第一篇：2009年生物骨干教師培訓(xùn)之業(yè)務(wù)自傳@

個(gè)人業(yè)務(wù)自傳

三臺(tái)縣新德鎮(zhèn)初中

趙青春

我叫趙青春，男，生于1977年3月。1997年6月畢業(yè)于四川三臺(tái)師范，現(xiàn)任教于新德初中校。1998年4月參加高教自考四川師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)（?？疲W(xué)習(xí)，2000年10月畢業(yè)。2002年參加四川師范大學(xué)生命科學(xué)函授學(xué)習(xí)，2003年參加高教自考四川師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)（本科）學(xué)習(xí)2006年12月取得畢業(yè)證。2005年評(píng)為“綿陽市優(yōu)秀教師”2006年享受第四屆縣政府特殊津貼，第二屆縣生物學(xué)科帶頭人后選人，三臺(tái)縣模范班主任；2009年3月被評(píng)為中學(xué)生物一級(jí)教師。在任教的十二年中，我主要從事中學(xué)生物、語文、化學(xué)科的教學(xué)工作并擔(dān)任班主任、教研組長、等工作。現(xiàn)任2009級(jí)2班班主任工作，2009級(jí)1、2班化學(xué)，2009級(jí)1、2、3、4班生物，2010級(jí)3班生物教學(xué)工作。

任期內(nèi)，我能認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策、鄧小平理論、毛澤東思想、“三個(gè)代表”的重要思想等。從事教育工作12年來，我始終以教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行職責(zé)，以教師的人格去影響、熏陶學(xué)生，熱愛關(guān)心學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，樂于助人，關(guān)心集體，顧全大局，從不斤斤計(jì)較個(gè)人得失，服從組織安排，一直在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中任教。經(jīng)過幾年努力，我的工作逐漸得到上級(jí)部門的認(rèn)可：受市教育局人事局表彰2次受縣教育局表彰12 次，受教辦表彰七次。

一個(gè)教師的天職，在于傳道、授業(yè)、解惑，以不斷為黨和人民的事業(yè)培養(yǎng)輸送合格優(yōu)秀的人才，只有這樣，我們的事業(yè)才會(huì)后繼有人，因而要求教師要具備高尚的情操、淵博的知識(shí)和成熟的教育教學(xué)技巧。作為一位人民教師，我是這樣做的：

在教育教學(xué)中，我連續(xù)11年擔(dān)任班主任工作。班務(wù)工作著重從以下幾個(gè)方面入手，狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，重視差生的轉(zhuǎn)化工作。

一、嚴(yán)格要求與關(guān)心愛護(hù)相結(jié)合。教師只有把學(xué)生放在同一水平線上，才能與學(xué)生建立真正平等的師生關(guān)系。在我擔(dān)任班主任期間，著重以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣入手，結(jié)合《中學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》嚴(yán)格要求，堅(jiān)持說服教育，曉之以理，動(dòng)之以情，處處以身作則，率先垂范，所帶班級(jí)從未因班務(wù)工作的失誤而出現(xiàn)不安全現(xiàn)象。2006年我班被評(píng)為“三臺(tái)縣優(yōu)秀班集體”。稱號(hào)

二、培養(yǎng)小助手，充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性。班委干部是班主任進(jìn)行管理的重要成員，在班務(wù)工作中，始終堅(jiān)持對(duì)班干部的定期培訓(xùn)，從目的、意義、職能、制度執(zhí)行的表率、策略及語言運(yùn)用等方面進(jìn)行。通過實(shí)踐，班干部的積極性得到了充分的體現(xiàn)，紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、各種活動(dòng)的開展及學(xué)習(xí)的檢查管理井井有條。學(xué)校開展的各種競(jìng)賽，所在班級(jí)均獲等級(jí)獎(jiǎng)，自己也榮獲“縣先進(jìn)德育者”稱號(hào)。

三、加強(qiáng)團(tuán)小組工作是班務(wù)工作的重要內(nèi)容之一。團(tuán)小組工作的表現(xiàn)性很強(qiáng)，每次的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，教師要充分利用學(xué)生的排他性、好勝性的個(gè)性特征為班級(jí)爭(zhēng)光，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。每次活動(dòng)學(xué)生踴躍參加，創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先，在全校的評(píng)比中，我所任班的成績(jī)總是位列前茅。

