡述敘事研究報告的類型、要素、標準。

簡述敘事研究報告的類型、要素、標準。

敘事研究報告包括三類：教學敘事、生活敘事、研究敘事

教育敘事研究報告包括三個要素：

第一、典型事件：包括人物、事件、情境對話和氛圍的現場情境。

第二、問題敘事，有關與問題的產生、解決方法與結果。

第三、反思，對教育事件的理性思考，以闡述某種教育理論、觀點、方法或策略。敘事研究報告的標準有：

第一，所述事件具有研究意義和可借鑒性。

第二，反應了教師的心路歷程并提供其他教師反思自己；

第三，敘述對敘述事件的認識、看法、判斷理解。

3.簡述學習倦怠的產生原因。

1．學業壓力。學習壓力大是中學生產生學習倦怠感的最大因素。2．人際支持的缺失。包括師生之間、同學之間、家庭內部等人際關系不良。3．環境支持的缺失。一方面，校園生活環境單調，缺乏適當的文體活動和課外生活，特別是農村中學校辦學條件差，教學環境簡陋，教學方法單一，很容易使學生產生學習倦怠。另一方面，隨著信息技術的迅猛發展，網絡電腦迅速普及，網絡文化已進入人們的生活，網上世界的精彩豐富和網絡文化的簡單快捷，對學生具有極大吸

引力。4．教育教學方法不當。在教學方面，教師教育、教學理念落后，教學方法陳舊和單一，是中學生形成學習倦怠心理的重要原因。5．人格因素缺損。影響中學生學習倦怠心理形成的人格因素主要有：內外控信念、情緒穩定、焦慮和意志力等。

4.教學研究的意義何在？請聯系實際加以分析。

（一）改進教學實踐

教學研究是有目的、有計劃、主動探索教學實踐過程的規律、原則、方法以及教學中亟待解決的問題的科研活動。教研論文能在相當的程度上反映出教師的職業取向、教育觀、知識觀、學生觀等重要問題，教研論文也能反映出教師的教學能力以及表達水平。通過教學研究，可以架起教育教學理論與教育教學行為之間相互轉化的橋梁。1

（二）促進教師專業發展

通過教學研究可以突進先進教學理念的傳播，促進提煉先進的教學經驗，促進教師改進教學，促使教師的角色由傳授型向研究型轉變，使教師在教學研究的過程中認識自身價值、體現自身價值、體驗教學工作的收獲和樂趣。

5.請結合自身的教育教學經驗闡述一下新型課程文化都有哪些特質。

1.合作文化

新課改不是追隨時代變化的腳步，而是“應對”時代發展的需要，時代的發展需要競爭，但競爭并非目的，如何在競爭中尋求發展才是時代的精神所在。新課改超越了教材改編作為課程改革標志的局限性，它將課改作為一種持續不斷的系統工程，注重時間上的全程性與空間上的無限性，強調課程的開放性。

2.對話文化

從課程制定的層面來看，新課改中的對話文化就是強調課程的民主性。課程本身就是一種對話，是所有與課程利益有關的人員或部門之間的對話。從教學層面來看，對話文化體現在“教”與“學”的交互作用的活動中，指師生之間通過有效語言和其他方式，運用合理協調方式形成共識。

3.探究文化

（1）新教改中課程結構的探究。新課改根據基礎教育課程均衡性、綜合性與選擇性原則，重建新的課程結構。

（2）課程實施過程中情境的探究。在課程實施的過程中，教師、學生和教學內容是教學過程中的三個基本要素。

（3）課程教學中的探究性學習，也稱為研究性學習。

6.試述《中華人民共和國教育法》相關教師職業的相關規定。1 教學研究的意義和作用[EB/OL].百度文庫.http://wenku.baidu.com

由第八屆全國人民代表大會第三次會議于1995年3月18日通過，自1995年9月1日起施行的《中華人民共和國教育法》（以下簡稱《教育法》）是我國的教育基本法。在《教育法》第四章“教師和其他教育工作者”，明確規定了教師的權利和義務，明確了教師的教書育人天職，即“教師享有法律規定的權利，履行法律規定的義務，忠誠于人民的教育事業。”同時明確“國家保護教師的合法權益，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會地位。教師的工資報酬、福利待遇，依照法律、法規的規定辦理。”對于教師的專業技術職業認定，《教育法》規定“國家實行教師資格、職務、聘任制度，通過考核、獎勵、培養和培訓，提高教師素質，加強教師隊伍建設。”同時，也關注到學校的其他教育工作者，規定“學校及其他教育機構中的管理人員，實行教育職員制度。學校及其他教育機構中的教學輔助人員和其他專業技術人員，實行專業技術職務聘任制度。”

第五篇：2014年黑龍江省中小學 教師繼續教育思考題答案

1.我國基礎教育教學評價的新態勢如何？

答：總體：走向理解

（一）重視評價標準的生成性

（二）強調對教學過程的評價

（三）注重多樣化的結果信息

（四）在理解中開展教學評價

以理解為基礎的教學評價，理解至少包括三層含義：第一，對評價對象文本的理解；第二，評價者與被評價者相互理解；第三，多元評價主體以評價對象為中介的理解，在理解中形成共識。

