第一篇：js總結(jié)

Js學(xué)習(xí)筆記

js的數(shù)據(jù)類型:number(數(shù)字和浮點(diǎn)型)

string 字符串 undefined 未定義的 object 對象數(shù)組 null 空字符串 boolean true和false 正則：var reg=/pattern/；兩種寫法

var reg=new RegExp(pattern);括號內(nèi)為規(guī)則

reg.exec(str);檢索字符串內(nèi)是否有規(guī)則內(nèi)的字符串 reg.test(str);檢查該字符串是否有規(guī)則內(nèi)的字符串，有為true沒有為false；

正則常用通配符

.可以匹配任何字符

d 匹配0-9的所有數(shù)字 D 匹配非數(shù)字 s 所有空白字符

S 所有非空字符

w 所有單詞字符，0-9‘26個英文字母和下劃線’ W 所有非單詞字符

b 單詞邊界 單詞的開頭和結(jié)尾

B 非單詞邊界

[abc] 查找方括號 之間的任何字符 [^abc]查找任何不在方括號之間的字符 [0-9]查找任何從0至9的數(shù)字 [a-z]查找任何從小a-z的字符 [A-Z] [A-z]

(red|blue|green)查找任何指定的選項(xiàng)

正則表達(dá)式量詞

n+ 匹配任何包含至少一個n的字符串 n* 匹配任何包含零個或多個n的字符串 n? 匹配零個或一個n的字符 n{x} 匹配包含x個n的序列

n{x,y} 匹配包含x或y個n的序列字符串 n{x,}匹配包含至少x個n的序列的字符串 x$

匹配任何結(jié)尾為n的字符串 ^n

匹配任何開頭為n的

正則表達(dá)式 修飾符 i 執(zhí)行對大小寫不敏感的匹配

g執(zhí)行全局匹配（查找所有匹配而非再找到第一個匹配后停止）m 執(zhí)行多行匹配

var reg=/^[0-9a-zA-Z_-]+@[0-9a-zA-Z_-]+.(com|cn|org)/;

alert(reg.test(“qwww.tmdps.cn”));

var str=“wwww”;var reg=/bc/;alert(reg.test(str));

js 分支語句 if和switch語句 switch（表達(dá)式）{

case 值：

break;} 循環(huán)

while循環(huán)

do while(先執(zhí)行后判斷)

for循環(huán)與java一樣（循環(huán)次數(shù)確定）

for(變量 in 對象){

執(zhí)行的語句塊；

1.遍歷數(shù)組的所有與元素 2.遍歷對象的所有屬性

}

continue 結(jié)束當(dāng)前循環(huán)，直接進(jìn)入下次循環(huán)

js 定義函數(shù)3種方式

注意：1.js中函數(shù)就是一個對象

2無返還類型但有返回值，

匿名函數(shù)

function構(gòu)造匿名函數(shù)

語句是js的基本執(zhí)行單位，每條語句都是以分號結(jié)束；

特殊語句

：語句塊，空語句（多用于沒有循環(huán)體的）;

異常拋出；異常捕捉，with語句

{

with(docment){ new function(參數(shù)列表，函數(shù)執(zhí)行體)；

}

js常用內(nèi)置對象: 對象是一種數(shù)據(jù)類型，是自我包含的集合；

date對象

new Date(yyyy,mth,dd,hh,mm,ss);new Date(month dd,yyyy hh:mm:ss);getTime

Math對象常用方法

abs（x）返回?cái)?shù)的絕對值 ceil（x）對數(shù)進(jìn)行上舍入 write(“什么鬼)； write(”什么鬼)； write("什么鬼)；

floor(x)

下舍入

random()返回0-1之間的隨機(jī)整數(shù);

BOM（brower obiect model）瀏覽器對象模型

主要用于和瀏覽器窗口進(jìn)行交互，包括

window document location navigator screen 等

window 對象，腳本運(yùn)行的頂層對象

window 屬性 document

location navigator

常用方法 alert()confirm()prompt()警告框，確認(rèn)框 提示框

DOM是文檔對象模型（document object model）當(dāng)網(wǎng)頁加載時，可以將結(jié)構(gòu)化文檔在內(nèi)存中轉(zhuǎn)換成對象樹。

節(jié)點(diǎn)的集合，元素

文本

屬性

動態(tài)修改html元素，須先訪問html元素。dom提供兩只種方式，來訪問合同，html元素： 1.根據(jù)ID訪問HTML元素

調(diào)用getElementById()方法查找具有唯一ID屬性值得元素。2.利用節(jié)點(diǎn)關(guān)系訪問html元素

document訪問表單控件

Dom為列表框、下來菜單添加選項(xiàng)的方式： New option(text,value,defaultSelected,selected)參數(shù)說明：text 該選項(xiàng)的文本

