第一篇：2013年“三培養”工作總結[精選]

2013年“三培養”工作總結

---云南中醫藥中等專業學校黨總支

按照區教育局黨委先進性教育活動的要求，為把優秀學生和骨干教師培養成黨員，形成優秀人才向黨組織靠攏的良性循環機制；把黨員培養成骨干教師，黨員的教學業務爭取個個都達到骨干教師水平；把優秀黨員培養成學術型、技能型學校領導，建立一支以優秀黨員為主體的學術型、技能型干部隊伍和后備干部隊伍，為主要內容的“三培養”活動，結合我校實際開展了系列工作，現簡要小結如下：

一、提高認識，統一思想，把握要求

切實做好學校黨組織“三培養”工作，是深入學習黨的十八大精神和省第九次黨代會精神，全面貫徹黨的教育方針，全面落實教育規劃綱要，深化教育改革，提高教育質量，努力辦人民滿意教育的必然要求。

二、注重調查，明確對象。

領導在各自聯系的支部中，對培養對象進行了調查摸底：一是摸清骨干教師的基本情況，從中遴選出思想覺悟高、群眾基礎好、有培養前途的技術骨干，將其作為黨員的培養對象；二是摸清黨員的基本情況和技術特長，要把目前還不是業務技術骨干的黨員作為培養對象，尤其是要把年輕黨員作為重點培養對象；三是摸清黨員業務技術骨干的基本情況和具體表現，從中挑選出一批年紀輕、思想政治素質好、能引導和帶領教職工發展的優秀分子，將他們逐步培養成為學校

黨組織負責人或管理人員。

三、主要做法

1、思想認識再提高。在落實 “三培養”工作中，要使學校充分認識到，加強學校黨員人才隊伍建設有利于學校黨員人才隊伍的整體優化；有利于學校的人才隊伍建設和管理；有利于調動和激發學校黨員人才的積極性、主動性、創造性，推動和促進學校健康快速發展，使學校領導層真正認識到這項工作的重要性和必要性，并主動地開展工作。

2、黨建水平再提高。黨總支要求各支部，結合各自管理工作特點，制定好的目標：發現人才、培養人才，把優秀學生培養成黨員；出臺好的機制：挖掘人才、用好人才、把黨員培養成骨干教師；引入好的載體：吸引人才，留住人才，把骨干培養成黨組織負責人或管理人員。

3、總結經驗再提高。黨總支要求各黨支部，要堅持培養標準，不斷提高培養質量；要堅持動態管理，對不合適的人選要及時進行調整；要堅持重點培養與全面提高相結合，在努力做好重點對象培養工作的同時，加強對其他黨員、職工的教育引導和培訓，促使其共同提高；要堅持總結、完善、提高的總體思路，努力創造出一套行之有效的適合當前學校實際的“三培養”成功做法，來全面提高學校的黨建工作水平。

四、下步打算

開展學校黨建“三培養”活動，必須從學校實際出發，致力創新，講求方式方法，注重實際效果。

1、創新方法、務求實效。下一步黨總支要致力于把這項活動與學校的長遠發展結合起來，大力實施黨員人才工程，為學校的長遠發展提供堅實的人才保障；把這項活動與加強學校黨建工作結合起來，突出對學校黨員的先進性教育，切實體現黨員的先鋒模范作用，樹立學校黨員的良好形象，進一步加強黨的制度建設，努力實現學校黨建工作觀念創新、內容創新、機制創新、載體創新；把這項活動與加強學校黨員干部教育培訓工作結合起來，著眼于強素質的要求，開展以理論、技術、管理為重點的知識培訓，狠抓培訓質量，確保每個培養對象都能得到培訓，取得預期效果。

2、因人制宜，確定對象。今后要在有關人員中，把調查摸底后的培養對象列入具體培養目標，按照因人施教，分類培養的要求，有針對性地采取集中培訓、自我學習、崗位鍛煉、技術競賽、外出考察等多種途徑和方法，落實好各項培養措施。

