第一篇：淺談對師德師風的理解（共）

師德師風工作總結

十年樹木，百年樹人。國家發展之本在教育，教育之本在教師。如果沒有良好的啟蒙教育，就會影響孩子的一生。作為一名初中教師，我深感肩上的責任重大。而師魂的核心是師德，強烈的責任感在鞭策著我要具備良好的師德。因此，我決心把習總書記提出的“要有理想信念，要有道德情操，要有扎實學識，要有仁愛之心。”“四有”教師作為自己的奮斗目標，自覺對照目標，努力尋找自己的不足，為培育“四有”新人作出更大貢獻。以下幾點是我對師德工作的總結。

一、師德師風的理解

首先，我認為新時期的師德應表現為一種以對學生愛為核心的強烈的使命感和責任感。師之愛不同于父母的親情之愛，這種愛要著眼于對全體學生的培養，著眼于學生德、智、體、美等多方面全面發展。

其次，新時期的師德應表現為一種與時俱進的先進理念。包括先進的教育觀、教學觀、師生關系觀，代表先進的文化。必須要反映廣大人民的根本利益。對教師來說既要教好書又要育好人。

再次，新時期的師德，還應表現為一種具有表率作用的人格魅力。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。” 教師的工作是培養人的工作，而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。我覺得將教師喻為學生人生的引路人，是十分有道理的。

新時期的師德，還應表現為一種以先進文化為底蘊的高尚的情操。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”教師是先進科學文化傳播的使者，所以，我們首先必須是一個“文化人”，能以一種積極向上的時代精神去感召下一代。

二、關心、關愛、關注學生

一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職，是教師職業道德的核心，也是對教師職業道德評價的重要標志。許多教育家都指出，沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。所以教師要真正實意關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生，教師只有內心充滿對學生的愛和尊重，才會事事從學生的利益出發，處處為學生著想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們取得點滴成績時投去贊許的眼光，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強師生關系的潤滑劑。

教師尊重學生，愛學生，不僅意味著最終贏得學生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向學生學習，在教與學的過程中，與學生一起成長，共同進步。我注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成社會有用的人才。

為此，我思學生之所惑，急家長之所急。在課堂上開辟了“我思故我在”專欄，開展“目標成就未來”、“擁抱自信走向成功”等課前5分鐘勵志教育，還把心理健康教育與中學教育學中的相關內容有機地融合在一起，引導學生樹立人生目標、找準奮斗方向，學習人際交往，調節不良情緒，克服重重困難。教學之余，有目的、有計劃地指導個別學生家長對孩子進行科學的家庭教育，讓家長給學生一點時間，讓他們自由呼吸，給學生一個空間，讓他們自主成長，給學生一盞明燈，照亮人生旅途。

近幾年，我每接手一個新的年級時，都會有學生問我同樣的問題：“老師，您怎樣看我們？”言外之意，問我如何評價她們。我深知她們敏感的內心需要百般呵護，我每次都會以悅納的方式回報她們。具體地說，是無條件地接納并贊美她們，讓每一名學生都能得到尊重，做到不拋棄，不放棄。針對不同的學生，用不同的方法，幫助他們看到自己的發展方向。我堅信，教好一個學生能成就一個幸福的家庭。我熱愛教育事業，更愛我的學生。愛學生，是因為學生那一聲聲“老師”溫暖了我的心窩；愛學生，是因為學生那一條條祝福，滿足了我的成就感；愛學生，是因為學生那一雙雙渴求的眼睛，升華了一個永恒的主題——春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。在這信息時代，作為教師，履行的義務已跨越了時空的界限，隨著無線電、互聯網把先進的教育理念傳遍了大江南北，教育行為影響著成百上千個家庭。教師無形中成了家長最忠實、最知心的朋友，成了孩子們最信任的伙伴。因為我堅信，時時是教育之時，處處是教育之事，只要做一名有心人，就能悄無聲息地引領著學生前行。

