第一篇：人教版-中小學(xué)數(shù)學(xué)電子課本大全

人教版中小學(xué)數(shù)學(xué)電子課本大全

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一、小學(xué)數(shù)學(xué)電子課本（人教版）【479】一年級(jí)上 【478】一年級(jí)下l 【477】二年級(jí)上

【476】二年級(jí)下

【475】三年級(jí)上

【474】三年級(jí)下

【472】四年級(jí)上

【471】四年級(jí)下

【470】五年級(jí)上

【469】五年級(jí)下

【473】六年級(jí)上

【468】六年級(jí)下[01] 【467】六年級(jí)下[02]

二、初中數(shù)學(xué)電子課本（人教版）： 【418】七年級(jí)上【01】

【417】七年級(jí)上【02】

【416】七年級(jí)下【01】

【415】七年級(jí)下【02】

【414】八年級(jí)上【01】

【413】八年級(jí)上【02】

【412】八年級(jí)下

【411】九年級(jí)上

【410】九年級(jí)下

三、高中數(shù)學(xué)教材

1、高中數(shù)學(xué)教材（人教大綱版）（舊人教版）普高第一冊(cè)高一(上)普高第一冊(cè)高一(下)

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普高第二冊(cè)高二(上)普高第二冊(cè)高二(下A)普高第二冊(cè)高二(下B)普高第三冊(cè)Ⅰ高三(文科)普高第三冊(cè)Ⅱ高三(理科)

2、高中數(shù)學(xué)電子課本（人教A版）（新人教版）【409】必修

1【408】必修

2【379】必修3(01)

【378】必修3(02)【377】必修3(03)【407】必修4 【406】必修5 【434】選修1-1 【433】選修1-2 【432】選修2-1 【431】選修2-2 【430】選修2-3 【375】選修3-1 【429】選修3-3 【374】選修3-4 【428】選修4-1 【376】選修4-2

【427】選修4-5(A版)【426】選修4-5(B版)【389】選修4-6 【388】選修4-7 【387】選修4-9

3、高中數(shù)學(xué)教師用書（人教A版）（新人教版）【405】必修1教師用書

【404】必修2教師用書

【403】必修3教師用書

【402】必修4教師用書

【401】必修5教師用書

【399】選修1-1教師用書

【398】選修1-2教師用書

【397】選修2-1[01]教師用書

【400】選修2-1[02]教師用書

【396】選修2-3[01]教師用書

第2頁

共4頁

【395】選修2-3[02]教師用書

【394】選修4-1教師用書

【393】選修4-2教師用書

【392】選修4-5教師用書

【391】選修4-7教師用書

【390】選修4-9教師用書

高中數(shù)學(xué)教材目錄（必修、選修）（人教A版/PDF版）： 【435】高中數(shù)學(xué)教材、教師用書目錄

四、Dbank數(shù)據(jù)銀行網(wǎng)盤下載地址【免費(fèi)】：（可能需要注冊(cè)登錄）

1、初中數(shù)學(xué)教師用書(人教A版/PDF版/免費(fèi)/共6冊(cè))

2、人教B版數(shù)學(xué)教材及教師用書(人教B版/EXE版/PDF版/免費(fèi)/共4冊(cè))高中數(shù)學(xué)必修1、2、4（人教B版）（EXE版）高中數(shù)學(xué)必修3教師用書（人教B版）（PDF版）

3、舊人教版教材(舊人教A版/CHM版/免費(fèi)/共4冊(cè))高中數(shù)學(xué)1-4冊(cè)（舊人教A版）（CHM版）

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第二篇：初中語文課本目錄(人教)

1、這不是一顆流星王周生

2、羚羊木雕張之路

3、背影朱自清

4、短文兩篇

散步莫懷成 金黃的大斗笠高風(fēng)

5、從百草園到三味書屋子魯迅

6、最后一課都德

7、為中華崛起而讀書余心言

8、《論語》六則

9、小桔燈

10、棗核

11、榆錢飯

12、扁鵲見蔡桓公

13、詩詞五首

過故人莊

出塞

江南逢李龜年

漁歌子

賣炭翁

14、老山界

15、紀(jì)念白求恩

16、生命的意義

17、春

18、濟(jì)南的冬天

19、松鼠

20、桂林山水歌

21、《詠柳》賞析

22、看戲

23、笑的武器

24、花市

25、大自然的語言

26、回聲

27、影子的故事

28、皇帝的新裝

29、天上的街市

30、寓言三則

赫耳墨斯和雕像者

蚊子和獅子

濃煙和煙囪

31、盤古開天辟地

冰心蕭乾劉紹棠韓非孟浩然王昌齡杜甫張志和白居易陸定一毛澤東 奧斯特洛夫斯基朱自清老舍布豐賀敬之袁行霈葉君健蘇光賈大山丁時(shí)祺肅建享安徒生郭沫若《伊索寓言》《伊索寓言》嚴(yán)文井袁珂

1、我的老師魏巍

2、挺進(jìn)報(bào)羅廣斌劉德彬楊益言

3、山的那一邊陸蕓蕓

4、劉胡蘭慷概就義

5、一面阿累

6、一件珍貴的襯衫

7、同志的信任唐弢

8、挖薺菜張潔

9、夜走靈官峽杜鵬程

10、傻二哥新鳳霞

11、第二次考試

12、宋定伯促鬼

13、分馬

14、社戲

15、小小說兩篇

鞋有關(guān)拖鞋問題的問題

16、狼

17、荔枝蜜

18、小麻雀

19、海濱仲夏夜20、桃花源記

21、驛路梨花

22、人民英雄永垂不朽

23、雄偉的人民大會(huì)堂

23、和青年同志們談寫信

25、卓越的科學(xué)家竺可楨

26、談骨氣

27、短論兩篇

失敗是個(gè)未知數(shù)起點(diǎn)之美

28、弈喻

29、梅嶺三章30、回延安

31、新詩三首

假使我們不去打仗致黃浦江給烏蘭諾娜

32、木蘭詩

33、古代詩歌五首

敕勒歌石壕吏秋浦歌曉出凈慈寺送林子方錢塘湖春行何為干寶周立波魯迅王偉李元?dú)q蒲松齡楊朔老舍峻青陶淵明彭荊風(fēng)周定舫孫世愷王力 白夜 柏生吳晗岑桑劉心武錢大昕陳毅賀敬之田間公劉艾青 北朝民歌 北朝民歌杜甫李白楊萬里白居易

1、中國石拱橋茅以升

2、北京立交橋劉宗明

3、短文兩篇

吳門橋碧野 母親架設(shè)的橋水上勉

4、巴黎的橋張?；?/p>

5、短文兩篇

死海不死

統(tǒng)籌方法華羅庚

6、向沙漠進(jìn)軍竺可楨

7、談笑

8、口技

9、讀報(bào)常識(shí)

10、消息 通訊

11、評(píng)論

12、副刊 文摘

13、答記者問

14、積累資料學(xué)習(xí)辦報(bào)

15、白楊禮贊

16、聽潮

17、釣勝于魚

18、詩五首

送元二使安西黃鶴樓送孟浩然之廣陵江南春惠崇《春江晚景》十一月四日風(fēng)雨大作

19、故宮博物院20、從甲骨文到縮微圖書

21、萬紫千紅的花

22、活板

23、短文兩篇

地球是圓的嗎？看云識(shí)天氣

24、蘇州園林

25、核舟記

26、在烈日和暴雨下

27、變色龍

28、楊修之死

29、小小說三篇落其有聲醉人的春夜到五月花烈士公墓去30、從宜賓到重慶

31、短文兩篇

周汝昌林嗣環(huán)茅盾魯彥陳之藩王維李白杜牧蘇軾陸游黃傳惕 崔金泰宋廣禮仇春霖沈括陳爾壽葉圣陶魏學(xué)氵伊老 舍契訶夫羅貫中張新民吳金良公木陳漢元

電子計(jì)算機(jī)的多種功能錢偉長《自然·生活·折理》序冰心

32、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法（節(jié)選）

1、故鄉(xiāng)魯迅

2、有的人藏克家

3、論雷峰塔的倒掉魯迅

4、讀后感兩篇

讀一位共產(chǎn)黨員的遺囑錢正英 壯麗人生的最后閃光唐摯

5、什么是生態(tài)系統(tǒng)侯學(xué)煜

6、大自然警號(hào)長鳴秦牧

7、短文三則

馬說韓愈 說虎為學(xué)

8、繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)

9、從三到萬

10、想和做

11、哨子

12、“畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步”

13、理想的階梯

14、短文兩篇

說“勤”事業(yè)篇

15、記一輛紡車

16、我的小桃樹

17、散文兩篇

成功的秘訣福樓拜家的星期天

18、短文三則

愛蓮說陋室銘傷仲永

19、懷疑與學(xué)問20、短論兩則論“基本屬實(shí)”

“偃旗息鼓”和“圓滿結(jié)束”

21、發(fā)問的精神財(cái)富

22、論求知

23、儉以養(yǎng)德

24、“友邦驚詫”論

25、小駁論兩則駁“實(shí)惠”論 個(gè)人與集體

26、讀孟嘗君傳

27、七根火柴

28、老楊同志

29、古代詩詞五首

劉基彭端淑毛澤東馬南屯耳 胡繩 富蘭克林章炳元陳群林家箴柳斌杰吳伯簫賈平凹茨威格莫泊桑周敦頤劉禹錫王安石顧頡剛呂叔湘啟凡培根馬鐵丁魯迅魏巍

王安石王愿堅(jiān)趙樹理

觀滄海曹操 春夜喜雨杜甫 書湖陰先生壁王安石 如夢(mèng)令李清照 西江月辛棄疾

1．回憶我的母親朱德 2．藤野先生魯迅 3．自傳茅盾 4．人類的語言呂叔湘“深”和“淺”朱文叔 5．食物從何處來

6．天氣陛下伊林 7．中國人民尋求救國真理的道路毛澤東 8．短文兩篇

治學(xué)的秘訣劉紹楹

求知如采金9．工作的大小10．怎樣丟掉學(xué)生腔11．《農(nóng)村調(diào)查》序言12．葫蘆僧判斷葫蘆案13．競(jìng)選州長14．我的叔叔于勒15．賣蟹16．曹劌論戰(zhàn)17．陳涉世家18．黃生借書說19．陌上桑20．出師表21．捕蛇者說22．滿井游記23．詩詞曲四首

君子于役

登樓破陣子朝天子詠喇叭約翰·羅斯金鄒韜奮 老舍 毛澤東 曹雪芹 馬克·吐溫 莫泊桑 王潤滋 《左傳》 司馬遷 袁枚

諸葛亮 柳宗元 袁宏道 杜甫 辛棄疾 王磐

第三篇：中小學(xué)心理健康教育課本

海樓鄉(xiāng)中心校中小學(xué)健康教育

課本教材

海樓鄉(xiāng)中心校

2015年

海樓鄉(xiāng)中心校中小學(xué)健康教育

課本教材

摘要：中小學(xué)心理健康教育在我區(qū)的發(fā)展越來越被重視，心理健康教育作為一種先進(jìn)的教育觀念也逐漸深入人心。我們必須正視心理健康教育在學(xué)校發(fā)展中起到的積極作用，不斷在實(shí)踐中尋找問題的癥結(jié)并加以解決，才能夠建立起符合現(xiàn)代教學(xué)理念的心理健康教育機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理健康教育 問題 對(duì)策

中小學(xué)心理健康教育在我區(qū)的發(fā)展越來越被重視，心理健康教育做為一種先進(jìn)的教育觀念也逐漸深入人心，不僅可以在很大程度上帶動(dòng)校園的文化建設(shè)和思想道德建設(shè)，同時(shí)對(duì)教育改革也起到了推動(dòng)作用。由于我區(qū)心理健康教育起步較晚，隨著這項(xiàng)工作的開展，出現(xiàn)的問題將越來越多，所面臨的困難也越來越突出。我們必須正視心理健康教育在學(xué)校發(fā)展中起到的積極作用，不斷在實(shí)踐中尋找問題的癥結(jié)并加以解決，才能夠建立起符合現(xiàn)代教學(xué)理念的心理健康教育機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的全面健康發(fā)展。為此，筆者專門查閱了大量資料，對(duì)中小學(xué)心理健康教育中存在的問題和對(duì)策進(jìn)行一番探討。

一、中小學(xué)心理健康教育中存在的問題

許多教育行政管理部門、中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師沒有樹立正確的心理健康教育觀念，對(duì)心理健康教育的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不夠。相比城市中小學(xué)的教育工作者，他們承受的升學(xué)壓力更大，許多家庭以讓孩子考上大學(xué)、拿取文憑作為培養(yǎng)孩子的最終目標(biāo)，教育行政部門也把升學(xué)率看成是衡量學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，他們具有更加強(qiáng)烈的應(yīng)試教育動(dòng)機(jī)和思維傾向。在這種動(dòng)機(jī)和思維傾向的支配下，心理 2

