第一篇：東莞市普通民辦學校招生控流之我見

東莞市普通民辦學校招生控流之我見

良好的校風、學風；和諧的師生關系；規范的教學管理；豐富多彩的校園文化生活是招生控流的必備條件。

—————— 題記

我是普通的民辦學校一名極普通的老師，在東莞“普通”的民辦學校從事多年班主任工作，又到了期末保生招生的緊張時刻。通過我在三所民辦學校中招生控流這一工作的得失感悟，我談談幾點體會。

高舉教學質量大旗，創最佳校風學風。

民辦學校的實質是賺取最大經濟利潤，是無可質疑的。但要賺得輕松賺得自豪，且越賺越多，只有在教學好，學風好，社會口碑載道的情況下，才能實現。校長，辦校者對社會的承諾應是：一切為了孩子！為了孩子的一切！要讓行政領導干部、老師們知道：你對教學質量和學生人數同樣關注。在老師面前多提教學質量；讓老師和學生感覺到你會關注教學質量的每一個環節。做實實在在的事：早讀，上課，批輔考，成績的真實性。使每一個教師和學生都要背負成績優秀，才光榮的壓力和意思。政教主任，安全主任，后勤主任都是為抓教學工作服務的。他們的一切工作的開展，都不得影響學習氛圍，要為教學提供最佳的環境。校長親力親行，嚴謹治校，以教學質量強校，要吹得山響：教學好，受學生喜愛老師才是好老師。我們的教學質量提高了：每年小升初全鎮統考上270分、280分為全鎮之首；每年中考五六百分上高中錄取線為全鎮之最！這樣就贏得了社會的認可。只有在好的學風中，才有好的校風，才生源滾滾，學校和老師的一切工作才得心應手；學校才是真正提高了檔次，才能理直氣壯的提高學費。家長才會覺得物有所值。學校的學費與生源就才能同步增長。

行政領導和老師們應有主人翁的精神 校長、主任樹立領導者的威信和親和力，在于切實深入到老師的課堂，去實實在在的發現，去贊揚與批評。早讀，安排好內容和責任人，且時時巡查作優劣記錄。對每個班級一個實在、具體的評價，做到公平公正無私。狠抓“一日之計在于晨”，是老師們職能所在。

課堂教學時去查堂，不能流于形式，嚴格記錄課堂上老師和學生精神狀態與班級紀律情況，讓每一個老師不敢怠慢課堂；讓每一個學生不敢怠學。學生作業，校長要偶爾抽時間和主任親自查，例會上嚴肅地公布結果，有責任感的老師是響鼓不用重錘敲的。領導不要求老師搞形式主義的東西，老師們自然會把精力投入到教學工作上，認真上課；年輕的、積極進取的教師自然會認真做好備、教、輔、改、批。

有些常規工作領導親歷管抓，效果會更顯著。例如，把住校門口，錄記、教育遲到的學生。這就無形中促進了班主任要管好學生考勤，知道要教育自己的的學生早到不遲到。做操后時檢查學生的儀容儀表，把長發全留下，請理發師來理；校服改動了堅決要他重買；穿拖鞋的，不讓他進課堂，打電話讓他家長送運動鞋來。同樣全校公布。這樣，哪位班主任都會用力管好自己的學生；哪個家長會罵你學校呢？只會一味的稱贊學校管理嚴格。

一日常規不用拿扣分來壓迫班級，而用表揚來獎勵，用流動紅旗來激勵，全校各年級各班無不唯恐學習、紀律、衛生落后。無論是校長還是主任，如果說批評會影響老師工作情緒，那就多用表揚的方法。如果說主任就一個什么都要親自抓，卻不用一幫值日生幫忙，這說明主任在無為而治，才是以職任為己任。

