第一篇：2010工作總結

2010年度生物黨支部

工 作 總 結

2010學年度生物系黨支部堅持在學校黨委的領導下，以爭先創優活動為契機，緊緊圍繞我系黨政工作重心，以進一步加強黨員隊伍服務意識、緊抓積極分子隊伍建設，增強支部自身建設，求真務實，開拓創新，為更好地促進我系的發展作出了應有的貢獻。

一、思想建設

1、以學習實踐科學發展觀精神為主線，加強理論學習與理論武裝工作。認真領會科學發展觀和構建社會主義和諧社會的重大戰略思想，用馬克思主義的最新理論成果和社會主義核心價值體系武裝頭腦。本年度內我支部無論從理論學習的數量上，還是從集體學習的質量上，更加注重學以致用，學用結合，把學習的內容踐行到實際的工作中，是我支部思想建設的主要特色。

2、注重調查研究和有針對性地開展思想政治工作；注重宣傳；充分發揮網絡資源的作用，利用網絡及時學習了一些時事政治，提高思想政治工作的效率，同時配合組織部建立了我支部12371網絡的建設，及時、準確、有效地把我支部的活動上傳到了網上，同時也學習到了其他支部的工作經驗，使我支部工作百尺竿頭更進一步；切實維護穩定，建設了以支部書記黃小云為負責人的穩定工作小組。

3、工作動真格，求實效。本年度內，我支部以“一講二評三公

示”和 “三創六進”為契機，按照學校的總體部署，我支部制訂了具體的實施方案和實施計劃。我支部在黃小云書記的帶領下，全體黨員一心一意謀發展，竭盡全力求進步。每個黨員每天都要對照自己的承諾書記錄自己每個工作日的主要工作日志。每月底進行公開，在組織生活會上進行宣讀并分別指出自己的主要工作和不足之處，這樣就時時促進自己的進步，時時的考慮自己的所作所為與自己的承諾書中目標的差距，促使自己更快進步，因為每一個黨員就是一面旗幟，黨員的爭先創優必然會帶動一大批周圍的群眾。通過這樣切切實實的行動提高了黨員在群眾中的聲望和威信。

二、組織建設

1、本年度召開專門的組織生活，組織教師進行“一幫一”和“一帶一”活動。就是專門制定黨員教師對系內各專業家庭較困難的學生或單親家庭的學生進行“一幫一”服務，在學生的學習、心理和生活方面給予一定的指導。同時還按照計劃每名黨員帶一個班級，負責一個班級學生的學習、生活以及心理等方面的問題。各個黨員都向學生公布了自己的電話、QQ、郵箱等聯系方式，使得學生有了專門的輔導老師。該項工作取得了非常好的效果。

2、本年度每月至少堅持召開組織生活1次，除了學習黨的理論、時事政治外，更注重學習形式的多樣化，活動與日常生活的結合化。比如，組織黨員和教職工參加新校區建設，增加了教工黨員獻身教育事業的信心；組織教職工與學生的籃球賽，進一步密切了教師和學生

關系，促進黨員教師更加了解學生、走進學生；黨員教師爬山比賽增加了同志之間的團體協作精神；開展教師講課比賽，提高教師黨員的教學質量，評出教學示范崗；開展教授、博士進基層，服務農村進行指導工作；教學管理人員進教室聽課，科研人員到第一線，輔導員進寢室等一系列活動，體現了黨員的服務意識。這些活動來源于生活，進一步加強黨的組織生活,使之制度化，潛移默化的加強了對黨員的教育和管理。

3、本年度經過我支部支委會和黨政領導的充分醞釀，討論，制訂了一系列的與重慶市教委和學校黨委的總體部署相關的制度和文件。加強黨支部制度建設，進一步保障黨員學習、組織和活動制度化和常態化，使得支部黨員的活動與發展、活動于服務相結合，真正把工作落到實處。

4、進一步加強黨員發展工作，將思想先進，業務過硬的優秀教師或學生吸收到黨組織中來，不斷壯大黨員隊伍，但也不盲目追求數量，按照“成熟一個發展一個”的原則，吸引優秀的、追求進步的青年教師和學生到黨組織內更好的服務于學校的發展和進步，服務于社會的進步。我支部在本年度共發展黨員31人，有30名預備黨員按時轉正。

5、“一講二評三公示”活動和“三創六進”活動按照總體部署有條不紊地進行，取得了非常好的效果：在群眾中獲得了威信，獲得了信賴，更加注重為群眾、學生解決生活中的事實，而不是走過場、講

空話，因此得到了群眾的擁護。

6、堅持了民主生活會，在支部內開展批評與自我批評的工作，促進黨員隊伍自身素質的逐步提高。進一步緊密黨群關系。在師生中大力開展黨員服務師生工作，擴大黨的群眾基礎，提升黨在群眾中的威信。

三、廉政建設：

廉政建設一直是我支部工作中的一個重點。本年度內我支部主要通過組織學習、觀看記錄片、學習警示錄，進行黨務公開，財務公開、系務公開等對黨員干部及其黨員教師進行了形式多樣化，內容豐富，思想深刻的一系列活動，使廉政建設方面這座長鳴的警鐘，時時提醒黨員，并用一系列反面教材的事實來教育黨員，促使我支部黨員隊伍廉潔自律，用廉潔自律的形象以身作則，去感化學生，教育學生，充分體現了中共黨員的全心全意為人民服務的本色。

四、存在的不足：

盡管我支部在黨員思想上和組織上均取得了一系列的成績，開展了一系列有聲有色的活動，也制定了一系列文件，支部活動更加制度化、常態化。但回顧本年度內的工作仍然有一些不盡人意之處：

1、學習的次數多，但總體上學習的深度還不夠理想。自學的時間還無法保障；

2、盡管學習的形式有了向多樣化發展的趨勢，但本年度內的活

動形式還是不多，多以學習為主。今后要向既能活動形式多樣又能提高學習效果。

3、在支部的日常活動中創新成分還很有限，還有待進一步提高創新性。

生物黨支部

2010年12月21日

第二篇：工作總結

本月認真協助隊長、支部書記搞好我單位的工程質量和生產組織，確保井下工作正常進行；對職工的培訓工作進一步加強，認真貫徹落實 “四季度安全管理特別規定”，對職工的不規范行為進行嚴格監督、培訓及考核，認真兌現，加強各類管理人員的責任心。積極參加隊里周一安全會議，并且對“百日安全”活動進行更深層次的貫徹學習，增強了員工的安全意識，營造了安全氛圍。

在技術工作方面，積極完成了《 **** 安全技術措施》、《*******安全技術措施》等，并積極下井，在現場進行技術指導和質量標準化驗收，切實做到技術與實踐并行，確保嚴格按照質量標準化標準進行施工。在安全生產方面，我隊緊跟礦總體部署與安排，繼續遵循安全生產組織**則即安全環境創造達標、生產準備到位、職工規范操作；并引深“四位一體”安全管理模式，抓好安全基礎管理，從嚴制度落實，規范職工行為，提高工程質量。

