第一篇：2010西溝小學留守兒童工作總結

西溝小學“留守兒童"活動總結

當前我鎮積極投身到市場經濟大潮中，農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠離家園，陸續走上了外出打工、經商的行列，由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，現將工作總結如下：

一、開展“留守兒童”普查

我校安排班主任對班級“留守兒童”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況等進行了調查登記，全面了解了“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立了“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定了切實可行的應對措施，增強了工作的針對性和實效性。

二、營造關愛“留守兒童”氛圍

我校以關愛留守兒童為出發點，將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分，在學校內、班級內、社會上對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。例如思想關愛。父母外出打工，把子女推給祖父輩們或親戚、朋友照看，他們對孩子的管理容易走向極端：有的對孩子寵愛有加，生怕孩子受委屈，無條件地滿足孩子的一切要求；而有的不管不問，放任自流。針對這種情況學校開展了思想道德教育、心理健康教育講座。母親節給媽媽做一朵小紅花、為媽媽做一件事、媽媽生日給媽媽寄張小賀卡……）；設立“愛心媽媽”心語心愿信箱，讓學生不愿意用語言敘述的心里秘密或苦惱通過心理心愿信箱與“愛心媽媽”交流，讓“愛心媽媽”能通過孩子傳遞來的信息及時做好孩子的心理輸導；每月“愛心媽媽” 堅持與留守兒童兩次以上的交談，及時了解學生的思想動態，心理狀況，并做好有效的引導，讓留守兒童的身心能健康成長。

三、組織豐富多彩的關愛活動

對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是對他們全權負責的“父母”。學校通過開展以下活動豐富了留守兒童生活：

1、學校舉辦了科普知識講座、諺語故事大賽等形式的活動，從而激發了留守兒童愛科學、講科學的熱情。

2、學校通過開展“我愛我的祖國”的活動增強了孩子們對祖國的熱愛之情，從小樹立了用自己勤勞的雙手、智慧的頭腦去塑造中華民族美好未來的遠大志向。

3、通過開展結對幫扶、傾注愛心活動，讓留守兒童感受到社會大家庭的關愛。我校教師與留守兒童結成關愛對子，進行結對幫扶活動，形成活動規?；?/p>

4、通過開展“留守兒童走向社會”的活動，使得留守兒童廣泛吸取了社會生活的豐富營養，從而增長了才干。

5、通過開展“五自”為主題的活動，從而學會了在困難中磨練自己，學會了把困難變成人生的財富，學會了友愛互助。

6、通過開展多種形式的親情互動活動強化了留守兒童的親情觀念，增強了留守兒童知恩、感恩、報恩的意識。為了給他們改善居住條件，學?；I措資金給每個宿舍添置大衣柜；為了讓學生吃得好，讓家長放心，2006年開始辦起了可供學生正常飲食，保證學生健康成長正常營養需要的食堂，食堂添置了新櫥子，供寄宿生存放生活用品，同時派責任心強、工作熱心的教師管理食堂，極力給學生帶來更多方便。由于集中辦學的需要，2006年調整了辦學結構，有許多六、七歲的學生進校住宿就讀，這些孩子生活不會自理，學習不能獨立，根據這種情況學校安裝了熱水器，配備洗衣機，學校還專門請一位老師保姆式的管理這幾位孩子的生活、起居，幫孩子蒸飯、洗衣服、夜間蓋被子、課余作業輔導等。“愛心媽媽”還經常與留守孩親情互動：“愛心媽媽”到孩子家家訪，了解孩子在家起居生活、學習情況，在征求孩子父母的同意下接孩子回家過愉快的周末，和孩子過節日、過生日等，學校利用重大節日安排集體活動，讓愛心媽媽與留守兒童共慶節日，“六一”兒童節時，他們互贈禮物；讓留守兒童感受到生活在學校大家庭里的溫暖，促進孩子的健康成長。學校對留守兒童的學習情況進行跟蹤，遇到問題及時解決；住校的留守兒童，由生管教師督促完成，晚上集中在一起進行輔導；及時了解孩子的學習情況，并積極配合學校老師作好孩子學習興趣培養，提高孩子學習成績。

