第一篇： 中小學教師資格面試考題預測：家庭教育與學校教育的矛盾

給人改變未來的力量

中小學教師資格面試考題預測：家庭教育與學校教育的矛盾

中公資深講師為廣大考生整理匯總了一系列教師資格面試模擬試題，希望有助于考生備考。現(xiàn)在很多家長對孩子百般呵護，視孩子為“小皇帝”，以至于孩子上學后往往會出現(xiàn)家庭教育與學校教育之間的矛盾。作為教師，你怎么看待這一現(xiàn)象？

【參考答案】

目前家庭對于獨生子女的教育常常偏向于過分的溺愛，將孩子視為家里的“小皇帝”，這就造成了孩子在入學前缺乏獨立性、自主性等問題。這也是家庭教育與學校教育的矛盾所在。

家庭教育和學校教育二者對孩子的成長是不可或缺的。它們之間是可以相輔相成，相互促進的，所以需要學校、家庭尤其是教師了解兩種教育之間的特點，才能更好地教育和引導孩子健康的成長。

第一，家庭教育是教育的基礎。家長要言行一致，做好表率與引導，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，多鼓勵培養(yǎng)孩子的興趣愛好，鍛煉孩子獨立自主的能力，為學校教育打好基礎。

第二，學校教育在于教書育人。學校應保證教育資源的配套完善讓家長放心，并營造良好的學習氛圍以及教學氛圍，既有利于教師的教學，又有利于學生的學習，確保進一步培養(yǎng)孩子的獨立性、自主性和創(chuàng)造性。

第三，教師要充分認識家庭教育和學校教育的重要性。通過合理的方式將二者結合起來，發(fā)揮最大的教育優(yōu)勢。這需要教師主動與家長交流溝通，引導家長要注重對學生的教育方法，家長要配合學校對孩子進行科學民主的教育，才能促進孩子的健康成長和全面發(fā)展。

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第二篇：中小學教師資格考試面試考題預測：家庭教育與學校教育的矛盾范文

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現(xiàn)在很多家長對孩子百般呵護，視孩子為“小皇帝”，以至于孩子上學后往往會出現(xiàn)家庭教育與學校教育之間的矛盾。作為教師，你怎么看待這一現(xiàn)象? 【參考答案】

目前家庭對于獨生子女的教育常常偏向于過分的溺愛，將孩子視為家里的“小皇帝”，這就造成了孩子在入學前缺乏獨立性、自主性等問題。這也是家庭教育與學校教育的矛盾所在。

家庭教育和學校教育二者對孩子的成長是不可或缺的。它們之間是可以相輔相成，相互促進的，所以需要學校、家庭尤其是教師了解兩種教育之間的特點，才能更好地教育和引導孩子健康的成長。

第一，家庭教育是教育的基礎。家長要言行一致，做好表率與引導，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，多鼓勵培養(yǎng)孩子的興趣愛好，鍛煉孩子獨立自主的能力，為學校教育打好基礎。

第二，學校教育在于教書育人。學校應保證教育資源的配套完善讓家長放心，并營造良好的學習氛圍以及教學氛圍，既有利于教師的教學，又有利于學生的學習，確保進一步培養(yǎng)孩子的獨立性、自主性和創(chuàng)造性。

第三，教師要充分認識家庭教育和學校教育的重要性。通過合理的方式將二者結合起來，發(fā)揮最大的教育優(yōu)勢。這需要教師主動與家長交流溝通，引導家長要注重對學生的教育方法，家長要配合學校對孩子進行科學民主的教育，才能促進孩子的健康成長和全面發(fā)展。

第三篇：中小學教師資格面試考題預測：如何做好班主任工作

中小學教師資格面試考題預測：如何做好班主任工作 你認為如何才能做好班主任工作？

【參考答案】

班主任既是學生身心健康和學習生活的管理者，也是班級的組織者、領導者，更是班級教育教學工作的協(xié)調(diào)者。

首先，作為管理者，要求班主任在全面了解學生特點的情況下有機的整合教育資源，因材施教，讓每一名學生都能融入其中，寓教于樂讓他們快樂的成長。班主任老師要定期和學生家長進行交流溝通，做好家訪工作，向家長了解孩子的課后狀態(tài)，收集家長意見及時調(diào)整工作內(nèi)容，和學生家長共同為孩子構建良好的學習環(huán)境。

