第一篇：關于中學教師評審中高職稱論文答辯的一些技巧

關于中學教師評審中高職稱論文答辯的一些技巧

論文代表作的答辯就成了中學高級教師資格評審中一道難以逾越的門檻。可以說，論文的鑒定與答辯，是對教師論文的真偽與優劣的一次檢驗，是對教師研究問題、解決問題的水平和教育教學能力的綜合考核，也是廣大教師展示自己才能的一個絕好機會。那么，與論文答辯的有關事項有哪些呢？

(一)答辯時間

十五分鐘（別忘了帶身份證）。

（二）答辯內容

1.教師自己撰寫的論文代表作。

2.回答專家們提出的問題。

(三)事前準備

教師最好事前幾天做好答辯提綱的準備工作。俗話說得好，“不打無準備之仗”，“磨刀不誤砍柴功”，“工欲善其事，必先利其器”。答辯教師可從以下幾個角度去考慮：

1.你為什么會選擇這個課題？

答：提升教學的實效性是教師永遠的話題，也是教師和教學管理者永遠研究的課題。找準“師生原有基礎”特別是“學生在知識、能力、情感、態度、價值觀”等方面原有基礎作為評價的起點、建立“教學資源耗費”與“取得的教學實效” 相關聯的科學的參考系，才能使我們的注意力關注于學生的不斷高質量的成長，才能使教學過程逐步走向科學、經濟、高效，這樣才是高效的教學和學習行為，避免流于形式上的熱鬧，發揮應有的作用。在體育教學過程中由于體育教學具有空間大、組織繁、外界干繞因素多，使學生思想不易集中、對知識的理解、對空間的感知、對身體的控制、對動作的掌握、學生空間知覺能力差，非對稱結構的動作和左右方位的活動能力差的現象等特點，影響了體育課堂教學的有效性，使教學效果收效甚微。為了確定說明一個物體的位置和運動，就必須選擇其他物體做標準。為了交流方便，人們必須確定一個參照物來描述物體的運動。這種用來描述物體運動的參照物稱為參考系。經過多年教學我們發現利用參考系運用到體育教學技術教學中取得很好效果，提高學生學習興趣。那么，這是什么教學方法呢？為什么能在教學中取得這么好的效果呢？先舉一些例子，本人教排球發球時發現，可確定幾個不同的發球點（參照點），讓他們自己選擇發球點進行發球。教傳球、墊球和扣球時，可采用三角式障礙物（高2.5米）吊彩帶練習架（參照物），特別是扣球空中用繩吊氣球（參照物），高度有高有低，讓他們自己去選擇扣球，學生們的興致很高，這樣既能使學生盡快掌握動作，又提高了練習強度，而采用傳統教學方法學習效果很差。同樣，在田徑、籃球、武術、足球等運動項目也可以充分利用參考系解決體育教學有關上面舉例的問題。從上面舉例說明了采取利用參照物、參照點、參照面和參照體等的教法很有效果。但是我查閱了體育方面有關參照點和參照物等方面的理論研究和教學方法研究這方面資料很少，幾乎是一片空白。那么，我們如何定義它呢？這到底是什么方法呢？經過跟許多老師交談和總結，先給它下一個這樣的定義。因此，為了有利于體育實踐中學生對知識的理解、對空間的感知、對身體的控制、對動作的掌握中更加容易，縮短學習時間，提高課堂教學實效，把選擇不同的參照點、參照物、參照面、參照體等參照媒介（即合稱參考系）作標準運用到體育教學中進行教學的新方法、手段和和策略統稱為（即命名）參考系教學法。變革教學指導思想與教學手段是毋容置疑的。在新課程下，體育教師借助教育改革的春風，不斷的鉆研教學方法，探究新的教學模式，提高課堂效率。本文通過近十三年教學實踐的不斷探索與理論研究發現，有效利用參考系教學法在體育教學中進行實效性教學，對現有教法進行改革，教法科學化，符合體育的運動規律，可以豐富體育教學的內容，充分發揮學生參與意識和創造力，以學生發展為中心，著眼于培養體育興趣，使其養成自覺鍛煉的習慣，為其終身體育奠定堅實的基礎，為廣大教師提供幫助。

1.選擇這個課題的意義和目的是什么？

答：通過本課題的研究，建立參考系教學法在體育教學中運用策略，形成一些有關創新參考系教學法的基礎性理論。為參考系教學法在體育教學中運用的研究的目標和內容提供導向，激勵，和調控的作用。

1、導向作用：通過對參考系教學在體育教學中運用的探討和研究，為體育教學和課余體育鍛煉中教學內容和方法的制定指明方向。

2、激勵作用：通過對參考系教學在體育教學中運用的探討和研究，激勵師生在參考系教學法實施過程中發揮主觀能動作用，自覺地、主動地調整目標，完善內容，促進身體得到不斷的健康的發展。

3、調控作用：通過對參考系教學在體育教學中運用的探討和研究，對過去和現在的教學內容和教學策略進行分析、評估，以便為更好的進行創新和教學進行調控。

3.論文的基本框架、結構，你是如何安排的？ 答：基本資料(題目、署名、摘要、關鍵詞)論文主體

一、前言

二、研究對象和研究方法

（一）研究對象

（二）研究方法

三、結果分析與討論

（一）實驗性研究結果

（二）結果分析與討論

（三）關于參考系教學法在體育教學中運用策略的探索與實踐

四、結論與建議

五、參考文獻

該項目的研究過程：第一階段：研究準備階段，作好前期準備工作，查找資料，設計實驗具體方案。

第二階段：研究實施階段，推進本校和個人所確定的項目研究任務，豐富有效教學內涵，優化有效教學策略，積累有效教學各個環節的經驗和典型案例，完成課題研究階段總結。

第三階段：成果總結階段，進行實驗性研究結果的數據分析及問題分析與討論，總結并尋找解決方法（途徑：上網，圖書館，找體育老師），撰寫論文。

1.論文各個部分之間有何邏輯關系？

答：

你在論文中提出了哪些主要觀點？ 答：摘要：查閱有關參考系教學法方面資料作為理論依據，有效利用參考系教學法對墊球技術教學進行實驗，與常規教學對比結果分析研究,教學效果良好。關于參考系教學法在體育教學中的運用的探索與實踐，新的教學方法充分發揮了參照物及參照點等參照媒介的作用, 它具有優化教學環境的特點，更能反映體育課堂教學的效果，為在中小學體育教學的普及與推廣提供理論與實踐的有效性與參考性依據。

該項目的主要貢獻(創新部分)：

1、對國內外參考系的研究動態有了較好的把握。我們通過閱讀和研究，掌握了有關資料，借鑒了前人研究成果，并找到了本課題研究新的生長點。

2、課題研究思路清晰。

研究方案設計符合教科研規律，條理清晰，重點突出，部署恰當，具有較強的科學性和可操作性。

3、探索與實踐關于參考系教學法在體育教學中運用策略的探究，有利于促進中學體育項目的教學改革，發揮中學體育教學改革與發展具有較大的實用性和參考性價值。

4、探索與實踐關于參考系教學法在體育教學中運用策略的探究，學校應注意它具有優化教學環境的特點，更能反映體育課堂教學的效果，為了探索出“互動”教學的有效最佳途徑與方法，讓學生真正參與到教學中來，充分發揮教師主導和學生主體，有助于構建新型的師生關系。為在中小學體育教學的普及與推廣提供理論與實踐的有效性與參考性依據。

6.論文中涉及到的名詞解釋、概念、定義、公式、原理等等。答：課題界定：

創新是素質教育的核心部分,主要強調創新精神和創新能力,著眼于學生主體的發展與提高,注重學生的個性自由和諧發展。

參考系是為了交流方便，人們必須確定一個參照物來描述物體的運動。這種用來描述物體運動的參照物稱為參考系。

參考系教學法：為了有利于體育實踐中學生對知識的理解、對空間的感知、對身體的控制、對動作的掌握中更加容易，縮短學習時間，提高課堂教學實效，把選擇不同的參照點、參照物、參照面、參照體等參照媒介（即合稱參考系）作標準運用到體育教學中進行教學的新方法統稱為（即命名）參考系教學法。

