第一篇：家校活動總結

共同撐起孩子教育的藍天

——大新莊中學開展“家長開放日”成效顯著 9月12日上午，大新莊中學本學期第一個“家長開放日”活動按計劃進行，為加強學校的教育教學管理、促進學校的工作。校領導班子籌劃邀請家長到校聽課、參觀，參與學校的管理。教導處的運作、安排下，家長開放日于9月12日如期開展。

當天清晨，風和日麗、微風拂面。校門口歡迎家長的條幅十分醒目，校園內彩旗飄揚、做好了迎接家長的準備。7：00以后，家長陸續來到校園、在教師和學生的引領下、分別進入七、八、九年級的不同班級聽課。聽課結束后，家長來到會議室，我校鄭學增校長向家長致歡迎詞，并誠懇希望家長對我校的工作提出寶貴意見。鄭學增校長講完話后，向家長發放了調查問卷，到場的家長十分認真地填寫了問卷。接下來是家長開放日活動的第二項內容聽取學校心理資詢室主任趙旭升主任的講座。趙主任講座的題目是《影響中學生成長的因素》。趙主任的精彩演說，贏得了家長們熱烈的掌聲。9：40分，講座結束后，進行家長開放日活動的第三個環節，參觀學生社團活動。本學期我校先后成立了文學、數學、物理、生物、計算機、合唱、籃球、美術等十五個學生社團，每個社團均有專業教師指導開展活動。家長在教師的引領下，陸續參觀各個社團的活動。各社團的教師向家長講解活動的計劃、內容。家長們對社團活動興趣濃厚，不時向學

生、老師提出問題，得到滿意的答復后，家長們的臉上露出了欣慰的笑容。

10：30分，活動結束。家長們紛紛稱贊我校教師講課認真、準備充分、社團活動有特色，都希望我校今后能多開展類似的活動。讓更多的家長朋友走進校園，共同為營造和諧校園、為孩子的進步而努力。

附：趙旭升主任的講座《影響中學生成長的因素》

占美國很少的只有450萬的猶太人，手中卻擁有80%的資產，猶太人絕對是世界上最富有的人，為什么呢？

心理學家，社會學家的一項調查，會給我們一些啟示： 如果父母、老師同時掉進河里，你們會先救誰？ 中國：救父母97%，救老師占3% 猶太：救父母10%，救老師占90% 因為在孩子很小的時候，父母就會教育孩子，知識改變命運。父母給你生命，老師卻能給你智慧，能給你生存的本領。

因此，在美國、日本、韓國，德國等世界上最發達國家，老師具有很高的社會地位，孩子在小的時候，就夢想長大后能成為教師。教師在孩子心中是神圣的，因此教師對孩子的影響也就成為最重要的因素！

中國教育報報道了關于河北衡水中學成功的辦學經驗時，就提到，衡水中學的成功就是在教育管理中，很好地運用了正比例函數公式：Y=KX

即：教育力=教師的人格魅力×教師的業務能力。

說明教師的影響既可以是正面的，也可以是負面的。美國一位教育家、心理學家在談到教師的作用時說：你既是培養參天大樹的能人，你又是扼殺稚嫩幼苗的禍手；你是給孩子帶來快樂的天使，你又是給孩子制造痛苦的工具；你是孩子心中的一片藍天，你是孩子生長的一片土地，你是孩子成長的生命支點！

在中學生的日常交往中，除了與父母和同學的交往外，與其打交道最多的就是老師了，特別是高中學生，與老師接觸的時間會遠遠超過父母。師生關系的好壞對中學生學習和生活產生巨大的影響。

一項調查表明：學生與班主任關系融洽者僅占14%，與其他課任教師關系融洽者僅占27.5%，與學校領導關系融洽者僅占14.5%，由此可見師生關系不容樂觀。這與卡耐基所調查的成功人士的80%的人際關系相比，相差甚遠，所以，學生學習不成功的最大因素是源于不融洽的師生關系。

