第一篇：關愛農村留守兒童、進城務工人員隨遷子女和貧困學生的制度和措施

館驛鎮李莊小學關愛農村留守兒童、進城務工人員隨遷子女和貧困學生的制度和措施

為了認真貫徹落實梁山縣義務教育初步均衡發展精神，落實義務教育的實施意見，切實開展關愛農村留守兒童、進城務工人員隨遷子女和貧困學生的“三關“兒童工作，大力開展社會關愛活動，讓他們健康快樂的成長，結合我校的實際，制定以下措施：

一、指導思想：

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，全面實施素質教育，圍繞“三關”兒童讓他們得到更多關愛、得到更多扶持、得到更多鍛煉，努力營造健康成長的良好氛圍，促進他們身心全面發展，為構建和諧社會、和諧校園、和諧家庭服務。

二、組織領導

為加強對“三關“兒童工作的領導，學校成立“關愛學生工程”工作領導小組，健全制度，明確職責，形成比較完善的工作網絡，組成人員如下: 組 長:王玉順 副組長:耿紅強 成員:各班班主任

三、工作對象與主要目標(一)工作對象

關愛“三關”兒童工程實施工作的對象：農村留守兒童、進城務工人員隨遷子女和貧困學生。

(二)主要目標：

1．建立“三關”兒童檔案；

2．100％的留守兒童都有臨時監護人；

3發放一份調查表，調查進城務工人員子女的家庭情況、父母工作情況、父母與孩子的溝通交流情況。

4、開好一次座談會，通過交流，向農民工朋友宣傳政府對農民工子女的關愛政策，介紹學校情況，了解農民工朋友在教育方面的困惑以及對學校的要求。

5導全校學生理解、尊重、關心、幫助殘疾學生，引導和激勵更多的人加入助殘志愿行列。

6通過活動培養殘疾孩子勤奮學習，自強不息的精神。

四、工作措施與辦法：

1、密切關注、增強情感投資。學校是他們的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注他們的學習、生活和思想變化情況。

2、對這三類學生開展學習輔導、思想教育、生活服務。

3、學習上對他們無微不至的關懷，更重要的是始終注重他們的行為規范的養成教育，使他們經常受到老師的表揚。

4、組織班干部協助老師對他們進行動態跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作。

5、確定監護人員、家校通力合作。發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用。

6、健全檔案、及時掌握他們的信息。

7、保持融洽感情、填補感情溝壑。

五、制度與方案：

1、啟動關愛留守兒童主題教育，向全校師生發出倡議。各

年級辦公室電話為留守兒童在課間、休息時、雙休日或節假日與家長聯系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。

2、各班教師每周與1—2名留守兒童談一次心，了解他們近期的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。

3、由各班班主任及時了解進城務工人員子女心里的煩惱，及時對其進行解答和幫助。

4、成立心理咨詢室，聘請有教育經驗的老師主動接近問題學生，對其學習、生活加以關注，建立檔案，有意識的進行心理輔導。讓他們在學習習慣、道德認識、思想狀況上有所提高，能夠健康快樂的成長。

5、開展關愛殘疾小伙伴“五個一”活動：開一個幫助殘疾小伙伴的博客；搜集講述一個殘疾兒童的故事；送給殘疾小伙伴一個甜甜的生日蛋糕；做一件好事幫助殘疾小伙伴解決一個生活小難題；與殘疾小伙伴結成幫扶對子成為朋友。

6、教師在班上要大力開展贈一張生日賀卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福，逢假日還可以舉行生日party、卡拉ok、講故事等形式多樣、內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓“三關”兒童學生過一個快樂的生日。

五、具體要求

1、全校廣大教職工要充分認識這項活動的重要性、緊迫性和現實意義，要從辦人民滿意教育、提高全民素質、構建和諧社會、服務新農村建設，維護社會穩定的大局和高度出發，扎實抓好關愛“三關”學生工作。

2、各年級各班要結合本方案制定相應的活動計劃，確保活動有

序進行。

3、明確職責分工。黨支部、工會、政教處、教務處、后勤處等部門要結合各自工作職能，密切配合，創造性地開展工作，確保活動收到實效，不走過場，不流于形式，讓我校所有“三關”學生都得到溫馨的關愛，和其他孩子一樣健康成長。

4、不斷總結經驗，突出特色，大力宣傳，擴大活動的社會影響，讓更多的社會有識之士關愛“三關”學生。

館驛鎮李莊小學 2016年9月1日

第二篇：關愛農村留守兒童、進城務工人員隨遷子女和貧困學生的制度和措施

關愛“留守兒童”幫扶制度

2016--2017學

為促進留守兒童快樂、健康成長，經研究，我校決定開展“大手拉小手”愛心結對活動，每一名教職工結隊幫扶一兩名留守兒童。為切實提高幫扶成效，特制定此幫扶制度，希遵照執行。

