第一篇：2017-2018學年第一學期高一數學備課組工作總結

2017-2018學年度第一學期

高一數學備課組工作總結

本學期根據北城中學高一年級工作計劃,按照高一數學教學任務特點和新課程標準的要求,結合本學期數學組的工作情況,本組教師圓滿地完成了學校計劃的各項工作任務,落實了高一年級數學必修1和必修2的教學任務。同時,認真學習學校的有關要求,加強學科的理論研究,不斷更新教育觀念,牢固樹立質量意識,切實提高課堂教學效率,使高一數學組成為和諧團結、勤奮互助、合作能力較堅持學習,提高思想認識,樹立先進的教育理念.高一共20個班,學生基礎越來越差,高一數學組共12位教師,任務重,壓力大,為使全組更好地落實教學,樹立新課程的教育理論,在校、組的統一安排下,我們利用周二早上四節(jié)課時間組織教師集體備課,學習新課程理論,總結上周漏洞,討論下周教學中的疑點和難點,每周組織學生考練測試,及時了解學生的周動態(tài)。在課堂教學中,要求組內教師重視發(fā)揮學生學習的積極性和主動性,重視數學學習的過程和方法,重視教與學方式的多樣化,讓新課程教材的教學落實到實處。并組織引路課、組內聽評課、同課異構擂臺賽,全組集體聽課、磨課,形成了數學組課堂教學模式。展示了數學課的教學特點,取得了較好的成績。讓全組教師更加明確了新課程教材的教法,堅定了我們做好新課程教材教學的決心和信心。

1、積極實踐,努力探討,提高課堂教學質量對照開學初制定的高一年級的工作計劃,我們備課組積極準備,認真落實,刻苦鉆研,綜合討論,充分發(fā)揮集體力量,使全組工作有效率的開展做好了開學高一數學教材過渡性教學的準備工作,全組利用一個星期的時間,認真組織初高中銜接教材的教學,重點突出,使高一新生平穩(wěn)過渡

2.統一認識,發(fā)揮集體智慧為了發(fā)揮集體的智慧,每次集體備課我們都對教學進度,測試內容、時間作統一安排。每兩周一次考練測試,考練過后對整個年級的學生反饋情況進行分析,找出成功與不足,以指導下階段的教學。

3.專題討論,講求實效。由于備課組活動時間短,教學內容多,不可能面面俱到,所以每次活動時我們只就某一專題進行深入詳細的研究和討論,利用集體備課開展大討論形成統一意見。我們主要討論教學的重難點及處理方法,教學組織與設計等。通常都是一位教師作中心發(fā)言,其他教師再發(fā)表想法與意見,收效良好。

4.走入課堂,互相學習我們之間經常相互聽課,再利用下次集體備課時間,針對上課的各方面情況進行討論。實踐證明,此舉效果良好,真正做到了理論聯系實際。

5相互學習、參與交流,我們相互討論,相互學習,不斷總結,找出自己的教學思路。積極組織本組成員,認真研究課堂教學模式,旨在進一步將“學、教、練”教學模式在實踐中得以提高,使我們的課堂既能體現出學生的學習能動性,又能實現學習的高效性。

6.做好試卷命題,閱卷和質量分析,提出改進的意見和措施。存在的不足之處。為了獲得更大的進步,在不足的方面也需要指出,如工作的嚴謹性還要加強,體現在改卷的正確率和公開課的及時點評、試卷制作上的精益求精等方面還有待提高。總之,本學年的高一數學組的工作任重道遠,為做好本組工作,還需要全組教師繼續(xù)團結協作,充分發(fā)揮集體智慧,做到每位教師都有收獲,都有成功,使我們高一數學組的工作能夠繼續(xù)合理、科學、有效的開展。

