第一篇：”材料學院大學生科學與技術協會“部門設置與規劃

“材料學院大學生科學與技術協會”2015年部門設置規劃

一、主席團

主席、副主席主要職責：

1.負責主持科協的全面工作，積極與各部門聯系，參與學校有關科協事務的管理，維護學生權益。

2.出席科協部長會議，聽取工作匯報及布置工作任務。討論并制定科協工作計劃，決定、布置各項工作，廣泛聽取意見和建議。

3.負責科協內部的思想、組織、作風和制度建設。4.完成院辦交辦的其他工作。工作理念：與時俱進、開拓創新。

二、下屬部門設置

1.秘書部：負責檔案、文檔和活動照片等資料的采集匯總整理，資金的統計，人員調配考評等。

2.活動項目部：負責設計各項活動企劃并驗證活動的可行性并對其進行審核各個環節，準備應急預案等

3.外聯組織部：負責與團委其他學生組織的聯系，活動的組織實現，宣傳、道具、資金的籌備，負責納新工作等。

4.科普宣傳部：負責協會的各項宣傳制品的制作，以及進行科普性創作，向學生傳播專業的前沿知識，組織科普性專業論壇等。

5.科技創新部：負責為學院發掘、選拔、培訓各年級有創新思維、創造潛力和科學愛好的學生，并組織開展一系列科技創新活動，負責“創新杯”等大學生創新設計大賽的宣傳、組織和申報等。

三、發展目標

1.創建學術交流平臺，營造和諧學術生態； 2.積極開展協同創新，推動產學研用合作； 3.積極開展科普活動，加強科普基地建設； 4.積極舉薦優秀人才，廣泛宣傳科創事跡；

四、本學期預期成果

1.協助籌備并參與“水火箭設計發射大賽”；

2.加強協會內部交流，舉辦協會“科創素質拓展”與春游； 3.完善各院科協聯盟，積極舉辦相關科創活動； 4.建設學院團委科普角，發展科普基地建設；

5.溝通相關老師及優秀學生，面向學生開展專業性科普論壇； 6.進行科普創作，發表到相關媒體，對全校進行材料科學科普工作。

材料學院大學生科協

2015年3月11日

第二篇：大學生營養與健康協會部門改組——部門設置及要求

大學生營養與健康協會部門改組計劃

之

部門設置及要求

(大學生營養與健康協會2012第1號文件)