健康教育變成了一項(xiàng)尷尬的工作，他們經(jīng)常把心理健康教育掛在嘴上、寫在墻上，但就是不落實(shí)到行動(dòng)上。另外，許多領(lǐng)導(dǎo)、教師缺乏心理健康教育的意識(shí)，觀念陳舊，心理學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備太少，這嚴(yán)重制約著學(xué)校心理健康教育工作的開展和普及，也嚴(yán)重影響著學(xué)校心理健康教育工作的科學(xué)性和實(shí)效性。這些都是開展心理健康教育的最大障礙。

存在的主要問題具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)學(xué)生心理健康教育問題存在模糊認(rèn)識(shí)

相比學(xué)生的身體健康來說，教師和家長對(duì)學(xué)生的心理健康問題的認(rèn)識(shí)是相當(dāng)模糊。一般來說，如果學(xué)生出現(xiàn)身體健康問題，教師和家長都能迅速帶學(xué)生到醫(yī)院進(jìn)行治療；然而，學(xué)生一旦出現(xiàn)心理方面的問題及由此引起的負(fù)面現(xiàn)象時(shí)，教師、家長卻不懂得結(jié)合學(xué)生所處的自然及人文環(huán)境從心理方面分析和處理。有關(guān)“心理健康”、“心理咨詢”等一些關(guān)于心理方面的知識(shí)還了解甚少。對(duì)“心理健康教育”更是不知從何入手，不能認(rèn)清“心理健康課”與其他課程的關(guān)系。

2、缺乏專業(yè)的心理健康教育專業(yè)教師

由于心理健康教育還是一個(gè)相對(duì)較新的學(xué)科，沒有專業(yè)的人才，心理健康教師大多是由教輔人員或老師兼任，他們一是在本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，二是沒有新知識(shí)、新理念，不了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不能與學(xué)生打成一片，對(duì)癥下藥，形成共識(shí)。在心理健康教育工作中，心理健康教師責(zé)無旁貸，班主任更有不可推卸的責(zé)任，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)生的所作所為班主任是最有發(fā)言權(quán)的，那么班主任老師如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理疾病、如何判斷學(xué)生有心理疾病，在學(xué)校中具備這樣素質(zhì)的班主任教師還是不多見的。

3、教師、學(xué)校教育方法不當(dāng)，造成學(xué)生心理障礙

有的學(xué)生專門與老師作對(duì)，不服教導(dǎo)，這些表現(xiàn)都是心理出現(xiàn)種種問題。而教師對(duì)這些現(xiàn)象不了解，甚至輕率地給學(xué)生下評(píng)語、扣帽子、做結(jié)論，甚至認(rèn)為學(xué)生品質(zhì)有問題，學(xué)生及家長對(duì)此事實(shí)上也缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，學(xué)生自暴自棄；家長們漠不關(guān)心，久而久之，便生成了品學(xué)不優(yōu)的學(xué)生。因此，一定要呼吁全社會(huì)要大興心理健康教育之風(fēng)，讓全社會(huì)都了解心理健康教育的重要性。

4、心理健康教育資金投入不足

錯(cuò)把心理健康教育與校醫(yī)、德育工作混在一起等現(xiàn)象在中小學(xué)中普遍存在，因此，在資金投入上沒有設(shè)立專項(xiàng)資金用于心理健康教育，使心理健康教育的資金不能滿足目前學(xué)校心理健康教育的需要。

總之，要在中小學(xué)推行心理健康教育必須改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的觀念，只重視成績、分?jǐn)?shù)、升學(xué)率，而忽視了人的全面發(fā)展，要在思想層面上認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性。目前我區(qū)銀川市內(nèi)學(xué)校的心理健康教育正在大力推行中，不少學(xué)校也有了比較完備的心理健康教育系統(tǒng)，比如專業(yè)的心理健康教師、比較完善的心理咨詢室、正式的心理課程的開展等。周邊的地區(qū)，如石嘴山、中寧、青銅峽等地的學(xué)校也有類似的心理健康教育教育的展開。但是這些學(xué)校心理健康教育里還有不少的是流于形式，也還存在很多問題：

1、集體心理健康教育方法機(jī)械、單調(diào)

中小學(xué)生的心理問題的出現(xiàn)是學(xué)生在社會(huì)環(huán)境下，隨著生理、心理的發(fā)展在日常生活、學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的對(duì)社會(huì)的種種不滿足感。因而開展心理健康教育必須從學(xué)生生理、心理發(fā)展實(shí)際出發(fā)，明確教育內(nèi)容和方式、方法。而在當(dāng)今進(jìn)行心理健康教育的探索中，由于對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀了解不深刻，分析不透，對(duì)外部環(huán)境的影響、滲透作用認(rèn)識(shí)不透，一些教育活動(dòng)仍停留在給學(xué)生講講青春期衛(wèi)生、學(xué)習(xí)方法上，停留在只給學(xué)生灌輸一些古今中外名人成長的事跡上，或局限于給學(xué)生進(jìn)行一些學(xué) 4

習(xí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)生最反感的是純說教式的空洞的不實(shí)在的內(nèi)容。有的人認(rèn)為心理健康教育就是對(duì)心理不正常人的輔導(dǎo)。在教育方式、方法上又存在著理論和實(shí)踐相脫節(jié)，簡(jiǎn)單理論說教，缺乏具體指導(dǎo)。這些都是對(duì)心理健康教育的片面化、簡(jiǎn)單化的說明，不利于心理健康教育整體作用的全面發(fā)揮。

2、個(gè)別心理教育活動(dòng)，難以為學(xué)生普遍接受

個(gè)別心理健康教育旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不正常心理因素，及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整，將不利因素消滅在萌芽狀態(tài)中，達(dá)到有的放矢的教育效果。中學(xué)生在身心快速發(fā)展中時(shí)有矛盾和困惑，急需得到心理衛(wèi)生健康指導(dǎo)和心理健康保健，然而，我國公民普遍存在的內(nèi)向心理，在成長中的中學(xué)生身上表現(xiàn)更為突出，他們常常不愿意輕易將心理的困惑和矛盾展示出來，而是憋在心理，在很長一段時(shí)間內(nèi)影響其正常發(fā)展。有的教師在從事這一教育活動(dòng)時(shí)缺乏細(xì)心、耐心乃至愛心，很難達(dá)到師生情感交融的程度，而往往造成師生之間的心理隔閡，找不到“癥結(jié)”，也根本實(shí)現(xiàn)不了“醫(yī)生”和“病人”的良好配合。

3、有的心理教育多集中于被動(dòng)地解決已出現(xiàn)的“問題”，屬于補(bǔ)救性的工作，得益者為少數(shù)學(xué)生

教育是從觀察和了解開始的。種莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育的特點(diǎn)，才能適時(shí)地施肥澆水；治病要了解每個(gè)病人的具體病情，才能對(duì)癥下藥。教師必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，方能選擇確定教育的方法、措施。這些要求作為教育者必須有一雙敏銳的眼睛，能從學(xué)生轉(zhuǎn)瞬即逝的神情和一閃而過的動(dòng)作中體察出他們的歡樂、興奮、喜悅、驚奇、疑惑、沮喪等感情，即善于捕捉到學(xué)生細(xì)微表情所蘊(yùn)含的意義，甚至某一心理活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)，作為教育工作者，還必須結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，適時(shí)開展心理預(yù)防教育。如果只被動(dòng)地等待著問題，發(fā)現(xiàn)之后去補(bǔ)救，盡管忙的不可開交，但到頭來仍是事倍功半。

4、心理健康教育太神秘

心理健康教育同其他教育一樣，也要考慮青少年人接受水平、理解水平和年齡特點(diǎn)，使心理健康教育在活動(dòng)中、在娛樂中進(jìn)行。同時(shí)要善于分析個(gè)別學(xué)生反映出來的問題是否是心理問題。不要因?yàn)橐欢↑c(diǎn)小問題就上綱上線，其實(shí)問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有某些老師想象的那么嚴(yán)重，稍微正確引導(dǎo)一下就沒問題了。而我們有的學(xué)校在開設(shè)心理健康教育講座時(shí)，往往表現(xiàn)出種種與青少年心理特點(diǎn)不相適應(yīng)的做法。凡事都對(duì)學(xué)生上綱上線，把一丁點(diǎn)小事說成比天還大，鬧得學(xué)生一天到晚精神晃。搞得他們什么事情都不敢和老師勾通，害怕被老師誤解，以致很多非常簡(jiǎn)單的問題最后復(fù)雜化了。不但解決不了問題，反而最后把事情鬧大了，不利于問題的解決。

5、心理健康教育只局限于心理健康課和心理咨詢

學(xué)生的心理問題表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的方方面面，需要全校教師全方位地進(jìn)行疏導(dǎo)、誘導(dǎo)、指導(dǎo)、引導(dǎo)，各學(xué)科本身就蘊(yùn)含著許多培養(yǎng)良好心理品質(zhì)的因素。心理學(xué)研究告訴我們：“只有在潛移默化中完成的教育才是最有效的?！倍械目迫谓處煵荒軐⑿睦斫逃c自身的學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，或在平時(shí)的言談舉止上不注意個(gè)人的修養(yǎng)，這無疑是一種教育的失職。有的老師只在一味的要求學(xué)生卻從來沒有反省過自己的一言一行。有的人甚至以為只要對(duì)學(xué)生實(shí)施“五愛”教育，那么心理健康問題也自然解了，其實(shí)，如今學(xué)生中產(chǎn)生的非思想政治、非道德品質(zhì)、非組織紀(jì)律方面的問題比比皆是，比如他們渴求獨(dú)立，注重個(gè)性發(fā)展等等，這些絕非以往那種單一封閉式的教育能夠解決的。比如中學(xué)生早戀的問題，我們當(dāng)中有的老師說就是喜歡拿起棒子隨便亂打人，不是說縱容學(xué)生的這種行為，我們應(yīng)該做的是好好引導(dǎo)。我們也都是從那個(gè)時(shí)代過來的人，回過頭來看一看又有多少同學(xué)是因?yàn)檫@個(gè)問題影響自己的一生呢，我們的同學(xué)不是大都沒出什么大的問題，在我看來，我的同學(xué)當(dāng)年談戀愛比起我們現(xiàn)在的學(xué)生熱烈的多，這是學(xué)生身心發(fā)育的一個(gè)階段，只要引導(dǎo) 6

好了，不是什么大不了的問題。我們有的老師動(dòng)不動(dòng)就是讓同學(xué)們?cè)诒娔款ヮミ@之下寫檢舉，弄得滿城風(fēng)雨，到頭來只能壓抑學(xué)生心理，對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)是極為不利的。

針對(duì)這些問題，必須采取有效地對(duì)策才能保證心理健康教育的健康開展。

二、加強(qiáng)中學(xué)生心里健康教育的對(duì)策思考

1、正確理解“心理健康教育”，擺正心理健康教育的地位。

學(xué)校的心理健康教育，是指學(xué)校積極地建設(shè)性地按學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和個(gè)性心理特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地去施加直接或間接影響，培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理品質(zhì)，預(yù)防心理偏差和心理障礙的產(chǎn)生，使學(xué)生提高心理健康水平、個(gè)性得到發(fā)展的教育。心理教育是學(xué)校其它各種形式的教育都不可取代的，在新形勢(shì)下，心理健康教育又構(gòu)成了學(xué)校德育的必不可少的重要組成部分。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)取代計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的過程中，在社會(huì)心態(tài)的沖擊下，導(dǎo)致一部分中學(xué)生心理和行為適應(yīng)性障礙。

目前，中學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)、焦慮、孤獨(dú)、自殺、違法犯罪、心理變態(tài)等問題的日益嚴(yán)重。心理健康教育作為德育結(jié)構(gòu)的新要素，它是政治、思想、道德教育的基礎(chǔ)，沒有良好的心理健康教育作基礎(chǔ)，政治、思想、道德教育就難以順利進(jìn)行。在實(shí)踐中常常碰到這樣的情況，一個(gè)有逆反心理或有其他心理障礙的學(xué)生是不可能很好的接受政治、思想、道德教育的。有些教師經(jīng)常嘆息，現(xiàn)在中學(xué)生難教育，老辦法不行，新辦法不行，不知如何是好，究其原因，主要是學(xué)生的“心鎖”沒打開，因此，我們要掌握心理教育這把“金鑰匙”，去打開一些學(xué)生已生銹的心靈“閉鎖”。當(dāng)然，我們不能把心理教育與政治、思想、道德教育人為地割裂開來，更不能相互取代，因?yàn)樗鼈兪窍嗷B透、相輔相成的，這種新的德育結(jié)構(gòu)模式正是與歐美國家開展心理教育的不同之處，由于彼此社會(huì)背景不同，民族特點(diǎn)不同，因而從科學(xué)的角度看，也只能是借鑒兩方面經(jīng)驗(yàn)，而不能依葫蘆畫瓢——照搬。

2、確立心理健康教育目標(biāo)體系

在心理健康育的目標(biāo)確立上，要通過實(shí)驗(yàn)，分析中學(xué)生心理發(fā)展的現(xiàn)狀，積極地、建設(shè)地按照中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)章制度律和個(gè)性特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃，有步驟的建立學(xué)校心理教育的目標(biāo)體系：學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)揮心智潛能；掌握心理調(diào)整知識(shí)、方法，提高心理承受能力，克服發(fā)展中的心理問題，促進(jìn)心理健康的發(fā)展。

