第一篇：骨干教師培養激勵機制

骨干教師培養激勵機制

一、指導思想

為了發揮學校對骨干教師專業發展的促進作用，積極創建骨干教師專業發展的有利條件，探索骨干教師專業發展的有效途徑和方法，不斷提升骨干師資隊伍的專業水平，為建設一支善教學，會研究，適應現代基礎教育事業發展需要的骨干師資隊伍，特制定本方案。

二、目標

1、全面提高師德水平。

繼續開展一年一度的學校“感動十中的人和事”，以達到用身邊的事跡激勵身邊教師的目的。

2、繼續提高骨干教師信息技術應用水平。

加強骨干教師的信息技術與學科整合的能力。繼續發揮信息技術在教育教學、培訓工作中的優勢。

4、完善學校師資自培機制。

繼續完善學校骨干教師培訓模式，不斷健全自培功能，通過多種途徑促進骨干教師專業發展。

三、主要措施

1、落實市、區、學校頒布的教師守則。依法推進師德教育。

2、開展形式多樣、扎實有效的師德教育活動，樹立榜樣，挖掘典型，發揚事跡，用身邊的微光事跡感染人，用平凡中的精神激勵教師。在學校里營造良好的敬業愛生的氛圍。

3、鼓勵骨干教師參與市、區級各級各類比賽，成為市級、區級教學能手。

4、繼續開展校本研修。通過扎實的校本研修活動促進教研組功能的優化，提高教研活動的質量，豐富教研活動的形態。以“教學目標的適切度與達成度”為研究主題，繼續走專家引領、同伴互助、實踐反思、不斷提高的教改之路，把不斷學習、積極研究作為骨干教師的行為。

5、骨干教師逐步形成自己的教育教學特色；主持市、區級的教科研，成果得到逐步推廣；在市、區級層面有一定的知名度，實際教育教學效果在同類學校處于明顯優勢地位。能為中學高級職稱評聘做好積極準備，為下一屆申報區學科帶頭人（骨干教師）和教育教學能手做準備。

四、保障措施

1、成立教師專業發展領導小組。由校長任組長，為教師專業發展的第一責任人，書記、工會主席和教導主任、教導為組員，負責教師專業發展工作的組織落實、指導、監控、評估。

2、建立骨干教師專業發展工作的考評制度，把骨干教師專業發展工作的成效納入校長、主任、年級組長考核的范圍。

3、制定學校骨干教師培養方案，認真貫徹指導思想，推進該項工作。

4、繼續完善培訓制度，使培訓活動常態化、多樣化、長效化，使骨干教師通過各類適切的培訓都能在原有基礎上得到提高。

5、學校繼續為骨干教師專業發展搭建平臺。學校定期舉行教學月活動，給予骨干教師展示才華，鍛煉技能的機會。

第二篇：骨干教師激勵機制

骨干教師的激勵機制

為了讓我校的骨干教師充分發揮模范帶頭作用，我校特制定骨干教師激勵機制如下：

一、以學習型團隊為載體，加強學習意識，提高教師學習能力。

1、以校為本，以教研組為基本單位開展學習。內容包括每學期一本教育教學專著，每兩周一次全校性的集中業務學習，每天閱讀，隨時隨地的自主學習。要求學習有記錄，有心得體會。

2、每周開展主題式校本研修。每月由學校給出大主題，各教研組根據大主題研究制定每周的小課題，每周二為我校的“校本研修日”，用科研的方法實踐，開展研討。

3、用“走出去，請進來”的形式開展對外學習。二．通過觀察學習，改變教師行為，促進教師成長。

在教育教學中，教師的行為，往往是由于看到其他教師，特別是個別有重要影響的教師（榜樣）的行為而進行模仿形成的。所謂“有重要影響”是指榜樣在一定程度上受到個人、集體或社會的贊許。因此，學校的優秀教師、骨干教師或學校領導的行為，就非常容易被廣。大教師模仿