其次，作為組織者和領導者，要求班主任發(fā)揮聰明才智。既可針對學生情況，制定切實可行的班規(guī)，并營造良好的班集體氛圍；又可在班級里開展豐富多彩的活動，為學生的德智體美全面發(fā)展創(chuàng)設環(huán)境。

最后，作為協(xié)調(diào)者，班主任需要將自己掌握的情況和全體授課教師進行溝通，根據(jù)學生情況一同制定班級總體課程進度及授課形式。每周定時開授課師資總結小會，共同探討課堂教學效果，共同解決各學科老師遇到的問題。

教師是人類靈魂工程師，無論作為班主任也好，還是作為一名普通的學科教師，都應該關心、愛護、引導每一位學生，培養(yǎng)學生健康的人格。

第四篇：德育論文——家庭教育與學校教育的一些矛盾

淺談家庭教育與學校教育的一些矛盾

“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，與之俱黑。”一句話道出了德育氛圍對于學校德育工作的效果。不用說，良好的德育氛圍能對學生德育工作起事半功倍之效，反之，則是阻礙學校的各方面工作。

各種不同的研究報告都提出過對孩子成長最有影響的是幾個方面，例如家庭，學校，同齡伙伴，大眾媒體等等。一致的是，在諸多研究的各個方面中，家庭一般都是放在首位的。由此可見，家庭對孩子的影響是首要，父母的作用是永遠沒有辦法代替的。從歷史的角度來看，在人類社會相當長的時期內(nèi)，家庭教育一直在教育中占據(jù)主要的地位，無論是孟母三遷，還是岳母刺字，都向我們展示了古代教育以家庭為中心的教育模式。真正意義上的學校教育是從近代開始的，迄今只有幾百年的歷史，而在中國只有一百年左右的歷程。即便學校教育的歷史并不悠久，但隨著其迅猛發(fā)展，在人們的心目中，學校教育逐漸開始占據(jù)了主導地位，以至于淡化了家庭教育。不過，慶幸的是，時代的發(fā)展又再次讓人們重新審視家庭教育的重要性。

現(xiàn)在關于家庭教育和學校教育誰主誰次的比較還有爭論，有人認為學校教育是主體，家庭教育是輔助，也有人認為家庭教育是基礎，學校教育是延伸。不過，大家逐步形成了一致的觀點，就是家庭教育和學校教育都相當重要，要形成教育的合力才能更好地起到教育的作用，達到教育的目的。

由于家庭教育和學校教育各有各自的特征，而這些特征表現(xiàn)了這兩種教育既是互補的又是矛盾的，所以，我們先簡單的比較家庭教育和學校教育的不同特征。

一、啟蒙性和后續(xù)性：

毋庸置疑，家庭教育具有啟蒙性，從孩子出生之時起，他就要接受教育，此時的教育是由家庭教育完成的。人一生所必備的最重要的能力，如視覺能力、聽覺能力、嗅覺能力、觸覺能力、運動能力、感知能力、思維能力、情感能力，大都在這個階段是形成的關鍵時期，這是學校教育所無法代替的。

學校教育具有后續(xù)性，因為孩子在進入學校之前，已經(jīng)在能力、習慣和品質(zhì)等方面有了相當?shù)乃剑瑢W校只能在這樣的基礎上來進行教育。

二、一貫性和階段性： 絕大多數(shù)的孩子從出生起，至少到自己獨立生存為止，是生活在家庭的穩(wěn)定環(huán)境中，因此，家庭對人的教育是長期的，甚至是終身的。

學校教育則有階段性，且學校環(huán)境在不斷變化，歷經(jīng)小學、初中、高中、大學等。在每一個階段內(nèi)部又會有學校、班級、教師、同學等小的環(huán)境變化。每一次的變化都會對教育效果產(chǎn)生一定的影響。

三、血緣性與業(yè)緣性：

家庭環(huán)境里，父母與子女的血緣關系是固定關系。這種關系使得教育雙方有一種親和力，這種親和力在情感上對教育效果產(chǎn)生至關重要的影響，同時，父母的天生的權威性也是教育中不容忽視的要素。憑借這種親和力和權威性，家庭教育可以解決許多學校教育無法解決的問題。

