第一篇：格林斯特幼兒園保教質(zhì)量分析總結(jié)

格林斯特幼兒園保教質(zhì)量分析總結(jié)

一、幼兒園基本情況分析：

1、班級(jí)設(shè)置情況：本學(xué)期我園共開(kāi)設(shè)12個(gè)班級(jí)，其中大班、小班、中班各四個(gè)，全園幼兒人數(shù)為342人，每班配備三位教師。

2、師資情況：現(xiàn)有教師26人，保育員12人，教師都為工作3年以上的年輕教師。本科學(xué)歷15人，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)20，非專(zhuān)業(yè)6人?？傮w而言，我園教師隊(duì)伍非常年輕，但專(zhuān)業(yè)性還是比較強(qiáng)的，不過(guò)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)缺乏。

二、保教質(zhì)量情況分析

1、班級(jí)管理工作

進(jìn)步之處：（1）我們加強(qiáng)了對(duì)新教師的培養(yǎng)，由園長(zhǎng)親自帶領(lǐng)，通過(guò)大教研組和小教研組這兩個(gè)學(xué)習(xí)陣地，認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童發(fā)展指南》和《綱要》，了解文件精神，將其作為教師開(kāi)展班級(jí)工作的評(píng)價(jià)指標(biāo)和導(dǎo)向，提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

（2）經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)與教師的自我努力，現(xiàn)在這些年輕的老師基本能勝任班主任工作，熟悉了幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)，包括高結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)，低結(jié)構(gòu)的自主游戲等。在運(yùn)動(dòng)方面，各班豐富了自制器械，并且孩子能跟著音樂(lè)做律動(dòng)，基本上每個(gè)孩子都能參與到活動(dòng)之中。

欠缺之處：由于是新教幼兒班的老師，在班級(jí)管理上缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此常常會(huì)顧此失彼。比如與家長(zhǎng)的溝通交流不能非?？茖W(xué)地解釋幼兒的行為，以及幼兒園的運(yùn)行情況。

2、計(jì)劃記錄撰寫(xiě)：

進(jìn)步之處：經(jīng)過(guò)各類(lèi)培訓(xùn)，以及每月檢查、退稿、重寫(xiě)，教師對(duì)幼兒園的一系列計(jì)劃記錄撰寫(xiě)初步有了眉目，撰寫(xiě)格式逐漸規(guī)范，目標(biāo)定位比較確切，重難點(diǎn)把握有所進(jìn)步，活動(dòng)反思（文本）有敘有議。欠缺之處：各類(lèi)計(jì)劃分析的針對(duì)性不夠，月目標(biāo)中對(duì)學(xué)期目標(biāo)的分解不夠確切，課程的目標(biāo)定位不夠合理，目標(biāo)由易到難的遞進(jìn)性不體現(xiàn)，課程的均衡性全面性等缺乏全方位的思考。逐日計(jì)劃中尚有較多教師對(duì)重難點(diǎn)的把握和如何解決還不夠清晰，重點(diǎn)部分不突出，解決方法缺乏多樣性和創(chuàng)造性。

3、游戲活動(dòng)組織：

進(jìn)步之處：我園的教師非常好學(xué)，雖然她們?nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有老教師帶教，但是通過(guò)她們自己的不斷摸索，游戲活動(dòng)的開(kāi)展呈現(xiàn)雛形。（1）自主游戲環(huán)境布局合理，內(nèi)容豐富。

（2）游戲材料呈現(xiàn)多樣性、開(kāi)放性。特別是小班的班級(jí)，在材料的投放上更動(dòng)足了腦子。小超市里琳瑯滿(mǎn)目，娃娃家里應(yīng)有盡有，理發(fā)店里生意興隆，美食林里熱火朝天，孩子們充分地與材料發(fā)生著互動(dòng)。（3）幼兒玩得自由玩得隨意玩得開(kāi)心。遵循自主游戲的特點(diǎn)，孩子們自由選擇游戲內(nèi)容，并在游戲區(qū)里按照自己的意愿和材料互動(dòng)。孩子們開(kāi)始和角色進(jìn)行對(duì)話(huà)，并在各個(gè)游戲間串聯(lián)，發(fā)展了幼兒的交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

欠缺之處：游戲活動(dòng)的組織教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往呈現(xiàn)放任式管理，因此游戲結(jié)束后班級(jí)里一片狼藉。游戲時(shí)老師的角色定位不清晰，不知道該如何指導(dǎo)從何入手，只是單純地讓幼兒擺弄器材，對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值體現(xiàn)不大。

4、集體教學(xué)活動(dòng)：

進(jìn)步之處：經(jīng)過(guò)一學(xué)年的培養(yǎng)，教師基本能了解幼兒的年齡特點(diǎn)，知道小、中、大班幼兒的集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，懂得開(kāi)展集體活動(dòng)的基本步驟，并嘗試通過(guò)游戲形式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。欠缺之處：

