第一篇：陳橋小學留守兒童工作總結

關愛留守兒童工作年度總結

陳橋小學 2012.1

1為了更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境。我校結合教育部門相關文件精神及工作部署，大力實施“留守兒童關愛工程”，對留守兒童開展學習輔導、思想教育等服務，使留守兒童能在家或在校能安心生活和學習，父母在外能安心務工，以促進社會的和諧發展。具體工作如下:

一、摸清情況，確立工作目標

隨著改革開放的不斷深入，我縣農民大量外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無法把子女帶到務工地就學，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫助看管。

兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質立為“關愛留守兒童”工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中的主導作用。

二、主要工作措施

1、建設留守兒童之家

為了讓他們能夠感受到學校這個大集體的溫暖，學校成立了留守兒童之家，讓他們感受到來自社會的關愛。溫馨的家園里，齊全的設備，精美的布置，是孩子們活動的快樂場所。為了全面了解每一個留守兒童的生活現狀和成長需求，我們進行細致地調查，詳細記錄每個兒童的出生年月、家庭住址、生活狀況、其父母的姓名、電話及打工地址、其監護人的姓名及聯系方式。因此，我們鼓勵孩子們自己當家作主，并制定“今天我當家”管理值日表，聘請有責任心，有組織能力的學生擔任管理員，負責班級和校園的衛生、活動的紀律等。溫馨家園里，孩子們互幫互愛，團結協作，親如一家。

2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

每班推薦4—5名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

3、大力宣傳，全面呵護。

關愛留守兒童僅僅依靠班主任是不夠的，所以我們發動了授課老師及少先隊組織一起加入到“關愛行動”中來，學校領導也紛紛加入進來，爭相擔當 “代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

4、積極開展文體活動。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師輪流值日在留守之家活動室和操場組織、安排豐富的文體活動。諸如：棋類、球類比賽，課外閱讀，學習指導，繪畫書法，音樂舞蹈活動等。

5、定期安排免費體檢和體育達標測試。

為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時了解孩子的身體發育情況和健康情況。通過體育達標測試更好地提高他們的健康水平。

6、建立健全檢查考核機制

為了切實加強這一工作的實效性，學校對師生的結對情況進行過程跟蹤和評選考核，學校積極研究科學的評估考核辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。

7、創造良好的育人環境

加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平。

三、成績和反思

經過近一年來的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了??在結對的老師中更是涌現了像徐善伍、萬德云這樣的優秀教師，用自己的真情和細心溫暖著每一個留守兒童。

我們開展關愛留守兒童的工作，也許現在還僅僅是開頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心也有信心做好這項工作，為社會的和諧發展做出新的貢獻！

第二篇：陳橋小學留守兒童幫扶制度

陳橋小學留守兒童幫扶制度

1.建立信息卡制度。每學期開學前對各學校“留守兒童”情況進行調查摸底，建立“留守兒童”個人檔案，全面掌握其家庭、學習、生活及留守代管情況，實行動態管理。

2.推行親情培養制度。在學校設立親情室，內設電話，確保每月讓每位“留守兒童”與父母通2次電話。

3.建立心理咨詢制度。在學校設立心理咨詢室，要求班主任教師，加強對“留守兒童”的心理健康輔導，幫助他們正確認識困難和挫折。

4.實施關愛幫扶制度。廣泛開展“牽手留守兒童”活動，以班級為單位建立“留守兒童”互助小組，對“留守兒童”的學習、生活給予幫助。

5.推行家校互動制度。對“留守兒童”的監護人或臨時監護人進行培訓，定期召開“留守兒童”監護人會議，通過家校互動，加強對“留守兒童”的教育管理。

第三篇：陳橋小學留守兒童包保責任制和責任追究制

留守兒童工作包保責任制和責任追究制

陳橋小學 2012.2

留守兒童工作包保責任制和責任追究制

為貫徹落實省委、省政府《關于做好關愛農村留守兒童工作的意見》精神，按照教育廳《關于印發<安徽省校內留守兒童之家建設和管理考核辦法>的通知》皖教基[2010]14號文第五條第（一）部分要求：“建立和執行包保責任制和責任追究制” 和教育局（教基〔2010〕62號）文件，為此特制定包保責任制和責任追究制。

一、堅持領導小組負總責，負責對留守兒童之家工作的領導、指導、督查工作。包保責任人負責具體實施，各方聯合行動的原則，全面落實校內留守兒童之家包保責任制，促進我校留守兒童之家健康發展。

二、學校領導與班主任、班主任與包保責任人（任課老師）、學校領導與每個留守兒童代理監護人分頭簽訂責任書；建立以學校為主體的留守兒童包保責任制。把包保的成效納入年終考核的內容，確保每一位留守兒童都有人管。