在職工培訓方面，通過周三培訓學習和班前班后會議中，對職工的理論知識進行加強培訓，提高職工整體素質，規范操作，強化意識，對現場質量工作的驗收進行培訓，切實保證我隊的安全作業。

在平時的工作中，我積極參加班前會、班后分析會，在班前會上認真做到“三講”，對職工講安全注意事項及要求，講質量標準化標準，講安全生產進度；在班后分析會上對驗收表進行認真審查，做到對我隊的生產進度...、深切下層熬煉，為從事技術工作打下堅實基礎

由于煤礦開采挖掘專業工作的特殊性，要求從事技術員工作必須具備豐富的井下一線實踐經驗。在隊長的安排下，我首先在綜掘二隊檢驗班進行一線勞動熬煉，在實踐中學習各種煤礦基本常識。在實踐過程中，我嚴格遵守班組的各項勞動規律，不弄特殊，積極從事各種力所能及的勞動熬煉。在四個多月的時間內，通過參與皮帶檢驗，機組檢驗，標準化，風水管路懸掛，抽壓風筒懸掛，大型設備故障檢驗等方面的勞動實踐，我的收獲很大，一方面當兵決心書是在實踐中逐步克服了工作中的語言交流障礙，在工作中積極向老工人學習各種操縱技能，了解煤礦的各種常識；另外一方面是在實踐中聯合對煤礦三大規程的學習，熟悉了煤礦井下各種設備的布局，性能和用途，熟悉了煤礦掘進工作面的各種機電設備的檢驗工藝流程及施工過程中的安全留意事項，同時也熟悉了檢驗班各項工作中的施工組織安排。結束在檢驗班的熬煉后，開始在生產班的實踐。在生產班，我積極參與勞動，熟悉了掘進工藝流程、循環作業過程、臨時支護工藝、永久支護工藝及各項巷道掘進作業的施工標準和技術參數。通過一線的熬煉，我克服了電氣專業在從事煤礦開采挖掘工作中的局限性，為我從事技術治理工作奠定堅實的基礎。

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二、按部就班，逐步深切做好技術治理工作

在勞動熬煉的基礎上，從開始做一份三聯合討論表，做一份技術總結等規程辦法辦法體例過程中簡略的技術工作進手，按部就班，逐步深切開始從事技術治理工作。在實習技術員的崗位上，在技術員耐心指導下，首先哄騙已提供的三聯合討論表、技術交底資料、地質說明書和各種技術圖紙，獨立手工體例x巷掘進作業規程，并哄騙AutoCAD計算機軟件對規程辦法中的各種圖紙進行重新繪制。

從我隊進行x/x巷兩條巷道同時掘進施工開始，進行規程辦法貫徹學習治理，規程辦法資料的整理，并對x巷、x切眼、x巷掘進施工的實施記錄，頂板離層儀數值記錄的治理。隨著工作的逐步熟練，開始參與x巷、x巷、x巷、x切眼、x巷、x巷作業規程及其補充安全技術辦法和施工過程中各項安全技術辦法的體例、審核、發放等工作。我在技術工作中不停學習總結，積累經驗，由被動地完成分配的工作使命逐步轉進主動地往做好本身應該完成的技術工作。為克服x專業在煤礦生產中理論上的局限性，哄騙業余時事項性公告范文間我全面系統地學習了煤礦的采煤、掘進、機電、透風、運輸和監視檢測監控等方面的基礎理論常識，取人之長補己之短，努力進步本身的理論水平。在技術員的言傳身教中，牢牢圍繞著我隊的巷道掘進作業技術工作的需要，積極學習技術員崗位考核標準、作業規程體例標準以及資料標準化治理標準。在協助技術員完成規程辦法的體例、審核等工作的過程中，不停總結，完優異的刻本身業務技術工作水平。

三、在設備技術革新中，做好新技術的理論總結工作

設備技術更新，對技術工作提出新的要求。在這段時間內，我隊掘進施工的生產系統中要害機電設備掘進機樂成完成由x綜掘機向x綜掘機的過渡，樂成引進液壓鉆機，調整和改進支護工藝，這些新設備新工藝在生產中得到樂成應用并潑天地進步了掘進效率。我在新設備新技術應用的掘進作業中積極收集數值，并進行整理，為表現引進的新設備的優越性，提供寶貴的生產一線數值并提出公道化建議，為井區進行井下要害機電設備更新提供參考。根據井區的安排，我隊在掘進作業中積極引進液壓鉆車，連運機，自動切換開關等新式設備，改進生產系統及透風系統，我積極消化吸收新設備新技術新工藝，努力為我隊的掘進作業提供技術支持。

總之，在這一年時間內，我實現了由一位學生向一位煤礦專業技術工作職員的改變，但是由于到場工作的時間不長，缺乏工作經驗，專業技術水平另有待進一步進步，我以后會經常性地對前面的技術工作作以總結，不停進步本身。在這段時間的專業技術工作中，我深刻地熟悉到開采挖掘技術員的工作崗位必須有肯吃苦，善于思考，勇于創新的敬業精神和謙虛審慎的工作作風及豐富的相關專業技術方面的基礎常識。我會以更加飽滿的工作熱情投進到技術治理工作中往，爭奪成為一位合格的專業技術治理職員。

第三篇：2010工作總結

2010工作總結

畢節市何官屯中學

翁志興

一年來，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作和班主任工作，積極完成學校布置的各項任務.下面我把2010的工作做簡要的匯報總結。

一、師德表現

平時積極參加全校教職工大會及黨員大會,認真學習學校下達的上級文件,關心國內外大事,注重政治理論的學習.配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。業余不從事有償家教及第二職業。本學全勤。

二、教育教學情況

在教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點.并注重參閱各種雜志，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平.2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮,發散學生的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質.保證每一節課的質量.3、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式.本學年平均每周聽課二到三節,對自己的教學促進很大.5、注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用.一年來,我在學校開了兩次公開課.一次是新教師公開課,一次是一年教齡公開課.通過開公開課,使自己的教學水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處,一年教齡公開課受到各位老師及領導的好評,被評為教學新秀.并且配合學校工作,承擔外校的聽課任務,受到外校老師的好評.三、班主任工作情況

本我繼續擔任九年級(4)班的班主任，一年半的工作使我認識到作為一名班主任，除了維持好正常的教學秩序，保證同學良好的學習環境外，更應該 關注每一個學生的思想狀況，全面了解學生情況。我平時非常注重與學生的交流，通過與學生談心，家訪等各種手段，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利于他們的學習和生活。現在班級情況穩定,學習氣氛濃厚,同學互幫互助,在各項活動中表現突出.以上是我一年來的工作總結,不足之處清各位領導及老師指正.我一定再接再厲,努力工作．

