第一篇：教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié)

教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

在這一學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)《科學(xué)》教學(xué)，越來(lái)越感受頗多。在教學(xué)過(guò)程中，與其說(shuō)是我教學(xué)生，還不如說(shuō)是學(xué)生與我共同學(xué)習(xí)，甚至有時(shí)是學(xué)生促使我教好《科學(xué)》課。在教學(xué)《科學(xué)》之前，我學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀了相關(guān)資料。因?yàn)槲彝ㄟ^(guò)幾年的《科學(xué)》教學(xué)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)想上好《科學(xué)》課并不是那么容易的。

首先，在理念上的轉(zhuǎn)變。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個(gè)理念：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面得需求；科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性；科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

其次，在內(nèi)容方面，我把自然課與科學(xué)課進(jìn)行了對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)：

1、科學(xué)課的主要內(nèi)容，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容，還增加了科技與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系、對(duì)人體自身的認(rèn)識(shí)、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于有全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。

2、科學(xué)課程具有更強(qiáng)的實(shí)用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式，從而使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面的發(fā)展。

再次，由于理念的轉(zhuǎn)變以及主要內(nèi)容的變化，引起了我在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變。

1、由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性很強(qiáng)，在備課時(shí)，教師要充分想到可能發(fā)生的情況，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間。所以，在備課時(shí)，我不僅要考慮到文本的內(nèi)容，還要考慮到文本延伸到的內(nèi)容，查閱相關(guān)書(shū)籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時(shí)出現(xiàn)過(guò)多的學(xué)生質(zhì)疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。

2、既然科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。那么在上課時(shí)，教學(xué)方法要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況，靈活多變的運(yùn)用；教學(xué)環(huán)節(jié)也要隨時(shí)根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。

3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)踐性非常強(qiáng)，需要的時(shí)間也比較長(zhǎng)，因此，教學(xué)過(guò)程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，而在課堂上，只是匯報(bào)交流結(jié)果。如種子的繁殖，雖然探究的過(guò)程在課外，老師不能看到探究的過(guò)程，這就要求老師的指導(dǎo)更要及時(shí)、準(zhǔn)確，這樣才更有利于學(xué)生更好地探究，得出結(jié)論。

4、及時(shí)幫助學(xué)生寫(xiě)出探究記錄。在寫(xiě)探究記錄時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把探究的過(guò)程寫(xiě)條理、清楚，把結(jié)論寫(xiě)明白，并提出自己還沒(méi)有弄清的問(wèn)題。這樣，就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決,以使自己在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上更進(jìn)一步。

秀嶼區(qū)月塘中心小學(xué)

2015.7

第二篇：教科版五年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》教學(xué)總結(jié)

霍城縣惠遠(yuǎn)鎮(zhèn)西河壩小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

2017－2018學(xué)年第二學(xué)期

一、大體情況：

轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期過(guò)去了！通過(guò)一學(xué)期的努力，在《科學(xué)》學(xué)科教學(xué)中，本人立足課堂，傳授了相關(guān)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生能力，讓絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，他們的科學(xué)素養(yǎng)得到較大的提高，教學(xué)效果明顯。

二、取得的成績(jī)：

1、知識(shí)學(xué)習(xí)：

在本學(xué)期里，同學(xué)們學(xué)習(xí)了“沉和浮”、“時(shí)間的測(cè)量”、“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”等內(nèi)容。同學(xué)們對(duì)物體的浮沉、天氣冷熱變化、時(shí)間的流逝、星球的運(yùn)行等有著深厚的興趣。

2、能力：

在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、探究等，掌握了相關(guān)科學(xué)原理，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，增強(qiáng)了探究意識(shí)。

3、思想品德教育：

在教學(xué)中，注重了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，發(fā)展了他們的情感態(tài)度價(jià)值觀。如在學(xué)習(xí)《時(shí)間的測(cè)量》中，同學(xué)們通過(guò)對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，感受到時(shí)間的寶貴，激發(fā)了珍惜時(shí)間的情感。

在教學(xué)過(guò)程中，還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)向?qū)W生滲透法制教育、道德講堂、禁毒教育、安全教育、環(huán)境教育等方面的內(nèi)容，使學(xué)生知道哪些該做、哪些不該做，讓學(xué)生做學(xué)法、知法、守法和道德高尚的一代新人，提升學(xué)生的思想道德水平。

三、采取的措施：

在教學(xué)中，做到了以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極引導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1、忠于教材，認(rèn)真設(shè)置探究任務(wù)。

2、幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

3、在教學(xué)過(guò)程中，一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

4、盡量讓學(xué)生親自觀察、經(jīng)歷操作的過(guò)程，在手腦并用的過(guò)程中，發(fā)展了學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

5、充分運(yùn)用了“班班通”等現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及教學(xué)效果。

6、注意后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的思想教育，提高了他們對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，給了困難生更多的展示機(jī)會(huì)，呵護(hù)并激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

7、在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的、有計(jì)劃、適時(shí)向?qū)W生滲透法制教育、道德講堂、禁毒教育、安全教育、環(huán)境教育等方面的內(nèi)容，提升了學(xué)生的思想道德水平。

四、今后的努力方向：

由于自己不是科學(xué)專(zhuān)職教師，對(duì)于科學(xué)教學(xué)還有很多不足。今后，在教學(xué)中，我將努力改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

霍城縣惠遠(yuǎn)鎮(zhèn)西河壩小學(xué)

黃菲菲 2018年6月28日

第三篇：2016-2017教科版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

（2017-2018 學(xué)第二學(xué)期）

李瑜

一、教學(xué)完成情況

本冊(cè)教材由“本冊(cè)內(nèi)容由《沉和浮》、《時(shí)間的測(cè)量》、《熱》 和《地球的運(yùn)動(dòng)》四個(gè)單元組成。通過(guò)本期的教學(xué)和學(xué)生的共同努力圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，并取得了可喜的成績(jī)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況

1、讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的許多問(wèn)題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對(duì)物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋?zhuān)?、讓學(xué)生使用一些測(cè)量時(shí)間的重要設(shè)備做實(shí)驗(yàn)，從太陽(yáng)鐘、水鐘到機(jī)械擒縱器??在“創(chuàng)造”(制作)計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過(guò)程中，了解人類(lèi)計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的作用。

3、讓小學(xué)生探究“熱”，更主要的還是觀察和思考一些與物體冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。