1、每位幫扶教師要切實負起責任，從學習、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學生生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導、心靈上有人撫慰，學習安心，生活舒心，情感溫馨。

2、每位幫扶教師要詳細了解幫扶兒童的家庭、學習、生活情況，深入家庭了解家庭經濟、人口、留守兒童父母和第二監護人的詳細資料。

3、每位幫扶教師要熟記自己幫扶的留守兒童家長、現監護人的聯系電話，保證隨時能聯系幫扶兒童的家人，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次。每月幫扶人員至少要和幫扶兒童的父母通話一次，向其通報其子女在校學習、生活情況。

4、幫扶教師要經常找幫扶兒童談心交心，了解他們在學習、生活上是否有困難，及時把握幫扶兒童的思想動態，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關愛，并做好談心記錄。同時要做到定期家訪，組織開展豐富多彩有活動，引導他們健康成長。提倡建立幫扶教師關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師、同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

5、幫扶教師在日常活動中要優先照顧幫扶兒童：班隊會上要給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時要讓留守兒童位于最前面，組織各類活動也要讓留守兒童有更多的參與面，在實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，讓留守兒童在遠離父母的日子里能健康快樂的成長。

6、幫扶教師對學習成績欠佳的留守兒童，應在班上組織開展“一幫一”活動，讓成績好的同學幫扶他們搞好學習成績，并在課余時間利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學習成績逐步提高。

7、幫扶兒童在校學習期間，如發現其生病，幫扶教師要立即送其至醫院就診，嚴重的及時與監護人取得聯系。

8、幫扶教師每月要通過電話方式，與“留守學生”的家長取得聯系，讓他們了解子女的生活、學習情況，構建“務工地和學校”遠程教育網絡，尤其要多匯報兒童的進步，增強家長和留守兒童的自信心。

9、幫扶教師要認真做好幫扶兒童的心理疏導工作，并進行跟蹤服務，促使其健康快樂成長。

10、幫扶兒童如是住校的，幫扶教師要經常性地與其交流、溝通，掌握他們的思想、生活情況；如非寄宿的兒童，幫扶教師應定期走訪，與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。

11、幫扶兒童在校期間遇到突發事件，幫扶教師在做好應急處理的同時，應在30分鐘內告知委托監護人，1小時內告知在外務工家長、上級教育主管部門，以保證幫扶兒童安全第一的要求，不得拖延。

香山中心校關愛貧困學生制度

2016--2017學

為保證我校家庭經濟困難學生不因經濟困難而失學,促進義務教育發展,按照上級要求，結合本校實際情況，特制定本工作制度。

一、學校在校長領導下，由專人負責資助貧困生工作，成立由學生家長和教師代表組成的評審小組，負責貧困生的初審和申請，研究擬定受資助學生名單和資助形式。

二、資助對象為學校家庭經濟困難學生。

三、資助資金的使用原則和救助條件

1、熱愛祖國、熱愛人民、遵守法律、社會公德和校規，尊敬師長，團結同學，勤奮好學。

2、確因家庭經濟困難而未入學、輟學或即將輟學的學生。

3、下列情況，品學兼優的學生優生資助：（1）烈士子女、殘疾學生。

（2）父母一方死亡，離異的單親貧困家庭子女。（3）低保或特困家庭子女。

（4）因受災、疾病等原因導致家庭不能維持基本生活的家庭子

女等。

四、受資助學生名單、資助項目和金額應在學校校務公開欄公布，建立檔案，并報上級部門備案。按公開、公正、公平的原則，確保資助資金用于最急需的貧困生。

關愛農村留守兒童、貧困學生的措施

2016---2017學

對于農村留守兒童、貧困學生的情況，從心理角度看，他們中容易出現了膽怯、懦弱、孤僻、任性、抑郁等不良現象；從德育角度看，容易出現自私自利、容易沖動等個性特征；從智育角度看，容易出現自控力差、目標不明確、學習習慣不良、厭學情緒日益加深。對此，學校采取了一系列措施。

一、摸清他們的情況，用真誠去感化。

各班班主任首先摸清學生情況，對本班學生的信息進行分類整理。單位的、農村的，單親的、貧困的、留守的等都有個大概了解。然后再分類召開座談會，或者個別談話，做進一步詳細的了解。充分利用晚上查寢時間（幾乎是1小時），因為學生寢室幾乎是他們學校生活的全部，個性張揚的空間，有時站住他們中間，有時坐在他們的床沿上，真心誠意的關愛他們，了解他們的愿望，了解他們的行為。經常走進他們的內心世界，讓他們能真切地感受到對他的愛是無私的，是發自內心的。力是是相互的，愛也有相互的作用力，給予他們一份愛，他們回饋的將是愛的漫反射。讓學生學會愛別人、愛自己才是我們教育的首要目標。