僑誠學校的張建和主任，他就忙得過來，中學部的教學、紀律、衛生學生一日常規，他一人把老師和學生管得心服口服，教學質量一學期比一學期好。他來得早，回家最遲，他在學校沒有宿舍，中午累了就在辦公室瞇一會。學校主任們全任主科，且擔任的是初三的中考數理化和英語。周末例會他從不用在老師們面前發態度。每次考試成績出來，他只念念班級成績分析情況，不用點名批評，搞差了的科目，老師無地自容，暗想下次要搞好。每次月考教學成績獎金是老師們工資外另計的，每個教師領到手的也就一百多或幾十元不等，盡管少，可老師們重榮辱：學校的興衰是他們的榮辱，學生的成功是他們的驕傲。抬高學校的門檻，維護老師們的尊嚴。

民辦學校生源是真正的生命線。學校可以收學習成績極差的學生，但不能收行為習慣極差的學生。不能只顧眼前這點小利，這會壞了一鍋粥，會讓了解他的左鄰右舍知道，那是你學校的學生就那樣。當然，你校能把爛學生教好那會事半功倍受歡迎。這就無形的抬高了你校的榮譽與檔次。

學校為了讓行為習慣差，學習差的學生有事可做，不惹事生非，讓他們參與行政值日管理工作，這是助長學生驕氣傲氣痞氣，表面上是培養學生管理能力，宣傳一日常規，安全，衛生，儀容儀表的重要性，實際是給不學無術的學生好玩的機會，使他們更靜不下心來學習；這也是主任好逸惡勞，不深入實際，不想得罪老師，讓學生去做惡人，這無形會造成老師們的報怨。這損壞了學校一日常規管理工作的嚴肅性。也削弱了主任在老師心中的威嚴。學生參與一日常規管理，就是潛意思助長學生不尊敬老師思想意思。也影響了這些學生的學習。更是無形的敗壞學校和班級的學風。學生玩手機，校長抓了當堂摔；主任抓了，學校放假，學生領期末成績冊時才給，就是家長來說好話也不行。有不良行為的學生視情節輕重，家長領回去教育，或教保證金，或勸退。家長毫無怨言。且對老師、學校敬重有加。

學生來校是學習做人，學習知識的，他們在這一切的教育活動中不守紀，你不打罵，在尊重學生尊嚴的基礎上，批評與指責他，他那里有膽氣再犯不改。學校清潔衛生定要讓學生維護與打掃。為美化校園環境人人有責。這樣學校才有膽氣，本期不交預書費的，下期不收，收也考試合格才要。不要讓老師沿街擺點招生，那是丟學校的臉，損害學校聲譽。有些家長為了讓孩子進學風好的學校，成績差的都想給老師請客送禮。

當然，現在社會轉性，政府都在提倡良好的服務意思，不管公民辦教師都應有：全心全意為學生服務的熱誠態度。老師的工作靈魂的確應在服務：上好課是服務，做好學生思想工作是服務，做好家校聯系工作是服務，關心學生生活也是服務。這更會贏得家長的信賴，學生的尊重。開展豐富多彩的校園文化生活活動。

現在的學生都厭學，且極其缺少參加集體合作意思的活動。學校應本著增進學生對學校和班級的感情，開展些不費許多老板錢財但對學生極有影響力的活動（花費多了老板當然不高興支持）。每期有計劃的進行如愛國歌曲大合唱，演講賽，體操與隊列競賽，運動會等等。活動結果：給優勝班級一張獎狀和幾十元的班費獎勵，學生、老師定高興得很。這就會極大的提高學生的榮辱與共感，會使全校學生充滿對學校生活的向往和留戀。在此基礎上，如果再組織什么春游、秋游校外活動學生定更會勇躍參加。