4、讓學(xué)生重演人類(lèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程。基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，最終認(rèn)識(shí)地球是如何運(yùn)動(dòng)的。

三、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)；

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡力做一名稱(chēng)職的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工形成正確的解釋。

6、引導(dǎo)學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣著手養(yǎng)成良好的觀察、思考、記錄等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施：

1、針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力。深入了解學(xué)生的個(gè)性尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃點(diǎn)，給予評(píng)價(jià)肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為。

2、抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新教材理論知識(shí)，課堂上設(shè)計(jì)新穎、愉快的教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)學(xué)的興趣。

第四篇：教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)資料

第一單元

沉和浮

一、填空：

1、石塊放入水中，沉下去了，木塊放入水中，浮起來(lái)了。

2、從井中提水時(shí)，同樣是盛滿水的桶，離開(kāi)水面后要比在水中感覺(jué)重很多。

3、在水中沉的物體如：橡皮、回形針、小石塊；在水中浮的物體如：泡沫塑料塊、帶蓋的空瓶、木塊。

4、由同種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒(méi)有關(guān)系。改變它們的輕重和體積的大小，它們?cè)谒械某粮∏闆r是不會(huì)改變的。

5、物體的沉浮與它的大小有關(guān)，與它的重量有關(guān)。

6、把一塊橡皮泥做成不同的形狀，雖然它的輕重沒(méi)有變，但它在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

7、我們把物體在水中排開(kāi)水的體積叫做排開(kāi)的水量。“物體在水中受到的浮力等于物體排開(kāi)水的重力”這就是著名的阿基米德定律。

8、船是人類(lèi)的偉大發(fā)明，自從有了船，人們可以自由方便地在水面上行駛，也可以把很多的貨物運(yùn)送到遠(yuǎn)方。

9、造船計(jì)劃包括：準(zhǔn)備、制作、改進(jìn)和完成。

10、把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對(duì)小船和泡沫塑料塊有一個(gè)（向上）的力，這個(gè)力我們稱(chēng)它為（水的浮力）。浮在水面上的物體會(huì)受到水的浮力作用，沉入水中的物體也會(huì)受到水的浮力作用。

11、靜止浮在水面上的物體，浮力（等于）重力，且方向（相反）；沉在水底的物體，浮力（小于）重力。當(dāng)物體在水中受到的浮力（大于）重力時(shí)就（上浮）；當(dāng)物體在水中受到浮力（小于）重力時(shí)就（下沉）。

12、物體在水中都受到浮力的作用，物體（浸人水中的體積）越大，受到的（浮力）也越大。

13、物體在水中的沉浮與構(gòu)成它們的（材料）和（液體的性質(zhì)）有關(guān)。

14、（液體的性質(zhì)）可以改變物體的沉浮。

15、（一定濃度）的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有很多。

16、（不同液體）對(duì)物體的浮力作用大小不同。

17、比（同體積）的水（重）的物體，在水中（下沉），比同體積的水（輕）的物體，在水中（上浮）。

18、（比同體積的液體重）的物體，在液體中（下沉），(比同體積的液體輕)的物體，在液體中(上浮)。

19、物質(zhì)世界中，有的物體沉，有的物體浮；兩個(gè)（不同材料）構(gòu)成的物體，體積相同時(shí)，重的物體容易沉在，輕的物體容易浮；輕重相同時(shí)，體積大的容易浮，體積小的容易沉。

20、科學(xué)家往往采用（控制其他因素不變）的方法，來(lái)研究某一個(gè)因素是否對(duì)物體產(chǎn)生作用。簡(jiǎn)稱(chēng)控制變量法。

21、改變物體沉浮的方法有：（改變物體的材料，即改變物體的體積、改變物體的輕重）、（改變液體的性質(zhì)）、（借助外力）。

22、不同的液體產(chǎn)生的浮力大小不同。同一個(gè)物體在不同的液體中，有的浮，有的沉。

23、在約旦與巴勒斯坦之間，有一個(gè)名叫死海的咸水湖，海水的含鹽量比普通海水高出六七倍。

24、“沉浮子”為什么能夠沉浮自如呢，它在瓶中的重量并沒(méi)改變，那么改變的因素只能是體積。

25、物體在水中受到的浮力等于物體排開(kāi)水的重力。

26、一個(gè)杯子中裝著油、水、糖漿，在最下層的應(yīng)是糖漿。

27、將鉤碼分別放在清水、鹽水、糖水、酒精中，它在酒精中受到的浮力最小，在鹽水中受到的浮力最大。

28、有一種能夠比較液體輕重的儀器，叫做比重計(jì)。

二、問(wèn)答題：

1、把橡皮和蘿卜切成大小不同的塊，做在水中的沉浮試驗(yàn)，可以得到什么結(jié)論？（課本P3）

答：同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒(méi)有關(guān)系。改變它們的重量和體積大小，沉浮狀況不會(huì)改變。

2、由同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮變化有什么規(guī)律？（課本P4）

答：答案同第一題。

3、不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮有【什么規(guī)律】？（課本P6）

答：不同材料構(gòu)成的物體，在體積相同的情況下，重的物體容易沉，輕的物體容易浮；在重量相同的情況下，體積小的物體容易沉，體積大的容易浮。

4、潛水艇的工作原理是什么？

答：潛水艇有一個(gè)很大的壓載艙。打開(kāi)進(jìn)水管道，往壓載艙里裝滿海水，潛艇會(huì)下潛，打開(kāi)進(jìn)氣管道，用壓縮空氣把壓載艙里的水?dāng)D出艙外，潛艇就開(kāi)始上浮。

（潛水艇是改變輕重來(lái)改變沉浮的。）

5、有的物體在水中是沉的，有的是浮的，我們能想辦法改變它們的沉浮嗎？（課本P7）

答：能。把物體做成實(shí)心的物體，物體在水中是沉的；把物體做成空心形狀、船形或盒形，物體在水中是浮的。

6、把一塊橡皮泥做成不同形狀，雖然它的輕重沒(méi)有改變，但它在水中的沉浮可能發(fā)生改變，是什么原因呢？（課本P7）

答：是物體在水中排開(kāi)的水量和受到的浮力大小發(fā)生了變化。【排開(kāi)量變大了】

7、鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，這如何解釋呢？（課本P8）

答：鐵塊浸入水中的體積小，排開(kāi)的水量就小，它受到的浮力就小。造成大輪船后浸入水中的體積大，排開(kāi)的水量就大，它受到的浮力就大。所以鐵塊在水中是沉的，而鋼鐵造的大輪船能浮在水面上，還能載貨物。