在學(xué)科教學(xué)中，自己立足于中學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，立足教材，深鉆大綱，認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，并在多年的教學(xué)實(shí)踐中形成了“備課——備好課——上課——上好課”的意識(shí)。聯(lián)系其它學(xué)科的知識(shí)，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的開發(fā)，從情感性、形象性出發(fā)，堅(jiān)持“賞識(shí)教學(xué)法”、“分層教學(xué)法”為主的教改實(shí)驗(yàn)，對(duì)教案堅(jiān)持從科學(xué)性、實(shí)用性、可操作性等方面下苦功夫，使自己所備的教案發(fā)揮應(yīng)有的重要作用，杜絕了備課應(yīng)付檢查的不良現(xiàn)象。因此在每月的“六認(rèn)真”檢查中，質(zhì)量達(dá)到“優(yōu)秀級(jí)”。在課堂教學(xué)中，以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”，通過參加省市縣組織的新課程通識(shí)性培訓(xùn)和學(xué)科性培訓(xùn)，我認(rèn)真聽取了專家們的發(fā)言，并從《四川教育》、《中學(xué)生物教學(xué)》等教育刊物中吸取了大量關(guān)于課改的理論知識(shí)。通過這些學(xué)習(xí)，我意識(shí)到了新課程改革的重要性，同時(shí)也感受到了新課程的無窮魅力。所以，在近幾年的課堂教學(xué)中，我努力把學(xué)到的課改理論滲透到課堂中去，以“狠抓雙基，培養(yǎng)能力”兩方面落實(shí)素質(zhì)教育目的，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教學(xué)中采用基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)、集中與分散、整體與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，融人錄音、幻燈、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，從宏觀上把握 整體目標(biāo)，微觀上領(lǐng)悟具體情景，循序漸進(jìn)，學(xué)生通過知識(shí)積累，大大提高應(yīng)用能力，任期中所教班級(jí)教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，具體情況如下： 1、1997-1998年度，我任教小學(xué)數(shù)學(xué)，年段考核和年度考核仍均為合格，師德合格。2、1998—1999年度，我任2001級(jí)5班班主任，語文和生物教學(xué)。年段考核和年度考核仍均為優(yōu)秀，師德優(yōu)秀。3、1999—2000年度，我任2001級(jí)5班班主任，語文和生物教學(xué)。年段考核和年度考核仍均為優(yōu)秀，師德優(yōu)秀。4、2000—2001年度，我任2001級(jí)5班班主任，語文和生物教學(xué)。年段考核和年度考核仍均為合格。生物學(xué)科課堂教學(xué)大賽獲學(xué)區(qū)一等獎(jiǎng)，三臺(tái)縣一等獎(jiǎng)，師德合格。5、2001-2002年度，我任2003級(jí)5班班主任，語文和生物教學(xué)。年段考核和年度考核仍均為優(yōu)秀，師德優(yōu)秀。6、20002-2003年度，我任2003級(jí)5班班主任，語文和生物教學(xué)。年段考核和年度考核仍均為優(yōu)秀，師德優(yōu)秀。7、2003-2004年度，我任2006級(jí)2班班主任，語文和生物教學(xué)。年段考核和年度考核仍均為優(yōu)秀。論文獲三臺(tái)縣教研杯等級(jí)獎(jiǎng)，師德優(yōu)秀。8、2004-2005年度，我任2005級(jí)5班班主任，化學(xué)和生物教學(xué)。年段考核和年度考核仍均為優(yōu)秀。論文獲三臺(tái)縣教研杯等級(jí)獎(jiǎng)。2005年獲“綿陽市優(yōu)秀教師”稱號(hào)，師德優(yōu)秀。9、2005-2006年度，我任2006級(jí)2班班主任，化學(xué)和生物教學(xué)。年段考核和年度考核仍均為優(yōu)秀。論文獲三臺(tái)縣教研杯等級(jí)獎(jiǎng)。師德優(yōu)秀。10、2006-2007年度，我任2007級(jí)4班班主任，化學(xué)和生物教學(xué)。年段考核和年度考核仍均為優(yōu)秀。論文獲三臺(tái)縣教研杯等級(jí)獎(jiǎng)。200年享受第四屆縣政府特殊津貼，三臺(tái)縣第二屆生物學(xué)科帶頭人后選人，獲“三臺(tái)縣模范班主任”稱號(hào)。師德優(yōu)秀。11、2007-2008年度，我任2008級(jí)2班班主任，化學(xué)和生物教學(xué)。年段考核和年度考核仍均為優(yōu)秀。論文獲三臺(tái)縣教研杯等級(jí)獎(jiǎng)，師德優(yōu)秀。12、2008-2009年度，我任2009級(jí)2班班主任，化學(xué)和生物2010級(jí)3班生物教學(xué)。年段考核和年度考核仍均為優(yōu)秀。論文獲綿陽市教科所等級(jí)獎(jiǎng)。

我長期從事生物教學(xué)工作，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，擔(dān)任了對(duì)青年教師的指導(dǎo)工作，在我的指導(dǎo)下，很多青年教師迅速成長起來，如宋海燕等同志，現(xiàn)已經(jīng)成長為學(xué)校教學(xué)骨干，從而推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)改革工作的發(fā)展。

對(duì)跨入新世紀(jì)的青年教師而言，新課程改革是我們面臨的重大挑戰(zhàn)。結(jié)合新課程改革目標(biāo)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理論，看新課程改革實(shí)錄，并在2007年三臺(tái)縣初三生物復(fù)習(xí)教研會(huì)上作專題發(fā)言。作為教研組長，為了大力推進(jìn)我校的新課程改革這項(xiàng)意義重大的工程，我在工作安排中要求：組內(nèi)每周召集青年教師專題討 論會(huì)、新課改理論學(xué)習(xí)會(huì)。通過這些活動(dòng)，青年教師解決了面臨新課改無所適從的難題，堅(jiān)定了他們對(duì)新課改的信念，同時(shí)，也讓全體教師感受到了必須給自己不斷充電，才能適應(yīng)新課改的要求，從而提高了青年教師的業(yè)務(wù)能力和我自身的教學(xué)水平、理論素養(yǎng)。

