第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文-中小學(xué)數(shù)學(xué)教師科研能力的培養(yǎng)初探-人教版新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文-中小學(xué)數(shù)學(xué)教師科研能力的培養(yǎng)初探人教版新課標(biāo) 科教興國戰(zhàn)略的提出確定了教育在整個社會發(fā)展過程中占有的重要地位，尤其是進入21世紀(jì)，經(jīng)濟發(fā)展越來越迅速，競爭越來越激烈，中國作為發(fā)展中國家，要想在世界舞臺上站穩(wěn)腳跟，最重要的一點就是要發(fā)展教育。21世紀(jì)以來，為了更加適應(yīng)整個社會的發(fā)展，政府提出了深化教育改革的方針，提出要全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育的政策，提出要積極改變教育方法、內(nèi)容，將教育從理論化向?qū)嵺`化方向邁進。而教師是教育改革過程中非常重要的主體，只有高素質(zhì)水平的教師才能夠更好地推動整個素質(zhì)教育改革的發(fā)展。因此，在這一轉(zhuǎn)型時期，任何一位中小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該認(rèn)清自己所面臨的形式，進一步地完善自己，提高自己才能不被整個社會淘汰。

一、全面提高中小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育科研能力的必要性 1.為教育決策提供更科學(xué)的依據(jù)

隨著社會的發(fā)展，教育不再是簡單的教給學(xué)生知識，而是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)以后更好的生活的能力，培養(yǎng)他們良好的品德。面對復(fù)雜的教育情況，學(xué)校應(yīng)該對整個社會的發(fā)展情況有個科學(xué)的估計，對自己學(xué)校的教學(xué)規(guī)模、目標(biāo)、制度等，作出科學(xué)的認(rèn)識和分析，學(xué)校在進行教育決策的時候應(yīng)該要充分利用這些科學(xué)的分析數(shù)據(jù)，做出一些更有利于學(xué)校發(fā)展，利于學(xué)生發(fā)展，利于整個社會教育發(fā)展的決策。提高中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的科研能力就是提高整個學(xué)校的科研能力，才能夠正確的對學(xué)校的實際情況做出更加理性的分析。

2.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式難以適應(yīng)新的要求

時代不斷發(fā)展，社會不斷進步，教育要跟上時代的潮流才能成為輔助社會發(fā)展的利器。教育的發(fā)展不只是大量的資金，還需要高素質(zhì)的教育人才。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法已經(jīng)不能再適應(yīng)整個教學(xué)發(fā)展的需求，而發(fā)展教育科研、拓展教育科學(xué)之才是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。因此，中小學(xué)教師一定要不斷提高自己的科研能力，跟上時代發(fā)展的潮流，幫助提高學(xué)生的實踐能力才是最根本的。

3.當(dāng)前教育科研發(fā)展面臨困難

首先，傳統(tǒng)的教育觀念依然占主導(dǎo)，思想上的落后成為了發(fā)展教育科研的主要障礙。其次，思想上的落后使數(shù)學(xué)教師普遍采用比較陳舊的教學(xué)方法，缺少創(chuàng)新，忽視了實踐的重要性，難以提高學(xué)生的實踐能力。再次，科研能力不被重視

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導(dǎo)致學(xué)校的教研氣氛不濃，教師感受不到新的思想的傳播，不能對科研能力引起足夠的重視。最后，缺乏對信息技術(shù)的認(rèn)識和把握，教師認(rèn)識程度不夠，難以將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。

二、提高中小學(xué)數(shù)學(xué)教師科研能力的途徑

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，樹立科研意識

思想教育觀念的轉(zhuǎn)變是推進中小學(xué)數(shù)學(xué)教師科研能力提升的重要一步。經(jīng)濟社會的發(fā)展需要人才，因此當(dāng)務(wù)之急就是要教師樹立新的教育思想和學(xué)習(xí)觀，適應(yīng)新形勢下素質(zhì)教育的需要。只有教師對發(fā)展科研能力的主張認(rèn)識并且理解，他們才能更加主動的學(xué)習(xí)新的教育觀念，主動提升自身的能力，進行教育研究，去除科研工作的神秘化，逐漸消除科研工作只能專家才能實施的舊觀念。轉(zhuǎn)變教師對科研工作的認(rèn)識，讓他們主動進行研究、探索，發(fā)現(xiàn)新問題，提高實踐能力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，從而提高學(xué)生的實踐能力，才能為其將來的發(fā)展奠定更加完善的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該足夠重視提高教師科研能力