1、造成師生關系不融洽的原因是：

①有的同學抱怨：個別教師脾氣暴躁，不問是非，不容解釋。②有的同學嫌老師管得太多太嚴，動不動就請家長。③有的同學認為，老師對待學生不公平，不能一視同仁。

④有的同學認為，老師素質不高，不尊重學生，開口閉口多是傷自尊的話。

⑤多數同學認為，老師與家長是統一戰線，專給學生過不去，是“貓和老鼠”的關系。

⑥多數同學對老師要求太高，心想老師應該主動些，與“理想老師”

有差距。

⑦個別教師的確存在教育方式和管理藝術有不妥之處。⑧個別教師和學生的思維定勢不對。

2、學生為什么會不喜歡老師？ ①學生沒有得到老師的重視。

②學生對某科的學習缺乏興趣，成績不好。③因為紀律問題或個別錯誤受到老師的批評過多。④被老師冤枉過，老師又沒有認真承認自己的失誤。⑤師生天天在一起，由于種種原因造成的誤會產生分歧。

3、怎樣才能消除師生之間的誤會？

①不喜歡某個老師而不去聽老師的課是十分不明智的，你應抱著對自己負責的態度，分別對待人和知識本身。

②某些原因產生的誤會，也不一定是教師的不對，角度不同，看問題當然會有些不同。

③不要因此怨恨老師，有意與老師過不去，要心平氣和，冷靜、理智，這才是一種心理健康的表現。

④要主動與老師交流，及時澄清誤會。解決問題的最根本的辦法是：主動、及時、誠懇地向老師解釋清楚。

⑤要有諒解之心，處事要寬容、大度，正確對待老師的批評。希爾曾說過：“一個人對待領導和師長的批評的態度與反應，能反映出一個人的深層的處世之道。”

⑥要客觀、全面地認識老師、走近老師、學會欣賞老師。

⑦中學生心理結構比較簡單，對老師評價往往有局限性，表面化，甚至產生偏見和誤解。因此，我們要努力正確認識我們自己。

孟子說：“愛人者，人恒愛之”，你愛別人，就會得到別人的愛。我們更該用愛來回報我們老師，你的中學生活會更加絢麗多彩，難以忘懷。

4、教師因素對中學生健康成長的影響。

①教師的人格魅力、道德修養是影響中學生成才的第一要素。教師的為人品質，工作態度，道德修養、人格魅力、風度、氣質都會潛移默化地影響著學生。

教師應該是值得學生推崇的模范，只有親其師，才能信其道！學生是反映教師的一面鏡子！

一個為人謙和質樸，作風正派、為人正直，熱愛教育事業，具有奉獻精神的老師，會給學生以終生的影響，成為學生仿效的榜樣。學生往往因此而改變。

②教師的智慧和才華會給學生帶來重要的影響。

一個才華橫溢的教師，常常受學生的歡迎和崇拜，不僅在課堂上能讓學生認真聽課，而且還可以影響學生對這門課的興趣，甚至成為他日后專業選擇的對象。像錢學森、李政道、道爾等不少有成就的科學家，主要是得益于中學時代某位老師的影響。

