第一篇：2015高三下年段期末工作總結

高三下年段期末工作總結

王國祥

經過秋季的孕育，冬季的蟄伏，春季的勃發，終于到了夏季的收獲。十二年的學習道路，三年的高中勤學，一年的高三拼搏，高考順利結束。現在將年段各項工作回顧如下：

1.成就輝煌

年段高考成績輝煌，上600分一共18人，最高分652分，按照525分高考本一線，理工上本一線學生112人，其中高三1班58人，上本一線49人；高三2班53人，上本一線45人；高三3班56人，上本一線13人；高三6班44人，上本一線2人；高三7班46人，上本一線2人；高三8班47人，上本一線1人。上本二線297人，1班58人，2班53人，3班56人，4班31人，5班26人，6班31人，7班23人，8班19人。

本一上線率28.5%，本二上線率75.6% 2．思想教育保駕護航

思想決定行動，行動決定行軍結果。打仗要后勤保障，年段管理就要思想教育在前。一個人的行為是由思想決定的，一個學生的思想狀態決定了學生的行為規范。所以，在學年開學初，我們就著手進行思想教育，第一次班會要求全員準時到位，各班級點名出勤情況。對遲到、缺席的學生進行批評教育，要學生從思想上認識到紀律的重要性。

班主任例會，不但是了解、回顧、總結前期工作的機會，也是指導、安排后階段年段工作的契機。進行上個月的年段班級的成績、紀律；班風、段風；儀容儀表、出勤等等工作回顧，請一位工作完成較好的班主任，進行主講，交流年段班級的管理工作經驗，大家討論分享。然后，布置下個月的年段班級工 作任務。做到有回顧，有總結，有計劃，有安排。年段工作有序，按部就班進行。

每次升旗儀式上的國旗下講話發言中，我們年段始終堅持對學生進行行為規范、文明素養、形象樹立三方面進行引導教育。先后開展了《博文約禮，格物致知》、《我們的使命》、《知識改變命運》、《細節決定你的形象》等三次演講。讓學生從明白：校訓的宗旨，學習知識的目的，怎樣樹立自己的形象，做一個優秀的中學生。

2.紀律保障學風

軍隊在戰場上取勝的關鍵在于鐵的紀律，學生學習秩序保障的關鍵在出勤。我們把轉學風抓學習的重心放在紀律尤其是出勤督促上。在開學初的一個月，月考、期中考、期末考的前一周，段長、班主任都早、中、晚到位，全天候跟班督促學生出勤情況。年段還成立了年段學生出勤督察隊，每天在早讀、中午這兩個最容易遲到的時間段在二樓的三個樓梯口值班，負責督促年段每天的的出勤。本學年尤其是高二下學期的出勤情況良好。

3.班主任、教師攜手配合教育

學校教育的主體是學生，而教育的實施者是教師，教育者的引領至關重要。學生教育需要班主任、科任教師攜手配合。我們首先從教師著手，每學期開學初，學生還沒到學校之前，就召開年段班主任會，布置學期工作任務；召開教師會議，統一思想認識，明確學期教育、教學任務目標。每次月考、期中考、期末考，考前召開備課組長會，明確考試范圍、考試難易度、出試卷人、試卷審核人、試卷雙向細目標；考試后，年段召開質量分析會，分析考試情況，同時明確下階段教育、教學工作任務。還組織班主任科任教師以兩個班級一套教師為單位，進行分組討論班級學風、紀律等問題，針對老師發現的班級學生問 題以及重點關注學生的情況進行現場交流探討，統一思想統一行動。每次考試成績出來后，年段都要及時調整、確定學生培優、輔差學生名單，用班主任與科任教師共同討論確定，并在下一次考試中跟蹤輔導效果，以便有效減少科目不均衡的拐腿學生數量。

4.學校領導宏觀指導

年段工作的基本宗旨是：支持靠領導，管理考班主任，教學考科任教師。這三者缺一不可。我們年段由于學生生源的缺陷，大面積的差生生源導，再加上大面積的男生比例，導致管理難度增加。在調動教師管理積極性，挖掘科任教師管理潛力方面，就需要下年段行政領導和學校領導的全力支持。在下年段領導余校長、政教處葉盛來副主任、教務處葉一忠副主任兼段長的關心指導下，我們年段在學生管理、教師工作安排和思想教育等方面都得到大力支持，他們分別在年段召開年段班主任會、年段教師會、年段學生會。年段班主任會使班主任思想統一，步調一致；年段教師會讓科任教師與也成為班主任的管理助手，配合協調班級管理；年段學生會則讓全體學生明白，遵守紀律是一名高中生義不容辭的責任和義務，同時得到警示，任何肆意違反紀律和規則的學生都必須付出相應的代價，承擔相應的責任。在學校領導的大力支持下，我們年段管理工作得以順利進行，年段歪風邪氣被驅除殆盡，整個年段段風、學風大為好轉。