(1)建立教師之間的競爭機制，培養高素質的教師隊伍

教師之間相互競爭的目的是相互學習，相互促進，不斷發展，而不是相互抵消，相互壓制。每個教師都有自身的特點或優勢，教師通過觀察其他教師在教育、教學與管理等方面的成功經驗，學習其他教師的優點，甚至經過勤奮努力，趕超其他教師，促進自身素質的不斷提高，有利于激勵教師愛崗敬業，開拓進取。

當代社會要求教師具有教育教學上的創新能力、理論聯系實際和將知識服務于社會的能力、適應能力和應用現代化教育技術的能力等。教師的綜合素質并不是因為受過高等教育就能一勞永逸了，而是需要不斷學習，取人之長，補己之短，不斷調整自己的知識結構，提高自身素質和教育教學水平。只有這樣，才能在競爭之中立于不敗之地，才肩負起培養人才的重任。

(2)建立骨干教師工作的評價機制，幫助教師認清自身的優勢與不足。

教師工作評價機制要注重科學性和實效性，才能使教師看到自己的優勢與不足，激勵教師不斷進步。

第一、評價要考慮到教與學的統一。不但要評價教師是怎樣教的，還要評價學生是怎樣學的，從學生的學習情況，可以反映出教師對培養學生的態度和努力程度。

第二、評價要具有發展性。不但要看當前的教師工作水平，還要以發展的觀點評價其進步狀況，對于年輕、缺少經驗教師的每一點進步都要給予充分的肯定和支持，促進他們更快地成長。

第三、綜合評價的觀點。教師教育教學是一種綜合的活動，教師的言行、舉動都會影響學生的發展，知識的傳播和掌握只是其中的一個方面。對教師的整體工作應給予充分的關注，進行綜合的評價，不僅有利于教師的充分發揮其作用，而且能更好地促進學生的全面發展，也有利于教師自身的發展。總的看來，要全面評價教師的工作，就必須深入教學第一線，盡可能參加教師的一系列教育教學活動。要針對教師工作的科學性一面，采用科學嚴謹的方法，進行靈活的、恰當的定量與定性的評價，才能激勵教師不斷努力成長。

(3)發揮領導帶頭與榜樣的激勵作用。

我國教育事業發展受諸多因素的影響，其中一個重要的因素是領導。廣大教師對領導者的人格、作風和能力等都寄于較高的期望。學校領導班子和領導者個人的全面修養以及他們的領導行為、領導形象，對教師的激勵作用是一種客觀的存在。領導者以身作則、為人表率、全心全意為人民服務的高尚品德和高于一般人的知識才能，都會激發教師的信賴感和敬佩感。德高望眾的領導者給教師帶來自豪感，精明強干的領導者使教師振奮向上，激發教師的工作熱情，增強教師隊伍的群體凝聚力，形成和諧的集體氛圍，為實現學校目標積極工作。領導者模范帶頭作用本身就是一種很好的榜樣激勵。

總之，通過學習理論，可以有效地建立教師工作的激勵機制，促使教師不斷努力學習，更好地激勵教師工作，促進教師成長。

第三篇：干部培養激勵機制

當前新形勢下干部培養激勵存在有一些問題： 干部培養激勵機制不健全，難有吸引力；干部培養激勵獎懲機制不到位，難有內動力，干部培養激勵相關制度不完善，難有外驅力。現淺顯談談對于相關問題的對策及措施。

一、引入人力資源管理理念，科學合理定崗定編

堅持公開、公平、公正的干部選撥任用制度，堅決杜絕和制止用人唯親，用人唯情的不正之風。在選拔干部時，要做到如胡錦濤同志所說的“對那些長期在條件艱苦、工作困難的地方工作的干部要格外關注；對那些不圖虛名、踏實干事的干部要多加留意；對那些埋頭苦干、注重為長遠發展打基礎的干部不能虧待”，以嚴格的“入口”保證干部隊伍精干、廉潔、高效。一是狠抓干部選拔。選拔干部要著重把好“四關”：一是學歷專業關。在選拔任用組工干部時必須把好學歷關，一般要求應達到全日制本科以上學歷。同時還要考慮專業，學歷結構要盡可能的寬泛，尤其要多考慮法律類、管理類、文秘類專業。二是年齡閱歷關。要兼顧年輕人年富力強，但閱歷淺、缺乏經驗，年長一點的閱歷、經驗豐富，但精力不足這兩個方面。三是思想政治關。須嚴把思想政治關，確保政治堅定、品行端正、作風優良。四是考試考察關。按照程序嚴格進行組織考試考察，同時還要堅持上崗試用制度，待綜合素質和工作水平達到相應要求和標準，正式錄用。