而教師和學生的關系從社會學的角度說是一種業(yè)緣關系，是非固定關系。教師與學生之間的情感以及教師的權威，都和家庭關系中的情感與權威不是同樣的類型。同樣的，憑借這種業(yè)緣的情感與權威，學校也可以解決許多家庭教育無法解決的問題。

四、盲目性與科學性：

對多數(shù)家長來說，沒有學習過系統(tǒng)的教育知識，沒有經(jīng)過專業(yè)的教育培訓，所以在教育方面顯示出盲目性。不太注意受教育者的心理承受，也不懂基本的教育方法和技巧，因此多數(shù)家長達不到應該達到的教育效果。甚至有些家長放棄了教育的責任，把教育責任全部交給學校。不過，隨著整個社會對教育關注程度的提高，對家庭教育的重視。家長在這方面會逐步提高，避免盲目性和隨意性，使家庭教育更加有效。

而學校教育中的教師，是經(jīng)過專門培訓的職業(yè)教育者。他們的教育方式具有科學性嚴謹性，因此教育的效果更突出。

通過以上的比較，就不難發(fā)現(xiàn)，家庭教育和學校教育是既互補又矛盾的。正是因為家庭教育和學校教育各有各的特點，所以如果雙方都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短，精誠合作，就會形成教育合力，取得更好的教育效果。反之，則有可能相互抵消。鑒于有可能出現(xiàn)后面一種情況的不良后果，本文著重列舉一些筆者在實際的工作當中，所遇到過的幾個家庭教育與學校教育相矛盾的幾個例子，以供同仁們探討研究。早在09年，筆者就曾經(jīng)看過一份有關中學生家庭教育的調(diào)查問卷，從中看到了目前農(nóng)村家庭教育中存在的種種令人憂心的現(xiàn)象：家長文化素質(zhì)偏低，家庭教育盲目性太強。此項調(diào)查與筆者2011年所任教的中學極為相似，由于大多數(shù)家長文化素養(yǎng)偏低，所以他們雖有“望子成龍”之心，卻無“教子成龍”之方，他們說不清家庭教育的真正含義，不知道如何引導孩子，教育孩子，更少對孩子進行成才教育、理想教育，人生觀教育，一切只是任由其“自我發(fā)展”。

舉個例子，當時我班上有一位女生，我們暫且叫她為A。該生上課時總是昏昏欲睡，即使不困也要俯身趴在課桌上，我想著：才剛進入初中，學習時間并不是很緊迫，學生的作息時間里面已經(jīng)保證了足夠的睡眠時間，何故還會如此？輕聲詢問她，答曰：讀不進去。讀不進去？是心里不想還是能力真的不行？再細問，她答曰：我真的不想讀書，但是媽媽說，睡也要在學校睡三年，至少以后可以跟別人說我也上過中學。

此事頗令我震驚，這里涉及了一個問題：你在為誰讀書？在A的眼里，她是為了完成媽媽的“睡也要睡三年”的任務而來學校讀書，而在媽媽的眼里，女兒讀書只是為了可以和別人說她女兒也上過中學。從這里便可以看出，此家長的文化水平應該也是不高，她甚至認為讀書是為了不失面子。

在這里，家庭教育與學校教育的矛盾就顯現(xiàn)出來了，在學校教育當中，我們一直強調(diào)的是學生能夠主動的學習，也就是說，學生的學習最好是來自于他們自己的內(nèi)部動機，這樣學生便是自己學習的主人，如果僅僅驅(qū)使于外部動機，那么學生就只會成為外部動機的奴隸。在A身上體現(xiàn)出來正是由于家庭教育的錯誤觀念，致使原本應該是快樂的學習，卻變成了一件應付的苦差事。