中小學(xué)教師科研能力的提升不僅僅需要教師自身的努力，還需要學(xué)校的足夠重視。首先，發(fā)展數(shù)學(xué)教師的科研能力是需要場地和資金，只有學(xué)校提供資金支持才能夠為教師提供完善的場地和技術(shù)、實驗支持。其次，在進行教育科研改革的過程中，學(xué)校應(yīng)該加大力度表彰在科研方面做出突出貢獻的教師，完善的獎懲制度能夠讓教師感受到學(xué)校的重視，也能夠激發(fā)教師的工作熱情，更加主動地提升自己。最后，只有學(xué)校足夠重視，才能將整個學(xué)校的科研氛圍帶動起來，提升整個學(xué)校的教育水平。

3.加強對中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)

要發(fā)展中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的科研能力，除了學(xué)校等外部條件之外，最重要的還是教師自身的素質(zhì)條件。目前，大部分的中小學(xué)教師思想觀念都比較陳舊，教學(xué)方法比較落后，某些知識體系跟不上時代的潮流，導(dǎo)致學(xué)校在發(fā)展教師科研能力的時候遇到困難。因此，在進行科研能力培養(yǎng)的時候，首先要對教師進行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該包括知識體系的更新，實踐能力的培養(yǎng)，科研思想觀念的培養(yǎng)，使他們能夠掌握更加專業(yè)的教育理論，提升自主創(chuàng)新的意識。只有教師自身的基礎(chǔ)得到一定的水平，才能夠幫助學(xué)生提高實踐能力，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

4.加強中小學(xué)教師的教育科研管理，提高辦學(xué)水平

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科學(xué)的管理制度是一所學(xué)校健康發(fā)展的保障，而只有完善的科研管理制度才能推動教育科研的發(fā)展，是培養(yǎng)中小學(xué)教師科研能力的重要保障，也是辦學(xué)水平提高的重要體現(xiàn)。因此，學(xué)校要提高對教育科研管理的重視程度，將其提升到制度化的高度，制定和完善科研管理制度，實行透明化的獎懲制度輔助教育科研的發(fā)展，并加大教育投入，推進教育科研制度建設(shè)的規(guī)范化發(fā)展。

5.注重將數(shù)學(xué)理論聯(lián)系實踐

提高中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的科研能力，最重要的就是培養(yǎng)教師理論應(yīng)用于實踐的能力，隨著教學(xué)改革的深入，很多實踐性很強的課程已經(jīng)進入中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。例如，高中數(shù)學(xué)教學(xué)引進了微積分，作為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，它是伴隨著數(shù)學(xué)應(yīng)用發(fā)展起來的，并被廣泛地應(yīng)用于生活中，對提高中學(xué)數(shù)學(xué)教師科研意識、能力非常有利。

三、總結(jié)

提高中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的科研能力是新形勢下提出的新觀念，它的提出是新時期教育深化改革的結(jié)果，是教育跟隨社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的產(chǎn)物。面對教育科研對整個社會發(fā)展的重大作用和現(xiàn)階段我國教育科研方面面臨的一些問題，在進行中小學(xué)教師教育科研能力培養(yǎng)時要注重發(fā)揮教師、學(xué)校和社會三者的共同作用，提高學(xué)校對教師科研能力培養(yǎng)的重視程度，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，加強中小學(xué)教師的教科研管理，完善獎懲制度，提高辦學(xué)水平，才能推動教師科研能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生全面、高素質(zhì)的發(fā)展。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文-小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初探-人教版新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文-小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初探人教版新課標(biāo)