運用是根據事物的特性加以利用。研究的成果在體育教學和生活中加以推廣和利用。

7.在論文的寫作過程中你遇到了哪些問題？（此問題主要是辨別你的論文是抄襲的還是自創的），你是如何解決的？

答：

（一）要突破的重點：（1）關于參考系教學法在體育教學中運用策略的探究對體育教學實踐的影響因素。（2）關于參考系教學法在體育教學中運用策略的探究與體育課改產生的聯系。

（二）要突破的難點：（1）對調查與實驗研究材料的歸納整理難。

（2）關于參考系教學法在體育教學中運用策略中優生與差生不愿和不會互動學生的引導的可操作性難。

（3）關于參考系教學法在體育教學中運用策略處理學生個性與師生關系難。

（三）所要解決的主要問題：

我們試圖通過本課題的研究，提出本學科和本人當前體育教學中存在的有效的教學經驗和無效、低效的教學問題，分析原因，提出改進辦法，解決體育教學中參考系教學法創新與運用過程中出現的問題，從學生生活實際出發，從學生原有認知狀態出發，就參考系教學法的活動內容、活動方式的設置、活動的評價等問題建立一套科學、合理的體育教學體系，建立新型的參考系教學法內容，形成一些有關參考系教學法的基礎性理論。

8.你還有哪些問題沒有解決？

答：隨著教學條件的不斷改善，如果能在不同體育運動項目教學中充分利用不同的參照媒介（例如課堂中有許多聲音，老師的口令、哨聲、學生的聲音、教學設備（如錄音機、多媒體）的音樂聲音、利用色彩裝扮場地、裝飾器材、打扮組長等）進行參考系教學法教學,有效刺激學生讓其充分發揮作用，將會取得更理想的教學效果。

9.你寫作論文時立論的主要依據是什么？ 答：支撐性理論（1）控制論、信息論和系統論的方法論科學理論

控制論、信息論和系統論是適應現代科技發展的需要，迅猛發展起來的跨學科的綜合性的方法論科學。其主要涵義：以系統和環境之間，系統內部及通訊信息的傳遞為基礎的一種控制系統，這個系統的特點是根據周圍環境的某些變化來決定和調整自己的行動；把系統看作是借助于信息的獲取、傳遞、加工、處理而實現其有目的性的運動，綜合研究系統的信息過程；要把事物當作一個整體或系統來加以考察。

（2）有效教學理論：有效教學也是一套策略，具體地說，按教學活動的進程把教學分成準備、實施與評價三個階段，每個階段都有一系列的策略。從有效教學標準定義看，有效教學分為基礎性與發展性兩個緯度。按照擬定活動方案（準備）——研究探索（實施）——形成綱要（評價）開展課外體育、藝術教育活動，整體分析兩個緯度，多關注學生的進步或發展，關注教師教學時間與效益，不斷以有效教學為目標調節活動的進展策略。

10.你參考了哪些資料？ 參考文獻:

[1] 中學物理教材編寫組.物理1(必須)［M］.濟南：山東科學技術出版社，2006.13 [2] 邵偉德.體育教學心理學 [M].北京:北京體育大學出版社,2004.11 [3] 王淑芝.注意規律在體育教學中的運用[J].內蒙古:內蒙古師范大學學報,2001.4 [4] 孫麗珠.試論音樂與體育的相互關系及其在體育教學中的促進作用[J].教育理論與實踐, 2006,(16)[5] 朱建宇.“學導式”教學法在排球教學中的應用[J].長沙大學學報, 2007,(02)（1）論文主要內容的闡述 教師的有效教學策略研究：

教師的有效教學策略研究是課題研究的重點，以“教師有效的教”來促進“學生有效的學”。有效的教學策略主要涉及兩個問題，一是要轉變教學觀念，二是要對教學策略進行研究。

首先應該關注的，一是“學生”，心里有學生；二是“發展”，學生的發展，也包括教師自身的發展：三是“過程”，即學生的學習過程。這三個方面的核心是關注學生，要處理好教師、學生和教材的關系，只有讓學生成為真正的主角，其創新思維的發展才能有一個比較大的空間。其次，要促進學生的發展，一方面是認知的發展，另一方面是情感的發展。

教學策略研究主要有三個方面：一是準備策略，教學目標的確立、教學資源的利用、開發與整合、教學行為選擇的研究等。二是實施策略，主要教學方法、教學活動程序、教學組織形式、教學媒體等。三是反思策略，主要是做好教學后記、教學案例和教前反思的研究，對于作為評價主體的教師來說，教學評價的過程就是反思教學的過程，也是教師自我成長的過程。

結論

4.1.1 通過教學實驗性研究也表明，探索參考系教學法與課堂教學實踐相結合研究，提高學生學習興趣和提高學生成績方面效果非常顯著，方法是可行的。

4.1.2 通過教學實驗性研究表明，參考系教學法，通過有效利用排球場上的不同位置，球網等參照媒介，巧妙地將單純的墊球技術教學與比賽情節結合，既使學生學會了墊球技術，又強化了技術運用的能力(比賽能力與意識)，還培養了學生的教學能力與實踐(比賽)能力。有效地提高了墊球技術的學習效率與效果。

4.1.3 探索與實踐參考系教學法在體育教學中運用，有效利用體育資源，改變了傳統教學采用一刀切、齊步走的方法，課堂教學以學生為主體，以學生健康為本的學習方式，培養學生興趣為著眼點，以創新教法為手段，有利于促進中學體育運動項目的教學改革，對中學體育教學改革與發展具有較大的實用性和參考性價值。

4.2 建議：隨著教學條件的不斷改善，如果能在不同體育運動項目教學中充分利用不同的參照媒介進行參考系教學法教學,有效刺激學生讓其充分發揮作用，將會取得更理想的教學效果。

（2）論文主要觀點、見解的辨析；

摘要：查閱有關參考系教學法方面資料作為理論依據，有效利用參考系教學法對墊球技術教學進行實驗，與常規教學對比結果分析研究,教學效果良好。關于參考系教學法在體育教學中的運用的探索與實踐，新的教學方法充分發揮了參照物及參照點等參照媒介的作用, 它具有優化教學環境的特點，更能反映體育課堂教學的效果，為在中小學體育教學的普及與推廣提供理論與實踐的有效性與參考性依據。

該項目的主要貢獻(創新部分)：

1、對國內外參考系的研究動態有了較好的把握。我們通過閱讀和研究，掌握了有關資料，借鑒了前人研究成果，并找到了本課題研究新的生長點。

2、課題研究思路清晰。

研究方案設計符合教科研規律，條理清晰，重點突出，部署恰當，具有較強的科學性和可操作性。

3、探索與實踐關于參考系教學法在體育教學中運用策略的探究，有利于促進中學體育項目的教學改革，發揮中學體育教學改革與發展具有較大的實用性和參考性價值。

4、探索與實踐關于參考系教學法在體育教學中運用策略的探究，學校應注意它具有優化教學環境的特點，更能反映體育課堂教學的效果，為了探索出“互動”教學的有效最佳途徑與方法，讓學生真正參與到教學中來，充分發揮教師主導和學生主體，有助于構建新型的師生關系。為在中小學體育教學的普及與推廣提供理論與實踐的有效性與參考性依據。

論證方法的合理性、論據材料的真實性考問； 研究結論的應用價值討論等 結論

4.1.1 通過教學實驗性研究也表明，探索參考系教學法與課堂教學實踐相結合研究，提高學生學習興趣和提高學生成績方面效果非常顯著，方法是可行的。4.1.2 通過教學實驗性研究表明，參考系教學法，通過有效利用排球場上的不同位置，球網等參照媒介，巧妙地將單純的墊球技術教學與比賽情節結合，既使學生學會了墊球技術，又強化了技術運用的能力(比賽能力與意識)，還培養了學生的教學能力與實踐(比賽)能力。有效地提高了墊球技術的學習效率與效果。

4.1.3 探索與實踐參考系教學法在體育教學中運用，有效利用體育資源，改變了傳統教學采用一刀切、齊步走的方法，課堂教學以學生為主體，以學生健康為本的學習方式，培養學生興趣為著眼點，以創新教法為手段，有利于促進中學體育運動項目的教學改革，對中學體育教學改革與發展具有較大的實用性和參考性價值。

4.2 建議：隨著教學條件的不斷改善，如果能在不同體育運動項目教學中充分利用不同的參照媒介進行參考系教學法教學,有效刺激學生讓其充分發揮作用，將會取得更理想的教學效果。