三、注重誠信教育

誠實守信的品德是立身之本、做人之道，孔子曰：“人而無信，不知其可也。”培根也說過： “沒有一個罪惡比虛偽和背義更可恥了！”但是，令人擔憂的是，從毒奶粉、過期月餅餡、長江護堤的豆腐渣工程到惡意拖欠民工工資、大孩子拖欠助學貸款事件，一個個有失誠信的事件令人深思。現實中，我們不少人往往是在參加工作之后，才接受誠信方面的教育，把它作為職業道德的一部分，其實已經晚了，因為這時我們的世界觀、人生觀、價值觀基本上已經形成了。因此在教師這個特殊的行業尤為重要。“有其父必有其子，有其師必有其徒”。我的每一次不守信，都可能影響到我的學生，更有甚者可能成為學生不誠信行為的先例，這驅使我做到“言必行，行必果”。反映到我的工作中就是布置給學生的任務和相應的獎懲或者對學生家長作出的承諾都必須如約全面地履行。

四、努力提升教育教學水平

精通教學業務是教師之所以成其為教師的關鍵。韓愈曾經說過“師者，傳道、授業、解惑也。”只有精通業務，才能將科學知識準確地傳授給學生，而不致于誤人子弟。倘若學生給你提出的問題你總是不能準確地解答，在學生心中的威信也就會逐步喪失。到那時學生對你已沒有信心可言，對你所教授的學科也不可能再有興趣，當然也不可能學好這門課程。另一方面，每個人都有他不同于其他人的長處和優點，學生在某方面超越教師的可能性甚大，所以，老師應該對學生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。

今年暑假，我有幸參加了學校組織的第一期赴華中師范大學公共基礎課教師職業素養提升高級研修班的學習。通過各位專家的講解，我收獲了職教新方法，樹立了職教新理念，對初中學生、中學教育有了新的認識。特別是李教授的《校本研修與案例研究》，讓我們第一次意識到名師不是靠培養就可以出來的（但我們現在都喜歡被人家培養），名師靠的是自己的一種意識、一種覺悟、一種思考、一種干勁，它是一種混合的東西。李教授的講座讓我意識到教師的成長不要僅僅依賴于外界，而需要自身的意愿，自身的努力。在培訓期間，不管是華中師大的教授，還是武漢市中小學的一線教育專家，他們淵博的知識，十足的干勁，非凡的膽識，都讓我敬佩不已。他們讓我感受到要想做一名優秀教師，就要有生命不息，奮斗不止的拼搏精神。

五、本人還存在的問題

工作上有時急于求成，沒有實事求是。在教學實踐中有時畏首畏尾，對學生的思想動態了解得還不夠，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。

今后，我將繼續從思想上嚴格要求自己，在行動上提高責任心，樹立一切為學生的思想，用自己的真誠之心培育人。不斷提高自身的道德素養，努力提高教學業務水平，爭做讓人民滿意的教師。

第二篇：關于師德師風的理解

屈指算來，做為教師也快六年了，不敢說對師德師風有很深的理解，這里只談談我的體會。

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”到底什么是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，愛崗敬業，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。

作為一名教師只有熱愛自己的崗位，才會全身心地投入，認真備課，精心組織每一次講稿，認真對待每一次講課，把盡可能多的知識傳授給學生，完成古人對教師的教書方面的職責要求：傳道、授業、解惑。任何事情都是雙向的，學生如果看到老師這么努力、這么認真，付出這么多來教他們，我想他們肯定會首先在思想上對這位老師予以肯定，不會在學習的過程中對老師的教學態度持有懷疑，這樣對學生的學習顯然是很有利的。

“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關心愛護學生，尊重學生，對學生負責。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉學生、指使學生甚至利用學生。教師應該熱愛教育事業，熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，了解學生的思想，想學生所想，從心里愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系。這樣，學生平時會主動和老師交流思想，遇到問題，也會主動征求老師的意見。老師遇事要冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是現今大多數家庭都是獨生子女，生活條件也好了，父母的期望，社會競爭的越來越激烈，使現在一些學生負擔很重，形成了很大的心理壓力，他們容易形成孤僻、霸道的個性，使部分學生進入大學后就出現了許多的不適應。優越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。