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心

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數(shù)學(xué)游戲的形式可以十分多樣。教師可以在課堂上把學(xué)生分成幾個組，每組派出“調(diào)查員”和“記錄員”，對組內(nèi)成員的晚上睡覺的時間進行調(diào)查和記錄，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，做成統(tǒng)計圖。在組內(nèi)評選出畫得最好的統(tǒng)計圖，最后各組展示統(tǒng)計圖，并派出“講解員”進行講解。學(xué)生結(jié)束講解后，教師再對幾個組的表現(xiàn)進行點評。因為統(tǒng)計的知識是比較抽象的知識，也是學(xué)生在生活中運用得比較多的，如果這節(jié)課老師只用“講授法”進行講解，學(xué)生理解起來比較困難。游戲的方式則能夠很好地化解這些障礙，學(xué)生在課堂上積極參與到游戲中來，理解并參與統(tǒng)計的過程，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這些都體現(xiàn)了游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可以發(fā)揮的推動效用，這些作用對于提升課堂教學(xué)效率很有幫助。

二、加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

游戲教學(xué)不能只是簡單地活躍課堂氛圍，而要讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的愉悅。游戲的過程應(yīng)當(dāng)讓知識教學(xué)得到有效滲透，并且深化對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與鍛煉，這才是游戲教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的效用。教師要創(chuàng)設(shè)一些能夠引發(fā)學(xué)生思考，促進學(xué)生積極探究的游戲形式，要讓學(xué)生在“玩”的過程中也能夠積極展開對知識的應(yīng)用，能夠讓游戲教學(xué)有更多收獲。在教學(xué)中，只有從低年級就開始注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與理解吸收知識的能力才會更好，才能更好地推進知識教學(xué)。如在《生活中的數(shù)》的學(xué)習(xí)中，在接觸1～5的數(shù)字學(xué)習(xí)時，為了讓學(xué)生在認(rèn)知的基礎(chǔ)上體會到數(shù)的意義，我們可以設(shè)計一個觀察的游戲“猜玩具”，來幫助學(xué)生體會到數(shù)字代表的意義，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力，同時強化學(xué)生的符號意識。游戲的過程能夠讓學(xué)生通過觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)和加強他們對數(shù)學(xué)的感知能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識與敏銳的觀察力。在低年級數(shù)學(xué)課堂中使用游戲教學(xué)要注重方法的選擇，教師要在游戲展開的過程中給予學(xué)生們更多積極的引導(dǎo)與啟發(fā)，并且要有意識地展開對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

三、深化學(xué)生的問題解決能力

教師也可以創(chuàng)設(shè)問題解決的游戲類型，通過設(shè)置一個具體的游戲任務(wù)讓學(xué)生來參與，并且讓他們通過探究式學(xué)習(xí)找到解決問題的方法，直至問題最終得以解

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答。這樣的游戲形式能夠激發(fā)學(xué)生不斷活躍自己的思維，并在積極的思考與探究中探尋解決問題的方案，最終深化對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，并給學(xué)生的知識應(yīng)用實踐提供良好的平臺與空間。這不僅是對知識教學(xué)的一種有效滲透，這個過程也能夠綜合鍛煉學(xué)生的各方面能力與素養(yǎng)。在根據(jù)一年級的教學(xué)內(nèi)容《整理房間》設(shè)計的“舉牌游戲”中，學(xué)生通過動手操作，經(jīng)歷了分類過程，懂得要按照分類的標(biāo)準(zhǔn)來整理事物。在游戲展開過程中，教師首先通過課件向?qū)W生演示物品，并且給每個物品進行編號，從1到12號，隨后把這些物品分成三類，一類是玩具，一類是文具，還有一類是服裝鞋帽。然后，教師給每個小朋友發(fā)三個牌子，三個牌子上分別寫著玩具、文具、服裝鞋帽。接下來，教師開始給同學(xué)們講游戲的規(guī)則，教師指出一個物品，同學(xué)們很快想一想它屬于哪一類，教師說“舉牌”時，同學(xué)們把屬于哪一類的牌子舉起來，并把它說出來。這樣的游戲?qū)W生們都非常喜愛，這也能很好地鍛煉他們的解題能力。

第三篇：小學(xué)德育教育論文-如何加強小學(xué)德育教育-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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小學(xué)德育教育論文-如何加強小學(xué)德育教育人教版新課標(biāo)