二是做好干部管理。樹立“以人為本”的管理思想，將人力資源管理理念引入干部管理，安排工作崗位要從每個干部自身最擅長的領域著手,讓他們發揮最大潛能。結合工作實際因人而異建立和實行目標責任制，挖掘人的潛力，做到量才適用，加強溝通，鼓勵干部發表意見，獻計獻策，行政決策透明化、民主化。對工作人員制定明確的崗位職責和工作人員職責，只有這樣才能建立相對公平的干部激勵機制。

三是科學定崗定編。從堅守崗位入手，有利于解決有人辦事問題，設置占編制1/5的崗位；從遵紀守法入手，有利于解決辦事不出問題，設置占編制1/5的崗位；從完成工作任務入手，有利于解決會辦事問題，設置占編制3/5的崗位；從激勵機制的完善入手，解決份外工作不愿干問題，實行聘用制等方式。

二、加強素質教育培訓，完善競爭上崗機制

（一）、注重干部素質教育培訓

干部教育培訓應本著“干什么、學什么，缺什么、補什么”的原則，把黨和國家的要求、崗位的需要和干部自身的需求有機結合起來，做到按需施教，有的放矢。

一是要發揮培訓機構職能。行政管理學院、黨校等干部教育機構要采用多種形式，在不同層面、不同階段進行培訓。要由“單一型”向“多元化”轉變，堅持重點培訓與干部輪訓相結合、系統培訓與專題培訓相結合、中長期培訓與短期培訓相結合、集中培訓與干部在職自學相結合的方法，不斷拓展干部內培、外訓、自學的外延；要有重點、有計劃地組織領導干部、優秀中青年干部參加高層次培訓；要采取上掛、下派、外派、交流等方式，寓教育培訓于干部培養鍛煉中，使干部通過實踐鍛煉，豐富閱歷，增長才干。

二是要抓好不同類別干部的教育培訓。對黨政干部，要以加強黨性教育、增強執政意識、提高執政能力為重點，著力培養一支政治上靠得住、工作上有本事、作風上過得硬、人民群眾信得過、善于推動科學發展的黨政干部隊伍；對專業技術人員，要有計劃、分領域、分類別、分層次開展培訓，努力培養一支善于推動理論創新、科技創新、文化創新和管理創新的專業技術人員隊伍。

三是要結合干部工作實際做好教育培訓。當前，要緊密結合正在開展的深入學習實踐科學發展觀活動，把科學發展觀放在突出位置，從理論與實踐的結合上進行干部教育培訓；要以提高領導科學發展能力為核心，加強對重大理論問題、現實問題的研究，把干部群眾在實踐中創造的好經驗、好做法作為生動教材，把研究解決改革發展穩定面臨的新情況、新問題作為重要課程；要把黨性教育放在更加突出的位置，不斷加強忠于黨、忠于人民的教育，盡職盡責干工作的教育，道德情操和拒腐防變的教育，促使領導干部切實做到“講黨性、重品行、作表率”；要根據干部全面發展和健康成長的個性化、差異化需求，開發科學決策、危機處理、心理調適、行為訓練、傳媒運用等方面的特色課程，進一步充實科學素養、人文素養、信息技術、公務禮儀等方面的選學內容，全面提高各級干部的綜合素質和工作能力。