二、把教師特別的愛給特別的學生，關愛他們，用心與心去交流，讓學生覺得老師是他們傾訴的人。

留守兒童遠離父母、貧困學生因家庭貧困或其他原因，時常會有孤獨感，會有莫名其妙的煩惱，會有傷心時的熱淚。他們渴望得到屬于自己的各種權利，渴望得到他人的理解、認可和尊重。他們平常不愿與人交往，但如果有人無意觸犯到他自身的利益，他們會立刻變得蠻橫起來，甚至做出一些過激的行為。鑒此，教師采取“攻心”戰術，傾聽他們，幫助他們，關愛他們，用朋友式的信任對待他們。利用班會，讓其傾訴自己的內心。讓每個留守學生、貧困學生的情況向全班同學介紹，讓同學們給留守學生、貧困學生多一份友誼，讓留守學生、貧困學生在自己的群體中找到知心朋友，叫他們少一點掩飾，多一點傾訴；少一點漠視，多一份傾聽；少一份冷漠，多一份幫助。并要求周圍的學生多與他們交朋友，一起學習、一起玩耍，讓他們感受到友情的珍貴，班集體的溫暖，學校生活的快樂。

耐心幫助，提高他們的自信心。他們中大部分都是“學困生”。正因為自己的學習成績不好，得不到任課老師的關注，他們就顯得有些自卑。針對這些問題，教師耐心地幫助他們，利用課余時間了解他們的學習情況，組織學習成績優秀的學生幫他們補課，在班上形成“一幫一”的幫扶形式，讓他們的學習成績盡快趕上來，并督促他們慢慢養成愛學習的好習慣。學習成績上來了，他們的自信心也大大地提高，做其他事情的勁頭也更足了，其余的問題也都將迎刃而解。

感受成功，培養他們的進取心。他們在家往往得不到監護人的認可，他們在校更希望得到老師的贊揚、學生的贊賞。教師要經常用語言來激勵他們，讓他們在一次次小小的成功體驗中感受到自我價值被認可，尋找到自信和優勢，找到成功的感覺，讓成功的喜悅強化他們的正確價值觀。當然，有獎勵就會有懲罰，當他們犯錯時，要讓他們知道自己錯在哪里。就事論事的批評教育是非常必要的，懲罰要講究藝術，懲罰要及時、要適度、要公正，要讓學生感受到老師的懲罰是為他好，最后一定要讓他自己下決心改正錯誤。

三、熏陶他們，用理想守住追求。

充分發揮學生集體的教育功能，熏陶他們，用前途理想激勵留守學生。如召主題班會，激發每個學生的關愛意識、感恩意識，激勵留守學生、貧困生自己奮發向上，積極進取。在班集體中，讓他們把對父母的思念和對家庭貧困的影響化作對集體的信賴，化作對前途理想的追求。利用讀報時間，引導他們養成良好習慣。引導學生學會做一個具有健全人格、豐富學識、富于同情心和關懷心，具有社會責任感的人，才是教育最重要的目標。引導留守生、貧困生在日常生活中養成良好的衛生習慣、學習習慣、禮貌待人習慣、節約習慣、運動習慣等。利用讀報時間對當天的先進事例和違紀現象進行點評，反復抓，抓反復。時間長了，好習慣就慢慢養成了。

組織班級活動，培養他們具有感恩的心。以活動為載體，如“訴說父母養育苦，抒發前途拼搏志”、“我的前途我作主”等，讓他們在活動中傾訴父母養育苦，激發自身的學習熱情。有效利用“親情電話”，讓他們每周至少給親人打一次電話，問候親人和匯報自己學習情況，同時感受親人的關愛、接受親人的教育。

總之，留守兒童、貧困生的出現是社會發展的必然現象，對留兒童、貧困生的教育和管理，是教師值得關注的重要問題。作為班主任，更應懂得如何管理和教育他們，讓他們在任何情況下都能健康、快樂地成長

香山中心校關愛農村留守兒童、進城務工人員隨遷子女和貧困學生的制度和措施

（2013----2014學）

為了認真貫徹落實扎魯特旗義務教育初步均衡發展精神，落實義務教育的實施意見，切實開展關愛農村留守兒童、進城務工人員隨遷子女和貧困學生的“三關“兒童工作，大力開展社會關愛活動，讓他們健康快樂的成長，結合我校的實際，制定以下措施：

一、指導思想：

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，全面實施素質教育，圍繞“三關”兒童讓他們得到更多關愛、得到更多扶持、得到更多鍛煉，努力營造健康成長的良好氛圍，促進他們身心全面發展，為構建和諧社會、和諧校園、和諧家庭服務。

