第一篇：骨干教師培養機制

骨干教師培養機制

根據中等職業技術學校國家級示范學校建設的要求，為了增強護理專業教師的專業素養和業務能力，專業組針對護理專業培養骨干教師，通過培養骨干教師來承擔護理專業的課程建設和教學教改，發揮骨干教師的骨干示范作用，帶動全體專業教師的發展。我校特制定骨干教師培養機制如下：

一、以“校本培養”為主導，建立有利于骨干教師成長的管理機制

“校本培養”是指以職業院校為主體的培養方式。中職院校不但有使用骨干教師的權利，更有培養骨干教師的義務。在骨干教師培養的過程中，中職院校應依據教育主管部門所確定的骨干教師認定的標準，根據“缺什么，補什么”的原則，建立有利于骨干教師成長的機制，發揮中職院校自身的主陣地和主渠道的作用。

(一)完善骨干教師管理制度

為了全面推行素質教育，切實提高骨干教師的全面素質，起到骨干帶頭和示范輔射作用，整體提高教師的業務能力，以適應創新教育與新一輪課程改革的需要。這就要求構建一套與之相適應的教師管理制度，在骨干教師資格認定、遴選運用、職務聘任、進修培訓、工資待遇、考核獎懲、教師流動等一系列環節制度相應的規章制度，使骨干教師的管理有章可循。

(二)建立健全骨干教師激勵機制

師資隊伍要形成一流優化，要靠精心規劃，措施落實，另一方面要創設一個積極的集體輿論，和諧的人際關系，從精神、物質、情感等多方面給骨干教師的激勵，建立起完善，有效的機制。

1.成就激勵。在教學、教育工作上創特色，每年進行上課、寫論文、設計教案等評比，優秀課堂教學拍攝錄像，搞個人專集，好的論文推薦到報刊雜志 2.榮譽激勵。學校每年評選十佳教師、明星教師等等。

3.物質獎勵。論文、講課比賽、公開課等表現優異者或對學校教育發展有貢獻者，給予一定的物質獎勵 4.情感激勵。教師父母生病領導前去看望，家有特殊情況學校給予各種物質或精神的幫助，每年結合重大節日贈書、贈物，定時開展文娛、體育活動，在活動中聯絡感情，密切關系。

(三)加強實踐教學環節考核，提高教師實踐教學能力

在設備、資金、人才和政策上向實踐教學環節傾斜，加大實習實訓基地、實驗室、實習工廠和計算機應用軟件中心等建設，為教師和學生開創模擬實際工作的場景以進行仿真教學提供硬件保障。同時通過實踐教學環節的安排促使教師深入社會，熟悉企業和市場實際運作流程，了解行業態勢，在教學中能自如的運用來自實踐的生動案例，將實踐教、課堂教學結合起來，將研究性教學、案例式教學、反思式教學和情景式教學等模式引進課堂。使整個教學過程成為一個實踐過程。學校在日常教學檢查時專門成立實踐教學檢查小組，結合實踐性教學的環境，教師參與度和學生反映的情況等綜合評價實踐性教學的各個環節，跟蹤實踐性教學的質量，以促進骨干教師不斷提高實踐教學能力。

(四)確立教師交流研討機制

首先，在校內開展“傳幫帶”活動，以鼓勵技術水平高的專業教師與動手能力差的專業教師結成師徒，進行技術上的傳幫帶。促進動手能力差的老師向技能過硬的教師學習，保證教學工作順利進行。通過帶徒弟互相促進學習，共同提高帶教水平。