理事會：

人員：理事長、名譽理事長、副理事長、理事長助理 理事長： 年級：大二 人員：1名 職責：

1、負責常規的社團活動；

2、執行社團的大小事務；

3、召開社團的各項會議；

4、決定社團的大小決議；

5、總理社團的一切工作；

6、分配社團的所有資源。要求：

1、對社團的發展有長遠的計劃；

2、有決心，有信心，有膽識，敢于闖；

3、對社團有較為深度的了解；

4、體恤下屬，善于交流，交際；

5、有較強的時間意識；

6、認真，負責任。

名譽理事長： 年級：大三 人員：1名

職責：負責動員協會的理事，鼓勵理事會員。

要求：有經驗，對協會了解，對心理學、教育學有一定的知識掌握，有親和力和領導力。

副理事長： 年級：大二 人員：3名 職責：

1、協同理事長開展并做好社團工作；

2、分管各個部門并擔任部長，帶領好自己的部門。要求：

1、對社團發展關心，對工作負責，2、參照所在部門部長的要求。

理事長助理： 年級：大一 人員：1或2名（兩名時：一男一女）職責：

1、協助理事長、名譽理事長、副理事長做好協會相關的材料整理；

2、小型的會議記錄；

3、幫助理事長做好通訊備份。要求：

1、細心，耐心；

2、工作能力強；

3、交流能力強；

4、形象氣質好。

下設部門：組織策宣部、人力資源部、外聯部、志愿服務部、財務部、辦公室、編輯部

共計：7個部門

其中組織策宣部、人力資源部、外聯部三個部門的部長為協會的副理事長。志愿服務部的活動自主舉辦，直接與理事長審批。

各部門的職能如下：

組織策宣部：部長1名、副部長2名、理事12名 組織，策劃并宣傳協會的活動。要求：

1、有較強的組織能力；

2、有創新精神，有想法；

3、有大局觀念，或關注細節；

4、對學生的需求潮流走向較感興趣

5、個別人員以擅長美術者優先；

人力資源部：部長1名、副部長2名、理事6名

負責對協會人員的招納，培訓，分配，并負責協會的換屆等人事調動。要求：

1、對資源有合理分配的意識；

2、對人才的管理有一定的了解；

3、善于和人交談，人脈廣。

外聯部：部長1名、副部長1名、理事4名

負責和商家、兄弟社團及其他的學生機構交流，主要是商家。要求：

1、有方法，有耐力，耐心；

2、有較強的交流能力，隨機應變能力強；

3、有一定的市場洞察力，對大部分的行業較為了解。

志愿服務部：部長1名、副部長1名、理事10名 負責本協會對學校（包括自己學校及中小學）、社會地區（包括馬路、社區等公共場所）、敬老院的志愿服務工作，借此宣傳相關知識及本協會。要求：

1、有志愿服務神，奉獻意識；

2、交際能力較強。

編輯部：部長1名、副部長1名、理事4名 負責對協會的活動，大型會議進行報道，宣傳。要求：

1、文字組織能力強；

2、責任心強

辦公室：主任1名、副主任1名、理事3名 負責通知，材料整理，考勤，活動報名，會議記錄 要求：

細心，語言表達能力較強

財務部：部長1名、副部長1名、理事2名 負責財務開支、結算、報銷工作 要求：

細心、誠實，耐心

第三篇：大學生科學與技術協會編輯部期末工作總結

編輯部期末工作總結

2010到2011上半學年已經結束，校科協編輯部在老師的領導和各部門的合作支持下，以做好校科協和分科協的各項活動宣傳、會刊的制作以及網站的維護為重點，總體來說是達到了目標，完成了學期之初制定的工作計劃。我們都在不斷地改進我們的工作，讓我們的工作可以更加順利地開展，工作中，我們有過困難，有過快樂。我們的工作是忙碌的，瑣碎的。汗水與歡笑是大家工作中的主旋律，樂觀、熱情與創造力是推動部門工作不斷進步的動力。在工作中得到鍛煉，在共事中收獲友誼，在一點一滴中我們凝聚成團結、高效、奮進的團體。

現對本學期的工作情況總結如下：

一、招新方面

本學期一開學，便開始了科協的招新活動。經過兩輪的面試，東南校區我們部門共招了四名成員。經過一個月的試用期，三名新成成員很好地適應了編輯部的工作，也十分熱愛這一工作。另一名成員，因覺得自己不適合這一工作，主動退出了！總體來說，本學年的招新工作還算成功。

二、材料收集方面

本學期的材料收集工作工作主要是由部門的****完成的。除此之外，****也協助他們完成材料的收集。在招新工作順利完成后，我們開始認真地向新成員講述收集材料所應注意的細節。他們學得十分認真，也很快就掌握了。他們認真地為收集每一個活動的資料，記錄下每個活動的點點滴滴。收集完資料后，他們還負責將資料整理成新聞稿的形式，減輕了上傳者的負擔。

我也只是查看他們的新聞稿寫的是否符合要求、語句的通順，然后進行修改，并提出相關建議。

當然材料的收集多虧了各部門以及分科協的配合，才使我們的工作順利完成。

三、通訊及上傳方面 本學期的通訊上傳工作大部分由****負責。按照網站的要求，將每篇通訊都及時地上傳到校科協網站上。當然，上傳工作中主要的麻煩就是由于新般到東南校區，各種上傳工作仍要去東湖辦公室，所以要經常抽空去東湖。有時由于時間限制，有些新聞不能及時上傳。

四、會刊的制作

本學期我們部門成功制作了幾期會刊《科擷》。從征稿、審稿、找圖片，到排版、修改，到最后的出刊，我看到了會刊所凝結的心血與汗水。

五、“十大科技之星”評比活動以及協助分科協舉辦“校科協主頁設計大賽” 由于剛開學，新干事對活動的策劃以及活動方案的撰寫不是很了解，所以****負責了活動方案的撰寫與策劃。幾經修改，終于滿意完成。不過很遺憾，“十大科技之星”的評比活動最終交由分科協承辦。