四、形成關愛“留守兒童”的工作合力

我校在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守兒童。學校教師還充分利用節假日、班隊活動，爭取與留守兒童的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。

總之，留守兒童是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守兒童。關注留守兒童生活，是我校站在對兒童負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好了留守兒童問題，是學校義不容辭的責任，其目的是為社會培養出一代合格的接班人。因此，學校努力探索促使留守兒童健康發展的工作思路，對他們嚴慈相濟，使留守兒童享受到了同其他兒童一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育了留守兒童學會自理、自立、自強、自律，鍛煉了他們的意志，培養了堅韌、獨立的個性，形成了健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。從而達到了“關愛一個孩子、溫暖一個家庭、幫助一批群眾、穩定一方社會”的目的。

生活教師為留守兒童整理被褥，教授他們生活自理的能力。

留守兒童在保溫桶前接開水。

留守兒童自己洗碗

留守兒童的課余生活

留守兒童在“留守流動兒童之家”和父母通話

第二篇：西溝小學留守兒童六一活動小結

2011年西溝小學留守兒童之家

慶六一兒童節活動總結

一年一度的“六一”是小朋友最隆重的節日。今年六一兒童節，我校以“書香中成長，希望里起飛”為主題，開展了豐富多彩的文化娛樂活動，讓孩子們過一個充實而又有意義的節日，激發了學生熱愛生活、熱愛校園、關愛小伙伴的豐富情感，充分展示學生的才華?；顒有问蕉鄻?，內容健康，既豐富了孩子們的節日生活，又起到了教育作用，受到了廣大家長的一致稱贊?，F將我校系列活動開展情況總結匯報如下：

一、領導重視，精心組織。

我校領導高度重視慶六、一系列活動的開展情況，認真制定活動方案，圍繞活動主題，積極探索，因地制宜地制定了整個活動計劃。并將籌備工作落實到班級、人頭，形成人人參與的局面。

二、隆重的的表彰活動

今天的表彰活動，共表彰了二十四個優秀個人。受到表彰的隊員當著全校師生的面接過證書和獎品，臉上都洋溢著自豪的笑容。同時這些成績，也讓在場的家長們重新認識了我校的教學成果。為我校深入民心起到了良好的宣傳作用。今天的校園里一陣陣歡欣雀躍，每個參與的孩子都在活動中得到了鍛煉，體會到了童年的快樂。有的班級得到了一等獎，有的沒有，但是我們都在參與中充實了自己，加強了班級的凝聚力，都度過美好的節日時光。這才是本次活動的宗旨。

這兩個多小時的文藝活動在愉快的氣氛中結束了，但是孩子們留下的笑聲還蕩漾在校園中，整個校園似乎也變得更加明媚和朝氣蓬勃。可以說，今年的“六一”，作為活動的組織者，雖然我們付出了許多勞動，但能讓孩子們度過了一個愉快的節日，看到同學們臉上洋溢著燦爛、幸福的笑容，我們的辛苦是值得的。

本次六一兒童節活動分四個序列：一是組織全體學生參加游操場跑道活動，二是舉行新少先隊員入隊宣誓儀式，三是慶“六一”文藝匯演。四是召開我校先進學生和文藝匯演獲獎個人和班級表彰大會。

我校的文藝匯演，收到了預期效果。和往年相比，今年的六一兒童節存在以下特點：

一、形式新。今年的六一節，我們在節目的輔導和編排上設計新穎，別具一格。新少先隊員入隊宣誓儀式也從原來只有新隊員和少數老隊員參加的活動改變成全體少先隊員都參加的儀式，讓全體少先隊員重溫誓詞。

二、質量高。本次活動的第二個特點就是質量高。文藝節目輔導老師對自己的節目精益求精，不放過每一個細節，一遍遍的排練，一次次的修改，有的需要錄音，就放棄了休息時間來學校錄音，有的需要服裝而學校沒有，就東奔西跑千方百計去借。我校的節目在文藝匯演中整體質量高，苗子培養好。