Value 選中該選項(xiàng)的值

DefaultSelected 設(shè)置默認(rèn)是否顯示該選項(xiàng) Selected 設(shè)置該選項(xiàng)當(dāng)前是否被選中

js事件概念和事件監(jiān)聽

事件概念：可以被javascript偵測到的一種行為

事件流：主要分為冒泡型和捕獲型事件，ie只支持冒泡型，支持標(biāo)準(zhǔn)dom的瀏覽器比如火狐，chrome，兩者都支持 通用事件監(jiān)聽方法： 1：綁定html 元素屬性 2.綁定Dom對象屬性

Document.getElementById(“btn1”).onclick=test;test函數(shù)名； 非通用

Ie attachEvent(“事件類型”，“處理函數(shù)”)；添加監(jiān)聽 DetachEvent取消監(jiān)聽

第二篇：js面試題

解釋AJAX？

Ajax的全稱是：AsynchronousJavaScript+XML Ajax不是一個技術(shù)，它實(shí)際上是幾種技術(shù)，每種技術(shù)都有其獨(dú)特這處，合在一起就成了一個功能強(qiáng)大的新技術(shù)。

Ajax（AsynchronousJavaScriptandXML）是結(jié)合了Java技術(shù)、XML以及JavaScript等編程技術(shù)，可以讓開發(fā)人員構(gòu)建基于Java技術(shù)的Web應(yīng)用，并打破了使用頁面重載的慣例。

Ajax是使用客戶端腳本與Web服務(wù)器交換數(shù)據(jù)的Web應(yīng)用開發(fā)方法。這樣，Web頁面不用打斷交互流程進(jìn)行重新加裁，就可以動態(tài)地更新。使用Ajax，用戶可以創(chuàng)建接近本地桌面應(yīng)用的直接、高可用、更豐富、更動態(tài)的Web用戶界面。

ajax有什么組成，各組件作用是什么？

由JavaScript、CSS、DOM、XMLHttpRequest組成。JavaScript:將所有的東西綁定在一起。CSS:級聯(lián)樣式表

DOM:進(jìn)行動態(tài)顯示及交互。

XMLHttpRequest:進(jìn)行異步數(shù)據(jù)查詢、檢索。

寫出ajax的編程六步驟？ 觸發(fā)一個事件

創(chuàng)建一個XMLHttpRequest請求 設(shè)置回調(diào)函數(shù) 打開一個鏈接open()發(fā)送請求 send()編寫處理請求函數(shù)（回調(diào)函數(shù)）

ajax中向服務(wù)器發(fā)送消息的get和post有什么區(qū)別？

get：參數(shù)以URL方式進(jìn)行提交,參數(shù)用來提交給服務(wù)器看,需要服務(wù)器端主動拿取。get不安全，而且URL長度有限制，編碼問題也會出現(xiàn)。

post：參數(shù)包含在請求體中提交，服務(wù)器端直接從請求中獲得數(shù)據(jù)。

寫出AJAX中處理從服務(wù)器得到的數(shù)據(jù)的兩種方式？(1)以文本字符串的方式返回服務(wù)器的響應(yīng)

(2)以XMLDocument對象方式返回響應(yīng)

什么是 JSON? JSON(JavaScript Object Notation)是一種輕量級的數(shù)據(jù)交換格式。易于人閱讀和編寫。同時也易于機(jī)器解析和生成。JSON采用完全獨(dú)立于語言的文本格式，但是也使用了類似于高級語言的習(xí)慣（包括C, C++, C#, Java, JavaScript, Perl, Python等）。這些特性使JSON成為理想的數(shù)據(jù)交換語言。

寫出JSON的具體形式？ 1）對象是一個無序的“‘名稱/值’對”集合。一個對象以“{”開始，以“}”結(jié)束。每個“名稱”后跟一個“：”，“‘名稱/值’對”之間使用“，”分隔。

2）數(shù)組是值（value）的有序集合。一個數(shù)組以“[”開始，“]”結(jié)束。值之間使用“，”分隔。

3）值（value）可以是雙引號括起來的字符串（String）、數(shù)值(number)、true、false、null、對象(object)或者數(shù)組(array)。這些結(jié)構(gòu)可以嵌套。