六、部門的優良傳統

校科協編輯部雖然成立不是很久，不過它的優良傳統就是聯合新聞部及時、準確地對校科協的最新動態和相關的科教文化活動進行報道。不管是校科協還是分科協的活動，我們都對其進行了報道，并及時在科協網站以及會刊上刊登出來。

七、優點及展望

1、積極配合科協各類大小活動，及時做好各項活動的宣傳工作，讓各師生都了解科協的活動動態，豐富學生視野。

2、工作創新方面，為方便老師、同學們了解學院活動動態及相關內容，方便各部門查找活動相片及文字資料，我們決定在網站上開辟專欄，供大家下載與上傳相關資料與表格。

八、工作中的不足

上一學期新聞上傳工作，由于新般到東南校區，各種上傳工作仍要去東湖辦公室，所以要經常抽空去東湖。正因為這個特殊情況，新聞上傳工作會占用上傳者許多時間。所以我覺得可以采取多人負責的方式進行。比如說就不單單是讓一個人負責，而是大家輪流負責。這樣的話，不用占用一個人太多的時間。我相信合作完成的效果會更好。

九、個人工作小結 我很高興我能融入編輯部這個溫暖的家庭，我也很高興大家能當我自己人，當我在編輯部我就是這個部門的一份子。我在這里，不是只要看看就好了，我想要跟大家一起去思考去為我們部門的下一步出謀劃策。所以我會主動要求寫稿或者上傳新聞，那讓我覺得自己是這個部門一份子，那種真實的存在感。

但是，我覺得自己做的還不夠好。比如，雖然在編輯部一年了，剛剛接手網站的工作，許多地方都不是很了解。但是，我會繼續加油的。希望可以提出更多建議，能有更多看法，熟練掌握網站的操作。

在這個學期里，我的工作角色變了。我在工作的同時，不僅進一步鍛煉了我的工作能力，而且我也學會了如何教會別人自己會的知識，讓我在大學的生活中有多學會了一種能力。在下學期里，我將繼續努力，盡可能的在下學期的工作中做的更好！

十、對部門的幾點建議

1、因為是公共部門，也許有時候我們部門要顧及的事情會比較多，受到的約束也相對比較多。但是，我希望我們部門的人壓力不要太大，做好本職工作就可以了，不用想得太多的。2、08、09、10屆的成員、東湖與東南的成員平時聯系還是要加強。為了建設一個溫馨的編輯家園，也為了我們編輯部的成員感情交流，我建議我們編輯部實行“每晚Q群說晚安”制度。平時生活中我們可能少碰面，可能少交流。但是QQ這個時代的寵兒我們應當充分運用。一句簡單的“晚安”，其實也是我們情感交流的橋梁。也許看起來不怎么樣，但是我相信每晚堅持說晚安，其實真的是個很甜蜜的行為。

3、建議實行定期的“互揭不足”制度。也就是07、08、09的成員有空就互約去逛校園，定期交流相互的想法，并提出近期部門存在的不足以及自己工作過程中的不足。這是每個成員也是部門可以繼續前進的動力。當然也可以是聊電話或聊QQ、飛信。但是我覺得面談的效果更好，既能相互之間有實際上的互動，也能更真實的得知對方的想法。

4、第二學期開學初召開部門內部建設會議：（1）對于編輯部內部的管理，我真切地希望能給每位宣編部的成員帶來輕松且有序的環境。每個人有專攻的任務，但也要涉及其他的工作，這樣在某向工作人員短缺時，能夠靈活的調人手。定期會議不是最有必要，但在一項重要任務工作開展前，部門成員及其他部門的相關人員希望能共同開會，以便今后工作的順利開展。

（2）推行“高效工作”的原則，每次任務都能在最短的時間內保質保量的完成，在各部門活動展開前提前征集部門內每個人方案，制作好相關宣傳海報等,并在每學期末把各個部員一學期內海報被采用的次數作為每學期期末考核的一個重要的內容,同時也可以通過競爭促進部內整體水平的提高。

（3）不定期的展開部門培訓活動，一是對團學律一些制度；二是技術上的培訓，包括排版設計及色彩的搭配以及PHOTOSHOP的使用等。通過部門培訓的開展，可以有效的提高部門的整體素質。