另一個案例是一位男生B，該生上課的時候容易與老師較勁兒，如果說是在學習知識上面較勁兒，這有可能是一件好事，然而該生卻并非如此。在他的眼中，老師毫無權威可言，上課挑老師的毛病，渾身好似長了刺兒，又說不得，一說，頂撞得更厲害，嚴重影響其他同學們上課。作為班主任我私下里找他談話，詢問他為何如此？他歪了歪頭，眼里盡是不屑，“我就是這樣的人，我爸都知道。”于是，我想著應該與其家長溝通了，一通電話，他的父親趕到了學校。一進辦公室，我還沒來得及詢問，該家長就摸了摸兒子的腦袋，“兒子，是不是讀書讀得太辛苦了？走，老爸帶你去街上逛逛，吃點東西放松放松。” 該父親全然不細問孩子的在學表現(xiàn)，一心只顧著溺愛孩子，想著孩子是不是餓了、累了，卻忽略了對其品格的教育。如此以孩子為中心的家庭教育只能培養(yǎng)學生自私自利之心，使孩子養(yǎng)成目中無人的劣習，不懂如何與人友好相處，一切只以自己的喜好為判斷依據(jù)，難以接受學校的各種教育。

第三個案例是一位女生C,她本是一個好學上進的乖學生，團結同學，對待老師也彬彬有禮，為此班級還選她擔任了班干部。然而這樣一位學生，在開學一個月后的某一個周末卻因為接到了一通恐嚇電話而不敢來學校上課。帶著一團疑問，我立馬將此事先上報學校德育處，并即刻開始著手調(diào)查該女生平時與哪一類人交往。正當我準備與她家長通話時，該生的哥哥先打來了電話，劈頭蓋臉將我罵了十幾分鐘，中間我完全插不上嘴，罵的內(nèi)容也不堪入耳，無非就是炫耀他有背景，誰敢欺負他妹妹，他便炸了學校云云。等他罵累了，我冷靜的告訴他：學校正在調(diào)查處理此事，如果真的擔心學校處理得不妥，家長可以親自來學校辦公室找老師、領導，給我們提出意見或建議，我們肯定是樂于接受。然而他卻并不罷休，只是一個勁兒的責罵，一個勁兒的“擔憂”：如果你們學校查不清楚，我隨隨便便也能叫上十幾二十個兄弟去你們學校鬧，如果你們不能保證我妹妹的安全，那教育局的某某長跟我也是很熟的……

如此一來，他倒是開始威脅起我來了！這樣的哥哥！

后來，經(jīng)過細致的調(diào)查，我也終于知道該女生為何會被威脅了。原來在她的家庭教育里，但凡能夠在社會上混的人，才是有派頭有威風的，所以，該生一入校，便也學著她哥哥那般，在學校結識了幾個高年級的女生為干姐姐，從而也把家庭里受到的不良風氣帶到學校來了。“我們家也是有后臺的！”這是該生的哥哥親口在電話里妄圖“嚇”我的，相信他也可能這么“鼓勵”過他的妹妹。

細細回顧這些經(jīng)歷，我想起了受不少教育人士認同的這么一種說法——“5＋2=0”，即五天的學校教育加上兩天的家庭教育，教育效果為零。雖然此說法有些偏激，不過也反應了這種相互抵消而帶來的不良后果。通過分析以上幾個實例，不難發(fā)現(xiàn)，家庭教育和學校教育的矛盾主要體現(xiàn)在如下方面：

一、教育目標的差異。學校教育更注重社會性，目的主要是為社會輸送合格的人才。家庭教育更注重個體性，注重孩子個體的成長與發(fā)展。這二者其實并不對立，但如果各自強調(diào)過度就會造成矛盾。例如案例A。

二、教育方法的差異。在不考慮對錯的情況下，每個教育者的教育方法都有所不同，這種差異是正常的。但由于缺乏溝通，有可能使本來都正確的教育方法之間也會產(chǎn)生矛盾。當然，也不排除有些方法運用不當?shù)那闆r，那么矛盾就會更大。筆者列出的案例B該是此類。

三、教育理念的差異。在教育理念在不斷更新，飛速發(fā)展的今天。學校的教育理念更新更快，而家庭的教育理念則相對滯后，從而造成矛盾。C則偏向于這一類。

四、教育責任的認同。既然家庭教育和學校教育是大教育不同的兩個部分，因此就既有共同的教育責任，也有差異性的分工。如果能認定自己的責任并盡到責任，就會形成教育合力。如果相互推諉，相互指責，就會加深矛盾。案例C的哥哥則屬于后者一類。