8、我們用什么方法保持船的平穩(wěn)？（課本P9）

答：①在小船底部粘上一些橡皮泥；②將小船的底部做成斜錐體；③可以在小船的四周加上船沿，心量使小船的四周重量相等；④可以通過(guò)把船分隔成幾個(gè)船艙來(lái)保持船的平穩(wěn)。

9、泡沫塑料塊受到浮力大小與什么有關(guān)？（課本P14）

答：泡沫塑料塊受到浮力大小與它浸入水中的體積（排開(kāi)的水量）有關(guān)，浸入水中的體積越大，受到的浮力就越大。

10、石塊受到的浮力大小與什么因素有關(guān)？為什么把石塊放入水中它就會(huì)下沉？（P16）

答：石塊受到浮力大小與它浸入水中的體積（排開(kāi)的水量）有關(guān)，浸入水中的體積越大，受到的浮力就越大。

答：石塊放主水中下沉了，是因?yàn)槭瘔K在水中受到的浮力小于它本身的重量。

11、把泡沫塑料塊壓入水里，一松手，為什么它會(huì)上浮？（P14）

（浮在水面上時(shí)，泡沫浮力等于重力）

（壓在水中時(shí)，泡沫浮力大于重力，若一松手，馬上就會(huì)上浮）

答：泡沫塑料塊完全浸入水中受到的浮力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它本身的重量，因此一松手，就會(huì)上浮。

12、你能用重力和浮力的關(guān)系來(lái)解釋物體在水中沉浮的原因嗎？（P16）

答：當(dāng)物體在水中受到的浮力小于重力時(shí)就下沉，大于重力時(shí)就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。

13、把同一個(gè)馬鈴薯分別放入兩杯液體中，一個(gè)沉，一個(gè)浮，你能解釋這種現(xiàn)象嗎？（P19）

答：用同一個(gè)馬鈴薯做實(shí)驗(yàn)，此時(shí)影響馬鈴薯沉浮的因素只與所浸入的液體有關(guān)。馬鈴薯在清水的杯子里沉；在濃鹽水（糖水）中浮。

怎樣讓它從沉變浮起來(lái)，加一定量的鹽；怎樣讓它從浮變沉，加一定量的水。

14、物體在水中的沉浮與什么因素有關(guān)？在液體中的沉浮與什么因素有關(guān)？（P20）

答：物體在水中的沉浮與同體積的水的重量有關(guān)，物體比同體積的水重，下沉，相反要上浮；

答：物體在液體中的沉浮與同體積的液體的重量有關(guān)，物體比同體積的液體重，要下沉；相反要上浮。

15、據(jù)說(shuō)，船從大海進(jìn)入江河時(shí)，船身要下沉些，而從江河進(jìn)入大海時(shí)，船身要上浮些，你能解釋為什么嗎？

答：因?yàn)楹Ｋ臐舛却笥诤铀喆诤Ｋ惺艿降母×?huì)比河水中的大一些，所以船身要上浮些。

第二單元

熱

1、我們平時(shí)說(shuō)的熱，實(shí)際上是一種能量，它很容易“跑來(lái)跑去”。當(dāng)兩個(gè)物體接觸時(shí)，熱量可以從一個(gè)物體直接傳給另一個(gè)物體。

2、當(dāng)我們覺(jué)得手冷時(shí)，用力搓一搓手，就會(huì)感覺(jué)熱起來(lái)了。這是因?yàn)閮芍皇只ハ嗄ゲ廉a(chǎn)生了熱。此外，食物能提供我們能量，太陽(yáng)能為我們帶來(lái)熱量。

3、水在變熱的過(guò)程中，重量不變，體積變大，放入冷水中會(huì)發(fā)生上浮現(xiàn)象。

【給冷水袋子加熱后為什么會(huì)浮起來(lái)，原因是體積變大了，重量不變。】

4、把盛有冷水的容器放入盛有熱水的容器中，容器中的冷水會(huì)逐漸變熱；熱水會(huì)逐漸變冷，這兩個(gè)容器中的水溫度最終會(huì)一樣高。

5、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

6、常見(jiàn)的物體都是由微粒組成的，而微粒總在那里不斷地運(yùn)動(dòng)著。

7、物體的熱脹冷縮和微粒運(yùn)動(dòng)有關(guān)，當(dāng)物體吸熱升溫以后，微粒運(yùn)動(dòng)加快了，微粒之間的距離增大，物體就膨脹了；當(dāng)物體受冷時(shí)，微粒的運(yùn)動(dòng)減慢，微粒之間的距離縮小，物體就收縮了。

8、大多數(shù)金屬會(huì)熱脹冷縮，可是有兩種金屬就與眾不同，它們是熱縮冷脹，這兩種金屬就是銻和鉍。

9、水、空氣、金屬都有熱脹冷縮的性質(zhì)，所以我們可以得出一個(gè)結(jié)論：【許多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)】。

10、夏天架設(shè)電線時(shí)，一般要【松一些】；用水泥澆注路面時(shí)，用薄板隔成小塊，目的是避免路面因熱脹冷縮而損壞。

11、熱總是從【較熱】的一端傳向【較冷】的一端，或是從溫度高的物體傳遞到溫度低的物體。

12、通過(guò)直接接觸，將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫做熱傳遞。

13、熱傳遞主要通過(guò)熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、熱輻射三種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

14、物體的材料不同，導(dǎo)熱性能也不同，像鋁、鐵、不銹鋼等金屬材料，有良好的導(dǎo)熱性能，被稱(chēng)為熱的良導(dǎo)體。導(dǎo)熱性能好的物體，往往吸熱快，散熱也快。而像（塑料、木頭）這樣（導(dǎo)熱性能差）的物體稱(chēng)為（熱的不良導(dǎo)體）。生活中常見(jiàn)的熱的良導(dǎo)體有：（銅、鋁、鋼、金、銀）等金屬，（大理石）等；常見(jiàn)的熱的不良導(dǎo)體有：（木頭、塑料、空氣、橡膠、混凝土、耐熱玻璃）等。熱的不良導(dǎo)體，它吸熱（慢），散熱也（慢），保溫性（好），可以（減慢）物體熱量的散失。