（3）基礎理論、教學基本功的考查； 學科專業知識的拓展； 新課程標準的解讀； 教學實例的分析等。

對以上問題應該仔細想一想，必要時寫成書面提綱，以備答辯時采用。也可以叫上你的幾個同行或朋友，沏上一壺香茶，一邊品味一邊從各個不同的角度來肆意“攻擊”你。如果你能輕而易舉地戰而勝之，何愁答辯不能過關？只有這樣做到有備無患，才會臨陣不慌，從容坦然。

教師參加答辯，要攜帶論文代表作的底稿和主要參考資料。主答辯（一般是三位專家評委，居中的那位是主答辯）提出問題后，答辯教師再當面回答。在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料是很有必要的。答辯教師在答辯的過程中，一般的情況下是允許翻看自己的論文和有關參考資料的。答辯時雖然不能完全依賴這些資料，但帶上這些資料，心里就有了底。當確實遇到一時記不起來的問題時，稍微翻閱一下這些資料，可以減緩一下緊張的心理，避免出現答不上來的尷尬。

(四)對自己要有自信心

在答辯前，每個答辯老師都有十五分鐘的準備時間。只要論文是你自己親自撰寫的，你根本就沒有必要太緊張。說實在的，完全不緊張那是完全的假話。答辯教師可以在走廊上抽一支煙（如果允許的話，不允許可別抽），或活動活動呼吸一下新鮮空氣，或喝點水，或上一下衛生間，或與其它來參加答辯的老師說說話等等，以此來消除緊張慌亂的心理，因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題卻偏偏答不上來。只有我們充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時有良好的表現。因而教師的自信心在此時此刻就顯得極其重要了。

(五)沉著冷靜回答問題。

主答辯老師在提問題時，教師要集中注意力認真聆聽，不要未弄清題意就匆匆忙忙胡亂作答。如果你對所提問題沒判斷清楚，可以請提問的專家再說一遍。如果對問題中有些概念不太理解，可以請他（她）做些解釋，或者把自己對問題的大致理解說出來，試探性地詢問一下是不是這個意思，等得到專家的肯定答復后再作回答不遲。只有如此這般，才有可能避免答所非問，答到點子上。同時也拉近了你自己與專家的距離，讓評委們覺得你沉著冷靜，不急不躁，平時定是一塊好料子，印象不錯，得分自然就會高許多。

(六)回答問題要簡明扼要

答辯教師在弄清了主答辯所提問題的準確意思后，要在較短的時間內作出反應，要以比較流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫、結結巴巴，半天沒有反映。不要東拉西扯，“王顧左右而言他”，左思右想，苦苦思索。實在回答不出來，就不要勉強作答。直接告訴主答辯評委，說出自己不能回答問題的原委，切忌胡說八道，無理答辯。這樣一來，反而把你自己的弱點暴露無遺，你不是一個草包就是一個傻瓜。做老實人說老實話尤其顯得重要，評委覺得你實在，因為回答不出來是再正常不過的事情。幾位專家評委都是在教壇上爬摸滾打了幾十年的中高教師，你想耍點小聰明蒙混過關簡直就是異想天開，更不能班門弄斧，自欺欺人。第一個問題回答不出來，評委自然會提出第二個問題，再回答不出來，自然提出第三個問題。一般來說，前面幾個問題教師回答不出來，評委都會降低問題的難度，盡可能給你一個機會。如果一而再再而三地“啞口無言”，那就怪不得專家評委，只能怪你自己無學不術或學而不精了。

(七)別和專家評委起沖突

答辯時，或許專家評委會提出與你的論文中的觀點不同的觀點，然后請你談談看法，此時你應全力闡述自己的觀點。對于基礎的常見的知識性問題，要作出正確、全面的回答。而對于尚未定論的學術性問題，只要提出自己的見解就行了。如果專家評委對你的論文提出了一些意見或建議，最好甘而受之，點頭稱是。因為一個事物可以從各個不同的角度去觀察。一千個觀眾，就有一千個哈姆雷特。別人有別人的看法，也是很正常的事。你千萬不要認為你自己是“東方不敗”，你的論文無懈可擊，其實自己到底有幾斤幾兩心里明明白白，一清二楚。山高復有山高，強中還有強中手，別人有可能不費吹灰之力就能抓住你的死穴，打你一個落花流水，永世不得翻身。你再強辯，只能顯示你的自高自大和旁若無人，無異于搬起石頭砸自己的腳。接受專家評委的意見或建議，自己的自尊自信并沒受到任何傷害，反而顯得你謙虛大度，溫和可愛。

(八)文明禮貌

在論文答辯的過程中，答辯老師應把它看成是向專家評委學習和鍛煉的良機。因此，在這個過程中，應該極其尊重專家評委，言行舉止要講文明有禮貌。穿著要整潔，態度要誠懇。進到答辯室，不卑不亢，主動友好地向專家評委們問好。離開時，無論答辯情況如何，都要十二萬分地有禮貌地退場。

通常答辯會的程序是這樣的： 1.職稱申請人介紹本人基本情況。2.職稱答辯小組提問。3.職稱申請人回答或辯解。4.評定成績。了解了答辯程序后，職稱申請人可以根據自己實際，選取二三個問題，作好答辯的準備工作，內容最好爛熟于心中，不看稿紙，語言簡明流暢。

職稱申請人答辯時應注意以下幾點。1.帶上自己的論文、資料和筆記本。2.注意開場白、結束語的禮儀。

3.坦然鎮定，聲音要大而準確，使在場的所有人都能聽到。

4.聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時，將提問的問題記在本上。5.對提出的問題，要在短時間內迅速做出反應，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地回答每個問題。

6.對提出的疑問，要審慎地回答，對有把握的問題要回答或辯解、申明理由；對拿不準的問題，可不進行辯解，而實事求是地回答，態度要謙虛。

7.回答問題要具體注意以下幾點：(1)正確、準確。正面回答問題，不轉換論題，更不要答非所問。(2)重點突出。抓住主題、要領，抓住關鍵詞語，言簡意賅。(3)清晰明白。開門見山，直接入題，不繞圈子。(4)有答有辯。要有堅持真理、修正錯誤的勇氣。既敢于闡發自己獨到的新觀點、真知灼見，維護自己正確觀點，反駁錯誤觀點，又敢于承認自己的不足，修正失誤。(5)辯才技巧。講普通話，用詞準確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚頓挫，助以手勢說明問題；力求對答如流，形成互動，給人留下良好的印象。

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第二篇：中學教師評審中高職稱論文答辯的技巧

論文答辯的技巧

一、答辯時間 十五分鐘（別忘了帶身份證）。

二、答辯內容

1、教師自己撰寫的論文代表作。2.回答專家們提出的問題。

三、事前準備 教師最好事前幾天做好答辯提綱的準備工作。俗話說得好，“不打無準備之仗”，“磨刀不誤砍柴功”，“工 欲善其事，必先利其器”。答辯教師可從以下幾個角度去考慮： 1.你為什么會選擇這個課題？ 2.選擇這個課題的意義和目的是什么？ 3.論文的基本框架、結構，你是如何安排的？ 4.論文各個部分之間有何邏輯關系？ 5.你在論文中提出了哪些主要觀點？ 6.論文中涉及到的名詞解釋、概念、定義、公式、原理等等。7.在論文的寫作過程中你遇到了哪些問題？（此問題主要是辨別你的論文是抄襲的還是自創的），你 是如何解決的？ 8.你還有哪些問題沒有解決？ 9.你寫作論文時立論的主要依據是什么？