有了問題，就要尋找解決的辦法，筆者認為要消除矛盾，達到互補，首先要多溝通。各自為政，不相往來，不能及時了解對方的教育方式和教育思想，就無法形成統(tǒng)一的教育力量。學校有責任了解學生家庭教育的背景，家庭也有義務和學校配合。在溝通的基礎上，取長補短，發(fā)現(xiàn)各自的問題及時糾正，才是正確的作法。其次是互助，不僅要盡到自己的職責，而且要幫助對方更有效的實現(xiàn)教育目標。教師和家長應該是合作者，共同完成教育下一代的任務。另外，還是注重自身的提高，不斷地學習新的教育理念教育方法，適應教育的發(fā)展和時代的發(fā)展。尤其是家長，正是因為多數(shù)家長沒有經(jīng)過專業(yè)的教育培訓，所以更應該在學習提高上多下功夫。

教育下一代，是學校、家庭和整個社會共同的責任，下一代的健康成長，也是大家共同的愿望。我們應該攜手并肩，共同為下一代的未來，為祖國的明天而努力。

光澤二中

陳晶 2013-11-12

第五篇：2014年中小幼兒教師資格面試考題預測

1、中小學教師資格面試考題預測：家庭教育與學校教育的矛盾

現(xiàn)在很多家長對孩子百般呵護，視孩子為“小皇帝”，以至于孩子上學后往往會出現(xiàn)家庭教育與學校教育之間的矛盾。作為教師，你怎么看待這一現(xiàn)象？

【參考答案】

目前家庭對于獨生子女的教育常常偏向于過分的溺愛，將孩子視為家里的“小皇帝”，這就造成了孩子在入學前缺乏獨立性、自主性等問題。這也是家庭教育與學校教育的矛盾所在。

家庭教育和學校教育二者對孩子的成長是不可或缺的。它們之間是可以相輔相成，相互促進的，所以需要學校、家庭尤其是教師了解兩種教育之間的特點，才能更好地教育和引導孩子健康的成長。

第一，家庭教育是教育的基礎。家長要言行一致，做好表率與引導，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，多鼓勵培養(yǎng)孩子的興趣愛好，鍛煉孩子獨立自主的能力，為學校教育打好基礎。

第二，學校教育在于教書育人。學校應保證教育資源的配套完善讓家長放心，并營造良好的學習氛圍以及教學氛圍，既有利于教師的教學，又有利于學生的學習，確保進一步培養(yǎng)孩子的獨立性、自主性和創(chuàng)造性。

第三，教師要充分認識家庭教育和學校教育的重要性。通過合理的方式將二者結合起來，發(fā)揮最大的教育優(yōu)勢。這需要教師主動與家長交流溝通，引導家長要注重對學生的教育方法，家長要配合學校對孩子進行科學民主的教育，才能促進孩子的健康成長和全面發(fā)展。

2、中小學教師資格面試考題預測：如何理解“有教無類”

在教師的教育教學中經(jīng)常說“有教無類”，你是怎么看這句話的？

【參考答案】

“有教無類”指的是無論高低貴賤，貧窮富裕都有取得教育的權利。“有教無類”提醒我們每位教育工作者，對待學生要一視同仁，不可憑個人好惡、孩子的個性以及家庭背景等給孩子貼標簽，要以教師的大愛,平等的關注每個孩子的成長。

孩子是發(fā)展中的人，由于家庭背景和成長經(jīng)歷的不同，在學校和教學中表現(xiàn)出明顯的個體差異。有教無類強調(diào)無論高低貴賤、種族出身，只要一心向?qū)W就可以獲得平等的受教育機會。有教無類的理論基礎是“性相近、習相遠”的人性論，“性相近”強調(diào)人皆可成才的可能性，“習相遠”突出了實施教育的重要性。因此，作為教師必須正確對待每個學生的個性特質(zhì)，充分發(fā)揮教育的作用，促成每個孩子的完善發(fā)展。

當然，在堅持“有教無類”的同時，也應注意“因材施教”。每個孩子都是世上獨一無二的花，正如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，善待孩子的個性發(fā)展也是遵循人本理念的教育思想。這就要求教師改變傳統(tǒng)的“一刀切”式的評價機制，不能僅僅關注孩子的成績，以所謂的“好學生”作為標準去要求每個孩子。要因勢利導，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點和優(yōu)勢所在，尊重并完善其個性的發(fā)展，讓每一個孩子都成為獨一無二的、更加完善的人。