（1）活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流于形式，活動(dòng)中教師急于趕環(huán)節(jié)，無(wú)法解決重難點(diǎn)，活動(dòng)組織中的目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)。

（2）活動(dòng)沒(méi)有總結(jié)，環(huán)節(jié)缺乏小結(jié)。一個(gè)環(huán)節(jié)后要讓幼兒知曉什么，老師沒(méi)有歸納與梳理，因此無(wú)法提升幼兒的知識(shí)、能力與情感的發(fā)展。（3）對(duì)幼兒在現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)教師不能進(jìn)行有效回應(yīng)，只是按部就班地按照備課流程進(jìn)行，因此個(gè)體差異的體現(xiàn)不明顯。

（4）對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的反思教師只能說(shuō)出表面的實(shí)況情景，無(wú)法更深一層次挖掘內(nèi)部存在的問(wèn)題以及如何根治的方法，就事論事，即時(shí)的反思質(zhì)量不高。

三、家長(zhǎng)投訴處理情況

本學(xué)期，各班級(jí)在一日活動(dòng)中教師或保育員都能十分細(xì)心的觀察幼兒，把好晨檢、進(jìn)餐、入廁、戶(hù)外、午睡、離園等幾大關(guān)口，加強(qiáng)保育細(xì)節(jié)，關(guān)注兒童的成長(zhǎng)變化。保教人員都能做到細(xì)心、耐心，讓家長(zhǎng)們更安心。本學(xué)期無(wú)家長(zhǎng)投訴。

四、家長(zhǎng)滿(mǎn)意度調(diào)查情況 1.根據(jù)調(diào)查顯示家長(zhǎng)滿(mǎn)意率為90%。對(duì)家長(zhǎng)提出的建議和意見(jiàn)給予了答復(fù)并在園內(nèi)公示，內(nèi)容如下：

（1）對(duì)于家長(zhǎng)提出的“多組織戶(hù)外活動(dòng)及親子活動(dòng)”建議。幼兒園在保證幼兒的安全的前提下，各班級(jí)結(jié)合本班實(shí)際情況，在與家委會(huì)溝通協(xié)商后，以班級(jí)為單位利用節(jié)假日等時(shí)間開(kāi)展了親子戶(hù)外。幼兒園也安排家長(zhǎng)開(kāi)發(fā)日、親子聯(lián)誼、玩教具制作評(píng)選活動(dòng)等親子活動(dòng)。且鼓勵(lì)各班開(kāi)展親子戶(hù)外活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)園內(nèi)親子活動(dòng)的落實(shí)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參加此類(lèi)活動(dòng)，做好宣傳工作。

（2）針對(duì)家長(zhǎng)提出的“增加家園溝通及多開(kāi)展親子活動(dòng)”建議。幼兒園現(xiàn)采取家園聯(lián)系欄、家園互通記錄、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)、面談等多種家園溝通渠道。對(duì)于家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，將不斷加強(qiáng)各項(xiàng)工作的改進(jìn)和完善，最大限度的將家園溝通工作覆蓋全體幼兒，使家長(zhǎng)能更全面、及時(shí)地了解幼兒在園學(xué)習(xí)、生活情況。

五、調(diào)整設(shè)想：綜上所述，由于本園非專(zhuān)業(yè)教師偏多，因此在保教質(zhì)量上存在諸多低級(jí)問(wèn)題，為進(jìn)一步提高園所質(zhì)量，對(duì)以后保教工作設(shè)想如下：

（1）借助外力。下學(xué)期將重點(diǎn)工作放在我園的教師隊(duì)伍建設(shè)上，對(duì)全園教師進(jìn)行梯隊(duì)式培養(yǎng)，骨干型-發(fā)展型-青年型，通過(guò)內(nèi)力與外援的結(jié)合，提高保教質(zhì)量。

（3）加強(qiáng)自培。加強(qiáng)《集體教學(xué)活動(dòng)有效性的研究》，加強(qiáng)《教研組建設(shè)的研究》，加強(qiáng)聽(tīng)課和互評(píng)課活動(dòng)，從實(shí)踐操作層面促進(jìn)不同層級(jí)教師的提高。