③班主任對學生的態度和管理方式，會影響學生日常行為，有時甚至還會對個別學生影響一生。

平時和藹可親，能以平等態度對待學生，關心學生，民主型的老師，是最受學生愛戴的老師。培養出來的學生，情緒穩定、樂觀開朗、積極

進取、善解人意、富有愛心、遵規守紀、文明禮貌、有責任心等良好品質。

對于放任型和專制型的班主任，學生最反感。因此培養的學生自由散漫，待人冷漠，不思進取，缺乏愛心，集體意識淡薄，缺乏責任心等不良品質。

總之，老師把知識無私地、毫無保留地教給學生，如果他們希望得到什么回報的話，就是希望看到學生成長上進，學會為人處世。

因此，首要的就是尊敬老師，主動與老師打招呼，尊重老師的勞動是師生和諧相處的基礎。

其次，老師也是普普通通的人，他們也會犯錯誤，人非圣賢，孰能無過？老師能原諒我們百次，我們連一次都不能原諒老師嗎！

再次，學生幾十個，班主任教師就一個，你不主動，別人主動，老師的精力是有限的，所以要學會主動與老師溝通交流。

最后，如何對待老師的批評。如果有錯，一定主動承認。現在許多中學生連承認錯誤的勇氣都沒有。如果你覺得無面子，不冷靜，頂撞老師，何況老師也要維護自己的權威的。所以你一定要學會靈活處事，處理好與老師的關系。

“師者，傳道授業解惑也！”，大多數老師是充滿愛心和敬業精神的。勇敢地

向老師敞開我們的心扉，主動走近老師，你會發現老師并不像我所想象的那樣古板嚴肅；理解和尊重老師勞動，你會感受到他們更多的接納和關懷。

第二篇：家校活動總結

家校活動總結范文

在經歷了某次活動以后，相信你一定有很多值得分享的經驗，是時候靜下心來好好寫寫活動總結了。那么活動總結應該包括什么內容呢？下面是小編為大家整理的家校活動總結范文，歡迎大家分享。

為了給孩子們一個更為良好的讀書環境，學校在暑期讀書活動的基礎上，開展了歷時一個多月的“閱讀中成長”家校互動讀書活動。這樣的活動對學校來說，在我們的記憶中是第一次。第一次總有一些特別之處，也會有不少遺憾。

一、共同領略書籍的魅力

讓孩子們讀書，似乎是天經地義的，而讓自己看書，總有不少這樣或那樣的借口。在“家長與孩子共同閱讀一本書、一篇文章”的活動中，有一些家長被孩子們“逼著”走進書的世界，去讀一讀世界名著，去看一看孩子們讀的書。五（5）班張宇昕與爸爸一起讀了《漂亮老師與壞小子》一書，并執筆敘述了不同的感受；五（6）班阮佳雯與家長一起讀了作文《爸爸上當了》，寫下了簡短的讀后感；三（1）班的尹凌堯、顧韻昕同學的兩位媽媽分別認真閱讀了《簡愛》與《春》，也撰寫了讀后感，給孩子們做了很好的示范……無論是喜歡閱讀的，還是沒有空閑看書的，家長們也許還沒有過這樣的經歷，和孩子一起讀書，就某本書或某篇文章討論交流，而這樣的過程恰恰是架起孩子與家長、孩子與書之間橋梁的最好途徑。

二、共同檢測信息的儲量

本次活動，我們組織了讀書知識的書面競賽活動。題目很少，也很簡單，表面的目的是讓家長與孩子一起去檢測擁有信息的儲量，真正的意圖則是想讓家長意識到自己與孩子文化素養上的一些欠缺之處，能夠重視平時的閱讀與積淀。幾乎所有的家庭都參加了這項活動，得高分的學生不可謂少，得低分的學生也有一大片。當然，令人感動的故事也不少，有家長與孩子一起上網查資料的，有家長打電話向老師請教的，有家長與家長之間相互討論的……這些故事為這次活動做了最好的注釋，答案與分數已經不重要了。

三、認真反思家庭教育

良好閱讀習慣的養成，有賴于學校的培養，也有賴于家庭的培育。本次活動，我們就“家庭如何創設良好的讀書氛圍”開展了征文活動。部分家長的熱情很高。學校共收到了61篇征文。拜讀完征文，我們深切地體會到了家長對孩子的期望與所做的努力，并為之感動。每一篇征文，因為寄寓了每一位父母對孩子的殷殷之愛，無論長短，都顯得一樣的厚重，為此，學校的《教苑》準備出一期專輯，希望能給其他的家長啟示。