具體目標(biāo)可以是：（1）開發(fā)心智潛能，促進(jìn)注意力、觀察力、想象力、記憶力和思維力、創(chuàng)造力的發(fā)展，形成較強(qiáng)的求知欲和探索精神。（2）促進(jìn)心理健康。即防止各種異常心理及相應(yīng)行為的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生形成初步完善的人格。包括正確的自知、堅(jiān)強(qiáng)的意志、穩(wěn)定的情緒、良好的品格、積極的心態(tài)。（3）建立合理人際關(guān)系、認(rèn)識(shí)交往的意義，掌握正常的交往準(zhǔn)則和技巧；克服孤僻、封閉、自卑、羞怯等社交心理障礙，學(xué)會(huì)禮貌、誠摯、大方的交往態(tài)度，能夠合群、樂群。（4）促使高效學(xué)習(xí)。在認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律，形成合適的動(dòng)機(jī)水平；掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；合理競(jìng)爭(zhēng)，正確對(duì)待成功與挫折；科學(xué)應(yīng)試，減輕緊張、焦慮程度。（5）進(jìn)入正常的青春期性心理狀態(tài)，能愉悅接受自己青春期身心變化，選擇異性交往的適當(dāng)方式，克服異性情感帶來的煩惱，珍惜青春年華的大好時(shí)光。

3、加強(qiáng)教師心理教育科研，提高教師素質(zhì)

教育者先受教育，要使學(xué)生的心理健康地發(fā)展，教師必須首先擁有一個(gè)健康的心理。然而，目前很多老教師都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，即使一些教師接受過培訓(xùn)，也沒有將心理健康教育放在一個(gè)應(yīng)有的位置上，這種狀況令人擔(dān)憂。在學(xué)校教育中，教師的不健康心理堪稱是一個(gè)“無形的殺手”，由于教師缺乏健康心理導(dǎo)致賞罰無度，喜怒無常，像有的教師用直接的（如嘲諷、辱罵、體罰等）或間接的 8

（如指桑罵懷，含沙射影等）手段給學(xué)生的心理造成嚴(yán)重的傷害，輕則導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的新障礙，重則造成學(xué)生自尋身亡。在我們的身邊，也不是沒有類似的悲劇，有的因?yàn)槔蠋煹囊淮闻u(píng)，受不起老師的批評(píng)而產(chǎn)生自殺的念頭，好在發(fā)現(xiàn)及時(shí)沒的造成大的責(zé)任事故。因?yàn)橐粋€(gè)心理不健康的教師會(huì)源源不斷地制造出心理不健康的學(xué)生，所以只有盡量堵住污染心理健康的源頭，才能確保學(xué)生心理健康的發(fā)展。因此，在進(jìn)行素質(zhì)教育的今天，廣大教師十分有必要全面持久的學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，并逐步運(yùn)用教育心理學(xué)理論去指導(dǎo)，解決學(xué)生中存在的各種錯(cuò)誤復(fù)雜心理現(xiàn)象，同時(shí)，我們每一個(gè)教師都應(yīng)成為一個(gè)心理健康的輔導(dǎo)員，在這方面首先要樹立崇高的職業(yè)道德，對(duì)自己所培養(yǎng)的“精神產(chǎn)品”高度負(fù)責(zé)。平時(shí)在課堂教學(xué)中就應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反常性行為，及時(shí)療傷。

4、挖掘潛在的心理素質(zhì)教育因素，創(chuàng)設(shè)心理健康教育環(huán)境

學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境，心理環(huán)境和人際環(huán)境，對(duì)學(xué)生心理發(fā)展有著很大作用，健康的校園文化可使學(xué)生在潛移默化、從眾行為中逐步形成健康心理；在活潑、上進(jìn)的氣氛中，學(xué)生能保持較高的學(xué)習(xí)熱情，敢于發(fā)表見解、樂于人處，合理的競(jìng)爭(zhēng)，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)上進(jìn)心，正確對(duì)待挫折，主動(dòng)調(diào)節(jié)情緒。

一是建設(shè)校園文化。從校園物質(zhì)、制度、精神、行為等方面開展校園文化建設(shè)，配置學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)所，如閱覽室、微機(jī)室、書畫室、音樂室等、校園布局合理、建筑考究，綠化、美化、幽雅、制度健全，宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、定期開展文體活動(dòng)。二是創(chuàng)建良好的班級(jí)氣氛、民主班級(jí)，養(yǎng)成學(xué)生自主、自治，自理能力，師生平等，學(xué)生參于班級(jí)管理，創(chuàng)造寬松的班級(jí)氛圍。三是形成管理競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，通過開展普通話比賽、演講比賽，書畫比賽、體育比賽，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的興趣和信心，從而培養(yǎng)起學(xué)生拼搏，積極向上的精神。

5、突出學(xué)生在心理健康教育中的主體地位

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，都是必不可少的，在心理健康教育中學(xué)生主體作用的發(fā)揮顯得尤為重要。同為主體心理獲得健康發(fā)展是心理教育的目標(biāo)；學(xué)生始終是教育活動(dòng)的主體，檢驗(yàn)心理健康教育是否有成效完全取決于學(xué)生主體的變化和發(fā)展。因而在正常心理教育活動(dòng)中，要積極探索和實(shí)踐主體性心理健康教育模式：一是要樹立正確的學(xué)生觀，要實(shí)行學(xué)生對(duì)提高自己的心理品質(zhì)有無限潛能，他們有改變自我，發(fā)展自我的積極性，他們有參與教育活動(dòng)的主動(dòng)性。二是教育內(nèi)容要符合學(xué)生發(fā)展需要。需要是個(gè)人的心理活動(dòng)與行為的基本動(dòng)力，如果我們把學(xué)生所關(guān)心的熱點(diǎn)作為心理健康的主要內(nèi)容、滿足學(xué)生發(fā)展需要，學(xué)生在心理健康教育中表現(xiàn)出來積極性、主動(dòng)性是不言而語的。三是教育形式要適合學(xué)生的特點(diǎn)。用講座或者座談，講授一些心理常識(shí)是必要的，但針對(duì)學(xué)生喜愛活動(dòng)，思維活躍、易于接受新事物，參與意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，心理健康教育的主要目標(biāo)不是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的心理學(xué)知識(shí)，而是要通過多種多樣的途徑，強(qiáng)化其與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，將心理健康教育有機(jī)地結(jié)合在班主任工作和學(xué)生思想品德教育之中，體現(xiàn)在各種豐富多樣的活動(dòng)訓(xùn)練中，反映在環(huán)境優(yōu)化和潛在教育資源的利用上。一味地追求心理健康教育學(xué)科化，只能是流于形式，無法達(dá)到心理健康教育的目的。但是，對(duì)于我們目前的師資力量和教學(xué)理念來說，心理健康教育的全面開展不可能是一蹴而就的，而要和風(fēng)細(xì)雨，潤物細(xì)無聲。

摘要：中小學(xué)心理健康教育在我區(qū)的發(fā)展越來越被重視，心理健康教育作為一種先進(jìn)的教育觀念也逐漸深入人心。我們必須正視心理健康教育在學(xué)校發(fā)展中起到的積極作用，不斷在實(shí)踐中尋找問題的癥結(jié)并加以解決，才能夠建立起符合現(xiàn)代教學(xué)理念的心理健康教育機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理健康教育 問題 對(duì)策

中小學(xué)心理健康教育在我區(qū)的發(fā)展越來越被重視，心理健康教育做為一種先進(jìn)的教育觀念也逐漸深入人心，不僅可以在很大程度上帶動(dòng)校園的文化建設(shè)和思想道德建設(shè)，同時(shí)對(duì)教育改革也起到了推動(dòng)作用。由于我區(qū)心理健康教育起步較晚，隨著這項(xiàng)工作的開展，出現(xiàn)的問題將越來越多，所面臨的困難也越來越突出。我們必須正視心理健康教育在學(xué)校發(fā)展中起到的積極作用，不斷在實(shí)踐中尋找問題的癥結(jié)并加以解決，才能夠建立起符合現(xiàn)代教學(xué)理念的心理健康教育機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的全面健康發(fā)展。為此，筆者專門查閱了大量資料，對(duì)中小學(xué)心理健康教育中存在的問題和對(duì)策進(jìn)行一番探討。

一、中小學(xué)心理健康教育中存在的問題

許多教育行政管理部門、中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師沒有樹立正確的心理健康教育觀念，對(duì)心理健康教育的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不夠。相比城市中小學(xué)的教育工作者，他們承受的升學(xué)壓力更大，許多家庭以讓孩子考上大學(xué)、拿取文憑作為培養(yǎng)孩子的最終目標(biāo)，教育行政部門也把升學(xué)率看成是衡量學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，他們具有更加強(qiáng)烈的應(yīng)試教育動(dòng)機(jī)和思維傾向。在這種動(dòng)機(jī)和思維傾向的支配下，心理健康教育變成了一項(xiàng)尷尬的工作，他們經(jīng)常把心理健康教育掛在嘴上、寫在墻上，但就是不落實(shí)到行動(dòng)上。另外，許多領(lǐng)導(dǎo)、教師缺乏心理健康教育的意識(shí)，觀念陳舊，心理學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備太少，這嚴(yán)重制約著學(xué)校心理健康教育工作的開展和普及，也嚴(yán)重影響著學(xué)校心理健康教育工作的科學(xué)性和實(shí)效性。這些都是開展心理健康教育的最大障礙。

存在的主要問題具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)學(xué)生心理健康教育問題存在模糊認(rèn)識(shí)

相比學(xué)生的身體健康來說，教師和家長對(duì)學(xué)生的心理健康問題的認(rèn)識(shí)是相當(dāng)模糊。一般來說，如果學(xué)生出現(xiàn)身體健康問題，教師和家長都能迅速帶學(xué)生到醫(yī)院進(jìn) 11

行治療；然而，學(xué)生一旦出現(xiàn)心理方面的問題及由此引起的負(fù)面現(xiàn)象時(shí)，教師、家長卻不懂得結(jié)合學(xué)生所處的自然及人文環(huán)境從心理方面分析和處理。有關(guān)“心理健康”、“心理咨詢”等一些關(guān)于心理方面的知識(shí)還了解甚少。對(duì)“心理健康教育”更是不知從何入手，不能認(rèn)清“心理健康課”與其他課程的關(guān)系。

2、缺乏專業(yè)的心理健康教育專業(yè)教師

由于心理健康教育還是一個(gè)相對(duì)較新的學(xué)科，沒有專業(yè)的人才，心理健康教師大多是由教輔人員或老師兼任，他們一是在本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，二是沒有新知識(shí)、新理念，不了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不能與學(xué)生打成一片，對(duì)癥下藥，形成共識(shí)。在心理健康教育工作中，心理健康教師責(zé)無旁貸，班主任更有不可推卸的責(zé)任，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)生的所作所為班主任是最有發(fā)言權(quán)的，那么班主任老師如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理疾病、如何判斷學(xué)生有心理疾病，在學(xué)校中具備這樣素質(zhì)的班主任教師還是不多見的。

3、教師、學(xué)校教育方法不當(dāng)，造成學(xué)生心理障礙

有的學(xué)生專門與老師作對(duì)，不服教導(dǎo)，這些表現(xiàn)都是心理出現(xiàn)種種問題。而教師對(duì)這些現(xiàn)象不了解，甚至輕率地給學(xué)生下評(píng)語、扣帽子、做結(jié)論，甚至認(rèn)為學(xué)生品質(zhì)有問題，學(xué)生及家長對(duì)此事實(shí)上也缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，學(xué)生自暴自棄；家長們漠不關(guān)心，久而久之，便生成了品學(xué)不優(yōu)的學(xué)生。因此，一定要呼吁全社會(huì)要大興心理健康教育之風(fēng)，讓全社會(huì)都了解心理健康教育的重要性。

4、心理健康教育資金投入不足

錯(cuò)把心理健康教育與校醫(yī)、德育工作混在一起等現(xiàn)象在中小學(xué)中普遍存在，因此，在資金投入上沒有設(shè)立專項(xiàng)資金用于心理健康教育，使心理健康教育的資金不能滿足目前學(xué)校心理健康教育的需要。

總之，要在中小學(xué)推行心理健康教育必須改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的觀念，只重視成績、分?jǐn)?shù)、升學(xué)率，而忽視了人的全面發(fā)展，要在思想層面上認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性。目前我區(qū)銀川市內(nèi)學(xué)校的心理健康教育正在大力推行中，不少學(xué)校也有了比較完備的心理健康教育系統(tǒng)，比如專業(yè)的心理健康教師、比較完善的心理咨詢室、正式的心理課程的開展等。周邊的地區(qū)，如石嘴山、中寧、青銅峽等地的學(xué)校也有類似的心理健康教育教育的展開。但是這些學(xué)校心理健康教育里還有不少的是流于形式，也還存在很多問題：

1、集體心理健康教育方法機(jī)械、單調(diào)