二、組織領導

為加強對“三關“兒童工作的領導，學校成立“關愛學生工程”工作領導小組，健全制度，明確職責，形成比較完善的工作網絡，組成人員如下: 組 長:孫明文 副組長:張雷

成員: 王宗旭 馬成飛 鮑洪鳳

三、工作對象與主要目標(一)工作對象

關愛“三關”兒童工程實施工作的對象：農村留守兒童、進城務工人員隨遷子女和貧困學生。

(二)主要目標：

1．建立“三關”兒童檔案；

2．100％的留守兒童都有臨時監護人；

3發放一份調查表，調查進城務工人員子女的家庭情況、父母工作情況、父母與孩子的溝通交流情況。

4、開好一次座談會，通過交流，向農民工朋友宣傳政府對農民工子女的關愛政策，介紹學校情況，了解農民工朋友在教育方面的困惑以及對學校的要求。

5導全校學生理解、尊重、關心、幫助殘疾學生，引導和激勵更多的人加入助殘志愿行列。

6通過活動培養殘疾孩子勤奮學習，自強不息的精神。

四、工作措施與辦法：

1、密切關注、增強情感投資。學校是他們的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注他們的學習、生活和思想變化情況。

2、對這三類學生開展學習輔導、思想教育、生活服務。

3、學習上對他們無微不至的關懷，更重要的是始終注重他們的行為規范的養成教育，使他們經常受到老師的表揚。

4、組織班干部協助老師對他們進行動態跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作。

5、確定監護人員、家校通力合作。發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用。

6、健全檔案、及時掌握他們的信息。

7、保持融洽感情、填補感情溝壑。

五、制度與方案：

1、啟動關愛留守兒童主題教育，向全校師生發出倡議。各年級辦公室電話為留守兒童在課間、休息時、雙休日或節假日與家長聯系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。

2、各班教師每周與1—2名留守兒童談一次心，了解他們近期的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。

3、由年級主任牽頭，各班班主任及時了解進城務工人員子女心里的煩惱，及時對其進行解答和幫助。

4、成立心理咨詢室，聘請有教育經驗的老師主動接近問題學生，對其學習、生活加以關注，建立檔案，有意識的進行心理輔導。讓他們在學習習慣、道德認識、思想狀況上有所提高，能夠健康快樂的成長。

5、開展關愛殘疾小伙伴“五個一”活動：開一個幫助殘疾小伙伴的博客；搜集講述一個殘疾兒童的故事；送給殘疾小伙伴一個甜甜的生日蛋糕；做一件好事幫助殘疾小伙伴解決一個生活小難題；與殘疾小伙伴結成幫扶對子成為朋友。

6、教師在班上要大力開展贈一張生日賀卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福，逢假日還可以舉行生日party、卡拉ok、講故事等形式多樣、內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓“三關”兒童學生過一個快樂的生日。

五、具體要求

1、全校廣大教職工要充分認識這項活動的重要性、緊迫性和現實意義，要從辦人民滿意教育、提高全民素質、構建和諧社會、服務新農村建設，維護社會穩定的大局和高度出發，扎實抓好關愛“三關”學生工作。

2、各年級各班要結合本方案制定相應的活動計劃，確保活動有序進行。

3、明確職責分工。黨支部、工會、政教處、教務處、后勤處等部門要結合各自工作職能，密切配合，創造性地開展工作，確保活動收到實效，不走過場，不流于形式，讓我校所有“三關”學生都得到溫馨的關愛，和其他孩子一樣健康成長。

4、不斷總結經驗，突出特色，大力宣傳，擴大活動的社會影響，讓更多的社會有識之士關愛“三關”學生。

香山中心校關愛農村留守兒童、進城務工人員隨遷子女和貧困學生的制度和措施

（2014----2015學）

為了認真貫徹落實扎魯特旗義務教育初步均衡發展精神，落實義務教育的實施意見，切實開展關愛農村留守兒童、進城務工人員隨遷子女和貧困學生的“三關“兒童工作，大力開展社會關愛活動，讓他們健康快樂的成長，結合我校的實際，制定以下措施：

一、指導思想：

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，全面實施素質教育，圍繞“三關”兒童讓他們得到更多關愛、得到更多扶持、得到更多鍛煉，努力營造健康成長的良好氛圍，促進他們身心全面發展，為構建和諧社會、和諧校園、和諧家庭服務。

二、組織領導

為加強對“三關“兒童工作的領導，學校成立“關愛學生工程”工作領導小組，健全制度，明確職責，形成比較完善的工作網絡，組成人員如下: 組 長:孫明文 副組長:張雷

成員: 王宗旭 馬成飛 張海峰

三、工作對象與主要目標(一)工作對象

關愛“三關”兒童工程實施工作的對象：農村留守兒童、進城務

工人員隨遷子女和貧困學生。

(二)主要目標：

1．建立“三關”兒童檔案；

2．100％的留守兒童都有臨時監護人；

3發放一份調查表，調查進城務工人員子女的家庭情況、父母工作情況、父母與孩子的溝通交流情況。

4、開好一次座談會，通過交流，向農民工朋友宣傳政府對農民工子女的關愛政策，介紹學校情況，了解農民工朋友在教育方面的困惑以及對學校的要求。

5導全校學生理解、尊重、關心、幫助殘疾學生，引導和激勵更多的人加入助殘志愿行列。

6通過活動培養殘疾孩子勤奮學習，自強不息的精神。

四、工作措施與辦法：

1、密切關注、增強情感投資。學校是他們的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注他們的學習、生活和思想變化情況。