（二）進一步完善競爭上崗機制

在政府機關各項工作中，正確地倡導人與人之間比德、比才、比勤奮、比實績，開展評比競賽活動。要引入競爭機制，鼓勵干部之間開展適度、有序的競爭，以實績求生存，以競爭求發展。準確把握輪崗交流競爭上崗的原則和要求，統籌安排方案制定、民主測評、民主推薦、組織考察等每個環節、每個步驟，精心組織，確保工作健康有序進行。

三、注重實績監督考核，完善干部獎懲制度

一是加大對干部的監督力度，實行實績問效。要嚴格管理、嚴格要求，采取得力措施，建立上級監督約束制度，突出上級約束，建立科學業績獎勵制度、定期點評工作制度，健全社會評議制度，加強輿論約束，實行定期自查整改制度，突出自我約束。運用量化指標對干部的德、能、勤、績進行全面地分析測量，多角度多層次的進行考核，采取先分項評分，再綜合評語，最后評定等級，使考核結果簡潔明了，可感性強。

二是樹立正反典型，嚴格獎懲。樹立先進典型，實行榜樣激勵。要始終注意培養、樹立具有時代特色的先進典型，采取多種形式，宣揚先進事跡和工作精神，用典型導向，先進引路，使大家學有榜樣，趕有標兵，激勵大家的工作進取心和榮譽意識。有效利用反面典型，實行懲戒激勵。在進行正面激勵的同時，還必須注意抓反面典型，實行懲戒激勵。即對只安于現狀、不求上進、無所事事以及違法亂紀的工作人員必須進行懲戒。懲戒包括給予黨紀、政紀、降職降薪處分和末位淘汰，下崗等措施。此外，對不適合做機關工作的人員，還可以進行合理地交流，作適當地調整，更好地發揮其特長。（

第四篇： 骨干教師培養總結

骨干教師培養總結

教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘于奉獻的骨干教師群體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨干教師培養作為學校發展的根本大計來抓。近年來，在市教育局的指導下，我校按照引進優秀的人、用好現在的人、留住關鍵的人、培養未來的人的培養思路，加強領導，周密組織，認真落實骨干教師培養工作，取得了初步成效。現將本學期的骨干教師培養工作總結

一、領導重視，科學規劃，確定骨干教師隊伍建設的目標。

幾年來，學校把骨干教師隊伍建設作為加快發展和提高教育質量的關鍵，列入學校發展規劃和工作計劃，搶占教師隊伍建設的制高點，建設骨干教師隊伍。為此，學校制定了《骨干教師評定標準》、《骨干教師管理辦法》，明確了骨干教師的標準和培養目標，鼓勵教師拔尖、成名成家，打造我校骨干教師隊伍。

本學期在全校進行中小學骨干教師培訓對象的選拔。按照市教育局制定的具體選拔條件，遵循公開推薦，公平競爭，公正選拔的原則，并且兼顧不同學歷和學科的合理分布，擬篩選中小學市級骨干教師培養對象5名（其中，中學部3名，小學部2名），鎮級骨干教師培養對象10名，校級骨干教師培養對象15名，共30名各級骨干教師培訓對象。

二、積極培訓，提高骨干教師素質。

骨干教師（學科帶頭人和名教師）培養是學校工作重點，同時也是繼續教育工作的核心，按上級要求，學校要本著選好對象、培養骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，師徒結對等形式，繼續組織好骨干教師的校級培訓。同時，還要積極支持教師參加上級部門組織的各級骨干教師培訓活動，為參訓教師提供經費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干教師和學科帶頭人，不斷提高學校教師的整體素質。

一是在結對幫扶工作中，采取骨干教師上公開課—青年教師上公開課—骨干教師點評—青年教師反思--修改教案--再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。二是舉辦職業道德輔導講座，圍繞思想建設、理論素質建設、師德建設、自身修養建設等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設，鼓勵骨干教師積極投身教育事業。多年來，學校堅持年年評選師德標兵，提出永遠讓愛灑滿校園，使骨干教師的事業心、責任心、師德水平不斷提高，通過師德教育，骨干教師工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。三是搭建骨干教師專業化發展的平臺，學校堅持唯才是舉，千方百計創造條件，將骨干教師送上個人發展的快車道，學校通過名師工程、青藍工程，在全校開展骨干教師、首席教師、新秀教師評選活動，通過實施專家引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本發展培訓等策略，培養德業雙馨的骨干教師隊伍，讓他們走雙師型路子，在學科前沿中占領制高點。通過這些措施，加強了中青年骨干教師的培養工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻的局面，真正使骨干教師能引進來、留得住、用得上、干得好，為發展職業教育奠定了堅實的基礎。