作為教師——教育工作者應重視而細心的訓練學生，發揮學生特長，張揚學生的個性。每項活動應讓學生明白，這是培養你們團結合作意思，班級榮譽感。會使他們一身正氣，而不會膽怯，不會正氣不足邪氣有余。當然，好的班主任在班上還會創造條件的開展一些班級活動。這樣，那些學不好的學生，厭學的學生，在他們富于幻想的青少年時代，學校還是給予了他們美好的校園生活。加上和諧的師生關系：老師對每個學生真誠的關心愛護，你趕他走，他也不想離開你校，到他校去讀了，交預收書費還用得著老師：哄啊，纏啊，一個個問啊，求著家長和學生嗎？

學校的發展是狠抓教學內功，樹教學質量大旗，有了這面大旗，重視孩子家長都會聞風而來。不是說酒好不怕巷子深嗎？這與辦民辦學校道理應是一樣。你校又不是剛開辦，要滿街宣傳，人家才知道，哪個做爸媽的當孩子要讀書時，不是老早就到處打聽：哪個學校好啊，我孩子要讀書呢。

是的，在普通民辦學校讀書的學生，當他家庭經濟條件較好的爸媽認為孩子成績不錯時，給他轉學向往更高級更有利孩子發展的學校去的機會大了，可能性多了，但他對你校的影響力也是深遠的：你校是培養人才人才的地方啊。會有更多的好孩子會不棄路途的遙遠來你校就讀，并以此為榮。現在有的領導和老師為了學生鞏固率高，居然認為不要把學生教好，教好了會跑掉；教得學生差得沒了自信，他才跑不動，混畢業了算球。這樣使得學校在招生控流工作上就形成了一種惡性循環：學生越差，老師就越難教，學校聲譽就不好，招生控流工作就越困難，老師就得低聲下氣的求家長和學生。可以想象這樣的學校控流招生工作老師們是顏面掃地。

我就在這樣的學校工作過，看到老師們吃盡了苦頭，丟盡了尊嚴。學生逃課逃學你告訴家長，他就不交預書費，還拉幫結伙的同老師玩陰的：亂扔垃圾啦，穿拖鞋上學啦，上課睡覺啦，不排隊啦，使主任扣班級分，得不到流動紅旗的招數多得你想不到。差的學風與校風，使得你的學校就只剩下不讀書、難教的孩子了，你也只能招收那些學習差的、沒自信的學生，招收那些無可奈何的，怨聲載道的家長的孩子了。

樹自己的品牌，使學生以校為榮。

每到初三第二學期的五、六月份，好多學校總是會迎合各技術學校的招生老師，讓九年級學生去參觀一所所技術學校；校長為同各大校建立友善互助的和諧關系，總會動員六年級的尖子生去各貴族名校參加招生錄取考試，說是以圖錄取后為校揚名。其實這是極其錯誤的。好多學校并不這樣做，從開辦，從不接受任何一中專技術學校的邀請；把一切中技招生老師拒之門外，甚至在中考之前，不在學生面前提讀中專學校的話題，只是一個勁的鼓勵考高中。學校和老師們嚴格組織復習備考時，再差的學生也會鼓勵他參加中考。在復習備考的日子里取消了九年級所有不中考科目的課程，學生們十分的沉靜守紀，其實，誰都知道真能上高中分數線的最多也只六七人。到時來的全是中專學校的錄取通知書。對六年級的學生也是這樣，從不鼓動他們去其他學校參加錄取考試，并有意思的壓制這些學生被他校錄取，想辦法吸收這些優生在校就讀。這樣，全校六年級的訂位率都達九十以上。八年級也在規定八十五以上。

從他們對學生的嚴格控制和訂位率數據，應當明白一理：他們是在營造教學與學習氛圍；在做穩定學生思想工作：全鎮民辦學校，就只有我學校最好！其實也既達到不讓學生流失的目標；又樹了自己學校最佳的形象。

他們從長遠的利益在考慮。也有眼前的訂位高的利益啊。不要小看六年級學生這里那里去考的危害，他給無論是參考的還是沒能參考的學生信息是：我們的學校不好！！九年級學生到處參觀的危害更是直接明了：玩完初中，連中專學校也沒 有信心去讀。這使七、八年級的弟妹看到他哥姐的結果。難道老板、校長能得到中專技校和所謂貴族名校的許多好處？而不惜犧牲自己的校譽？這樣老板、老師、學生全是受害者：拭招生控流工作會更難。

