第一篇：城鄉(xiāng)課改手拉手,謀求共贏粗發(fā)展——桓仁縣“同課異構(gòu)”活動(dòng)工作總結(jié)

城鄉(xiāng)課改手拉手，謀求共贏促發(fā)展——桓仁縣“同課異構(gòu)”活動(dòng)總結(jié)

為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，努力構(gòu)建高效課堂，進(jìn)一步推動(dòng)我縣“高效課堂”工作的良好開(kāi)展。去年一年來(lái)，桓仁縣教師進(jìn)修學(xué)校小組部配合市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部在不同學(xué)校不同學(xué)科中大力開(kāi)展“ 同課異構(gòu)”活動(dòng)。這一活動(dòng)的開(kāi)展，為我縣廣大教師搭建了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺(tái)。在活動(dòng)中，教師們通過(guò)講課與聽(tīng)課、自己和他人的對(duì)比，找到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法。同時(shí)也促進(jìn)了我縣教師教學(xué)能力的提升和我縣課改工作的順利進(jìn)行。

“同課異構(gòu)”，顧名思義，就是同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來(lái)上。對(duì)于同一個(gè)課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識(shí)與能力、方法與過(guò)程和情感、態(tài)度價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)，各自設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對(duì)重、難點(diǎn)的處理。充分發(fā)揮每位教師的不同優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格，以給我們更多的思考和感悟。可以說(shuō)“同課異構(gòu)”造就了百花齊放的課堂，彰顯了教師的教學(xué)個(gè)性差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異，也彰顯了文本價(jià)值的豐富性。

而回首桓仁縣一年的“同課異構(gòu)”工作，可謂收獲頗豐。2012年11月28日，市教育局人事處處長(zhǎng)金春玉、市教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)劉明坤率領(lǐng)市教師進(jìn)修學(xué)院小教部部分教師和我市兩位優(yōu)秀教師來(lái)到我縣開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)、同課異構(gòu)”工作，以“同課異構(gòu)”這一全新的形式為兩縣的教師送去了新的教學(xué)模式和理念。28日上午，在桓仁縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)會(huì)場(chǎng)，溪湖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)關(guān)勁松老師、溪湖區(qū)河畔小學(xué)王穎老師和實(shí)驗(yàn)小學(xué)于慧華老師、紀(jì)海燕老師分別為與會(huì)人員上了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)公開(kāi)課例展示。關(guān)勁松老師和于慧華老師同上一節(jié)語(yǔ)文課《月光曲》，聆聽(tīng)他們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，讓我們感受到語(yǔ)文教學(xué)真的是一門藝術(shù)，他們用精美的板書描摹母語(yǔ)的魅力，用優(yōu)美的朗讀播灑傳統(tǒng)的感動(dòng)，用真心的交流對(duì)話滋養(yǎng)孩子的心靈，用精辟警策的點(diǎn)撥涵養(yǎng)學(xué)生的思維。他們用深厚的文化底蘊(yùn)，將語(yǔ)文藝術(shù)浸染得醇香四溢、淋漓盡致。而王穎老師和紀(jì)海燕老師同上一節(jié)數(shù)學(xué)課《溫度》，聆聽(tīng)他們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓桓仁縣的老師們有太多的欣賞和感動(dòng)，可以用“加、減、乘、除”來(lái)概括：增加了知識(shí)，減少了蒙昧，成為了朋友，除去了錯(cuò)誤，在那每一個(gè)40分鐘里，師生不是兩條永不相交的平行線，而是兩條圍繞著一條數(shù)軸上下波動(dòng)的曲線，時(shí)分時(shí)合，跌宕多姿，形成一道亮麗的數(shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)景線。2013年10月15日，桓仁縣小學(xué)語(yǔ)文“同課異構(gòu)”活動(dòng)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。課題為六年級(jí)上冊(cè)第21課《老人與海鷗》。來(lái)自實(shí)驗(yàn)小學(xué)的于慧華、北關(guān)小學(xué)的孫廣玉和教師進(jìn)修學(xué)校語(yǔ)文研訓(xùn)員王慶瑞老師依次為大家上課。三位老師以學(xué)生為主體，風(fēng)格不同，結(jié)構(gòu)各異，為老師們展現(xiàn)了感人肺腑的人鷗之情，也展示了自己獨(dú)特的風(fēng)采，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)，深化了課堂教學(xué)改革，標(biāo)志著我縣的小學(xué)語(yǔ)文課改研訓(xùn)工作又上了一個(gè)新臺(tái)階。