三、反響好。這次文藝匯演在社會上的影響是深遠的，反響是好的。這次活動充分展示我校師生的精神風貌，展示了我們學校的管理水平和素質教育成果。

此次慶祝六一系列活動豐富了學生的生活，開闊了學生的視野，是一次生動的思想教育大課堂。六一兒童節系列活動在我校領導的大力支持、配合下圓滿結束。我們將再接再厲一如既往地開展少先隊和留守兒童之家的工作，為兒童少年的健康成長做出更大的努力。

附活動照片

第三篇：2012年 西溝小學三月份留守兒童之家活動總結

西溝小學三月份留守兒童之家活動總結

——學雷鋒活動

三月的春風像春姑娘的手一樣輕撫著大地，處處都是春的氣息，在這春風之中孕育著一種雷鋒的精神。雷鋒助人為樂，無私奉獻的精神影響了一代又一代的青少年，至今他的感人事跡仍然口口相傳，是我們學習的榜樣。每年3月5日是雷鋒日，而三月又是掀起學雷鋒、做雷鋒高潮的雷鋒月。在這特別的日子里，我校留守兒童之家圍繞這次主題，開展了有關的活動。

一、宣傳階段（雷鋒精神學習周）1、3月2日，利用紅領巾廣播站，圍繞“學習雷鋒，奉獻愛心”這個主題，生動有趣地為隊員們講述了雷鋒故事，3月6日留守兒童之家負責領導召開了“學雷鋒樹新風”動員大會。在大會上宣讀了題為《爭做雷鋒式的好少年》的倡議書，號召全體學生積極投入到學雷鋒活動中來，為構建“和諧校園”做出自己的貢獻。

2、留守兒童之家制定活動方案，留守兒童之家積極配合我校學雷鋒活動計劃，加大宣傳力度，利用板報、?？?、廣播等宣傳工具，大力宣傳雷鋒精神，為活動的開展營造一個良好的氛圍。留守兒童之家中隊配合各班于3月7日組織了一次學習和討論雷鋒精神在現時代作用和意義的主題班會。雷鋒精神可以概括為：生活上艱苦樸素，工作上忘我勞動，學習上刻苦鉆研，集體中助人為樂的精神。各班通過閱讀書報活動、演講、講故事等多種形式，對雷鋒精神的一個或幾個方面進行一次深入的討論和學習，在學習和討論中制定出學雷鋒方案。

3、各留守兒童之家中隊成立了學雷鋒志愿者服務小隊。

二、實施階段（學習雷鋒行動周）

1、立足校園，走向社會。在活動期間，我校留守兒童之家 “學雷鋒”志愿者服務小隊前往學校周圍街道清掃白色垃圾、去除小廣告等，還為弱病殘等弱勢群體送溫暖、獻愛心活動多達五、六人次。

2、各留守兒童之家中隊組織學習互助小組，發揚雷鋒“釘子”精神和助人為樂精神，鼓勵成績好的，有特長的留守干部或留守同學與班上學習有困難的同學結成學習互助小組，共同克服學習上的困難，提高學習成績。各留守兒童之家中隊學習互助小組可列入班級學雷鋒計劃長期進行。

3、留守兒童之家在三月期間組織了高年級、中年級、低年級“學雷鋒，樹新風”主題的黑板報評比；組織全校留守兒童之家配合各班開展了以學雷鋒為主題的專題班會；分別于3月2日、3月11日、3月19日組織義工在校園內開展了校園衛生死角的清理活動。

4、各留守兒童之家中隊圍繞雷鋒精神，聯系本班實際，開展學雷鋒主題活動,將雷鋒精神融合到學生學習、生活、守紀、文明等各個方面。

5、低年級的同學通過學唱一首雷鋒歌曲，做一件好事、寫一篇做好事的日記，談一次做好事的體會，上好一節主題班會課……通過一個個生動、感人的故事，讓同學們走進雷鋒那偉大的精神世界，真正懂得“為人民服務”的真諦。