中小學(xué)生的心理問題的出現(xiàn)是學(xué)生在社會(huì)環(huán)境下，隨著生理、心理的發(fā)展在日常生活、學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的對(duì)社會(huì)的種種不滿足感。因而開展心理健康教育必須從學(xué)生生理、心理發(fā)展實(shí)際出發(fā)，明確教育內(nèi)容和方式、方法。而在當(dāng)今進(jìn)行心理健康教育的探索中，由于對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀了解不深刻，分析不透，對(duì)外部環(huán)境的影響、滲透作用認(rèn)識(shí)不透，一些教育活動(dòng)仍停留在給學(xué)生講講青春期衛(wèi)生、學(xué)習(xí)方法上，停留在只給學(xué)生灌輸一些古今中外名人成長的事跡上，或局限于給學(xué)生進(jìn)行一些學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)生最反感的是純說教式的空洞的不實(shí)在的內(nèi)容。有的人認(rèn)為心理健康教育就是對(duì)心理不正常人的輔導(dǎo)。在教育方式、方法上又存在著理論和實(shí)踐相脫節(jié)，簡(jiǎn)單理論說教，缺乏具體指導(dǎo)。這些都是對(duì)心理健康教育的片面化、簡(jiǎn)單化的說明，不利于心理健康教育整體作用的全面發(fā)揮。

2、個(gè)別心理教育活動(dòng)，難以為學(xué)生普遍接受

個(gè)別心理健康教育旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不正常心理因素，及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整，將不利因素消滅在萌芽狀態(tài)中，達(dá)到有的放矢的教育效果。中學(xué)生在身心快速發(fā)展中時(shí)有矛盾和困惑，急需得到心理衛(wèi)生健康指導(dǎo)和心理健康保健，然而，我國公民普遍存在的內(nèi)向心理，在成長中的中學(xué)生身上表現(xiàn)更為突出，他們常常不 13

愿意輕易將心理的困惑和矛盾展示出來，而是憋在心理，在很長一段時(shí)間內(nèi)影響其正常發(fā)展。有的教師在從事這一教育活動(dòng)時(shí)缺乏細(xì)心、耐心乃至愛心，很難達(dá)到師生情感交融的程度，而往往造成師生之間的心理隔閡，找不到“癥結(jié)”，也根本實(shí)現(xiàn)不了“醫(yī)生”和“病人”的良好配合。

3、有的心理教育多集中于被動(dòng)地解決已出現(xiàn)的“問題”，屬于補(bǔ)救性的工作，得益者為少數(shù)學(xué)生

教育是從觀察和了解開始的。種莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育的特點(diǎn)，才能適時(shí)地施肥澆水；治病要了解每個(gè)病人的具體病情，才能對(duì)癥下藥。教師必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，方能選擇確定教育的方法、措施。這些要求作為教育者必須有一雙敏銳的眼睛，能從學(xué)生轉(zhuǎn)瞬即逝的神情和一閃而過的動(dòng)作中體察出他們的歡樂、興奮、喜悅、驚奇、疑惑、沮喪等感情，即善于捕捉到學(xué)生細(xì)微表情所蘊(yùn)含的意義，甚至某一心理活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)，作為教育工作者，還必須結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，適時(shí)開展心理預(yù)防教育。如果只被動(dòng)地等待著問題，發(fā)現(xiàn)之后去補(bǔ)救，盡管忙的不可開交，但到頭來仍是事倍功半。

4、心理健康教育太神秘

心理健康教育同其他教育一樣，也要考慮青少年人接受水平、理解水平和年齡特點(diǎn)，使心理健康教育在活動(dòng)中、在娛樂中進(jìn)行。同時(shí)要善于分析個(gè)別學(xué)生反映出來的問題是否是心理問題。不要因?yàn)橐欢↑c(diǎn)小問題就上綱上線，其實(shí)問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有某些老師想象的那么嚴(yán)重，稍微正確引導(dǎo)一下就沒問題了。而我們有的學(xué)校在開設(shè)心理健康教育講座時(shí)，往往表現(xiàn)出種種與青少年心理特點(diǎn)不相適應(yīng)的做法。凡事都對(duì)學(xué)生上綱上線，把一丁點(diǎn)小事說成比天還大，鬧得學(xué)生一天到晚精神晃。搞得他們什么事情都不敢和老師勾通，害怕被老師誤解，以致很多非常簡(jiǎn)單的問題最后復(fù)雜化了。不但解決不了問題，反而最后把事情鬧大了，不利于問題的解決。

5、心理健康教育只局限于心理健康課和心理咨詢

學(xué)生的心理問題表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的方方面面，需要全校教師全方位地進(jìn)行疏導(dǎo)、誘導(dǎo)、指導(dǎo)、引導(dǎo)，各學(xué)科本身就蘊(yùn)含著許多培養(yǎng)良好心理品質(zhì)的因素。心理學(xué)研究告訴我們：“只有在潛移默化中完成的教育才是最有效的。”而有的科任教師不能將心理教育與自身的學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，或在平時(shí)的言談舉止上不注意個(gè)人的修養(yǎng)，這無疑是一種教育的失職。有的老師只在一味的要求學(xué)生卻從來沒有反省過自己的一言一行。有的人甚至以為只要對(duì)學(xué)生實(shí)施“五愛”教育，那么心理健康問題也自然解了，其實(shí)，如今學(xué)生中產(chǎn)生的非思想政治、非道德品質(zhì)、非組織紀(jì)律方面的問題比比皆是，比如他們渴求獨(dú)立，注重個(gè)性發(fā)展等等，這些絕非以往那種單一封閉式的教育能夠解決的。比如中學(xué)生早戀的問題，我們當(dāng)中有的老師說就是喜歡拿起棒子隨便亂打人，不是說縱容學(xué)生的這種行為，我們應(yīng)該做的是好好引導(dǎo)。我們也都是從那個(gè)時(shí)代過來的人，回過頭來看一看又有多少同學(xué)是因?yàn)檫@個(gè)問題影響自己的一生呢，我們的同學(xué)不是大都沒出什么大的問題，在我看來，我的同學(xué)當(dāng)年談戀愛比起我們現(xiàn)在的學(xué)生熱烈的多，這是學(xué)生身心發(fā)育的一個(gè)階段，只要引導(dǎo)好了，不是什么大不了的問題。我們有的老師動(dòng)不動(dòng)就是讓同學(xué)們?cè)诒娔款ヮミ@之下寫檢舉，弄得滿城風(fēng)雨，到頭來只能壓抑學(xué)生心理，對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)是極為不利的。

針對(duì)這些問題，必須采取有效地對(duì)策才能保證心理健康教育的健康開展。

二、加強(qiáng)中學(xué)生心里健康教育的對(duì)策思考

1、正確理解“心理健康教育”，擺正心理健康教育的地位。

學(xué)校的心理健康教育，是指學(xué)校積極地建設(shè)性地按學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和個(gè)性心理特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地去施加直接或間接影響，培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理品質(zhì)，預(yù)防心理偏差和心理障礙的產(chǎn)生，使學(xué)生提高心理健康水平、個(gè)性得到 15

發(fā)展的教育。心理教育是學(xué)校其它各種形式的教育都不可取代的，在新形勢(shì)下，心理健康教育又構(gòu)成了學(xué)校德育的必不可少的重要組成部分。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)取代計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的過程中，在社會(huì)心態(tài)的沖擊下，導(dǎo)致一部分中學(xué)生心理和行為適應(yīng)性障礙。

目前，中學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)、焦慮、孤獨(dú)、自殺、違法犯罪、心理變態(tài)等問題的日益嚴(yán)重。心理健康教育作為德育結(jié)構(gòu)的新要素，它是政治、思想、道德教育的基礎(chǔ)，沒有良好的心理健康教育作基礎(chǔ)，政治、思想、道德教育就難以順利進(jìn)行。在實(shí)踐中常常碰到這樣的情況，一個(gè)有逆反心理或有其他心理障礙的學(xué)生是不可能很好的接受政治、思想、道德教育的。有些教師經(jīng)常嘆息，現(xiàn)在中學(xué)生難教育，老辦法不行，新辦法不行，不知如何是好，究其原因，主要是學(xué)生的“心鎖”沒打開，因此，我們要掌握心理教育這把“金鑰匙”，去打開一些學(xué)生已生銹的心靈“閉鎖”。當(dāng)然，我們不能把心理教育與政治、思想、道德教育人為地割裂開來，更不能相互取代，因?yàn)樗鼈兪窍嗷B透、相輔相成的，這種新的德育結(jié)構(gòu)模式正是與歐美國家開展心理教育的不同之處，由于彼此社會(huì)背景不同，民族特點(diǎn)不同，因而從科學(xué)的角度看，也只能是借鑒兩方面經(jīng)驗(yàn)，而不能依葫蘆畫瓢——照搬。

2、確立心理健康教育目標(biāo)體系

在心理健康育的目標(biāo)確立上，要通過實(shí)驗(yàn)，分析中學(xué)生心理發(fā)展的現(xiàn)狀，積極地、建設(shè)地按照中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)章制度律和個(gè)性特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃，有步驟的建立學(xué)校心理教育的目標(biāo)體系：學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)揮心智潛能；掌握心理調(diào)整知識(shí)、方法，提高心理承受能力，克服發(fā)展中的心理問題，促進(jìn)心理健康的發(fā)展。

具體目標(biāo)可以是：（1）開發(fā)心智潛能，促進(jìn)注意力、觀察力、想象力、記憶力和思維力、創(chuàng)造力的發(fā)展，形成較強(qiáng)的求知欲和探索精神。（2）促進(jìn)心理健康。即防止各種異常心理及相應(yīng)行為的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生形成初步完善的人格。包括正確 16 的自知、堅(jiān)強(qiáng)的意志、穩(wěn)定的情緒、良好的品格、積極的心態(tài)。（3）建立合理人際關(guān)系、認(rèn)識(shí)交往的意義，掌握正常的交往準(zhǔn)則和技巧；克服孤僻、封閉、自卑、羞怯等社交心理障礙，學(xué)會(huì)禮貌、誠摯、大方的交往態(tài)度，能夠合群、樂群。（4）促使高效學(xué)習(xí)。在認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律，形成合適的動(dòng)機(jī)水平；掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；合理競(jìng)爭(zhēng)，正確對(duì)待成功與挫折；科學(xué)應(yīng)試，減輕緊張、焦慮程度。（5）進(jìn)入正常的青春期性心理狀態(tài)，能愉悅接受自己青春期身心變化，選擇異性交往的適當(dāng)方式，克服異性情感帶來的煩惱，珍惜青春年華的大好時(shí)光。

3、加強(qiáng)教師心理教育科研，提高教師素質(zhì)

教育者先受教育，要使學(xué)生的心理健康地發(fā)展，教師必須首先擁有一個(gè)健康的心理。然而，目前很多老教師都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，即使一些教師接受過培訓(xùn)，也沒有將心理健康教育放在一個(gè)應(yīng)有的位置上，這種狀況令人擔(dān)憂。在學(xué)校教育中，教師的不健康心理堪稱是一個(gè)“無形的殺手”，由于教師缺乏健康心理導(dǎo)致賞罰無度，喜怒無常，像有的教師用直接的（如嘲諷、辱罵、體罰等）或間接的（如指桑罵懷，含沙射影等）手段給學(xué)生的心理造成嚴(yán)重的傷害，輕則導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的新障礙，重則造成學(xué)生自尋身亡。在我們的身邊，也不是沒有類似的悲劇，有的因?yàn)槔蠋煹囊淮闻u(píng)，受不起老師的批評(píng)而產(chǎn)生自殺的念頭，好在發(fā)現(xiàn)及時(shí)沒的造成大的責(zé)任事故。因?yàn)橐粋€(gè)心理不健康的教師會(huì)源源不斷地制造出心理不健康的學(xué)生，所以只有盡量堵住污染心理健康的源頭，才能確保學(xué)生心理健康的發(fā)展。因此，在進(jìn)行素質(zhì)教育的今天，廣大教師十分有必要全面持久的學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，并逐步運(yùn)用教育心理學(xué)理論去指導(dǎo)，解決學(xué)生中存在的各種錯(cuò)誤復(fù)雜心理現(xiàn)象，同時(shí)，我們每一個(gè)教師都應(yīng)成為一個(gè)心理健康的輔導(dǎo)員，在這方面首先要樹立崇高的職業(yè) 17

道德，對(duì)自己所培養(yǎng)的“精神產(chǎn)品”高度負(fù)責(zé)。平時(shí)在課堂教學(xué)中就應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反常性行為，及時(shí)療傷。

4、挖掘潛在的心理素質(zhì)教育因素，創(chuàng)設(shè)心理健康教育環(huán)境

學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境，心理環(huán)境和人際環(huán)境，對(duì)學(xué)生心理發(fā)展有著很大作用，健康的校園文化可使學(xué)生在潛移默化、從眾行為中逐步形成健康心理；在活潑、上進(jìn)的氣氛中，學(xué)生能保持較高的學(xué)習(xí)熱情，敢于發(fā)表見解、樂于人處，合理的競(jìng)爭(zhēng)，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)上進(jìn)心，正確對(duì)待挫折，主動(dòng)調(diào)節(jié)情緒。