反思周記

何官屯中學

翁志興

〈一〉論初中數學新課程下的教學反思

“新課程是一種理念,更是一種行動”.教師“既要重視教學活動前的?前設計',又要關注教學活動過程中基于交流和創新進行教學調整的?中設計',更要看好教學過程結束之后基于反思的?后設計'.這種?設計--實施--反思--調整--再設計--再實施'的過程”,才是新課程教學的走向.作為教學一線的教師,要真正走進新課程,走進新課堂,就應該時刻反思自己的教學實踐,做到在實踐中反思,在反思后實踐.教學反思是教學過程中一個非常重要的環節,這一環節如果能夠很好地利用和把握,會使教師多了一種直接而豐富的教學實踐的學習資源;使學生多了一個生動而有趣的課堂學習的數學旅程.新課程標準下數學教學反思要從以下幾方面進行:反思教學目標設定的整體性;反思教學組織的主體性;反思教學方法的整和性;反思教學功能的完善與發展性;反思教學評價的激勵性,從而真正達到教學反思的目的.〈二〉交換思想

英國大文豪蕭伯納曾說過：＂如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么每人只有一個蘋果。如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人就有了兩個思想，甚至多于兩個思想。＂由此可見，教師在課堂教學中，應為學生多創設自主交流的時間和空間，讓學生在自主交流中，相互合作、相互啟發、相互借鑒、相互補充，共同提高。數學學科十分有利于培養學生合作交流的意識。因為學生對數學知識的獲取，或對解決數學的問題，只要改變思考問題的角度，就有可能產生不同的思路和方法。學生之間的合作交流，正是充分展示這種個性的大好時機。因此，教師在教學中要充分發揮學生的主體作用，讓學生積極主動地參與到小組討論，集體交流，合作啟智等教學過程中。學生在交流中，往往出現多種不同思路、方法的碰撞，從而迸出發絢麗多彩的思維火花。但是學生在討論交流中，教師要引導學生如何發表自己的思路，引導學生明白認真聽別人的發言是尊重別人的表現，要鼓勵學生人人參與到交流中。

〈三〉學因式分解應有六種意識

一、優先意識

按因式分解的一般步驟和思考程序，要樹立優先提多項式公因式的意識 例1．分解因式：4xy-4xy+y 解：原式=

二、換元意識

通過換元，可以達到化繁為簡、化難為易的目的 例2．分解因式：5(x-y)-7（x-y)-6 解：原式=

三、整體意識

例3．分解因式：(x+1)（x+2)(x+3)(x+4)-8 解：原式=

四、嘗試意識

在運用分組分解法和十字相乘法時，必須具有嘗試意識 例4．分解因式：（1）a-1+b-2b；（2）2x-7x-6 解：（1）原式=

22222（2）原式=

五、完整意識

依分解因式的步驟，因式分解必須分解到每個因式都不能再分解為止 例5．分解因式：

六、應用意識

例6．生產一批高為２００mm的圓柱形容器，底面半徑的合格尺寸為（）mm，任取兩個這樣的產品，它們的容積最多相差多少（取３.１４）？

解：最大容積差＝最大容積－最小容積＝２００

．

說明：本題為實際應用型問題，上述計算靈活運用了―提公因式法‖和―平方差公式‖．

〈四〉為培養學生分析解決問題的能力，教學中應重視“小練習”

初中階段是學生分析解決問題能力初步形成的階段。對剛剛步入中學的初一學生，怎樣促進他們較快地從所熟悉的以具體數字計算為主的數學學習過渡到以用比較抽象的字母表示為主的數學學習，提高適應初中階段分析解決問題的能力，教師必須在數學教學中重視數學思想方法形成的教育。

進行數學思想方法教學應遵循幾個原則：一是化隱為顯原則。就是有意識地讓學生將數學思想方法作為明確的學習對象，教學應當以知識為載體，把隱藏在知識中的思想方法揭露出來；二是循序漸進原則。必須結合教學內容和學生認知水平，反復孕育結論發展形成的過程，采用―小步走‖、―多層次‖的方式，以體現數學思想方法的教學；三是學生參與原則。應當認識到這樣的教學是數學活動過程的教學，具有動態性、重思辨的特點，要求有學生積極參與其中，使學生逐步領悟、形成和掌握數學思想方法。

我們應當按照這些原則設計教學。例如，應用題對初一學生來說是一個數學學習的難點。這個階段的應用題盡管在很大程度上還沒有真正涉及到實際的應用，即使這樣也有些學生對此感到頭痛。為了處理好這個問題，我們應按上述原則，在教學中重視設置一些與講授問題相關、簡單且有層次的小練習，讓學生通過這些小練習，逐漸體會如何分析問題以及解決問題的方法或思路。例如：

甲、乙兩站相距450km，一列慢車從甲站開出，每小時行駛65km；一列快車從乙站開出，每小時行駛85km。⑴兩車同時開出，相向而行，多少小時相遇？⑵快車先開出30分鐘后慢車開出，兩車相向而行，慢車行駛了多少小時與快車相遇？

講解該問題前，我們可按解題思路先讓學生想想兩種車在具體時間內各走了多少路程，并推出 小時內所走路程的表達式；再讓學生想想兩車―相遇‖在時間上有何特點，各自所走路程與兩站間距離有何關系；然后讓學生想想―快車先開出30分鐘‖對各自所走路程以及與兩站間距離的關系會產生的影響等問題。通過這類小練習讓學生沿著正確的解題方法做一遍，以理解解題的思想。

這類小練習應具有由淺入深、由簡單到復雜、每步過渡都有鋪墊等特點，若再加上適當的圖示，學生做起來就不會感覺有太大困難。顯然，小練習是在教師引導下由學生自己完成，符合―學生參與原則‖；圍繞原問題，小練習按―小步走‖的方式依次提問，難度由淺入深，符合―循序漸進原則‖；小練習將原問題的基本面逐步展現出來，讓學生看到解決原問題的方法與自己熟悉的方法之間的關系，符合―化隱為顯原則‖。

〈五〉教師要進一步優化學生的學習方式

優化學生的學習方式是實現高效課堂的核心所在，新課改倡導的學生學習方式主要是―自主、合作、探究‖，這也是新課改理念的精華所在。

自主學習是最重要的學習方式，因為合作與探究式以自主為前提，所有能促進學生發展的學習都一定是自主學習，并且，自主學習能力是影響一個人可持續發展的關鍵能力。因此，自主學習要充分。

合作學習是學習情感與技能的交流，是培養學生口語交際與合作精神的重要學習方式。合作學習追求學生有效的互動、體驗和共享，優勢互補。要實現有效的小組合作學習，需要幫助學生掌握與別人合作的社交技能，形成合作認同感，還要合理分組并對合作學習的任務進行精心選擇與設計。不要被課堂表面現象所迷惑，表面化、形式化的合作學習影響學生學習品質的提升。因此，合作學習要真實。