“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。

對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在上次全院師德師風動員大會上，我認真聽了一些教師的演講，我為他們的事跡而感動，他們在日常的教育教學工作中，默默地在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！

通過這次大會，我又受到了一次深刻的教育，充分認識到高校教師責任重大，任務艱巨，決心在太陽底下這個最光輝的職業中，“正人先正已”、“打鐵先要自身硬”，學而不厭、勇于創新、認真執教、愛崗敬業，和廣大教師一起以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

第三篇：我這樣理解師德師風

我這樣理解師德師風

所謂師德，就是教師的的職業道德；師風，即教師的行為作風。師德師風對教師特別的重要，在不斷的學習和教育教學實踐中我這樣理解師德師風。

一、愛崗敬業是前提

愛崗指一個人熱愛自己的事業，熱愛自己的崗位。敬業是指一個人對工作的使命感。教師的愛崗敬業，就是熱愛教育事業，具體體現為教育教學工作認真負責、一絲不茍和精益求精，對學生的熱情關懷，盡心盡力和無微不至。在教育教學活動中，表現為認真備課，認真上課，認真批改作業，認真輔導每一個學生，想方設法把盡可能多的知識傳授給學生，學生看到老師那么努力、認真，付出這么多精力和時間來教他們，他們會在思想上對老師給予肯定，不會在學習的過程對老師的教學態度持有懷疑，教師真正起到了示范的作用，這樣對學生的學習相當有利。

二、為人師表是基礎

孔子說“其身正，不領而行；其身不正，雖領不從”，這句話肯定了教師在教育中起到了示范的作用，作為人民教師我們要以身作則，率先垂范。因為小學生的模仿能力特別的強，如果教師言行不嚴謹，會不知不覺對學生人格的健康造成影響。因此教師必須正視自己的言行，以身作則。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節，說話不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學

生的反感，造成惡劣的影響。教師只有擁有健康的人格品味，才能在學生中樹立威信、得到敬重、起到榜樣的作用。

三、關心、熱愛學生是核心

“不懂得關愛學生的人，不配入教育的圣殿”。這一見解十分精當，教師關愛學生是社會的、高級的、政治的情感。熱愛學生就要理解學生的個人情況，了解學生的家庭背景，根據學生的不同特點有針對性的進行教育。在教育過程中盡量采取正面教育，在任何情況下都不要危害學生的自尊心，對待后進生更是如此。后進生感到最困難、最沒有信心的是學習，而學習的好壞是關系到學生的自尊心和培養成為人才的重要問題。作為教師要相信學生的進步，如果教師不相信學生的進步就失去教育的意義。即使學生有過錯，我們作為教師要善于細致觀察他們的優點，然后因勢利導，幫助他們慢慢改正缺點，激發他們向上的熱情。教師關愛學生但不等于溺愛、嬌慣、姑息、放任。對學生要嚴，要嚴而得當，嚴而有效，對每個學生要一視同仁。對學生的關愛是人民教師起碼的品質，是師德的核心。

四、教書育人是關鍵

作為教師，怎樣做好教書育人工作，值得我們每位教育工作者思考。教師既要認真傳授科學知識，又要注重思想教育。要把二者有機地結合起來。我認為主要應把握這樣三點：第一，寓思想教育于傳授知識之中。我們所講授的知識中，一般都包括科學性因素和思想性因素兩個方面，要把這兩個方面結合起來，構成完美的統一。思想性因素包括理想信念、愛國主義、思想品德、世界觀、人生觀、價值觀以