4）字符串（string）是由雙引號包圍的任意數(shù)量Unicode字符的集合，使用反斜體轉(zhuǎn)義。一個字符(character)即一個單獨(dú)的字符串(characeter string).寫出JSON 的構(gòu)建的結(jié)構(gòu)？

第三篇：學(xué)雷鋒-js

采訪里：2012-3-1播出日：2012-3-1

記者：胡莉 董松通訊員：鄧苗苗

【標(biāo)題】

中宣部等舉行“弘揚(yáng)雷鋒精神，開展志愿服務(wù)”視訊會議武漢設(shè)分會場。

【口播】

中宣部、中央文明辦今天上午舉行“弘揚(yáng)雷鋒精神，開展志愿服務(wù)”視訊會議，武漢設(shè)分會場。

March 5th is China’s Moral Model Lei Feng’s birthday.A series of activities to promote voluntary service will be launched this month.A nationwide tele-conference was held this morning to organize related activities.【畫外】

中宣部常務(wù)副部長、中央文明辦主任雒樹剛就充分認(rèn)識開展志愿服務(wù)的重大意義、大力普及志愿服務(wù)理念和開展關(guān)愛他人、關(guān)愛社會、關(guān)愛自然的三關(guān)愛活動發(fā)表講話。

雒樹剛說，社會志愿服務(wù)也是雷鋒精神的載體。應(yīng)以傳承和弘揚(yáng)雷鋒精神為主題，以青少年為重點(diǎn)，廣泛開展學(xué)雷鋒實(shí)踐和社會志愿服務(wù)，廣泛普及愛國、敬業(yè)、誠信、友善的基本道德規(guī)范，從而推動學(xué)雷鋒活動常態(tài)化、機(jī)制化，形成大家都來弘揚(yáng)雷鋒精神，大家都來爭做好人、多做好事，追求美好道德，形成我為人人、人人為我的良好氛圍。

教育部、文化部、全國總公會、共青團(tuán)中央、全國婦聯(lián)、中國殘聯(lián)、中國紅十字會等單位代表發(fā)言，匯報各自對雷鋒精神的理解和志愿活動安排。

視訊會后，武漢市文明辦主任嚴(yán)宏向與會者通報了近期21項(xiàng)“學(xué)雷鋒、三關(guān)愛”志愿服務(wù)活動安排。3月，各區(qū)、各級學(xué)校、行業(yè)窗口、文化戰(zhàn)線將推出系列活動，關(guān)愛幫扶空巢老人、留守兒童、農(nóng)民工和殘疾人士。

[Gist]

Mr.Luo Shugang, the deputy minister of the Propaganda Department of the CPC Central Committee, gave a speech on the “Three Care” activity, “Care about others, society and the environment”, as well as on the importance and significance of volunteer service.Mr.Yanhong, the director of the Wuhan Civilization Office, gave a report on volunteer service arrangements planned for the coming months.Single seniors, orphaned children, migrant workers and the disabled will be the first groups to benefit from volunteer services in March.

第四篇：js基礎(chǔ)術(shù)語和概念總結(jié)

JavaScript 基礎(chǔ)術(shù)語和概念總結(jié)

一、什么是JavaScript ? JavaScript 是一種基于對象（Object）和事件驅(qū)動（Event Driven）并具有安全性能的腳本語言。使用它的目的是與HTML超文本標(biāo)記語言、Java 腳本語言（Java 小程序）一起實(shí)現(xiàn)在一個 Web

頁面中鏈接多個對象，與 Web

客戶交互作用。它的出現(xiàn)使得信息和用戶之間不僅只是一種顯示和瀏覽的關(guān)系，而是實(shí)現(xiàn)了一種實(shí)時的、動態(tài)的、可交式的表達(dá)能力。

二、JavaScript的特點(diǎn)

JavaScript 是一種基于對象和事件驅(qū)動并具有相對安全性的客戶端腳本語言，主要用于 創(chuàng)建具有交互性較強(qiáng)的動態(tài)頁面。其具有以下特點(diǎn)：

1)基于對象：JavaScript 是基于對象的腳本編程語言，能通過DOM（文檔結(jié)構(gòu)模型）及自身提供的對象及操作方法來實(shí)現(xiàn)所需的功能。

2)事件驅(qū)動：JavaScript 采用事件驅(qū)動方式，能響應(yīng)鍵盤事件、鼠標(biāo)事件及瀏覽器窗 口事件等，并執(zhí)行指定的操作。