探究學習的目的是改變教學過程中過分注重接受、記憶、模仿的學習方式，培養學生的研究意識和創新能力。通過自主探究使學生達到學有所思、思有所疑、疑有所問、問有所解。切忌求新求異、漫無邊際、盲目探究。

教學中教師要敢于打破教材的局限，讓學生明確探究的目標，優化探究的程序，走出表面探究和形式探究的誤區。由此可見，探究學習必須做到問題明確、規模適當、內容適合、指導得力。過易、過難的問題均不適合探究，過易體現不出探究性，過難則無力探究。因此，探究學習要適度。

〈六〉教師轉變角色成為學生的合作伙伴

我的工作不再是在―講‖的基礎上―扶‖著學生、―牽‖著學生去掌握知識，而是將知識―放‖給學生，放心、放手地讓學生自主學習。比如在學習《畫立體圖形》時，我預先讓學生動手制作好棱長3cm的立方體，要求學生以合作小組為單位，去擺放練習中的內容，然后按要求自己設定問題并求解。他們在動手的過程中，驚喜地發現：原來看似復雜的視圖問題中蘊含著這么簡單、有趣的數學知識！在數學課上，他們交流體會、編題技巧，然后輕易的解決了課本提出的問題。幾乎沒有讓老師費什么口舌，就成功的完成了這節課的教學任務。所以說，教學的一切都要圍繞學生的學來展開，我們只有科學的組織，及時的引導，民主的合作，才能解決好學生―學‖這個主要矛盾。

我驚喜地發現：課堂上，出現了師生互動、生生互動、互教互學的生動局面，過去―一言堂‖的教學變成了―群言堂‖，多了動感、生氣與活力，還時有學生冒出真知灼見。現在，我已不習慣課堂上鴉雀無聲，不指責學生多嘴多舌；在講課過程中，學生可以不舉手申請而直接站起來發言，可以與前后左右的同學討論，也可以離開自己的座位找合適的同學交換意見；在發言時，如果需要演示，甚至可以隨時到黑板上板書，課堂呈現開放性。這看似小小的變化，其實卻是一個質的飛躍。透過這種民主的、充滿個性的、思維活躍而快樂的課堂，才能把―為了每一個學生的發展‖變為現實。

如何讓學生動手操作、自主探索、合作交流(1)讓學生動手操作

不僅要考慮讓學生動起來，還要充分考慮動什么、為什么動、怎樣動以及動的效果怎么樣等問題。比如在《截一個幾何體》中，為了讓學生明白正方體的截面是一個什么樣的圖形，我讓學生用小刀在準備好的蘿卜、冬瓜、土豆上動手切截，學生告訴老師截出了三角形、正方形、長方形，有的同學甚至截出了梯形，接著又拋出了這節課的難點問題―能否截出五邊形呢，六邊形、七邊形呢？‖，引導學生觀察他們切得的截面邊數與正方形表面個數之間的關系，學生又經過反復動手操作以后得出了正確答案，從而突破了難點。學生的動手操作不能忽略目的是為了獲得豐富的數學活動經驗，體會到―做數學‖的方法，最終為學習數學新知識服務這一本質。（2）讓學生自主探索

為了做好中小學數學的銜接工作，結合我校實際情況，在初期我給學生提供自主探索的空間時，遵循―起點要低、步伐要小、活動要多、反饋要快‖的原則，放低門檻，放小坡度，使大部分學生跳一跳就能摘到―桃子‖。

（3）鼓勵學生合作交流

在教學中，常用的幾種合作學習的形式是：①合作小組游戲競賽。通過數學游戲培養合作與競爭，如玩―24點‖游戲。

②小組合作學習。通過合作實驗、測量、估值，在做中學。③合作創新。通過七巧板的制作、拼圖，想到制作三巧板、四巧板、五巧板、十四巧板，激發學生創造激情。

④合作小組調查實踐。如調查中國、美國、日本三國的動畫片中，我們班的同學最喜歡哪國的動畫片？制作統計圖并估算全校學生最喜歡哪國的動畫片。在這一過程中學習收集、整理、分析數據，同時也增強了合作意識。

〈七〉數學課中也有游戲

在學習§3.4合并同類項這節課時，在學習了同類項的概念后，進行了一個游戲。游戲是這樣的，每個小組由一學生說出一個單項的代數式后，其他小組的同學自己主動起來搶答，說出它的兩個同類項。要求出題同學盡可能使自己的題目與眾不同。最后請回答正確的同學向大家介紹寫一個單項式同類項的經驗。老師在黑板上給各個小組記笑臉。學生熱情高漲，課堂氣氛非常活躍。學生自行編題是一種創造性的思維活動，它可以改變一味由教師出題的程式化做法，并由編題學生指定某位同學回答，可使學生透徹理解知識，活躍了學生的思維，同時通過變式訓練，在自主探索和合作交流的過程申，既讓學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能、提高識別能力，又培養了學生的創新思維能力

另外，在課堂小結中，讓學生暢談學習的感受，交流學習的體會，包括知識與方法的收獲，探究與合作交流的體驗等。訓練學生的歸納能力和表達能力，提高學生學習的積極性和主動性。

這節課非常成功，同學們都能熟練地說出任意單項式的同類項。

〈八〉題型教學

初中階段應用題所涉及的方面有限，題型雖然豐富但也常見。遵循題型教學是一種很好的途徑，有利于建立數學模型，讓學生學起來清晰有序，利于接受。如―行程問題‖這一題型，我們可以先明確這一類題目的常用的公式，常見的分析方法如：列表法、圖像法等。然后具體分析到底是相遇型還是追及型等。再如―打折銷售問題‖，這一題型首先確定常用公式，然后分析題意找出等量關系，建立數學模型，解決問題。題型教學并不是要求刻板的分類，而是解決問題的方法，不能一味的去分類而忽略了應用題本身考察學生分析問題解決問題的能力。如有些應用題看似某一題型，而實際上卻與很多知識相關聯，要注意題型的綜合思想。

〈九〉讓課堂“活而不亂”

怎樣的課堂教學才是活？怎樣的課堂教學才是亂？這是對課堂教學的評價問題。

專家指出：―評價課堂教學亂不亂，要看學生的注意力，如果學生把注意力集中在學習上，形散神不散，這樣的課堂教學就不叫亂，如果學生沒把注意力集中在學習上，形散神又散，這樣的課堂教學就叫亂。‖由此可見，雖然學生把小手舉得高高，且伴著―給我‖的聲音；雖然為了弄清學習上的問題而爭得面紅耳赤；雖然學生為了探究一個問題而離開了座位、學習小組，但都始終圍繞著學習這個主旋律。這樣的課堂教學，表面上看似乎有點―亂‖，實際上是―活‖。但這種―活‖中也要有新的規范，過于放縱，不利于提高課堂教學效益。要讓課堂規范就要掌握調控策略，要求教師既要放得開，又要收得來，教師應具備較強的駕馭課堂的能力。