在新課改的過程中，小學(xué)教育由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要在教學(xué)中對他們滲透德育教育。培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣需要一個長期的過程，在這個過程中，需要教師用自身良好的言行來引導(dǎo)學(xué)生，使他們在潛移默化中受到影響，養(yǎng)成樂于助人的良好道德品質(zhì)。小學(xué)生正處于教育的初級階段，他們的道德意識和行為習(xí)慣正處于形成和發(fā)展時期，教師的正確引導(dǎo)能夠使學(xué)生避免不良行為習(xí)慣和道德觀念的影響，使他們向健康、積極的方向發(fā)展。德育教育是素質(zhì)教育的一個重要方面，只有具有良好的道德素質(zhì)，才能促進其他方面的發(fā)展。所以，德育對學(xué)生的發(fā)展具有良好的導(dǎo)向作用，在教學(xué)中，教師要從以下方面對學(xué)生進行德育教育和引導(dǎo)：

一、從學(xué)生的實際出發(fā)，實施以人為本的德育教育

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在進行德育教育時往往是對學(xué)生進行說教，針對某個學(xué)生出現(xiàn)的行為錯誤進行長篇大論的批評和指責(zé)。在德育教學(xué)中，教師過于注重德育理論的灌輸，沒有從實踐活動中對學(xué)生的行為和思想進行指導(dǎo)。德育教學(xué)脫離了學(xué)生的實際，不關(guān)注學(xué)生的體驗，使德育教育很難取得實效。隨著新課改的進行，教師在教學(xué)過程中既要注重學(xué)生的科學(xué)文化知識的培養(yǎng)，又要從學(xué)生的情感出發(fā)，對他們的道德觀念和行為進行正確的引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生對道德理論認(rèn)識的更清晰，并能夠把學(xué)到的道德知識運用到日常生活和學(xué)習(xí)中，使他們知識和行為相統(tǒng)一，使德育教育取得較好的效果。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校氛圍，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育

小學(xué)生正處于人生的起步階段，在接受教育的過程中，環(huán)境對他們的發(fā)展有重要的影響。一個好的環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的道德素質(zhì)。在學(xué)校教育中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的德育氛圍，使他們樹立高尚的道德情操。例如，在升國旗、唱國歌之后，向?qū)W生介紹革命先烈的英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。在進行校園建設(shè)時，教師可以讓學(xué)生都參與到其中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力，把校園建設(shè)的更美。在學(xué)生動手參與過程中，他們更加熱愛自己的校園。

三、尊重和欣賞學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個性特長

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每個學(xué)生都是一個具有鮮明特點的人，他們都具有很多優(yōu)點。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃關(guān)點，并對他們進行表揚，讓學(xué)生在教師的激勵下激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，樹立好好學(xué)習(xí)的信念。在教學(xué)中，教師要尊重和愛護每一個學(xué)生，在他們遇到困難時要耐心的進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷取得學(xué)習(xí)上的進步。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生，使他們認(rèn)識到自己美好的一面，更積極、樂觀的面對生活和學(xué)習(xí)。在面對后進生時，教師不要對他們進行一味的批評，而是要幫助他們分析學(xué)習(xí)中存在的問題，讓學(xué)生在教師的關(guān)心下對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。在教師的引導(dǎo)下，后進生不斷取得學(xué)習(xí)上的進步，使他們擺脫了以往的自卑心理，用積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)中的困難。

四、以身作則，用實際行動影響和感染學(xué)生

在傳統(tǒng)教學(xué)中，針對學(xué)生存在的一些不良行為和習(xí)慣，教師采用強制性要求讓學(xué)生改正，取得的效果微乎其微。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，在教學(xué)中進行德育教育，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的管束、限制的教學(xué)方法，采用引導(dǎo)、影響和熏陶的方法，用教師良好的行為習(xí)慣在教學(xué)中對學(xué)生進行潛移默化的影響，讓學(xué)生被教師的人格魅力所感染，從思想和行為上都獲得提高。在教學(xué)中，教師要從自身做起，具有高尚的道德情操，用愛心來引導(dǎo)學(xué)生，使教學(xué)順利開展。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要求學(xué)生做到的行為，需要教師首先做到。在教師和學(xué)生的共同參與下，嚴(yán)格實施《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、開展德育實踐活動，提高學(xué)生的道德認(rèn)識