2013年10月16日，為促進(jìn)我縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，桓仁縣教師進(jìn)修學(xué)校在實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織召開(kāi)了全縣小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討會(huì)，由北關(guān)小學(xué)的王金波老師、東關(guān)小學(xué)的蔡玲老師、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的徐荔老師，分別執(zhí)教《找最大公因數(shù)》一課。隨后三位老師對(duì)自己的設(shè)計(jì)思路及上課得失進(jìn)行了反思。研訓(xùn)員孫凌云老師對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，三位老師的課堂都采用了先學(xué)后教的教學(xué)模式，教師帶著問(wèn)題備課，帶著問(wèn)題上課，帶著問(wèn)題反思，在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究，打開(kāi)了教學(xué)思路，改變教學(xué)方法，強(qiáng)化了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率，讓課堂充滿生命活力。同時(shí)，三節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也激起了教師思維的碰撞，為打造高效課堂起著積極的推進(jìn)作用。

2013年10月17上午，桓仁縣全體小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)驗(yàn)小學(xué)大會(huì)議室舉行了小學(xué)英語(yǔ)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討會(huì)。本次活動(dòng)由西園小學(xué)的丁偉超老師，北關(guān)小學(xué)的宋文麗老師和實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃麗穎老師同上一節(jié)，課題為《it's mine》三位老師以學(xué)生為主體，風(fēng)格不同，結(jié)構(gòu)各異，用特殊的方法讓學(xué)生掌握了形容詞性物主代詞的用法，也展示了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。本次活動(dòng)使桓仁縣小學(xué)英語(yǔ)教師在課改的路上明確了方向，為下一步的課改工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2013年10月末，小學(xué)科學(xué)、品社、綜合實(shí)踐、體育、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科也都相繼開(kāi)展了“同課異構(gòu)”活動(dòng)，也都收到了很好的效果。

2013年11月11日，桓仁縣教師進(jìn)修學(xué)校在沙尖子學(xué)校開(kāi)展了同課異構(gòu)教研活動(dòng)。本次活動(dòng)共有三個(gè)年級(jí)三個(gè)學(xué)科進(jìn)行了“同課異構(gòu)”教學(xué)。分別由沙尖子學(xué)校譚麗娜，實(shí)驗(yàn)小學(xué)宮曼，上了二年級(jí)語(yǔ)文《藍(lán)色樹葉》；沙尖子學(xué)校王敏，實(shí)驗(yàn)小學(xué)何可奇進(jìn)行了五年級(jí)數(shù)學(xué)《相遇》的“同課異構(gòu)”教學(xué)；六年級(jí)英語(yǔ)由沙尖子學(xué)校赫英偉，實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉婷婷，分別設(shè)計(jì)并執(zhí)教，六位教師向前來(lái)觀摩的領(lǐng)導(dǎo)、教師展示了兩所學(xué)校高效課堂的教學(xué)模式。課堂上，教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色，教學(xué)風(fēng)格各有千秋，做課教師能夠合理創(chuàng)設(shè)情境、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，熟練運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。學(xué)生在課堂上能夠積極的自主學(xué)習(xí)、有效的進(jìn)行小組合作；活動(dòng)中，作課教師一致認(rèn)為師校搭建“同課異構(gòu)”交流活動(dòng)既增進(jìn)了學(xué)校之間的友誼，也推動(dòng)了各校課改工作的縱深發(fā)展。