第二篇：保教質(zhì)量分析

坑仔口鎮(zhèn)中心幼兒園保教質(zhì)量分析

（2014-2015學(xué)年）

一、班級(jí)管理工作 進(jìn)步之處：

1、我們加強(qiáng)了對(duì)新教師的培養(yǎng)，由園長(zhǎng)親自帶領(lǐng)，通過(guò)大教研組和小教研組這兩個(gè)學(xué)習(xí)陣地，認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》，分析研究新教材，了解文件精神，將其作為教師開(kāi)展班級(jí)工作的評(píng)價(jià)指標(biāo)和導(dǎo)向，提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2經(jīng)過(guò)一學(xué)年的培養(yǎng)與教師的自我努力，現(xiàn)在這些年輕的老師基本能勝任班主任工作，熟悉了幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)，包括高結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)，低結(jié)構(gòu)的自主游戲等。在運(yùn)動(dòng)方面，各班豐富了自制器械，并且孩子能跟著音樂(lè)做律動(dòng)，基本上每個(gè)孩子都能參與到活動(dòng)之中。

欠缺之處：由于是新老師，在班級(jí)管理上缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此常常會(huì)顧此失彼。比如與家長(zhǎng)的溝通交流不能非?？茖W(xué)地解釋幼兒的行為，以及幼兒園的運(yùn)行情況。

二、計(jì)劃記錄撰寫(xiě)：

進(jìn)步之處：經(jīng)過(guò)各類(lèi)培訓(xùn)，以及每月檢查、退稿、重寫(xiě)，教師對(duì)幼兒園的一系列計(jì)劃記錄撰寫(xiě)逐漸規(guī)范，目標(biāo)定位比較確切，重難點(diǎn)把握有所進(jìn)步，活動(dòng)反思（文本）有敘有議。

欠缺之處：各類(lèi)計(jì)劃分析的針對(duì)性不夠，月目標(biāo)中對(duì)學(xué)期目標(biāo)的分解不夠確切，課程的目標(biāo)定位不夠合理，目標(biāo)由易到難的遞進(jìn)性不體現(xiàn)，課程的均衡性全面性等缺乏全方位的思考。逐日計(jì)劃中尚有較多教師對(duì)重難點(diǎn)的把握和如何解決還不夠清晰，重點(diǎn)部分不突出，解決方法缺乏多樣性和創(chuàng)造性。

三、游戲活動(dòng)組織：

進(jìn)步之處：我園的教師非常好學(xué)，通過(guò)自己的不斷摸索，游戲活動(dòng)的開(kāi)展呈現(xiàn)雛形。

1、自主游戲環(huán)境布局合理，內(nèi)容豐富。

2、游戲材料呈現(xiàn)多樣性、開(kāi)放性。特別是小班的班級(jí)，在材料的投放上更動(dòng)足了腦子。小超市里琳瑯滿(mǎn)目，娃娃家里應(yīng)有盡有，理發(fā)店里生意興隆，孩子們充分地與材料發(fā)生著互動(dòng)，從游戲中獲得快樂(lè)，無(wú)形中培養(yǎng)了社會(huì)性，語(yǔ)言及動(dòng)手能力也得到很大的提高。

3、幼兒玩得自由玩得隨意玩得開(kāi)心。遵循自主游戲的特點(diǎn)，孩子們自由選擇游戲內(nèi)容，并在游戲區(qū)里按照自己的意愿和材料互動(dòng)。孩子們開(kāi)始和角色進(jìn)行對(duì)話(huà)，并在各個(gè)游戲間串聯(lián)，發(fā)展了幼兒的交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

欠缺之處：游戲活動(dòng)的組織教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往呈現(xiàn)放任式管理，因此游戲結(jié)束后班級(jí)里一片狼藉。游戲時(shí)老師的角色定位不清晰，不知道該如何指導(dǎo)從何入手，只是單純地讓幼兒擺弄器材，對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值體現(xiàn)不大。

四、集中教學(xué)活動(dòng)：

進(jìn)步之處：經(jīng)過(guò)一學(xué)年的培養(yǎng)，教師基本能了解幼兒的年齡特點(diǎn)，知道小、中、大班幼兒的集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，懂得開(kāi)展集體活動(dòng)的基本步驟，并嘗試通過(guò)游戲形式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

欠缺之處：（1）活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流于形式，活動(dòng)中教師急于趕環(huán)節(jié)，無(wú)法解決重難點(diǎn)，活動(dòng)組織中的目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)。（2）活動(dòng)沒(méi)有總結(jié)，環(huán)節(jié)缺乏小結(jié)。一個(gè)環(huán)節(jié)后要讓幼兒知曉什么，老師沒(méi)有歸納與梳理，因此無(wú)法提升幼兒的知識(shí)、能力與情感的發(fā)展。（3）對(duì)幼兒在現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)教師不能進(jìn)行有效回應(yīng)，只是按部就班地按照備課流程進(jìn)行，因此個(gè)體差異的體現(xiàn)不明顯。（4）對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的反思教師只能說(shuō)出表面的實(shí)況情景，無(wú)法更深一層次挖掘內(nèi)部存在的問(wèn)題以及如何根治的方法，就事論事，即時(shí)的反思質(zhì)量不高。