2、對這三類學生開展學習輔導、思想教育、生活服務。

3、學習上對他們無微不至的關懷，更重要的是始終注重他們的行為規范的養成教育，使他們經常受到老師的表揚。

4、組織班干部協助老師對他們進行動態跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作。

5、確定監護人員、家校通力合作。發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用。

6、健全檔案、及時掌握他們的信息。

7、保持融洽感情、填補感情溝壑。

五、制度與方案：

1、啟動關愛留守兒童主題教育，向全校師生發出倡議。各年級辦公室電話為留守兒童在課間、休息時、雙休日或節假日與家長聯系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。

2、各班教師每周與1—2名留守兒童談一次心，了解他們近期的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。

3、由年級主任牽頭，各班班主任及時了解進城務工人員子女心里的煩惱，及時對其進行解答和幫助。

4、成立心理咨詢室，聘請有教育經驗的老師主動接近問題學生，對其學習、生活加以關注，建立檔案，有意識的進行心理輔導。讓他們在學習習慣、道德認識、思想狀況上有所提高，能夠健康快樂的成長。

5、開展關愛殘疾小伙伴“五個一”活動：開一個幫助殘疾小伙伴的博客；搜集講述一個殘疾兒童的故事；送給殘疾小伙伴一個甜甜的生日蛋糕；做一件好事幫助殘疾小伙伴解決一個生活小難題；與殘疾小伙伴結成幫扶對子成為朋友。

6、教師在班上要大力開展贈一張生日賀卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福，逢假日還可以舉行生日party、卡拉ok、講故事等形式多樣、內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓“三關”兒童學生過一個快樂的生日。

五、具體要求

1、全校廣大教職工要充分認識這項活動的重要性、緊迫性和現實意義，要從辦人民滿意教育、提高全民素質、構建和諧社會、服務新農村建設，維護社會穩定的大局和高度出發，扎實抓好關愛“三關”

學生工作。

2、各年級各班要結合本方案制定相應的活動計劃，確保活動有序進行。

3、明確職責分工。黨支部、工會、政教處、教務處、后勤處等部門要結合各自工作職能，密切配合，創造性地開展工作，確保活動收到實效，不走過場，不流于形式，讓我校所有“三關”學生都得到溫馨的關愛，和其他孩子一樣健康成長。

4、不斷總結經驗，突出特色，大力宣傳，擴大活動的社會影響，讓更多的社會有識之士關愛“三關”學生。

第三篇：關愛農村留守兒童、進城務工人員隨遷子女和貧困學生的制度和措施

寺家莊小學關愛“留守兒童”幫扶制度

2018--2019學

為促進留守兒童快樂、健康成長，經研究，我校決定開展“大手拉小手”愛心結對活動，每一名教職工結隊幫扶一兩名留守兒童。為切實提高幫扶成效，特制定此幫扶制度，希遵照執行。

1、每位幫扶教師要切實負起責任，從學習、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學生生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導、心靈上有人撫慰，學習安心，生活舒心，情感溫馨。

2、每位幫扶教師要詳細了解幫扶兒童的家庭、學習、生活情況，深入家庭了解家庭經濟、人口、留守兒童父母和第二監護人的詳細資料。

3、每位幫扶教師要熟記自己幫扶的留守兒童家長、現監護人的聯系電話，保證隨時能聯系幫扶兒童的家人，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次。每月幫扶人員至少要和幫扶兒童的父母通話一次，向其通報其子女在校學習、生活情況。

4、幫扶教師要經常找幫扶兒童談心交心，了解他們在學習、生活上是否有困難，及時把握幫扶兒童的思想動態，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關愛，并做好談心記錄。同時要做到定期家訪，組織開展豐富多彩有活動，引導他們健康成長。提倡建立幫扶教師關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師、同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

5、幫扶教師在日常活動中要優先照顧幫扶兒童：班隊會上要給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時要讓留守兒童位于最前面，組織各類活動也要讓留守兒童有更多的參與面，在實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，讓留守兒童在遠離父母的日子里能健康快樂的成長。

6、幫扶教師對學習成績欠佳的留守兒童，應在班上組織開展“一幫一”活動，讓成績好的同學幫扶他們搞好學習成績，并在課余時間利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學習成績逐步提高。

7、幫扶兒童在校學習期間，如發現其生病，幫扶教師要立即送其至醫院就診，嚴重的及時與監護人取得聯系。

8、幫扶教師每月要通過電話方式，與“留守學生”的家長取得聯系，讓他們了解子女的生活、學習情況，構建“務工地和學校”遠程教育網絡，尤其要多匯報兒童的進步，增強家長和留守兒童的自信心。