在進行德育教育過程中，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，開展豐富的德育實踐活動，讓學(xué)生積極主動的在活動中進行探究和學(xué)習(xí)。通過參與活動，讓學(xué)生的道德認(rèn)識更清晰，并在實際生活中踐行道德認(rèn)識。例如，教師可以開展以進行革命傳統(tǒng)教育為主的社會實踐活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)革命烈士堅強不屈的精神；開展以考察國情社情為主的社會實踐活動，通過讓學(xué)生調(diào)查和采訪，提高他們的社會交往能力，增強他們對國家和社會的責(zé)任感；開展幫助孤寡老人、殘疾人的活動，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣，并在活動中讓他們的道德觀念行動化。德育實踐活動的種類多種多樣，除了讓學(xué)生親自參與體會，教師還可以組織學(xué)生對活動中的一些具有代表性、有違背道德的現(xiàn)象展開討論。在討論時，教師重點引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，允許他們在相互的爭論中剖析現(xiàn)象的背景、原因，了解正面

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作用、負(fù)面影響，從中吸取正確的道德思想，剔除其中糟粕，使他們對道德規(guī)范的認(rèn)識和操作不僅知其然而且還知其所以然，培養(yǎng)其自律的品質(zhì)。

總之，在小學(xué)教育過程中，教師要注重德育教育。在教學(xué)中，教師要注重滲透德育教育，利用一切教育契機來對學(xué)生進行引導(dǎo)，使他們樹立正確的道德觀，形成良好的行為習(xí)慣，在和他人交往過程中，能夠積極主動的幫助有困難的人。除了在課堂教學(xué)中進行德育滲透，教師還可以開展德育實踐活動，讓學(xué)生積極參與到活動中，通過具體活動來增強學(xué)生的道德意識，使他們在豐富的活動體驗和感受中提升自我，促進他們道德素質(zhì)的發(fā)展。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文-小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)循序漸進-人教版新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文-小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)循序漸進人教版新課標(biāo)

一、要安排有序

一般來講，充分利用課堂上每一分鐘，在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，這是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。因此，在一節(jié)課中，教學(xué)安排一定要有序，不能過緊，也不能過松。節(jié)奏松馳，學(xué)生思維會隨之情緒低落；節(jié)奏過緊，容易產(chǎn)生走過場的現(xiàn)象，學(xué)生印象不深，識記困難，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。只有做到松緊恰當(dāng)，才會產(chǎn)生好的效果。另外是要抓住重點和難點。只有抓住重點和難點，把時間和精力花在“刀刃”上，選擇完成教學(xué)任務(wù)的最佳方法，科學(xué)組織教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)次序，才會取得好的教學(xué)成績。如何做到教學(xué)有序，一般來說，應(yīng)做好六個方面的準(zhǔn)備：

１復(fù)習(xí)哪些舊識，創(chuàng)設(shè)什么情境促進新的遷移，如何導(dǎo)入新課； ２教學(xué)新知識分哪幾個階段，各個階段如何銜接，怎樣突出重點、分散難點；

３如何使用教具和學(xué)具，如何引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生思維能力；

４怎樣有效地調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，怎樣科學(xué)地安排師生雙邊活動，怎樣把學(xué)生推到主體的地位；

５怎樣組織練習(xí)和幾次反饋，怎樣檢查和糾正學(xué)生的錯誤，布置怎樣的練習(xí)題才能適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要；

６如何板書。這樣就會使一節(jié)課具有一定的節(jié)奏性，更好地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。以上這些準(zhǔn)備如能做好，并能在課堂上實施，就會獲得好的教學(xué)效果。