五、調(diào)整設(shè)想：

綜上所述，由于本園活動(dòng)室不足，幼兒人數(shù)太多，在編專(zhuān)任教師較少，非專(zhuān)業(yè)教師不足，因此在保教質(zhì)量上存在諸多問(wèn)題，為進(jìn)一步提高園所質(zhì)量，對(duì)以后保教工作設(shè)想如下：

1、舊園裝修建成投入使用后，各年段再分別多設(shè)一個(gè)班級(jí)，控制班生數(shù)，盡快進(jìn)行托幼機(jī)構(gòu)食堂建設(shè)。爭(zhēng)取每班配備足2名幼教專(zhuān)業(yè)教師、1名保育員。

2、舊園裝修建成投入使用后，將重點(diǎn)工作放在我園的教師隊(duì)伍建設(shè)上，對(duì)全園教師進(jìn)行梯隊(duì)式培養(yǎng)，骨干型-發(fā)展型-青年型，加強(qiáng)《集中教學(xué)活動(dòng)有效性的研究》，加強(qiáng)《教研組建設(shè)的研究》，加強(qiáng)聽(tīng)課和互評(píng)課活動(dòng)，從實(shí)踐操作層面促進(jìn)不同層級(jí)教師的提高。通過(guò)內(nèi)力與外援的結(jié)合，提高保教質(zhì)量。

第三篇：小河鎮(zhèn)幼兒園保教質(zhì)量分析

小河鎮(zhèn)中心幼兒園

保教質(zhì)量分析

一、幼兒園基本情況分析：

1、班級(jí)設(shè)置情況：本學(xué)期我園共開(kāi)設(shè)3個(gè)班級(jí)，其中大班、小班、中班各一個(gè)，全園幼兒人數(shù)為193人，每班配備兩位教師。

2、師資情況：現(xiàn)有班主任3人，都為工作五年以上的年輕教師。本科學(xué)歷1人，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)1人，非專(zhuān)業(yè)5人。總體而言，我園教師隊(duì)伍非常年輕，專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)缺乏。

二、保教質(zhì)量情況分析

1、班級(jí)管理工作 進(jìn)步之處：

（1）我們加強(qiáng)了對(duì)新教師的培養(yǎng)，由園長(zhǎng)親自帶領(lǐng)，通過(guò)大教研組和小教研組這兩個(gè)學(xué)習(xí)陣地，認(rèn)真學(xué)習(xí)上海市教委頒發(fā)的《保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》、《教師成長(zhǎng)檔案》，了解文件精神，將其作為教師開(kāi)展班級(jí)工作的評(píng)價(jià)指標(biāo)和導(dǎo)向，提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

（2）經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)與教師的自我努力，現(xiàn)在這些年輕的老師基本能勝任班主任工作，熟悉了幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)，包括高結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)，低結(jié)構(gòu)的自主游戲等。在運(yùn)動(dòng)方面，各班豐富了自制器械，并且孩子能跟著音樂(lè)做律動(dòng)，基本上每個(gè)孩子都能參與到活動(dòng)之中。

欠缺之處：由于是新教幼兒班的老師，在班級(jí)管理上缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此常常會(huì)顧此失彼。比如與家長(zhǎng)的溝通交流不能非常科學(xué)地解釋幼兒的行為，以及幼兒園的運(yùn)行情況。

2、計(jì)劃記錄撰寫(xiě)：

進(jìn)步之處：經(jīng)過(guò)各類(lèi)培訓(xùn)，以及每月檢查、退稿、重寫(xiě)，教師對(duì)幼兒園的一系列計(jì)劃記錄撰寫(xiě)初步有了眉目，撰寫(xiě)格式逐漸規(guī)范，目標(biāo)定位比較確切，重難點(diǎn)把握有所進(jìn)步，活動(dòng)反思（文本）有敘有議。

欠缺之處：各類(lèi)計(jì)劃分析的針對(duì)性不夠，月目標(biāo)中對(duì)學(xué)期目標(biāo)的分解不夠確切，四大課程的目標(biāo)定位不夠合理，目標(biāo)由易到難的遞進(jìn)性不體現(xiàn)，課程的均衡性全面性等缺乏全方位的思考。逐日計(jì)劃中尚有較多教師對(duì)重難點(diǎn)的把握和如何解決還不夠清晰，重點(diǎn)部分不突出，解決方法缺乏多樣性和創(chuàng)造性。

3、游戲活動(dòng)組織：

進(jìn)步之處：我園的教師非常好學(xué)，雖然她們?nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有老教師帶教，但是通過(guò)她們自己的不斷摸索，游戲活動(dòng)的開(kāi)展呈現(xiàn)雛形。