3、加強考核、表彰先進。要把開展學校黨建“三培養”活動的成效，列入學校的年度考核，對活動開展過程中涌現出來的先進典型給予表彰獎勵，開展典型經驗交流和先進事跡宣傳，扎實推進黨建“三培養”活動的深入開展

第二篇：三培養工作計劃

強化“三種意識”，引導大學生“村官”扎根農村，三培養工作計劃。一是在與民交友中增強村民意識。組織全鎮17名大學生村官開展“月走十戶、年走百戶”活動，深入農家農戶、田間地頭與村民拉家長、談生活，拉近大學生“村官”與農民的距離，脫掉“稚氣”，增加“土味”，使他們融入到農民群眾生產生活中去。二是在互動交流中增強使命意識。建立邱家店大學生“村官”QQ群、設立大學生“村官”博客，開辟“村官心得”、“信息發布”等欄目，鼓勵和引導大學生“村官”把每天所見所聞、工作體會、學習心得、調研文章等及時上傳，加深他們之間的思想交流和溝通，為他們互相支持、合作開展工作搭建了平臺。三是在積極進取中增強責任意識。對事業心強、工作比較出色，具有良好發展潛力的非黨員大學生“村官”，進行重點培養，突出黨的政策教育，從思想上引導，在工作中感染，促進他們向黨組織靠攏。目前，已經有8名大學生“村官”加入黨組織，有9名大學生“村官”成為入黨積極分子。

嚴格“三項制度”，促進大學生“村官”熟知農村。一是“一日一記”制度。鼓勵他們經常深入田間地頭、農家院落，了解民意，收集民情，并把每一天的所見所聞以及親身經歷的事情記錄在“村情民意登記本”上。定期梳理群眾反映的問題，并及時向村黨組織書記和村主任進行匯報溝通，協商解決的辦法，以此提高大學生“村官”發現問題、分析問題、解決問題的能力。二是“一季兩會”制度。鎮每季度召開一次大學生“村官”工作交流會和工作協調會。一方面，交流農村工作心得，讓大學生村官更多的了解農村工作的要求、方法和經驗；另一方面，幫助大學生“村官”協調解決工作、生活中遇到的難題，為他們開展工作創造條件。三是“一年三訓”制度。針對農村需求實際和大學生“村官”自身不足，按照“缺什么”、“補什么”的原則，每年搞好三次培訓，培訓中做到“三個納入”：每年把大學生“村官”納入到鎮農村基層黨組織、村委會班子人員的培訓之中，納入到社會工作人才培訓的總體安排中，納入到全鎮干部教育主體班次培訓之中。

開展“三個結對”，幫助大學生“村官”融入農村。一是開展“3＋1”幫帶結對，增強他們的實際工作能力。即鎮領導干部、聯村干部、村黨支部書記與大學生村官進行“3＋1”幫帶結對，以鎮領導為“思想導師”，定期開展談心談話等活動，使大學生“村官”安心服務農村；以管區干部為“理論導師”，通過政策指導、信息引導，提高大學生“村官”的政策法制觀念和組織協調能力；以黨支部書記為“工作導師”，進行手把手“傳幫帶”，傳授開展農村工作的方法，幫助大學生“村官”提高實際工作能力，工作計劃《三培養工作計劃》。二是與企業、種養殖大戶結對，增強“雙帶”能力。充分發揮大學生“村官”的創業的積極性，廣泛開展大學生“村官”與企業、種養殖大戶結對，幫助他們了解農業知識、掌握種養殖技能、提高創業能力，使他們把理論與實踐相結合，充分發揮致富帶富的作用。三是開展與困難戶、重點戶結對，增強他們解決問題的能力。為了解掌握困難群眾生產生活狀況，組織大學生“村官”與所在村困難戶進行結對，積極向困難戶提供致富信息、傳授致富本領，幫助他們早日走出困境；同時，為增強大學生“村官”調解矛盾的能力，還組織他們與全鎮12個有家庭矛盾、有上訪苗頭、有不良記錄的“重點戶”進行結對，發揮他們的政策理論優勢，在協調問題、解決矛盾中提高本領。