5、編輯部的很多工作都是比較鎖碎的，但我們編輯部的成員都能認真細心地完成。希望以后編輯部能做到如下幾點我們沒完成好的：

（1）不斷汲取大家意見，共同建設好校科協編輯部。在任務完成效率和質量方面再提高，爭取能達到一個較高、較多數人滿意的工作水平；在成員的自身品德、藝術修養方面潛移默化，培養一批能全面發展的人才；在內部關系和對外聯系方面主動友善，增進友誼，活躍校園，加強成員的責任感和榮譽感。

（2）確定編輯部的品牌特色活動，從中擴展分團委的影響力，同時也使宣傳編輯部學會自主的活動，突出宣傳特色。

在這一學期中，編輯部的成員工作都很積極，都付出了辛勤的汗水。同時我們也收獲了喜悅，收獲了感動，收獲了溫馨。在此辛苦一年來積極配合我工作的干事們，有了他們的幫忙，才使我們的工作做得那么順利。

總的來說.宣傳編輯部的每個成員都在工作中不斷的成長，不斷的進行自我提升。雖然在工作中出現了不少的問題，但我們將取長補短，在一些薄弱環節多加注意，總結我們的不足和缺陷，把我們部門的工作做得更出色。在以后的工作中更加努力。爭取做到最好!請記住。寧愿笑著流淚也不要哭著說后悔！讓未來過得沒有遺憾！

編輯部**** **年**月***日

第四篇：計算機科學與技術專業規劃

計算機科學與技術專業（本科）建設規劃

一、專業現有的基本條件

（一）歷史沿革

計算機科學與技術專業（本科）的前身為計算機應用技術專業（專科），成立于2000年，2010年升格為本科專業，現設有軟件工程、蒙古文信息處理和計算機教育三個專業方向。每年招收3～5個班（100至150人左右），目前在校的本科學生共80余名。

（二）師資狀況

計算機科學與技術專業（本科）現有專職教師23人，其中教授2人，副教授3人，講師12人；符合出位任職資格的主講教師數為78.2%，具有研究生學歷教師占專任教師的比例為17%，是一支具有較強發展潛力的師資隊伍。

（三）教學與實驗條件

計算機科學與技術專業現有操作系統實驗室、計算機組成原理實驗室、微機接口實驗室、計算機網絡實驗室、微機系統維護實驗室、數字邏輯實驗室6個專業實驗室，多媒體微機室9個，擁有各類微機近500臺，校外實習實訓基地3處。

（四）教研和科研情況

計算機科學與技術學科已經承擔完成或參與完成的科研、教改項目10余項，其中國家項目4項，內蒙古自治區科學技術研究項目6項，學院科學技術研究項目3項，獲國家科研成果獎1項、學院教學成果獎1項。發表科研、教改論文60余篇，編輯出版教材10余部。

（五）圖書資料

目前，學院館藏計算機科學與技術專業各類圖書30000余冊，專業期刊20余種。

二、專業建設的基本思路

（一）專業定位

本專業秉承 “以人為本，特色立校，弘揚民族精神，傳承民族文化”的辦學理念，注重民族性、區域性和應用性特色，以“培養民族人才、發展民族文化、服務民族經濟”為宗旨，從學院各學科協調發展的地方性普通高校的實際出發，遵循教育的客觀規律，努力拓展發展空間，集中精力追求內涵發展，保持可持續發展的潛力，千方百計在提高辦學水平和人才培養質量上下功夫，確立適合自身發展和社會需要的、具有時代特征的、具有地區特點和民族特色的專業定位；立足內蒙古、面向蒙古語文協作省區，推進產學研相結合，建設在內蒙古地區有一定實力和影響的、其畢業生受社會廣泛歡迎的計算機科學與技術專業。

1．辦學層次定位：堅持以本科教育為主，兼辦專科教育。

2．培養目標定位：適應地區經濟建設和社會發展需要的，“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的，具有創新精神的、蒙漢兼通的計算機科學與技術專業高級專門人才。