人無信，而不立；校無譽，而不名。招生控流差，學費低，老師福利提不上來，且工作壓力就大，勢必造成老師流動性大，這樣一系列的惡性循環就環環相扣，學校的管理，教學質量就會總是停留在一個低效難堪的境地。

六月二十一日

第二篇：招生控流發言稿

招生控流

一、關注細節，從點滴小事抓起，培養學生的良好習慣

良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障。新學期開學，學生的思想處于游離、散漫的狀態，班主任就要從關注細節，抓點滴小事，培養學生良好習慣入手，組織好學生的紀律。比如：上課前，提醒學生做好課前準備，注意靜息的姿勢。在我的課堂上，我還注意訓練學生坐的姿勢（如：坐椅子二分之一的位置，雙腳要平放在地面上等），另外，課本文具擺放要有條理，教育學發言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時聲音要響亮、清楚；學生讀書的時候，注意拿書的姿勢等。我不但在自己的課堂上有意訓練和培養學生良好的習慣，還利用早讀、隊活動領著學生學習學校規章制度，提醒學生養成良好習慣，并且在課下注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

二、塑造自身形象，贏得學生信賴。

孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”小學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中都會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學生。我努力做到（1）好學上進，不辜負學生。教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加自學考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上我的課，喜歡學習。（2）尊重學生，不遠離學生。俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，在充分尊重學生的基礎上嚴格要求他們。(3)平時，凡要求學生做到的，我首先做到。比如，為了給學生營造一個舒適、整潔的學習環境，平時我們非常強調不能隨地亂扔紙屑。可對于有些孩子來說，光說教對他們來說起不了多大作用，一轉身就忘了。于是，每當看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，故意走過孩子的身旁，再把它扔進垃圾桶。慢慢地，一部分學生不僅做到了不亂扔垃圾，而且，看到教室里有紙屑，也能主動撿起來。我們班的張夢靜、劉小龍等幾個同學每天都堅持在教室里主動撿紙，這令我感到非常地欣慰。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。雖然老師只是付出了一點勞動，但對學生心靈的影響，是多么地巨大。教師行為對學生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學生無窮的力量。因此我們必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環境，用認真、模范的行為去影響學生的心靈。

三、真心播撒愛的種子

作為一名教師，我們不但要愛班上的優等生，更要對后進生傾注更多的關愛。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班王小龍同學，腦子比較聰明，可學習習慣差，寫作業有時還偷懶。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他。漸漸的，他不但能很好完成作業，而且成績也有了進步。在生活上，我無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒生病的學生按時吃藥、多喝開水，以至學生下課了，老愛拉著我問東問西的跟老師親近。

愛不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛這種情感滲透到學生心里。老師不經意舉手投足透露出的對學生的情感，特別是小學生，他會感受到那是一種巨大的愛。我們班新轉來的張雪龍，腦子很聰明，做事也非常認真，但是上課時總是不敢也不愿舉手回答問題。我發現后，主動找他談話，經過了解才知道，他是一個自尊心很強的孩子，生怕回答問題時出錯被別人取笑。針對他這種情況我在課堂上向他投去信賴的目光。并鼓勵他，慢慢地他敢在課堂發表自己的意見了，也很快與很多同學成為了好朋友，現在他發言特別積極，而且，經過一段時間的訓練，語言表達能力也提高了。

愛學生，學生才會愛你；愛學生，學生才能服你；師生有了濃濃的情感，教育才能順利進行；才能收到預期的效果。但我認為自己做的還不夠，我會繼續努力，為班級工作傾注自己的愛。