1．基地第三階段的主要活動內容

（1）課題立項與開題

指導思想：圍繞基地的生命科學二期課改的現實困境等開展研究，如研究性學習、生命科學學業水平考試理論研究等，每個組員申報一項課題進行研究，基地邀請知名的專家進行課題立項點評，幫助學員提高科研能力。并組織一次課題立項或開題報告活動，以展示學員研究水平，聚焦上海市二期課改的熱點、難點問題，凝聚全體智慧集體攻關。（7~10月）暑期布置任務；9月3日，進行初步交流，回去修改，完善，重點學員分頭指導，并邀請專家進行具體指導，并根據市里的時間要求隨時提交。擬邀請的專家：傅祿建、潘國青、顧志躍、胡興宏、吳增強、蘇忱、李偉勝等。

工作進程：

（2）實驗理論與技能提升：

指導思想：對高中教材的實驗進行研究，并進行技能培訓和實驗教學設計指導，了解生命科學前沿技術，拓展視野，提高教師的本體性技能。時間安排在2009年11月~2010年6月期間。

（3）實驗課堂教學

同課異構，圍繞實驗教學，按照第一期的方案實施，以小組為單位，時間放在2010年上半年完成。

（4）走進高校，與大學生面對面

主要是創造機會讓基地老師給大學生作講座，選取部分老師參加，提高教師自信心，服務未來的生物教師。要求每位教師提煉自己教育教學中的特色之處，經驗、困惑等，準備30分鐘的講座。（時間：與大學商量后確定）

（5）特級教師面對面——聆聽專家的成長經驗、治學追求，幫助學員明確發展方向，提升專業素養。（分散在各活動的間隙進行，擬邀請人員：周維鎬、沈黎明、王生清、徐界生）

（6）考試評價理論專題培訓——擬邀請上海市教育考試院雷新勇老師進行2次專題講座，詳細介紹考試評價理論與實務，分析高考、學習水平測試的理論與操作。

（7）考察活動：擬安排基地學員赴天津參加生物學教學會年會，時間安排在11月份。

（8）著作策劃：基地教學探索出一到兩本專著，暑期醞釀，在2009年年底成型。

（9）學員述職匯報及聯歡：年底進行學員成果登記，學員寫中期小結。

第三篇：“雙帶”“三培養”

“雙帶”“三培養”

一、“雙帶”活動發展情況共發展17名

黨員帶頭致富11名

白瑪加布、益西尼瑪、小多吉、欽熱、加錯、曲加、加瑪、措加、群培、崗措、彭吉

帶頭帶領群眾致富6名

益西尼瑪、白瑪加布、尼瑪、尼瑪益西多吉、欽熱、平措加布

二、“三培養”活動發展情況共發展11名

致富能手培養成共產黨員致富能手共6名

雄巴村3名（白瑪加布、益西尼瑪、小多吉）剛沙村3名（欽熱、加錯、曲加）

黨員培養成致富能手共發展5名

雄巴村3名（加瑪、措加、群培）

剛沙村2名（崗措、彭吉）

黨員培養成村委班子 3名

白瑪西繞、益西尼瑪、白瑪加布、

第四篇：五帶頭三培養

“五帶頭三培養”工程 建立健全基層黨建長效機制

2010年12月27日 15:20人民網【大 中 小】 【打印】 共有評論0條 2009年以來，西藏山南地區積極創新黨員培養教育機制和帶頭發揮作用機制，大力實施以農牧區黨員、干部“帶頭跟黨走、帶頭發展致富、帶頭服務群眾、帶頭維護和諧穩定、帶頭弘揚新風正氣和把優秀的致富帶頭人培養成黨員，把黨員培養成致富帶頭人，把黨員致富帶頭人培養成村組干部”為主要內容的“五帶頭三培養”黨建工程，用黨員的先進性帶動社會主義新農村建設，取得了較好的成效。