第二篇：2012學年第一學期高一數學備課組工作總結

2012學年第一學期高一數學備課組工作總結

組員： 嚴晨浩 施基輔 張杰 孫建初 吳火明 馮華 章群偉

一、統一思想，明確新課程理念。

本學期我們高一數學備課組統一思想，共同學習《新課程標準》，明確新課程的教學理念。根據學校教務處工作計劃以及課程標準，學習教育教學理論，不斷更新教育觀念，切實提高課堂教學效益。如何實施新課程，這是擺在全組老師面前的一大課題。新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。此次課程改革所產生的深刻的變化將反映在我們教師的教育觀念、教學方式、教學行為的改變上。因為任何一項課程改革的設想，最終都要靠教師在教學實踐中去實現、去完善。然而，任何一種新觀念的確立，都是對舊觀念的一種變革，而變革的往往是那些我們已經駕輕就熟的東西，這對許多人來說，不是沒有痛苦的。對于我們第一線的教師來說，到底應該以怎樣的姿態(tài)走進新課程呢？在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發(fā)現情況，及時討論及時解決。

二、有計劃地開展備課組活動。

本學期進行的備課組活動主要內容如下： 1．備課組計劃的制定；

2．初高中銜接內容的確定與實施計劃； 3．函數中需穿插內容的確定與授課計劃； 4．“同課異構”開課內容與時間的確定并磨課； 5．月考試卷質量分析； 6．“同課異構”課例研究； 7．“同課異構”公開課評課；

8．期中試卷出卷范圍與期中考前復習計劃的確定； 9．期中試卷磨卷；

10．課堂如何有效引入；

11．教輔資料征訂討論及公開課磨課； 12．期末復習計劃討論制定； 13．如何提高高一數學成績？

三、團結協作，資源共享，積極參加教學交流活動。本學期學校開展了多次校內公開課評選活動，我們高一數學組各成員積極參加，切實做好聽課與評課工作，大家踴躍發(fā)言，真誠交流，共同促進，積極參與海寧市數學全員培訓。以上活動都不僅使我們高一數學備課組提高了團隊意識，而且增進了大家對新課程教學理念的更深一層理解，對大家在平常教學中加強團結協作，實現資源共享起到了很大的作用。

總之，我們高一數學備課組在團結協作、資源共享、和諧共進的環(huán)境下，充分發(fā)揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一數學的教學任務如期完成。在學校領導的充分重視之下開展的各項活動中高一數學備課組在不斷地成長壯大。我們高一數學備課組一定會再接再厲，努力創(chuàng)造更輝煌的成績。

第三篇：高一數學第一學期期末備課組工作總結

高一數學備課組工作總結

（2012---2013學年第二學期）

本學期高一年級數學備課組11名成員按照教研室的教學計劃和教學要求，在年級部的統一領導下，本著求真務實的原則，積極開展各項活動，在全組教師的共同努力下，取得了良好的成績，形成了積極向上的團結的集體。雖然我們沒有豐富的經驗，但我們本著為學生學會終身學習和可持續(xù)發(fā)展服務的原則，在教書育人方面追求適合每個學生發(fā)展，堅持全體學生的全面發(fā)展，突出學生個性的健康發(fā)展，關注學生的終身可持續(xù)發(fā)展的數學教學模式；關注全組教師自身綜合素質的可持續(xù)發(fā)展。現將本學期工作做以下總結：

一、團結協作，發(fā)揮集體力量

我們高一數學備課組11名成員之間能及時溝通，及時反饋，解決了很多實際問題。備課組活動有針對性，針對近期學案以及作業(yè)中的問題一起討論研究，力求找到最適合學生的解題方法，并配備各類練習題和相應的測試題，集體討論。通過備課組活動，很多老師都有不同程度的提高。

二、掌握學情，做到有的放矢

我們平時要求每位教師都深入到學生中去，去了解學生的實際學習情況，學習能力和學習水平，或通過平時測驗及時了解學生的掌握情況，并針對情況調整教學進度，教學方法，做到有的放矢，使教學更有針對性。

三、注重學習習慣的培養(yǎng)