四、加強和學生家長的聯系

現在的家長大都忙于農活或做生意，家長很難了解孩子在校學習情況，因此，我們平時要密切聯系學生家長，主動和家長聯系，和學生家長多談談，了解學生在家中的表現，讓學生家長也了解一下學生在校的表現，共同督促學生認真學習。

招生控流，就是先做好班主任，然后一切水到渠成。

第三篇：控流保學責任狀

文章標題：控流保學責任狀

為實施《義務教育法》，進一步推進素質教育，鞏固“普九”成果，根據全國“兩基”文件精神，特簽訂控流保學責任書。

一、依法及時向適齡兒童發放《九年義務教育入學通知書》保證適齡兒童按時接受九年義務教育。

二、嚴格執行黨和國家的教育方針政策、法律法規，深化教學改革，加強學校管理，優化教育環

境，使學生想學、樂學。

三、嚴格師德要求，杜絕一切有損學生人格、體罰或變相體罰學生的行為發生，不歧視、謾罵特困生和潛能生。

四、實行教學開放日，堅持家訪（全年每個學生普訪一次），共同做好學生思想工作，使每一個學生不掉隊。

五、嚴格實行“一費制”，認真做好貧困學生的“兩免一補”工作，確保貧困學生人人入學。

六、對中途輟學的學生或不能按時入學的學生，要摸清原因，及時上報。

班主任對本班學生出現未到校上課現象應及時了解情況，缺課二天應組織科任教師一齊進行家訪，并將情況匯報至“控流”工作領導小組。

七、積極做好學籍管理工作。

（1）嚴格實行學生“戶口”管理，班主任為學生建立個人檔案臺帳。（包括學生基本情況表，學生戶口本復印件）學生畢業后交教導處。

（2）開學第一周上報班級學生人數，上交當年班級學生花名冊（電子稿）。

（3）嚴格按照學籍管理制度及時填寫學生異動情況。

轉入學生需持教導處開出的轉學證明和戶口本復印件辦理報到手續。

學生未報到入學或學期中途未再來上學的，班主任要及時與家長取得聯系，盡早辦理轉學手續，及時進行勸學登記，杜絕學生流失現象。

八、實行責任追究制。因工作不負責任，或工作嚴重失誤（如教師排擠學生、拒收學生的），按教育局學籍管理制度，流失一名學生學校工作一票否決的決定，班主任工作一票否決，扣除全年目標管理獎。

九、本責任書一式兩份，雙方各存一份。

學校責任人（校長）簽名：

各班責任人（班主任）簽名：

年月日

《控流保學責任狀》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀控流保學責任狀。

第四篇：防流控輟九中

湛九中防流控輟工作措施

近年來，我校對防流控輟工作高度重視，把防流控輟工作作為促進學校教育質量和教學水平提高、學校發展的重要一環，在全體教職員工的共同努力下,我們的防流控輟工作取得很大成效，流失生和輟學現象在我校基本杜絕。我們的具體做法如下：

一、成立防流控輟工作領導機構。

專門成立了以黃志榮校長為組長，分管德育的葉建豪副校長、分管教學的林海副校長、政教處梁斌主任、教導處分管學籍的陳劍紅副主任、團委書記俞邯華、少先隊大隊輔導員葉翠玲老師、三個級長為組員的的防流控輟領導機構。直接指導、落實防流控輟工作，使我們的防流控輟工作開展、實施有強有力的領導核心和保障。

二、加強宣傳，營造良好氛圍

每個學期開學前后，學校都采取形式多樣的手段進行宣傳，如利用教師會議、家長會、家長學校、橫額、黑板報、班會課等向教師、家長、學生宣傳《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，使大家充分認識義務教育的意義和中小學學生輟學的危害，為防流控輟工作的順利開展打下良好的基礎。