注重調查摸底，夯實基礎

各縣對現有的村干部、黨員、致富能手等進行了調查摸底，基本做到了“三個摸清”：一是摸清本鄉鎮種養大戶、科技示范戶和工商業主等致富帶頭人基本情況，從中遴選出思想覺悟高、群眾基礎好的致富帶頭人，將其作為黨員的培養對象。二是摸清本鄉鎮黨員的從業情況和技術特長，從中篩選出年紀輕、致富潛力大的黨員，將其作為黨員致富帶頭人的培養對象。三是摸清黨員致富帶頭人的基本情況和具體表現，從中挑選一批思想政治素質好、帶頭致富后又能帶領群眾共同致富的優秀分子，列為村級后備干部進行培養，并建立了“一卡四冊”，即致富能手檔案卡，黨員致富能手名冊、村干部致富能手名冊、擬發展為黨員的致富能手名冊、致富能手村級后備干部名冊，有重點、有針對性地加強教育培養，為“五帶頭三培養”工程的推進奠定了基礎。

注重立足實際，明確目標

在加強農牧區黨員干部隊伍建設的實踐中發現，個別地方農牧區基層黨組織凝聚力、戰斗力不強，新生力量不足，缺乏活力；少數村干部和部分黨員缺乏帶頭致富、帶領群眾致富的能力，體現不出應有的先進性，得不到群眾的支持和擁護；個別黨員干部宗旨觀念淡薄，工作責任感不強，服務群眾意識較差。此外，一些農牧區致富能人由于缺乏必要的培養措施，游離于黨組織之外，只顧自己增收。針對上述問題，堅持立足實際，創新思路，以建立一支數量充足、素質優良的農牧區黨員干部隊伍為目標，通過“五帶頭三培養”工程，力爭經過2—3年的努力，把全地區政治素質好、致富能力強、符合黨員條件的致富能手及時吸收到黨組織中來，每年至少把200名農牧民黨員培養成五帶頭黨員示范戶，100名致富能手培養成黨員，100名黨員培養成致富帶頭人，100名黨員致富能手培養成村組干部，經過三年左右的努力，到2012年底形成1500名左右的重點培養對象，使他們真正成為農牧區全面建設小康社會的帶頭人。

注重教育培養，提高素質

落實責任，分工負責。結合開展“三級聯創”、“學習實踐科學發展觀”和“創先爭優”活動，由地委組織部牽頭并協調落實培訓經費，以地委黨校為主陣地，重點培訓村黨支部書記和村委會主任；由各縣委組織部牽頭，有關涉農單位參與，重點培訓村“兩委”成員、后備干部和普通黨員；由鄉鎮黨委負責，依托農村黨員干部現代遠程教育和黨員活動室為主陣地，重點培訓黨員、入黨積極分子和后備干部。各級培訓做到有計劃、有部署、有措施、有檢查、有總結，形成了統一、嚴密、協調運行的培訓體系。2009年以來，地、縣共投入培訓資金375.43萬元，培訓農牧民黨員7652人次，培訓村（居）黨支部書記和村（居）委會主任1053人次。

區別對象，分類培訓。針對“五帶頭三培養”對象所要達到的不同目標，在培訓內容上堅持教其所需，授其所求，各有側重。對農牧民中的致富能手，側重于黨的路線方針政策、理想信念以及黨的基本知識等方面的培訓，使他們盡快提高思想覺悟，積極主動地向黨組織靠攏，同時部分縣還組織黨員與農民致富能手結成了“一幫一”、“多幫一”等對子，言傳身教，幫助他們加深對黨的認識；對缺乏致富本領的黨員，側重于種養殖實用技術、市場經濟知識的培訓，使他們盡快掌握帶領群眾發展經濟的本領；對致富能手中的黨員，側重于黨在農牧區的方針政策、法律法規、農村黨員干部的任務職責以及村務管理等方面的培訓，讓他們盡早熟悉農牧區工作，為今后擔任村干部打好基礎。截至目前，共舉辦勞動技能培訓578期，完成農牧區黨員勞動技能培訓11016人次，培訓專業近30多個；開展種植、養殖和加工項目等實用技術培訓621期，培訓黨員18403人次，同時各縣組成“一幫一”、“多幫一”等對子2201個，定期互幫互助，共同學習，共同提高。通過幫扶，使639戶1990人實現了脫貧。