近十二年的教學(xué)生涯，我從未間斷過業(yè)務(wù)水平的再次提高，堅(jiān)持系統(tǒng)的、全面的學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的理論，始終如一的堅(jiān)持繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)、考試。不論是學(xué)校，還是縣教育局或教師進(jìn)修校組織的學(xué)習(xí)，我都積極參加并力爭(zhēng)取得好成績(jī)。

總之，從我走上教育工作崗位以來的十二年中，我雖然做了一些工作，取得了一點(diǎn)成績(jī)，但是，我的工作還有薄弱環(huán)節(jié)。如何大面積提高學(xué)生成績(jī)、能力，是擺在我面前的新課題。任重而道遠(yuǎn)，我決心繼續(xù)努力，把工作搞得更好。

第二篇：生物骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)（模版）

生物骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)

溫宿二中 李亮春

上學(xué)期我有幸參加了新疆教育廳組織的新疆全疆生物骨干教師培訓(xùn)班，通過這次培訓(xùn)，使我深深的感到對(duì)教科研知識(shí)的缺乏，雖然我從教4年，但我覺得在教學(xué)理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，通過一年的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使我逐漸認(rèn)識(shí)到教科研的重要性，尤其在新課改過程中，每一個(gè)教師更應(yīng)該值得去學(xué)習(xí)一下新課改的理念，以便更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的教育，以下是我對(duì)自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單回顧和總結(jié)。

一、經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中生物新課程的大致內(nèi)容

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對(duì)于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握高中生物新課程的重要性及其常用方法。

整體把握高中生物新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對(duì)高中生物新課程。整體把握高中生物新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的生物素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好生物的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中生物新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好生物的主線，對(duì)于一個(gè)高中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握生物中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。

三、要善于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力

學(xué)生的思維往往是從對(duì)學(xué)習(xí)材料的疑問開始的。探究學(xué)習(xí)是生物教學(xué)的心臟，要讓學(xué)生在探究中培養(yǎng)能力，還要在探究中找到問題的的答案。這一過程應(yīng)是不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索問題及解決問題的方法來獲取新知識(shí)的思維過程。而解決必須要提出問題，教學(xué)中如何提出問題這一生物的心臟，如何激發(fā)學(xué)生的問題興趣，增強(qiáng)學(xué)生問題化意識(shí)，提高學(xué)生的問題化能力，充分發(fā)展學(xué)生的問題化學(xué)習(xí)，我覺得新課程理念下的生物教學(xué)，要重視問題情景的創(chuàng)設(shè)。美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“滿足人的愛和受尊重的需要，人就會(huì)感受到自己在世界上有價(jià)值、有用處、有能力，從而煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要?！睘榱俗寣W(xué)生得到這種需要的滿足，在教與學(xué)中，我們應(yīng)樹立一種師生互動(dòng)、平等合作的思想，也要有學(xué)生是主角演員的思想；我們還應(yīng)當(dāng)努力營造一種寬松、和諧、愉悅的教與學(xué)的問題氛圍，也就是我們要巧妙的創(chuàng)設(shè)問題情境，使其產(chǎn)生好奇心，激起學(xué)生求知欲望，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們體會(huì)到生物就是生活，對(duì)生物產(chǎn)生親切感。

四、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的

注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊,如熱點(diǎn)新聞,醫(yī)療健康,個(gè)人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護(hù)等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題,在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會(huì)開闊學(xué)生的思路,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問題的多方面性.2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4、靈活使用挖掘教材

教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。阿基米德說過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球。”那么，就讓我們從現(xiàn)在開始，從我做起，在今后的教學(xué)中，不斷的嘗試，不斷的改進(jìn)，力求將中國的教育事業(yè)推向一個(gè)更新的臺(tái)階！

培訓(xùn)已順利結(jié)束，看一看自己記錄的聽課筆記，翻一翻自己隨手記下的的感受，再回眸靜思，我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度：“博學(xué)之，慎思之，審問之，明辨之，篤行之”朱熹教我求知治學(xué)之法。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，孔子教我明學(xué)思之理，外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的價(jià)值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人豁然開朗，同時(shí)也為我本人準(zhǔn)備成功“添了磚加了瓦”。

第三篇：生物骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)

生物骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)

溫宿二中李亮春

上學(xué)期我有幸參加了新疆教育廳組織的新疆全疆生物骨干教師培訓(xùn)班，通過這次培訓(xùn)，使我深深的感到對(duì)教科研知識(shí)的缺乏，雖然我從教4年，但我覺得在教學(xué)理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，通過一年的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使我逐漸認(rèn)識(shí)到教科研的重要性，尤其在新課改過程中，每一個(gè)教師更應(yīng)該值得去學(xué)習(xí)一下新課改的理念，以便更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的教育，以下是我對(duì)自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單回顧和總結(jié)。