10.你參考了哪些資料？ 對以上問題應該仔細想一想，必要時寫成書面提綱，以備答辯時采用。也可以叫上你的幾個同行或朋友，沏上一壺香茶，一邊品味一邊從各個不同的角度來肆意“攻擊”你。如果你能輕而易舉地戰而勝之，何愁答 辯不能過關？只有這樣做到有備無患，才會臨陣不慌，從容坦然。教師參加答辯，要攜帶論文代表作的底稿和主要參考資料。主答辯（一般是三位專家評委，居中的那位 是主答辯）提出問題后，答辯教師再當面回答。在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料是很有必要 的。答辯教師在答辯的過程中，一般的情況下是允許翻看自己的論文和有關參考資料的。答辯時雖然不能 完全依賴這些資料，但帶上這些資料，心里就有了底。當確實遇到一時記不起來的問題時，稍微翻閱一下 這些資料，可以減緩一下緊張的心理，避免出現答不上來的尷尬。(四)對自己要有自信心 在答辯前，每個答辯老師都有十五分鐘的準備時間。只要論文是你自己親自撰寫的，你根本就沒有必要 太緊張。說實在的，完全不緊張那是完全的假話。答辯教師可以在走廊上抽一支煙（如果允許的話，不允 許可別抽），或活動活動呼吸一下新鮮空氣，或喝點水，或上一下衛生間，或與其它來參加答辯的老師說 說話等等，以此來消除緊張慌亂的心理，因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題卻偏偏答不上來。只有我們充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時有良好的表現。因而教師的自信心在此時此刻就顯得極其重 要了。(五)沉著冷靜回答問題。主答辯老師在提問題時，教師要集中注意力認真聆聽，不要未弄清題意就匆匆忙忙胡亂作答。如果你對 所提問題沒判斷清楚，可以請提問的專家再說一遍。如果對問題中有些概念不太理解，可以請他（她）做 些解釋，或者把自己對問題的大致理解說出來，試探性地詢問一下是不是這個意思，等得到專家的肯定答 復后再作回答不遲。只有如此這般，才有可能避免答所非問，答到點子上。同時也拉近了你自己與專家的 距離，讓評委們覺得你沉著冷靜，不急不躁，平時定是一塊好料子，印象不錯，得分自然就會高許多。(六)回答問題要簡明扼要 答辯教師在弄清了主答辯所提問題的準確意思后，要在較短的時間內作出反應，要以比較流暢的語言和 肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫、結結巴巴，半天沒有反映。不要東拉西扯，“王顧左右 而言他”，左思右想，苦苦思索。實在回答不出來，就不要勉強作答。直接告訴主答辯評委，說出自己不能 回答問題的原委，切忌胡說八道，無理答辯。這樣一來，反而把你自己的弱點暴露無遺，你不是一個草包 就是一個傻瓜。做老實人說老實話尤其顯得重要，評委覺得你實在，因為回答不出來是再正常不過的事情。幾位專家評委都是在教壇上爬摸滾打了幾十年的中高教師，你想耍點小聰明蒙混過關簡直就是異想天開，更不能班門弄斧，自欺欺人。第一個問題回答不出來，評委自然會提出第二個問題，再回答不出來，自然 提出第三個問題。一般來說，前面幾個問題教師回答不出來，評委都會降低問題的難度，盡可能給你一個 機會。如果一而再再而三地“啞口無言”，那就怪不得專家評委，只能怪你自己無學不術或學而不精了。(七)別和專家評委起沖突 答辯時，或許專家評委會提出與你的論文中的觀點不同的觀點，然后請你

談談看法，此時你應全力闡述 自己的觀點。對于基礎的常見的知識性問題，要作出正確、全面的回答。而對于尚未定論的學術性問題，只要提出自己的見解就行了。如果專家評委對你的論文提出了一些意見或建議，最好甘而受之，點頭稱是。因為一個事物可以從各個不同的角度去觀察。一千個觀眾，就有一千個哈姆雷特。別人有別人的看法，也 是很正常的事。你千萬不要認為你自己是“東方不敗”，你的論文無懈可擊，其實自己到底有幾斤幾兩心里 明明白白，一清二楚。山高復有山高，強中還有強中手，別人有可能不費吹灰之力就能抓住你的死穴，打 你一個落花流水，永世不得翻身。你再強辯，只能顯示你的自高自大和旁若無人，無異于搬起石頭砸自己 的腳。接受專家評委的意見或建議，自己的自尊自信并沒受到任何傷害，反而顯得你謙虛大度，溫和可愛。(八)文明禮貌 在論文答辯的過程中，答辯老師應把它看成是向專家評委學習和鍛煉的良機。因此，在這個過程中，應 該極其尊重專家評委，言行舉止要講文明有禮貌。穿著要整潔，態度要誠懇。進到答辯室，不卑不亢，主 動友好地向專家評委們問好。離開時，無論答辯情況如何，都要十二萬分地有禮貌地退場。

第三篇：關于中學教師評審中高職稱論文答辯的一些技巧

關于中學教師評審中高職稱論文答辯的一些技巧

導讀：關于中學教師評審中高職稱論文答辯的一些技巧，論文代表作的答辯就成了中學高級教師資格評審中一道難以逾越的門檻，論文的鑒定與答辯，是對教師論文的真偽與優劣的一次檢驗，是對教師研究問題、解決問題的水平和教育教學能力的綜合考核，也是廣大教師展示自己才能的一個絕好機會，與論文答辯的有關事項有哪些呢？，(一)答辯時間，（二）答辯內容，1.教師自己撰寫的論文代表作，教師最好事前幾天做好答辯提綱的準備工作，答

關于中學教師評審中高職稱論文答辯的一些技巧

論文代表作的答辯就成了中學高級教師資格評審中一道難以逾越的門檻。可以說，論文的鑒定與答辯，是對教師論文的真偽與優劣的一次檢驗，是對教師研究問題、解決問題的水平和教育教學能力的綜合考核，也是廣大教師展示自己才能的一個絕好機會。那么，與論文答辯的有關事項有哪些呢？(一)答辯時間

十五分鐘（別忘了帶身份證）。

（二）答辯內容

1.教師自己撰寫的論文代表作。2.回答專家們提出的問題。(三)事前準備

教師最好事前幾天做好答辯提綱的準備工作。俗話說得好，“不打無準備之仗”，“磨刀不誤砍柴功”，“工欲善其事，必先利其器”。答辯教師可從以下幾個角度去考慮： 1.你為什么會選擇這個課題？ 答：提升教學的實效性是教師永遠的話題，也是教師和教學管理者永遠研究的課題。找準“師生原有基礎”特別是“學生在知識、能力、情感、態度、價值觀”等方面原有基礎作為評價的起點、建立“教學資源耗費”與“取得的教學實效” 相關聯的科學的參考系，才能使我們的注意力關注于學生的不斷高質量的成長，才能使教學過程逐步走向科學、經濟、高效，這樣才是高效的教學和學習行為，避免流于形式上的熱鬧，發揮應有的作用。在體育教學過程中由于體育教學具有空間大、組織繁、外界干繞因素多，使學生思想不易集中、對知識的理解、對空間的感知、對身體的控制、對動作的掌握、學生空間知覺能力差，非對稱結構的動作和左右方位的活動能力差的現象等特點，影響了體育課堂教學的有效性，使教學效果收效甚微。為了確定說明一個物體的位置和運動，就必須選擇其他物體做標準。為了交流方便，人們必須確定一個參照物來描述物體的運動。這種用來描述物體運動的參照物稱為參考系。經過多年教學我們發現利用參考系運用到體育教學技術教學中取得很好效果，提高學生學習興趣。那么，這是什么教學方法呢？為什么能在教學中取得這么好的效果呢？先舉一些例子，本人教排球發球時發現，可確定幾個不同的發球點（參照點），讓他們自己選擇發球點進行發球。教傳球、墊球和扣球時，可采用三角式障礙物（高2.5米）吊彩帶練習架（參照物），特別是扣球空中用繩吊氣球（參照物），高度有高有低，讓他們自己去選擇扣球，學生們的興致很高，這樣既能使學生盡快掌握動作，又提高了練習強度，而采用傳統教學方法學習效果很差。同樣，在田徑、籃球、武術、足球等運動項目也可以充分利用參考系解決體育教學有關上面舉例的問題。從上面舉例說明了采取利用參照物、參照點、參照面和參照體等的教法很有效果。但是我查閱了體育方面有關參照點和參照物等方面的理論研究和教學方法研究這方面資料很少，幾乎是一片空白。那么，我們如何定義它呢？這到底是什么方法呢？經過跟許多老師交談和總結，先給它下一個這樣的定義。因此，為了有利于體育實踐中學生對知識的理解、對空間的感知、對身體的控制、對動作的掌握中更加容易，縮短學習時間，提高課堂教學實效，把選擇不同的參照點、參照物、參照面、參照體等參照媒介（即合稱參考系）作標準運用到體育教學中進行教學的新方法、手段和和策略統稱為（即命名）參考系教學法。變革教學指導思想與教學手段是毋容置疑的。在新課程下，體育教師借助教育改革的春風，不斷的鉆研教學方法，探究新的教學模式，提高課堂效率。本文通過近十三年教學實踐的不斷探索與理論研究發現，有效利用參考系教學法在體育教學中進行實效性教學，對現有教法進行改革，教法科學化，符合體育的運動規律，可以豐富體育教學的內容，充分發揮學生參與意識和創造力，以學生發展為中心，著眼于培養體育興趣，使其養成自覺鍛煉的習慣，為其終身體育奠定堅實的基礎，為廣大教師提供幫助。1.選擇這個課題的意義和目的是什么？