三、總結階段（學雷鋒活動自我總結評比）

1、隊員們通過重溫雷鋒同志的感人事跡，走進雷鋒那偉大的精神世界，真正懂得“為人民服務”的真諦：學習雷鋒精神不是刻意地去做好事、去助人為樂，而應該是時時處處的記住為人民服務，為他人做好事，以助人為樂為榮，把幫助他人變成一種自覺行動。

2、各留守兒童之家中隊都積極成立了護綠小隊，對校園內的花池子、草地里的廢紙和垃圾及時進行清掃，每天課間進行巡視對破壞花草樹木的同學及時進行教育。

通過這次活動，留守兒童在班里的紀律有了明顯的好轉。同學們的言行也文明多了，打架、罵人、說臟話的人少了；環境衛生也有大的改觀，果皮紙屑不見了，隨地吐痰的少了；學習面貌煥然一新，晨讀、早讀書聲瑯瑯，自習課能安靜做練習。思想上也改變了許多，好同學起了帶頭作用，他們主動幫助那些學習有困難的同學，提高全體同學的積極性和成績。在這些活動中，留守兒童之家涌現出了一大批學習雷鋒的積極分子和優秀班干部，如六年級李忠斌、李學東，四年級的趙文建，三年級的張馨心等同學。

似錦的三月，春雨敲醒樹的年輪，春風吹綠樹的生命。我們在春雨中期待，期待發芽開花；我們在春風中搖曳，搖出希望溫馨。學雷鋒活動將在我校留守兒童之家長期堅持下去，雷鋒精神會永駐校園。

附活動照片

人民的好戰士雷鋒同志。

雷鋒是時代的楷模。

雷鋒精神在閃光手抄報。

學習雷鋒精神手抄報。

學雷鋒樹新風黑板報。

我們也要爭當小雷鋒。

學雷鋒，做好事，幫助師生擦車。

學雷鋒，踐行動，我們上街拾垃圾。

雷鋒精神鼓舞我們去實現自己的理想。

助人為樂學雷鋒。

學雷鋒，做好事，去拾校園周圍的垃圾。

學雷鋒，踐行動，教師和我們學生一起助人為樂。

學雷鋒爭做新時代的好少年。

學雷鋒，做好人好事，不浪費每一粒飯菜。

第四篇：小學留守兒童工作總結

**小學2013/2014學第一學期第一學期

留守兒童工作總結

我校是一所農村完小，隨著農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。

一、建立檔案，摸清實際情況

本學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題、讓他們更好地融入學校大家庭做了相應的信息準備。

二、成立關愛小組，加強領導

為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長為組長，教導主任為副組長，各班主任為成員的關愛網絡。負責對留守兒童的安全法制教育和思想教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。

三、制度保證，關愛有序

1、健全關愛制度，明確責任

為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，建立留守兒童檔案。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合

教育。加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。

實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

建立健全家校聯系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

2、營造關愛氛圍，感受溫暖

學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。

3、開展興趣活動，快樂成長

學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加?！睘榱羰貎和瘎撛O了良好的學習生活環境。本學期，積極留守兒童參加石澗學區文化藝術節，學生書畫類獲獎的8位同學中，就有5人是留守兒童，參演的節目《西班牙斗?！?，獲得了優秀獎，使孩子們切實體會到了成功的快樂，起到了很好的關愛作用。

4、留守兒童之家活動室定期開放。

在學校少先大隊的統一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。

以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。

第五篇：仁和小學留守兒童工作總結

仁和小學留守兒童工作總結

當前全國上下都積極投身到市場經濟大潮中，農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉，由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，我校以教育擔責，以關愛兒童，開展了一系列的工作。

一、開展“留守兒童”普查

在我校各個班級對“留守兒童”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

二、營造關愛“留守兒童”氛圍

以關愛留守兒童為出發點，將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分，在學校內、班級內、社會上對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

三、組織豐富多彩的關愛活動

對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是對他們全權負責的“父母”，各學校在日常活動中格外照顧留守兒童：班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位于最前面，組織“元旦”演出也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

四、形成關愛“留守兒童”的工作合力

我校在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監護人給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守兒童。

學校教師還充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守兒童的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。

總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題，學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人。學校有義不容辭的責任，要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。