3、中小學教師資格面試考題預測：對學生要兇，不然不聽話

有些老教師會善意的提醒新老師：對學生就要兇，不然不聽話。對此，你怎么看？

【參考答案】

老教師給年輕教師一些忠告，體現(xiàn)出前輩對晚輩的關心，是對于新教師在管理學生時的一種善意的提醒。但同時，這一經(jīng)驗也存在不妥之處。

首先，不符合以人為本的教育理念。現(xiàn)代教育強調(diào)以人為本，致力于培養(yǎng)人的自尊、自信、自愛、自立、自強意識。

1為了管理學生采取過分兇的方式，可能會給學生身心都造成傷害，給學生留下陰影。

其次，不符合主體性的現(xiàn)代教育理念。現(xiàn)代教育強調(diào)充分調(diào)動并發(fā)揮教育主體的能動性，使外在的、客體實施的教育轉(zhuǎn)換成受教育者主體自身的能動活動。因此，教師應更多的引導學生自己管理自己。

最后，不符合個性化的現(xiàn)代教育理念。現(xiàn)代教育強調(diào)尊重個性，正視個性差異，主張針對不同的個性特點采用不同的教育方法和評估標準，為每一個學生的個性充分發(fā)展創(chuàng)造條件。而采取簡單粗暴的方式來管理學生不利于學生的個性化發(fā)展。

因此，作為一名年輕教師，在學生管理中要做到張弛有度。一方面，把握學生的心態(tài)，對于學生的興趣予以支持，充分發(fā)揮學生的個性和主觀能動性。另一方面，用學生的思維方式進行引導，融入學生的生活，樹立教師的威信。

4、中小學教師資格面試考題預測：學校對學生成績進行排名并予以公布現(xiàn)象

學校對學生成績進行排名并予以公布，你認為這種做法好不好？

【參考答案】

雖然說對學生成績進行排名的出發(fā)點是好的，目的是通過這種方式起到鼓勵先進生，鞭策后進生的效果。但我認為，這種做法存在很多負面影響，違背了新課程標準中關 于反對公布學生成績和排名的相關規(guī)定，不應當鼓勵。首先，侵犯學生隱私，是對學生人格的不尊重。將成績排名公布于眾，有違學生意愿，會傷害到成績不理想學生的自尊心跟自信心，是不尊重學生人格的體現(xiàn)。

其次，加重學生心理負擔，打擊學生的學習積極性。對于先進生來說，公布成績排名或許會起到鼓勵表揚的作用，而對于成績不好的學生來說，會加重他們的心理負擔，挫傷他們的學習積極性，不僅起不到“鞭策后進”的作用，還有可能適得其反。

最后，違背素質(zhì)教育的教育理念。學校公布學生的成績排名，其實是一種“唯分論”的體現(xiàn)，把成績作為評價學生優(yōu)劣的唯一標準，忽略了學生的全面發(fā)展與個性化發(fā)展的重要性，不利于全面推行素質(zhì)教育的發(fā)展。

因此，我認為學校應該以促進學生的全面與健康發(fā)展作為最終目標，建立健全多樣化的學生評價機制，杜絕公布學生成績排名的不科學做法，在激勵學生進步的同時，注意保護學生的自尊心、自信心，鼓勵學生全方面發(fā)展。

5、中小學教師資格面試考題預測：學生習慣題海戰(zhàn)術的看法

當下不少學生為了考出一個比較好的成績，采取題海戰(zhàn)術，對此，你怎么看？

【參考答案】

題海戰(zhàn)術是以應試為目的，通過大量習題的重復提高學生應試技巧的一種備考方法，是一種典型的求量而不求質(zhì)的做法。這種方法雖然在短期能獲得一定收效，但就知識理解和長期發(fā)展而言意義甚微。

其實，一味的采取“題海戰(zhàn)術”對學生有百害而無一利。

第一，浪費時間，學生把大量的時間都用在做題上，沒時間進行自我總結和錯誤反思； 第二，只注重知識掌握，卻忽視考試技巧；

第三，養(yǎng)成不良的學習習慣，學生不會巧學，只求數(shù)量不求質(zhì)量；

第四，題海戰(zhàn)術的大題量、高難度的做題訓練加重了學生負擔，使大多數(shù)學生在身心上疲憊不堪，從而對學習產(chǎn)生厭倦心理，對自己失去信心。

教學方式是豐富多彩的，思維形式也是多種多樣的。我們迫切需要和呼喚多樣化的教育方式和思維模式的均衡與協(xié)調(diào)，批判僅以題海戰(zhàn)術方式提高學生成績的做法，批判應試教育，但并不是要取消做習題，取消考試。教師應該從改進自身的教學方式方法出發(fā)，多關注學生對知識的困惑，及時答疑解惑，注重講授學習的方法和技巧，從而讓學生真正學會“舉一反三”，只有這樣，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