選樹典型，示范引導。選樹了一批優秀的黨員致富帶頭人，為廣大農牧民樹立了學習的新旗幟和新樣板，每個縣建立了1-2個“五帶頭三培養”示范鄉鎮，每個鄉鎮建立了1-2個“五帶頭三培養”示范村，每個村培養了1名以上“五帶頭三培養”活動示范戶。近年來，通過這些示范基地，有重點地培訓致富能手、黨員干部1498人次。同時，還選樹了乃東縣嘩嘰民族手工編織專業合作社負責人巴桑、山南地區陽光建筑有限責任公司經理多吉堅參等10多個影響大、過得硬的先進典型人物，通過廣播、電視、報紙等多種途徑進行大張旗鼓地宣傳，使農牧區致富能手、黨員干部學有榜樣、趕有方向，產生了良好的輻射和帶動效應。

注重育用結合，確保成效

堅持選育并舉、用管結合，及時把那些有經濟頭腦、有致富本領、有發展思路、政治上可靠、能干事創業的農牧民培養成黨員干部，注重讓那些經過“三個培養”成長起來的致富能手、先進黨員和優秀干部唱主角、挑大梁，不斷為農牧區基層組織增添新生力量。

一批致富能手成為黨員，為農牧區黨員隊伍注入了新的活力。去年以來，全地區新發展的農牧區黨員中致富能手占到了28%，有329名政治素質比較高的技術型青年農民加入了黨

組織，改善了農牧區黨員隊伍結構，提高了整體素質。乃東縣青年農牧民益西卓嘎是遠近聞名的養雞專業大戶，在乃東縣委、政府有力扶持下，成立了乃東縣貢桑禽類專業養殖合作社，同時澤當鎮黨委及時跟上教育培養，將其發展為黨員，入黨后她的干勁更大了，她干事想著黨員身份、致富想著社會責任，在自己勞動致富的基礎上，與合作社成員交朋友，幫思想、幫勞力、幫資金、幫技術，帶領群眾走共同富裕道路，主動吸收澤當鎮、昌珠鎮、結巴鄉等地的養殖戶加入基地，社員由初期的10戶發展到100戶，帶動乃東縣及周邊地區1500多農戶從事養殖。同時，對瓊結、加查、扎囊、桑日等縣的禽類養殖事業起到了積極的輻射帶動作用。

農牧區黨員致富帶富能力明顯增強，先進性得到較好體現。目前，全地區把406名黨員培養成致富能手，26%的農牧民黨員掌握了1-2門致富技術，其中有321名缺技術、無思路的農村黨員經過教育培訓找到了致富門路，收入水平大幅度提高，不但自己成為發展經濟的行家里手，而且有了幫助群眾致富的基礎和條件。

農牧區干部隊伍結構得到改善，農牧區基層黨組織的戰斗力和凝聚力明顯增強。認真抓好入黨積極分子培養工作，采取結對幫助、跟蹤考察等方式，建立黨員后備人選庫，加大入黨積極分子培養力度。一般每100名農牧民中的入黨積極分子保持在5名以上。給黨員能人、農牧區產業大戶、外出務工經商返鄉人員中的優秀分子交任務、壓擔子，有意識地對他們進行培養教育，把他們列為村組后備干部。并及時選拔到村（居）“兩委”班子。通過培養，全地區有1500多名黨員被列為后備干部，兩年來先后有629名黨員致富能手推選為村干部，其中有86人擔任了村黨支部書記，89人當選為村委會主任。他們的致富能力強、群眾威信高、說話有人聽，群眾的信賴感明顯增強，黨群干群關系得到明顯改善。