（1）自主游戲環(huán)境布局合理，內(nèi)容豐富。

（2）游戲材料呈現(xiàn)多樣性、開(kāi)放性。特別是小班的班級(jí)，在材料的投放上更動(dòng)足了腦子。小超市里琳瑯滿(mǎn)目，娃娃家里應(yīng)有盡有，理發(fā)店里生意興隆，美食林里熱火朝天，孩子們充分地與材料發(fā)生著互動(dòng)。

（3）幼兒玩得自由玩得隨意玩得開(kāi)心。遵循自主游戲的特點(diǎn)，孩子們自由選擇游戲內(nèi)容，并在游戲區(qū)里按照自己的意愿和材料互動(dòng)。孩子們開(kāi)始和角色進(jìn)行對(duì)話(huà)，并在各個(gè)游戲間串聯(lián)，發(fā)展了幼兒的交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

欠缺之處：游戲活動(dòng)的組織教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往呈現(xiàn)放任式管理，因此游戲結(jié)束后班級(jí)里一片狼藉。游戲時(shí)老師的角色定位不清晰，不知道該如何指導(dǎo)從何入手，只是單純地讓幼兒擺弄器材，對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值體現(xiàn)不大。

4、集體教學(xué)活動(dòng)：

進(jìn)步之處：經(jīng)過(guò)一學(xué)年的培養(yǎng)，教師基本能了解幼兒的年齡特點(diǎn)，知道小、中、大班幼兒的集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，懂得開(kāi)展集體活動(dòng)的基本步驟，并嘗試通過(guò)游戲形式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

欠缺之處：

（1）活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流于形式，活動(dòng)中教師急于趕環(huán)節(jié)，無(wú)法解決重難點(diǎn)，活動(dòng)組織中的目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)。

（2）活動(dòng)沒(méi)有總結(jié)，環(huán)節(jié)缺乏小結(jié)。一個(gè)環(huán)節(jié)后要讓幼兒知曉什么，老師沒(méi)有歸納與梳理，因此無(wú)法提升幼兒的知識(shí)、能力與情感的發(fā)展。

（3）對(duì)幼兒在現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)教師不能進(jìn)行有效回應(yīng)，只是按部就班地按照備課流程進(jìn)行，因此個(gè)體差異的體現(xiàn)不明顯。

（4）對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的反思教師只能說(shuō)出表面的實(shí)況情景，無(wú)法更深一層次挖掘內(nèi)部存在的問(wèn)題以及如何根治的方法，就事論事，即時(shí)的反思質(zhì)量不高。

三、調(diào)整設(shè)想：

綜上所述，由于本園非專(zhuān)業(yè)教師偏多，因此在保教質(zhì)量上存在諸多低級(jí)問(wèn)題，為進(jìn)一步提高園所質(zhì)量，對(duì)以后保教工作設(shè)想如下：

（1）借助外力。下學(xué)期將重點(diǎn)工作放在我園的教師隊(duì)伍建設(shè)上，對(duì)全園教師進(jìn)行梯隊(duì)式培養(yǎng)，骨干型-發(fā)展型-青年型，通過(guò)內(nèi)力與外援的結(jié)合，提高保教質(zhì)量。

（3）加強(qiáng)自培。加強(qiáng)《集體教學(xué)活動(dòng)有效性的研究》，加強(qiáng)《教研組建設(shè)的研究》，加強(qiáng)聽(tīng)課和互評(píng)課活動(dòng)，從實(shí)踐操作層面促進(jìn)不同層級(jí)教師的提高。

第四篇：提高幼兒園保教質(zhì)量

提高幼兒園保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

今天，縣教育局在這里隆重召開(kāi)全縣民辦教育工作會(huì)議，我作為一名普通的幼兒研訓(xùn)員，從內(nèi)心里感到十分的榮幸，可以說(shuō)這次會(huì)議是五峰中小學(xué)教育工作會(huì)之后的又一次重要會(huì)議。充分體現(xiàn)了縣教育局對(duì)民辦教育的高度重視。

2010年11月底，我隨同縣教育局教育股到全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園進(jìn)行考核。對(duì)全縣幼兒園的教育教學(xué)狀況有了一個(gè)初步了解，有亮點(diǎn)也有不足之處。如漁關(guān)中心幼兒園、金色陽(yáng)光幼兒園等一批幼兒園科學(xué)的管理理念、清晰的管理思路、踏實(shí)的管理作風(fēng)，給我們留下了深刻而美好的印象，這是幼兒辦園的最大亮點(diǎn)；不足方面大約有以下幾個(gè)方面： 一是重視學(xué)科課程，忽視活動(dòng)課程 ；二是部分幼兒園的教師更多的是關(guān)注教學(xué)，“上課”成了幼兒園課程的代名詞；三是仍存在小學(xué)化的傾向。