答：通過本課題的研究，建立參考系教學法在體育教學中運用策略，形成一些有關創新參考系教學法的基礎性理論。為參考系教學法在體育教學中運用的研究的目標和內容提供導向，激勵，和調控的作用。

1、導向作用：通過對參考系教學在體育教學中運用的探討和研究，為體育教學和課余體育鍛煉中教學內容和方法的制定指明方向。

2、激勵作用：通過對參考系教學在體育教學中運用的探討和研究，激勵師生在參考系教學法實施過程中發揮主觀能動作用，自覺地、主動地調整目標，完善內容，促進身體得到不斷的健康的發展。

3、調控作用：通過對參考系教學在體育教學中運用的探討和研究，對過去和現在的教學內容和教學策略進行分析、評估，以便為更好的進行創新和教學進行調控。3.論文的基本框架、結構，你是如何安排的？ 答：基本資料(題目、署名、摘要、關鍵詞)論文主體

一、前言

二、研究對象和研究方法

（一）研究對象

（二）研究方法

三、結果分析與討論

（一）實驗性研究結果

（二）結果分析與討論

（三）關于參考系教學法在體育教學中運用策略的探索與實踐

四、結論與建議

五、參考文獻

該項目的研究過程：第一階段：研究準備階段，作好前期準備工作，查找資料，設計實驗具體方案。

第二階段：研究實施階段，推進本校和個人所確定的項目研究任務，豐富有效教學內涵，優化有效教學策略，積累有效教學各個環節的經驗和典型案例，完成課題研究階段總結。第三階段：成果總結階段，進行實驗性研究結果的數據分析及問題分析與討論，總結并尋找解決方法（途徑：上網，圖書館，找體育老師），撰寫論文。1.論文各個部分之間有何邏輯關系？ 答：

你在論文中提出了哪些主要觀點？

答：摘要：查閱有關參考系教學法方面資料作為理論依據，有效利用參考系教學法對墊球技術教學進行實驗，與常規教學對比結果分析研究,教學效果良好。關于參考系教學法在體育教學中的運用的探索與實踐，新的教學方法充分發揮了參照物及參照點等參照媒介的作用, 它具有優化教學環境的特點，更能反映體育課堂教學的效果，為在中小學體育教學的普及與推廣提供理論與實踐的有效性與參考性依據。

該項目的主要貢獻(創新部分)：

1、對國內外參考系的研究動態有了較好的把握。我們通過閱讀和研究，掌握了有關資料，借鑒了前人研究成果，并找到了本課題研究新的生長點。

2、課題研究思路清晰。

研究方案設計符合教科研規律，條理清晰，重點突出，部署恰當，具有較強的科學性和可操作性。

3、探索與實踐關于參考系教學法在體育教學中運用策略的探究，有利于促進中學體育項目的教學改革，發揮中學體育教學改革與發展具有較大的實用性和參考性價值。

4、探索與實踐關于參考系教學法在體育教學中運用策略的探究，學校應注意它具有優化教學環境的特點，更能反映體育課堂教學的效果，為了探索出“互動”教學的有效最佳途徑與方法，讓學生真正參與到教學中來，充分發揮教師主導和學生主體，有助于構建新型的師生關系。為在中小學體育教學的普及與推廣提供理論與實踐的有效性與參考性依據。6.論文中涉及到的名詞解釋、概念、定義、公式、原理等等。答：課題界定：

創新是素質教育的核心部分,主要強調創新精神和創新能力,著眼于學生主體的發展與提高,注重學生的個性自由和諧發展。

參考系是為了交流方便，人們必須確定一個參照物來描述物體的運動。這種用來描述物體運動的參照物稱為參考系。

參考系教學法：為了有利于體育實踐中學生對知識的理解、對空間的感知、對身體的控制、對動作的掌握中更加容易，縮短學習時間，提高課堂教學實效，把選擇不同的參照點、導讀：7.在論文的寫作過程中你遇到了哪些問題？（此問題主要是辨別你的論文是抄襲的還是自，答：

（一）要突破的重點：（1）關于參考系教學法在體育教學中運用策略的探究對體育教，（2）關于參考系教學法在體育教學中運用策略的探究與體育課改產生的聯系，（2）關于參考系教學法在體育教學中運用策略中優生與差生不愿和不會互動學生的引導的，（3）關于參考系教學法在體育教學中運用策略處理學生個性與師生關系難，形成一些有關

參照物、參照面、參照體等參照媒介（即合稱參考系）作標準運用到體育教學中進行教學的新方法統稱為（即命名）參考系教學法。

運用是根據事物的特性加以利用。研究的成果在體育教學和生活中加以推廣和利用。

7.在論文的寫作過程中你遇到了哪些問題？（此問題主要是辨別你的論文是抄襲的還是自創的），你是如何解決的？

答：

（一）要突破的重點：（1）關于參考系教學法在體育教學中運用策略的探究對體育教學實踐的影響因素。（2）關于參考系教學法在體育教學中運用策略的探究與體育課改產生的聯系。

（二）要突破的難點：（1）對調查與實驗研究材料的歸納整理難。（2）關于參考系教學法在體育教學中運用策略中優生與差生不愿和不會互動學生的引導的可操作性難。

（3）關于參考系教學法在體育教學中運用策略處理學生個性與師生關系難。

（三）所要解決的主要問題：

我們試圖通過本課題的研究，提出本學科和本人當前體育教學中存在的有效的教學經驗和無效、低效的教學問題，分析原因，提出改進辦法，解決體育教學中參考系教學法創新與運用過程中出現的問題，從學生生活實際出發，從學生原有認知狀態出發，就參考系教學法的活動內容、活動方式的設置、活動的評價等問題建立一套科學、合理的體育教學體系，建立新型的參考系教學法內容，形成一些有關參考系教學法的基礎性理論。8.你還有哪些問題沒有解決？

答：隨著教學條件的不斷改善，如果能在不同體育運動項目教學中充分利用不同的參照媒介（例如課堂中有許多聲音，老師的口令、哨聲、學生的聲音、教學設備（如錄音機、多媒體）的音樂聲音、利用色彩裝扮場地、裝飾器材、打扮組長等）進行參考系教學法教學,有效刺激學生讓其充分發揮作用，將會取得更理想的教學效果。9.你寫作論文時立論的主要依據是什么？ 答：支撐性理論

（1）控制論、信息論和系統論的方法論科學理論 控制論、信息論和系統論是適應現代科技發展的需要，迅猛發展起來的跨學科的綜合性的方法論科學。其主要涵義：以系統和環境之間，系統內部及通訊信息的傳遞為基礎的一種控制系統，這個系統的特點是根據周圍環境的某些變化來決定和調整自己的行動；把系統看作是借助于信息的獲取、傳遞、加工、處理而實現其有目的性的運動，綜合研究系統的信息過程；要把事物當作一個整體或系統來加以考察。（2）有效教學理論：有效教學也是一套策略，具體地說，按教學活動的進程把教學分成準備、實施與評價三個階段，每個階段都有一系列的策略。從有效教學標準定義看，有效教學分為基礎性與發展性兩個緯度。按照擬定活動方案（準備）——研究探索（實施）——形成綱要（評價）開展課外體育、藝術教育活動，整體分析兩個緯度，多關注學生的進步或發展，關注教師教學時間與效益，不斷以有效教學為目標調節活動的進展策略。10.你參考了哪些資料？ 參考文獻: [1] 中學物理教材編寫組.物理1(必須)［M］.濟南：山東科學技術出版社，2006.13 [2] 邵偉德.體育教學心理學 [M].北京:北京體育大學出版社,2004.11 [3] 王淑芝.注意規律在體育教學中的運用[J].內蒙古:內蒙古師范大學學報,2001.4 [4] 孫麗珠.試論音樂與體育的相互關系及其在體育教學中的促進作用[J].教育理論與實踐, 2006,(16)[5] 朱建宇.“學導式”教學法在排球教學中的應用[J].長沙大學學報, 2007,(02)（1）論文主要內容的闡述 教師的有效教學策略研究：