3)解釋性語言：JavaScript 是一種解釋性腳本語言，無需專門編譯器編譯，而是在嵌 入JavaScript 腳本的HTML 文檔載入時被瀏覽器逐行地解釋，大量節(jié)省客戶端與服 務(wù)器端進(jìn)行數(shù)據(jù)交互的時間。

4)實(shí)時性：JavaScript 事件處理是實(shí)時的，無須經(jīng)服務(wù)器就可以直接對客戶端的事件 做出響應(yīng)，并用處理結(jié)果實(shí)時更新目標(biāo)頁面。

5)動態(tài)性：JavaScript 提供簡單高效的語言流程，靈活處理對象的各種方法和屬性，同時及時響應(yīng)文檔頁面事件，實(shí)現(xiàn)頁面的交互性和動態(tài)性。

6)跨平臺：JavaScript 腳本的正確運(yùn)行依賴于瀏覽器，而與具體的操作系統(tǒng)無關(guān)。只 要客戶端裝有支持JavaScript 腳本的瀏覽器，JavaScript 腳本運(yùn)行結(jié)果就能正確反 映在客戶端瀏覽器平臺上。

7)開發(fā)使用簡單：JavaScript 基本結(jié)構(gòu)類似C 語言，采用小程序段的方式編程，并提 供了簡易的開發(fā)平臺和便捷的開發(fā)流程，就可以嵌入到HTML 文檔中供瀏覽器解 釋執(zhí)行。同時JavaScript 的變量類型是弱類型，使用不嚴(yán)格。

8)相對安全性：JavaScript 是客戶端腳本，通過瀏覽器解釋執(zhí)行。它不允許訪問本地 的硬盤，并且不能將數(shù)據(jù)存入到服務(wù)器上，不允許對網(wǎng)絡(luò)文檔進(jìn)行修改和刪除，只 能通過瀏覽器實(shí)現(xiàn)信息瀏覽或動態(tài)交互，從而有效地防止數(shù)據(jù)的丟失。

三、JavaScript和Java的區(qū)別

雖然JavaScript和Java有著緊密的關(guān)系，但是確實(shí)由兩家不同的公司開發(fā)的不同的兩個不同產(chǎn)品。Java是 SUN

公司推出的新一代面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語言，特別適合于 Internet

應(yīng)用程序開發(fā)；而 JavaScript

是 Netscape 公司的產(chǎn)品，其目的是為了擴(kuò)展 Netscape Navigator 功能，而開發(fā)的一種可以嵌入 Web

頁面中的基于對象和事件驅(qū)動的解釋性語言，它的前身是 Live Script；而 Java 的前身是 Oak 語言。其異同點(diǎn)主要是以下幾個方面：

1)基于對象和面向?qū)ο螅?/p>

Java是一種真正的面向?qū)ο蟮恼Z言，即使是開發(fā)簡單的程序，必須設(shè)計(jì)對象。而JavaScript是腳本語言，它是一種基于對象和事件驅(qū)動的編程語言。2)代碼格式的不同：

Java是一種與HTML無關(guān)的格式，其代碼以字節(jié)代碼的形式保存在獨(dú)立的文檔中。JavaScript 的代碼是一種文本字符格式，可以直接嵌入 HTML 文檔中，并且可動態(tài)裝載。編寫 HTML 文檔就像編輯文本文件一樣方便。

四、JavaScript的基本數(shù)據(jù)類型

在JavaScript中的四種基本數(shù)據(jù)類型：數(shù)值（整數(shù)和實(shí)數(shù)）、字符串型（用“”或者‘’括起來的字符或者數(shù)值）、布爾型（true或false表示）和空值。在JavaScript中基本數(shù)據(jù)類型可以是常量，也可以是變量。舉例：

1）字符串類型：---轉(zhuǎn)義序列：

b

回退

f 換頁

n 換行

r 回車符

t

制表符

’

單引號

”

雙引號

反斜杠

2）數(shù)字類型： 浮點(diǎn)數(shù)：12.568，整數(shù)：256 3）布爾值類型：Boolean：true,false 4）空值（Null）：代表變量什么也不是

5）未定義值（Undefined）： var a//變量a 這時的狀態(tài)

五、JavaScript的變量

變量名必須以字母或下劃線開始，其他部分可以使用數(shù)字、字母、美元符和下劃線構(gòu)成。JavaScript變量名區(qū)分大小寫，可使用駱駝命名法：變量名以一個小寫字母開始，后面的單詞首字母大寫且沒有空格。變量名聲明以關(guān)鍵字var開始。