9、幫扶教師要認真做好幫扶兒童的心理疏導工作，并進行跟蹤服務，促使其健康快樂成長。

10、幫扶兒童如是住校的，幫扶教師要經常性地與其交流、溝通，掌握他們的思想、生活情況；如非寄宿的兒童，幫扶教師應定期走訪，與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。

11、幫扶兒童在校期間遇到突發事件，幫扶教師在做好應急處理的同時，應在30分鐘內告知委托監護人，1小時內告知在外務工家長、上級教育主管部門，以保證幫扶兒童安全第一的要求，不得拖延。

寺家莊小學關愛貧困學生制度

2018--2019學

為保證我校家庭經濟困難學生不因經濟困難而失學,促進義務教育發展,按照上級要求，結合本校實際情況，特制定本工作制度。

一、學校在校長領導下，由專人負責資助貧困生工作，成立由學生家長和教師代表組成的評審小組，負責貧困生的初審和申請，研究擬定受資助學生名單和資助形式。

二、資助對象為學校家庭經濟困難學生。

三、資助資金的使用原則和救助條件

1、熱愛祖國、熱愛人民、遵守法律、社會公德和校規，尊敬師長，團結同學，勤奮好學。

2、確因家庭經濟困難而未入學、輟學或即將輟學的學生。

3、下列情況，品學兼優的學生優生資助：（1）烈士子女、殘疾學生。

（2）父母一方死亡，離異的單親貧困家庭子女。（3）低保或特困家庭子女。

（4）因受災、疾病等原因導致家庭不能維持基本生活的家庭子

女等。

四、受資助學生名單、資助項目和金額應在學校校務公開欄公布，建立檔案，并報上級部門備案。按公開、公正、公平的原則，確保資助資金用于最急需的貧困生。

寺家莊小學關愛農村留守兒童、貧困學生的措施

2018---2019學

對于農村留守兒童、貧困學生的情況，從心理角度看，他們中容易出現了膽怯、懦弱、孤僻、任性、抑郁等不良現象；從德育角度看，容易出現自私自利、容易沖動等個性特征；從智育角度看，容易出現自控力差、目標不明確、學習習慣不良、厭學情緒日益加深。對此，學校采取了一系列措施。

一、摸清他們的情況，用真誠去感化。

各班班主任首先摸清學生情況，對本班學生的信息進行分類整理。單位的、農村的，單親的、貧困的、留守的等都有個大概了解。然后再分類召開座談會，或者個別談話，做進一步詳細的了解。充分利用晚上查寢時間（幾乎是1小時），因為學生寢室幾乎是他們學校生活的全部，個性張揚的空間，有時站住他們中間，有時坐在他們的床沿上，真心誠意的關愛他們，了解他們的愿望，了解他們的行為。經常走進他們的內心世界，讓他們能真切地感受到對他的愛是無私的，是發自內心的。力是是相互的，愛也有相互的作用力，給予他們一份愛，他們回饋的將是愛的漫反射。讓學生學會愛別人、愛自己才是我們教育的首要目標。

二、把教師特別的愛給特別的學生，關愛他們，用心與心去交流，讓學生覺得老師是他們傾訴的人。

留守兒童遠離父母、貧困學生因家庭貧困或其他原因，時常會有孤獨感，會有莫名其妙的煩惱，會有傷心時的熱淚。他們渴望得到屬于自己的各種權利，渴望得到他人的理解、認可和尊重。他們平常不愿與人交往，但如果有人無意觸犯到他自身的利益，他們會立刻變得蠻橫起來，甚至做出一些過激的行為。鑒此，教師采取“攻心”戰術，傾聽他們，幫助他們，關愛他們，用朋友式的信任對待他們。利用班會，讓其傾訴自己的內心。讓每個留守學生、貧困學生的情況向全班同學介紹，讓同學們給留守學生、貧困學生多一份友誼，讓留守學生、貧困學生在自己的群體中找到知心朋友，叫他們少一點掩飾，多一點傾訴；少一點漠視，多一份傾聽；少一份冷漠，多一份幫助。并要求周圍的學生多與他們交朋友，一起學習、一起玩耍，讓他們感受到友情的珍貴，班集體的溫暖，學校生活的快樂。

耐心幫助，提高他們的自信心。他們中大部分都是“學困生”。正因為自己的學習成績不好，得不到任課老師的關注，他們就顯得有些自卑。針對這些問題，教師耐心地幫助他們，利用課余時間了解他們的學習情況，組織學習成績優秀的學生幫他們補課，在班上形成“一幫一”的幫扶形式，讓他們的學習成績盡快趕上來，并督促他們慢慢養成愛學習的好習慣。學習成績上來了，他們的自信心也大大地提高，做其他事情的勁頭也更足了，其余的問題也都將迎刃而解。