四、并不可怕的遺憾

這次活動，也有不少遺憾。例如：部分活動參與人數不多。在“家長與孩子共同讀一本書”活動中，很多家庭沒有很認真地完成，究其原因，主要如下：一是學校與老師宣傳上的不到位，使部分家長與孩子沒有理解活動的內容；二是部分家庭的`書本擁有量不多，甚至根本沒有書可讀；三是部分家長因各種原因不愿意參加活動。

從活動的過程與結果來看，一定比例的家庭對孩子課外閱讀的不重視程度比較高。除去經濟上、自身素養上的原因，認為讓孩子讀書是學校的事，是老師的事，與家庭關系不大的思想也有一定的市場。

遺憾與不足并不可怕，它們也是進一步前進的動力源。學校將更加關注孩子們的閱讀，努力提高孩子的語文能力和文化素養，相信我們的家庭也會越來越關注自身的建設，努力成為學習型的家庭，我們的學生能夠更加重視課外閱讀，與書交朋友。讓學校與家長共同攜起手來，彼此理解，共同勉勵，在閱讀中共同成長。，閱讀中共同成長——家校互動讀書活動總結

隨著學期末的到來，結合xx市教育局相關文件精神，我校開展了一系列豐富多彩的“家校迎新年”特色活動，促進家校合作。現將各項活動總結如下：

一、承建家校橋梁，構建立體溝通平臺。

1.充分利用短信平臺、微信平臺、校園網、班級QQ群等技術手段，發布學校迎接新年的各項活動，引導家長積極參與學校各項活動與管理。

2.把《致家長的一封信》送至每一個學生家長手中。學校在家長信中將教育局和學校的教育教學工作情況及近期安排一并向家長匯報，并印發回執單邀請家長到校參與家長會。

3.向“3+4”班級發放“xx經濟職業學校家長開放日邀請函”，誠邀家長到校參與學生的課堂、就餐等各項活動，并印發回執單和聽課證。

二、用心做溝通，繼續堅持萬名教師訪萬家活動。

本學期由校工會和學管處共同組織了兩次家訪活動，要求全校教師盡自己最大限度完成全校學生的走訪工作，讓教師成為學校的代言人，走進學生家中，了解學生和家長的實際需求，與家長談心，與學生交心，讓學生-家長-學校成為學生健康成長的營養組合體。

三、組織了“青春飛揚，藝滿校園”藝術節匯報演出。

20xx年12月31日上午，xx經濟職業學校第25屆藝術節閉幕式暨第6屆“藏漢一家親”結對儀式在xx四機文化宮舉行，教育局職教處副調研員王xx、xx路派出所副所長xx、鎮江路街道副主任xx有限公司總經理xx、校務委員會委員和家長委員會家長代表及全校千余名師生參加了本次活動。此次藝術節歷時一月，由全校師生共同參與，260余名同學獲獎，充分展示了我校藝術教育的優異成果。閉幕式上，28名教師與xx班同學結對，成為藏族同學的阿爸阿媽。藝術節閉幕式在溫馨的祝福、滿滿的感動中拉開帷幕。校合唱團、民族舞社團的歌舞；相聲、詩朗誦的一張一弛；老教師與青年教師的傾情演繹；緊密合作企業與社區居民的真情支持，使這場文藝演出高潮迭起，讓師生們充分感受到藝術的魅力。

四、校園迎春特色活動。

1、開展迎新春“漢藏師生一家親”集體生日party。

31日下午，xx班的師生們就開始布置自己的教室，學管處和總務處為學生們準備了生日蛋糕和師恩賀卡。xx年的1月1日，迎著清晨的第一道曙光，與藏族班結對的領導和老師們來到學校，與同學們歡聚一堂，藏族同學們以自己獨有的方式與漢族“爸爸媽媽”們迎接新年的到來。xx市教育局職成處王xx副調研員和學校領導班子與學生一起聯歡，營造了師生一家親的濃濃的節日氛圍。