我們學校一些學生基礎差，學習成績差的原因很大程度上是因為學習習慣差，因此要求每位教師平時在課堂上要重視培養(yǎng)學生審題、解題的習慣，特別是本學期是學生進入高中的第一個學期，這時候的學習習慣非常重要，我們要求教師解題的工整、規(guī)范，要給學生一個良好的示范作用，通過一學期的努力，學生的一些學習習慣有明顯的好轉。

四、努力學習教育理論，提高自身素質

我們努力成為學習型可持續(xù)發(fā)展的現代數學教師，堅持學習現代教育教學新理念，經常通過常規(guī)教學、課題研究、課例點評、案例分析、教學反思等方式努力提高自身的綜合素質，為培養(yǎng)學會做人，學會學習，學會合作，學會生存，為學校的跨越式發(fā)展而盡職盡責。

在這一學期，我們組對各項具體工作認真安排，落到實處：

(1)備課組按教研室的要求，做到統一教學目標，統一教學進度，統一教學內容，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做好每月至少一次的聽課、評課工作，相互切磋，教學相長，積極參加校內外的聽課以及學習活動；

(2)我們備課組認真命題，精心準備周周清練習，對每周練習的結果在教學等各個環(huán)節(jié)中進行反思，并提出改進意見，以便在后續(xù)的教學中更加有針對性，更加有的放矢。

(3)我們的作業(yè)布置很有針對性，不依賴現成的課本等資料，批改及時迅速，當天作業(yè)當天批改，并注意及時反饋落實，每天找?guī)讉€學生面批并作好記錄，讓學生在不斷改正自己的小錯誤中不斷進步。

當然，由于銜接教材安排的時間比較長，后面的教學進度特別緊，期末復習顯得很倉促，導致期末考試沒有考出理想的成績，我們組將在以后的工作中及時調整教學進度，逐步地改進和提高，相信會將差距縮小的。

第四篇：2013～2014學第一學期高一數學備課組工作總結

2013～2014學第一學期

高一數學備課組工作總結 備課組長劉志敏

在本學期的開學至現在，我們備課組圍繞本學期學校提出的“提升教學教研質量”的工作指導思想，結合我們高一數學具體情況，我組11位教師切實抓好初高中的數學知識銜接，改變教學觀念，改進教學方法，更新教學法手段，提高教學效率，促使學生形成良好學習態(tài)度和學習方式。不斷總結經驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，集全備課組教師的創(chuàng)造力，備課組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團結奮進的基礎上煥發(fā)出新的生機與活力。

在工作中，我們充分發(fā)揮骨干教師的表率作用，積極促進全組教師的主動參與和建設，從而使備課組的教學教研工作和諧、高效地開展。

我們進一步加強備課組建設，充分發(fā)揮備課組的作用。切實有效的抓好集體備課，加強備課組內和校際間的交流，注重相互協作。定時進行備課組活動，解決有關問題。高一數學備課組，做到了：每個教學環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次教研活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，數學教學的最新動態(tài)、數學教學的改革與創(chuàng)新，臨考前期中、期末的復習準備等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發(fā)言，時間為一節(jié)課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。做好每單元的教學進度、內容、深度、廣度統一，做到資源共享；同時，組內加強相互聽課，評課落在實處，改革課堂教學，促使課堂教學的高效。

積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展。按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，全備課組共用，各位老師再根據自己班級的實際情況進行二次備課。每次的學生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每單元一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。期中考試達到了預期的效果。

備課組認真做好新老教師結對子工作。指導教師從教育教學的各個環(huán)節(jié)對年輕教師進行指導幫助，使他們能更快的成長，更快的提升教育教學工作能力。年輕教師在指導教師的認真指導下，做到每人命好一份題，備好一節(jié)課，上好一節(jié)課，寫好一份總結。師徒間至少相互聽了兩節(jié)課。青年教師的教學水平得到了提高。