感受成功，培養他們的進取心。他們在家往往得不到監護人的認可，他們在校更希望得到老師的贊揚、學生的贊賞。教師要經常用語言來激勵他們，讓他們在一次次小小的成功體驗中感受到自我價值被認可，尋找到自信和優勢，找到成功的感覺，讓成功的喜悅強化他們的正確價值觀。當然，有獎勵就會有懲罰，當他們犯錯時，要讓他們知道自己錯在哪里。就事論事的批評教育是非常必要的，懲罰要講究藝術，懲罰要及時、要適度、要公正，要讓學生感受到老師的懲罰是為他好，最后一定要讓他自己下決心改正錯誤。

三、熏陶他們，用理想守住追求。

充分發揮學生集體的教育功能，熏陶他們，用前途理想激勵留守學生。如召主題班會，激發每個學生的關愛意識、感恩意識，激勵留守學生、貧困生自己奮發向上，積極進取。在班集體中，讓他們把對父母的思念和對家庭貧困的影響化作對集體的信賴，化作對前途理想的追求。利用讀報時間，引導他們養成良好習慣。引導學生學會做一個具有健全人格、豐富學識、富于同情心和關懷心，具有社會責任感的人，才是教育最重要的目標。引導留守生、貧困生在日常生活中養成良好的衛生習慣、學習習慣、禮貌待人習慣、節約習慣、運動習慣等。利用讀報時間對當天的先進事例和違紀現象進行點評，反復抓，抓反復。時間長了，好習慣就慢慢養成了。

組織班級活動，培養他們具有感恩的心。以活動為載體，如“訴說父母養育苦，抒發前途拼搏志”、“我的前途我作主”等，讓他們在活動中傾訴父母養育苦，激發自身的學習熱情。有效利用“親情電話”，讓他們每周至少給親人打一次電話，問候親人和匯報自己學習情況，同時感受親人的關愛、接受親人的教育。

總之，留守兒童、貧困生的出現是社會發展的必然現象，對留兒童、貧困生的教育和管理，是教師值得關注的重要問題。作為班主任，更應懂得如何管理和教育他們，讓他們在任何情況下都能健康、快樂地成長

第四篇：雙堆中心小學關愛農村留守兒童進城務工人員隨遷子女和貧困學生的制度和措施

關愛農村留守兒童、進城務工人員隨遷子女和貧困學生的制度和措施 濉溪縣雙堆中心小學

雙堆中心小學關愛農村留守兒童、進城務工人員隨遷子女和貧困學生的制度和措施 為了認真貫徹落實濉溪縣義務教育初步均衡發展精神，落實義務教育的實施意見，切實開展關愛農村留守兒童、進城務工人員隨遷子女和貧困學生的“三關“兒童工作，大力開展社會關愛活動，讓他們健康快樂的成長，結合我校的實際，制定以下措施：

一、指導思想：

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，全面實施素質教育，圍繞“三關”兒童讓他們得到更多關愛、得到更多扶持、得到更多鍛煉，努力營造健康成長的良好氛圍，促進他們身心全面發展，為構建和諧社會、和諧校園、和諧家庭服務。

二、組織領導

為加強對“三關“兒童工作的領導，學校成立“關愛學生工程”工作領導小組，健全制度，明確職責，形成比較完善的工作網絡，組成人員如下: 組長:王美英 副組長:馬立紅 成員:閆宜峰于敬穩

三、工作對象與主要目標(一)工作對象 關愛“三關”兒童工程實施工作的對象：農村留守兒童、進城務工人員隨遷子女和貧困學生。(二)主要目標：

1．建立“三關”兒童檔案；

2．100％的留守兒童都有臨時監護人；

3發放一份調查表，調查進城務工人員子女的家庭情況、父母工作情況、父母與孩子的溝通交流情況。

4、開好一次座談會，通過交流，向農民工朋友宣傳政府對農民工子女的關愛政策，介紹學校情況，了解農民工朋友在教育方面的困惑以及對學校的要求。

5導全校學生理解、尊重、關心、幫助殘疾學生，引導和激勵更多的人加入助殘志愿行列。6通過活動培養殘疾孩子勤奮學習，自強不息的精神。

四、工作措施與辦法：

1、密切關注、增強情感投資。學校是他們的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注他們的學習、生活和思想變化情況。

2、對這三類學生開展學習輔導、思想教育、生活服務。

3、學習上對他們無微不至的關懷，更重要的是始終注重他們的行為規范的養成教育，使他們經常受到老師的表揚。

4、組織班干部協助老師對他們進行動態跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作。

5、確定監護人員、家校通力合作。發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用。

6、健全檔案、及時掌握他們的信息。

7、保持融洽感情、填補感情溝壑。

五、制度與方案：

1、啟動關愛留守兒童主題教育，向全校師生發出倡議。各年級辦公室電話為留守兒童在課間、休息時、雙休日或節假日與家長聯系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。

2、各班教師每周與1—2名留守兒童談一次心，了解他們近期的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。

3、由年級主任牽頭，各班班主任及時了解進城務工人員子女心里的煩惱，及時對其進行解答和幫助。

4、成立心理咨詢室，聘請有教育經驗的老師主動接近問題學生，對其學習、生活加以關注，建立檔案，有意識的進行心理輔導。讓他們在學習習慣、道德認識、思想狀況上有所提高，能夠健康快樂的成長。