百年大計(jì)，教育為本。幼兒教育是終身教育的起始階段，是文化傳承的首要環(huán)節(jié)。是不容忽視年段教育，應(yīng)該引起高度重視。借此，我就從如何提高幼兒園保教質(zhì)量談幾點(diǎn)體會(huì)與看法。

一、科學(xué)設(shè)置幼兒一日活動(dòng)，努力克服 “小學(xué)化”傾向 幼兒園要使用統(tǒng)一教材，要把一日活動(dòng)作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的一門(mén)大課程，具體安排必須符合幼兒的生活規(guī)律；戶(hù)外活動(dòng)及戶(hù)外體育活動(dòng)的時(shí)間不得隨意縮短和減少，不能把一天時(shí)間分為特定的上課時(shí)間與活動(dòng)時(shí)間，不要規(guī)定作業(yè)。一日活動(dòng)中，教師可以采取集中教育活動(dòng)、分組和個(gè)別活動(dòng)的教育方法和多種教育手段，發(fā)揮一日活動(dòng)的整體效益。要從以教師為中心轉(zhuǎn)向以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)幼兒在一日活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性。教師的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)有利于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境，不僅要為幼兒提供充分的時(shí)間、場(chǎng)地、游戲材料等物質(zhì)環(huán)境，更重要的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快、輕松、自由的精神環(huán)境。以人為本，一切為了孩子，教師要以平等、親近的態(tài)度和真誠(chéng)的愛(ài)心及責(zé)任感對(duì)待每個(gè)幼兒，使每一個(gè)幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展。

二、切實(shí)加強(qiáng)幼兒課程管理，全力提高幼兒保教質(zhì)量 目前，許多家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的課程理解還存在誤區(qū)，認(rèn)為幼兒園教學(xué)主要以“讀、寫(xiě)、算”為主。而往往忽略了幼兒綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要性。針對(duì)這一現(xiàn)狀，應(yīng)結(jié)合《綱要》精神，開(kāi)展幼兒園教學(xué)活動(dòng)研究，通過(guò)開(kāi)放日活動(dòng)讓家長(zhǎng)了解幼兒園課程的特點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)幫助教師進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，理解《綱要》的目標(biāo)、內(nèi)容和教育價(jià)值。根據(jù)教師的實(shí)際需要制定課程，選擇使用的教材，定期進(jìn)行培訓(xùn)，接受新的知識(shí)技能、更新教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育方法。針對(duì)農(nóng)村民辦幼兒園的現(xiàn)狀，堅(jiān)持從“農(nóng)”字入手，充分挖掘周邊農(nóng)村資源，利用四項(xiàng)開(kāi)發(fā)策略：一是利用農(nóng)村幼兒熟悉的、與幼兒生活實(shí)際緊密聯(lián)系的農(nóng)作物為資源；二是利用農(nóng)村家庭生活的廢舊物品為資源；三是利用大自然資源；四是利用民間傳統(tǒng)文化資源，逐步形成具有自身特色的課程體系。

三、扎實(shí)開(kāi)展幼兒教研活動(dòng)，全面提高幼兒教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

1、通過(guò)培訓(xùn)，提高教師的理論水平。

（1）搞好園內(nèi)培訓(xùn)。期初根據(jù)幼兒園總體工作安排制定切實(shí)有效的教研培訓(xùn)計(jì)劃、合理地安排好每一次園本教研培訓(xùn)活動(dòng)。認(rèn)真落實(shí)教研制度，做到“三定”：即定主題、定時(shí)間、定人員，讓每一次教研活動(dòng)都得以有條不紊地開(kāi)展。每一次教研活動(dòng)都做到有計(jì)劃、有記載、有專(zhuān)題、有總結(jié)、有相關(guān)的信息報(bào)道。

（2）鼓勵(lì)教師外出參加專(zhuān)家的培訓(xùn)。對(duì)于省、市、縣教研中心安排的一些專(zhuān)業(yè)理論培訓(xùn)或觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，要鼓勵(lì)教師積極去參加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)回來(lái)后，將所學(xué)的理論內(nèi)化到自己的行為實(shí)踐中，達(dá)到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，并以講座或現(xiàn)場(chǎng)觀摩的方式，全面展示給本園幼兒教師。這樣，教師帶動(dòng)教師，全面提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。