（責任編輯：李放）

第五篇：(2013～2014學)培養工作總結

骨干教師培養工作總結

（2013～2014學）

一年來，我校積極開展骨干教師教育教學能力的提高培訓工作，有效提高了骨干教師的各種教育教學實際能力，為我校取得良好的辦學成效起了重要的作用，骨干教師們在各種基本功比賽中也有突出的表現。回顧我們的工作，主要有下面幾點做法

一、高度重視

隨著教育改革的不斷深化，時代和形勢的需求，對學校教育提出了更新的要求和挑戰，為此，我校領導班子在校長的領導下，調整辦學思路，提出了新的目標。

學校領導班子成員深刻體會到：教師的不斷優化是一所學校提高教學質量的保證，必須全面提高教師隊伍的素質，才能保證我校教學目標的順利實現，我們認為，加強教師隊伍的建設是教育事業永久的根本課題，也是學校工作的重要內容之一，從一定意義上講，教師素質的高低決定了學校的生存、發展與否。這不僅是我校領導班子成員的共識，同時我們也把這種思想灌輸給教師們。在大家都認為只有學習和掌握先進的教育教學思想和方法才能為當今社會所接納，因此，“愛校善教，廣博進取”成了教師的座右銘。

二、周詳計劃，常抓不懈

我校縣級骨干教師2名，鎮級骨干5名，校級骨干5名。他們都經過專業的培訓，有較扎實的專業基礎，可塑性大，教學熱情高，為了進一步提高他們的教育教學水平，發揮骨干作用，我校采取了以下措施：

1、常聽課，促進鉆研。

每學期開學伊始，校長、主任首先對骨干教師進行聽課，了解老師們對教材的理解和施教情況；再則是全校性的觀摩

課和探索課，由骨干教師和作課，促進教師教學水平的提高。另外是教研組開展的實驗性的探索課。不論是什么樣的聽課，骨干教師們都踴躍參與，課后進行討論與小結，并做認真的記錄，通過認真的執行聽課制度，全體骨干教師能深入鉆研教材、教法與學法，教學水平逐年提高，形成學校教育教學的中堅力量。

2、知人善任，促其成材。

骨干教師的逐步成長是一個磨礪意志的過程，他們身上具有強烈的創造需要和成就需要，“發現——信任——增壓——激勵”這成了我校骨干教師在基本功比賽中獲勝的法寶：由于我校領導經常深入聽課，對全校教師的教學情況了如指掌，每次開課后，聽課的領導都及時對他們上課的情況給予仔細的講評，指出優點、缺點，提出改進的地方，使教師們都有每開一次課就會有新的進步、新的感觸。骨干教師在各項賽中有優秀的表現。

3．創設條件，使其提高授課水平

2013年，學校在原有的教學設備上，建立校園網，新增了多媒體教室、課件制作室，要求我們的教師要熟練操縱計算機、多媒體教學設備，以期提高課堂的效率。教師們都認識到：不掌握現代化的教學手段就無法適應現代教學的需求，只有不斷學習，才不會落在時代的后頭。因此，教師們積極尋找一切學習提高的機會，如參加專業學科的進修，現在100%的骨干教師已取得大專學歷，部分骨干教師利用業余時間參加本科的進修；外出聽課，聽講座等更是踴躍參加，學校盡力地支持教師們的進修和學習，鼓勵他們掌握教育信息，不斷提高和完善自己，在學校工作中更好地展示自己的才能。學校采取一系列有效的措施，提高了骨干教師的綜合素質，促進了我校素質教育全面的發展，不僅教學質量在全

鎮中日漸漸提高，藝術、體育等方面都取得了較好的成績。

總之，通過我校對骨干教師有針對性的培養，使他們各方面的素質有了顯著的提高。今后我校會繼續努力為他們創造更多的學習，展示的機會，使他們各方面都有更大的提高。

山西霍州煤電第二中學二〇一三年七月