六、HTML中如何使用JavaScript？

JavaScript的使用分為兩種方式，一種是直接使用，另一種就是通過事件機(jī)制使用

直接使用

HTML中的javascript代碼塊會讓瀏覽器的控制程序交給相應(yīng)的javascript解釋器去完成，如果是自定義的函數(shù)，javascript是不會將其執(zhí)行的，除非我們在javascript代碼塊中直接調(diào)用了該函數(shù)，如：“直接存在”代碼中的Say()函數(shù)一樣，處理函數(shù)外，其他的凡在javascript代碼塊中存在的javascript語句，都會被直接解釋并執(zhí)行。

間接使用

針對javascript中的函數(shù)(自定義和系統(tǒng)自帶)說的，通過javascript的事件機(jī)制實(shí)現(xiàn)，其事件的具體體現(xiàn)就是HTML為響應(yīng)這個功能而在標(biāo)簽中添加的一些屬性，其描述的是發(fā)生在html元素上的某些行為。具體事件如下圖所示：

七、JavaScript的運(yùn)行機(jī)制

JavaScript是一種描述性的腳本語言，它與Java或者C#等編譯性語言不同之處在于它不需要進(jìn)行編譯成中間語言，而是由瀏覽器進(jìn)行動態(tài)地解析與執(zhí)行。如果不了解JavaScript的運(yùn)行的機(jī)制或者不能掌握J(rèn)avaScript的執(zhí)行順序，那么你就不能很好的駕馭它。

那么JavaScript是怎么運(yùn)行的吶？首先，我們先來了解幾個重要的術(shù)語：

1、代碼塊

JavaScript中的代碼塊是指

看完上面幾個術(shù)語后，相信大家對js的運(yùn)行機(jī)制又有了新的認(rèn)識，現(xiàn)在我們看個例子：

我們上面說了JS是按照代碼塊來順序執(zhí)行的，其實(shí)完整的說應(yīng)該是按照代碼塊的預(yù)處理和執(zhí)行的，也就是說預(yù)處理的只是執(zhí)行到的代碼塊的聲明函數(shù)和變量，而對于還未加載的代碼塊是沒法進(jìn)行預(yù)處理的，這就是邊編譯邊處理的核心所在。

小結(jié):js的處理機(jī)制

step 1.讀入第一個代碼塊。

step 2.做語法分析，有錯則報語法錯誤（比如括號不匹配等），并跳轉(zhuǎn)到step5。

step 3.對var變量和function定義做“預(yù)編譯處理”（永遠(yuǎn)不會報錯的，因?yàn)橹唤馕稣_的聲明）。

step 4.執(zhí)行代碼段，有錯則報錯（比如變量未定義）。

step 5.如果還有下一個代碼段，則讀入下一個代碼段，重復(fù)step2。

step6.結(jié)束。

第五篇：JS學(xué)習(xí)心得體會

新教師學(xué)習(xí)心得體會

通過這段時間的培訓(xùn)，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個個方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習(xí)的心得：教師要具有無限的愛生之心。

教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。通過暑期的學(xué)習(xí)，我對師德的含義有了更深一層的體會。

教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶 行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。教師對學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明了母愛力量的神奇作用。

通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。

霍姆林斯基說過：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個學(xué)生。”從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。”因此，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，才會激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活學(xué)生聽課的情緒，而且能增強(qiáng)說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，信其道”對待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚(yáng) 微笑體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛護(hù)，是“愛”的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感愛到教師的關(guān)心，愛護(hù)和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學(xué)習(xí)和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢必走向反面。要以情動心，與學(xué)生心與心的交流 俗話說：情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá)。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是 和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時要講實(shí)話、真話、要理論聯(lián)系實(shí)際，這樣學(xué)生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。

一切為了學(xué)生，我認(rèn)為要做好學(xué)生的服務(wù)，主要是幫助學(xué)生能夠有效地進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，采取一些行之有效的措施。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立“一切為了學(xué)生”開放教育以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)為主，采用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動，以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。只有圍繞“以學(xué)為中心”，才會千方百計(jì)尋找資源，一心一意提供服務(wù)，把搞好對學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X行動，并貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿足。對學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對某一個人、某一門課程、某一個時期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務(wù)體系。篇二：教師外出學(xué)習(xí)心得體會

教師外出學(xué)習(xí)心得體會 2013年4月23-24日，我有幸參加了臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動，作為一名青年教師，任何一次外出聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會。此次活動在臨沭縣舉行，在這兩天的時間里我們聽到了“不同風(fēng)格”、“不同版本”教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，我受益匪淺、感觸頗多。