一、經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中生物新課程的大致內(nèi)容

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對(duì)于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握高中生物新課程的重要性及其常用方法。

整體把握高中生物新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對(duì)高中生物新課程。整體把握高中生物新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的生物素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好生物的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中生物新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好生物的主線，對(duì)于一個(gè)高中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握生物中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。

三、要善于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力

學(xué)生的思維往往是從對(duì)學(xué)習(xí)材料的疑問開始的。探究學(xué)習(xí)是生物教學(xué)的心臟，要讓學(xué)生在探究中培養(yǎng)能力，還要在探究中找到問題的的答案。這一過程應(yīng)是不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索問題及解決問題的方法來獲取新知識(shí)的思維過程。而解決必須要提出問題，教學(xué)中如何提出問題這一生物的心臟，如何激發(fā)學(xué)生的問題興趣，增強(qiáng)學(xué)生問題化意識(shí)，提高學(xué)生的問題化能力，充分發(fā)展學(xué)生的問題化學(xué)習(xí)，我覺得新課程理念下的生物教學(xué)，要重視問題情景的創(chuàng)設(shè)。美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“滿足人的愛和受尊重的需要，人就會(huì)感受到自己在世界上有價(jià)值、有用處、有能力，從而煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要。”為了讓學(xué)生得到這種需要的滿足，在教與學(xué)中，我們應(yīng)樹立一種師生互動(dòng)、平等合作的思想，也要有學(xué)生是主角演員的思想；我們還應(yīng)當(dāng)努力營造一種寬松、和諧、愉悅的教與學(xué)的問題氛圍，也就是我們要巧妙的創(chuàng)設(shè)問題情境，使其產(chǎn)生好奇心，激起學(xué)生求知欲望，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們體會(huì)到生物就是生活，對(duì)生物產(chǎn)生親切感。

四、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的

注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊,如熱點(diǎn)新聞,醫(yī)療健康,個(gè)人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護(hù)等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題,在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會(huì)開闊學(xué)生的思路,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問題的多方面性.2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹木驼瘴医痰膩矶髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4、靈活使用挖掘教材

教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。阿基米德說過：給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球。那么，就讓我們從現(xiàn)在開始，從我做起，在今后的教學(xué)中，不斷的嘗試，不斷的改進(jìn)，力求將中國的教育事業(yè)推向一個(gè)更新的臺(tái)階！

生物教師個(gè)人工作總結(jié)

學(xué)年來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

一、政治思想素質(zhì)

堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針。有良好的職業(yè)道德，做到教書育人，為人師表。熱愛本職工作，責(zé)任性較強(qiáng)，并具有一定的鉆研和創(chuàng)新精神。工作任勞任怨，敢挑重?fù)?dān)，樂于接受學(xué)校安排的常規(guī)和臨時(shí)任務(wù)，并能認(rèn)真及時(shí)地完成。嚴(yán)格遵守學(xué)校的勞動(dòng)紀(jì)律、規(guī)章制度，工作積極、主動(dòng)、講究效率。

二、業(yè)務(wù)知識(shí)能力

在工作中，能根據(jù)需要有計(jì)劃地學(xué)習(xí)政治理論、先進(jìn)的教育教學(xué)理論和文化業(yè)務(wù)知識(shí)。一是提高教學(xué)質(zhì)量，做好課堂教育。在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對(duì)小學(xué)生心理健康教育，發(fā)展學(xué)生心理；創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所要求的思維方式和方法；以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展。二是積極參與聽課、評(píng)課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。三是與班主任、組長密切配合和約通。常與班主任互相溝通，反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活情況，共同管理好學(xué)生；積極主動(dòng)地向組長請(qǐng)教教學(xué)上碰到的問題，使自己的知識(shí)與學(xué)校的教育實(shí)踐形式合務(wù)，共同做好教學(xué)工作。

以上是我今年教學(xué)工作大體情況，最大的不足就是對(duì)這些所有工作的具體操作把握得不是很理想，希望在以后的工作中領(lǐng)導(dǎo)及老教師們能多多指點(diǎn)及幫助，自己爭(zhēng)取盡到一名優(yōu)秀教師應(yīng)有的責(zé)任，也爭(zhēng)取在教學(xué)方面取得更多的進(jìn)步！一切都已過去，新的開始又已到來，希望在新的一年里，自己和學(xué)生都有進(jìn)步，以求無愧于心、無愧于學(xué)生和無愧于學(xué)校。生化組潘冠瓊