2、“漢藏一家”親情體驗日感受家的溫暖。

從xx年第一屆xx班的到來，今年已是第六個年頭，全校領導和一線教師多次與多名xx班學生結對，有多少個節日沒有與家人過節已經記不清了。今年也不例外，迎新生日聚會結束后，結隊老師帶著各家的藏族孩子們從學校出發開始了愉快的“元旦親情之旅”。藏族同學在老師們的帶領下，有的走入海底世界，感受奇特的海洋生物；有的走進3D電影院，感受科技電影的神奇魅力；有的走進博物館，穿越歷史文化的積淀；有的游覽在xx的各國建筑文化群中，體驗“東方瑞士”的內涵……漢藏師生的情誼在活動中沉淀著，升華著。新年第一天，在漢族爸爸媽媽的帶領下，思鄉之情減輕了，感恩之情油然而生。

3、為每一個家庭定制一份《親子對賬單》。

由學管處、心理輔導室為我校學生家庭度身定制的《親子對賬單》，根據中職學生的心理發展特點為設計出發點，通過由家長和孩子分別填寫個人成長的銘記瞬間，讓學生感悟父母養育的不易之處，也讓父母重新回味擁有孩子的心路歷程。對賬單共分家長用表和學生用表兩部分，分別由家長和學生獨立填寫后交流彼此的填寫感受，增進親子關系，改善家庭和諧度。為中職生的家長們提供教育指導。親子對賬單活動得到了廣大家長和班主任的熱烈反饋，有家長打電話說在與孩子的填寫交流時，發現孩子長大了，懂事了；以前不知如何讓孩子感恩，通過此活動，發現與我更親近了；孩子主動與我表達愛了，我太感動了！為學生家長提供好的溝通與教育方法，是我校學管處下一步著力研究的內容，期望通過各種方法，達到家庭和諧的背后推動力，同樣，來自于家庭和諧的學生會更有利于他的身心健康。

新的一年，xx經濟職業學校將繼續秉著“潤玉致美”的德育教育理念，再接再厲，爭取更大的成績。

第三篇：家校開放活動總結

XXXX小學201X-201X學第二學期期中

家校開放活動總結

數學教師：XXXXXX

日 期：201X年5月22日

家校開放活動總結

我校于2012年5月17日、18日兩天舉行了家校開放日活動，作為一名數學教師，響應學校號召，配合班主任工作，主要做了以下幾點工作：

1、讓學生家長參觀、檢查學生作業

家長首先對我們教師繁重的工作量表示理解，對教師仔細地批閱表示敬佩和感謝，對自己子女的作業尤其給予細心關注，并指出一定要配合好教師做好家庭作業輔導、錯題改正，同時希望教師在學生本面潔凈度、書寫筆跡、作業習慣等方面繼續嚴格要求。

2、與家長交流溝通，相互提建議

面對大班額教學，家長對教師工作的難度與強度表示理解，同時希望教師能加強對學生的個別關注，多鼓勵，嚴要求。我們將繼續安排好時間，集體教育與個別教育相結合，爭取做到家長滿意。對于家長，希望其能每天抽出一定時間，定期關注、輔導學生學習，以自身良好的習慣垂范，熏陶培養學生自覺地學習習慣。

最后希望學校能多舉行類似活動，長期搭好家校溝通之平臺，相互促進，提升教學工作。

數學教師：XXXXXX

201X年5月22日

第四篇：家校活動總結

家長學校互動活動總結

學校的教育教學理念逐步得到家長的認同。在教學開放日中，我們請家長來到學校走進班級與自己的孩子一起聽老師的課，一同感受新理念、新課程，讓家長親眼目睹孩子在課堂上的表現。學校教育教學的特色得到展示，使家長更好地了解了學校，了解了孩子，使家庭教育更有針對性。上學期，我校29個班都進行了以課堂教學觀摩、班級學生才藝展示、家長座談會為內容的教學開放日活動。活動結束后，在進行家長對本次教學開放日活動有何意見調查中，家長普遍反映：很好、很成功，非常有意義；讓家長看到了一個新時代教學體制，生動活潑、內容豐富，讓人非常感動；也給孩子有一次挑戰自我、全面鍛煉的機會；提供了一次老師、家長、學生心貼心的交流；讓我們既看到學校全新的教育，也讓我們家長在對自己子女教育觀念上有了新的認識。