教師的有效教學策略研究是課題研究的重點，以“教師有效的教”來促進“學生有效的學”。有效的教學策略主要涉及兩個問題，一是要轉變教學觀念，二是要對教學策略進行研究。首先應該關注的，一是“學生”，心里有學生；二是“發展”，學生的發展，也包括教師自身的發展：三是“過程”，即學生的學習過程。這三個方面的核心是關注學生，要處理好教師、學生和教材的關系，只有讓學生成為真正的主角，其創新思維的發展才能有一個比較大的空間。其次，要促進學生的發展，一方面是認知的發展，另一方面是情感的發展。

教學策略研究主要有三個方面：一是準備策略，教學目標的確立、教學資源的利用、開發與整合、教學行為選擇的研究等。二是實施策略，主要教學方法、教學活動程序、教學組織形式、教學媒體等。三是反思策略，主要是做好教學后記、教學案例和教前反思的研究，對于作為評價主體的教師來說，教學評價的過程就是反思教學的過程，也是教師自我成長的過程。結論

4.1.1 通過教學實驗性研究也表明，探索參考系教學法與課堂教學實踐相結合研究，提高學生學習興趣和提高學生成績方面效果非常顯著，方法是可行的。

4.1.2 通過教學實驗性研究表明，參考系教學法，通過有效利用排球場上的不同位置，球網等參照媒介，巧妙地將單純的墊球技術教學與比賽情節結合，既使學生學會了墊球技術，又強化了技術運用的能力(比賽能力與意識)，還培養了學生的教學能力與實踐(比賽)能力。有效地提高了墊球技術的學習效率與效果。

4.1.3 探索與實踐參考系教學法在體育教學中運用，有效利用體育資源，改變了傳統教學采用一刀切、齊步走的方法，課堂教學以學生為主體，以學生健康為本的學習方式，培養學生興趣為著眼點，以創新教法為手段，有利于促進中學體育運動項目的教學改革，對中學體育教學改革與發展具有較大的實用性和參考性價值。

4.2 建議：隨著教學條件的不斷改善，如果能在不同體育運動項目教學中充分利用不同的參照媒介進行參考系教學法教學,有效刺激學生讓其充分發揮作用，將會取得更理想的教學效果。（2）論文主要觀點、見解的辨析；

摘要：查閱有關參考系教學法方面資料作為理論依據，有效利用參考系教學法對墊球技術教學進行實驗，與常規教學對比結果分析研究,教學效果良好。關于參考系教學法在體育教學中的運用的探索與實踐，新的教學方法充分發揮了參照物及參照點等參照媒介的作用, 它具有優化教學環境的特點，更能反映體育課堂教學的效果，為在中小學體育教學的普及與推廣提供理論與實踐的有效性與參考性依據。

該項目的主要貢獻(創新部分)：

1、對國內外參考系的研究動態有了較好的把握。我們通過閱讀和研究，掌握了有關資料，借鑒了前人研究成果，并找到了本課題研究新的生長點。

2、課題研究思路清晰。

研究方案設計符合教科研規律，條理清晰，重點突出，部署恰當，具有較強的科學性和可操作性。

3、探索與實踐關于參考系教學法在體育教學中運用策略的探究，有利于促進中學體育項目的教學改革，發揮中學體育教學改革與發展具有較大的實用性和參考性價值。

4、探索與實踐關于參考系教學法在體育教學中運用策略的探究，學校應注意它具有優化教學環境的特點，更能反映體育課堂教學的效果，為了探索出“互動”教學的有效最佳途徑與方法，讓學生真正參與到教學中來，充分發揮教師主導和學生主體，有助于構建新型的師生關系。為在中小學體育教學的普及與推廣提供理論與實踐的有效性與參考性依據。論證方法的合理性、論據材料的真實性考問； 研究結論的應用價值討論等 結論

4.1.1 通過教學實驗性研究也表明，探索參考系教學法與課堂教學實踐相結合研究，提高學生學習興趣和提高學生成績方面效果非常顯著，方法是可行的。

導讀：有利于促進中學體育運動項目的教學改革，對中學體育教學改革與發展具有較大的實用性和參考性價值，以備答辯時采用，何愁答辯不能過關？只有這樣做到有備無患，教師參加答辯，要攜帶論文代表作的底稿和主要參考資料，主答辯（一般是三位專家評委，居中的那位是主答辯）提出問題后，答辯教師再當面回答，攜帶論文底稿和主要參考資料是很有必要的，答辯教師在答辯的過程中，一般的情況下是允許翻看自己的論文和有關參考資料的，答

4.1.2 通過教學實驗性研究表明，參考系教學法，通過有效利用排球場上的不同位置，球網等參照媒介，巧妙地將單純的墊球技術教學與比賽情節結合，既使學生學會了墊球技術，又強化了技術運用的能力(比賽能力與意識)，還培養了學生的教學能力與實踐(比賽)能力。有效地提高了墊球技術的學習效率與效果。

4.1.3 探索與實踐參考系教學法在體育教學中運用，有效利用體育資源，改變了傳統教學采用一刀切、齊步走的方法，課堂教學以學生為主體，以學生健康為本的學習方式，培養學生興趣為著眼點，以創新教法為手段，有利于促進中學體育運動項目的教學改革，對中學體育教學改革與發展具有較大的實用性和參考性價值。

4.2 建議：隨著教學條件的不斷改善，如果能在不同體育運動項目教學中充分利用不同的參照媒介進行參考系教學法教學,有效刺激學生讓其充分發揮作用，將會取得更理想的教學效果。（3）基礎理論、教學基本功的考查； 學科專業知識的拓展； 新課程標準的解讀； 教學實例的分析等。

對以上問題應該仔細想一想，必要時寫成書面提綱，以備答辯時采用。也可以叫上你的幾個同行或朋友，沏上一壺香茶，一邊品味一邊從各個不同的角度來肆意“攻擊”你。如果你能輕而易舉地戰而勝之，何愁答辯不能過關？只有這樣做到有備無患，才會臨陣不慌，從容坦然。教師參加答辯，要攜帶論文代表作的底稿和主要參考資料。主答辯（一般是三位專家評委，居中的那位是主答辯）提出問題后，答辯教師再當面回答。在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料是很有必要的。答辯教師在答辯的過程中，一般的情況下是允許翻看自己的論文和有關參考資料的。答辯時雖然不能完全依賴這些資料，但帶上這些資料，心里

就有了底。當確實遇到一時記不起來的問題時，稍微翻閱一下這些資料，可以減緩一下緊張的心理，避免出現答不上來的尷尬。(四)對自己要有自信心

在答辯前，每個答辯老師都有十五分鐘的準備時間。只要論文是你自己親自撰寫的，你根本就沒有必要太緊張。說實在的，完全不緊張那是完全的假話。答辯教師可以在走廊上抽一支煙（如果允許的話，不允許可別抽），或活動活動呼吸一下新鮮空氣，或喝點水，或上一下衛生間，或與其它來參加答辯的老師說說話等等，以此來消除緊張慌亂的心理，因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題卻偏偏答不上來。只有我們充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時有良好的表現。因而教師的自信心在此時此刻就顯得極其重要了。(五)沉著冷靜回答問題。主答辯老師在提問題時，教師要集中注意力認真聆聽，不要未弄清題意就匆匆忙忙胡亂作答。如果你對所提問題沒判斷清楚，可以請提問的專家再說一遍。如果對問題中有些概念不太理解，可以請他（她）做些解釋，或者把自己對問題的大致理解說出來，試探性地詢問一下是不是這個意思，等得到專家的肯定答復后再作回答不遲。只有如此這般，才有可能避免答所非問，答到點子上。同時也拉近了你自己與專家的距離，讓評委們覺得你沉著冷靜，不急不躁，平時定是一塊好料子，印象不錯，得分自然就會高許多。(六)回答問題要簡明扼要

答辯教師在弄清了主答辯所提問題的準確意思后，要在較短的時間內作出反應，要以比較流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫、結結巴巴，半天沒有反映。不要東拉西扯，“王顧左右而言他”，左思右想，苦苦思索。實在回答不出來，就不要勉強作答。直接告訴主答辯評委，說出自己不能回答問題的原委，切忌胡說八道，無理答辯。這樣一來，反而把你自己的弱點暴露無遺，你不是一個草包就是一個傻瓜。做老實人說老實話尤其顯得重要，評委覺得你實在，因為回答不出來是再正常不過的事情。幾位專家評委都是在教壇上爬摸滾打了幾十年的中高教師，你想耍點小聰明蒙混過關簡直就是異想天開，更不能班門弄斧，自欺欺人。第一個問題回答不出來，評委自然會提出第二個問題，再回答不出來，自然提出第三個問題。一般來說，前面幾個問題教師回答不出來，評委都會降低問題的難度，盡可能給你一個機會。如果一而再再而三地“啞口無言”，那就怪不得專家評委，只能怪你自己無學不術或學而不精了。(七)別和專家評委起沖突