15、觸摸導(dǎo)熱性差的導(dǎo)體時(shí)（不會(huì)感到冷），因?yàn)樗ú粫?huì)很快把你手上的熱量帶走）。

16、飯鍋的鍋身多用銅鐵鋁制作；鍋柄都用塑料或木頭來(lái)做。

利用熱傳遞:【燙斗前面部分用金屬制成，很多機(jī)器的散熱器，鍋具的加熱部分用金屬制成】

防止熱傳遞:【鍋柄用塑料制成，夏天停電可用棉被包裹冰箱，羽絨衣等】

17、多種方法可以產(chǎn)生熱。可分成A、（外界物質(zhì)直接給予熱），如曬太陽(yáng)、烤火···；B、（外界物質(zhì)吃進(jìn)身體產(chǎn)生熱），如吃熱的食物；C、（自身運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生熱），如跑步、打球···?D、（保暖），如多穿衣服···。

18、我們用冰塊冷藏食物的時(shí)候，把冰塊放在食物的上面效果好。

19、拿一個(gè)試管，用氣球皮把試管口蒙住，并用橡皮筋扎緊，把試管插入盛有熱水的燒杯中，氣球皮會(huì)脹鼓，把試管插入冷水中時(shí)，氣球皮會(huì)凹進(jìn)去。

20、水在4℃以上時(shí)，是熱脹冷縮的，但是在4℃以下卻會(huì)出現(xiàn)冷脹熱縮的反常現(xiàn)象。

21、加穿衣服會(huì)使人體感覺(jué)到熱，但（并不是衣服）給人體（增加了熱量），而是（衣服能阻擋我們身體熱量的散失）。

22、水受熱以后（體積會(huì)增大），而（重量不變）。

23、體積相同，冷水（重），熱水（輕）；重量相同，熱水（體積大），冷水（體積小）。

24、物體由冷變熱或由熱變冷的過(guò)程中會(huì)發(fā)生（體積）的變化，這可以通過(guò)我們的（感官）感覺(jué)到或通過(guò)（一定的裝置和實(shí)驗(yàn)）被觀察到。

25、（熱的不良導(dǎo)體），可以（減慢）物體熱量的散失，所以可以做保暖材料。21、（空氣）是一種（熱的不良導(dǎo)體）。

26、通過(guò)（直接接觸），將（熱）從一個(gè)物體傳遞給另一物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫（熱傳導(dǎo)）。

27、在熱傳遞現(xiàn)象中，熱量絕（不會(huì)）真正消失。它只是從一個(gè)物體（轉(zhuǎn)移）到了另外一個(gè)、兩個(gè)或更多的物體。

28、（對(duì)流）：通過(guò)中介物(如水或空氣)的流動(dòng)而傳熱的過(guò)程。（熱輻射）：物體以電磁波的形式向外發(fā)射熱能的過(guò)程。

二、問(wèn)答題：

1、冬天里，我們常用哪些方法使自己熱起來(lái)？這些方法是怎么使我們的身體熱起來(lái)的？

答：如運(yùn)動(dòng)（跑步）、曬太陽(yáng)、烤火、加穿衣服、吃食物、取暖器取暖等。

運(yùn)動(dòng)可以使血液循環(huán)加快；取暖器、太陽(yáng)等為我們帶來(lái)熱量；吃入的食物給我們提供能量；衣服能起到保溫作用，可以阻止身體已有的熱量散發(fā)出去，又阻擋外面的冷空氣進(jìn)入。

2、為什么多穿衣服身體會(huì)覺(jué)得熱起來(lái)？

答：衣服本身不會(huì)產(chǎn)生熱，但它能保溫，可以阻止身體已有的熱散發(fā)出去，還可以陰擋外面的冷空氣進(jìn)入。

3、晚上，我們鉆進(jìn)被窩，感覺(jué)被子是涼的還是熱的？早上醒來(lái)時(shí)，被窩里又是什么感覺(jué)？晚上再去睡覺(jué)時(shí)被窩還熱嗎？為什么？（P27）

答：晚上，當(dāng)我們鉆進(jìn)被窩時(shí)，感覺(jué)被子是涼的。當(dāng)早上醒來(lái)時(shí)，感覺(jué)被窩里是熱的。晚上再去睡覺(jué)時(shí)，被窩就不再熱了。

這說(shuō)明了被子不能產(chǎn)生熱，如果被子能產(chǎn)生熱，那被窩應(yīng)該一直是熱的。

4、要使一杯冷水變成熱水，我們有哪些方法？（P28）

答：可以用酒精燈加熱；放在火爐上加熱；放在熱水中。

5、把裝有熱水的塑料袋放入冷水中，會(huì)看到什么現(xiàn)象？我們對(duì)熱水上浮的原因怎樣解釋呢？（P28）（P29）

答：裝有熱水的塑料袋會(huì)浮在水面上。

水受熱后的體積變大了，受到的浮力也會(huì)增大，所以會(huì)上浮。

【同體積，冷水重。同重量，熱水大。】

6、啤酒瓶或飲料瓶里的啤酒、飲料都不會(huì)裝滿，為什么？（P32）

答：瓶里的啤酒、飲料不裝滿是為了防止液體受熱膨脹時(shí)把瓶子脹裂。

7、中午媽媽剛盛好一碗湯，可過(guò)了一會(huì)兒，大家還沒(méi)有開(kāi)始吃，湯卻少了一點(diǎn)兒，這是為什么？

答：這是由于液體的熱脹冷縮性質(zhì)，湯冷后體積變小，所以感覺(jué)湯少了。

8、與水相比，空氣的熱脹冷縮有什么特別的地方？（P34）

答：空氣的體積變化比水明顯。

9、物體的熱脹冷縮是怎樣引起的？（P35）（同填空7）

答：物體的熱脹冷縮和微粒運(yùn)動(dòng)有關(guān)，當(dāng)物體吸熱升溫以后，微粒運(yùn)動(dòng)加快了，微粒之間的距離增大，物體就膨脹了；當(dāng)物體受冷時(shí)，微粒的運(yùn)動(dòng)減慢，微粒之間的距離縮小，物體就收縮了。

10、怎樣觀察銅球的熱脹冷縮？（P36）

答：①用一個(gè)銅球和一個(gè)銅球剛好能通過(guò)的銅環(huán)。②用酒精燈加熱銅球；③加熱后的銅球不能通過(guò)銅環(huán)；④將銅球放入水中冷卻；⑤銅球冷卻后，又能通過(guò)銅環(huán)了。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)。