其次開展校際之間觀摩和交流，揚長避短。借助外校的技能水平高教師來校指導或本校教師外出學習交流等方法。同時不定期開展研討會，進行經驗交流。共同探討，解決疑難問題。

二、以形成教師自主培訓為落腳點，提高教師的認識和參與積極性

當今社會新技術，新工藝層出不窮，技術進步日新月異，終身教育和終身學習思想日漸深廣。如果教師不注重自培訓、自我教育，就難以保證自己掌握的專業知識和專業技能始終處于領域的前沿，就不能為社會培養適用人才，教師一定要有危機感和緊迫感，學校需給教師一定的學習時間、推薦好的學習材料、組織學習心得交流，努力為教師的自主培訓、自我教育、自我發展創造條件。

三、總結

總之，通過骨干教師培養強化學校師資隊伍建設，力爭讓優秀教師盡快脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創新的新型教師。從而適應中職教育事業發展的需要。我校應將骨干教師的培養作為一項長期的任務，要從本校實際出發制定切實可行的方案，加強統一協調和管理，不斷探索骨干教師培養的新途徑，新模式，實現由自發機制向自覺機制的轉變。

第二篇： 骨干教師培養總結

骨干教師培養總結

教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘于奉獻的骨干教師群體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨干教師培養作為學校發展的根本大計來抓。近年來，在市教育局的指導下，我校按照引進優秀的人、用好現在的人、留住關鍵的人、培養未來的人的培養思路，加強領導，周密組織，認真落實骨干教師培養工作，取得了初步成效。現將本學期的骨干教師培養工作總結

一、領導重視，科學規劃，確定骨干教師隊伍建設的目標。

幾年來，學校把骨干教師隊伍建設作為加快發展和提高教育質量的關鍵，列入學校發展規劃和工作計劃，搶占教師隊伍建設的制高點，建設骨干教師隊伍。為此，學校制定了《骨干教師評定標準》、《骨干教師管理辦法》，明確了骨干教師的標準和培養目標，鼓勵教師拔尖、成名成家，打造我校骨干教師隊伍。

本學期在全校進行中小學骨干教師培訓對象的選拔。按照市教育局制定的具體選拔條件，遵循公開推薦，公平競爭，公正選拔的原則，并且兼顧不同學歷和學科的合理分布，擬篩選中小學市級骨干教師培養對象5名（其中，中學部3名，小學部2名），鎮級骨干教師培養對象10名，校級骨干教師培養對象15名，共30名各級骨干教師培訓對象。

二、積極培訓，提高骨干教師素質。

骨干教師（學科帶頭人和名教師）培養是學校工作重點，同時也是繼續教育工作的核心，按上級要求，學校要本著選好對象、培養骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，師徒結對等形式，繼續組織好骨干教師的校級培訓。同時，還要積極支持教師參加上級部門組織的各級骨干教師培訓活動，為參訓教師提供經費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干教師和學科帶頭人，不斷提高學校教師的整體素質。

一是在結對幫扶工作中，采取骨干教師上公開課—青年教師上公開課—骨干教師點評—青年教師反思--修改教案--再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。二是舉辦職業道德輔導講座，圍繞思想建設、理論素質建設、師德建設、自身修養建設等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設，鼓勵骨干教師積極投身教育事業。多年來，學校堅持年年評選師德標兵，提出永遠讓愛灑滿校園，使骨干教師的事業心、責任心、師德水平不斷提高，通過師德教育，骨干教師工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。三是搭建骨干教師專業化發展的平臺，學校堅持唯才是舉，千方百計創造條件，將骨干教師送上個人發展的快車道，學校通過名師工程、青藍工程，在全校開展骨干教師、首席教師、新秀教師評選活動，通過實施專家引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本發展培訓等策略，培養德業雙馨的骨干教師隊伍，讓他們走雙師型路子，在學科前沿中占領制高點。通過這些措施，加強了中青年骨干教師的培養工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻的局面，真正使骨干教師能引進來、留得住、用得上、干得好，為發展職業教育奠定了堅實的基礎。