5、開展關愛殘疾小伙伴“五個一”活動：開一個幫助殘疾小伙伴的博客；搜集講述一個殘疾兒童的故事；送給殘疾小伙伴一個甜甜的生日蛋糕；做一件好事幫助殘疾小伙伴解決一個生活小難題；與殘疾小伙伴結成幫扶對子成為朋友。

6、教師在班上要大力開展贈一張生日賀卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福，逢假日還可以舉行生日party、卡拉ok、講故事等形式多樣、內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓“三關”兒童學生過一個快樂的生日。

五、具體要求

1、全校廣大教職工要充分認識這項活動的重要性、緊迫性和現實意義，要從辦人民滿意教育、提高全民素質、構建和諧社會、服務新農村建設，維護社會穩定的大局和高度出發，扎實抓好關愛“三關”學生工作。

2、各年級各班要結合本方案制定相應的活動計劃，確保活動有序進行。

3、明確職責分工。黨支部、工會、政教處、教務處、后勤處等部門要結合各自工作職能，密切配合，創造性地開展工作，確保活動收到實效，不走過場，不流于形式，讓我校所有“三關”學生都得到溫馨的關愛，和其他孩子一樣健康成長。

4、不斷總結經驗，突出特色，大力宣傳，擴大活動的社會影響，讓更多的社會有識之士關愛“三關”學生。

第五篇：關愛進城務工人員隨遷子女工作實施方案

關愛進城務工人員隨遷子女工作實施方案

（2016-2017學年）

根據上級關愛進城務工人員隨遷子女有關要求，結合我校進城務工人員隨遷子女成長狀況及實際需求，更好地發揮老師和學校少先隊等組織的育人功能，更好地開展進城務工人員隨遷子女工作，關注進城務工人員隨遷子女的健康成長，深入推進進城務工人員隨遷子女心理健康教育，特制定本實施方案。

一、指導思想

樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關愛農村進城務工人員隨遷子女的良好氛圍，切實抓好我校進城務工人員隨遷子女關愛工作，確保“進城務工人員隨遷子女”健康成長。

二、工作目標

通過對我校進城務工人員隨遷子女基本情況及普遍問題的調查、分析與研究，找到影響進城務工人員隨遷子女健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“進城務工人員隨遷子女”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高我校進城務工人員隨遷子女工作的水平和成效。

三、主要措施

（一）健全機制，加強關愛工作的領導。

1、成立領導小組，明確職責分工。成立進城務工人員隨遷子女領導小組，加強對進城務工人員隨遷子女的統一領導和管理，保證各

項工作要求全面認真落實到位。

組 長：凃義安

副組長：毛克武、杜登共、唐鴻 組 員：各班主任和任課教師

2、真情關愛，“三個優先”

（1）學習上優先輔導。班級要從學習方面對進城務工人員隨遷子女逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個進城務工人員隨遷子女由教師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。

（2）生活上優先照顧。教師對進城務工人員隨遷子女要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。進城務工人員隨遷子女患病時，要及時診治，悉心照料。

（3）活動上優先安排。高度重視并認真組織進城務工人員隨遷子女參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

3、實施教職工結對幫扶進城務工人員隨遷子女制度

配對幫扶教師和學生家長要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。促使更多的幫扶老師成為“代理家長”。教師要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁的陰影，讓進城務工人員隨遷子女和其他在校兒

童一樣，在老師和同學的關心和愛護下健康成長。

4、建立健全教師與進城務工人員隨遷子女的談心交心制度

學校要定期召開幫扶教師、進城務工人員隨遷子女、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月至少與進城務工人員隨遷子女談心交心一次，詳細填好記錄卡。對少數學習不認真、人格發展不健全、道德發展失衡的“問題”進城務工人員隨遷子女，要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

5、開展人文關愛活動。

通過定期舉行主題班會、舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

6、注重對進城務工人員隨遷子女的心理健康教育。

針對品德行為偏差和心理障礙的進城務工人員隨遷子女，班級要著重上好心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使進城務工人員隨遷子女感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。

（二）、不斷總結，促進“關愛”工作深入高效開展。

1、全體教職工要充分認識這項活動的重要性、緊迫性和現實意

義，要從辦人民滿意教育、提高全民素質、構建和諧社會、服務新農村建設，維護社會穩定的大局和高度出發，扎實抓好關愛留守學生工作。

2、各年級要結合本方案制定相應的活動計劃，確保活動有序進行。

3、廣大教職工要積極配合，創造性地開展工作，確保活動收到實效，不走過場，不流于形式，讓我校所有留守學生都得到溫馨的關愛，和其他孩子一樣健康成長。

4、不斷總結經驗，突出特色，大力宣傳，擴大活動的社會影響，讓更多的社會有識之士關愛留守學生。

石門縣思源實驗學校