6、中小學教師資格面試考題預測：如何看待小學生競選班干部變相拉票

當前，許多家長希望孩子從小就能在班級中得到鍛煉，紛紛鼓勵孩子參與班干部競選，甚至有的孩子在家長的教唆下，為競選班干部通過送同學游戲卡、請吃飯等方式進行拉票。對此，你怎么看？

【參考答案】

家長讓孩子積極參與班干部競選，希望得到鍛煉、為大家服務，這種初衷是應該鼓勵和提倡的。但是題目中的同學為了競選班干部給其他同學送游戲卡、請吃飯來拉票，這是違反競選規(guī)定的，也不符合一個班干部的行為標準，我們應該堅決杜絕這種行為。

一方面，通過送游戲卡、請吃飯來拉票的同學獲得較高的票數(shù)，違背了競選的公平性，極大的挫傷其他同學的積極性。況且游戲卡本身對于學生來說就是有害的，既浪費了金錢，又耽誤了學習，是一種損人不利己的行為。

另一方面，家長教唆孩子送禮拉票的行為是當今社會共同抵制的一種不良習氣，過早的灌輸扭曲的社交觀念，容易助長孩子的虛榮心，不利于青少年正確是非觀的建立。

因此，教師應該采取措施阻止這種行為，堅決杜絕這種行為的發(fā)生。如果已經(jīng)發(fā)生，應找當事人談話，說明這樣做的危害，讓其認識到自己的錯誤；并且通過班會等形式讓同學們對競選班委有一個正確的認識和理解，營造一個公平公正公開的競選環(huán)境，使學生真正能夠達到鍛煉自己，服務他人的目的。

7、中小學教師資格面試考題預測：如何做好班主任工作

你認為如何才能做好班主任工作？

【參考答案】

班主任既是學生身心健康和學習生活的管理者，也是班級的組織者、領導者，更是班級教育教學工作的協(xié)調(diào)者。首先，作為管理者，要求班主任在全面了解學生特點的情況下有機的整合教育資源，因材施教，讓每一名學生都能融入其中，寓教于樂讓他們快樂的成長。班主任老師要定期和學生家長進行交流溝通，做好家訪工作，向家長了解孩子的課后狀態(tài)，收集家長意見及時調(diào)整工作內(nèi)容，和學生家長共同為孩子構建良好的學習環(huán)境。

其次，作為組織者和領導者，要求班主任發(fā)揮聰明才智。既可針對學生情況，制定切實可行的班規(guī)，并營造良好的班集體氛圍；又可在班級里開展豐富多彩的活動，為學生的德智體美全面發(fā)展創(chuàng)設環(huán)境。

最后，作為協(xié)調(diào)者，班主任需要將自己掌握的情況和全體授課教師進行溝通，根據(jù)學生情況一同制定班級總體課程進度及授課形式。每周定時開授課師資總結小會，共同探討課堂教學效果，共同解決各學科老師遇到的問題。教師是人類靈魂工程師，無論作為班主任也好，還是作為一名普通的學科教師，都應該關心、愛護、引導每一位學生，培養(yǎng)學生健康的人格。

8、中小學教師資格面試考題預測：作為一名教師對“立德樹人”的理解

作為一名教師，請你談談對“立德樹人”的理解。

【參考答案】

“立德樹人”的本意是指自身樹立德業(yè)，給后代做榜樣，培養(yǎng)人才。它強調(diào)把“立德”擺在第一位，是因為萬事從做人開始，且強調(diào)了培養(yǎng)人才是長遠之計。“立德樹人”是我國歷代教育共同遵循的理念，黨的十八大報告中也明確說明把立德樹人作為教育的根本任務，著力提高教育質(zhì)量。