一是建設(shè)校園文化。從校園物質(zhì)、制度、精神、行為等方面開展校園文化建設(shè)，配置學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)所，如閱覽室、微機(jī)室、書畫室、音樂室等、校園布局合理、建筑考究，綠化、美化、幽雅、制度健全，宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、定期開展文體活動(dòng)。二是創(chuàng)建良好的班級(jí)氣氛、民主班級(jí)，養(yǎng)成學(xué)生自主、自治，自理能力，師生平等，學(xué)生參于班級(jí)管理，創(chuàng)造寬松的班級(jí)氛圍。三是形成管理競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，通過開展普通話比賽、演講比賽，書畫比賽、體育比賽，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的興趣和信心，從而培養(yǎng)起學(xué)生拼搏，積極向上的精神。

5、突出學(xué)生在心理健康教育中的主體地位

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，都是必不可少的，在心理健康教育中學(xué)生主體作用的發(fā)揮顯得尤為重要。同為主體心理獲得健康發(fā)展是心理教育的目標(biāo)；學(xué)生始終是教育活動(dòng)的主體，檢驗(yàn)心理健康教育是否有成效完全取決于學(xué)生主體的變化和發(fā)展。因而在正常心理教育活動(dòng)中，要積極探索和實(shí)踐主體性心理健康教育模式：一是要樹立正確的學(xué)生觀，要實(shí)行學(xué)生對(duì)提高自己的心理品質(zhì)有無限潛能，他們有改變自我，發(fā)展自我的積極性，他們有參與教育活動(dòng)的主動(dòng)性。二是教育內(nèi)容要符合學(xué)生發(fā)展需要。需要是個(gè)人的心理活動(dòng)與行為的基本動(dòng)力，如果我們把學(xué)生所關(guān)心的熱點(diǎn)作為心理健康的主要內(nèi)容、滿足學(xué)生發(fā)展需要，學(xué)生在 18

心理健康教育中表現(xiàn)出來積極性、主動(dòng)性是不言而語的。三是教育形式要適合學(xué)生的特點(diǎn)。用講座或者座談，講授一些心理常識(shí)是必要的，但針對(duì)學(xué)生喜愛活動(dòng)，思維活躍、易于接受新事物，參與意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，心理健康教育的主要目標(biāo)不是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的心理學(xué)知識(shí)，而是要通過多種多樣的途徑，強(qiáng)化其與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，將心理健康教育有機(jī)地結(jié)合在班主任工作和學(xué)生思想品德教育之中，體現(xiàn)在各種豐富多樣的活動(dòng)訓(xùn)練中，反映在環(huán)境優(yōu)化和潛在教育資源的利用上。一味地追求心理健康教育學(xué)科化，只能是流于形式，無法達(dá)到心理健康教育的目的。但是，對(duì)于我們目前的師資力量和教學(xué)理念來說，心理健康教育的全面開展不可能是一蹴而就的，而要和風(fēng)細(xì)雨，潤物細(xì)無聲。

第四篇：語文課本電子檔1

qīnɡ qīnɡ de 輕 輕 地

xiǎo tù xiǎo tù qīnɡ qīnɡ tiào 小 兔 小 兔 輕 輕 跳, xiǎo ɡǒu xiǎo ɡǒu màn màn pǎo 小 狗 小 狗 慢 慢 跑, yào shì cǎi t?nɡ le xiáo cǎo 要 是 踩 疼 了 小 草, wǒ jiù bù ɡēn nǐ men hǎo 我 就 不 跟 你 們 好。

cāi yì cāi 猜 一 猜

liǎnɡ kē xiǎo shù shí ɡa chà 兩 棵 小 樹 十 個(gè) 杈，bù zhǎnɡ ya zǐ bù kāi huā 不 長 葉 子 不 開 花，n?nɡ xiě huì suàn hái huì huà 能 寫 會(huì) 算 還 會(huì) 畫，tiān tiān ɡàn hu? bù shuō huà 天 天 干 活 不 說 話 在 一 起 xiǎo huánɡ jī xiǎo hēi jī 小 黃 雞，小 黑 雞，huān huān xǐ xǐ zài yì qǐ 歡 歡 喜 喜 在 一 起，páo páo tǔ zhuō zhuō ch?nɡ 刨 刨 土，捉 捉 蟲，qīnɡ cǎo dì shànɡ zu? y?u xì 青 草 地 上 做 游 戲。

輕 輕 地

小 兔 小 兔 輕 輕 跳, 小 狗 小 狗 慢 慢 跑, 要 是 踩 疼 了 小 草, 我 就 不 跟 你 們 好。

猜 一 猜

兩 棵 小 樹 十 個(gè) 杈，不 長 葉 子 不 開 花，能 寫 會(huì) 算 還 會(huì) 畫，天 天 干 活 不 說 話。

在 一 起 小 黃 雞，小 黑 雞，歡 歡 喜 喜 在 一 起，刨 刨 土，捉 捉 蟲，青 草 地 上 做 游 戲。2

ɡu? qiáo “過 橋”

jì suàn tí, sān sì dào 計(jì) 算 題，三 四 道，yì pái děnɡ hào xiànɡ xiǎo qiáo 一 排 等 號(hào) 像 小 橋，suàn duì le zǒu ɡu? qiáo zu? cu? le 算 對(duì) 了，走 過 橋，做 錯(cuò) 了，ɡu? bù liǎo xiǎnɡ yì xiǎnɡ suàn yí suàn 過 不 了。想 一 想，算 一 算，kuài kuài la la ɡu? le qiáo 快 快 樂 樂 過 了 橋。

huān yínɡ tái wān xiǎo p?nɡ yǒu 歡 迎 臺(tái) 灣 小 朋 友 yì zhī chuán yánɡ bái fān yiāo yɑ piāo 一 只 船，揚(yáng) 白 帆，飄 呀 飄 yɑ dào tái wān jiē lái tái wān xiǎo 呀 到 臺(tái) 灣。接 來 臺(tái) 灣 小

p?nɡ yǒu dào wǒ xu? xiào wán yì wán 朋 友，到 我 學(xué) 校 玩 一 玩。shēn chū shuānɡ shǒu jǐn jǐn w? 伸 出 雙 手 緊 緊 握，ra qínɡ de huà er shuō bù wán 熱 情 的 話 兒 說 不 完。

過 橋

計(jì) 算 題，三 四 道，一 排 等 號(hào) 像 小 橋，算 對(duì) 了，走 過 橋，做 錯(cuò) 了，過 不 了。想 一 想，算 一 算，快 快 樂 樂 過 了 橋。

歡迎臺(tái)灣小朋友 一 只 船，揚(yáng) 白 帆，飄 呀 飄 呀 到 臺(tái) 灣。接 來 臺(tái) 灣 小 朋 友，到 我 學(xué) 校 玩 一 玩。伸 出 雙 手 緊 緊 握，熱 情 的 話 兒 說 不 完。

nǐ zāi shù tā p?i tǔ wǒ qù tí shuǐ 你 載 樹，他 培 土，我 去 提 水。

xiǎo bái tù 小 白 兔

xiǎo bái tù chuān pí ǎo 小 白 兔，穿 皮 襖，ěr duō chánɡ wěi bāi xiǎo 耳 朵 長，尾 巴 小，sān bàn zuǐ hú zǐ qiào 三 瓣 嘴，胡 子 翹，yí d?nɡ yí d?nɡ zǒnɡ zài xiào 一 動(dòng) 一 動(dòng) 總 在 笑。

xiǎo māo ài chī yú xiǎo ɡǒu ài chī 小 貓 愛 吃 魚。小 狗 愛 吃 r?u xiǎo mǎ h? xiǎo niú ài chī cǎo 肉。小 馬 和 小 牛 愛 吃 草。

yǒu lǐ mào 有 禮 貌

dà ɡōnɡ jī yǒu lǐ mào jiàn le tài yánɡ 大 公 雞，有 禮 貌，見 了 太 陽 jiù wan hǎo tài yánɡ ɡōnɡ ɡōnɡ mī mī 就 問 好。太 陽 公 公 瞇 瞇 xiào jiǎnɡ tā yì dǐng dà h?nɡ mào 笑，獎(jiǎng) 他 一 頂 大 紅 帽。

你 載 樹，他 培 土，我 去 提 水。

小 白 兔

小 白 兔，穿 皮 襖，耳 朵 長，尾 巴 小，三 瓣 嘴，胡 子 翹，一 動(dòng) 一 動(dòng) 總 在 笑。

有 禮 貌

大 公 雞，有 禮 貌，見 了 太 陽 就 問 好太 公 公 瞇 瞇 笑，獎(jiǎng) 他 一 頂 大 紅 帽。

ka h?u dà jiā yì qǐ di? fēi jī zu

?

課 后，大 家 一 起 疊 飛 機(jī)，做 tiē huà niē ní wá wá yǒu qù jí le 貼 畫，捏 泥 娃 娃，有 趣 極 了。

yua er wān wān 月 兒 彎 彎

yua er wān wān ɡuà lán tiān 月 兒 彎 彎 掛 藍(lán) 天, xiǎo xī wān wān chū qīnɡ shān 小 溪 彎 彎 出 青 山，dà h? wān wān liú rù hǎi 大 河 彎 彎 流 入 海，jiē dào wān wān dào xiào yuán 街 道 彎 彎 到 校 園

pīn yì pīn 拼 一 拼

sān ɡa quān quān sān tiáo zhí xiàn 三 個(gè) 圈 圈，三 條 直 線。pīn chū xiǎo yā zuǐ bā biǎn biǎn 拼 出 小 鴨，嘴 巴 扁 扁。pīn chū xiǎo tù wěi bā duǎn duǎn 拼 出 小 兔，尾 巴 短 短。hái n?nɡ pīn sh?n me nǐ lái shì 還 能 拼 什 么？你 來 試 shì kàn 試 看。

課后，大家一起疊飛機(jī)，做貼畫，捏泥娃娃，有趣極了。

月 兒 彎 彎 月 兒 彎 彎 掛 藍(lán) 天, 小 溪 彎 彎 出 青 山，大 河 彎 彎 流 入 海，街 道 彎 彎 到 校 園。

拼

一

拼

三 個(gè) 圈 圈，三 條 直 線。拼 出 小 鴨，嘴 巴 扁 扁。拼 出 小 兔，尾 巴 短 短。還 能 拼 什 么？你 來 試試 看。

dēnɡ shān 登 山

yī ar sān yī ar sān 一 二 三，一 二 三。lín w?n sūn yàn qù dēnɡ shān 林 文 孫 燕 去 登 山。lín w?n dēnɡ dào bàn shān yāo 林 文 登 到 半 山 腰，fēnɡ ?r ɡěi tā cā cɑ hàn 風(fēng) 兒 給 他 擦 擦 汗。

sūn yàn dēnɡ dào shān dǐnɡ shànɡ 孫 燕 登 到 山 頂 上。bái yún kuā tā yì zhì jiān 白 云 夸 她 意 志 堅(jiān)。

lǎo shī jiāo wǒ mēn y?nɡ jì suàn jī

老 師 教 我 們 用 計(jì) 算 機(jī) huà huà xiǎo w?n huà le yì duǒ h?nɡ

畫 畫。小 文 畫 了 一 朵 紅 huā xiǎo qīnɡ huà le yì zhī bái ?