（3）開(kāi)展手拉手活動(dòng)，充分發(fā)揮示范幼兒園的模范帶頭作用。我縣有保教工作管理比較規(guī)范，教師素質(zhì)相對(duì)較高的市、縣級(jí)示范幼兒園。因此我們要利用這一優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展結(jié)對(duì)子活動(dòng)和手拉手活動(dòng)，帶動(dòng)其他幼兒園的一日活動(dòng)更趨規(guī)范化。針對(duì)一日活動(dòng)的組織、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)、教育教學(xué)資料的規(guī)范等內(nèi)容，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。促進(jìn)教師不斷加強(qiáng)自我素質(zhì)的提高，大家無(wú)形之中形成了一種學(xué)、比、趕、超的良好氛圍，各自的專(zhuān)業(yè)技能不斷有了新的發(fā)展。

2、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。

教研活動(dòng)是提高教師專(zhuān)業(yè)技能的有效途徑。要以教研活動(dòng)為突破口，為教師搭建素質(zhì)建設(shè)的平臺(tái)。要堅(jiān)持做到教研活動(dòng)的計(jì)劃性、適時(shí)性和針對(duì)性，在教研活動(dòng)中幫助教師提高多種素質(zhì)。開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，教師要通過(guò)座談、調(diào)查問(wèn)卷等形式，和教師深入分析幼兒園保教工作中的問(wèn)題，確定教研工作的重點(diǎn)，制訂具體實(shí)施措施，調(diào)動(dòng)教師積極參與。活動(dòng)中，堅(jiān)持讓教師成為教研活動(dòng)的主人，集體謀劃活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)研討培養(yǎng)教師駕馭組織活動(dòng)的技能。

五峰教研培訓(xùn)中心

顏 芬

二〇一一年一月十三日

第五篇：如何提高幼兒園保教質(zhì)量

如何提高幼兒園保教質(zhì)量

現(xiàn)在的幼兒，都是家長(zhǎng)的心肝寶貝和全部希望，如果幼兒園的保教質(zhì)量差，家長(zhǎng)不滿(mǎn)意，不放心，他們?cè)趺磿?huì)把孩子送到這個(gè)幼兒園呢？沒(méi)有了生源，幼兒園何談興旺、發(fā)展？因此，要使幼兒園發(fā)展，必須在保教質(zhì)量上下功夫，采取多種途徑和方法提高保教質(zhì)量，努力讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意放心，讓幼兒健康成長(zhǎng)。

一、加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，培養(yǎng)教師良好的職業(yè)道德。

人是一切的根本，而思想是人行動(dòng)的指南，一個(gè)幼兒教師只有對(duì)這份職業(yè)和每個(gè)幼兒充滿(mǎn)熱愛(ài)，具有了良好的職業(yè)道德，才會(huì)用心去工作，教育好幼兒。因此，園領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)做好教師的思想政治工作，經(jīng)常開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，使教師牢固樹(shù)立“園衰我恥，園興我榮，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于幼教，幼兒成長(zhǎng)，責(zé)無(wú)旁貸”的思想，能夠以積極主動(dòng)的態(tài)度全身心投入工作。

二、定期開(kāi)展崗位培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的工作效率。

對(duì)于幼兒園的每個(gè)崗位，都要有明確的職責(zé)內(nèi)容，無(wú)論是教師還是保育員，都要對(duì)自己的崗位職責(zé)了如指掌，熟記在心，并認(rèn)真履行，在每個(gè)學(xué)期中，園領(lǐng)導(dǎo)需要開(kāi)展崗位培訓(xùn)活動(dòng)，做到常抓不懈，尤其是對(duì)于新上崗的教師和保育員，必須在上崗前進(jìn)行崗位培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，提高他們的工作效率，避免盲目性和劣質(zhì)化。

三、經(jīng)常開(kāi)展聽(tīng)課、說(shuō)課和評(píng)課活動(dòng)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。只有不斷學(xué)習(xí)才會(huì)不斷進(jìn)步，而聽(tīng)課、說(shuō)課和評(píng)課是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。教師們?cè)诼?tīng)課中可以看到別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)到良好的經(jīng)驗(yàn)方法；在說(shuō)課中可以鍛煉自己的表達(dá)能力、提高自己的理論水平；在評(píng)課中可以提高自己的教研水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。上公開(kāi)課的教師，更能從中得到成長(zhǎng)，因?yàn)樗齻優(yōu)榱税堰@節(jié)活動(dòng)組織好，得到聽(tīng)課教師的好評(píng)，在課前一定會(huì)做精心的設(shè)計(jì)和充分的準(zhǔn)備，在組織活動(dòng)過(guò)程中也會(huì)格外用心。因此幼兒園要經(jīng)常開(kāi)展聽(tīng)課、說(shuō)課和評(píng)課活動(dòng)，尤其是要多開(kāi)展“一課三研”活動(dòng)，讓教師們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷成長(zhǎng)，使教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。對(duì)于聽(tīng)課、說(shuō)課和評(píng)課活動(dòng)，園領(lǐng)導(dǎo)要作好時(shí)間安排，不能影響正常的教育教學(xué)活動(dòng)，比如讓教師利用沒(méi)有課的時(shí)候去聽(tīng)課，盡量避免自己有課不上，讓幼兒放羊；說(shuō)課和評(píng)課時(shí)間可以安排在幼兒放學(xué)后或分組進(jìn)行（將沒(méi)有課的教師組成一組）。