2010 年6月21篇三：2007年教師培訓(xùn)工作總結(jié)及2008年工作思路 2007年教師培訓(xùn)工作總結(jié)及2008年工作思路

根據(jù)2007年院長工作報(bào)告的精神，在學(xué)院各系、各有關(guān)部門的密切配合下，培訓(xùn)處積極拓展教師培訓(xùn)領(lǐng)域，開展了多種類型的教師培訓(xùn)項(xiàng)目，獲得了較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。鑒于學(xué)院今年各種資源都特別緊張而培訓(xùn)項(xiàng)目較多的這種現(xiàn)狀，培訓(xùn)處在課室安排、學(xué)員食宿等后勤服務(wù)方面遇到了前所未有的困難，特別是在承辦高中實(shí)驗(yàn)教師和中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班時(shí)，學(xué)員住宿只能安排在學(xué)院附近的影星賓館和七所招待所，培訓(xùn)成本明顯提高。如何既能圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)又能保證學(xué)院的經(jīng)濟(jì)效益，培訓(xùn)處開動(dòng)腦筋，幾經(jīng)協(xié)商，最終和影星賓館和七所招待所達(dá)成協(xié)議，在費(fèi)用不增加的前提下在每個(gè)房間加床，床由學(xué)院解決。雖然這大大增加了培訓(xùn)處的工作量，先后從培訓(xùn)樓借76套床，154套床上用品并負(fù)責(zé)搬送到影星賓館和七所招待所，但是這樣做既降低了培訓(xùn)成本，又充分利用了學(xué)院的閑置資源，使培訓(xùn)任務(wù)得以圓滿完成，同時(shí)也保證了學(xué)院的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

1、開展普通高中實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)。

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師（實(shí)驗(yàn)管理員）和圖書管理員培訓(xùn)工作的意見》（粵教裝備[2006]15號(hào)）的精神，加強(qiáng)我省普通高中實(shí)驗(yàn)教師（實(shí)驗(yàn)管理員）隊(duì)伍的建設(shè)，在省教育裝備中心的支持下，我院積極開拓了實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)領(lǐng)域。

（1）舉辦全省實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)班。按照粵教裝備中心[2007] 9號(hào)和19號(hào)文《關(guān)于舉辦廣東省普通高中實(shí)驗(yàn)教師（實(shí)驗(yàn)管理員）培訓(xùn)班的通知》的精神，受省教育裝備中心的委托，學(xué)院于2007年5月9日至8月30日舉辦了五期普通高中實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)班，共培訓(xùn)全省21個(gè)地市的普通高中實(shí)驗(yàn)教師662名（詳見下表）。培訓(xùn)處和理化生各系對(duì)培訓(xùn)工作給予了高度重視，在前期調(diào)研、方案制定、教材資料編寫、教學(xué)管理、后勤服務(wù)等方面都做了大量細(xì)致的工作，保證了培訓(xùn)工作的圓滿完成。從調(diào)查問卷的反饋信息看，學(xué)員的滿意度接近100%，普遍認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，培訓(xùn)方式多樣，管理規(guī)范，通過培訓(xùn)，拓寬了學(xué)科視野，解決了一些實(shí)際工作中的困惑，對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很大幫助。省教育裝備中心對(duì)培訓(xùn)工作也給予了充分肯定，并計(jì)劃在2008年繼續(xù)委托我院舉辦六期實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)班。

表1 ：2007年廣東省實(shí)驗(yàn)教師（實(shí)驗(yàn)管理員）培訓(xùn)開班情況表

（2）舉辦佛山市實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)班。根據(jù)佛教電〔2007〕11號(hào)《關(guān)于舉辦首期佛山市普通高中理化生實(shí)驗(yàn)員培訓(xùn)班的通知》的有關(guān)精神，受佛山市教育局的委托，學(xué)院于2007年5月19－27日舉辦了首期佛山市普通高中實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)班，共培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師107人（詳見下表）。此次培訓(xùn)是省級(jí)培訓(xùn)和區(qū)域培訓(xùn)相結(jié)合的一種創(chuàng)新培訓(xùn)模式，把實(shí)驗(yàn)教師省級(jí)培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)與佛山市實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況結(jié)合起來，針對(duì)性非常強(qiáng)，同時(shí)也擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)的成果。兩天的理論學(xué)習(xí)放在佛山教育學(xué)院，兩天的實(shí)驗(yàn)操作放在學(xué)院，這樣的培訓(xùn)模式也大大方便了佛山市的學(xué)員們的學(xué)習(xí)。

表2： 首期佛山市普通高中實(shí)驗(yàn)教師（實(shí)驗(yàn)管理員）培訓(xùn)開班情況表

2、舉辦全省高中新任教師培訓(xùn)班。

為進(jìn)一步落實(shí)《廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，經(jīng)報(bào)省教育廳教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心批準(zhǔn)，學(xué)院于7月13日至8月26日舉辦了全省高中新任教師培訓(xùn)班，參加培訓(xùn)的新任教師940人（詳見下表）。高中新任教師培訓(xùn)是學(xué)院常規(guī)培訓(xùn)項(xiàng)目，各系有著豐富的經(jīng)驗(yàn)并做了細(xì)致的準(zhǔn)備，培訓(xùn)效果良好。