三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快骨干教師成長

學校明確要求骨干教師每年做到“五個一”：即在地市級以上刊物發表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開課；帶動一個學科組；在本校以上做一場專題講座；參加一項以上教育科研課題研究和實驗。為了使骨干教師都能完成上述“五個一”任務，學校積極總結交流教師教育教學經驗、指導骨干教師培訓、指導青年教師學習和實踐、展示教師科研成果的陣地，為骨干教師展示教研成果創造條件。

四、制定標準，落實考核，實行動態管理

為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質，促使青年教師不斷成長，培養一批思想作風扎實，教學水平較高，教研能力較強的高水平青年骨干教師，切實發揮青年骨干教師在教學中的帶頭示范作用，學校制定骨干教師考核辦法：

1、思想政治素質（12分）：堅持四項基本原則，熱愛教育事業，熱愛學生，教書育人，為人師表，敬業勤奮，樂于奉獻。

2、課堂教學水平（12分）：高質量地執行“教學五認真”要求，課堂教學做到基礎性、主體性、創造性有機統一；勇于開展教改實踐與創新，并形成一定的風格特色，教學效果明顯。

3、帶頭示范作用（12分）：在學科教學中起帶頭和示范作用，每學年在本校舉行一到兩次示范課，或赴其他學校進行一次借班示范或講學活動。

4、教學成績（16分）：積極探索提高教學質量的新路子，在各級各類統考或抽考中，所任學科教學成績較好，名次靠前。

5、課題研究（12分）：主持一個校級以上立項課題的研究，課題計劃與實施方案的理論性和可操作性較強，研究過程完整、課題研究成果材料充實，具有一定的推廣價值。6教研論文（12分）：積極總結教改經驗，認真撰寫教研論文，每年有兩篇以上論文在縣級以上刊物上發表。

7、幫帶工作（12分）：發揮幫帶指導作用，承擔培養1-2名青年教師的任務，具有明確的培養計劃和活動內容，并在三年內將其培養成為校級骨干教師、教壇新秀或校級教學能手。

8、班主任工作（12分）：擔任班主任多年，取得B級以上班主任以上資格，所帶班級班風好、學風濃。按照這個標準，每年考核認定一次，使骨干教師整體素質有了明顯提高。

建設高質量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校教育教學質量和辦學水平的基本保證。我們在以后將盡量拓展培養模式，提高骨干教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，造就一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創新能力，在教育教學實踐中能真正發揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊伍。盡快把骨干教師培養成一代名師或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教育的飛躍發展。

岔河完小 2014.7

第三篇：骨干教師培養計劃

2016--2017學年骨干教師培養計劃

為加強自身學習，促進個人發展，起到模范帶頭作用，以新課標為中心，以科研為導向，注重課堂常規教學，在學習中成長，在反思中進步。特制定本學期骨干教師工作計劃如下：

（一）預期目標。

1、要不斷的提高自己在教育教學方面的能力，積極的參加學校的各種競賽和教研活動，不斷的磨練自己。

2、不斷的提高自己的科研能力，平時多讀一些有關自己學科的最新前沿資料，注意收集，注意積累。用新課標的理念不斷的充實自己。

3、加強和結對教師的交流和切磋，發揮骨干教師的帶頭引領作用，注重培養學生各方面的能力。

（二）現狀分析：在教學方面積累了一些經驗，但離要求還有一定的距離。需要不斷的加強學習充實自己，使自己的業務水平有更大的提高。

（三）具體措施

一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

1、加強政治理論學習，嚴格遵守教師職業道德，熱愛本職，踏實工作。

2、加強業務知識學習，努力提高綜合素質。從實踐中學，向同事學習，學習他們先進方法和思想。從書上學，學習自己專業知識，學習教育教學理論，每學期讀好兩本以上與教育相關的專著，并撰寫兩篇以上讀后感。