在打破舊的規范的同時，要讓學生參與討論形成新的規范，如讓學生通過討論形成統一認識——上課要聽從老師的統一指揮；要尊重他人，傾聽他人的發言；發言要找準適當的機會；不能在課堂上做與本節課學習無關的事等。在規范的同時，要把學習的主動權還給學生，尊重學生，滿足學生的表現欲望。讓學生在嘗試中發現問題，在自主與合作中探究解決問題的方法，在討論中形成知識、方法的結論，在交流中產生情感共鳴，在運用中獲得成功的滿足。對于偶發事件，教師應采取―寬容的策略、轉換的策略、停頓的策略、幽默的策略、誘導的策略、暗示的策略，冷卻的策略、糊涂的策略‖等。要充分利用評價的激勵和導向功能，如夸張評價法——―這個同學很認真傾聽別人的發言，要是針掉在地上，他也能聽出來。‖贊美評價法——―這個同學的想法與眾不同，請大家給予掌聲鼓勵。‖榜樣評價法——―這一組的同學討論得很熱烈，合作得真好，希望其他組同學也能像他們那樣。‖假設評價法——―如果你在這個地方改一下，那就全對了！你能自己改正嗎‖等，使學生在老師的贊賞中領略到成功的自豪感。

編后

在學生主體性越來越被強調的今天，許多教師在課堂上面對越來越活躍的學生感到無所適從，對主體性帶來的這種新的師生關系感到困惑。要不要發揮學生的主體性，面對主體性強的學生教師到底要不要管，怎么管，管到什么程度才不是妨礙學生主體的發展？這一困惑的后面，是舊的教育教學觀向新的教育教學觀轉變作用于課堂的結果。

這些年來，在一些比較成功的教育教學改革探索中，學生的主體性都被放到了重要地位，只有尊重學生，發揮學生的主體性，教育教學才能夠收到好的效果。新課程更是一切以學生的發展為出發點，在這種理念下，對課堂中師生關系的重建提出了全新的要求，如果不在民主的師生關系中教學就有可能達不到新課程所要求的目標。在一些課改實驗區，尤其是課改剛剛實施的時候，許多參加課改的教師都遇到和提出了相同的問題：課堂變得越來越難以控制，學生會提出一些漫無邊際的問題，課時與教學任務產生了矛盾，一節課往往不能完成教學任務……

過去，以知識傳授為中心的課堂中教師是中心，―學生圍著老師轉，咋教咋學老師說了算。"可以說，學生的主體性沒有機會體現。現在，我們強調學生主體性的發展，是不是就意味著把課堂全部交給學生，讓學生說了算呢？如果這樣，也是對學生主體性的誤解，是矯枉過正的極端行為。讓學生唱主角，教師成為合作者、指導者和參與者，教師在課堂教學中的關鍵和靈魂作用是不可替代的，所以教師應認識到自己的作用，同時這也是一種責任和教學的權利。新型師生關系下的課堂教學不是對教師作用的忽視，而是對教師自身素質和能力提出了更高要求。

〈十〉《去括號》教學反思

―去括號‖是從已有的知識構建回顧出發，遵從情景引入的理念，靈活地、創設性的處理教材的一節課。在前面的學習過程中，學生已有―觀察，分析，比較情景中的問題→建構數學模型→猜測→總結，交流→驗證‖的情感體驗與經歷。本節課由于其內容簡單，大部分學生也具備獨立探究去括號法則的能力，鑒于此，本節課除了讓學生體驗自主求知的學習興趣，增強自信之外，還要充分發揮本小節教材大量的基本運算、嚴密的推理的特點。從注重雙基、揭示知識發生過程著手，充分體現老師的主導功能，更好地發展學生有條理地進行思考和表達的能力。

《新課程與教學改革》中要求教學必須進行價值本位的轉移，突出對人的生命存在及其發展的整體關懷。本課時教學讓學生自己動手，讓學生大膽去說，去觀察，探討，引導學生去發現、比較、猜想與歸納。注重的是學生自己探索性活動的投入程度和積極性，突出―以人為本，張揚個性‖的教學價值理念。

〈十一〉數學是什么？

―數學是什么？‖這一問題對于從事數學教育事業的數學教師來說顯然是個十分重要的問題，也許有的教師并未對此問題有意識地進行過認真的思考，甚至不一定能作出明確的回答，但在我們的實際工作中卻必然自覺或不自覺地以某種觀念指導著具體的行動，從而也影響了數學教學的實踐與效果。隨著數學本身的發展和人們對數學的認識，對―數學是什么？‖這一問題有著不同的回答：―數學是模式的科學‖、―數學是科學，數學更是一門創造性的藝術。‖、―數學是科學，數學也是一門技術‖、―數學是一種語言‖、―數學是一種文化‖。這正好反映了數學是一個多元的綜合產物，不能簡單地將數學等同于命題和公式匯集成的邏輯體系，數學通過模式的構建與現實世界密切聯系，但又借助抽象的方法，強調思維形式的探討；現代技術滲透于數學之中成為數學的實質性內涵，但抽象的數學思維仍然是一種創造性活動；數學其實是一種語言，由此形成的思維方式不僅決定了人類對世界的認識方式，還對人類理性精神的發展具有重要的影響，因而必然成為人類文化的一個重要組成部分。

〈十二〉良好的開端是成功的一半——數學課堂精彩導入

教育家蘇霍姆林斯基說過―教師如果不想方設法使學生產生高昂和智力振奮的內心狀態，而是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦，處于疲倦狀態下的頭腦，是很難有效的吸取知識的。‖這就要求我們在課堂教學中，要設置恰當的情景，一開始就吊起學生的胃口。

例如平均數一節的內容，算術平均數----平均分、平均速度等很實際的問題已經深入人心，而―加權‖平均數則是學生從沒見過的名詞，主要是―權‖字的理解是這一節的難點。首先我將一個大大的―權‖字寫在黑板的中央，問：同學們，你們知道什么是權嗎？同學們各抒己見，爭相回答，課堂一下子活躍起來。我想活躍的不僅是課堂氣氛，還有孩子們的大腦和思維。―權利‖、―人權‖、―權勢‖、―有權不用，過期作廢‖……等詞語必然會在孩子們的腦海中一一出現。

〈十三〉由“-a”想到的

在學習去括號合并同類項的時候，有這么一道題：2a+(4a-3b)-(7a-3b)=2a+4a-3b-7a+3b=-a。我班一學生主動到黑板前給同學們講解這道題。這位學生講解的非常透徹，第一個括號根據括號前是―+‖好，把括號和它前面的―+‖好去掉后，原括號內各項的符號都不變，也就是+4a-3b不變；而第二個括號根據括號前是―-‖好，把括號和它前面的―-‖好去掉后，原括號內各項的符號都改變，也就是7a-3b 中的7a變成-7a，-3b變成+3b，即-7a+3b。最后結果等于-a。可是問題就出在最后一步，他讀成了―負啊‖。全班同學都笑了，他自己也笑了，我也笑了。然后我替他解圍說：―這位同學給我們開了個玩笑。他講的好不好？還有什么疑問嗎？‖學生們都說：―講的太好了，我們都明白了。‖