我們進一步加強課堂教學的調查和研究，及時認真組織好教師分階段及時總結交流教學經驗，針對目前的諸多問題如：內容多，課時量不夠；習題難，學生做不了；課程結構變化大，要求教學資源多；對于標準和教材的要求不好把握，組織教師們進行研究，力爭做好教學中的各項工作。

我們進一步加強與縣、市教研室的聯系，積極參加英佛片的教研活動。在片區(qū)教研活動中，備課組精心準備，其中代表備課組的羅燕燕、王大鵬、黃蔭東老師的教學設計均獲好評，馮福成老師的論文在教研活動中宣讀，獲得一致好評。我們還加強與其他兄弟學校的交流與合作，認真學習兄弟學校的課堂教學方法。通過聯系、交流與合作，了解學科的新信息，新動向，達到充實自己和提高自己的目的。

主要存在問題：期中考試個別班級平均分相差較大，對課本例題講解不夠透切；教學中關注學生思維過程較少，不敢放手學生思考完成，老師有時包辦代替，不利于學生學法的形成；學生的計算、運算能力較弱，不重視定義概念的學習，解題不規(guī)范等。我們在今后的教學中更應該加強基礎知識的教學和學生學法的指導。

在以后的工作中，我們將在繼續(xù)做好以上工作的基礎上，加強課堂教學效率提高的研究，以促進備課組健康和諧發(fā)展，為學校的騰飛做出應用的貢獻。

2013年11月20日

第五篇：2010學第一學期數學備課組工作總結

2010學第一學期數學備課組工作總結

上海市亭林中學 王麗

一、團結務實、精誠合作

備課組在王麗老師的帶領下，高三數學備課組全體成員：（理）張小紅、王麗（備課組長）、吳建朵、杜娟（文）齊心協力、步調一致，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，群策群力確保總復習高效有序的進行。備課組堅持集體備課，堅持共同討論教學中遇到的問題。把本周的教學內容、課時安排、教學重點、教學方法進行解讀，共同討論決定需要補充的內容；會后要求年輕教師根據集體備課準備好這一周上課需要的資料與講義。

二、以綱為本、把握方向

《考試大綱》與《考試說明》這兩本書是高考命題的依據，是回答“考什么”、“考多難”、“怎樣考”這3個問題的具體規(guī)定和解說。高三一開學我們備課組就要求備課組成員認真學習《考試大綱》與《考試說明》，并通過備課組活動交流學習心得與認識，對高考“考什么”、“怎樣考”每位教師都要心中有數，只有這樣，才能講深講透，講得到位。近幾年，高考數學試題穩(wěn)中有變，變中求新，其特點是：穩(wěn)以基礎為主體，變以選拔為導向，增大思維量，減少運算量，倡導理性思維，能力寓“靈活”之中。共同討論確立了以 “強化基礎，注重通性通法、淡化特殊技巧，注重基本數學思想方法的滲透；突出重點，分解難點，各個擊破，綜合提高，優(yōu)化思維品質”的復習思路。

三、緊扣課本、抓好“三基”

牢固打好數學基礎 即數學的基礎知識、基本技能和基本方法.其重要性是不言而喻的.基本知識、基本技能、基本方法始終是高考數學試題考查的重點。選擇題、填空題以及解答題中的基本題所占分量達70℅以上。如果在復習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中出現錯誤。只有基礎扎實的考生才能正確地判斷，也只有基礎知識、基本技能扎實的考生，才能取得高分；另一方面，由于試題量大，解題速度慢的考生往往也無法完成全部試題的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及數學能力的高低。因此，重視基礎知識、基本技能和基本方法的訓練十分重要。