二、要由易到難，由簡到繁。

在小學(xué)教學(xué)過程中，一定要考慮到學(xué)生的接受能力，由易到難，由簡到繁，設(shè)計適度的臺階。臺階過高學(xué)生攀登不上去，容易挫傷學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，心理上產(chǎn)生困惑感，久而久之會喪失自信心；臺階過平，難以激起學(xué)生追求知識的心理，也會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，要充分了解學(xué)生的知識水平和認(rèn)知能力，熟悉教材的前后聯(lián)系，精心設(shè)計適度的臺階。例如：在教“除數(shù)是小數(shù)的除法”時，教師就應(yīng)讓學(xué)生先復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識：①除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的法則；②商不變的性質(zhì)；③小數(shù)點的移動引起數(shù)的大小的變化。在此基礎(chǔ)上提出新

xiaoxue.xuekeedu.com 的問題：0.５６÷０.４＝？再向?qū)W生提問：①這道題能直接計算嗎？為什么？②怎樣使除數(shù)是小數(shù)的除法變成除數(shù)是整數(shù)的除法？根據(jù)什么道理呢？這樣，學(xué)生就會積極開動腦筋，熱烈討論，認(rèn)為根據(jù)商不變的性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)，即：０.５６÷０.４＝５６÷４＝１.４圍繞這一點設(shè)計具有一定臺階的針對性的練習(xí)，會使學(xué)生在復(fù)習(xí)有關(guān)舊知識時引出新知識，使學(xué)生越學(xué)越有興趣，越學(xué)越愛學(xué)。

三、要逐漸引深。

這里所講的深，不是知識加深，而是指對于課本中的教學(xué)知識理解上要深，學(xué)生思維活動要深。例如：在教“兩積之和”的應(yīng)用題時，可以先出示準(zhǔn)備題：１新民食堂買來１０袋面粉，每袋２５千克，買來大米１５０千克。面粉和大米共多少千克？學(xué)生根據(jù)問題想數(shù)量關(guān)系式，從而得出２５×１０＋１５０。接著把“大米的千克數(shù)”也換成間接條件，就是“兩積之和”的題目：２新民食堂買來１０袋面粉，每袋２５千克，買來３袋大米，每袋５０千克。面粉和大米共多少千克？學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題不變，那么數(shù)量關(guān)系式也不變，只是條件的敘述變了。通過思考得出：２５×１０＋５０×３。通過解答鞏固練習(xí)，在學(xué)生掌握了“兩積之和”基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再引深為練習(xí)３新民食堂買來１０袋面粉，每袋２５千克。又買來３袋大米，每袋比面粉多２５千克。面粉和大米共多少千克？問題相同，學(xué)生也能解得出：２５×１０＋（２５＋２５）×３。接著再變式：４新民食堂買來１０袋面粉，每袋２５千克，買來的大米比面粉少７袋，每袋５０千克。面粉和大米共多少千克？學(xué)生經(jīng)過思考得出：２５×１０＋５０×（１０－７）。還可以把上面的問題改成“面粉比大米多多少千克？”等。學(xué)生通過這樣的提問、練習(xí)，思維更活躍，學(xué)習(xí)的效果也逐步提高，為以后學(xué)習(xí)三步、四步應(yīng)用題打好了基礎(chǔ)。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文-發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué) 學(xué)數(shù)學(xué) 用數(shù)學(xué)-人教版新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文-發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué) 學(xué)數(shù)學(xué) 用數(shù)學(xué)人教版新課標(biāo)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。”“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的。”“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”。所以，從學(xué)生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，以生活實踐為依托，將生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，促進學(xué)生的主動參與，才能煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的活力。大家都知道，課本的知識是有限的，而五彩繽紛的生活所提供的教育資源卻是無限的。本著促進學(xué)生發(fā)展的宗旨，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解、認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，主動地建構(gòu)知識； 讓學(xué)生在生活中觀察、猜測、操作、自主探索與合作交流中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，為學(xué)生搭建發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的平臺。小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受和興趣。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與生活的經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生對學(xué)習(xí)最感興趣。數(shù)學(xué)回歸生活世界，是新課程所持的一種教育理念。因此，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的生活現(xiàn)實，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的現(xiàn)實生活情景，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)知識解決日常生活的問題，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)提供一種視覺，搭建一座平臺。從而增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