答辯時，或許專家評委會提出與你的論文中的觀點不同的觀點，然后請你談談看法，此時你應全力闡述自己的觀點。對于基礎的常見的知識性問題，要作出正確、全面的回答。而對于尚未定論的學術性問題，只要提出自己的見解就行了。如果專家評委對你的論文提出了一些意見或建議，最好甘而受之，點頭稱是。因為一個事物可以從各個不同的角度去觀察。一千個觀眾，就有一千個哈姆雷特。別人有別人的看法，也是很正常的事。你千萬不要認為你自己是“東方不敗”，你的論文無懈可擊，其實自己到底有幾斤幾兩心里明明白白，一清二楚。山高復有山高，強中還有強中手，別人有可能不費吹灰之力就能抓住你的死穴，打你一個落花流水，永世不得翻身。你再強辯，只能顯示你的自高自大和旁若無人，無異于搬起石頭砸自己的腳。接受專家評委的意見或建議，自己的自尊自信并沒受到任何傷害，反而顯得你謙虛大度，溫和可愛。(八)文明禮貌

在論文答辯的過程中，答辯老師應把它看成是向專家評委學習和鍛煉的良機。因此，在這個過程中，應該極其尊重專家評委，言行舉止要講文明有禮貌。穿著要整潔，態度要誠懇。進到答辯室，不卑不亢，主動友好地向專家評委們問好。離開時，無論答辯情況如何，都要十二萬分地有禮貌地退場。

通常答辯會的程序是這樣的：

1.職稱申請人介紹本人基本情況。2.職稱答辯小組提問。

3.職稱申請人回答或辯解。4.評定成績。

了解了答辯程序后，職稱申請人可以根據自己實際，選取二三個問題，作好答辯的準備工作，內容最好爛熟于心中，不看稿紙，語言簡明流暢。職稱申請人答辯時應注意以下幾點。1.帶上自己的論文、資料和筆記本。2.注意開場白、結束語的禮儀。

3.坦然鎮定，聲音要大而準確，使在場的所有人都能聽到。

4.聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時，將提問的問題記在本上。

5.對提出的問題，要在短時間內迅速做出反應，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地回答每個問題。

6.對提出的疑問，要審慎地回答，對有把握的問題要回答或辯解、申明理由；對拿不準的問題，可不進行辯解，而實事求是地回答，態度要謙虛。

7.回答問題要具體注意以下幾點：(1)正確、準確。正面回答問題，不轉換論題，更不要答非所問。(2)重點突出。抓住主題、要領，抓住關鍵詞語，言簡意賅。(3)清晰明白。開門見山，直接入題，不繞圈子。(4)有答有辯。要有堅持真理、修正錯誤的勇氣。既敢于闡發自己獨到的新觀點、真知灼見，維護自己正確觀點，反駁錯誤觀點，又敢于承認自己的不足，修正失誤。(5)辯才技巧。講普通話，用詞準確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚頓挫，助以手勢說明問題；力求對答如流，形成互動，給人留下良好的印象。檢查是否有新評論

第四篇：中學教師評審中高職稱論文答辯的技巧

中學教師評審中高職稱論文答辯的技巧

[ 2008-11-29 下午 07:50:00 | By: 梅蘭 ]

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論文代表作的答辯就成了中學高級教師資格評審中一道難以逾越的門檻。可以說，論文的鑒定與答辯，是對教師論文的真偽與優劣的一次檢驗，是對教師研究問題、解決問題的水平和教育教學能力的綜合考核，也是廣大教師展示自己才能的一個絕好機會。那么，與論文答辯的有關事項有哪些呢？

(一)答辯時間

十五分鐘（別忘了帶身份證）。

（二）答辯內容

1.教師自己撰寫的論文代表作。

2.回答專家們提出的問題。

(三)事前準備

教師最好事前幾天做好答辯提綱的準備工作。俗話說得好，“不打無準備之仗”，“磨刀不誤砍柴功”，“工欲善其事，必先利其器”。答辯教師可從以下幾個角度去考慮：

1.你為什么會選擇這個課題？

2.選擇這個課題的意義和目的是什么？

3.論文的基本框架、結構，你是如何安排的？

4.論文各個部分之間有何邏輯關系？

5.你在論文中提出了哪些主要觀點？

6.論文中涉及到的名詞解釋、概念、定義、公式、原理等等。

7.在論文的寫作過程中你遇到了哪些問題？（此問題主要是辨別你的論文是抄襲的還是自創的），你是如何解決的？

8.你還有哪些問題沒有解決？

9.你寫作論文時立論的主要依據是什么？

10.你參考了哪些資料？

對以上問題應該仔細想一想，必要時寫成書面提綱，以備答辯時采用。也可以叫上你的幾個同行或朋友，沏上一壺香茶，一邊品味一邊從各個不同的角度來肆意“攻擊”你。如果你能輕而易舉地戰而勝之，何愁答辯不能過關？只有這樣做到有備無患，才會臨陣不慌，從容坦然。

教師參加答辯，要攜帶論文代表作的底稿和主要參考資料。主答辯（一般是三位專家評委，居中的那位是主答辯）提出問題后，答辯教師再當面回答。在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料是很有必要的。答辯教師在答辯的過程中，一般的情況下是允許翻看自己的論文和有關參考資料的。答辯時雖然不能完全依賴這些資料，但帶上這些資料，心里就有了底。當確實遇到一時記不起來的問題時，稍微翻閱一下這些資料，可以減緩一下緊張的心理，避免出現答不上來的尷尬。

(四)對自己要有自信心

在答辯前，每個答辯老師都有十五分鐘的準備時間。只要論文是你自己親自撰寫的，你根本就沒有必要太緊張。說實在的，完全不緊張那是完全的假話。答辯教師可以在走廊上抽一支煙（如果允許的話，不允許可別抽），或活動活動呼吸一下新鮮空氣，或喝點水，或上一下衛生間，或與其它來參加答辯的老師說說話等等，以此來消除緊張慌亂的心理，因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題卻偏偏答不上來。只有我們充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時有良好的表現。因而教師的自信心在此時此刻就顯得極其重要了。

(五)沉著冷靜回答問題。

主答辯老師在提問題時，教師要集中注意力認真聆聽，不要未弄清題意就匆匆忙忙胡亂作答。如果你對所提問題沒判斷清楚，可以請提問的專家再說一遍。如果對問題中有些概念不太理解，可以請他（她）做些解釋，或者把自己對問題的大致理解說出來，試探性地詢問一下是不是這個意思，等得到專家的肯定答復后再作回答不遲。只有如此這般，才有可能避免答所非問，答到點子上。同時也拉近了你自己與專家的距離，讓評委們覺得你沉著冷靜，不急不躁，平時定是一塊好料子，印象不錯，得分自然就會高許多。

(六)回答問題要簡明扼要

答辯教師在弄清了主答辯所提問題的準確意思后，要在較短的時間內作出反應，要以比較流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫、結結巴巴，半天沒有反映。不要東拉西扯，“王顧左右而言他”，左思右想，苦苦思索。實在回答不出來，就不要勉強作答。直接告訴主答辯評委，說出自己不能回答問題的原委，切忌胡說八道，無理答辯。這樣一來，反而把你自己的弱點暴露無遺，你不是一個草包就是一個傻瓜。做老實人說老實話尤其顯得重要，評委覺得你實在，因為回答不出來是再正常不過的事情。幾位專家評委都是在教壇上爬摸滾打了幾十年的中高教師，你想耍點小聰明蒙混過關簡直就是異想天開，更不能班門弄斧，自欺欺人。第一個問題回答不出來，評委自然會提出第二個問題，再回答不出來，自然提出第三個問題。一般來說，前面幾個問題教師回答不出來，評委都會降低問題的難度，盡可能給你一個機會。如果一而再再而三地“啞口無言”，那就怪不得專家評委，只能怪你自己無學不術或學而不精了。