5.家校配合，共同開啟教育新局面

正是因為信任子江中學的教育教學質量，晉江的家長把孩子送到了我們學校，但是，本地家長有一種習慣性思維，認為既然學校管理嚴格，教育良好，把孩子送進學校，就萬事大吉。他們往往把教育的責任錯誤地全部推給學校老師，忘記了家長的教育責任。為此，我們要求班主任，利用與家長聯系溝通的機會，對家長進行引導，讓家長明白，父母對孩子教育至關重要；同時我們年 段利用每學期召開家長會的時機，警示家長，父母是孩子的第一教育者，更是孩子青少年階段的重要教育引導者，把孩子送到學校教育是表明家長對學校的信任，但是把教育的責任全推給學校是危險和不明智的，家長應該積極配合學校教育孩子，多管齊下才是使孩子走上人生正道，成為社會有用人才的最佳途徑。

6．廣開渠道，引導多方面成才

當今社會應試教育已經深入人心，家長根深蒂固認為上高中就是為了考大學，上大學作為最重要的目標和任務。自然在學生心中也確定下考大學的最重任務，導致學生學習壓力極大，厭學情緒滋生。為了有效減輕學生的心理壓力，同時兼顧學生興趣和全面發展的需要，我們年段廣開升學渠道，積極引導學生根據自己興趣愛好、特長自主選擇自己最有利的升學渠道，打造精彩的自我。為此，除了正常的全國統一高考和全國僑生高考外，我們與學校配合，為學生提供了體育、聲樂、美術、書法、編導、高職單招等升學道路，由學生與家長商量，自主選擇，極大拓寬學生的升學道路，有效緩解學生高考壓力。

7．科學安排教學復習、考試進度

年段在下年段領導余校長、教務處的知道安排下，全盤考慮整體安排整個學年的復習、考試教學進度。在高三年學期初，余校長就召開各學科備課組長、科任教師會議，明確整個學年的復習教學、考試計劃，安排了高三年級各學科的第一輪、第二輪、第三輪復習進度時間表，并科學安排高三上期中考、期末考、泉州市單科質檢時間；高三下學期泉州市第一次質檢、福建省質檢、泉州市第二次質檢、最后一次模擬考時間安排。讓全年段師生對高三學年的總體復習、考試心中有數，按部就班，有條不紊有序進行。

8.培優、輔差雙管齊下 根據提升優生，輔導差生，促進中等生的原則。年段在每學期初，要求各科任教師把自己教學班級的本學科優生和差生匯總，針對學生的瘸腿科目，進行輔導，以整體提升總成績為目標，提倡最大限度挖掘學生學習潛力。把班級、年段優秀學生成績提升上去，就讓班級、年段的火車頭起到帶動引領作用，把班級、年段學習基礎較差的學生輔導上去，就促進班級、年段的學風，對穩定班級、年段的紀律，濃厚學風起到推波助瀾作用。

一分耕耘，一分收獲，天道酬勤。年段學生管理沒有捷徑，只有每天踏踏實實的到班到年段跟蹤督促，只有不厭其煩地跟一個個學生做認真細致的思想工作，只有在疲憊情況下仍然保持樂觀心態，只有對每個學生包括差生滿腔熱情，只有不計較學生的回報，這樣，才能是我們每天激情四射，信心十足，精力充沛，自然成功在即。

第二篇：高二下年段期末工作總結

高二下年段期末工作總結

王國祥

酷暑到來之際，就是學年終結之時。以學生為主體，以班主任為骨干，以教師為主力，以段長為中心，這“四原則”貫穿年段管理工作的始終。現在將年段各項工作回顧如下：

1.思想教育先行

俗話說：“兵馬未動，糧草先行。”行軍打仗要后勤保障，年段管理就要思想教育在前。一個人的行為是由思想決定的，一個學生的思想狀態決定了學生的行為規范。所以，在學年開學初，我們就著手進行思想教育，第一次班會要求全員準時到位，各班級點名出勤情況。對遲到、缺席的學生進行批評教育，要學生從思想上認識到的重要性。

在年段宣傳欄上以“晨鐘暮鼓”為標題，用“給高中生的忠告”為主題，年段用大幅彩色版面，宣傳年段文化二十一條。從高中生的思想意識、儀容儀表、行為規范、生活處事、個人形象、人生觀、責任感等方面對年段學生進行全方位的指導引領。

在每次升旗儀式上的國旗下講話發言中，我們年段始終堅持對學生進行行為規范、文明素養、形象樹立三方面進行引導教育。先后開展了《什么是愛國？》、《讀書的作用》、《素養與形象》、《承擔起生命的責任》、《讓你成熟起來》等六次演講。讓學生從思想明白，到學校來的目的，學習的功用，怎樣才能具有責任感，一個學生的標準形象是什么。

班會課、班級黑板報、各種勵志視頻以及觀后感、手抄報、周記等都是我們進行思想教育的傳播正能量的陣地和渠道。

2.紀律保障秩序、出勤保障學風

軍隊在戰場上取勝的關鍵在于鐵的紀律，學生學習秩序保障的關鍵在出勤。我們把轉學風抓學習的重心放在紀律尤其是出勤督促上。在開學初的一個月，月考、期中考、期末考的前一周，段長、班主任都早、中、晚到位，全天候跟班督促學生出勤情況。年段還成立了年段學生出勤督察隊，每天在早讀、中午這兩個最容易遲到的時間段在二樓的三個樓梯口值班，負責督促年段每天的的出勤。本學年尤其是高二下學期的出勤情況良好。