11、觀察銅球的熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)中要注意什么？（P36）

答：要注意：①注意使用酒精燈的安全。②禁止觸摸銅球，加熱后的銅球會(huì)燙傷皮膚。

12、在一段鐵絲上每隔一定距離用蠟粘上一根火柴，將鐵絲固定在鐵架臺(tái)上，火柴都向下懸掛，用酒精燈給鐵絲的一端加熱。觀察哪端的火柴先掉下來(lái)？（P39）

答：靠近酒精燈那端的火柴先掉下來(lái)。

13、通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)熱是怎樣傳遞的？（P40）

答：熱總是從較熱的一端傳向較冷的一端。通過(guò)直接接觸，將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體，或者從物體的一部分傳遞給另一部分。

14、銅、鋁、鋼這三種材料的傳熱性能怎樣排序？哪一種是最好的導(dǎo)體？（P44）

答：銅的傳熱性能最好，其次是鋁、鋼。

15、日常生活用品中，為什么鍋用鐵或鋁制作？而水杯、保溫瓶卻用塑料、玻璃制作？

答：鍋用鐵或鋁制作是因?yàn)殍F和鋁是熱的良導(dǎo)體，這樣可以很快把飯煮好；水杯和保溫瓶用塑料和玻璃制作是因?yàn)樗鼈兪菬岬牟涣紝?dǎo)體，這樣便于保溫和不燙手。

16、賣(mài)冰糕的阿姨為什么總用白色的棉被把冰糕包得嚴(yán)嚴(yán)的？棉被、羽絨服為什么具有較好的保暖效果？

答：因?yàn)槊薇恢杏胁涣鲃?dòng)的空氣，而空氣是熱的不良導(dǎo)體，不易把外界的熱傳進(jìn)去，這樣可使冰糕融化得慢些。

棉被、羽絨服中有棉絮、羽毛，它們蓬松多孔隙，內(nèi)有很多不流動(dòng)的空氣，而空氣是熱的不良導(dǎo)體，因此棉被、羽絨服可以用來(lái)保暖。

17、明明家買(mǎi)了一只木桶，為了耐用，爸爸將木桶拿到鐵鋪去請(qǐng)師傅用鐵環(huán)箍木桶，方法是先把鐵環(huán)加熱后再箍在木桶上。想想，為什么要這樣做？

答：利用固體的熱脹熱縮，鐵環(huán)加熱后脹大，箍在木桶上，冷卻后收縮，很結(jié)實(shí)耐用。

18、水泥路面為什么要做成一塊塊的，而且塊與塊之間還留有縫隙？

答：因?yàn)樗嗦访嬉灿袩崦浝淇s現(xiàn)象，如果沒(méi)有預(yù)先留下整齊的縫隙，水泥路面會(huì)因熱脹冷縮被拉得四分五裂，整個(gè)路面就會(huì)損壞。

19、冬天里水管被凍裂是怎么回事呀？

答：這是因?yàn)樗?℃以下時(shí)會(huì)出現(xiàn)熱縮冷脹的反常現(xiàn)象，是水受冷體積膨脹把水管脹裂了。

第三單元

時(shí)間的測(cè)量

一、填空：

1、鐘表以時(shí)、分、秒計(jì)量時(shí)間的，鐘面上的秒針每轉(zhuǎn)動(dòng)一格，表示時(shí)間流逝了1秒，秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈則表示時(shí)間流逝了1分。

2、在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類(lèi)用天上的太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜交替自然而然成了人類(lèi)最早使用的時(shí)間單位——天。

3、古埃及人把天空劃分為36個(gè)星座，一晝夜定為12個(gè)小時(shí)。通過(guò)觀測(cè)這些星座在一年里橫貫天空的情況，利用星座計(jì)算時(shí)間。

4、古代人還用光影來(lái)計(jì)時(shí)。日晷又稱(chēng)日規(guī)，是我國(guó)利用日影測(cè)量時(shí)間的一種計(jì)時(shí)儀器，由晷針和晷面組成的，是根據(jù)陽(yáng)光下直立物體影子移動(dòng)的規(guī)律制作的。

5、在太陽(yáng)底下，隨著時(shí)間的變化，一根直立細(xì)棒的影子的【方向、長(zhǎng)短】也會(huì)慢慢發(fā)生變化。

6、一天中，太陽(yáng)在天空中是自東向西移動(dòng)的，陽(yáng)光下物體的影子是自西向東移動(dòng)的。

7、古代人們還曾經(jīng)利用流水來(lái)計(jì)時(shí)，水鐘又叫刻漏，古代水鐘有【泄水型水鐘、受水型水鐘】等類(lèi)型。在一定的裝置里，水能保持以（穩(wěn)定的速度）往下流，人類(lèi)根據(jù)這一特點(diǎn)制作（水鐘）用來(lái)計(jì)時(shí)。使水流速度穩(wěn)定的方法：（控制杯底孔的大小不變），且（保持水位在一定的高度）。

8、泄水型水鐘容器內(nèi)的水面隨水的流出而下降，從而測(cè)出已經(jīng)過(guò)去了多少時(shí)間。

9、受水型水鐘水滴以固定的速度滴入圓筒，使得浮標(biāo)會(huì)隨水量的增加而逐漸上升，從而顯示流逝的時(shí)間。

10、影響水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確性的因素有盛水容器的形狀、滴水的快慢、水位的高低等。

11、雖然像日晷、水鐘、以及燃油鐘、沙漏等一些簡(jiǎn)易的時(shí)鐘，已經(jīng)可以讓我們知道大概時(shí)間，但是人們總希望有更精確的時(shí)鐘，而擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時(shí)鐘的精確度。

【最精確——原子鐘】

12、各種擺鐘的擺每分鐘都是擺動(dòng)60次，擺鐘的精確度與擺的長(zhǎng)度有直接關(guān)系。

13、擺擺動(dòng)的快慢與擺錘的重量、擺動(dòng)的輻度沒(méi)有關(guān)系，但與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)系，擺線越長(zhǎng)，擺動(dòng)的速度越慢；擺線越短，擺動(dòng)的速度越快。

14、擺擺動(dòng)的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)，擺長(zhǎng)是指支架固定點(diǎn)到擺錘重心的距離。同一個(gè)擺，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢，（擺長(zhǎng)越短），擺動(dòng)越（快）。