四、常寫(xiě)反思和心得，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

一個(gè)人做了事，要通過(guò)反思才會(huì)知道是對(duì)還是錯(cuò)，我們的教學(xué)也是一樣，只有課后進(jìn)行深刻反思，才會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些地方做得好，哪些地方還有欠缺，因此我們要經(jīng)常從專(zhuān)業(yè)的角度審視自己的教育教學(xué)活動(dòng)，不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，使自己在研究和探索中不斷進(jìn)步，而且要把總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)整理成文，拿到教師中交流和分享，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。

五、加強(qiáng)監(jiān)督檢查，及時(shí)查“漏”補(bǔ)“缺”。

人的潛意識(shí)中會(huì)存在一種惰性，如果領(lǐng)導(dǎo)不經(jīng)常加以監(jiān)督檢查，時(shí)間久了，教師們就會(huì)有所松懈。因此，園領(lǐng)導(dǎo)每天要加強(qiáng)對(duì)教師工作的監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)松懈及時(shí)提醒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，還要定期召開(kāi)工作總結(jié)會(huì)議，對(duì)教師工作進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，同時(shí)制定教師工作量化考核細(xì)則進(jìn)行統(tǒng)一考評(píng)，定期公布教師的考評(píng)結(jié)果，增強(qiáng)教師的榮辱感。

六、參與集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享。

在以往工作中，我們往往是一個(gè)人在家備課，制作教具，思維有限，材料也不足。自從我園去年實(shí)行集體備課以來(lái)，我覺(jué)得集體備課好處多多，因?yàn)樵诩w備課時(shí)，同組教師可以相互探討教育教學(xué)方法，把教案設(shè)計(jì)得更科學(xué)更全面，教具也可以共同制作，輪流使用，共享資源。當(dāng)然在集體備課時(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)監(jiān)督檢查，避免教師聚在一起玩耍聊天，浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)于教師們的教案，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)也需要詳細(xì)檢查和審閱，避免無(wú)教案上課或教案質(zhì)量太差現(xiàn)象。

七、制定相關(guān)制度，實(shí)行科學(xué)管理。

制度是管理的法寶，一個(gè)單位如果沒(méi)有嚴(yán)格的工作要求和管理制度，是很難管理好，也很難出成效的，要保證教育教學(xué)質(zhì)量，還需要制定科學(xué)的規(guī)章制度，比如考勤制度、教師工作制度、集體備課制度、聽(tīng)課評(píng)課制度、學(xué)習(xí)教研制度、量化考評(píng)制度、教師行為規(guī)范、教師崗位職責(zé)等等，并嚴(yán)格執(zhí)行，一視同仁，使教師工作有章可循，使領(lǐng)導(dǎo)管理有“法”可依。

八、實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，營(yíng)造爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)氛圍。

在實(shí)際工作中，有的教師工作要主動(dòng)積極一些，而有的教師的自覺(jué)性則要差一些，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，能夠有效調(diào)動(dòng)起教師的積極性，因?yàn)槊總€(gè)人都有自尊心，尤其是我們教師，榮辱觀念比較強(qiáng)，如果定期在全體教師中開(kāi)展評(píng)先選優(yōu)活動(dòng)，對(duì)工作出色、表現(xiàn)良好的教師進(jìn)行表彰和激勵(lì)，教師們的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)會(huì)更高，今后會(huì)努力把工作做得更好更出色。對(duì)工作失職和違法亂紀(jì)的教師進(jìn)行批評(píng)和懲罰，會(huì)使他們明白自己的錯(cuò)誤，校正自己的思想行為，逐漸向好的方向發(fā)展。

九、堅(jiān)持保教并重原則，努力搞好保育工作。

在幼兒園，保育工作和教育工作同等重要，因?yàn)橛變旱哪挲g尚小，生活自理能力、自我保護(hù)能力和抵抗疾病能力都還較差，需要我們教師細(xì)心呵護(hù)和照顧，如果幼兒在園受傷或生病，會(huì)帶來(lái)不好的結(jié)果，因此我們?cè)谌粘９ぷ髦幸欢ㄒ叨戎匾曈變盒l(wèi)生保健工作，無(wú)論是園領(lǐng)導(dǎo)、任課教師，還是保育員，都要把幼兒安全衛(wèi)生工作掛在心上，扎扎實(shí)實(shí)把衛(wèi)生保健工作抓緊抓實(shí)，讓幼兒在園健康成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意放心。