3.班主任、教師攜手配合教育

學校教育的主體是學生，而教育的實施者是教師，教育者的引領至關重要。學生教育需要班主任、科任教師攜手配合。我們首先從教師著手，每學期開學初，學生還沒到學校之前，就召開年段班主任會，布置學期工作任務；召開教師會議，統一思想認識，明確學期教育、教學任務目標。每次月考、期中考、期末考，考前召開備課組長會，明確考試范圍、考試難易度、出試卷人、試卷審核人、試卷雙向細目標；考試后，年段召開質量分析會，分析考試情況，同時明確下階段教育、教學工作任務。還組織班主任科任教師以兩個班級一套教師為單位，進行分組討論班級學風、紀律等問題，針對老師發現的班級學生問題以及重點關注學生的情況進行現場交流探討，統一思想統一行動。每次考試成績出來后，年段都要及時調整、確定學生培優、輔差學生名單，用班主任與科任教師共同討論確定，并在下一次考試中跟蹤輔導效果，以便有效減少科目不均衡的拐腿學生數量。

4、班主任月會成為管理經驗交流會

每個月初，我們年段都根據學校政教處要求，定期在年段輔導室召開班主任月會，主要工作是回顧總結上個月的年段、班級工作情況，以及布置本月的 工作任務。我們主要以總結工作成果交流班主任管理經驗為主。本年段根據學生的基礎和學習能力，班級編排多層次，又快班、中班、平行班，管理上必然多層次；班主任老中青結合，又擔任班主任二十多年的老班主任，又擔任班主任十幾年的年輕力壯的骨干，也有剛剛擔任班主任的青年教師；班主任管理有快班管理成功的優秀班主任，也有平行班管理成功的優秀班主任。所以需要利用班主任月會這個平臺，讓班主任進行工作經驗交流，探討管理中出現的各種問題，以及商談合理、恰當的教育管理辦法。每次班主任月會，都有安排一名管理效果良好的班主任談談自己的班級管理經驗，讓大家分享，尤其給年輕班主任一種引導和鼓舞。不僅僅談成功經驗，我們還談失敗的教訓反省，讓每個班主任都談談自己，在前階段曾經教育管理學生失敗的教訓，讓大家從中得到警示，減少從蹈覆轍的機會。不管是快班、中班、平行班每個班主任都有值得別人學習的優秀管理經驗，也有讓人引以為戒的失敗教訓。高二（1）班班主任就曾對如何發揮學生的管理主動性進行專題發言，高二（7）就如何抓好平行班的學風、濃厚學習風氣發言，高二（2）班針對班主任如何發動家長配合班主任管理以及如何激發學生學習潛能進行發言。

5.依靠學校領導支持

年段工作的基本宗旨是：支持靠領導，管理考班主任，教學考科任教師。這三者缺一不可。我們年段由于學生生源的缺陷，大面積的差生生源導，再加上大面積的男生比例，導致管理難度增加。在調動教師管理積極性，挖掘科任教師管理潛力方面，就需要下年段行政領導和學校領導的全力支持。在高二下學期期中考后，學校領導黃校長、余余校長、黃副校長、林副校長等對我們管理工作大力支持。分別在年段召開年段班主任會、年段教師會、年段學生會。年段班主任會使班主任思想統一，步調一致；年段教師會讓科任教師與也 成為班主任的管理助手，配合協調班級管理；年段學生會則讓全體學生明白，遵守紀律是一名高中生義不容辭的責任和義務，同時得到警示，任何肆意違反紀律和規則的學生都必須付出相應的代價，承擔相應的責任。在學校領導的大力支持下，我們年段管理工作得以順利進行，年段歪風邪氣被驅除殆盡，整個年段段風、學風大為好轉。

6.家校配合，共同開啟教育新局面

正是因為信任子江中學的教育教學質量，晉江的家長把孩子送到了我們學校，但是，本地家長有一種習慣性思維，認為既然學校管理嚴格，教育良好，把孩子送進學校，就萬事大吉。他們往往把教育的責任錯誤地全部推給學校老師，忘記了家長的教育責任。為此，我們要求班主任，利用與家長聯系溝通的機會，對家長進行引導，讓家長明白，父母對孩子教育至關重要；同時我們年段利用每學期召開家長會的時機，警示家長，父母是孩子的第一教育者，更是孩子青少年階段的重要教育引導者，把孩子送到學校教育是表明家長對學校的信任，但是把教育的責任全推給學校是危險和不明智的，家長應該積極配合學校教育孩子，多管齊下才是使孩子走上人生正道，成為社會有用人才的最佳途徑。

7、廣開渠道，引導多方面成才

當今社會應試教育已經深入人心，家長根深蒂固認為上高中就是為了考大學，上大學作為最重要的目標和任務。自然在學生心中也確定下考大學的最重任務，導致學生學習壓力極大，厭學情緒滋生。為了有效減輕學生的心理壓力，同時兼顧學生興趣和全面發展的需要，我們年段廣開升學渠道，積極引導學生根據自己興趣愛好、特長自主選擇自己最有利的升學渠道，打造精彩的自我。為此，除了正常的全國統一高考和全國僑生高考外，我們與學校配合，為學生 提供了體育、聲樂、美術、編導、高職單招等升學道路，由學生與家長商量，自主選擇，極大拓寬學生的升學道路，有效緩解學生高考壓力。