“江平視野闊，風(fēng)正好揚(yáng)帆”。一年來(lái)，桓仁縣的“同課異構(gòu)”工作為在全縣范圍內(nèi)持續(xù)開(kāi)展、推進(jìn)“高效課堂”工作思想，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師個(gè)人素質(zhì)能力，平衡教育資源，加強(qiáng)城鎮(zhèn)和農(nóng)村教學(xué)工作之間的交流，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提升對(duì)新課改的認(rèn)知，全面提升教學(xué)質(zhì)量起到積極的推動(dòng)作用。我們也希望今后類似的“同課異構(gòu)”工作能持久地進(jìn)行下去。不斷追求教育的幸福和快樂(lè)，共享知識(shí)，共享理想，共享情趣，共同書寫教育的精美華章！

第二篇：同課異構(gòu)活動(dòng)反思

同課異構(gòu)活動(dòng)反思

高一化學(xué)組

上周末我參加了學(xué)校組織的第十一屆中國(guó)新教育發(fā)展論壇年會(huì)高中組“同課異構(gòu)”活動(dòng)，從“高效課堂”到小組討論，再到以學(xué)生為主體，通過(guò)這次活動(dòng)我從思想上和教學(xué)認(rèn)識(shí)上有了很大的啟發(fā)。感覺(jué)自己思想中的教學(xué)只是以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)的接受學(xué)習(xí)，而當(dāng)前的教育教學(xué)要求我們要以發(fā)現(xiàn)教學(xué)為主。下面就談幾點(diǎn)自己的感受：

一、以學(xué)生為主體

在當(dāng)前的形勢(shì)下中，老聽(tīng)到素質(zhì)教育這個(gè)觀念，但是在應(yīng)試教育遍天下的情景下怎樣進(jìn)行素質(zhì)教育。在這次同課異構(gòu)活動(dòng)中我有了深深的體會(huì)，要做到以學(xué)生為主體。加強(qiáng)學(xué)生之間的自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在輕松的氛圍中獲得知識(shí)。尤其在小組討論上下功夫，怎樣讓學(xué)生主動(dòng)的討論，而且討論的有效果，這就需要老師和學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐。把學(xué)生的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，看到單縣一中劉淇老師時(shí)，有許多學(xué)生搶著回答問(wèn)題，并且班里40名以外的學(xué)生都敢于上黑板展示自己的做題心得，讓我由衷的感到敬佩。為什么同是平陰一中的學(xué)生，不同的老師就會(huì)帶動(dòng)出不同的效果呢？這是我們需要借鑒和反思的地方。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)決定教學(xué)結(jié)果

總以為所有的講課都大同小異，通過(guò)這次活動(dòng)我了解到不同的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)結(jié)果會(huì)有很大影響，其他都只是輔助手段。教學(xué)設(shè)計(jì)的合理與否直接影響著教學(xué)結(jié)果。聽(tīng)河南漯河一中王老師的課就能體會(huì)出這一點(diǎn)。本節(jié)課從熱身、呈現(xiàn)、到操練，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都比較合理，也遵循了從課題前置到小組討論、再到教師點(diǎn)撥的層層遞進(jìn)的原則。在每個(gè)環(huán)節(jié)都注意關(guān)注全體學(xué)生，扎實(shí)有效地開(kāi)展各項(xiàng)課堂活動(dòng)，學(xué)生的參與面廣，學(xué)習(xí)積極性也比較高，愿意融入課堂，并從課堂中吸取到知識(shí)，能夠很好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。并且讓我感覺(jué)到本堂課內(nèi)容豐富，完全在學(xué)生自己的活動(dòng)中掌握了知識(shí)。

三、有效開(kāi)展小組活動(dòng)，重視學(xué)生操練的過(guò)程與方法

小組合作在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過(guò)程中是很常用的方法，不過(guò)，在本次同課異構(gòu)活動(dòng)中，各位老師把小組討論運(yùn)用到了極致。首先在課前就要求小組討論完成學(xué)案的預(yù)習(xí)內(nèi)容，在課上集體站起來(lái)進(jìn)行小組討論，討論的氛圍熱情高漲。并且學(xué)生們勇于更正彼此的錯(cuò)誤，有學(xué)生在講臺(tái)上出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生們積極搶著去給對(duì)方指出并更正錯(cuò)誤，這樣的學(xué)習(xí)氛圍讓每個(gè)學(xué)生彼此學(xué)習(xí)，獲得提高。