3、積極撰寫教育教學論文，爭取在區級以上刊物發表。

4、按時參加各級各類培訓，做好筆記，定期總結。

二、創新教學，努力做到有突破，形成特色。

1、積極參加優秀教師及基本功選拔活動。

2、上好一節公開課。

3、創新教學，形成個人風格，積極引導學生主動參與研究性學習實踐活動。

4、以課程改革為中心，根據學校的工作計劃，結合教研室的相關活動，積極探索課改新思路。認真組織學習《課程標準》，切實更新教育觀念，認真貫徹“教學五認真”，切實提高教學質量。

三、做好帶頭工作

1、參與學校改革，積極獻計獻策。

2、每學期聽課不少于18節。

3、積極參加市級旗級組織的骨干教師培訓。

4、運用個人所長為學校、同事做好服務工作。

以上是我本學期的工作計劃，相信通過自己不懈地努力，會使自己的文化素養和業務能力有進一步的提高。

小學骨干教師培養個人學習計劃(二)：骨干教師培養培訓計劃及措施 骨干教師培養計劃及措施

為了進一步加大青年骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持

續發展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養計劃如下：

一、培養目標：

使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內乃至全區具有指導、帶頭作用。

二、培養目標：

1．建設一支真才實學，德才兼備的骨干教師隊伍。

2．使本來確定的學校骨干教師向高層次發展，如市級骨干教師或名教師，并充分發揮骨干教師的帶頭、示范作用。

3．讓更多的青年教師脫穎而出而出，但做到寧缺勿濫，嚴格按學校《條例》規定執行

三、培養方式：

1、任職資格：

學校中青年骨干教師：在工作5年以上（含5年）具備專科學歷和中級以上教師職稱。

學校教壇新秀：從事教師工作1—4年（含4年）的年輕教師中評選并培養。

2、工作職責：

⑴ 貫徹“三個代表”重要思想和國家教育方針，遵循教育規律，實施素質教育；愛崗敬業，教書育人，勇于創新，出色地做好本職工作。

⑵ 系統掌握現代教育理論和技能，了解本學科國內外教育改革發展動態，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人。

⑶ 堅持工作在教育教學第一線，發揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。

⑷ 根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結經驗，具有較高的教育理論水平。

⑸ 根據教師隊伍建設實際，承擔培養優秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學研究活動，承擔支援教育相對落后地區或薄弱學校等工作任務。

四、相應的待遇：

為在培養范圍內的教師提供參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會，讓他們了解國際、國內先進的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學科教育發展的新動態、新知識、新技能。同時，各級各類的評先、評優、職稱晉升將優先考慮培養對象。

五、培養措施及管理辦法

1．加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規。鼓勵教師愛崗敬業、勤奮工作、樂于奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養。要創造條件讓他們在實踐中經受鍛煉，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才干。

2．加強校本培訓學習。學校是骨干教師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。

3．在分配教學任務、承擔科研課題、安排參加學術活動和社會活動方面，應優先考慮重點培養對象，為他們創造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。

4．結對帶徒，促進成長

為了加快學校培養骨干教師的力度，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質高、業務能力強、教學經驗豐富的教師與新參

加工作的教師結對，指導他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結等教學活動，不斷提高教育教學的能力，促進青年教師的成長。

5．在培養過程中，應注意物色、選拔一批優秀的學科帶頭人，并根據他們的實際水平和能力，及時提升相應教師職稱或提拔到合適的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發展的需要。

6．學校在骨干教師的培養期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨干教師進行進修、學習、科研等活動的經費由學校支付，學歷進修的費用按教育局相關文件執行外，學校還給予一定的補貼。

7．學校定期召開骨干教師培養工作座談會和經驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。

第四篇：2013骨干教師培養工作總結[范文]

2013年骨干教師培訓工作總結

本學期我校繼續教育工作堅持以黨的十八大精神為指引，以科學發展觀教育理論為指導，全面貫徹落實國家、市繼續教育工作會議精神，圍繞我校的中心工作，切實開展師德教育活動，現代教育技術培訓，繼續教育遠程培訓工作，促進骨干教師更新教育觀念，開展適應新一輪基礎教育課程改革的骨干教師培訓工作，提高教師實施素質的能力和水平，加強骨干教師隊伍建設。本學期主要從以下幾方面開展工作：