（一）包留守兒童家長培訓

學校要認真舉辦好家長學校開班開課，要有針對性地對留守兒童監護人進行培訓，對留守兒童父母進行家教函授，讓他們認識到家庭教育的意義，樹立科學家教觀，掌握家教的方法。要每月向留守兒童家長匯報留守兒童在校表現，及時與學生家長溝通留守兒童的成長情況。

（二）包留守兒童家訪 重視留守兒童家訪工作，責任人要堅持對留守兒童進行家訪，每學期都走進每一個留守兒童進行家訪，每學期都要走進每一個留守兒童家庭，了解他們在家生活情況，代理監護人的教育管理情況，加強與代理監護人聯系與溝通，共同關心留守兒童成長。

（三）包留守兒童雙休日管理

學校要根據留守兒童的年齡特點和愛好成立一批興趣小組；開設親情聯系電話或“親情網絡視頻”室，讓留守兒童與在外務工父母進行通話或視頻對話；建好圖書閱覽室和心理咨詢室，扎實做好對留守兒童的心理健康疏導及教育工作，為留守兒童建設一個和諧溫馨的校園大家庭。

（四）包留守兒童假日活動

各班級充分利用節假日有計劃組織留守兒童，開展快樂伙伴假日營活動，重點組織開展留守兒童興趣小組、社會實踐、創業文化、文化體育、手拉手等活動通過一系列活動的開展，豐富留守兒童假日生活，引導他們參與健康有益的假日活動，磨練他們的意志，培養他們的創新，創業意識，提高他們自主，自理及綜合實踐能力，激發他們熱愛家鄉，立志建設家鄉的熱情。

第四篇：陳橋中心校留守兒童之家建設和管理

茶棚小學留守兒童之家建設和管理

考核辦法

根據《安徽省校內留守兒童之家建設和管理辦法》及縣局相關文件精神, 推動我校留守兒童工作有效開展。現結合學校實際,制定我校留守兒童工作考核辦法

為規范我校留守兒童之家項目建設和管理，充分發揮留守兒童之家的作用，根據省委、省政府《關于做好關愛農村留守兒童工作的意見》（皖發?2009?32號）、《安徽省校內留守兒童之家建設和管理辦法》（皖教基?2010?6號）規定及縣局相關文件精神，特制定本辦法。

一、考核對象：全體任課教師及活動室管理人員

二、考核方面：

1.教師要堅決不體罰或變相體罰留守兒童，不諷刺、挖苦、歧視留守兒童，不放棄每一個留守兒童，主動幫助和輔導學習有困難、品行有缺陷的留守兒童；

2.實行教師人人參與家訪，生生都要訪到，主動加強與留守兒童家長的聯系和溝通，及時反饋留守兒童在校情況，積極宣傳科學的教育思想和方法，促進家校互動育人。

3.教師要關心愛護全體留守兒童，尊重留守兒童人格，平等、公正對待留守兒童，對留守兒童嚴慈相濟，建立民主和諧的師生關系；

4.教師要關心留守兒童安全和身心健康，維護留守兒童正當權益，危急時刻挺身而出保護留守兒童安全；

5、開展對留守兒童真情關愛活動，實行“三個優先”。

即學習上優先輔導、生活上優先照顧、活動上優先安排。

6、開展人文關愛活動。通過定期舉行主題班會、少先

隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

7、實施教職工結對幫扶留守兒童, 幫扶教師要經常與

留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學的關心和愛護下健康成長。

三、考核組織領導：考核在校留守兒童工作領導小組的統一領導下進行。

四、考核結果：學校對教師對留守兒童的關愛工作考評，作為獎優罰劣、績效工資發放的重要依據

2012年9月

第五篇：小學留守兒童工作總結

**小學2013/2014學第一學期第一學期

留守兒童工作總結

我校是一所農村完小，隨著農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。

一、建立檔案，摸清實際情況

本學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題、讓他們更好地融入學校大家庭做了相應的信息準備。

二、成立關愛小組，加強領導

為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長為組長，教導主任為副組長，各班主任為成員的關愛網絡。負責對留守兒童的安全法制教育和思想教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。

三、制度保證，關愛有序

1、健全關愛制度，明確責任

為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，建立留守兒童檔案。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合

教育。加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。

實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

建立健全家校聯系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

2、營造關愛氛圍，感受溫暖

學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。

3、開展興趣活動，快樂成長

學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。本學期，積極留守兒童參加石澗學區文化藝術節，學生書畫類獲獎的8位同學中，就有5人是留守兒童，參演的節目《西班牙斗牛》，獲得了優秀獎，使孩子們切實體會到了成功的快樂，起到了很好的關愛作用。

4、留守兒童之家活動室定期開放。

在學校少先大隊的統一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。

以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。