8、教學效果顯著，尖子生突出

本屆學生雖然總體生源缺陷明顯，但是優生，尤其是尖子生的成績突出。從高二每次月考、期中期末考試情況看，在總分滿分750分的情況下，理科的尖子生能夠每次總成績達到650分以上，上下學期月考、期中、期末考總共6次考試成績達到平均達到666分，是驚喜的表現其他優秀學生的表現基本能在600分以上；文科尖子生也表現突出，9班每次考試都有不少600分以上的學生，這是近年來少有的優生情況。這些是我們年段一筆珍貴的財富，為明年高考打下了良好的基礎。

年段管理勤為徑，工作無涯苦作舟。年段學生管理沒有捷徑，只有每天踏踏實實的到班到年段跟蹤督促，只有不厭其煩地跟一個個學生做認真細致的思想工作，只有在疲憊情況下仍然保持樂觀心態，只有對每個學生包括差生滿腔熱情，只有不計較學生的回報，這樣，才能是我們每天激情四射，信心十足，精力充沛，自然成功在即。

第三篇：中班下年段總結

2008---2009下學期中班年段總結

這學期我們中班年段根據開學初制定的各項計劃，以“一切為了孩子健康和諧發展”為指導思想，以《綱要》、《指南》為指引，認真學習貫徹黨的十七大對教育工作提出的新要求，提高教育質量，使幼兒園教育適應新時代的發展。在園長的直接領導和各位老師的通力合作下，扎扎實實、井井有條地做好每一天的工作，圓滿地完成了各項任務。

一、思想方面

1、能堅持通過集中學習和分組學習等不同的方式，認真學習、貫徹黨的十七大精神，認真學習科學發展觀，認真開展學師德，講師德活動，提升師德形象。

2、抓好理論學習，更新教育觀念。能組織教師學習業務理論，幫助教師樹立正確的兒童觀、教育觀，幫助教師樹立可持續發展觀念，幫助教師努力創設寬松、和諧、平等、融洽的師生關系，培養幼兒的實踐能力和創新精神。

二、保教方面

1、注重課程改革，將新觀念轉化為教師的教育行為。

各班能創設與教育相適應環境，并能進行安全工作自查自糾。開展以班級為單位的檢查評比活動：如環境布置評比、早操評比、幼兒衛生習慣評比等等。

2、刻苦鉆研新教材，提高教育，科研水平。以年段推薦優質課開展研課活動；教師間采取互聽課形式；教師寫月一反思、案例等。開展教育教學研究，舉行觀摩活動。認真指導吳麗君和林巧寧老師參加市性教學比武，取得一致的好評。在科研方面，進一步對課程改革的實踐與研究，完善園本課程。利用四樓陽臺開展游戲與區域的研究，進一步突出辦園特色，體現創造性活動課程，探討園本課程的改革。

3、結合節日、紀念日開展豐富多彩的主題活動。開展慶祝“六一”節系列活動。本學期重點是慶祝“六一”廣場演出活動。活動中收到很好的效果。

4、從保證幼兒生命出發，認真做好安全工作。

加強對幼兒進行安全教育，學習掌握有關交通安全、消防安全、防溺水、防 1

火災等安全知識，培養幼兒的自我保護能力。并做好防火安全演練。

５、衛生保健常規：嚴格按消毒常規做好消毒工作。除每日的常規消毒外每周還用臭氧燈對午睡室的空氣進行消毒。做好傳染病的預防工作。重視幼兒的用餐管理，培養幼兒良好的生活衛生習慣。保證教室的通風、干凈，保證區角材料的安全、衛生。定期消毒教玩具。

三、家長工作

開展家園互動，通過宣傳櫥窗、宣傳資料、家長訪談、家訪、家園活動、家園聯系冊、家長會、家長開放日等途徑，達到家園共育、一致教育的目的。一學期來班級工作都開展得有聲有色。各班的三位老師之間配合默契，班級之間團結協作，真正做到取長補短，教學相長，共同提高。幼兒園的各項活動，老師們總是積極參加，從不計較個人得失。中班各位老師的，互相幫助，團結協作，是我們中班的優良傳統，我們將保持下去。細細回味本學期的工作，肯定還存在著不足的方面，在新的學期里，我們將取補避短，把我們年段的工作做得更好。

2009．06

第四篇：9下年段工作小結

初三中考工作總結及反思

潘志輝

2010——2011學年，在學校領導的正確領導、關心、支持下，在全體初三教師的共同努力下，本屆畢業班取得了相對理想的中考成績，然而，距離我們當初的預定目標還是有比較大的差距。