秋季五年級數(shù)學(xué)期末考題中出現(xiàn)了這樣一道題：

某市為鼓勵居民用電，對用電的標(biāo)準(zhǔn)作如下規(guī)定：每月用電在200度（含200度）以內(nèi)的，每度收電費0.457元，每月用電量超過200度的，超過部分每度電優(yōu)惠0.10元。小強家七月份用電情況如右圖，小強家七月份應(yīng)交電費多少元？

應(yīng)該說這是一道簡單的生活應(yīng)用題，但是，我在號卷的時候卻發(fā)現(xiàn)只有極少數(shù)同學(xué)解答正確，還有許多根本沒有找到解決的方法，經(jīng)過調(diào)查分析，我發(fā)現(xiàn)：主要是學(xué)生缺乏生活閱歷、缺乏用數(shù)學(xué)眼光去觀察聯(lián)系生活的能力，及解決實際生活問題的能力，教師在這方面教學(xué)中缺乏引導(dǎo)，學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)也就熟視

無睹，簡單的電表都不會認(rèn)識，又怎樣會解答呢？

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生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)蘊藏在生活中的每個角落。如何給學(xué)生一雙“慧眼”去觀察、讀懂這個世界的數(shù)學(xué)就顯得尤為重要了。因此，教學(xué)中要 常常利用課前、課后布置學(xué)生去觀察體驗自己身邊的數(shù)學(xué)，象交電費這樣的數(shù)學(xué)問題學(xué)生就很容易解決了。如，當(dāng)學(xué)生對“比較”有了初步認(rèn)識后，我要求學(xué)生回家后找找身邊的東西進行比較。課堂上請學(xué)生說說自己將生活中的事物比較的結(jié)果如何。許多學(xué)生紛紛欲言，出現(xiàn)了許多意想不到的發(fā)言 ：

！學(xué)生甲：晚飯后，我?guī)蛬寢屜赐耄桶鸭依锏目曜痈霐?shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)我家的筷子比碗多。——老師深有同感，確實許多家庭都是筷子比碗來得多。

學(xué)生乙：昨天，我值日。我把教室的掃把跟奮斗比了比，奮斗只有一個，掃把有很多把。——老師建議奮斗應(yīng)多幾個。

學(xué)生丙： 晚上的時候，我最喜歡數(shù)星星了，天上的星星一眨一眨的很漂亮，有好多顆，可月亮卻只有一個。老師為什么月亮不能像星星一樣有那么多呢？——老師也不知道為什么。

學(xué)生丁：老師，我想把地球跟家作個比較，地球比家大。哪知另一個同學(xué)卻有不同意見，說：應(yīng)該是家比地球大。因為“地球只有一個，家卻有很多個。”——多么有哲理的一句話呀！誰是誰非??。又如，教學(xué)《一個數(shù)加上或減去接近整百、整千數(shù)的速算》時，充分利用學(xué)生生活中已有的購物付款時“付整找零”的經(jīng)驗，我設(shè)計了這樣一道生活情境題：六一節(jié)，小明的媽媽帶了136元錢去新華書店買了99元一套的《上下五千年》，作為送給小明的節(jié)日禮物，媽媽可以怎樣付錢，還剩多少元?討論該題時，學(xué)生想出了很多辦法，而首選的方法便是“先付100元，找回1元錢，加上留下的36元”。而這恰恰就是“湊整簡算”的思想，原先不易被同學(xué)們所理解的“數(shù)學(xué)思想”，由于其生活經(jīng)驗的支撐得以主動建構(gòu)。

實踐證明：學(xué)生確實從生活中找到了數(shù)學(xué)的素材，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境。他們創(chuàng)造的生活中的數(shù)學(xué)比課本中的知識更加豐富、富有創(chuàng)造性。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，再現(xiàn)生活、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程

小學(xué)生知識貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗，他們往往根據(jù)事物的外部特征進行概