表3：2007年全省高中新任教師培訓(xùn)開班情況表

4、啟動(dòng)2007年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)。

根據(jù)粵教繼[2007]9號(hào)文《關(guān)于申報(bào)2007年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)任務(wù)的通知》的精神，培訓(xùn)處組織各系進(jìn)行了申報(bào)工作，經(jīng)過專家審核，承擔(dān)了11個(gè)學(xué)科550名中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)的任務(wù)。按照粵教繼[2007]15號(hào)文《關(guān)于下達(dá)2007年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)任務(wù)的通知》的要求，培訓(xùn)工作于2007年11月1日啟動(dòng)（詳見下表）。骨干教師省級(jí)培訓(xùn)時(shí)間為1年，分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段為集中培訓(xùn)時(shí)間，主要進(jìn)行理論和技能學(xué)習(xí)，開展教育考察，完成論文的選題和開題工作；第二階段為分散研修時(shí)間，主要進(jìn)行教育實(shí)踐和科研實(shí)驗(yàn)，利用巡視及遠(yuǎn)程手段開展跟蹤指導(dǎo)和網(wǎng)上交流；第三階段為總結(jié)時(shí)間，主要開展論文答辯和成果驗(yàn)收、培訓(xùn)考核等工作。整個(gè)培訓(xùn)工作計(jì)劃于2008年12月完成。

表4：2007年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)開班情況表

5、完成本研究生課程進(jìn)修班的工作。按計(jì)劃在4月4—7日進(jìn)行了第九期教育

經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)院內(nèi)班第七次面授教學(xué)和課程考核，之后進(jìn)行了該班的學(xué)費(fèi)結(jié)算和證書辦理等結(jié)業(yè)工作，結(jié)業(yè)學(xué)員68人。

6、進(jìn)行了專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的績(jī)效評(píng)價(jià)工作。根據(jù)粵教財(cái)[2007]34號(hào)文《關(guān)于做好2007財(cái)政支出項(xiàng)目自我績(jī)效評(píng)價(jià)工作的通知》的要求，5月份進(jìn)行了中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支出的績(jī)效評(píng)價(jià)工作，并協(xié)助財(cái)務(wù)處進(jìn)行了成人高校、德育指導(dǎo)、藝術(shù)展演等9項(xiàng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)績(jī)效評(píng)價(jià)報(bào)告的匯總工作。

7、協(xié)辦法制副校長培訓(xùn)。根據(jù)粵教思[2007]25號(hào)文《關(guān)于舉辦廣東省中小學(xué)法制副校長培訓(xùn)班的通知》的精神，4月1日—5月12日德育中心和培訓(xùn)處聯(lián)合舉辦了廣東省中小學(xué)法制副校長培訓(xùn)班，共培訓(xùn)中小學(xué)法制副校長465名（詳見下表）。本次培訓(xùn)在總結(jié)2006年中小學(xué)法制副校長培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了培訓(xùn)方案，優(yōu)化了師資隊(duì)伍，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，對(duì)我省青少年當(dāng)前存在的主要問題進(jìn)行了深度的探討，有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，拓寬了法制副校長的工作思路，受到省教育廳、省公安廳領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和學(xué)員的一致好評(píng)。

表5：2007年廣東省中小學(xué)法制副校長培訓(xùn)開班情況表

8、協(xié)辦全省中小學(xué)班主任專業(yè)能力大賽。為了更好地貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神，推動(dòng)中小學(xué)德育工作，促進(jìn)班主任能力建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型、專家型的班主任隊(duì)伍，由廣東省教育廳主辦、廣東教育學(xué)院承辦的首屆廣東省中小學(xué)班主任專業(yè)能力大賽于7月23—24日在學(xué)院舉行。來自全省21個(gè)市和省教育廳直屬學(xué)校的64名選手在一天半時(shí)間里進(jìn)行“大比武”，他們通過教育故事演講、才藝展示、班會(huì)課或班集體活動(dòng)設(shè)計(jì)、情景答辯四個(gè)環(huán)節(jié)，展示新時(shí)期班主任的專業(yè)能力及綜合素質(zhì)。400多位觀摩教師親臨賽場(chǎng)，感受了原汁原味的班主任能力和經(jīng)驗(yàn)的集中展示。教育廳李小魯副廳長出席了頒獎(jiǎng)典禮并作了重要講話，他希望以后大賽以新的形式定期舉辦，為全省中小學(xué)班主任提供切磋、交流的機(jī)會(huì)，構(gòu)筑寬廣的交流平臺(tái)，促進(jìn)中小學(xué)班主任能力建設(shè)。在德育中心的統(tǒng)籌下、培訓(xùn)處、團(tuán)委、網(wǎng)絡(luò)中心等部門共同參與，使大賽順利舉行。

9、協(xié)辦德育創(chuàng)新研修班。根據(jù)省教育廳思政處開展德育創(chuàng)新成果評(píng)選活動(dòng)的需要和全省中小學(xué)德育課題研究的進(jìn)展需求，7月24－26日德育中心和培訓(xùn)處聯(lián)合舉辦了“廣東省中小學(xué)德育課題指導(dǎo)、交流暨德育創(chuàng)新研修班”，696名課題主持人、課題成員和德育研究骨干參加了研修。由于主題明確，內(nèi)容精彩，研修工作非常成功，參加人數(shù)超出計(jì)劃人數(shù)一倍。