3．人才知識結構定位：使學生掌握計算機科學理論、計算機軟件/硬件系統及應用知識，使其基本具備本領域分析問題、解決問題的能力，具備實踐技能。

4．人才面向定位：能夠在科研機構、教育部門、企事業單位從事計算機科學研究、應用和教學工作的、蒙漢兼通的、計算機科學與技術專業高級專門人才。

5．服務面向定位：立足內蒙古，面向蒙古語文協作省區，服務“三農三牧”。

（二）建設思路

要緊跟時代的步伐，主動適應區域經濟建設和社會發展的需要，不斷完善和創新，進一步明確辦學思路：

1．以科學發展觀為指導，體現“三個面向”的時代精神，全面貫徹黨的教育方針和“科教興國”戰略，堅持以教學工作為中心，不斷更新教育思想和教育觀念，牢固樹立人才培養質量是專業發展的生命線的觀念。

2．適應經濟建設和社會發展需要，進一步調整和優化人才培養方案，不斷推進教學內容和課程體系改革，積極探索與教育國際化相適應的人才培養模式，培養適應地區經濟建設和社會發展需要的合格人才。

3．堅持“理論與實踐結合，課內與課外結合，校內與校外結合” 的教學模式，提高學生綜合素質。

4．堅持學研產結合，不斷提高師資隊伍的整體素質、不斷提高專業的學科地位、不斷提高辦學的社會效益與經濟效益。

5．堅持以學科建設為龍頭，建立與區域經濟建設和社會發展相適應的課程體系，不斷提高專業的整體實力，確保專業的良性、可持續性發展，在競爭中進一步突出自己的辦學特色。

6．進一步完善教學質量監控和保障體系，提高對人才培養質量的自律意識。積極進行教學制度改革，建立有利于優秀人才脫穎而出的教學運行與管理機制。

三、建設的主要內容

（一）師資隊伍建設

建設一支思想作風過硬，業務素質精、數量足、質量高、年齡結構、學歷結構、職稱結構和學緣結構合理的教師隊伍是搞好專業建設的首要任務，也是辦好專業的根本保證。以全面提高師資隊伍素質為核心，按照“充實數量、優化結構、提高質量、造就名師”的思路，采取培養、引

進、穩定、整合相結合的方式，建立促進教師資源合理配置和優秀人才脫穎而出的有效機制，努力打造一支師德高尚、結構合理、教學效果好、科研水平高的師資隊伍。

1.加強思想政治教育和師德建設，全面提高教師的思想道德素質。通過教育幫助教師不斷提高思想政治理論水平，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；引導教師深刻領會和自覺貫徹新時期黨的教育方針，堅持以“育人”為己任，全面加強素質教育；強化教師愛崗敬業、教書育人、為人師表的意識，提高教師率先垂范、為人師表的自覺性。要根據社會主義市場經濟條件下教師隊伍建設出現的新情況、新特點、新問題，積極探索教師思想政治工作的有效途徑，充實新的內涵，講究實效性、針對性和生動性。

2.加大教師培訓工作的力度，全面提高教師隊伍的業務水平和業務能力。必須高度重視教師培訓工作，根據學院發展要求，著力實現教師培訓工作的三個轉變：培訓工作重點在繼續抓好基礎培訓、學歷補償教育的同時轉變到以更新知識、全面提高教師素質為重點的繼續教育上來；從以理論培訓為主轉到以提高實踐能力和教學水平為重點的能力教育上來；培訓機制從主要依靠學院行為轉變到學院行為和個人行為相結合上來。

3.加大人才引進力度，積極構筑人才高地。從學院專業發展需求出發，加大人才的引進力度，三年內，引進和聘請高層次人才不少于3名，要迅速采取措施，加快人才引進和聘請步伐。特別要注意引進和聘請具有學科（專業）拓展能力、具有較強的教學科研能力的拔尖人才。

4.切實加強專業帶頭人及人才梯隊的建設。專業是高等學校的基本要素，必須以專業為中心來構建師資隊伍。實施“名師工程”，培養一批在同類學校中專業成就突出，具有一定聲望的教師。