家校聯系進一步加強。學校與家庭建立聯系制度，教師和家長經常溝通情況，交流信息，容易收到學校教育和家庭教育同步的效果。“家校聯系手冊”，“家校通訊”，“校報”等已成為家校聯系的有效載體，促進學生素質的提高。在“安吉外國語學校校報”家校橋欄目中，共刊登近百篇家庭教育文章，這對交流教育經驗，構建聯系橋梁起到了積極作用。在2004年慶元旦“學生、家長、老師同歡慶”活動中，學

生、老師、家長同臺演出，使得老師與同學的心貼得更近，學校與家庭的聯系更緊密。

家長參與學校管理的積極性逐漸增強。每周五下午舉行校長接待日活動，讓家長對學校的意見和建議直接向校長提，能答復就直接答復。到如今“校長接待日”已進行了30次，收到很多學校所沒想到的意見和建議。“校長接待日”直通車的開通，廣泛聽取意見，對改進學校工作，增強服務意識，提高學校聲譽都起到了積極的作用。本學期發放了1199份家長意見反饋表中，共回收1021份，家長們對學校的教學管理、班級管理、教育教學、后勤服務等方面都提出了積極的建議。

現代媒體得到了有效利用，如家校熱線、網絡、廣播、電視的開通，搭建了家校互動的平臺。如：我校校園網站學生學籍管理系統地建立，使得家長只需輸入學生學號就可查看學習情況、在校表現等，極大地促進了家校互動的實效性和及時性。

促進了學校、家庭評價理念、評價方式的改革。學校根據學生的思維、年齡特點，精心設計了成長記錄袋。“圖文并茂、生動活潑、富有趣味”是成長記錄袋的一個突出特點。在期末，教師還一改以往只對少數優秀學生進行評比表揚的做法，而是對每一位同學都作出充分地肯定，找出孩子的閃光點。如對生活自理能力好、樂于助人、責任心強、集體榮

譽感強的住校生授予“陽光男孩”、“陽光女孩”的稱號，對某一方面有特長的學生設定了“英語新秀”、“學習小能手”、“文明小天使”、“體育小健將”等獎項，對綜合素質好的學生授予“希望之星”、“優秀干部”等稱號，特別對那些有明顯進步的學生設立了“躍進獎”。學生評比獲獎率接近100%，在休業儀式上，每一位學生都拿到了精心設計的獎狀，喜悅和激動的心情寫滿笑臉。在期末，學校還精心設計了符合學生身心發展特點的成績報告單，通過教師評、同學評、家長評、學生自評等多角度、全方位的合作評價激勵學生、鼓勵學生。在合作評價中又一次把學校與家庭、老師與家長緊緊地聯系在一起。

二、認識與思考：

家長作為一種社會角色，他們不僅處在兒童教育的原點，而且由中國傳統文化規范的親子關系，使家長強烈地影響孩子們的一生。同時，他們的期待、情緒和價值觀無時無刻不在沖擊著學校教育。但是家長對教育的理解必定與學校設定的教育目標和手段之間存在落差。家長對學校教育理念的理解和認同與學校定位的教育理念必然存在著差距。當學校以素質教育、特色教學和個性培養來吸引市場和家長時，家長最終的關注點可能還是會落在這個學校高考和中考的上線率和升學率上，這就需要學校作出努力去彌補兩者間的落差，這正是學校為了貫徹既定教育理念，獲得家長認同的重要內容。概括地說，學校在建設與家長的關系時，既要讓家長參與進來，又要妥善解決因為各種因素引起的家校矛盾。