我是第一次參加同課異構(gòu)的活動(dòng)，我覺(jué)得真的受益匪淺，讓我們從中進(jìn)行思維火花的碰撞，更加豐富了自己的課堂視野，從大的角度是關(guān)于課型的理解及處理，從小方面可以看到我們關(guān)于細(xì)節(jié)的安排及處理，各學(xué)所需。這些都有利于我們改進(jìn)今后的教學(xué)，讓我們?cè)诮虒W(xué)的路上走得更加踏實(shí)。

第三篇：區(qū)域性同課異構(gòu)活動(dòng)階段工作總結(jié)

區(qū)域性同課異構(gòu)活動(dòng)階段工作總結(jié)

上學(xué)期期初，《品德與生活》學(xué)科開(kāi)展了“區(qū)域性同課異構(gòu)”活動(dòng),希望建立教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，充分利用我區(qū)優(yōu)秀教師眾多的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮同伴互助作用，共享資源，共同發(fā)展，讓我們一起走進(jìn)新課程。

一路走過(guò)，回首歷程，辛苦中品味甘甜，艱辛后收獲豐碩。

這次的區(qū)域性同課異構(gòu)活動(dòng)，為教師搭建發(fā)展的平臺(tái)，打造出一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。在活動(dòng)中，我們感受到教師的刻苦鉆研、積極進(jìn)取精神，而不論年齡和資歷；我們感受到教師們深邃的思想和智慧,卻沒(méi)有校際區(qū)別。學(xué)習(xí)、發(fā)展，已經(jīng)成為《品德與生活》學(xué)科教師的職業(yè)追求，也成為教師職業(yè)生命蓬勃發(fā)展的原動(dòng)力。所以，我今天真正理解了曹國(guó)玲老師所說(shuō)的“來(lái)自同課異構(gòu)”的感動(dòng)。而每一位教研組長(zhǎng)，則為他們營(yíng)造著自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)中交流；深刻反思、欣賞中評(píng)議的空間。既解決了教學(xué)中的共性問(wèn)題，又滿足了教師的個(gè)性需要，同時(shí)獲得了教師的大力支持。樹立自身的形象，發(fā)展自我。

每一位教師都在發(fā)展。在期初分享式集體備課活動(dòng)中，每一位教師撰寫的案例，就是一份最好的答案；二一九小學(xué)校本教研活動(dòng)中，全體教師以客觀，準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)孫紅老師執(zhí)教的課的評(píng)析，更是最有說(shuō)服力的；而針對(duì)孫紅老師的課，大家撰寫的教學(xué)案例，讓我看到了我們已經(jīng)擁有一個(gè)積淀理論素養(yǎng)，學(xué)識(shí)豐厚，視角獨(dú)具、思維創(chuàng)新的教師群體。那天，開(kāi)完會(huì)后，各校校長(zhǎng)紛紛說(shuō)：“品德與生活老師怎么這么好呢？真不錯(cuò)，侃侃而談哪。”我當(dāng)時(shí)悠閑地坐在下面，自信地告訴各位校長(zhǎng)，你們聽(tīng)著吧，一會(huì)老師就能把課的優(yōu)缺點(diǎn)全評(píng)到。果不其然，我夸下的海口成了最好的廣告。

各位教研組長(zhǎng)，在為組內(nèi)教師全心全意服務(wù)，提高了教師的業(yè)務(wù)水平同時(shí)，也收獲著教師的支持和理解，樹立著自身形象。楊麗娜老師在總結(jié)中，對(duì)同伴互助有了更深刻的認(rèn)識(shí)，相信這就是她在這次活動(dòng)中最大的收獲！曹國(guó)玲老師以衷心的謝意談到：向陽(yáng)小學(xué)的李威老師幫她打響了第一炮，掃除了她內(nèi)心的憂慮，使她堅(jiān)定了開(kāi)展工作的信心，心情也豁然開(kāi)朗。季艷華老師以欣賞的口吻談及每個(gè)人的努力和進(jìn)步。，我相信，每個(gè)人都在同課異構(gòu)中經(jīng)歷了相似的場(chǎng)景，有過(guò)類似的體驗(yàn)。