一、加強骨干教師的師德建設。本學期組織骨干教師先后觀看了《張莉莉先進事跡》和《尋找最美鄉村教師》頒獎晚會、《尷尬的師德》等視頻，對骨干教師進行師德修養素質培養。特別指出教師要注意調節師生之間、教師與家長之間、同志之間的關系。要求骨干教師要樹立榜樣．形成強有力的師德過硬的骨干教師群體．

二、加強骨干教師隊伍建設。根據市教育局的精神，對我校骨干教師實行動態管理，做好縣級準骨干教師的選拔和推薦工作。本學期，經過評比我校推選并獲得批準縣級準骨干教師5名，準骨干教師2名。本學期，王波、趙鳳紅、萬立全、董學斌、田佳娜教師出示了骨干教師示范課。在這些活動開展的同時也組織全校教師觀摩，以骨干教師帶動全校教師，提高專業素質。

三、確立發展目標、形成規范

根據教師的教學實際和發展潛能，不同層次的推動目標，學校幫助制訂自己的發展目標，為教師的成長提供平臺，重點以現代教育理論學習與實踐；現代教育理論研修，教育思想與學科教學藝術研究；學科前沿知識與綜合知識、學科研究成果及發展趨勢綜述；現代科技及人文社會科學知識等；現代教育技術與信息技術應用；教育科學研究，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等。通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業道德，專業知識與學術水平，教育教學能力與教育科研能

力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力和水平，發揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長成為學科帶頭人或骨干力量打下了堅實的基礎。

四、活動中承擔任務、促其成長

1、教師的成長需要有表演的舞臺，鍛煉的機會。不同教師各有不同的教學特點和教學思想，我們采取有效途徑為他們提供互相學習的機會

2、是充分發揮市學科帶頭人和骨干教師的示范帶頭作用。組織骨干教師、教師擔任校本教研的領頭人。通過他們上引路課和示范課的形式，促進自身的專業發展，同時也促進了全體教師教育教學能力的整體提高。

3、讓其擔任學校校本培訓的培訓者，承擔一定的科目，使其有壓力、有動力。

下一步工作我校將對骨干教師實行動態管理，能上能下，從而調動了全校教師的積極性，也促使骨干教師真正起到教育教學的帶頭作用。

花甸中學

2013年12月20日

第五篇：培養骨干教師工作總結

培養骨干教師工作總結

骨干教師就是指在一定范圍內相對優異、在教育活動中發揮了骨干作用的教師，包括特級教師、特級教師后備人才、學科帶頭人、教學能手、教壇新秀、“311”高層次人才等教育名師，他們是學校師資隊伍的中流砥柱。為了更好地構建學校教師發展的平臺，堅持“師生共進”的辦學理念，積極推進“名師工程”，通過骨干教師的培養強化學校師資隊伍建設，力爭讓優秀老師盡快脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創新的新型教師，適應教育事業發展的需要。

目前，我校有省特級教師1名，省特級教師后備人才1名，泰州市名教師1人，泰州市“311工程”培養對象3人，泰州市名師工作室領銜人1人，泰州市名師工作室成員4人，泰州市兼職教研員1人，泰州市學科帶頭人4人，泰州市教學能手7人，泰州市教壇新秀12人，姜堰市名教師6人，姜堰市市學科帶頭人18人，姜堰市教學能手6人，姜堰市教壇新秀9人，姜堰市兼職教研員4人，姜堰市初中學科中心組成員22人，姜堰市名師工作室成員15人，省師德先進個人1人，泰州市師德先進個人1人，泰州市優秀班主任、優秀教育工作者、支教先進個人11人，姜堰市師德模范3人，姜堰市十佳青年教師4人，姜堰市優秀班主任、優秀教育工作者、優秀共產黨18人。總計，姜堰市級以上骨干教師人數為82人，泰州市級以上骨干教師48人，全校總人數為334人，姜堰市級骨干教師占24.55%，泰州市級骨干教師占14.37%。