及科學的思想方法等方面的內容。第二，寓思想教育于各個教學環節之中。除了課堂講課之外，還有輔導答疑、考試考查、批改作業、課外活動等環節，我們都應當把它作為進行思想教育的重要機會和有力手段。學生在這些環節中，既能夠表現出他們掌握知識的深廣程度，又能夠表現出他們的立場、觀點和思想感情，還可以看出他們的智慧和才華，教師可以因勢利導、循循善誘，還可以啟迪他們獨立思想、勇于創新、樂于奉獻、敢于競爭的精神。教師對上述各個環節嚴肅認真的處理，就能給學生提供很好的示范，對培養學生的責任感、紀律性和職業道德都有很大的好處，具有強烈的感染力。第三，寓思想教育于師生的交往之中。師生關系除了表現在教學環節之外，更多的表現在師生平日的交往之中，以個別談心作為主要交往方式。通過談心，可以交流思想觀點，增進師生感情。師生之間的親密談心，內容廣泛多樣，大至對國內外形勢、對當前改革的看法，小至個人愛好志趣、追求向往、家庭生活等等。友好的交談，可以促進師生之間的相互信任，以誠相待，能夠收到課堂上難以得到的良好效果。學生可以視教師為良師益友，愿把他們心中最為機密的事吐露給教師，求得教師的指導與幫助。有時學生可以提出各種知識性，哲理性很強的問題，要求教師給以解答，這就充分地說明了教書必然育人，育人需要知識的深刻道理。

總之，良好的師德，不僅能促進教師提高了各方面的素質，而且在這個過程中增強了師生關系。

第四篇：我對師德的理解

我對師德的理解：

1．愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。2．熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

3、更新觀念、努力創新是師德的新發展

要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教來 為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。4．以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

第五篇：對師德師風學習心得體會

師德師風的學習心得體會

—屈歡

教師素質，重在師德。大力弘揚良好師德是教育永恒的主題。每一位教師在繼承和發揚敬業和奉獻的職業傳統美德的同時，都應該在自己的學識、能力、儀表，特別是教育觀念上完成自我更新。在育人的同時，不斷地“自育”，塑造 教師新形象。通過這幾天師德師風教育的學習活動，使我進一步認識到作為教師在新時期的素質要求，學習師風師德心得體會。下面簡單談談幾點體會：

一、無私奉獻，愛崗敬業

沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。堅定選擇為教育事業奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業樂業，把自己的生命、樂趣、幸福建立在學生身上，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養出更多優秀的人才，為祖國的教育事業奉獻出自己全部的聰明才智，無愧于“人類靈魂工程師“這個美譽。

二、以身立教，為人師表

“無德無以為師。“真正優秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。”。教師只有以自己完美的人格去塑造學生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的“學高為師，德高為范”，才能使受教育者“親其師，信其道“，才能收到“不令而行“之效。教師的根本任務是教書育人，教師要時刻以模范品行作榜樣，用美的語言、行為和心靈去感染和教育學生，真正成為學生效仿的楷模。

三、熱愛學生，誨人不倦

愛學生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。教師尊重每一個學生，學生也就會尊重教師。，在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，善于傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，在學生面前勇于承認自己教學上的不足和工作中的錯誤，用愛去贏得一切學生的信賴。

對于師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。重視學習和實踐：認真學習，工作中要時刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學識淵博、教學經驗豐富，才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些，就應該不斷地堅持學習和實踐。嚴以律己，注重言行：為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，言談應該和顏悅色，舉止優雅，自己的穿著應該樸素大方得體，培養良好的內在素養：在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己。有意識地從優秀文化中吸取養料，提高自己的內在素養。通過師德師風學習，也讓我發現了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號，要付出實際行動，在教育教學中首先要學會不斷學習，以學習來豐富自己的學識，提高自身能力，業務水平；其次，在實際教學中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養學生多方面的智力；另外，師是服務于學生的，在服務學生的同時，要教會學生怎樣做人，做一個對社會有用的人。總體而言，師德師風教育活動的學習中，先進教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻是幸福的！