15、隨著時(shí)間的變化，（影子的方向、長(zhǎng)短）也會(huì)慢慢地發(fā)生變化。

16、滴漏的滴水速度與（漏水孔的大小),（滴漏中的水位）有關(guān)。在滴漏實(shí)驗(yàn)中，前10毫升水滴得快，后10毫升水滴得慢。

17.同一個(gè)單擺每來(lái)回?cái)[動(dòng)一次所需的時(shí)間是相同的，這就是擺的等時(shí)性。根據(jù)這個(gè)性質(zhì)，人們制成了（擺鐘），大大提高了時(shí)間的精確度。

18、要想把擺鐘調(diào)快一點(diǎn)，就必須讓擺錘上升；要想把擺鐘調(diào)慢一點(diǎn)，就必須讓擺錘下降。

19、通過(guò)一定的裝置，流水能夠用來(lái)（計(jì)時(shí)），因?yàn)椋ǖ温┠軌虮３炙谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)以穩(wěn)定的速度往下流。

20、在不同的情況下，我們對(duì)（相同時(shí)間）(時(shí)長(zhǎng))的主觀感受會(huì)不一樣，但時(shí)間是以（不變的速度）在延伸的。

21、借助自然界有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的事物或現(xiàn)象，我們可以（估計(jì)時(shí)間）。

22、時(shí)間可以通過(guò)對(duì)（太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)周期的觀察）和（投射形成的影子）來(lái)測(cè)量，一些（有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的裝置）也曾被用來(lái)計(jì)量時(shí)間。如（流水）、（蠟燭燃燒）、（沙漏）等。

23、通過(guò)一定的裝置，流水能夠用來(lái)（計(jì)時(shí)），因?yàn)椋ǖ温┠軌虮３炙谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)以穩(wěn)定的速度往下流。

24、我們可以控制（滴漏的速度），從而使水鐘計(jì)時(shí)更加準(zhǔn)確。

25、在一定的裝置里，水能保持以（穩(wěn)定的速度）往下流，人類(lèi)根據(jù)這一特點(diǎn)制作（水鐘）用來(lái)計(jì)時(shí)。使水流速度穩(wěn)定的方法：（控制杯底孔的大小不變），且（保持水位在一定的高度）。

26、復(fù)習(xí)作業(yè)本29頁(yè)的機(jī)械擺鐘的組成部分，并了解機(jī)械擺鐘各部分是怎樣工作的。

27、許多動(dòng)植物都會(huì)精確記錄它們的成長(zhǎng)過(guò)程。以樹(shù)為例，每一年都會(huì)增加一個(gè)新的年輪，我們可以從樹(shù)干的橫切面中清晰地看出它的成長(zhǎng)記錄。

28、最先發(fā)現(xiàn)了擺的秘密的科學(xué)家是意大利的伽利略。

二、問(wèn)答題：

1、根據(jù)自身的感覺(jué)來(lái)計(jì)量時(shí)間，準(zhǔn)確嗎？怎樣能比較準(zhǔn)確地計(jì)量時(shí)間？（P51）

答：不太準(zhǔn)確；比較準(zhǔn)確地計(jì)量時(shí)間的方法是用手表或鐘表。

2、水鐘漏完一杯水的時(shí)間和什么因素有關(guān)？怎樣控制水滴漏出的快慢？

答：水鐘漏完一杯水的時(shí)間和滴漏流出水的快慢有關(guān)。

控制水滴漏出的快慢與孔的大小和水的多少有關(guān)。孔大，水滴漏出得快；孔小，水滴漏出得慢；水多，水滴漏出得快；水少，水滴漏出得慢。

3、影響水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確性的因素有哪些？（P57）

答：影響水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確性的因素有盛水容器的形狀、滴水的快慢、水位的高低等。

4、取兩根長(zhǎng)度分別為20厘米、30厘米粗細(xì)相同的木條做成兩個(gè)擺，繩子的長(zhǎng)度相同，擺動(dòng)的快慢會(huì)一樣嗎？（P62）

答：不一樣。短擺錘的擺擺動(dòng)的速度快。（擺長(zhǎng)不等于擺繩的長(zhǎng)度，真正的擺長(zhǎng)是支架到擺錘重心的距離）

5、利用木條、金屬圓片，我們能做成下個(gè)每分鐘正好擺動(dòng)30次的擺嗎？金屬圓片的位置如何調(diào)整？（P63）

答：我們可以調(diào)整擺長(zhǎng)和金屬圓片在木條上固定的位置來(lái)實(shí)現(xiàn)。

6、金屬圓片在木條上固定的位置不同，對(duì)擺動(dòng)的快慢有影響嗎？（P63）

答：有影響。金屬圓片固定的位置離支點(diǎn)越近，擺的速度越快。

7、擺的快慢與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)

研究問(wèn)題

擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎？

擺的快慢與擺幅大小有關(guān)嗎？

擺的快慢與擺繩長(zhǎng)短有關(guān)嗎？

控制不變因素

擺幅大小

擺繩長(zhǎng)短

擺繩長(zhǎng)短

擺錘輕重

擺幅大小，擺錘輕重

要改變因素

擺錘輕重

擺幅大小

擺繩長(zhǎng)短

實(shí)驗(yàn)方法

做一擺，不改變擺幅大小，擺繩長(zhǎng)短，改變擺錘輕重，分別測(cè)出一倍擺錘重量，兩倍擺錘重量，三倍擺錘重量下，在15秒擺動(dòng)的次數(shù)。

做一擺，不改擺繩長(zhǎng)短

擺錘輕重，改變擺幅大小，分別測(cè)出大小幅度下，在15秒擺動(dòng)的次數(shù)。

做一擺，不改擺幅大小，擺錘輕重，改變擺繩長(zhǎng)短，分別測(cè)出一倍擺繩，兩倍擺錘重量，三倍擺錘重量下，在15秒擺動(dòng)的次數(shù)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

擺的快慢與擺錘輕重?zé)o關(guān)

擺的快慢與擺幅大小無(wú)關(guān)

擺的快慢與擺繩長(zhǎng)短【有關(guān)】

第四單元

地球的運(yùn)動(dòng)

第四單元

地球的運(yùn)動(dòng)

運(yùn)動(dòng)方式

自轉(zhuǎn)

公轉(zhuǎn)

方向

自西向東（或逆時(shí)針）

自西向東（或逆時(shí)針）

周期

24小時(shí)