(七)別和專家評委起沖突

答辯時，或許專家評委會提出與你的論文中的觀點不同的觀點，然后請你談談看法，此時你應全力闡述自己的觀點。對于基礎的常見的知識性問題，要作出正確、全面的回答。而對于尚未定論的學術性問題，只要提出自己的見解就行了。如果專家評委對你的論文提出了一些意見或建議，最好甘而受之，點頭稱是。因為一個事物可以從各個不同的角度去觀察。一千個觀眾，就有一千個哈姆雷特。別人有別人的看法，也

是很正常的事。你千萬不要認為你自己是“東方不敗”，你的論文無懈可擊，其實自己到底有幾斤幾兩心里明明白白，一清二楚。山高復有山高，強中還有強中手，別人有可能不費吹灰之力就能抓住你的死穴，打你一個落花流水，永世不得翻身。你再強辯，只能顯示你的自高自大和旁若無人，無異于搬起石頭砸自己的腳。接受專家評委的意見或建議，自己的自尊自信并沒受到任何傷害，反而顯得你謙虛大度，溫和可愛。

(八)文明禮貌

在論文答辯的過程中，答辯老師應把它看成是向專家評委學習和鍛煉的良機。因此，在這個過程中，應該極其尊重專家評委，言行舉止要講文明有禮貌。穿著要整潔，態度要誠懇。進到答辯室，不卑不亢，主動友好地向專家評委們問好。離開時，無論答辯情況如何，都要十二萬分地有禮貌地退場。

第五篇：淺談職稱論文答辯技巧

職稱論文答辯技巧

職稱論文答辯技巧的一個重要環節是專業評議，它分為論文答辯、對專業提問、量化打分等環節。現僅就論文答辯談一點體會，供申報職稱資格的專業技術人員參考。

職稱論文答辯是職稱評審的一個重要環節，大多數同志都覺得有些緊張，下面介紹以下一點體會。

職稱論文答辯是綜合考察申報人水平能力的一種形式。所以答辯成績在其職稱評定中舉足輕重。論文答辯小組一般由三名專家組成，對文章中不清楚、不詳細、不完備、不恰當之處，在答辯會上提出來。一般說，專家所提出的問題，僅涉及該文的學術范圍或文章所闡述問題之內。職稱論文答辯的主要目的，是審查文章的真偽、審查寫作者知識掌握的深度，審查文章是否符合題材格式，以求進一步提高。職稱申請人通過答辯，讓專家進一步了解文章立論的依據，處理課題的實際能力。所以職稱申請人心理上應把它看作一次鍛煉和提高的難得機會......通常論文答辯會的程序是這樣的：

1.職稱申請人介紹本人基本情況。

2.職稱答辯小組提問。

3.職稱申請人回答或辯解。

4.評定成績。

了解了答辯程序后，職稱申請人可以根據自己實際，選取二三個問題，作好答辯的準備工作，內容最好爛熟于心中，不看稿紙，語言簡明流暢。

職稱申請人答辯時應注意以下幾點。

1.帶上自己的論文、資料和筆記本。

2.注意開場白、結束語的禮儀。

3.坦然鎮定，聲音要大而準確，使在場的所有人都能聽到。

4.聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時，將提問的問題記在本上。

5.對提出的問題，要在短時間內迅速做出反應，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地回答每個問題。

6.對提出的疑問，要審慎地回答，對有把握的問題要回答或辯解、申明理由；對拿不準的問題，可不進行辯解，而實事求是地回答，態度要謙虛。

7.回答問題要具體注意以下幾點：

(1)正確、準確。正面回答問題，不轉換論題，更不要答非所問。

(2)重點突出。抓住主題、要領，抓住關鍵詞語，言簡意賅。

(3)清晰明白。開門見山，直接入題，不繞圈子。

(4)有答有辯。要有堅持真理、修正錯誤的勇氣。既敢于闡發自己獨到的新觀點、真知灼見，維護自己正確觀點，反駁錯誤觀點，又敢于承認自己的不足，修正失誤。

(5)辯才技巧。講普通話，用詞準確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚頓挫，助以手勢說明問題；力求對答如流，形成互動，給人留下良好的印象。

工程師答辯注意事項

一、答辯的目的答辯是對申報人的一次綜合性面試考核，主要目的是兩個，一是核實，二是定位。所謂核實是對申報人提供的申報材料內容和論文進行核實；所謂定位是通過答辯，對申報人的學

識水平、工作能力、工作業績做出綜合評價，給每個人一個相對準確的定位，以便確定其是否符合工程師任職資格。

凡申報工程師資格的專業技術人員均應參加答辯。

二、答辯的方法

答辯之前，各評審服務機構均應遵照人事局的要求，根據自己的專業特點，本著公正、公平、科學、準確的原則，在廣泛聽取專家意見的基礎上，制定出答辯評議量化考核標準和答辯評議方法。

我們高級和中級評委會制定的量化考核標準中的考核內容共有三個方面五個項目，即：

（一）論文評價

（二）答辯評價

（三）綜合評價（1、含學識水平

2、工作能力

3、工作業績）

“論文評價”是專家按照評價標準進行評價，對有嚴重抄襲問題的論文，可給予最低分。“答辯評價”主要是記錄申報人答辯時回答問題的正確率和準確率。

三個方面五個項目可能會有些交叉和重復，但目的是要準確記錄申報人在答辯過程中的真實情況，立體地多側面地將申報人的綜合水平反映出來。

專家根據申報人報送的評審材料，通過答辯面試，參照有關量化考核標準，對申報人做出具體評價，三、答辯的題目

答辯題目一般為2～4道（不含加試題），根據答辯情況專家可補充提問，答辯題目主要是結合申報人的論文和申報表中的專業技術工作情況，在申報人的專業范圍之內，涵蓋內容的廣度與深度應能體現高、中級專業技術人員的任職水平。

四、答辯的程序

各評審委員會根據申報人的專業分成若干答辯評議組，各答辯評議組一般由3～5位專家組成。

答辯題目可提前交給申報人，準備時間為20～30分鐘左右，申報人可以自備有關資料，做一些簡單的摘要，答辯時間一般為20～30分鐘，中級一般沒有準備時間。

五、評審結果及證書發放

按照市人事局規定，評審結果及相關材料會及時上報人事局驗收審核，進行公示，也會在網上進行公示，是否取得任職資格，應以公示情況和人事局審核后的意見為準。證書由人事局統一辦理，證書辦好后，會在網上通知大家領證并退回申報材料。

六、答辯注意事項：

請看“申報人注意事項”和“答辯規范用語示例”

申 報 人 注 意 事 項

1、答辯前20--30分鐘申報人可拿到答辯題并在候答室準備。

2、要保持安靜，要關閉手機，禁止與他人交談，禁止離開候答室。

3、在候答時可查閱自備的資料，可做摘要。

4、申報人在工作人員引導下進入答辯室。

5、答辯時申報人要圍繞主題，簡捷、清楚的 回答，可參閱所做摘要。

6、要注意專家提示及追加的問題。

7、不要與專家過分寒暄，無需握手和交換名片，不要與專家談論與答辯無關的話題。８、答辯時間為20--30分鐘，答辯結束后將答辯題交給工作人員。

答 辯 規 范 用 語 示 例

專 家 ：根據你的工作和論文，我們提出了N個問題，請你先回答第一個問題：X X X X X X X X

申報人：??第一個問題回答完畢專家：請你先回答第二個問題：X X X X X X X X申報人：??第二個問題回答完畢 ?? …… ……專家：答辯結束申報人：謝謝各位專家（申報人離開答辯室）

目前，由于中國特有的考評體制，絕大多數事業單位、行政機關、大

企業工作人員，都需要進行職稱評定。職稱評定一般按照不同崗位，分為初級、中級、副高和高級等級別。而每晉一個級別，就需要發表不同數量的學術論文。由于國內學術雜志有限，而需求眾多，因此，論文發表難、發表論文難的現狀，一直困擾著廣大急需論文的朋友。

根據不同地方的不同要求，論文可以發表在報紙和雜志。一般省級及其以上公開發行的報紙和雜志發表論文即可滿足要求。另外，要提醒大家的是，很多地方要求，在諸如增刊、副刊、以書號代刊號的雜志、論文集等上面發表的論文，評職稱時候，視為無效。要發表論文的朋友們一定要睜大眼睛