三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快骨干教師成長

學校明確要求骨干教師每年做到“五個一”：即在地市級以上刊物發表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開課；帶動一個學科組；在本校以上做一場專題講座；參加一項以上教育科研課題研究和實驗。為了使骨干教師都能完成上述“五個一”任務，學校積極總結交流教師教育教學經驗、指導骨干教師培訓、指導青年教師學習和實踐、展示教師科研成果的陣地，為骨干教師展示教研成果創造條件。

四、制定標準，落實考核，實行動態管理

為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質，促使青年教師不斷成長，培養一批思想作風扎實，教學水平較高，教研能力較強的高水平青年骨干教師，切實發揮青年骨干教師在教學中的帶頭示范作用，學校制定骨干教師考核辦法：

1、思想政治素質（12分）：堅持四項基本原則，熱愛教育事業，熱愛學生，教書育人，為人師表，敬業勤奮，樂于奉獻。

2、課堂教學水平（12分）：高質量地執行“教學五認真”要求，課堂教學做到基礎性、主體性、創造性有機統一；勇于開展教改實踐與創新，并形成一定的風格特色，教學效果明顯。

3、帶頭示范作用（12分）：在學科教學中起帶頭和示范作用，每學年在本校舉行一到兩次示范課，或赴其他學校進行一次借班示范或講學活動。

4、教學成績（16分）：積極探索提高教學質量的新路子，在各級各類統考或抽考中，所任學科教學成績較好，名次靠前。

5、課題研究（12分）：主持一個校級以上立項課題的研究，課題計劃與實施方案的理論性和可操作性較強，研究過程完整、課題研究成果材料充實，具有一定的推廣價值。6教研論文（12分）：積極總結教改經驗，認真撰寫教研論文，每年有兩篇以上論文在縣級以上刊物上發表。

7、幫帶工作（12分）：發揮幫帶指導作用，承擔培養1-2名青年教師的任務，具有明確的培養計劃和活動內容，并在三年內將其培養成為校級骨干教師、教壇新秀或校級教學能手。

8、班主任工作（12分）：擔任班主任多年，取得B級以上班主任以上資格，所帶班級班風好、學風濃。按照這個標準，每年考核認定一次，使骨干教師整體素質有了明顯提高。

建設高質量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校教育教學質量和辦學水平的基本保證。我們在以后將盡量拓展培養模式，提高骨干教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，造就一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創新能力，在教育教學實踐中能真正發揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊伍。盡快把骨干教師培養成一代名師或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教育的飛躍發展。

岔河完小 2014.7

第五篇：骨干教師培養計劃

2016--2017學年骨干教師培養計劃

為加強自身學習，促進個人發展，起到模范帶頭作用，以新課標為中心，以科研為導向，注重課堂常規教學，在學習中成長，在反思中進步。特制定本學期骨干教師工作計劃如下：

（一）預期目標。

1、要不斷的提高自己在教育教學方面的能力，積極的參加學校的各種競賽和教研活動，不斷的磨練自己。

2、不斷的提高自己的科研能力，平時多讀一些有關自己學科的最新前沿資料，注意收集，注意積累。用新課標的理念不斷的充實自己。

3、加強和結對教師的交流和切磋，發揮骨干教師的帶頭引領作用，注重培養學生各方面的能力。

（二）現狀分析：在教學方面積累了一些經驗，但離要求還有一定的距離。需要不斷的加強學習充實自己，使自己的業務水平有更大的提高。

（三）具體措施

一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

1、加強政治理論學習，嚴格遵守教師職業道德，熱愛本職，踏實工作。

2、加強業務知識學習，努力提高綜合素質。從實踐中學，向同事學習，學習他們先進方法和思想。從書上學，學習自己專業知識，學習教育教學理論，每學期讀好兩本以上與教育相關的專著，并撰寫兩篇以上讀后感。