2.簡述敘事研究報告的類型、要素、標準。

答： 敘事研究報告包括三類：教學敘事、生活敘事、研究敘事

教育敘事研究報告包括三個要素：

第一，典型事件：包括人物、事件、情境對話和氛圍的現場情境。

第二，問題敘事，有關與問題的產生、解決方法與結果。

第三，反思，對教育事件的理性思考，以闡述某種教育理論、觀點、方法或策略。敘事研究報告的標準有：

第一，所述事件具有研究意義和可借鑒性。

第二，反應了教師的心路歷程并提供其他教師反思自己；

第三，敘述對敘述事件的認識、看法、判斷理解。

3.簡述學習倦怠的產生原因。

答：（1）學業壓力。目前中學生中普遍存在三多和三少的現象，即作業多、考試多、補課多；睡眠少，體育活動少，課外活動少。嚴格的課堂紀律、高負荷的學習壓力、激烈的升學壓力等，是中學生產生學習倦怠感的最大因素。

（2）人際支持的缺失。不良的師生關系導致學生對教師缺乏信任，從而使學生產生學習

倦怠心理。不正常的家庭環境等，使子女對家庭產生失望、厭倦、對立和無助感，從而導致厭倦學習。

（3）環境支持的缺失。一方面，校園生活環境單調，缺乏適當的文體活動和課外生活，特別是農村中學校辦學條件差，教學環境簡陋，教學方法單一，很容易使學生產生學習倦怠。此外，長時間的上網，容易引發學習倦怠心理。

（4）教育教學方法不當。在教學方面，教師教育、教學理念落后，教學方法陳舊和單一。單調的教學氛圍，教師教育方法不當，固定不變的教學模式，使學生學起來索然無味，這是中學生形成學習倦怠心理的重要原因。

（5）人格因素缺損。影響中學生學習倦怠心理形成的人格因素主要有：內外控信念、情緒穩定、焦慮和意志力等。如果學生形成情緒不穩定、焦慮、意志薄弱、自信心不足等不良的人格特征，一旦學業出現波折，就容易產生學習倦怠心理。

4.教學研究的意義何在？請聯系實際加以分析。

答：教學研究的意義：

（一）改進教學實踐

教學研究是有目的、有計劃、主動探索教學實踐過程的規律、原則、方法以及教學中亟待解決的問題的科研活動。教研論文能在相當的程度上反映出教師的職業取向、教育觀、知識觀、學生觀等重要問題，教研論文也能反映出教師的教學能力以及表達水平。通過教學研究，可以架起教育教學理論與教育教學行為之間相互轉化的橋梁。

（二）促進教師專業發展

通過教學研究可以促進先進教學理念的傳播，促進提煉先進的教學經驗，促進教師改進教學，促使教師的角色由傳授型轉向研究型轉變，使教師在教學研究的過程中認識自身價值、體現自身價值、體驗教學工作的收獲和樂趣。

5.請結合自身的教育教學經驗闡述一下新型課程文化都有哪些特質。

合作文化 新課改不是追隨時代變化的腳步，而是“應對”時代發展的需要，時代的發展

需要競爭，但競爭并非目的，如何在競爭中尋求發展才是時代的精神所在。促進生命體的發展需要多人合作才能實現。應盡可能保證他們之間有合作的機會。而這些合作的中心在于課堂，教育實踐中的合作文化需要精雕細刻才能得到扎實的成果。(2).對話文化 從課程制定的層面來看，新課改中的對話文化就是強調課程的民主性。課程本身就是一種對話，是所有與課程利益有關的人員或部門之間的對話。(3).探究文化 A、新教改中課程結構的探究,以學生的學習態度、能力培養為主線，精選對終生學習與發展必備的基礎知識、基礎技能，強調實踐與探究，調動學生學習的興趣與積極性。B、課程實施過程中情境的探

究。在課程實施的過程中，教師、學生和教學內容是教學過程中的三個基本要素。

C、課程教學中的探究性學習，也稱為研究性學習。要求教師激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事探究活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解

6.試述《中華人民共和國教育法》相關教師職業的相關規定。

1995年3月18日通過，自1995年9月1日起施行的《中華人民共和國教育法》（以下簡稱《教育法》）是我國的教育基本法。在《教育法》第四章“教師和其他教育工作者”，明確規定了教師的權利和義務，明確了教師的教書育人天職，即“教師享有法律規定的權利，履行法律規定的義務，忠誠于人民的教育事業。”同時明確“國家保護教師的合法權益，改善教師的工作條件和生活條件，提高由第八屆全國人民代表大會第三次會議于教師的社會地位。教師的工資報酬、福利待遇，依照法律、法規的規定辦理。”對于教師的專業技術職業認定，《教育法》規定“國家實行教師資格、職務、聘任制度，通過考核、獎勵、培養和培訓，提高教師素質，加強教師隊伍建設。”同時，也關注到學校的其他教育工作者，規定“學校及其他教育機構中的管理人員，實行教育職員制度。學校及其他教育機構中的教學輔助人員和其他專業技術人員，實行專業技術職務聘任制度