第一，“立德樹人”要求教師認真踐行教師的職業(yè)道德規(guī)范。教師要善于抓住學生的心理特征，對學生的個性品質(zhì)加以正確引導；在日常的教學實踐中，將情感態(tài)度與價值觀的維度目標細心體現(xiàn)；在課堂上，給予學生更多名人事跡的熏陶與指引，使學生樹正德、立志向。

第二，“立德樹人”要求教師必須堅持德育為先，促進學生全面發(fā)展。“德者，才之帥也。”學校要從課程德育、社會實踐和學校文化三方面進行建構，要把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。

第三，“立德樹人”要求教師必須堅持培育學生健全人格。教師要培養(yǎng)學生積極的心理品質(zhì)和樂觀向上的品格，學會創(chuàng)造幸福，分享快樂；關注學生的內(nèi)心世界，塑造學生純真完美的心靈；加強學生心理輔導，認真發(fā)掘健全人格教育資源，重視對學生的人文關懷，營造良好的師生關系、同學關系，為培育學生健全人格提供良好氛圍。

總而言之，教師應努力投身教育，立德樹人，著力提高教學質(zhì)量，踐行職業(yè)道德規(guī)范，讓每一個學生都能成為有用之才。

9、中小學教師資格面試考題預測：教師應該具備的基本素養(yǎng)

教師應該具備哪些基本素養(yǎng)？

【參考答案】

教師的基本素養(yǎng)包括：教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、職業(yè)心理健康四大部分。

一、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是從教師對待事業(yè)、對待學生、對待集體和對待自己的態(tài)度上來體現(xiàn)的。具體包括：忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學生、團結協(xié)作、為人師 表。

二、教師的知識素養(yǎng)包括：政治理論修養(yǎng)、精湛的學科專業(yè)知識、廣博的科學文化知識、必備的教育科學知識。其中精湛的學科專業(yè)知識和廣博的文化科學知識是“本體性知識”，主要解決教師教什么的問題；必備的教育科學知識是“條件性知識”，主要解決教師如何將知識傳授給學生，即怎么教的問題。

三、教師的能力素養(yǎng)主要包括：語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力(較高的教育機智)。此外，教師還應該具備教育科研能力、學習能力、觀察學生的能力、創(chuàng)新能力以及運用現(xiàn)代教育技術手段的能力。

四、職業(yè)心理健康是指一個優(yōu)秀教師所應有的心理素質(zhì)，也就是教師對內(nèi)、外環(huán)境及人際關系有著良好適應所需要的條件，主要包括：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關系和健康的人格。其中，教師的人格素養(yǎng)對學生的發(fā)展起著推動作用，是素質(zhì)教育的基礎。它主要表現(xiàn)為：積極樂觀的情緒、豁達開朗的心胸；堅忍不拔的毅力；廣泛的興趣和積極的創(chuàng)新品質(zhì)。

10、幼兒園教師資格面試考題預測：教師如何開展德育工作

德育是素質(zhì)教育的重要方面，正逐漸被學校和家長所重視。作為老師，你認為應該如何開展德育工作？

【參考答案】

德育是培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生具有良好的道德品質(zhì)和正確政治觀念的教育。德育內(nèi)容包括思想教育、道德教育、行為養(yǎng)成教育和心理素質(zhì)教育四個方面。因此，教師在開展德育工作時可以從以下方面著手：首先，思想教育方面。教師應該注意在日常教學工作中注意引導學生樹立正確的理想，同時深入開展愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，使學生形成為中華之崛起而奮斗的理想。

其次，道德教育方面。教師應以“五愛”為目的，以“五心”為中心，努力提高學生的道德水準，造就高尚的社會主義新人，培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。

再次，行為養(yǎng)成教育方面。要引導學生強化紀律觀念，責任意識。學校可以通過規(guī)章制度，加強對學生的紀律約束。同時，向?qū)W生進行一定的民主、法制教育，培養(yǎng)他們 成長為合格人才。

最后，心理素質(zhì)教育方面。教師應該重視學生心理素質(zhì)的教育，努力做學生的“心理醫(yī)生”，及時發(fā)現(xiàn)并幫助學生克服其存在的心理問題，幫助其解決學習和生活中的難題，促進學生個性心理的健康發(fā)展。

總之，教師應該重視德育工作，將德育貫穿于日常教學工作的始終，做到“課課有德育，人人都是德育工作者”。