現將本學年初三的中考情況做一個粗略的總結和反思。所做工作：

1、把德育工作放在首位，抓好素質教育。

我們年段的全體老師深深懂得“教書育人是老師的天職”，把德育放在重要地位，培養學生養成良好的行為規范和文明禮貌，教會學生如何做人，使學生終身受益。因此全段老師，無論是班主任還是其他任課老師，都非常關心學生的思想品德教育，對學生的點滴變化、進步都十分關注。各班主任針對本班學生的實際情況，著重對學生的日常行為規范進行培養。任課老師也積極主動地配合班主任，抓好學生的教育工作，取得了一定的效果

2、克服困難、緊抓教學不放松。

我們段的老師為了學生能考出好成績，克服種種困難，想方設法地幫助學生們提高成績。在抓緊抓好學生的基礎教學的前提下，我們進行了周過關，試題不求難、怪、活，而是注重基礎知識的考察。針對學生的“薄弱環節”，認真講解并進行分析。對學生不足或不懂的地方及時補缺補差。對個別后進生，做到單獨輔導。

3、深入進行課堂改革實踐，備課認真細致，深入鉆研教材，重視復習材料的研究、篩選、利用，力爭大面積提高成績。

4、實施情感教學，千方百計調動其學習的積極性，使學生樂學、愛學。

5、認真組織參加寧化一中保送考試學生的考前輔導與培訓。

6、認真訓練并做好物理、化學實驗操作考試的準備工作，考試工作。

7、重視體育考試，加強體育鍛煉

全體老師不辭勞苦，加班加點輔導學生。各班主任更是緊跟學生，和學生一起跑步，跳繩，極大的調動了學生鍛煉身體的積極性。同時，在考試中精心準備，認真安排，為打好中考第一仗做了充分的準備。

8、重視迎考教育和心理輔導，多次召開各類迎考動員會和質量分析會，為學生鼓勁加油。

9、狠抓控輟保學工作，對于流生實行領導、老師責任包干，發現溜生及時動員。

10、學校、年段多次組織召開年段老師座談會，幫助老師認識自身的優點與不足，鼓勵老師努力工作，勇創佳績。

11、積極宣傳，動員成績中下學生去三明工貿就讀。存在問題：

1、縣質檢考試以后，部分教師只是機械性地叫學生做各縣市質檢卷，評質檢卷，對知識點，考點缺乏系統歸納，方法指導不夠。

2、部分教師存在盲目樂觀心理、僥幸心理，沒有充分考慮到學生的復雜性，認為隨便教教學生也能考出好成績，工作疲于應付，缺乏主動性和積極性。

3、質檢考試后分A、B班，部分學生覺得自己沒有希望，破罐子破摔，影響帶壞了一批人。加上部分老師監管不到位，導致在學生的日常管理中出現了一些混亂情況。

4、中考期間，由于本人及部分班主任對某些拉網生和工貿返校生的思想工作做的不夠細致，導致個別學生出現兩科以上不考的情況，直接影響了學校的學額鞏固率。家長工作一直是一個比較令我們頭疼的方面，單親家庭孩子的增多，留守兒童，還有家庭對孩子的不良影響常常使我們感到無能為力，學生受到的負面影響太大了，有時網絡、社會甚至來著家庭的不良影響常使我們的教育感到措手不及。

今年的中考結束了，但關于中考的教研課題還遠沒結束，在以后的工作中我們會再接再厲，為安遠中學的明天作出更大的貢獻。

第五篇：2018屆高一下年段家長會閱讀材料

【永定一中2018屆高一年段家長會閱讀材料】

20160514

高二年級學生的培養重點

生理特點：階段由于很多學生目標不明確，既沒有高一時的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個容易出現動蕩和茫然的時期。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會自我懷疑，產生焦慮。有調查顯示：一半以上的學生感到整個高中階段有成績明顯退步的階段，其中大部分學生感到這個階段在高二：

1、在學習上兩極分化日益明顯。

2、偏科現象嚴重。

3、孤獨感和焦慮感較強。

年級特點：高二關鍵詞——“分化”，高二是一個比較特殊的年級，一方面已經適應高中的學習生活，另一方面緊張的高三還沒有來臨，所以心里上比較輕松；同時，高二還要面對多個科目的會考，會分散高考科目的注意力；另外，很多家長理解上有誤區：高二先輕松一下，要不高三就沒有輕松的時候了。這種想法非常錯誤，結果就是高二輕松了，到高三也緊張不起來。以上各種因素綜合起來，造成了嚴重的分化，一些學生到高三再想努力的時候，發現為時已晚！

心理特點：

一、學習方面：

1.兩極分化日益明顯，導致不同心理狀態。

高一一年下來，學生群體在知識掌握程度方面已較明顯的分出層次，即所謂優生和差生。對優生來說，他們的積極心理得到一步步發展，如興趣上升為樂趣，好奇轉化為求知欲和探索欲。他們充滿自信，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。另一部分學生在一年學習中（尤其是在考試中）屢遭挫折，對學習的灰心，自卑甚至害怕等心態已漸漸固化，出現興趣轉移，偏科等傾向。學習成績進一步下跌，自信心進一步被沖擊，造成惡性循環。對中等水平的學生來說，學習熱情不高，學習目的僅希望在會考中獲得通過，處于一種淡漠的被動狀態 2.歸因心理發生很大變化，學習的主動意識明顯增強。