花。小 青 畫 了 一 只 白 鵝。wǒ huà le yì tiáo měi lì de cǎi h?nɡ

我 畫 了 一 條 美 麗 的 彩 虹。

登 山

一 二 三，一 二 三，林 文 孫 燕 去 登 山。林 文 登 到 半 山 腰，風(fēng) 兒 給 他 擦 擦 汗。孫 燕 登 到 山 頂 上，白 云 夸 她 意 志 堅(jiān)。

老 師 教 我 們 用 計(jì) 算 機(jī) 畫 畫。小 文 畫 了 一 朵 紅 花。小 畫 了 一 只 白 鵝。我 畫 了 一 美 麗 的 彩 虹。

青 條 10

cǎi h?nɡ 彩 虹

yǔ ɡu? tiān qínɡ bái yún piāo 雨 過 天 晴 白 云 飄，lán tiān jià qǐ cǎi h?nɡ qiáo 藍(lán) 天 架 起 彩 虹 橋，chì ch?nɡ huánɡ lǜ qīnɡ lán zǐ 赤 橙 黃 綠 青 藍(lán) 紫，shǔ shǔ yán sa yǒu qī dào 數(shù) 數(shù) 顏 色 有 七 道。

qiū ya piāo piāo h?nɡ sa de hú di? 秋 葉 飄 飄 紅 色 的 蝴 蝶，huánɡ sa de xiǎo niǎo zài kōnɡ zhōnɡ 黃 色 的 小 鳥，在 空 中 fēi xiánɡ zài fēnɡ zhōnɡ wǔ dǎo 飛 翔，在 風(fēng) 中 舞 蹈。

bú shì hú di? bú shì xiǎo niǎo 不 是 蝴 蝶，不 是 小 鳥，shì h?nɡ ya wǔ huánɡ ya piāo 是 紅 葉 舞，黃 葉 飄，xiànɡ qiū ɡū niɑnɡ fā lá de diàn bào 像 秋 姑 娘 發(fā) 來 的 電 報(bào) ɡào sù wǒ men qiū tiān yǐ jīnɡ lái dào 告 訴 我 們 秋 天 已 經(jīng) 來 到。

彩 虹

雨 過 天 晴 白 云 飄，藍(lán) 天 架 起 彩 虹 橋，赤 橙 黃 綠 青 藍(lán) 紫，數(shù) 數(shù) 顏 色 有 七 道。

秋 葉 飄 飄

紅 色 的 蝴 蝶，黃 色 的 小 鳥，在 空 中 飛 翔，在 風(fēng) 中 舞 蹈。

不 是 蝴 蝶，不是 小 鳥，像 秋 姑 娘 發(fā) 來 的 電 報(bào) 告 訴 我 們 秋 天 已 經(jīng) 來 到

yí qù ar sān lǐ

一 去 二 三 里

yí qù ar sān lǐ yān cūn sì wǔ jiā 一 去 二 三 里，煙 村 四 五 家。

ínɡ tái liù qī zu? bā jiǔ shí zhī huā 亭 臺(tái) 六 七 座，八 九 十 枝 花。

cāo chǎnɡ shànɡ 操 場(chǎng) 上

línɡ shēnɡ xiǎnɡ xià ka le 鈴 聲 響，下 課 了，cāo chǎnɡ shànɡ zhēn ra nào 操 場(chǎng) 上，真 熱 鬧。tiào ɡāo bá h? pāi pí qiú 跳 高 拔 河 拍 皮 球，tiān tiān duàn liàn shēn tǐ hǎo 天 天 鍛 煉 身 體 好。yǒnɡ ? 詠 鵝

? ? ? 鵝 鵝 鵝

qū xiànɡ xiànɡ tiān ɡē 曲 項(xiàng) 向 天 歌。bái máo fú lǜ shuǐ 白 毛 浮 綠 水，h?nɡ zhǎnɡ bō qīnɡ bō 紅 掌 撥 清 波。

一 去 二 三 里，煙 村 四 五 家。亭 臺(tái) 六 七 座，八 九 十 枝 花。

操 場(chǎng) 上

鈴 聲 響，下 課 了，操 場(chǎng) 上，真 熱 鬧。跳 高 拔 河 拍 皮 球，天 天 鍛 煉 身 體 好。詠 鵝

鵝 鵝 鵝 曲 項(xiàng) 向 天 歌。白 毛 浮 綠 水，紅 掌 撥 清 波。

huà 畫

yuǎn kàn shān yǒu sa jìn tīnɡ shuǐ wú

遠(yuǎn) 看 山 有 色，近聽 水 無 shēnɡ chūn qù huā hái zài r?n lái niǎo 聲。春 去 花 還 在，人 來 鳥 bù jīnɡ 不 驚。

sì jì

四 季 cǎo yá jiān jiān 草 芽 尖 尖，tā duì xiǎo niǎo shuō wǒ shì chūn tiān 他 對(duì) 小 鳥 說：“我 是 春 天。” h? ya yuán yuán 荷 葉 圓 圓，ā duì qīnɡ wā shuō wǒ shì xià tiān 他 對(duì) 青 蛙 說： “我 是 夏 天?！?ɡǔ suì wān wān 谷 穗 彎 彎，tā jū zhē ɡōnɡ shuō wǒ shì qiū tiān 他 鞠 著 躬 說：“我 是 秋 天?！?xuě r?n dà dù zǐ yì tǐnɡ 雪 人 大 肚 子 一 挺，tā wán pí de shuō wǒ jiù shì dōnɡ tiān 他 頑 皮 地 說：“我 就 是 冬 天?！?/p>

畫

遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

四季

草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天” 荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說：“我是夏天” 谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天” 雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”

xiǎo xiǎo zhú pái huà zhōnɡ y?u 小 小 竹 排 畫 中 游

xiǎo zhú pái shùn shuǐ liú niǎo er chànɡ小 竹 排，順 水 流，鳥 兒 唱，yú er y?u liǎnɡ àn shù mù mì h? miáo 魚 兒 游。兩 岸 樹 木 密。禾 苗 lǜ y?u y?u jiānɡ nán yú mǐ xiānɡ 綠 油 油。江 南 魚 米 鄉(xiāng)，xiǎo xiǎo zhú pái huà zhōnɡ y?u 小 小 竹 排 畫 中 游。

nǎ zu? fánɡ zǐ zuì piào liànɡ

哪 座 房 子 最 漂 亮

yí zu? fánɡ liǎnɡ zu? fánɡ 一 座 房，兩 座 房，qīnɡ qīnɡ de wǎ bái bái de qiánɡ 青 青 的 瓦，白 白 的 墻。kuān kuān de m?n dà dà de chuānɡ 寬 寬 的 門，大 大 的 窗。

sān zu? fánɡ sì zu? fánɡ fánɡ qián huā 三 座 房，四 座 房，房 前 花 ɡuǒ xiānɡ wū h?u shù ch?nɡ hánɡ 果 香，屋 后 樹 成 行。nǎ zu? fánɡ zǐ zuì piào liànɡ 哪 座 房 子 最 漂 亮？

yào shǔ wǒ men de xiǎo xu? tánɡ 要 數(shù) 我 們 的 小 學(xué) 堂。

小小竹排畫中游

小竹排，順?biāo)?，鳥兒唱，魚兒游。兩岸樹木密，禾苗綠油油。

江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游。

哪座房子最漂亮

一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。三座房，四座房，房前花果香，屋后樹成行。哪座房子最漂亮？要數(shù)我們的小堂。

y? y? h? xiǎo shù

爺 爺 和 小 樹

wǒ jiā m?n kǒu yǒu yì kē xiǎo shù 我 家 門 口 有 一 棵 小 樹。dōnɡ tiān dào le y? y? ɡěi xiǎo shù 冬 天 到 了, 爺 爺 給 小 樹 chuān shànɡ nuǎn huo de yī shɑnɡ xiǎo 穿 上 暖 和 的 衣 裳。小 shù bù lěnɡ le 樹 不 冷 了。

xià tiān dào le xiǎo shù ɡěi y? y? 夏 天 到 了，小 樹 給 爺 爺 chēnɡ kāi lǜ sa de xiǎo sǎn y? y? bù撐 開 綠 色 的 小 傘。爺 爺 不 ra le 熱 了。

huà jī 畫 雞

?u shànɡ h?nɡ ɡuàn bù y?nɡ cái 頭 上 紅 冠 不 用 裁，mǎn shēn xuě bái zǎu jiānɡ lái 滿 身 雪 白 走 將 來。pínɡ shēnɡ bù ɡǎn qīnɡ yán yǔ平生 不 敢 輕 言 語，yí jiào qiān m?n wàn hù kāi 一 叫 千 門 萬 戶 開。

爺爺和小樹

我家門前有一棵小樹。冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了。

夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了。

畫雞

頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。

jìnɡ ya sī

靜 夜 思

李 白 chuánɡ qián mínɡ yua ɡuānɡ 床 前 明 月 光，yí shì dì shànɡ shuānɡ 疑 是 地 上 霜。jǔ t?u wànɡ mínɡ yua 舉 頭 望 明 月，dī t?u sī ɡù xiānɡ 低 頭 思 故 鄉(xiāng)。

xiǎo xiǎo de chuán 小 小 的 船

wān wān de yua er xiǎo xiǎo de chuán 彎 彎 的 月 兒 小 小 的 船。xiǎo xiǎo de chuán er liǎnɡ t?u jiān 小 小 的 船 兒 兩 頭 尖。wǒ zài xiǎo xiǎo de chuán lǐ zu?

我 在 小 小 的 船 里 坐。

zhǐ kàn jiàn shǎn shǎn de xīnɡ xīnɡ lá

n 只 看 見 閃 閃 的 星 星 藍(lán) lán de tiān 藍(lán) 的 天。

船 彎 坐 只 看 見 閃 星 藍(lán)

yánɡ ɡuānɡ

陽 光

yánɡ ɡuānɡ xiànɡ jīn zǐ sǎ biàn tián 陽 光 像 金 子，灑 遍 田 yě ɡāo shān h? xiǎo h?

野、高 山 和 小 河。

tián lǐ de h? miáo yīn w?i yǒu le 田 里 的 禾 苗，因 為 有 了

yánɡ ɡuānɡ ɡanɡ lǜ le shān shànɡ de 陽 光。更 綠 了。山 上 的 xiǎo shù yīn w?i yǒu le yánɡ ɡuānɡ

小 樹，因 為 有 了 陽 光

ɡanɡ ɡāo le h? miàn shǎn zhe yánɡ

更 高 了。河 面 閃 著

陽

ɡuānɡ xiǎo h? jiù xiànɡ chánɡ chánɡ de 光，小 河 就 像 長 長 的 jǐn duàn le 錦 緞 了。

zǎo ch?n wǒ lā kāi chuānɡ lián yánɡ 早 晨，我 拉 開 窗 簾，陽

ɡuānɡ jiù tiào jìn le wǒ de jiā 光 就 跳 進(jìn) 了 我 的 家。

shuí yě zhuō bú zhù yánɡ ɡuānɡ yánɡ 誰 也 捉 不 住 陽 光，陽

ɡuānɡ shì dà jiā de 光 是 大 家 的。

yánɡ ɡuānɡ xiànɡ jīn zǐ yánɡ ɡuānɡ bǐ 陽 光 像 金 子，陽 光 比 jīn zǐ ɡanɡ bǎo ɡuì

金 子 更 寶 貴。

陽 像 金 野 更 面

長 早 晨 拉 進(jìn) 誰

yǐnɡ zi 影 子 yǐnɡ zi zài qián 影 子 在 前，yǐnɡ zi zài h?u 影 子 在 后，yǐnɡ zi chánɡ chánɡ ɡēn zhe wǒ

影 子 常 常 跟 著 我，jiù xiànɡ yì tiáo xiǎo hēi ɡǒu 就 像 一 條 小 黑 狗。yǐnɡ zi zài zuǒ

影 子 在 左，yǐnɡ zi zài y?u 影 子 在 右，yǐnɡ zi chánɡ chánɡ p?i zhe wǒ

影 子 常 常 陪 著 我，tā shì wǒ de hɑǒ p?nɡ yǒu 它 是 我 的 好 朋 友。

bǐ wěi bɑ

比 尾 巴 shuí de wěi bɑ chánɡ

誰 的 尾 巴 長？ shuí de wěi bɑ duǎn 誰 的 尾 巴 短？

shuí de wěi bɑ hǎo xiànɡ yì bǎ sǎn 誰 的 尾 巴 好 像 一 把 傘？ h?u zi de wěi bɑ chánɡ

猴 子 的 尾 巴 長。tù zi de wěi bɑ duǎn 兔 子 的 尾 巴 短。

sōnɡ shǔ de wěi bɑ hǎo xiànɡ yì bǎ sǎn 松 鼠 的 尾 巴 好 像 一 把 傘 shuí de wěi bɑ wān 誰 的 尾 巴 彎？ shuí de wěi bɑ biǎn 誰 的 尾 巴 扁？

shuí de wěi bɑ zuì hǎo kàn 誰 的 尾 巴 最 好 看？

ɡōnɡ jī de wěi bɑ wān 公 雞 的 尾 巴 彎。yā zi de wěi bɑ biǎn 鴨 子 的 尾 巴 扁。

kǒnɡ qua de wěi bɑ zuì hǎo kàn 孔 雀 的 尾 巴 最 好 看。

比 尾 巴 短 把 猴 松 鼠 扁 最 公 鴨

dōnɡ nán xī běi 東 南 西 北 zǎo ch?n qǐ lái 早 晨 起 來，miàn xiànɡ tài yánɡ

面 向 太 陽。qián miàn shì dōnɡ

前 面 是 東，h?u miàn shì xī

后 面 是 西，zuǒ miàn shì běi 左 面 是 北，y?u miàn shì nán 右 面 是 南

bǐ yì bǐ

比 一 比 yí ɡa dà yí ɡa xiǎo 一 個(gè) 大，一 個(gè) 小，yì t?u huánɡ niú yì zhī māo 一 頭 黃 牛 一 只 貓。yì biān duō yì biān shǎo 一 邊 多，一 邊 少，yì qún yā zi yì zhī niǎo 一 群 鴨 子 一 只 鳥。yí ɡa dà yí ɡa xiǎo 一 個(gè) 大，一 個(gè) 小，yí ɡa pínɡ ɡuǒ yì kē zǎo 一 個(gè) 蘋 果 一 顆 棗。yì biān duō yì biān shǎo 一 邊 多，一 邊 少，yì duī xìnɡ zǐ yí ɡa táo 一 堆 杏 子 一 個(gè) 桃。

zì xuǎn shānɡ chǎnɡ

自 選 商 場(chǎng)

zì xuǎn shānɡ chǎnɡ lǐ de dōnɡ xi zhēn 自 選 商 場(chǎng) 里 的 東 西 真 duō

多。

wǒ h? mā mā c?nɡ hu? jià shànɡ xuǎn 我 和 媽 媽 從 貨 架 上 選 le yì xiē shí pǐn shōu kuǎn de ā yí