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括和作出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，創(chuàng)設(shè)情境，能再現(xiàn)生活、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程,引導(dǎo)學(xué)生進入“心為通而求得”、“口欲言而為能”的狀態(tài)。從而，為學(xué)生提供一個發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué) 學(xué)數(shù)學(xué) 用數(shù)學(xué)的平臺。例如，在“軸對稱圖形”的教學(xué)中，教師先建立一個文件夾里面收藏一些日常生活中常見的軸對稱圖形，供學(xué)生查閱。如，植物中的樹葉；動物中的蝴蝶、蜻蜓；建筑圖案中形狀各異的對稱房屋等等，然后教師提出問題：這些圖形美嗎？美在什么地方？通過廣泛的討論與交流，學(xué)生體會到圖形的對稱給人帶來美的享受，同時感受到對稱圖形左右兩邊相等的特點，知道美的關(guān)鍵所在。同時，學(xué)生還能在網(wǎng)上查到許多對稱圖形，課后不少同學(xué)根據(jù)軸對稱圖形的特點在計算機上創(chuàng)造出許多美麗的對稱圖形，總結(jié)了自己的軸對稱圖形畫法，如，“方格紙畫法”、“對折畫法”等。信息技術(shù)提供的豐富素材不僅使學(xué)生對對稱圖形有了更為深入和全面的認(rèn)識，而且?guī)椭麄冋J(rèn)識了對稱圖形的對稱美，增加了他們的審美情感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識。

二、數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)

盧梭認(rèn)為，要讓學(xué)生獲得知識經(jīng)驗和發(fā)展，就必須教他們參與各種實踐活動。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做”的過程、“經(jīng)驗”的過程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性特點。因此，教師在設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生參與知識的探索研究的過程中必須突出實踐活動，以“做”為中心，讓學(xué)生自己去獲取、鞏固和深化知識，并在參與與探索的全過程中發(fā)展思維，體驗樂趣，培養(yǎng)能力。例如：在教學(xué)“梯形面積的計算”時，預(yù)先讓每個學(xué)生準(zhǔn)備兩個大小全等的梯形，課堂上啟發(fā)學(xué)生自己根據(jù)學(xué)過的三角形，平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法，動手拼一拼，看能不能轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，學(xué)生動手拼擺，很快可以發(fā)現(xiàn)能拼成一個平行四邊形，并發(fā)現(xiàn)拼成的平行四邊行的高就是原梯形的高，拼成的平行四邊形的底就是原梯形上底與下底的和，于是推導(dǎo)出了公式：梯形面積=（上底+下底）×高÷2。當(dāng)教師提出是否還有別的方法？有的學(xué)生便講出自己的方法，即用一個梯形沿中位線剪開，拼成一個平形四邊形可以推導(dǎo)出計算公式，教師給予肯定。激發(fā)了學(xué)生的探索興趣，還發(fā)現(xiàn)了許多解題方法。可見，數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生從各種角度去研究問題，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的火花，產(chǎn)生

了創(chuàng)造性見解。

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三、課堂延伸，放飛思維，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)中成長 《標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。“情感與態(tài)度價值觀”強調(diào)發(fā)展學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生在興趣、動機、自信、意志、態(tài)度、習(xí)慣及數(shù)學(xué)美欣賞與感受等方面獲得發(fā)展。因此，在 課外作業(yè)設(shè)計中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主尋找探索思路，自主解決問題，讓學(xué)生在生活中更好地體驗數(shù)學(xué)。如數(shù)學(xué)日記，調(diào)查統(tǒng)計自己家每月用電用水情況，讓學(xué)生用自己的壓歲錢模擬儲蓄、取錢，觀察銀行周圍環(huán)境，記錄銀行利率等，把學(xué)生的獨立的、個別的作業(yè)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，逐步做到讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。讓他們體會一下數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系 激發(fā)一下他們用“數(shù)學(xué)眼光”看社會的興趣，培養(yǎng)他們的“數(shù)感”, 進而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，從而促使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，生活情景中，一次次的認(rèn)識，讓學(xué)生經(jīng)驗積累視野開闊；數(shù)學(xué)實踐活動，一次次實踐讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，迅速成長，課堂延伸，一次次體驗，讓學(xué)生自我完善，健康發(fā)展；在視野轉(zhuǎn)向生活的同時，思維得以放飛，在生活中尋求答案，讓他們的想法富有創(chuàng)意！