人總是在不斷總結經驗中前進的。學習成敗歸因心理，影響著學生對待學習的態度和學習行為。高二學生的當今的學生對于學習成敗的歸因，更重視個體學習行為的影響，而不是客觀條件。對于學習成績的提高，他們更多地寄希望于改進自己的學習行為、學習情感、學習過程，如學習態度的端正、方法的改進、良好習慣的養成、時間利用率的提高、學習毅力的增強等，而不是客觀條件的改變，如學習環境的改善，老師的教學水平等。學生抓住了學習活動中矛盾的主要方面，更重視個體學習行為的影響，則會使學生更積極主動地改進學習方法，調整行為模式。這正是當今學生個體主動意識增強的具體體現。

3.對高考的期待與恐懼

高二，要說離高考很遠嗎？不是，高三的一畢業就到自己了！很近？也不是，還有高三的沒畢業呢！這時很多學生就出一種期待和恐懼的心理現象。他們具體表現在上課和學習的時候容易走神和分心、不能集中精力學習、易受干擾、經常幻想將來等。他們感到很緊張，有的學生恨不得現在就高考，不用再這樣擔驚受怕，這種期待容易出現焦慮心理；但是，他們一想到要真正高考又感到莫名的恐懼，怕自己考不上好的、理想的大學，所以他們的潛意識有時寧愿在幻想中滿足。從而，在上課和學習時容易走神和分心，在他們回過神之后又感到很內疚和后悔當初為什么會這樣，他們恐怕這次走神和分心會影響自己的學習，而同學不這樣，他們在下次考試就會比自己好。他就想，“如果考不上大學感到自己很沒面子和愧對家里人”，特別是一些自責心較強的學生。這樣他們顯得過分緊張，又影響下面的學習，就是這樣惡性循環下去，導致各種心理行為的出現。

二、更加自覺地認識、觀察、解剖自己，但有時陷入理想與現實，肯定與否定的自我矛盾中，產生孤獨與自卑

三、對集體適應性增強，“戀愛”現象劇增，擇友有較高原則性 1.“戀愛”現象劇增，但大部分學生“戀愛”動機十分荒謬

戀愛是人在成長過程中必然會出現性心理現象，隨著我國人們生活水平的不斷提高，青少年的營養也提高，這必然會導致身體的發育加快，這種身體的早熟也必然包含性機能的早熟。另一方面，高二的學生熟悉環境，熟悉了老師和同學，又還不用高考；同時，他們所要承受來自社會方方面面的壓力越來越多，他們非常需要理解和關心。然而，由于家庭、學校、教師對學生只關心學生的學習成績，對學生的心理需要不關注，導致他們只能從外界獲得關愛的感覺。具體表現為：很多學生想戀愛，但是沒有找對象，或者是單相思；有的學生不想戀愛，但是卻有很多異性喜歡；也有不少已經墮入愛河的。他們想戀愛，但是“大人們”不同意他們有這樣的行為，所以很多已經戀愛和準備戀愛的學生感到很大的壓力。不管是哪種現象，都可以說他們的“日子”都不好過。這種由于在成長中出現的性機能成熟和性心理覺醒，給青少年身心健康成長和學習生活帶來了極大的障礙。

但是，青少年的心理發展卻跟不上性心理的過早出現。這主要表現在其“戀愛”動機上，其原因有：A：就是要尋找一種被愛、被重視、被珍惜的感覺；B：受電視、電影、網絡等影響，認為戀愛是為了好玩，不知道要負的責任和義務；C：把是否有男（女）朋友作為是不是有“面子”的標準；D：顯耀心理； 攀比心理。為了說明我對異性有很大的吸引力，我是優秀的；認為別人有異性朋友我也要有??等等一些我們聽來很謊謬的說法卻都成為了他們早戀的理由。

家長對待“早戀”的態度有幾種類型：放任型、管不了型、不知道型、默認型。早戀的苦澀會讓孩子特別是女孩子以后的人生都會出現問題或者陰影。我們建議：必須堅決制止！看不住心，起碼要看住人，決不能放任，否則將來你會后悔，也會落埋怨。

2.擇友有較高原則性

由于自我意識的發展，高二學生在選擇朋友時的盲目性逐漸減少，不再為了需求歸屬感而刻意交朋友，他們更愿意與那些和自己性格相近，有共同愛好的人建立深層次的友誼，分享心中的秘密，友誼的建立逐漸由泛化向固定化、深層次發展。高二最重要的事情

1.均衡發展——高考可錄取依據是總成績，只要沒有嚴重偏科，即便誰各科都成績平平，在高考中也能取得一個不錯的成績。如果在高三沖刺中海能夠部分學科有所突破，就會考得非常理想，所以均衡發展是取得高考好成績的基礎。

2.提前備考——高考考的是整個高中三年的知識，而不只是高三的知識。不要認為高考就是高三的事情，其實每個階段都是在備考，都是在為高考打基礎，高二尤其如此。

3.強化基礎——高一的很多知識是在以后的學習中必須要用到的基礎知識，所以如果發現高一的部分知識沒有完全掌握，千萬不能等到高三復習的時候再去解決，要盡快補上，使自己高二高三的學習更加順暢。