由他誤讀了―a‖,我們可以看出農村學生的英語水平實在是太低了，他們在小學根本就沒學過英語，到了初中再從字母學起，這就是和城里的孩子的差距所在。我覺得應該加強小學英語課程的學習，讓農村孩子和城里的孩子在同一起跑線上前進。

〈十四〉反思《勾股定理》的知識體系

研究《勾股定理》一章的知識體系中必需的知識、方法、思想，對于學生來說解題時可以有法可依，有了一定的思維定勢，所以學完本章知識后，我對于本章知識進行了如下的整理，以供參考借鑒。

1、勾股樹圖中的面積結論及推論；

2、直角三角形斜邊上的高的公式；

3、常用的勾股數；

4、勾股定理的驗證思想及常見的圖形； 沿幾何體表面爬行最短路徑的長度求解方法；

6、長方體內部最遠的兩點之間的距離公式；

7、直角三角形的判定方法；

8、巧妙的設未知數，利用直角三角形勾股定理列方程，解決問題 〈十五〉我對有理數的乘方教學的反思

有理數乘方是初中數學教學的重點之一，也是初中數學教學的一個難點。所以我在教這一節課的教學中要從有理數乘方的意義、有理數乘方的符號法則、有理數乘方運算順序、有理數乘方書寫格式、有理數乘方常見錯誤等五個方面來教學。

一、要求學生深刻理解有理數乘方的意義。即求n個相同的因數相乘的簡便記法。在教學上應該抓住以下幾點： 乘方是一種運算。相當于―＋、－、×、÷‖。教師在教學時要讓學生明白這一點，同時要求學生掌握其書寫方法，及格式。強調冪的意義，冪的意義與―和、差、積、商‖一樣。如2的3次方 的結果是8。所以說 2的3次方的冪是8。與2×4一樣，2×4＝8.所以不能說8是冪，說成2的3次方 的冪是8。同時強調 a的n次方具有兩個意義，它既表示n個a相乘。又表示乘方的運算結果

二、在有理數乘方的教學中主要強調它的運算，所以特別注意有理數乘方符號法則的教學。法則是：正數的 任何次冪是正數，0的 任何正整數次冪是０，負數的 正數次冪是負數，負數的 偶數次冪是正數，教師在 教學時強調做乘方時先確定符號再計算，如（-2）的平方等于+2的平方等于4.三、注意教學生的書寫格式。注意負數與分數作底數都要加括號。

四、注意講清有理數乘方中的常見錯誤。如２的平方前面帶負號，表示2的平方的相反數，－２加括號后再平方是表示–2的平方，寫法不同計算的結果不同。有理數乘方是在乘法的基礎之上的一種運算，要結合乘法來教乘方。同時講清楚區別與聯系。

對初中數學新課程改革熱的冷思考

何官屯中學

翁志興

【摘要】新課程改革給初中數學教學既帶來了機遇也提出了挑戰。筆者通過教學實踐認為只有立足雙基，深挖教材、密切聯系學生生活、提高課堂效率，才能更好地推動新課程改革的進一步深入。

【關鍵詞】 課改 初中 數學 思考

基礎教育課程改革實施數年,課堂教學從理念到行為發生了重大改變,然而反思現階段初中數學課堂教學,或片面理解課改精神追求表面熱鬧,或“小富”即可,淺嘗輒止。如何將課改的精神實質有效地貫徹在課堂教學中,促進學生的發展是現階段教師仍需探索的問題。【1】作為一名數學教師在新課改理念下我對自己過去的教學思想和行為進行了冷靜的思考，現將思考中得到的體會總結出來以求與同行共勉．

一、初中數學新課程改革實施過程中出現的問題。

一）、忽視對雙基的學習，合作交流流于形式

獨立思考與合作學習的關系小組合作學習作為數學課堂教學中一種有效的學習方式,能較好地體現學生的主體地位,提高課堂效率,但是我們也不難看到一些不和諧的現象。有時貌似氣氛熱烈的小組合作,并無實際效果;有時只有個別人參與小組合作,大多為旁觀者。或許是由于學習內容不適合合作學習,但是更主要的是在合作學習之前缺少了獨立思考的過程。所謂合作學習主要特點是發揮各人所長、各人所思、各人所能,離開了獨立思考,個性也將不在,合作就無從談起,因此獨立思考是合作學習的前提,合作學習是獨立思考的深入。新課程強調學生的合作交流，但并不是不要雙基。作為基礎教育階段的主要學科數學對基礎知識、基本技能的要求并沒有降低。【2】我們有相當一部分教師片面理解課改的要求，對新知識的理解、鞏固做得很少。這樣導致我們的學生計算能力降低，書寫不規范邏輯推理能力不強。而一些合作交流卻常常流于形式。一些簡單的問題，數學思考的難度不大不具有挑戰性的，仍然要求“小組討論”。一節課中反反復復多次出現“小組討論”看似很熱鬧其實學生并沒有真正學到多少數學知識。

二）課堂熱鬧 實際效率不高

在相當一部分數學課中教師在教學設計時對教學目標的確定、各個教學環節要達到的子目標為達到這些目標所采取的教學策略等不清晰甚至是模糊的常常出現課堂引入拖拉冗長有的教師甚至用１５分鐘才開始進入新課教學過程平鋪直敘無重點更無難點突破有的甚至把鞏固本節知識的“議一議”作為本節課的主要內容進行小組活動。整堂課下來雖然很熱鬧實質上對重點知識并沒有真正掌握如九年級（上）第六章“頻率與概率”的第１節“頻率與概率”是通過摸牌試驗計算頻率和概率來學習頻率與概率之間的關系，從中總結歸納出結論但有的教師在活動前沒有把摸牌試驗的要求方式明確告知學生就勿忙進入活動結果浪費了不少時間，才重新強調摸牌試驗的要求整節課只把頻率計算出來僅完成了教學任務的三分之一，教學目標和重點知識并沒有完成和落實。

三）教師教學水平參差不齊對教材的把握不精

由于新教材內容變化大增加了不少新內容教材中的部分知識內容跳躍性大并留出多處空白讓學生去探索這就對教師的教學水平提出了更高的要求。三年的實驗中暴露出一部分教師，特別是縣（區）鄉鎮學校的部分教師對教材的認識理解不到位甚至出現科學性錯誤。