通過以上措施，經過三年努力，使專職教師數達28至30人，符合出位任職資格的主講教師數為90%以上；具有研究生學歷教師占專任教師的比例達30%以上。

（二）人才培養方案改革和創新

為了更好的適應新世紀教育、科技、經濟和社會發展的需要，培養出全面發展的，有較高綜合素質及創新能力，適應社會需要的合格的專業人才，要適時修訂人才培養方案。按照本專業人才培養規格的知識、能力與素質要求，構建本專業的課程體系。強化基礎課，增加專業選修課，拓寬專業基礎，增加技術基礎及專業基礎課的覆蓋面，以確保畢業生有較強的適應能力及寬廣的知識視野，以達到培養目標的要求。

1.圍繞市場調整專業方向。根據自身的辦學優勢，將計算機科學與技術專業分為軟件工程、蒙古文信息處理、計算機教育等專業方向。

2.圍繞特色定位培養目標。培養目標要充分體現民族性、區域性和應用性。

3.按照專業培養目標的要求，進一步優化課程結構，修訂與完善各門課程的教學大綱及實驗教學大綱。

（三）課程建設

重點加強主干課程的建設，三年內爭取有2～3門課程成為院級精品課程。加大教學內容、教學方法和教學手段的改革力度，注重現代化教學手段的應用研究，確保教學質量穩步提高。

（四）實驗室建設

1.進一步加大建設力度，穩步改善實驗和教學條件。經過三年的努力，使教學用微機數量要略高于國家標準，確保實驗開出率達到100%；加大具有開發性實驗室的建設力度，為教師科研、學生課程設計、畢業設計以及創新能力的培養創造條件。

2.對現有實驗室進行升級和擴建的同時，新建綜合布線實驗室、嵌入式實驗室、電路分析實驗和計算機軟件開發實驗室。

3.建立相對穩定的專業實習實訓基地6處以上，確保實習實訓達到預期效果。

（五）教學研究與科學研究

積極鼓勵和支持教師開展教學研究和科學研究，以科研促教學，形成以具有高級職稱的教師為龍頭，以具有中級職稱的教師為骨干，以具有初級職稱的教師為后補力量的合理學術梯隊，為專業的縱深發展奠定基礎。

圍繞學科建設，制訂科研規劃，通過加強科學研究工作的組織和引導，進一步確定研究方向。爭取每年發表學術論文10篇以上，至少保證1項自治區高校科學技術研究項目獲得立項，編輯出版教材1部以上。

（六）教材建設

經過三年努力，所有專業課程均使用“21世紀規劃教材”、省部級優秀教材或國內學界公認的高水平教材。同時組織力量編寫特色教材，使專業課程中完全或部分使用特色教材的課程要達到5門左右。

（七）圖書資料

經過三年努力，力爭使學院館藏計算機科學與技術專業各類圖書60000余冊，專業期刊30余種。

（八）教學運行管理與質量監控

教學質量的監控體系是整個教學工作的試金石，是保證學院教育教學健康、穩定、協調發展的關鍵。進一步建立健全教學管理規章制度，逐步形成較為完善的教學質量的監控體系。采取畢業生質量跟蹤、教學質量分析、教學過程評估、聽課、評課、檢查、試卷分析等措施保障教學的正常有序運行，達到教學質量的穩步提高。

第五篇：科學與技術

論科學與技術的關系

摘 要：科學與技術是推動人類社會發展的兩大力量.正確認識和處理它們之間的關系,往往關系一個民族、國家的榮辱興衰,無論是社會更迭,跨時代的王朝更替,它們都扮演著非常重要的角色.隨著現代科學技術發展,科學和技術的相互依賴、相互促進的關系日益明顯,出現了科學技術一體化的新特點和新趨勢。本文從區分科學與技術的界限出發,梳理兩者在歷史上的演進關系,并結合所學專業對科學與技術的關系進行初步的討論。

關鍵詞：科學；技術；關系

恩格斯曾指出,“人類可以通過改變自然來使自然界為自己的目的服務,來支配自然界,但我們每走一步都要記住,人類統治自然界決不是站在自然界之外的”。當代科學與技術的發展日趨一體化,呈現出科學技術化和技術科學化的態勢。為了生存、發展,人類必須與環境進行斗

爭.會制造工具,是人類形成的標志,也是人類發明技術、使用技術的開始.自此,科學與技術就推動人類向著文明不斷前進,同時也給人類提出了一個嚴肅問題,如何處理科學與技術的關系?科學與技術的涵義