一年

特點(diǎn)

地球是圍繞著一個(gè)假想的軸在轉(zhuǎn)動(dòng)，稱(chēng)作地軸。北極星就處在地軸的延長(zhǎng)線上。地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，地軸始終傾斜著指向北極星，這就是北極星不動(dòng)的秘密。因此，地球儀也就是做成傾斜的樣子。【地軸傾斜】

地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地球總是傾斜的，而且傾斜的方向、角度不變。【四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。】

開(kāi)始學(xué)說(shuō)

古希臘天文學(xué)家托勒密提出了“地心說(shuō)”的理論；

波蘭的天文學(xué)家哥白尼提出了日心說(shuō)的理論，他相信研究天文學(xué)只有兩件法寶：數(shù)學(xué)和觀測(cè)，并在臨終前出版了他的史著《天體運(yùn)行論》。

證明人

法國(guó)一位物理學(xué)家名叫傅科，他用實(shí)驗(yàn)證明了地球在自轉(zhuǎn)。傅科擺作為地球自轉(zhuǎn)的有力證據(jù)，現(xiàn)已被世界所公認(rèn)。

恒星的周年視差是【貝塞爾】觀察到的，證明了地球確實(shí)在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。

帶來(lái)的現(xiàn)象

由于地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東（或逆時(shí)針

【地球公轉(zhuǎn)形成四季變化】地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地球總是），也就意味著越是東邊的時(shí)區(qū)，就越先迎來(lái)黎明。地球的自轉(zhuǎn)方向決定了不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間不同，東邊早，西邊晚。【地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替】

傾斜的，而且傾斜的方向、角度不變。四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。

1、地球上水平運(yùn)動(dòng)的物體，無(wú)論朝著哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，都會(huì)發(fā)生偏向，在北半球向右偏，在南半球向左偏。

2、人們以地球經(jīng)線為標(biāo)準(zhǔn)，將地球分為24個(gè)時(shí)區(qū)，將通過(guò)英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)的經(jīng)線，定為0度經(jīng)線。從0度經(jīng)線向東180度屬東經(jīng)，向西180度屬西經(jīng)。經(jīng)線每隔15度為一個(gè)時(shí)區(qū)，相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的時(shí)間就相差1小時(shí)。

3、由于地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東（或逆時(shí)針），也就意味著越是東邊的時(shí)區(qū)，就越先迎來(lái)黎明。地球的自轉(zhuǎn)方向決定了不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間不同，東邊早，西邊晚。

4、人們?cè)谝归g觀星時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊現(xiàn)象：北極星的位置好像始終沒(méi)有變化，而其他的星星每天都圍繞北極星在【順時(shí)針】旋轉(zhuǎn)。

5、北極星的位置并不在頭頂正上方，而是在人們視線往上傾斜的北方的天空中。

6、地球是圍繞著一個(gè)假想的軸在轉(zhuǎn)動(dòng)，稱(chēng)作地軸。北極星就處在地軸的延長(zhǎng)線上。地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，地軸始終傾斜著指向北極星，這就是北極星不動(dòng)的秘密。因此，地球儀也就是做成傾斜的樣子。

7、公轉(zhuǎn)就是地球圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)。公轉(zhuǎn)一周是一年。

8、地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地球總是傾斜的，而且傾斜的方向、角度不變。

四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。

9、人們?cè)诓煌雇淼耐粫r(shí)間觀察星座時(shí)發(fā)現(xiàn)，天空中的星座的位置會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸由東向西移動(dòng)，比如北斗七星就是如此，這可以說(shuō)明地球在公轉(zhuǎn)。

10、陽(yáng)光的直射和斜射造成了地球上不同地區(qū)氣溫的不同。

11、在地球的同一地點(diǎn)，不同季節(jié)的正午觀察陽(yáng)光下物體的影子，冬季最長(zhǎng)，夏季最短，春季和秋季適中。

12、在地球的同一地點(diǎn)，夏至?xí)r的太陽(yáng)高度比冬至?xí)r大。

13、北半球夏季時(shí)，太陽(yáng)長(zhǎng)掛在北極天空就是不會(huì)下落，北極中心的白天甚至長(zhǎng)達(dá)半年時(shí)間；而到了冬季，就幾個(gè)月見(jiàn)不到太陽(yáng)，北極點(diǎn)附近有半年的時(shí)間都處在黑夜之中。人們把這樣的現(xiàn)象叫極晝和極夜。

14、在北半球?qū)χ?yáng)時(shí)，南極附近會(huì)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。赤道地區(qū)不可能出現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象。

15、現(xiàn)在人們已知道，地軸傾斜度大約是23度。

16、毛澤東在他的一首詩(shī)中寫(xiě)道：“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”。

17、現(xiàn)在，人們通過(guò)太空望遠(yuǎn)鏡、人造衛(wèi)星等，能直接觀察到地球確實(shí)在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。

18、地球是一個(gè)自轉(zhuǎn)的球體，不同緯度的地方，自轉(zhuǎn)的線速度快慢不一樣，赤道上自轉(zhuǎn)的線速度最大，兩極自轉(zhuǎn)的線速度最小，兩個(gè)極點(diǎn)上線速度為零。

19、人們?cè)诓煌囊雇淼耐粫r(shí)間觀察星座時(shí)發(fā)現(xiàn)，天空中星座的位置會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸由東向西移動(dòng)，比如北斗七星就是如此。這可以說(shuō)明地球在公轉(zhuǎn)。人們?cè)谟^察遠(yuǎn)近不同的星星時(shí)產(chǎn)生的視覺(jué)上的相對(duì)位置差異—恒星周年視差，也能證明地球在圍繞著太陽(yáng)不停的轉(zhuǎn)動(dòng)。

20、現(xiàn)在，人們通過(guò)太空望遠(yuǎn)鏡、人造衛(wèi)星等，能直接觀察到地球確實(shí)在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。

21、陽(yáng)光的直射和斜射造成了地球上不同地區(qū)氣溫不同。

二、問(wèn)答題：

1、關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象的假說(shuō)有幾種觀點(diǎn)？哪一種是正確的？

答：①地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)；②太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)（地球不自轉(zhuǎn)）；③地球自轉(zhuǎn)（但不公轉(zhuǎn)）；④地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)也自轉(zhuǎn)。第④種解釋是真實(shí)的。