“家校教育互動”是實現在家長層面真正意義上的開放式管理，建立學校與家長之間的平面雙向溝通機制和良好的家校關系，鼓勵家長積極參與學校教育與學校管理。建立促使家長同學校在教育上的相互理解和尊重，形成目標一致的共同培養孩子的氛圍。其價值體現在：

1、通過與家長的溝通，讓家長了解學校的教育理念，使家長對教育的理解與學校設定的教育目標和手段達成一致，也使家長更加了解、支持學校的特色教育和對學生的個性培養。

2、保證家長對學校教育的參與權。制度經濟學表明，一個共同體內各成員的協作程度越高，共同體的進步程度就越高，而且交易成本會大大降低。增強家長行使自己對子女的教育權以及在學校中的權利的意識，提高家長參與教育的積極性和主動性，與學校管理工作者、教師攜手共建學校，一起研究解決學校教育所面臨的、特有的各種問題，共同承擔對下一代的正規教育的結果。家長的參與，完善了學校的教育管理，在教師、家長和學校管理工作者之間建立起一種嶄新的協作關系。而從另一個角度來說，家長為子女選擇了學校，是教育的消費者，接受培訓，增進對學校的了解，也

是將家長對自已所受教育的知情權還給家長。

3、對家長進行培訓和再教育，同時也能為家庭教育提供理論和實踐上的指導，提升家長的家庭教育意識和理念，提高家庭教育的質量，使孩子無論在校還是在家都有一個良好的成長環境。這也是把學校教育向社會延伸的重要板塊，通過我們的努力，影響社會的教育環境，應該是令人激動的事情。

4、建立透明的良好的家校關系，能更好地完善學校的管理體系，保證學校教育對市場和家長的強吸引力，并培育更大的生源市場，正確引導家長的擇校方向

第五篇：家校聯動活動總結（范文）

“家校聯動”活動總結

在全體教師的共同努力下，無論是班級文化建設，還是上課教師展示出來的課堂教學和最后的家長講座都收到了良好的效果，提升了學校在家長、社會的形象，取得圓滿成功。

一、值得肯定的地方

1、班級文化建設，在學校的指導下，班主任及部分學科教師的配合下，完成得比較好。

2、所有開課教師可以說是都精心準備，各類媒體的使用，講課的藝術、教學的語言都受到家長的高度贊揚，給家長輔導孩子有了很大啟示。

3、“今天我們怎樣做家長”講座 取得圓滿成功，效果良好。

4、大課間展示紀律好，組織有序，效果好。

5、家長會圓滿完成任務，安排事宜效果好。

二、今后還需注意的

1、教師中有體罰學生的現象。

2、家長反映部分學科教師滿堂灌，作業多而機械重復，不注重學生的思維訓練和方法指導。

4、部分教師太嚴肅、無親和力。

5、部分老師的普通話不夠標準，建議老師加強普通話訓練，使用標準流利的普通話。

6、建議老師多關注那些性格內向、膽小、缺乏自信、不愛回答問題的學生，對孩子要一視同仁。

7、請教師及時與家長交流，知曉孩子在校的表現和作業情況。

8、個別教師講課語速太快，聲音太小，小蜜蜂音質不太好，學生聽不清楚。

9、多要求、指導孩子開展課外閱讀，培養學生的閱讀能力。

10、部分老師上課拖堂現象嚴重，擠占課間活動時間，呼吁教師不要拖堂。

總之，本次活動受到預期效果，真正進行家校溝通、家校互動，搭建社區、家長、學校的友誼橋梁，共同促進孩子健康成長。讓家長親身體會課堂教學氛圍，了解學校，了解班級，了解學生，讓家長進一步知曉孩子在學校的學習與生活，進一步知曉班級的管理，進一步知曉學校的管理與發展趨勢，縮短學校與家庭的距離，展示師生風采，創設和諧育人環境。

貴陽市第十六中學思教處

2011年9月4日