1.1 科學與技術的詞源

“科學”一詞是英文“Ｓｃｉｅｎｃｅ”翻譯過來的外來名詞.清末,“Ｓｃｉｅｎｃｅ”曾被譯為“格致”.明治維新時期,日本學者把“Ｓｃｉｅｎｃｅ”譯為“科學”.康有為首先把日文漢字“科學”

直接引入中文.嚴復翻譯《天演論》和《原富》兩本書時,也把“Ｓｃｉｅｎｃｅ”譯為“科學”,20世紀初“科學”一詞開始在中國流行起來.“技術”一詞的希臘文詞根是“Ｔｅｃｈ”,原意是指個人的技能或技藝.早期,指個人的手藝、技巧,家庭世代相傳的制作方法和配方,后隨著科學的不斷發展,技術的涵蓋力大大增強.1.2 科學與技術的涵義

什么是科學,古往今來眾說紛紜至今也尚無定論。“科學”可解釋為“知識”、“學問”。康德認為按照一定原則整理好的知識體系就是科學;按照馬克思的觀點,科學就是一般社會生產力;斯諾概括了科學的氣質,即實證精神,精確分析,無國界,民主精神以及革命精神。根據不同的研究對象,可將科學分為自然科學、社會科學和思維科學等類別,馬克思科學技術思想主要是從自然科學的角度對科學進行考量和分析。

簡言之,科學就是發現。發現自然界原本存在而未被人所發現的這樣或那樣的聯系。人的好奇心促使著人們不斷地去探索未知世界,豐富科學內容。

技術的含義隨著人類實踐的發展也在不斷發展變化,不一樣的歷史賦予技術不一樣的內涵。在古代,人們對技術的理解側重于勞動者的技能;到了近代,“技術”又被定義為生產勞動手段的體系。技術泛指根據自然科學原理生產實踐經驗,為某一實際目的而協同組成的各種工具、設備、技術和工藝體系.科學與技術的關系

我們經常把科學和技術相提并論,但是在歷史上的大部分時期,兩者幾乎毫無關系,它們有著各自的起源和傳統。科學與技術發生聯系始于工業革命之后,而由科學發展出來的技術,則到了19世紀末才出現。

2.1 科學與技術完全分離時期

技術的萌芽或雛形出現于人類從漁獵文明向農業文明轉變過程中。自然科學的出現則要晚的多,因為它作為人類社會的高級意識形態必須具備一定的條件才能產生。人類在遠古時期對自然界的一些樸素直觀認識還不屬于真正的科學,直到古希臘時期才形成科學的雛形。但是因為沒有專職的科學家,從事科學研究的人由當時的“哲學家”兼任,例如柏拉圖和亞里斯多德等,因此古希臘時期只是科學的史前階段。早期的科學與技術互不相關,一是因為從事科學研究的是上層的哲學家,而從事技術工作的則是身份較低的工匠,兩個階層沒有密切的交往;二是從事科學研究的人們不僅不提倡,甚至反對將科學知識用于實用技術。在整個古希臘時代,盡管希臘人在工程和軍事方面取得了很多成就,但柏拉圖和亞里斯多德抵制應用的偏見一直統治著人們的思想,限制了科學和技術的交流。

2.2 科學與技術開始建立關系時期

近代科學革命以哥白尼的“日心學說”為開端,以伽利略和牛頓的經典物理學體系的構建為標志,全面超越了古希臘時代的科學成就。此外,技術革新對自然科學的發展也有推動作用,技術不僅為自然科學研究提供了先進的實驗設備,更為自然科學研究提供了許多社會生產活動中迫切需要解決的重大問題,如航海、采礦和軍事技術等。正如恩

格斯所言:“社會一旦有技術上的需要,則這種需要就會比十所大學更能把科學推向前進”。

18世紀的工業發展要求更大的技術進步解決一系列生產技術問題,但是單靠對現存技術的修改已無法滿足這個要求,因此需要進一步求助于科學,依靠科學為技術提供新的“技術原理”,打開“技術黑箱”,從而啟發新技術的發明,使技術過程的理論得以優化。技術結束了與科學長期分離的狀態,自覺向科學靠近。這種模式不同于歷史上的經驗技術,開始打上科學的烙印,適應了技術自身進一步發展的要求。