做好高中生家長的五大法則

一、了解家庭教育的重要性

在孩子學習成長過程中，有下面兩個問題值得我們思考：①一樣的老師不一樣的學生：是不是家庭教育的差異？②曾經可愛的學生卻不可愛甚至可恨了：是不是家庭教育方式方法有問題？

教育是沒有機會改正錯誤的，所以我們必須從開始就要正確！因為在教育學生特別是問題學生的過程中，我們深切體味到家庭教育的極端重要性，然而許多家長卻沒有認識到這一點。很多時候有一種感覺：孩子都是好孩子，都很可愛，都很聰明，如果父母再講究些方法，也許會更好！都可以成長得更好！或許會有更大的發展！

在我們的接觸中，為家長的一些觀念和做法有些憂心憧憧，如：孩子送到學校就全靠老師了；我沒有文化，我不會教育孩子，老師就多費心了；我很忙，真的沒時間教育孩子；很多父母只管孩子吃穿，給錢就萬事大吉了，孩子有喜怒哀樂、有自己的觀點和思想，他們更缺乏真愛！

我們認為：父母給孩子的不該是金錢，家庭撫養不僅僅是物質的，更重要的是心理和精神的撫養。還有的家長認為孩子學習不好，也就不管孩子學習了，讓學校看著就行了！家長先放棄了！孩子能不放棄嗎？

家長的教育責任是第一位的。古人都說：養不教，父之過；在孩子成長的道路上，家庭教育的影響不僅是最初的、第一位的，更是終身的；學校的三年永遠抵不住家長的影響。我們認為：孩子成功是家庭的最大成功，任何成功都不如孩子成功；孩子失敗是家庭的最大失敗，任何失敗都沒有家庭教育失敗更失敗；任何成功都彌補不了教育孩子的失敗！家長的作用是無可替代的，責任是無法推卸的！家庭是孩子的第一所學校，又是終身學校；家長是孩子的第一任老師，更是終身老師！對孩子不負責任，也是對社會的不負責任！

格言：一個無知的母親，對孩子不過是一個奶瓶而已。

二、掌握家庭教育的有效手段

溝通，表揚與適當的懲戒，嚴而有度，讓孩子做家務，是家庭教育的有效手段。

家庭教育成功的標志：

1、什么心里話都跟父母說。

2、做個好人――品行好的孩子。

3、有好的生活、學習、交往習慣。

4、有責任意識。

5、有幸福感。

6、最高目標——品學兼優，考上理想大學。家庭教育成功與文化無關、與物質條件無關——寒門出貴子。我們相信：父母是100%愛自己的孩子的，但是有太多的父母不會愛！愛不僅是本能，更是一門科學，要講方法的！

今天父母教育孩子的最大困難，不是條件不好，不是自己沒有文化，而是自己根本不了解孩子！！你不知道病因，怎么能對癥下藥呢？

格言：不了解孩子的父母，就如一個枕頭，離孩子最近卻不知道孩子在做什么夢！

不了解孩子的根源是，不能尊重和平等對待孩子，沒有真正的溝通！而溝通卻是教育孩子的最有效手段。好孩子是夸出來的，孩子最需要的不是物質，而是真愛，溺愛不是愛是害，壞孩子都是慣出來的；現在有許多家長說自己管不了孩子，為什么會管不了？因為從小溺愛慣了！所 以慣子如殺子，反過來，都說棍棒之下出孝子是有點道理的！現在怎么辦？溝通，平等地與孩子溝通！心平氣和地與孩子溝通！能否有好的溝通與親子關系有很大的關系，親子關系的最好模式——朋友關系；既不要高高在上，讓孩子覺得不可親近；更不要在孩子面前低三下四，毫無家長的威嚴。怎么夸？及時、具體、注重過程！精神重于物質！發現亮點時就表揚激勵孩子，使其獲得自信，他會更加努力。

家庭教育最失敗的手段：溺愛、打罵、不管。當你把孩子捧成皇帝時，你自己自然就成了孩子的奴仆，你能祈求皇帝去孝順他的奴仆嗎？高中生打罵已經不起作用了，甚至會起反作用！這樣的例子太多了！

四、正確看待孩子的成績

智力不是最重要的，比智力更重要的是意志，比意志更重要的是品德！要改變家長唯分的錯誤觀念，樹立人格第一、心態第一的觀念；所有的成功人士的成功因素中從來沒有成績或是聰明一項，聰明不是資本!用功最重要！所以不能因為成績總是考不好，就看不起孩子，放棄孩子，或者非打即罵！我們老師都沒有放棄！

雖不以成績做為標尺，但家長也要關心孩子的學業問題，不能因為忙或者說自己沒有文化呀，甚至說老師你就管吧，就從不管孩子的學習問題了，內容你可以不懂。但是孩子的作業、練習冊你總能看出來他做沒做吧！所以你要定期檢查孩子的這些東西！

考不好了怎么辦？不打不罵，心平氣和與孩子交流，找原因、想措施、定目標；要樹立進步即是成功的觀念！只要有進步，就要表揚和鼓勵孩子！在學業上，不要總用尖子生的標準或者別人的孩子的優秀成績來要求自己的孩子！