十六位老師的授課，各具特色、亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了各個地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平，這些優(yōu)質(zhì)課無論是在知識結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念，為學(xué)生提供了感受生活、表現(xiàn)才藝、培養(yǎng)品德以及學(xué)習(xí)、積累科學(xué)文化知識的廣闊空間，切實(shí)做到了“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受美、讓學(xué)生在生活中創(chuàng)造美、讓學(xué)生在社會中實(shí)踐美”。這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多新的知識，在今后的教育教學(xué)工作中，我要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到教師自身的良好素質(zhì)是上好課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)他們都有幾個共同特點(diǎn)：

1、教師角色定位準(zhǔn)確。整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。

2、老師們的語言準(zhǔn)確規(guī)范。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解，才能調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性。

3、教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織、調(diào)控能力更能體現(xiàn)教師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上能夠靈活

應(yīng)變，左右逢源。

要想上好一堂課，首先教師對教材的解讀非常重要，如何準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)，深切領(lǐng)會教材的編排意圖，是我們每個教師備課時要仔細(xì)鉆研的一個重點(diǎn)。執(zhí)教這些課的老師，每個人對教材的使用都是創(chuàng)造性的合理編配，更有著自己獨(dú)特的實(shí)踐設(shè)計(jì)。

其次教師的備課應(yīng)把握“老師、學(xué)生、教材”三位一體的關(guān)系，學(xué)生始終是課堂參與的主體，任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都不能脫離生活、脫離學(xué)生。本次聽課的一個突出的感受是各位參賽教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因?yàn)榻處熓褂玫膶W(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，在這一環(huán)節(jié)上更體現(xiàn)了教師的高素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力。

具體到一節(jié)課上我認(rèn)為有以下特點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：

小組教學(xué)要落到實(shí)處

小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動，組內(nèi)互助合作，組間評比競爭，能有效做到生生互動、師生互動，責(zé)任分工明確，又相互依賴，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、合作意識、競爭意識等，促進(jìn)每一個學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。新課改后，小組合作學(xué)習(xí)成了課堂上的主要組成部分，但是很多時候我們看到的小組合作學(xué)習(xí)只不過是一個花架子：我們光知道小組合作學(xué)習(xí)的含義，操作起來卻不能落到實(shí)處，比如：很多時候我們聽到的公開課上，老師出

示了問題后學(xué)生就以小組為單位開始討論、學(xué)習(xí)，在聽課老師看來學(xué)生積極參與，課堂氣氛甚是活躍，但是這些只不過是一些表面現(xiàn)象，學(xué)習(xí)討論后并不知道自己學(xué)到了什么，所以說這是華而不實(shí)的，是我們在今后的教學(xué)中應(yīng)該杜絕的。在今后的教學(xué)中我們可以根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)、借鑒。

總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感受到每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。我會吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更愉快。新課改的道路是漫長的，在今后的教學(xué)中我會不斷向老師們學(xué)習(xí)，不斷地提升自身素質(zhì)，努力促進(jìn)自己的專業(yè)成長，讓自己的課堂教學(xué)越來越成熟。篇三：做卓越的教師學(xué)習(xí)心得體會

《做卓越的教師》學(xué)習(xí)心得體會

最近學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《做卓越的教師》系列講座，本講座作者以鮮活的事例、深沉的思考，給我留下了深刻的印象。講座中的八項(xiàng)專題，涵蓋了教師的生涯規(guī)劃、心理健康、班級管理、課堂教學(xué)、論文寫作、研修組織、家庭教育、魅力師訓(xùn)等，此次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。

教育永無止境，教師的成長永無止境，這是我在《做卓越的教師》系列講座中最大的收獲。

在“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)”中，作者說“讓每一個學(xué)生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標(biāo)，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育！”讓我對教育有了更深的認(rèn)識。對于一名教師，尤其是一名不懈追求的教師而言，要想獨(dú)具魅力、走向卓越，我認(rèn)為，也要經(jīng)歷以下方面的修煉與鍛造。

一、豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

作為教師，傳道授業(yè)方為根本。著名特級教師于漪曾說：“一堂好課，是用‘心’上出來的”。親其師信其道，要讓學(xué)生因你的魅力而喜歡你的課堂，因你的課堂而愛上你的風(fēng)采。這就需要教師靜心閱讀文本、潛心鉆研教材、精心設(shè)計(jì)課堂，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性。在平時，我們要虛心學(xué)習(xí)，借助專家的引領(lǐng)、同伴的互助、自身的勤奮，打造自己獨(dú)特的魅力課堂。欣賞名師課堂、研究教學(xué)藝術(shù)、反思自身素質(zhì)，是我一直堅(jiān)持不懈的奮斗歷程。唯有情感撞擊、方有心靈對話，才能把學(xué)生緊緊吸引在自己周圍，用自身的魅力感染學(xué)生，撫育心靈。