3、積極撰寫教育教學論文，爭取在區級以上刊物發表。

4、按時參加各級各類培訓，做好筆記，定期總結。

二、創新教學，努力做到有突破，形成特色。

1、積極參加優秀教師及基本功選拔活動。

2、上好一節公開課。

3、創新教學，形成個人風格，積極引導學生主動參與研究性學習實踐活動。

4、以課程改革為中心，根據學校的工作計劃，結合教研室的相關活動，積極探索課改新思路。認真組織學習《課程標準》，切實更新教育觀念，認真貫徹“教學五認真”，切實提高教學質量。

三、做好帶頭工作

1、參與學校改革，積極獻計獻策。

2、每學期聽課不少于18節。

3、積極參加市級旗級組織的骨干教師培訓。

4、運用個人所長為學校、同事做好服務工作。

以上是我本學期的工作計劃，相信通過自己不懈地努力，會使自己的文化素養和業務能力有進一步的提高。

小學骨干教師培養個人學習計劃(二)：骨干教師培養培訓計劃及措施 骨干教師培養計劃及措施

為了進一步加大青年骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持

續發展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養計劃如下：

一、培養目標：

使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內乃至全區具有指導、帶頭作用。

二、培養目標：

1．建設一支真才實學，德才兼備的骨干教師隊伍。

2．使本來確定的學校骨干教師向高層次發展，如市級骨干教師或名教師，并充分發揮骨干教師的帶頭、示范作用。

3．讓更多的青年教師脫穎而出而出，但做到寧缺勿濫，嚴格按學校《條例》規定執行

三、培養方式：

1、任職資格：

學校中青年骨干教師：在工作5年以上（含5年）具備專科學歷和中級以上教師職稱。

學校教壇新秀：從事教師工作1—4年（含4年）的年輕教師中評選并培養。

2、工作職責：

⑴ 貫徹“三個代表”重要思想和國家教育方針，遵循教育規律，實施素質教育；愛崗敬業，教書育人，勇于創新，出色地做好本職工作。

⑵ 系統掌握現代教育理論和技能，了解本學科國內外教育改革發展動態，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人。

⑶ 堅持工作在教育教學第一線，發揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。

⑷ 根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結經驗，具有較高的教育理論水平。

⑸ 根據教師隊伍建設實際，承擔培養優秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學研究活動，承擔支援教育相對落后地區或薄弱學校等工作任務。

四、相應的待遇：

為在培養范圍內的教師提供參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會，讓他們了解國際、國內先進的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學科教育發展的新動態、新知識、新技能。同時，各級各類的評先、評優、職稱晉升將優先考慮培養對象。

五、培養措施及管理辦法

1．加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規。鼓勵教師愛崗敬業、勤奮工作、樂于奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養。要創造條件讓他們在實踐中經受鍛煉，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才干。

2．加強校本培訓學習。學校是骨干教師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。

3．在分配教學任務、承擔科研課題、安排參加學術活動和社會活動方面，應優先考慮重點培養對象，為他們創造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。

4．結對帶徒，促進成長

為了加快學校培養骨干教師的力度，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質高、業務能力強、教學經驗豐富的教師與新參

加工作的教師結對，指導他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結等教學活動，不斷提高教育教學的能力，促進青年教師的成長。

5．在培養過程中，應注意物色、選拔一批優秀的學科帶頭人，并根據他們的實際水平和能力，及時提升相應教師職稱或提拔到合適的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發展的需要。

6．學校在骨干教師的培養期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨干教師進行進修、學習、科研等活動的經費由學校支付，學歷進修的費用按教育局相關文件執行外，學校還給予一定的補貼。

7．學校定期召開骨干教師培養工作座談會和經驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。