了 一 些 食 品。收 款 的 阿 姨 y?nɡ diàn nǎo hěn kuài suàn chū le yào 用 電 腦 很 快 算 出 了 要 fù de qián 付 的 錢

zài zì xuǎn shānɡ chǎnɡ mǎi dōnɡ xi 在 自 選 商 場(chǎng) 買 東 西 zhēn fānɡ biàn 真 方 便。

cài yuán lǐ

菜 園 里

d?u jiǎo qīnɡ qīnɡ xì y?u chánɡ 豆 角 青 青 細(xì) 又 長，huánɡ ɡuā shēn chuān lǜ yī shɑnɡ

黃 瓜 身 穿 綠 衣 裳。qi? zi ɡāo ɡāo dǎ dēnɡ lonɡ

茄 子 高 高 打 燈 籠，lu? bo dì xià zhuō mí cánɡ

蘿 卜 地 下 捉 迷 藏。là jiāo zhǎnɡ ɡa jiān jiān zuǐ

辣 椒 長 個(gè) 尖 尖 嘴，nán ɡuā yua lǎo pí yua huánɡ

南 瓜 越 老 皮 越 黃。h?nɡ lǜ huánɡ zǐ zhēn hǎo kàn 紅 綠 黃 紫 真 好 看，cài yuán yí piàn hǎo fēnɡ ɡuānɡ

菜 園 一 片 好 風(fēng) 光。rì yua mínɡ

日 月 明

rì yua mínɡ yú yánɡ xiān 日 月 明，魚 羊 鮮，xiǎ tǔ ch?n xiǎo dà jiān 小 土 塵 小 大 尖。yì huǒ mai tián lì nán 一 火 滅，田 力 男，r?n mù xiū shǒu mù kàn

人 木 休，手 目 看。

ar mù lín sān mù sēn 二 木 林，三 木 森。

ar r?n c?nɡ sān r?n zh?nɡ

二 人 從，三 人 眾。明 鮮 塵 尖 滅 力 男

休 手 林 森 從 眾 mǐn n?nɡ

憫 農(nóng)

李 紳 chú h? rì dānɡ wǔ

鋤 禾 日 當(dāng) 午，hàn dī h? xià tǔ

汗 滴 禾 下 土。shuí zhī pán zhōnɡ cān 誰 知 盤 中 餐，lì lì jiē xīn kǔ

粒 粒 皆 辛 苦。

wǒ duō xiǎnɡ qù kàn kàn 我 多 想 去 看 看 mā mɑ ɡào su wǒ

媽 媽 告 訴 我，yán zhe wān wān de xiǎo lù

沿 著 彎 彎 的 小 路，jiù n?nɡ zǒu chū dà shān 就 能 走 出 大 山。yáo yuǎn de běi jīnɡ ch?nɡ

遙 遠(yuǎn) 的 北 京 城，yǒu yí zu? tiān ān m?n 有 一 座 天 安 門，ɡuǎnɡ chǎnɡ shànɡ shēnɡ qí yí shì fēi 廣 場(chǎng) 上 升 旗 儀 式 非 chánɡ zhuànɡ ɡuān 常 壯 觀。wǒ duì mā mɑ shuō

我 對(duì) 媽 媽 說，wǒ duō xiǎnɡ qù kàn kàn 我 多 想 去 看 看，wǒ duō xiǎnɡ qù kàn kàn 我 多 想 去 看 看。

想 告 訴 路 能 走 北

京 城 安 廣 升 旗

yǔ diǎn er 雨 點(diǎn) 兒

shǔ bù qīnɡ de yǔ diǎn er c?nɡ yún 數(shù) 不 清 的 雨 點(diǎn) 兒，從 云 cǎi lǐ piāo lu? xià lái 彩 里 飄 落 下 來。

bàn kōnɡ zhōnɡ dà yǔ diǎn er wan xiǎo 半 空 中，大 雨 點(diǎn) 兒 問 小 yǔ diǎn er nǐ yào dào nǎ lǐ qù

雨 點(diǎn) 兒：“ 你 要 到 哪 里 去？” xiǎo yǔ diǎn er huí dá wǒ yào qù

小 雨 點(diǎn) 兒 回 答：“ 我 要 去 yǒu huā yǒu cǎo de dì fānɡ nǐ ne 有 花 有 草 的 地 方。你 呢？” dà yǔ diǎn er shuō wǒ yào qù m?i 大 雨 點(diǎn) 兒 說：“ 我 要 去 沒 yǒu huā m?i yǒu cǎo de dì fānɡ

有 花 沒 有 草 的 地 方?！? bù jiǔ yǒu huā yǒu cǎo de dì fānɡ

不 久，有 花 有 草 的 地 方，huā ɡanɡ h?nɡ le cǎo ɡanɡ lǜ le m?i 花 更 紅 了，草 更 綠 了。沒 yǒu huā m?i yǒu cǎo de dì fānɡ zhǎnɡ

有 花 沒 有 草 的 地 方，長 chū le h?nɡ de huā lǜ de cǎo 出 了 紅 的 花 , 綠 的 草。

點(diǎn) 數(shù) 清 彩 飄 落

空 問 回 答 方

pínɡ pinɡ dā jí mù

平平搭 積 木 pínɡ pinɡ dā jí mù

平平搭 積 木，dā le sì jiān fánɡ zi 搭 了 四 間 房 子。pínɡ pinɡ pínɡ pinɡ

平平，平平，zha xiē fánɡ zi dōu ɡěi shuí zhù

這 些 房 子 都 給 誰 ??？

yì jiān ɡěi y? y? h? tā de shū zhù

一 間 給 爺 爺 和 他 的 書 住。yì jiān ɡěi nǎi nǎi h? pínɡ pinɡ zhù

一 間 給 奶 奶 和平平住。yì jiān ɡěi bà bɑ h? mā mɑ zhù

一 間 給 爸 爸 和 媽 媽 住。pínɡ pinɡ pínɡ pinɡ

平平，平平。hái yǒu yì jiān ne 還 有 一 間 呢？ hái yǒu yì jiān ɑ

還 有 一 間 啊，ɡěi m?i yǒu fánɡ zi de r?n zhù

給 沒 有 房 子 的 人 住。pínɡ pinɡ hái yào dā

平平還 有 搭

hěn duō hěn duō de fánɡ zi 很 多 很 多 的 房 子，ɡěi dà jiā zhù

給 大 家 住。

平搭 間 這 些 都

住 呢 啊 沒 很

zì jǐ qù bɑ

自 己 去 吧

xiǎo yā shuō mā mɑ nín dài wǒ qù 小 鴨 說：“ 媽 媽 您 帶 我 去 y?u yǒnɡ hǎo mɑ mā mɑ shuō xiǎo 游 泳 好 嗎？” 媽 媽 說 ：“ 小 xī de shuǐ bù shēn zì jǐ qù y?u bɑ

溪 的 水 不 深，自 己 去 游 吧?！?/p>

ɡu? le jǐ tiān xiǎo yā xu? huì le y?u 過 了 幾 天, 小 鴨 學(xué) 會(huì) 了 游 yǒnɡ

泳。

xiǎo yīnɡ shuō mā mɑ wǒ xiǎnɡ qù

小 鷹 說：“ 媽 媽 我 想 去 shān nà biān kàn kɑn nín dài wǒ qù

山 那 邊 看 看，您 帶 我 去 hǎo mɑ mā mɑ shuō shān nà biān 好 嗎？” 媽 媽 說：“ 山 那 邊 fēnɡ jǐnɡ hěn měi zì jǐ qù kàn bɑ 風(fēng) 景 很 美，自 己 去 看 吧?！?/p>

ɡu? le jǐ tiān xiǎo yīnɡ xu? huì le fēi 過 了 幾 天，小 鷹 學(xué) 會(huì) 了 飛 xiánɡ

翔。

自 己 吧 您 帶 嗎 深 學(xué) 會(huì) 那 景 美

yí cì bǐ yí cì yǒu jìn bù

一 次 比 一 次 有 進(jìn) 步

cài yuán lǐ dōnɡ ɡuā tǎnɡ zài dì shànɡ

菜 園 里，冬 瓜 躺 在 地 上，qi? zi ɡuà zài zhī shànɡ

茄 子 掛 在 枝 上。

wū yán xià yàn zi mā mɑ duì xiǎo 屋 檐 下，燕 子 媽 媽 對(duì) 小 yàn zi shuō nǐ dào cài yuán qù kàn 燕 子 說：“ 你 到 菜 園 去 看 kɑn dōnɡ ɡuā h? qi? zi yǒu sh?n me 看 冬 瓜 和 茄 子 有 什 么 bù yí yànɡ xiǎo yàn zi qù le huí lái 不 一 樣？”小 燕 子 去 了，回 來 shuō mā mɑ mā mɑ dōnɡ ɡuā dà

說：“ 媽 媽，媽 媽，冬 瓜 大，qi? zi xiǎo 茄 子 ?。　?/p>

yàn zi mā mɑ shuō nǐ shuō de duì

燕 子 媽 媽 說：“ 你 說 得 對(duì) nǐ n?nɡ bù n?nɡ zài qù kàn kɑn hái 你 能 不 能 再 去 看 看，還 yǒu sh?n me bù yí yànɡ xiǎo yàn zi 有 什 么 不 一 樣？”小 燕 子 y?u qù le huí lái shuō mā mɑ mā mɑ

又 去 了，回 來 說：“ 媽 媽，媽 媽，37

dōnɡ ɡuā shì lǜ de qi? zi shì zǐ de 冬 瓜 是 綠 的，茄 子 是 紫 的！” yàn zi mā mɑ diǎn diɑn t?u shuō hěn 燕 子 媽 媽 點(diǎn) 點(diǎn) 頭 說：“ 很 hǎo kě shì nǐ n?nɡ bù n?nɡ zài qù zǐ

好 可 是 你 能 不 能 再 去 仔 xì kàn kɑn tā men hái yǒu sh?n me bù

細(xì) 看 看，它 們 還 有 什 么 不 yí yànɡ xiǎo yàn zi y?u qù le huí

一 樣？” 小 燕 子 又 去 了 回 lái ɡāo xìnɡ de shuō mā mɑ mā mɑ

來 高 興 的 說：“ 媽 媽，媽 媽 wǒ fā xiàn dōnɡ ɡuā de pí shànɡ yǒu 我 發(fā) 現(xiàn) 冬 瓜 的 皮 上 有 xì máo qi? zi de bǐnɡ shànɡ yǒu xiǎo 細(xì) 毛，茄 子 的 柄 上 有 小

cì yàn zi mā mɑ xiào le shuō nǐ yí

刺！”燕 子 媽 媽 笑 了 說：“ 你 一 cì bǐ yí cì yǒu jìn bù 次 比 一 次 有 進(jìn) 步！”

次 瓜 燕 什 么 樣 得 再 可 仔 細(xì) 興 現(xiàn)

tiān shànɡ de xiǎo bái yánɡ

天 上 的 小 白 羊 tiān shànɡ yì qún xiǎo bái yánɡ

天 上 一 群 小 白 羊，yǒu de zhàn zhe yǒu de tǎnɡ

有 的 站 著 有 的 躺。xiǎo bái yánɡ ɑ xià lái bɑ

小 白 羊 啊 下 來 吧，bú yào zài tiān shànɡ zháo le liánɡ

不 要 在 天 上 著 了 涼。dì shànɡ h? shuǐ qīnɡ

地 上 河 水 清，dì shànɡ cǎo ?r f?i 地 上 草 兒 肥，dì shànɡ cái shì nǐ men de jiā xiānɡ

地 上 才 是 你 們 的 家 鄉(xiāng)。

xiǎo sōnɡ shǔ zhǎo huā shēnɡ

小 松 鼠 找 花 生

dà shù pánɡ biān de dì lǐ 大 樹 旁 邊 的 地 里

zhǒnɡ le xǔ duō huā shēnɡ yǐ jīnɡ kāi

種 了 許 多 花 生。已 經(jīng) 開 huā le yì duǒ duǒ jīn huánɡ sa de 花 了, 一 朵 朵 金 黃 色 的 xiǎo huā zài yánɡ ɡuānɡ xià ɡ? wài xiān 小 花，在 陽 光 下 格 外 鮮 yàn 艷。

xiǎo sōnɡ shǔ wan yàn shǔ zha 小 松 鼠 問 鼴 鼠 ：“這 shì sh?n me huā yɑ yàn shǔ shuō zha

是 什 么 花 呀？”鼴 鼠 說：“ 這 shì huā shēnɡ de huā dào le qiū tiān 是 花 生 的 花。到 了 秋 天，huì ji? huā shēnɡ huā shēnɡ kě hǎo chī

會(huì) 結(jié) 花 生，花 生 可 好 吃 lɑ xiǎo sōnɡ shǔ hěn ɡāo xìnɡ tā xiǎnɡ

啦！”小 松 鼠 很 高 興 他 想 děnɡ huā ji? le ɡuǒ wǒ jiù bǎ huā ：“等 花 結(jié) 了 果 我 就 把 花 shēnɡ zhāi xià lái liú zhe dōnɡ tiān chī