家長要關注培養孩子的學習習慣，比如：預習、復習、做筆記、寫日記、考試反思、讀書的習慣。擁有良好的學習習慣就意味著良好的學習能力，而有良好的學習能力意味著成功與幸福；習慣決定命運！好的習慣將鑄就成功和幸福的未來！

一個學生成績的好壞最終體現在學習習慣的好壞上。有的學生讀初中時尚且能夠依靠自己的“聰明”混個好成績，然而到了高中，高手如 云，他們再也不可能依靠自己的小聰明叱咤風云了，所以壞習慣帶來的惡果逐漸浮現了出來。絕大多數高中同學的智力都是旗鼓相當的（如果一定要說誰好誰壞，有些成績差的同學智力甚至更好）。但是，為什么學生的成績結果千差萬別呢？

那些成績差的同學往往是由于學習習慣比較差。他們不習慣上課認真聽講、記筆記，他們不習慣自習的時候獨立、自覺學習；恰恰相反，他們喜歡上課開小差，自習的時候講話、睡覺??有的同學甚至是吃飯都沒有好習慣—他們不喜歡吃正餐，而是喜歡吃零食、垃圾食品。所以，從根本上來說，一個高中生學習成績的好壞是由習慣的好壞來決定的。

四、正確對待學校、班主任對孩子的批評、處罰

沒有懲戒的教育是不負責的教育，不批評學生的老師是不負責的老師！必要的懲戒是教育的手段；偏信孩子、偏坦孩子、與學校對立、與班主任對立，是教育的大忌，是孩子成長的最大毒藥！在這個世界上，也許只有老師和父母不會害學生，批評是更加深刻的愛！教不嚴，師之惰。蔡衍晃說：“更可恨者，凡子有過，母輒蔽之，父不得而知也。業已知之，則又曲為之解，此慈母之所以多敗子也。”不要利用各種社會關系給孩子的錯誤開脫必要的懲戒，這樣只會害孩子；要讓孩子心中有對“規則”的敬畏！很多孩子走上犯罪道路根源就是孩子心中沒有敬畏！天不怕地不怕，為什么不怕？因為有父母撐腰！

還有的家長對學校或班主任找家長不十分理解或者不太配合，認為上課說個話、玩個手機、睡個覺、吃東西等等，多大的事呀！教育無小事，事事是教育！孩子身上的毛病，從來都不是小毛病，任其發展下去，后果不堪設想！許多好孩子就是因為小毛病沒管從而犯大毛病而成千古恨的！“冰凍三尺，非一日之寒”！“千里之堤，潰于蟻穴”！更有甚者，家長幫孩子撒謊！這樣的家長真是天下第一糊涂之人！許多家長認為給孩子配手機，可以方便聯系，可以更好地了解孩子！其實正好相反，手機是孩子學壞的重要手段，給孩子配手機是錯誤的。手機現在成了上課玩、發短信、上網、看小說、聊天、聽歌、處對象、考試作弊的手段，甚至用手機閱讀和傳播低級趣味的或黃色的東西，對孩子的成長將造成 無法挽回的遺憾。一些女生染發、燙發、扎耳眼帶耳墜、戴項鏈、抹口紅。這樣的孩子還有心思學習嗎？我想問一句：為什么家長能允許呢？為什么視而不見呢？男孩子許多抽煙的，我們看了同樣著急和心疼！因為孩子還未成年，卻染上了抽煙的惡習。抽煙還會使學生誤交損友，近墨者黑！別說你管不了，孩子抽第一顆煙的時候你管沒管？怎么管的？千萬不能等養成習慣再管！家長也應該給孩子作榜樣。

五、身教重于言教

正確引導孩子對待社會不公現象，不能和孩子一樣抱怨。要相信總體是好的，對社會的良好寬容心態決定孩子的未來幸福與成長；總是看到社會陰暗面的孩子的心理也是灰色的，是不會有幸福的、不會有發展的；例：社會分配問題、腐敗問題等。心理陽光才能有真正的幸福。教育孩子只有先適應社會，適者生存，才能真正改造社會，生存都成了問題，哪能談改變呢？公平與公正是每個人的追求，但不是絕對的；要學會適者生存。教會孩子學會感恩！幸福與金錢無關，相反懂感恩的人才會擁有幸福，即使沒有多少金錢！家長不要抱怨！尤其不要在孩子面前報怨！

孩子的一言一行特別是一些臟話，都是從哪學來的？都是從家長你那學來的！所以家長為了孩子要注意自己的言行！身教更重于言教！家庭教育成功與否與家長的文化程度無關，與家長的做人關系極大。你可以沒有文化，但不能什么都說什么都做，還有孩子呢？他會從小學到大的，從您身上。為子孩子，做好自己：不罵人、不喝大酒、不抽煙、不抱怨、不埋怨、不逃避、實實在在做人，腳踏實地做事。榜樣的力量是無窮的！教給孩子學會寬容、學會處理矛盾。寬容才有幸福與快樂，人之一生即是解決矛盾的過程，如何處理矛盾是人生幸福的保證。