1.用好課本.在平時教學中要用好課本，就是到了復習階段，也要以課本為主，充分發(fā)揮教材中知識更新形成過程和例題的典型作用.基本訓練也要以課本的習題為主要素材，一定要克服“眼高手低”的毛病，在沒有扎實抓好基礎知識和基本訓練之前就去攻難題、搞綜合提高，肯定不會有好的效果.即使在復習的后階段，進行解較難題目的訓練時，也要不斷聯系基礎知識和基本訓練，充分體會基礎數學的通用性通法在解題中的作用，做到基礎知識和基本訓練常抓不懈.事實上高考數學試卷中有相當多的試題是課本上基本題目的直接引用或稍作變形而得來的，因此要切實抓好基礎知識和基本訓練，用好課本。

2． 精選例題、切實搞好課堂教學，提高課堂學習質量。課堂教學是最重要的教學環(huán)節(jié)，課堂的學習質量是學習成敗的關鍵.我們比較常用的教學模式是：揭示目標、編擬題組、練中碰壁、教師點撥、鞏固深化、引導小結。這就要求教師精心設計問題（起點低一點，坡度緩一點，分析細一點，難度小一點，小練習多一點），巧妙創(chuàng)設思維情境，讓學生參與知識形成、問題解決、數學思想方法提煉的過程，給學生充足的時間以獨立思考和演練，以練帶講，以講導練，充分發(fā)揮學生的主體作用。一節(jié)課知識和技能傳授的密度似乎減小了，但加大了思維活動量，真正落實了“三基”，提高了解決問題的能力。

（1）容量要科學，容量要大但不過多，不要面面俱到，重點問題舍得時間，集中精力解決重點和學生疑惑的問題，增大思維容量，減少廢話，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功。

（2）選題要典型，重點要突出，體現通性通法.課堂練習以低檔題為重點，不選難題；例題以中檔綜合題為重點，少選難題，盡量把近幾年的高考題選入，形成一個漸次提高的題目序列，滿足各類學生的不同需要，分層推進。

（3）要重視解題分析和解題回顧，引導提煉數學思想方法，這是學生提高觀點，發(fā)展能力的有效途徑，但解題回顧要突出重點，不能胡亂堆砌。一題多解不一定是有益的，要把握時機，根據教學目的取舍。

3．作業(yè)布置要具有針對性，不依賴現成的資料。批改要及時迅速，當天作業(yè)當天批改，注意及時反饋落實，每天找?guī)讉€學生面批并作好記錄。

4．每周一測試、每章一過關。試卷一定要有針對性，堅持不用現成的試卷，由備課組各老師輪流命題，老教師把關。

四、雙向交流、全程指導

復習過程是一個動態(tài)過程，加強師生雙向交流，及時多渠道采收反饋信息以調控教學，是優(yōu)化教學過程的關鍵。我們的措施是采取過程檢查（課堂、作業(yè)）和階段檢查（周測、月考、期中、期末、診斷、模擬）相結合，過程調控（課堂導學）與考試調控（命題導向）相結合的手段，從而能在教學中達到同步共振，使教學過程不斷優(yōu)化。同時堅持不懈對學生給予正確的指導；

1．指導學生回歸數學課本，會回看數學課本。很多學生都不愿回看課本，即使想回看，也不知怎樣看，就是看了也覺無收獲，這些錯誤認識都需要給予正確引導。

2．指導學生會用復習資料。要將資料寫的和老師講的有機結合起來，經常整理課堂筆記，將筆記的重點、難點、典型題目有所標注，再次復習時有所側重。

五、合理規(guī)劃、注重節(jié)奏

節(jié)奏體現的是規(guī)劃的合理性，安排的科學性，落實的到位性。從“三年一盤棋”的角度看，高一高二與高三的目標側重自然不同。高三復習又分為四個階段，切實抓住每個階段的重點，明確各階段的復習目標，講究效果。在這個過程中，每一個知識點的訓練時間，以學生的突破完成時為標準，不趕進度，控制節(jié)奏，搞好每個階段的復習，循序漸進才能水到渠成。我們第一輪復習在09年1月初完成，合理的規(guī)劃，科學的安排，徹底的落實，團體的協作，只要我們實實在在的做好，相信我們都能坦然面對高考!