從去年開(kāi)始“同課異構(gòu)”活動(dòng)，每位年組長(zhǎng)開(kāi)始了數(shù)不清的溝通、協(xié)調(diào)、合作、指導(dǎo)工作。他們?cè)跓o(wú)聲的付出中，逐漸樹立了形象，培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。

曹國(guó)玲老師真誠(chéng)地說(shuō)道：“這次活動(dòng)使我在看問(wèn)題上有所突破”，如果了解曹國(guó)玲老師的性格特點(diǎn)，再看她撰寫的案例分析，就能品味到她以宏觀的筆觸，欣賞地評(píng)析教師的課堂教學(xué)，這種變化只能來(lái)自內(nèi)心世界的改變。說(shuō)到這，我想起劉亞楠老師說(shuō)過(guò)的一句話：“不論做什么，只要能提升自己，發(fā)展自己，使自己更進(jìn)步，那我都愿意做”這句話，是所有老師的心聲——充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷發(fā)展自我，完善自我。

張巖老師在為烈士山小學(xué)全組教師服務(wù)中，從來(lái)都任勞任怨，絕無(wú)怨言，許多瑣碎的事情布置給她后，都完成得完美，是一位善于用心工作的老師。希望她在今后的組織工作和教研工作中更好的發(fā)揮自己的潛能。

李娟老師，學(xué)校工作很繁忙，但是組織教師學(xué)習(xí)仍然一絲不茍，她不僅把學(xué)習(xí)資源與全組共享，而且推薦給全區(qū)教師。“團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步能更好的促動(dòng)個(gè)人的發(fā)展”，相信“區(qū)域性同課異構(gòu)”活動(dòng)，讓老師更多地感受到團(tuán)隊(duì)的力量。

孫偉老師在活動(dòng)過(guò)程中變現(xiàn)出，既堅(jiān)持原則又能關(guān)愛(ài)教師，協(xié)調(diào)溝通能力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使她完滿地完成了任務(wù)，而且這種團(tuán)隊(duì)意識(shí)在后來(lái)的教研工作中發(fā)揮強(qiáng)有力的作用。

在整個(gè)活動(dòng)中，不僅各個(gè)教研組形成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，全區(qū)教師也成為一支具有強(qiáng)烈凝聚力的隊(duì)伍，互助合作，共同提高。

在二一九小學(xué)的校本教研工作中，就集中反映了這種團(tuán)隊(duì)意識(shí)，群評(píng)群議中，老師坦誠(chéng)接受。在那種環(huán)境氣氛中，被評(píng)議的教師確實(shí)需要一定心理承受能力，這既有“二一九小學(xué)”學(xué)術(shù)氛圍的熏陶，更多的是“合作教研”中形成的交流、研討意識(shí)。這樣的研究之風(fēng)應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

綜觀“區(qū)域性同課異構(gòu)”活動(dòng)，我們確實(shí)取得了很大的成績(jī)，教師的業(yè)務(wù)水平，研究能力，合作交流意識(shí)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。然而，也存在一定的不足。例如：教學(xué)需要更人文的、走進(jìn)學(xué)生生活的設(shè)計(jì)和環(huán)境，教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言要加強(qiáng)指導(dǎo)性，充分利用生成性的課程資源豐富課堂教學(xué)，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

還有許多的新問(wèn)題亟待我們解決，而我們，也必將在問(wèn)題的解決和再生成中不斷進(jìn)步。

第四篇：市級(jí)同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)

貴陽(yáng)一中同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)

作為剛參加工作不久的音樂(lè)教師，我有幸參加了本次同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)通過(guò)對(duì)同樣內(nèi)容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個(gè)面對(duì)面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢(shì)。反思這次教研活動(dòng)，我感到自己有如下的體會(huì)：

一、拓展視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)