生 摘 下 來 留 著 冬 天 吃。xiǎo sōnɡ shǔ měi tiān dōu dào 小 松 鼠 每 天 都 到

dì lǐ qù kàn kɑn ji? huā shēnɡ le

地 里 去，看 看 結(jié) 花 生 了 m?i yǒu 沒 有。

tā děnɡ ɑ děnɡ ɑ děnɡ dào huā

他 等 啊，等 啊，等 到 花 dōu lu? ɡuānɡ le yě m?i yǒu kàn jiàn 都 落 光 了，也 沒 有 看 見 yí ɡa huā shēnɡ

一 個(gè) 花 生。

xiǎo sōnɡ shǔ ɡǎn dào hěn qí

小 松 鼠 感 到 很 奇

ɡuài zì yán zì yǔ de shuō shì shuí

怪，自 言 自 語 地 說：“ 是 誰 bǎ huā shēnɡ zhāi zǒu le ne 把 花 生 摘 走 了 呢？”

找 生 旁 種 許 格 外 艷 呀 每 言 語

xuě dì lǐ de xiǎo huà jiā

雪 地 里 的 小 畫 家 xià xuě lɑ xià xuě lɑ

下 雪 啦，下 雪 啦

xuě dì lǐ lái le yì qún xiǎo huà

雪 地 里 來 了 一 群 小 畫 jiā

家。

xiǎo jī huà zhú ya xiǎo ɡǒu huà m?i 小 雞 畫 竹 葉，小 狗 畫 梅 huā

花。

xiǎo yā huà fēnɡ ya xiǎo mǎ huà yua 小 鴨 畫 楓 葉，小 馬 畫 月 yá

牙。

bú y?nɡ yán liào bú y?nɡ bǐ

不 用 顏 料 不 用 筆，jǐ bù jiù ch?nɡ yí fú huà

幾 步 就 成 一 幅 畫。

qīnɡ wā wai sh?n me m?i cān jiā

青 蛙 為 什 么 沒 參 加？ tā zài dōnɡ lǐ shuì zháo lɑ

他 在 洞 里 睡 著 啦。

啦 梅 用 幾 成 蛙

為 參 加 洞 睡

jia shēnɡ rì

借 生 日

zǎo ch?n xiǎo yún xǐnɡ lái yí

早 晨，小 云 醒 來 一

kàn zhěn t?u biān fànɡ zhe yí zhi kě

看，枕 頭 邊 放 著 一 只 可

ài de bù xi?nɡ

愛 的 布 熊。

mā mɑ zǒu ɡu? lái zhù xiǎo 媽 媽 走 過 來，祝 小

yún shēnɡ rì kuài la xiǎo yún wan mā

云 生 日 快 樂。小 云 問 媽 mɑ nín zěn me c?nɡ lái bú ɡu? shēnɡ

媽：“ 您 怎 么 從 來 不 過 生 rì mā mɑ xiào zhe shuō wǒ wànɡ

日？”媽 媽 笑 著 說：“ 我 忘

Le chī ɡu? zǎo fàn mā mɑ yào qù

吃 過 早 飯 媽 媽 要 去 shànɡ bān ná qǐ bāo yí kàn lǐ miàn 上 班, 拿 起 包 一 看 里 面 zhuānɡ zhe yì zhī bù xi?nɡ

裝 著 一 只 布 熊。

tā zhanɡ yào wǎnɡ wài ná xiǎo 他 正 要 往 外 拿，小 yún pǎo ɡu? lái àn zhù mā mɑ de shǒu 云 跑 過 來 按 住 媽 媽 的 手，shuō mā mɑ zha ɡa bù xi?nɡ shì wǒ

說：“ 媽 媽 這 個(gè) 布 熊 是 我 s?nɡ nǐ de shēnɡ rì lǐ wù nín zǒnɡ shì

送 你 的 生 日 禮 物。您 總 是 wànɡ le zì jǐ de shēnɡ rì jīn tiān 忘 了 自 己 的 生 日，今 天 wǒ bǎ shēnɡ rì jia ɡěi nǐ

我 把 生 日 借 給 你！”

放 布 熊 快 怎 飯

第五篇：蘇教版小學(xué)語文電子課本

蘇教版一年級(jí)語文上冊(cè)電子課本 目錄

一.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 二.漢語拼音 三.識(shí)字 四.課文 1 人有兩個(gè)寶 2 升國旗 3 江南 我叫“神舟號(hào)” 5 家 6 東方明珠 7 秋姑娘的信 8 看菊花 五.識(shí)字 六.課文 9 大海睡了冰花 11 北風(fēng)和小魚 12 懷素寫字 13 小河與青草 生字表

蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)電子課本 目錄

一.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 二.識(shí)字 三.課文 1 春筍 2 雨點(diǎn) 3 小池塘春到梅花山 5 草原的早晨 6 蘑菇該獎(jiǎng)給誰 7 騎牛比賽 8 小松樹和大松樹 9 吃水不忘挖井人 10 他得的紅圈圈最多 11 奶奶的白發(fā) 12 陳毅探母 13 好學(xué)的爸爸 四.識(shí)字 五.課文 14 鮮花和星星 15 放小鳥 16 這兒真好 17 世界多美呀我叫足球 19 三個(gè)小伙伴 20 螞蟻和蟈蟈 21 古詩兩首 22 司馬光 23 魯班和櫓板 24 烏鴉喝水 25 詠華山 26 小松鼠找花生果 生字表

蘇教版二年級(jí)語文上冊(cè)電子課本 目錄

一.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 二.識(shí)字

三.課文 1 秋游 2 2008，北京！3 英英學(xué)古詩 4 鄉(xiāng)下孩子 5 送給盲婆婆的婚姻 6 一抹紫丁香 7 有趣的發(fā)現(xiàn) 8 小鷹學(xué)飛 9 青蛙看海 10 狼和小羊 11 狐貍和烏鴉 四.識(shí)字 五.課文 12 要好好學(xué)字來德扁擔(dān) 14 梅蘭芳學(xué)藝 15 大禹治水 16 孔繁森 17 登鸛雀樓 18 青松 19 小動(dòng)物過冬 20 美麗的丹頂鶴 21 水鄉(xiāng)歌 22 云房子 23 夕陽真美 生字表

蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)電子課本 目錄

一.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 二.識(shí)字 三.課文 1 古詩兩首 2 蠶姑娘 3 月亮灣 4 快樂的節(jié)目 5 雨后 6 誰的本領(lǐng)大 7 蝸牛的獎(jiǎng)杯 8 狐假虎威 9 母親的恩情 10 沉香救母

（一）11 沉香救母

（二）12 木蘭從軍 四.識(shí)字 五.課文學(xué)棋 14 “黑板”跑了 15 晚上的“太陽” 16 “閃光的金子” 17 歌唱二小放牛郎 18 鳥島 臺(tái)灣的蝴蝶谷 20 歡樂的潑水節(jié) 21 真想變成大大的荷葉 22 猴子種果樹 23 會(huì)走路的樹 24 問銀河

生字表

蘇教版三年級(jí)語文上冊(cè)電子課本 目錄

一.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 二.課文 讓我們蕩起雙槳 2 學(xué)會(huì)查“無字詞典” 3 古詩兩首 4 做一片美的葉子 三.課文 5 北大荒的秋天 6 西湖 7 拉薩的天空 四.課文蒲公英 9 三袋麥子 10 哪吒鬧海 五.課文 11 第八次 12 臥薪嘗膽 世界上第一個(gè)聽診器 六.課文 “東方之珠” 15 小露珠 16 石榴 七.課文 17 石頭書 18 小稻秧脫險(xiǎn)記航天飛機(jī) 八.課文 20 軍神 21 掌聲 22 奎子 九.課文 每逢佳節(jié)倍思親 24 孫中山破陋習(xí)生字表

蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)電子課本 目錄

一.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 二.課文 1 長城和運(yùn)河 2 美麗的南沙群島 3 廬山的云霧

三.課文 4 微笑著承受一切 5 雪兒 6 花瓣飄香 四.課文 8 蒲公英 9 三袋麥子 10 哪吒鬧海 五.課文 11 趕海 12 荷花 13 古詩兩首 六.課文 我應(yīng)該感到自豪才對(duì)水上飛機(jī) 16 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 七.課文 “你必須把這條魚放掉” 18 狼和虎 19 放飛蜻蜓 八.課文 20 恐龍 21 槐鄉(xiāng)五月 22 海底世界 23 日月潭的傳說 九.課文 24 寓言兩則 25 爭(zhēng)論的故事 26 剪枝的學(xué)問 生字表

蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)電子課本 目錄

一.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 二.課文 1 老師，您好！2 但愿人長久 3 古詩兩首 4 秋天 三.課文 5 天安門廣場(chǎng) 6 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫 7 虎門銷煙 四.課文 8 泉城 9 九寨溝 10 田園詩情 11 桂花雨 五.課文 12 開天辟地普羅米修斯盜火 14 一路花香 六.課文 15 說勤奮 16 李時(shí)珍夜宿古寺 17 維生素C的故事 18 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 七.課文 19 誠實(shí)與信任 20 珍珠鳥 21 九色鹿 八.課文 22 霧凇 23 春聯(lián) 24 古詩兩首

生字表

蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)電子課本 目錄

一.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 二.課文 走，我們?nèi)ブ矘?2 第一朵杏花 3 燕子 4 古詩兩首 三.課文

蘋果里的五角星 6 最佳路徑 7 人類的老師 四.課文 8 三顧茅廬 9 祁黃羊

10公儀休拒收禮物 五.課文 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 12“番茄太陽” 13 第一次抱母親 14 我不是最弱小的 六.課文 15 鳥語 16 天鵝的故事生命的壯歌 七.課文 18 特殊的葬禮 19 沙漠中的綠洲 20 云雀的心愿 八.課文 21 古詩兩首 22 宋慶齡故居的樟樹 23 黃河的主人 生字表

蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)電子課本 目錄

一.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 二.課文 1 師恩難忘 2 陶校長的演講 3 古詩兩首 三.課文

去打開大自然綠色的課本 5 裝滿昆蟲的衣袋 6 變色龍 7 金蟬脫殼 四.課文 8 成語故事 9 推敲 10 嫦娥奔月 讀書莫放“攔路虎” 12 伊索寓言 五.課文 在大海中永生 14 高爾基和他的兒子艾滋病小斗士 六.課文 16 黃山奇松 17 黃果樹瀑布 18 莫高窟 七.課文 19 天火之謎 20 厄運(yùn)打不垮的信念 21 諾貝爾 22 滴水穿石的啟示 八.課文 23 林沖棒打洪教頭 24 少年王冕 25 黃鶴樓送別 26 清平樂 村居 生字表

蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)電子課本 目錄

一.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 二.課文

春光染綠我們的雙腳 2 只揀兒童多處行 3 早 4 古詩兩首 三.課文 5 夢(mèng)圓飛天 火星----地球的”孿生兄弟” 7 克隆之謎 四.課文 8 海倫.凱勒 9 二泉映月鄭和遠(yuǎn)航 司馬遷發(fā)憤寫《史記》 12 精讀與略讀 五.課文 13 秦兵馬俑 14 埃及的金字塔 15 音樂之都維也納 六.課文 16 愛如茉莉 17 月光啟蒙 18 愛因斯坦和小女孩 七.課文 19 談禮貌 20 七律

彭德懷和他的大黑騾子 22 大江保衛(wèi)戰(zhàn) 八.課文 23 古詩兩首 24 望月 25 灰椋鳥 26 水 生字表

蘇教版六年級(jí)語文上冊(cè)電子課本 目錄

一.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 二.課文 我們愛你啊，中國 2 鄭成功

把我的心臟帶回祖國 4 古詩兩首 三.課文 5 負(fù)荊請(qǐng)罪 6 船長 7 愛之鏈 四.課文 8 小草和大樹 9 輪椅上的霍金 10 生命的林子 一本男孩子必讀的書 五.課文 12 姥姥的剪紙 13 牛郎織女 14 安塞腰鼓 六.課文 青海高原一株柳 16 草原麋鹿 七.課文 給家鄉(xiāng)孩子的信 19 錢學(xué)森 20 詹天佑 21 鞋匠的兒子 八.課文 22 古詩兩首 23 學(xué)與問 24 大自然的文字 25 養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣 生字表

蘇教版六年級(jí)語文下冊(cè)電子課本 目錄

一.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 二.課文 1 長江之歌 2 三亞落日 3 煙臺(tái)的海 4 記金華的雙龍洞 三.課文 盧溝橋烽火 6 半截蠟燭 7 聶將軍與日本小姑娘 四.課文 8 三打白骨精 9 詞兩首 10 螳螂捕蟬 11 讀書要有選擇 五.課文 12 夜晚的實(shí)驗(yàn) 海洋——21世紀(jì)的希望 14 學(xué)會(huì)合作 六.課文 天游峰的掃路人 16 最大的麥穗 17 山谷中的謎底

七.課文 18 廣玉蘭 19 夾竹桃 20 古詩兩首 八.課文 21 莫泊桑拜師 22 理想的風(fēng)箏 23 孔子游春 24 明天，我們畢業(yè) 生字表