二、改進的建議

一）深挖教材 落實雙基

1、有許多教師不適應新教材知道把教材與實際聯系起來。實際上教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，有計劃有步驟地安排實施教學，是一名初中數學教師所必須做到的。教師要緊扣大綱，精心編制教學計劃。教師必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制教學計劃。計劃的編寫必須切合學生實際。這樣，教師才可以要求學生再按自己的學習實際制定具體學習，確定學生自己的奮進目標。追本求源，系統掌握基礎知識、系統整理，提高學習效率。教師要對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。

2、落實“雙基”新課程的教材中十分注重培養學生的創新意識和實踐能力這樣使得部分教師忽略了對雙基的學習和落實。基礎知識和基本技能是構成初中數學知識的重要基礎組成部分只有在掌握好雙基后，才可能有能力的提高。

二）培養良好習慣，提高課堂效率。

“課內40分鐘利用率的高低,直接關系到學生的學習效果,要培養學生認真聽課,積極動腦的習慣,主要應從“聽、想、講”等處入手。”【3】

1、用心聽：在訓練學生會聽的能力時,可做如下練習, ［1］聽算,即教師口述題目,學生直接寫出得數;［2］教師口述題目,學生寫出已知條件和所述問題,以便訓練學生集中注意力,積極動腦的習慣,培養學生思維的正確性和敏捷性。

2、擅于想：學生碰到問題往往是不會想或想不清楚,因此,我們要求學生要肯想,學生要會想概念的含義和范圍,會想定律、法則的由來,基本的思考方法及數量關系計算公式的推導過程。

3、敢于講：我們經常采用以下方法來培養和訓練學生“敢于講”的習慣:［1］訓練學生大膽發言。對于講得好的,給予恰當的肯定和表揚,樹立榜樣,即使對于講得不準確或有明顯錯誤的同學,也不輕易批評和指責,以免挫傷其積極性和自尊心,而是耐心啟發,循循善誘;［2］訓練學生敢講思路。課上,我們要盡量給學生提供“講”的機會,促使他們大膽表現自己,敢于講出自己的想法來。

三）聯系學生生活 立足具體實踐

1.從生活出發的教學讓學生感受到學習的快樂由于在新教材中沒有《代數式》這節課，但在選學內容中，卻有《代數的故事》。為了讓學生能簡潔地明白代數式，筆者由生活實際出發，在舉例時指出：“其實，代數式不僅在數學中有用，而且在現實生活中也大量存在。如一本書ｐ元，６ｐ可以表示６本書價值多少錢，誰能用代數式表示出來？”學生們開始活躍起來，受到啟發，每個學生都在生活中找實例。只要讓學生能明白代數式實質就是用數來代替字母，就完成了教學目的，從這節課中能深深感受到 “人人學有用的數學”的新理念。

2.實踐是學好數學的前提學習課題中有關 《視圖》的問題，沒有實踐學生是不會有立體感的。于是，筆者就讓學生帶來蘿卜、土豆或其它的模型，讓學生在課堂上進行實踐，調動了學生的學習積極性。在《太陽光與影子》一課中，筆者在備課時總覺得影子是我們司空見慣的，不會有什么更新的花樣。但在實際課堂上，學生卻給了我一個意外的驚喜。學生的積極性被調動起來后，充分展示了小組合作的力量，他們通過各種實踐活動，促進大家對內容的理解，體會物體在太陽光下形成的不同影子，在操作中觀察不同時刻影子的方向和大小變化特征。當時的課堂氣氛十分活躍，再加上多媒體的應用，使學生的思維發揮得淋漓盡致，使他們的聰明才智得以充分展示。本節課不僅鍛煉了學生的動手、動腦能力，而且學生還能在活躍的氛圍中指出生活中應用的數學知識，以及與物理學科的聯系。

總之，初中數學教學中，只要我們教師能不斷學習、探究，提高自身業務水平，立足雙基、聯系生活、注重實踐，抓住提高課堂效率這個關鍵。有效地促進學生自主、合作，積極參與到學習中來，從而促進學生的全面發展，就不會是句空話。

第四篇：年終工作總結

年終工作總結

尊敬的各位領導：

您們好，我是基礎教研組的XXX老師,現任14級大學英語和成考英語老師、英語社指導老師以及14秋安檢班專業指導老師。光陰似箭，時光如梭。轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，回顧這一學期的工作，內心不禁感慨萬千，想說的真是太多太多。為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，特就本學期的工作做下總結。

我是9月份來的學校，剛到一個新的環境可能有點不適應，但在領導的關心和與同事們的相處中，我很快融入了這個大的家庭。在本學期中我不僅擔任了大學及成考英語老師，還任英語社以及14安檢的專業指導師，帶過14級空乘三班、14級票務班、14級安檢班、14級高鐵班、14級空港1班、14級空港2班。而每個班都有自己的特點，14級空乘三班積極、14級票務班有紀律、14級安檢班很活躍、14級高鐵班很認真、14級空港1班很有主見、14級空港2班很團結，針對每個班級不同的情形，我按照因材施教的原則很好的和同學們在一起進行了學習溝通，大家也對我很認可。

在9月和10月這兩個月中，我和XXX老師主要是帶領同學們學習《高中起點升本、專科文科教程》教材備戰成考。由于剛給同學們上課時，我用一些趣味英語引入，給同學們講了下學習英語需要搞清楚的幾個問題：英語重要嗎、英語有趣嗎、怎么學習英語。其中突出給同學們展示和讓同學們體會了英語的趣味性，讓大家感覺學習英語也能很好玩的，所以一定程度上轉變了很多同學對英語的認識，加上同學們有個共同的目標——通過成考拿到大專文憑，于是大家學習情緒都比較高，在兩個月的突擊中，同學們學到很多知識，同時絕大部分同學順利通過了10月底的成考考試。在這一點上我們感到很欣慰，也驗證了我們當初教學思想的正確。

成考后進入11月，我們迎來了另一個挑戰，指導同學們學習PETS-3(全國英語三級考試）教材，迎接三級考試。再次備戰但又有所不同，英語三級不同于成考英語，在難度和課程都有所變化，特別是隨著三級難度的加深，很多同學感覺到了不適應，對自己學習的能力開始懷疑。針對這種情況，我和向思瑩老師及時調整教學，在教學上放慢了進度同時講的更細，讓大家有個從成考英語到英語三級的平穩過渡，一步步適應三級教材。在11月和12月兩個月中，我們帶領同學們對PETS-3前兩個單元完成了學習。通過隨堂的檢測提問和同學們平時的作業情況來看，部分同學掌握得都不錯，但任然有部分同學需要加強，這也是我在后期需要注意的。

在平時常規教學時我還兼任了英語社的指導老師，英語社是個提高同學們對英語的學習興趣以及相互交流學習英語的地方，也是同學們展示自己的地方，除了平時每周三定期的社團活動外，我還帶領同學們先后成功參加系上的美食文化節、以及和同學們一起精心組織編排了社團文化節的節目。英語社里有很大一批熱愛生活和學習的同學比如XXXXXX等，相信在同學們的配合下英語社能做得更好。