10、積極開發(fā)tkt培訓(xùn)項(xiàng)目。tkt是為母語為非英語國家的中小學(xué)或成人英語教師研發(fā)的英語教學(xué)能力證書，為中小學(xué)英語教學(xué)評(píng)估設(shè)立國際標(biāo)準(zhǔn)，為在職教師及教師的后備隊(duì)伍提供專業(yè)權(quán)威的教學(xué)指導(dǎo)。為拓展我院中小學(xué)英語教師培訓(xùn)的領(lǐng)域，經(jīng)過培訓(xùn)處與外語系研究論證，學(xué)院向劍橋大學(xué)考試中心中國辦公室提出設(shè)立tkt考點(diǎn)的申請(qǐng)，現(xiàn)正在進(jìn)行申請(qǐng)資料的準(zhǔn)備工作。

11、積極爭(zhēng)取田家炳基金會(huì)英語教師培訓(xùn)項(xiàng)目。為適應(yīng)國際化發(fā)展的需要，田家炳教育基金會(huì)計(jì)劃在華東、華南、西南地區(qū)設(shè)立英語教師培訓(xùn)基地，為加強(qiáng)內(nèi)地中小學(xué)英語教學(xué)做一些工作。

第四篇：生物骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)

生物骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)

2012年9月24日我有幸參加了新疆教育廳組織的全疆骨干教師培訓(xùn)來到了南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院。轉(zhuǎn)眼間，一年的新教師生涯即將進(jìn)入了尾聲。在這一年內(nèi)我在原有的良好工作態(tài)度的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)步，不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)。為了有一個(gè)更好的工作姿態(tài)，使得下一學(xué)年能以更優(yōu)秀的面貌去繼續(xù)工作，現(xiàn)將本人在該的培訓(xùn)情況進(jìn)行全面、客觀的總結(jié)。

一、通過這次的培訓(xùn)，我的漢語水平有了明顯的提高。

這次培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，開設(shè)的內(nèi)容豐富，主要是《橋梁》、《中級(jí)漢語聽和說》等提高漢語能力的課程，也有開設(shè)初中生物課程新課改的有關(guān)知識(shí)。教師們的關(guān)懷，認(rèn)真上課，充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)員參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性。來到南京之前，我一直自豪于我的漢語水平，已經(jīng)通過了八級(jí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足，所以我開始認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢語了。

除了在學(xué)校上漢語課外，學(xué)校還安排我們?nèi)ジ鱾€(gè)中小學(xué)去實(shí)習(xí)兩個(gè)月，在實(shí)習(xí)過程中實(shí)習(xí)學(xué)校給每個(gè)人安排了一位有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師給我們指導(dǎo)，我們每天認(rèn)真聽課，作記錄，學(xué)習(xí)老師引入問題的技巧，講課分析的方法，學(xué)習(xí)了根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，接受能力來調(diào)整講課速度，和難度方面的經(jīng)驗(yàn)。通過實(shí)習(xí)，不僅提高了我們的漢語水平，更重要的是使我們?cè)诮虒W(xué)觀念、教學(xué)方法上獲得了直觀的啟迪。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為自己在今后做好本職工作不僅增加了信心，而且打下了牢固的基礎(chǔ)，一名合格的教師，就要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。我們?cè)诼犝n，備課，上課，互相訪談過程中，指導(dǎo)教師們的高尚品質(zhì)，先進(jìn)教學(xué)方法，管理學(xué)生方面的經(jīng)驗(yàn)，工作方法，工作積極性，學(xué)生的精神面貌，學(xué)習(xí)積極性，紀(jì)律觀點(diǎn)，等方面給我們留下了深刻的印象。我們掌握了許多，新知識(shí)，新方法，新事物。我們的觀點(diǎn)有了很多的轉(zhuǎn)變。取得了很好的收獲。

二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及經(jīng)過專家的講解，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握初中生物新課程的重要性及其常用方法。

通過這次培訓(xùn)，使我深深的感到對(duì)教科研知識(shí)的缺乏，雖然我從教2年，但我覺得在教學(xué)理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，通過一年的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)習(xí)，使我逐漸認(rèn)識(shí)到教科研的重要性，尤其在新課改過程中，每一個(gè)教師更應(yīng)該值得去學(xué)習(xí)一下新課改的理念，以便更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的教育。

整體把握初中生物新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到初中生物的主要脈絡(luò)，而且可以

使我們站在更初層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對(duì)初中生物新課程。整體把握初中生物新課程不僅可以提初教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的生物素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好生物的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初初中階段，也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、初中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握初中生物新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好生物的主線，對(duì)于一個(gè)初中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握生物中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。

三、上好課堂教學(xué)，最大限度的提初課堂教學(xué)效率

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊,如熱點(diǎn)新聞,醫(yī)療健康,個(gè)人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護(hù)等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題,在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會(huì)開闊學(xué)生的思路,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問題的多方面性.2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提初學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較初綜合性和較初思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操

作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿ⅰＴ谛抡n程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