任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長(zhǎng)處，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽(tīng)課過(guò)程中，其他教師的教育機(jī)智可以被相互體會(huì)。

二、智慧碰撞，構(gòu)建了多重對(duì)話平臺(tái)

在準(zhǔn)備這次課的過(guò)程中，大家就每一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論，大家都打開(kāi)自己的心扉，發(fā)表自己對(duì)聽(tīng)課的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自己的教學(xué)專長(zhǎng)奉獻(xiàn)出來(lái)。年輕教師也積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也就越多，對(duì)問(wèn)題的理解也就越透徹。

三、相互對(duì)比，引起教師對(duì)授課方法的思考

一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照，看是否達(dá)到了預(yù)期的效果，完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場(chǎng)效果看，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。對(duì)教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評(píng)議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改進(jìn)和完善的設(shè)想。通過(guò)這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來(lái)替代學(xué)生的解讀；而應(yīng)該站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠(chéng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢(shì)，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話者，又站在對(duì)話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對(duì)教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。

四、更新觀念，優(yōu)化加深對(duì)教材的理解

在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整，特別是對(duì)新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長(zhǎng)。

通過(guò)本次活動(dòng)，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，能力得到了很大的提升，同時(shí)也看到了自己的不足，我會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。

2014年10月27日

第五篇：“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)心得體會(huì)：同課異構(gòu) 共放精彩

“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)心得體會(huì)：同課異構(gòu) 共放精彩

“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)心得體會(huì)：同課異構(gòu)共放精彩

2014年5月28日，我校高一語(yǔ)文備課組趕z中學(xué)，參加教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，并與z中學(xué)、廣東二師附中三校共辦“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。

本次活動(dòng)以“高效課堂”為核心，通過(guò)“同課異構(gòu)”方式來(lái)開(kāi)展。旨在讓不同的教師結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)相同的教材和課題，采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)、不同的教學(xué)方法，展示不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，塑造出各具特色的高效課堂教學(xué)方式。

三位教師同以《米洛斯的維納斯》

為教學(xué)內(nèi)容，各自從不同的角度對(duì)進(jìn)行個(gè)性化的解讀。德順區(qū)語(yǔ)文科教研員曾曉英老師和全區(qū)的語(yǔ)文教師參加了聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

三位教師的課堂杜絕了浮華空泛，踐行求真務(wù)實(shí)；杜絕了教師一言堂，追求師生互動(dòng)探究；杜絕了生硬灌輸，追求師生合作，產(chǎn)生思維碰撞。尤其是我校的張娟老師獨(dú)辟蹊徑，以小組合作學(xué)習(xí)、探究成果展示、學(xué)生評(píng)講、老師點(diǎn)撥的方式開(kāi)展教學(xué)，充分體現(xiàn)了我校以“生本理念”為指導(dǎo)的課改特色。另外，借用老子“無(wú)之以為用”的思想導(dǎo)入，從“無(wú)”和“有”的角度對(duì)深入解讀，更是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。該節(jié)課準(zhǔn)備充分，組織嚴(yán)密，在試教過(guò)程中，受到了廣東廣雅中學(xué)校長(zhǎng)、廣東省人民政府督學(xué)、享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家、廣東省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師黃永光的高度評(píng)價(jià)：“定位準(zhǔn)，立足點(diǎn)高，是一個(gè)師生、生生積極互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的真實(shí)有效的課堂，教師充沛的教育激情激發(fā)了學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)興趣！”

評(píng)課過(guò)程中，區(qū)教研員曾曉英老師也對(duì)張娟老師的成長(zhǎng)給予了充分的肯定。課后，張娟老師也非常激動(dòng)地說(shuō)：課堂因生成而美麗，作為教師，我因勒流中學(xué)學(xué)生的精彩表現(xiàn)而感動(dòng)！

本次活動(dòng)充分展示了我校與其他學(xué)校青年教師的教學(xué)特色和精神風(fēng)貌。多方借助平臺(tái)，青年教師可以不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)行為，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

本次活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)了教研交流合作，實(shí)現(xiàn)了資源共享。