作為學校領導三位一體思想的體現，我還承擔了14級安檢班（security-check class 14)專業指導師這一職位，這也為我和安檢班同學進一步深入的溝通提供了契機。在擔任14安檢班專業指導師這學期中，我先后利用晚自習以及平時休息和班上的同學在生活和學習上進行了坦誠交流溝通，這讓我對班上情況有了更好的了解，我發現：14安檢班是一個人才濟濟、充滿朝氣同時又很有想法的集體。班上有各種能人比如有善于跳舞的、唱歌的、學習能力強的等。而通過班會的召開以及晚上查寢，更讓我對同學們對上課課堂的建議以及生活學習上的一些困難有了了解，為更好的幫助同學們找到了切入點。作為專業指導師其目的是為了更好的在生活和學習上幫助關心同學們，而我也相信14安檢班在有班主任XXX教官、職業指導師XXX老師以及專業指導師我的帶領以及在班長XXX同學等各個班干部的配合下，能做得更好，就像我們班班級口號一樣：安檢安檢只增不減。

本學期在各位領導的幫助帶領下，以及和同事們的互助下，也經過自己的積極努力，我順利地做好了自己的工作。雖然深知教師這一職業的辛苦，尤其是作為任課老師和專業指導老師雙重身份下，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理關心全班同學的義務和責任，有時會感覺累，但想一想和一看見同學，覺得一切都是應該和值得的，也算經歷了一段不平凡的考驗和磨礪。非常感謝學校及領導給我這個成長的平臺，令我在工作中不斷的學習進步，慢慢的提升自身的素質與才能，雖然任有不足但我相信懷著一顆：“愛學生一切、愛一切學生”的心，再接下來的工作中我會做得更好。謝謝！

第五篇：工作總結

工作總結

轉眼之間來到電子中專已經三年了，回顧過去，感慨良多。由于年輕，工作經驗不足，對于教學所報的態度就是得過且過，完成任務，現在回想起來，心中萬分愧疚。

這幾年，我在業務上沒有認真鉆研，對于學生也沒有實心實意的教，總是覺得想學你就學，不想學你就玩。由于好學生較少，所以學生沒有信心，也不抱什么希望，總是在敷衍。在學校期間，也是想說就說，不經思考，造成同事之間的矛盾，對于自己過去的所作所為，我認為自己離一名合格的教師相差很遠。所以我決定：

1、更新教育教學觀念

（1）重新反思課堂教學的本質。在今后的教學工作中，在傳授知識的過程中必須始終關注著學生的發展。在教學設計和組織課堂教學時，要時時思考如何讓每個學生樂意學，學會學習，善于學習，學生在學習過程中可能會遇到哪些困難，教師如何引導學生解決這些困難。

（2）要拓寬教育教學的視野。課堂教學是發展學生素質的主要場所，但它不是提高學生素質的惟一途徑。教育教學應當滲透在學生參與的各類活動中，滲透在社會、家庭、學校等學生成長的各個領域之中。

（3）要著眼于學生的可持續發展。在教學中讓學生學會探索未知比掌握現成的知識更為重要，讓學生了解自己的潛能比學會一門技能更為重要。因為今天的學生將要迎接未來可能發生的生態環境及社會變遷的挑戰。

（4）敢說一個“不”字。實施創新教育，要敢于對目前阻礙學生創新能力培養的教育教學現狀說一個“不”字。也就是說，要用質疑的目光、否定的態度、發展的思路對教學現狀經常進行反思，并進行不斷的創新。如教材里出現的東西是否都要教，是否可以對教材中的有關內容進行必要的增刪，再者，書本上、教參上說的是否都是“真理”。

2、精心備課，力爭舊教材體現新理念

如何用新課程標準指導自己的課堂教學，我需要在備課上下功夫。備課是一種個性化、創造性的勞動。備課要突出“以人為本”的理念，要備教材，更要備學生；要備教法，更要備學法；要備如何促進學生的全員參與，如何創設合適的教學情景；要備如何引發學生個性的綻放。備課是一個過程，它需要教師不斷思考，不斷收集資料，不斷創新。教師要有自己的知識儲備，要有自己的教學機智，要有自己的創新意識和能力。教學反思要詳細具體，在學習中，廣泛吸取教改的新鮮空氣，力爭解決課堂教學時間和教學任務之間的矛盾。

3、創設學生喜歡的民主、平等型的課堂。

新課程標準的一個新理念，就是教師是教學活動的組織者、參與者、引導者、合作者，課堂教學是一個動態生成的過程。因此，營造民主、平等，放得開、收得攏的課堂才能成為學生吸取知識，張揚個性的場所，課堂才會涌動出師生生命的活力。同樣，教師也就真實地走進了新課程。新課標要求教學把學習的主動權交給學生，把講的機會、做的過程交給學生，使學生能充分發揮其主體作用，而教師的作用在于調動學生的積極性，調控教學進程，引導學生去思考、去操作、去解決問題。因此要求在課堂教學中有大量的時間和空間留給學生，很多時候我就這樣去做的，在學生方面，的確做到了注重學生的個性，但結果呢？不能完成本節課的教學內容，有時候為了完成教學任務不得不進行剎車，取消了學生的自主時間。如何更好地把握兩者之間的關系，值得進一步研究。

4、進一步培養學生的學習興趣。

我雖然在學生身上化了許多心思，很多學生的學習、習慣有所好轉，但還有個別同學良好的學習習慣還沒有徹底養成。有部分同學做題時審題還不夠仔細、嚴密，審題能力還須培養。有個別同學仍字跡潦草，盡管我反復教育他們，甚至讓他們重寫，作業的字跡沒多大好轉，只有老師坐在他們面旁邊，他寫一個我說一下，他們才會寫得稍端正些。有些學生的作業還不能按時完成，時而會不做或少做作業。我想也許他們對學習缺少了興趣才會不完成作業，因此如何激發學生學習的興趣，對作業能樂此不疲，這是我需要探究解決的問題。

5、多讀有關教育教學方面的理論知識，提高自身的理論水平，提高駕馭課堂的能力。

書到用時方恨少。很多時候我總是想盡辦法、絞盡腦汁的來設計教案，但總覺得少了些什么。要想使教學得心應手，只能是有意識地多收集資料，多看報刊雜志，多與同事交流等，以提高自身的教育教學及科研水平。

6、加強自我反思，自我成長

講究一個“思”字，就是要常常反思自己所采用的教學方法是否有利于培養學生的創新能力。反思應貫穿于教學的整個過程之中，就課堂教學而言，既有教學設計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學后的“行動后反思”；反思的主要內容為：教學設計是還切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現實問題；教學效果是否達到預期目標等；反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養成教師對自己教學現象、教學問題的獨立思考和創新性見解，真正成為教學和教研的主人。反思自己教學行為，對自己的教學反思進行理論總結，不斷改進自己的教學工作。

靳照杰 2011-10-21