2.3 科學與技術相互促進時期

科學與技術的關系是從19世紀中葉之后才日趨密切,共同構成了現代所謂的“大科學”,并呈現出科學、技術與生產三位一體的趨勢。第二次技術革命以來,科學與技術的關系從兩方面

得到了根本改變:一是隨著技術越來越多的建立在科學的基礎上,科學能提供大量的技術;另一個重要卻不引人注意的變化是技術發展已成為科學研究的重要源泉。這已不是伽利略時代困擾科學的儀器設備問題,而是基礎科學探索中的許多結構和過程只能利用技術成就來揭示;在某些情況下,科學“只能存在于”技術當中。因此,越來越多的科學已成為派生“技術”。一個典型案例就是,工作于“第二次技術革命”時代的巴斯德,由他奠定的微生物學,既是基礎科學研究,又是應用技術。到第三次科技革命之時，這個技術體系有個明顯不同于以往的新特點,就是它們不僅更依賴于科學知識,而且科學向技術轉化的周期也愈來愈短。

2.4 科學與技術一體化

20世紀80年代興起了以生命科學與技術、信息科學與技術、納米科學與技術、環境科學與技術、能源科學與技術等領域為主的高科技,通常是指建立在最新科學成就基礎上的技術,甚至可以說它同時包含有基于科學的技術和關于技術的科學這雙重含義,蘊涵著當代科學和技術之間相互滲透、相互轉化的新關系。總體來說,高科技既是技術,又是科學,既有明確的應用目的,也具有基本的認識職能;能把應用導向的基礎研究與基礎理論背景的應用研究密切結合;基于科學的技術和關于技術的科學同時并存,科學的技術化和技術的科學化同步發展;高科技的發展形成了科學和技術之間相互作用、相互結合、相互滲透、相互轉化的新關系,導致形成統一的現代科學技術革命整體。當然,高科技并沒有消解科學和技術之間的界限與區別,而是開辟了科學和技術之間全新互動關系的新時代。科學的技術化和技術的科學化發展趨勢,使科學進步與技術進步互為前提,互相推動,促進了科學技術連續體的形成。地理學與科技的關系

由于地理學研究的是地球表面的地理環境產生、形成、發展的演變規律，數千年來人類為了探尋這一規律，曾經顯示了自己的聰明才智，創造了一系列的特有研究方法。歸納起來，大致上包括觀察、分析、表述。肉眼觀察，描述歸納，文學式表述，這是萌芽時期和初創時期的地理學研究方法；到了近代的形成時期，地理學的觀察引入了儀器，無論在廣度，還是深度，都較僅憑肉眼的觀察有了質的進步，加之交

通運輸的發展與進步，地理學家的觀察范圍，受距離遠近的約束已漸趨減小，未被地理學家直接觀察的地方越來越少。在分析中已能做到定性，因果關系、發生學原理都在廣泛應用，規律的可能性探查也日益完善；不僅如此，定量分析也已開始引入，在某些領域，如氣候學、水文地理學、工業、交通運輸、城市等地理學分支中，有的已建立了數理系統。在表述中，歸納法已成為引以自豪的表現方法，無數的地理學家所觀察到的許許多多的現象，被歸納成要素的規律和地域的規律，使人類對其賴以生存的地球表面的環境，有了認識、了解，在利用和改造方面也能在尊重自然規律的條件下，更能發揮主觀能動性。總之，社會的發展，科學的進步，使地理學研究的方法和手段得到相應的改善；而方法和手段的革新，則標志著認識的飛躍和學科水平的提高。

4科學與技術關系的啟示

總而言之,科學與技術是人類生存發展的基石和社會向前發展的不竭動力,現代科學與技術的密切結合,一方面使得各自獲得前所未有的發展速度,引起新的革命;另一方面,科學革命與技術革命相互交融,統一發展,不僅前次革命與后次革命的界限不清,而且科學革命與技術革命的分界也難以辨識,因而人們統稱為現代科學革命或當代科學革命。科學技術的一體化對科學與技術的研究方式及發展速度、價值取向產生了深刻的影響。合理地處理它們之間的關系,是關乎一個民族社會發展的重要問題。