2、為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替呢？

答：是因?yàn)榈厍驀?yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)形成的。

3、地心說(shuō)和日心說(shuō)兩種觀點(diǎn)有哪些異同？這兩種學(xué)說(shuō)能否合理地解釋晝夜交替現(xiàn)象呢？（P76）

答：兩種學(xué)說(shuō)的相同點(diǎn)是，地球是球形。

不同點(diǎn)：“地心說(shuō)”認(rèn)為地球不運(yùn)動(dòng)，處于宇宙中心，太陽(yáng)圍著地球運(yùn)動(dòng)。“日心說(shuō)”認(rèn)為地球在運(yùn)動(dòng)，并圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，太陽(yáng)處于宇宙中心。

這兩種學(xué)說(shuō)都能解釋晝夜交替現(xiàn)象。

4、哪些證據(jù)能說(shuō)明地球在自轉(zhuǎn)？（P78）

答：①“傅科擺”擺動(dòng)后，地面的刻度盤(pán)會(huì)與擺的擺動(dòng)方向發(fā)生偏移；②太陽(yáng)、月亮和星星每天都東升西落的現(xiàn)象；③地球上南北方向水平直線運(yùn)動(dòng)的物體，會(huì)發(fā)生偏西的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象都能證明地球在自轉(zhuǎn)。

5、北京、烏魯木齊、東京、倫敦哪個(gè)最先看到黎明？

答：最先迎來(lái)黎明的是東京，其次是北京、烏魯木齊，最后是倫敦。

6、地球上各國(guó)新年鐘聲會(huì)不會(huì)在同一時(shí)刻敲響？為什么？

答：不會(huì)。因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)使不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間不同，根據(jù)世界時(shí)區(qū)圖的時(shí)間差，各國(guó)新年鐘聲不會(huì)同一時(shí)刻敲響。

7、對(duì)于北極星“不動(dòng)”，我們?nèi)绾谓忉專(zhuān)浚≒82）

答：這是因?yàn)榈厍蛟趪@假想的地軸自轉(zhuǎn)時(shí)，地軸始終傾斜著指向北極星，所以看上去北極星好像“不動(dòng)”。

8、地球上，為什么會(huì)有四季變化？（P87）

答：地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地軸的傾斜導(dǎo)致陽(yáng)光有規(guī)律性的直射或斜射某一地區(qū)，造成了氣溫有規(guī)律地變化，形成四季。

9、如果地軸的傾斜度再大一些，會(huì)怎樣呢？（P89）

答：如果地軸的傾斜度再大一些，那么極晝現(xiàn)象發(fā)生的范圍會(huì)更大了。

10、如圖所示（見(jiàn)教材86頁(yè)）：當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到A、B、C、D4個(gè)方位時(shí)，太陽(yáng)的照射情況季節(jié)是

怎樣的？

當(dāng)轉(zhuǎn)到位置A時(shí)，陽(yáng)光直射赤道，北半球是春季節(jié)；南半球是秋季；

當(dāng)轉(zhuǎn)到位置B時(shí)，陽(yáng)光直射北半球，北半球是夏季，南半球是冬季。北極附近是極晝，南極附近時(shí)極夜

當(dāng)轉(zhuǎn)到位置C時(shí)，陽(yáng)光直射赤道，北半球是秋季，南半球是春季。

當(dāng)轉(zhuǎn)到位置D時(shí)，陽(yáng)光直射南半球，北半球是冬季，南半球是夏季。北極附近是極夜，南極附近時(shí)極晝。

11、用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋?zhuān)覀冊(cè)诘厍蛏峡吹教?yáng)東升西落，這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

答：因?yàn)榈厍蛟谧赞D(zhuǎn)而且自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。

12、本冊(cè)中的星體轉(zhuǎn)動(dòng)方向小結(jié)：

答：地球自轉(zhuǎn)方向是由西向東；地球公轉(zhuǎn)方向是由西向東；其他星星繞北極星也是自西向東（順時(shí)針?lè)较颍┬D(zhuǎn)。

第五篇：教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

涼井小學(xué)：楊松

一．教材分析

本冊(cè)內(nèi)容由《沉和浮》、《時(shí)間的測(cè)量》、《熱》和《地球的運(yùn)動(dòng)》四個(gè)單元組成。

第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋?zhuān)阂皇怯酶×椭亓Φ年P(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

第二單元“時(shí)間的測(cè)量”：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類(lèi)計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類(lèi)生活和發(fā)展的影響，感受人類(lèi)為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

第三單元“熱”：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

二．學(xué)生情況分析

五年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解不是很深刻，部分同學(xué)對(duì)死記硬背的知識(shí)記的牢，運(yùn)用能力較差；科學(xué)觀察能力和對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)有較大的進(jìn)步，但是獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)還不夠；五年級(jí)的孩子對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

三．教學(xué)措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

3、面向全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

6、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；

7、充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)以及各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)。

四、教學(xué)進(jìn)度表 沉和浮

1、物體在水中是沉還是浮

1課時(shí)

2、沉浮與什么因素有關(guān)；

1課時(shí)

3、橡皮泥在水中的沉浮

1課時(shí)

4、造一艘小船；

1課時(shí)

5、浮力

1課時(shí)

6、下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎；

1課時(shí)

7、馬鈴薯在液體中的沉浮

1課時(shí)

8、探索馬鈴薯沉浮的原因；單元復(fù)習(xí)概念梳理

1課時(shí) 熱

1、熱起來(lái)了

2、給冷水加熱

3、液體的熱脹冷縮；

4、空氣的熱脹冷縮

5、金屬熱脹冷縮嗎；

6、熱是怎樣傳遞的

7、傳熱比賽；

8、設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯

（各1課時(shí)）時(shí)間的測(cè)量

1、時(shí)間在流逝

2、太陽(yáng)鐘；

3、用水測(cè)量時(shí)間

4、我的水鐘；

5、機(jī)械擺鐘

6、擺的研究；

7、做一個(gè)鐘擺

8、制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器；（各1課時(shí)）地球的運(yùn)動(dòng)

1、晝夜交替現(xiàn)象；

2、人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史

3、證明地球在自轉(zhuǎn)；

4、誰(shuí)先迎來(lái)黎明

5、北極星“不動(dòng)”的秘密；

6、地球在公轉(zhuǎn)嗎

7、為什么一年有四季；

8、極晝和極夜的解釋?zhuān)ǜ?課時(shí)）