為促進骨干教師的成長，學校采取如下措施： 1．抓師德教育，促觀念更新

以請進來與走出去方式相結合，采用聽、說、讀、寫等不同方式在教師中開展頌師德，揚師風，鑄師魂的活動，樹立正確的人生觀、教育觀和學生觀，具體落實到四心：愛心、事業心、責任心、進取心。

（1）教師每月的理論學習和業務學習并進，堅持做好學習摘記，保證每小周一次業務學習。每學期組織教師外出參加活動。在內容上突出時代性和科研性、探索性，形成教師學習的課程化。（2）評選制度化

結合師德學習，每年評選“十佳教師”、“優秀教師”、“優秀班主任”等。形成一種競爭的激勵機制，目的是推動教師具備良好的師德，高尚的情操，科學的世界觀，先進的教育觀，形成優秀教師群體。2．抓自培力度，促整體提高

（1）高質量地做好工作。在教學工作中骨干教師要高質量地完成示范、觀摩、檢查、評估等的課堂教學任務。工作受學生的歡迎、家長的認可和學校的肯定，班主任工作和教學工作居年級和本學科前列。

（2）帶頭實踐課改精神。上好各類示范課、公開課，常上常新。

（3）壓擔子分任務。讓部分骨干教師擔任教研組長，參與學校和教研組的管理，在實踐中打開思路，學會協調，提高解決問題的能力。

（4）倡導自我培訓。提倡骨干教師充分利用時間自讀、自悟，把讀書和運用現代技術作為必修內容，上校園網，教育信息網，遠程教育網學習。要求認真參加校本培訓及各級各類骨干教師培訓、學歷培訓，并做到學以致用。

（5）加強課題研究。結合新一輪課改精神，每人至少參與一個縣級及以上的課題研究，并把備課、上課、評課、理論學習與科研結合，兩年內有研究論文或研究報告，有成果展示。

（6）提倡一專多能。引導骨干教師多方位地學習，有奮斗目標，有主攻方向，不斷提高自我，超越自我。

（7）繼續實行“師徒結對”帶教制度。能者為師，每位骨干教師都要帶一位青年教師，通過帶徒弟互相促進學習，共同提高帶教水平。

（8）大膽創新。發揚創新精神，探索教改新路、敢于嘗試、反思和修正，敢于走自己的路，走別人沒有走過的路。3．抓激勵機制，促隊伍優化

師資隊伍要形成一流優化，要靠精心規劃，措施落實，另一方面要創設一個積極的集體輿論，和諧的人際關系，從精神、物質、情感等多方面給骨干教師的激勵，建立起完善，有效的機制。

（1）成就激勵。在教學、教育工作上創特色，每年進行上課、寫論文、設計教案等評比，優秀課堂教學拍攝錄像，搞個人專集，好的文章、論文推薦到報刊雜志，學校每年出專輯（包括學生作品專輯）。

（2）榮譽激勵。學校每年評選十佳教師、優秀班主任、明星教師等等。（3）情感激勵。教師父母生病領導前去看望，家有特殊情況學校給予各種物質或精神的幫助，每年結合重大節日贈書、贈物，定時開展文娛、體育活動，在活動中聯絡感情，密切關系。

我校在骨干教師的培養方面已取得了一定的成績，但隨著科技的發展，人的素質內容也不斷地更新，只有用更高的標準去要求，才能達到更新的水準。作為肩負培養下一代的教師，更應該不斷學習，充實自己。今后，我們將繼續加大培養骨干教師的力度，促進我校青年教師整體素質的優化，為把我校打造成“特色明顯有文化魅力的現代化學校”而努力。