二、要有濃厚的文化底蘊(yùn)。

“教師要給學(xué)生一碗水，自己須有一桶源源不斷的活水。”活水的源頭，則是教師深厚的文化底蘊(yùn)。而讀書，則是提高教師素養(yǎng)的最重要的途徑，也是教師專業(yè)成長的生命狀態(tài)。因?yàn)樽x書，讓我們開闊視野、增長才氣、激活靈氣。我們只有不停地讀書，才能擁有源頭活水滋潤學(xué)生求知若渴的心田；只有不停地讀書，才能打下深厚的精神底蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)生豐富的精神境界。讀讀經(jīng)典名著，聆聽古今中外教育大師不朽的聲音；看看學(xué)術(shù)前沿，了解教育同行對前沿問題的思考與探索；翻翻文學(xué)作品，徜徉于人類精神文明的長廊，在叩問心靈的同時，沐浴智慧、充實(shí)自我。

三、要善于反思

眾多功成名就，或者正在成長中的優(yōu)秀教師，總是以極大的熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐不斷追求著教育工作的完美。他們的身上，都閃爍著自我挑戰(zhàn)精神所催生出的各種優(yōu)秀品質(zhì)的光芒。其中重要的一條就是——善于反思。

當(dāng)一個教師缺乏反思時，他的行動往往是盲目的；只有不斷檢驗(yàn)、鑒別和完善自己的思想時，教師的行動才走向了自覺。正是“為實(shí)踐而反思，對實(shí)踐的反思，在反思中實(shí)踐”的專業(yè)自覺，讓教師在行為上表現(xiàn)為從被動接受走向主動發(fā)展，從自在的人走向自為的人，從而提高工作成績。

四、有強(qiáng)烈的科研意識。

“教而不研則淺，研而不教則浮。”作為教師，不僅僅滿足做一名教書匠，要把教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)研究相結(jié)合，讓實(shí)踐助力理論的提升，讓理論檢驗(yàn)實(shí)踐的正確。目前，科研已經(jīng)成為一種自覺自愿的教育精神，是教師成長發(fā)展的“同義詞”。我們工作的每一個細(xì)節(jié)都可以作為課題，都值得研究。把教育教學(xué)不能看成是簡單的完成任務(wù)的過程，而是探索教育規(guī)律的研究過程，則我們的工 作就顯得平凡而偉大，大有文章可做。不僅如此，我們還應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成記錄自己平時思想火花的習(xí)慣，與習(xí)作牽手，與思考為伴，一次聯(lián)想、一回頓悟、一縷思緒、一個念頭??都是我們記錄的好材料，以隨筆的形式整理與提升，大膽提煉自己的“一家之言”，成就自身發(fā)展。

五、能走進(jìn)學(xué)生的心靈 尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的愛好與選擇，尊重學(xué)生的思想與觀念。沒有尊重，一切教育都會變成無源之水、無本之木。

尊重學(xué)生的個性。個性就意味著創(chuàng)造性，越是尊重學(xué)生的個性，學(xué)生在未來就越有創(chuàng)造性。

換位思考，理解學(xué)生。理解是走進(jìn)學(xué)生心靈的橋梁。在尊重和信任的基礎(chǔ)上，用學(xué)生的眼睛觀察世界，用學(xué)生的心靈體會世界，用學(xué)生所處的位置判斷世界。這樣才能真正理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈。

看完《做卓越的教師》系列講座，會讓我們產(chǎn)生無窮的力量，成為我們前進(jìn)的動力，會催人努力、催人奮發(fā)！

2011-6-10篇四：新教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會

啟慧小學(xué) 洪小淇 2011年10月份以來我有幸在教育局的組織下參加了新教師網(wǎng)絡(luò)視頻遠(yuǎn)程培訓(xùn)，新教師的網(wǎng)絡(luò)視頻培訓(xùn)活動已經(jīng)結(jié)束了，但是這次活動帶給我的收獲卻是無限的。

在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中我有幸聽取了幾位專家學(xué)者的教育新理念同時還在線與各位新教師對網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行了交流，收獲很大，同時也認(rèn)識到了自己教學(xué)中的不足。這次培訓(xùn)來的很及時，培訓(xùn)內(nèi)容也很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。下面就以我這一年來的網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)來談?wù)勛约旱捏w會。