四、通過考察和旅游，開闊了眼界，增多了見識(shí)。

培訓(xùn)期間學(xué)校還把我們組織到北京、承德、揚(yáng)州等很多景點(diǎn)去參觀、旅游。在旅游和考察過程中我們不僅觀看了偉大祖國的美景，還學(xué)習(xí)了不少有關(guān)中國上下五千年歷史的豐富知識(shí)。尤其是到了首都，我們先后游覽了景色秀麗頤和園、奧體公園、故宮等景點(diǎn)。觀看了莊嚴(yán)的升國旗儀式；領(lǐng)略了天安門廣場(chǎng)和人民英雄紀(jì)念碑的雄偉壯麗；瞻仰了毛主席紀(jì)念堂；感到很榮幸。登上了八達(dá)嶺長城，真正體會(huì)了毛主席那句“不到長城非好漢”的含義；參觀了2008年奧運(yùn)會(huì)主場(chǎng)地——鳥巢和水立方，國家科技館等，開闊了眼界，增多了見識(shí)。整個(gè)北京給我們留下了難忘的美好回憶。

總的來說我在南京度過的這一年是，對(duì)我影響最深刻的、收獲很多的一年。這一年當(dāng)中我的漢語水平、綜合素質(zhì)有了明顯的提高，開闊了我的眼界。我對(duì)學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的觀點(diǎn)，對(duì)各種問題的看法，今后的欲望有了很大的轉(zhuǎn)變。

培訓(xùn)已順利結(jié)束，看一看自己記錄的聽課筆記，翻一翻自己隨手記下的的感受，再回眸靜思，我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度：“博學(xué)之，慎思之，審問之，明辨之，篤行之”朱熹教我求知治學(xué)之法。我回到原工作單位以后，以南師大教師教育學(xué)院及仙林中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的高尚品質(zhì)、工作方法、工作作風(fēng)、敬業(yè)精神為榜樣，把各方面所學(xué)的新知識(shí)、新方法、優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中，為了本地區(qū)的教育事業(yè)，做出貢獻(xiàn)。

新疆“雙語”骨干教師培訓(xùn)班

吾力波森.葉思道列提

2013年6月6日星期四

第五篇：瀘州市生物骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

瀘州市生物骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

古藺縣觀文中學(xué)

曾蘭

我像一匹古道西風(fēng)的瘦馬，漫步在夕陽西下。何其有幸，能淋浴瀘州市生物骨干教師培訓(xùn)的春風(fēng)，來到這片夢(mèng)幻動(dòng)人的天地，參加這次精彩紛呈的盛會(huì)，汲取名師專家的精華，滋養(yǎng)我瘠薄干涸的心田。

一、聆聽精彩講座，感受名師風(fēng)采

在瀘縣進(jìn)修校這個(gè)溫馨的家園里，我聆聽了游書峻、胡運(yùn)清、李貞樹、彭剛、熊維平、梁小瓊、唐遠(yuǎn)瓊等省市專家名師的精彩講座。他們的博學(xué)睿智、通才達(dá)識(shí)、真知卓見著實(shí)令人嘆為觀止。他們用鮮活的實(shí)例，豐富的知識(shí)內(nèi)涵，精湛的理論闡述開啟了我智慧的大門。通過專家李貞樹、梁小瓊、唐遠(yuǎn)瓊的點(diǎn)津，我在教材的圖表運(yùn)用、初中生物命題技能、學(xué)生心理輔導(dǎo)等方面豁然貫通。精彩的同課異構(gòu)活動(dòng)使我有幸目睹瀘二外幾位名師精妙絕倫的課堂呈現(xiàn)，為自己的課堂教學(xué)改革指明了方向。

二、重新審視自己，更新教學(xué)觀念

三年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我耳目一新。胡運(yùn)清老師名師歷練的指引，喚醒了我昏昏欲睡的心靈，驀然發(fā)現(xiàn)自己與一個(gè)優(yōu)秀教師相差甚遠(yuǎn)。培訓(xùn)老師及同學(xué)們的敬業(yè)精神、教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)機(jī)智無不令我折服。自己懈怠的態(tài)度、傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的需要。我必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，汲取名師專家們思想的精華，研讀先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，創(chuàng)造適合自己的教學(xué)模式。課堂的主體是學(xué)生，我要精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，營造積極和諧的課堂氛圍，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在生物的海洋里盡情地遨游，充分汲取海洋的精華，感受學(xué)習(xí)的樂趣，健康快樂的成長。

三、我們并肩研討，碰撞思想的火花

此屆骨干教師培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，同課異構(gòu)、體驗(yàn)交流，互動(dòng)研討，讓我有機(jī)會(huì)與專家、名師以及各位同學(xué)探討交流，思想的火花得以碰撞，每一次的交流討論，學(xué)員們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位到重難點(diǎn)的確定，從課堂上學(xué)生的自讀探究到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用，從情境的創(chuàng)設(shè)到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的小組式研討，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì)。使自己能博采眾長、開闊視野。

夢(mèng)幻精彩的培訓(xùn)旅程即將結(jié)束，可我的生物教學(xué)之旅還很漫長。三年來，班主任李貞樹老師的諄諄教誨，同學(xué)的傾情相助凝成一陣溫暖怡人的春風(fēng)，匯成一泓甘甜醉人的清泉、化作一陣催人奮進(jìn)的號(hào)角。我將帶著這份最美的記憶，踏上任重而道遠(yuǎn)的征程。