一、大大提升了新教師的綜合素質(zhì)。

聽專家講座理論培訓(xùn)使我的理論水平有了較大提高。幾位專家的思想引領(lǐng)，使我感觸頗深。從師德、科研、課堂教學(xué)專題分析、教材的分析等多方面為我們制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，這些都是我們農(nóng)村教師所迫切關(guān)注及需要的知識。這些專家、名師他們獨(dú)到的見解，他們從自身的經(jīng)驗(yàn)體會出發(fā)，暢談了他們對各個教育領(lǐng)域的獨(dú)特見解。使我的思想感受到巨大的震撼，冷靜一想，我們作為新教師，平時想到問題確實(shí)太少了。

而通過此次培訓(xùn)，加強(qiáng)了我的師德修養(yǎng)、重溫并強(qiáng)化了新課程理念、深度學(xué)習(xí)了新課程改革的理論，提升了自己的研究水平與實(shí)踐探索能力，自己的教學(xué)素養(yǎng)、教研能力、專業(yè)發(fā)展水平等方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。

二、不斷進(jìn)取，深刻反思教學(xué)工作。

在培訓(xùn)過程中，我不僅學(xué)到了許多關(guān)于學(xué)生心理的知識，更大的收獲是懂得今后在開展工作的過程中一定要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。通過和其他學(xué)員交流，我不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來更好地適應(yīng)現(xiàn) 在的教學(xué)工作。

作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。多年來，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機(jī)與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

三、立足課堂，在實(shí)踐中提升能力。

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我深刻意識到：自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)知識和能力還非常欠缺，教學(xué)理念也比較陳舊。在今后的教學(xué)中，我將立足實(shí)際，繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業(yè)做出自己應(yīng)盡的義務(wù)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”我深知自己離優(yōu)秀教師還有一大截的差距，我將以這次新教師培訓(xùn)為契機(jī)，在今后工作中，我要更加努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開拓進(jìn)取，取得更新的成績。篇五：教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得23篇

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得

李賓

通過教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉(zhuǎn)變，我深感肩上壓力的沉重，更感責(zé)任的重大。我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實(shí)踐，把自己的工作落到實(shí)處。

一、教師應(yīng)具備學(xué)習(xí)精神、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神

1、學(xué)習(xí)精神。知識經(jīng)濟(jì)的到來，學(xué)習(xí)型社會的形成，新課程改革的上場，不得不促使教師們參加到學(xué)習(xí)中來，繼續(xù)教育，終身學(xué)習(xí)。教師要不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步，用科學(xué)發(fā)展觀來對待工作、對待學(xué)生、對待教育事業(yè)。

2、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項(xiàng)事業(yè)來做，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，以高度的責(zé)任感做好本職工作，對教學(xué)工作精益求精，并能夠與時俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)科的發(fā)展，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)發(fā)展水平。

3、奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅要向?qū)W生們傳授科學(xué)文化知識，更要向?qū)W生們傳承中華民族的偉大精神；不僅要教會學(xué)生們怎樣學(xué)習(xí)，更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔(dān)著培養(yǎng)各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此，教師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計(jì)量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無聞的勞動來自于對教育事業(yè)的執(zhí)著和對教學(xué)的熱愛，源于看到學(xué)生成長的喜悅，并由此感到個人生活的充實(shí)和價值。

4、創(chuàng)新精神。教育改革是學(xué)校的生命之所在，是學(xué)校發(fā)展的必由之路。教師要開展創(chuàng)新教育，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新，也包括教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，營造良好氛圍。

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，新課程倡導(dǎo)“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識的過程”的理念。站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動中，獲取知識、發(fā)展能力。

在鉆研教材中，盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動，根據(jù)不同的教學(xué)活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、改變評價觀念，注重課后反思。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，教師及時對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予及時評價，使評價成為教學(xué)過程的一部分，以評促學(xué)，以評促發(fā)展。課后教師要對教學(xué)效果進(jìn)行反思，要善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提高。積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作

中的體會、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，教師記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”；找不足之處，寫出改進(jìn)之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)心得體會

劉慶國

今日學(xué)習(xí)了學(xué)校組織的《教師專業(yè)成長》，有幾點(diǎn)心得體會，總結(jié)如下： 教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。通過對自己專業(yè)的學(xué)習(xí)，我有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。教師對學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對差生

不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明了母愛力量的神奇作用。

通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。