三、加強管理，規范防輟工作

1．加強學籍管理。教導處嚴格執行省、市、區有關學生學籍管理方法，對轉出、休學的學生都要求家長向班主任、級長、提出申請并報防流控輟工作組組長批準（申請休學的還須有縣級以上的醫院證明），后到教導處填寫有關表格，再讓家長憑有關證明到區教育局教育股辦理相關手續，最后家長持相關手續到教導處完成轉出、休學程序。對于轉入學生則要求他必須憑轉出學校、轉出地教育行政部門、赤坎區教育局教育股三個單位的證明向我校防流控輟工作組組長提出申請，經小組研究決定接收再由教導處安排接收事宜。

2．建立流動學生名冊。及時對轉出、休學、轉入的學生做好記錄并登記入冊。

3．加強教育管理。

1）規范教育教學行為，嚴格執行國家課程計劃，開齊課程，開足課時，實行常態編班，不分重點班、尖子班，均衡配備各科教師；加強師德修養，嚴禁歧視、羞辱、體罰或變相體罰學生，嚴禁強行或變相強行讓成績差的學生轉學、退學和休學。

2）加強教學改革，以研促教,提高教師的教學技能，把成功教育引進課堂，建立起平等的師生關系，調動全體學生自覺、主動地參與學習，使每個學生都能找到自尊、自信的支點。

各科組要圍繞學校科研課題“增強學困生的信心”開展課堂教學的研究。采取有效辦法幫助“學困生”提高學習成績，樹立“學困生”學習信心，戰勝厭學思想；各科組每學期要配合團、隊開展一系列健康、有意義且符合學生年齡特點的活動。如書法、繪畫展覽、“校園十大歌手”評選、班際籃球、乒乓球比賽、“電腦錄入能手”評選“小小發明家”、優秀作業展示、“我是小作家”、“百題無差錯”、“我愛家鄉”攝影作品大賽等等，大力豐富校園文化活動，使校園生活充實、愉快，提供機會和平臺讓廣大學生發揮個性特長，讓學生留戀學校生活，享受校園生活，防止學生厭學而流失。

3）從初二第二學期開始，在班會、思想品德課中開展初中學生人生觀引導和升學指導教育，引導初中畢業生正確認識自我、正確認識人生發展和社會需求，指導初中畢業生選擇報讀高中階段學校或中等職業技術學校。4）加強學校德育工作。

學校德育管理要遵循教育規律，善始善終做好學生的教育和管理工作。要利用校會、班會、級會、專題活動、開學典禮、散學典禮等進行教育活動，激勵學生積極奔向人生光明前程；德育管理必須著力重點培養學生良好行為習慣的養成和健全人格的形成，形成重文尚學文明氛圍。要把防流控輟與班主任考核，文明班、雙優班的評比結合起來。

建立后進生轉化制度。政教處做好后進生轉化記錄，將把轉化后進生與班主任的業績掛鉤起來，健全評價制度和激勵機制，調動教師積極性，把轉化后進生工作落到實處。

建立和完善家訪制度。要求班主任采取家訪、電話等多種形式加強與家長的聯系，每學期要對全體學生家訪一次，一年內對全班學生普訪二次；對特殊學生要常訪、多訪。政教處負責抽查督促。5）加強心理健康教育

設置心理咨詢室，開展心理咨詢活動，使一些 “學困生”的心理不足得到提高和轉化，走出失敗心理陰影，從而減少了輟學學生的產生。

四、健全制度，保證防流控輟質量

1、實行通報制度

防流控輟是一項長期的、艱巨的任務，需要全方位的加強管理，需要及時的監控。學校實行學期初、中、末及每月通報制度，通過下發“簡報”的形式，及時反饋各級、各班、各教師的防流控輟工作，表揚取得良好效果的年級、班級和個人，通報批評工作不得力，不作為、不落實的集體或個人。

2、發現有學生非正常輟學，班主任、級長和政教處要及時家訪了解情況并迅速報告防流控輟領導小組，對輟學學生父母或者其他監護人批評教育，并視 情況發出《敦促回校通知書》。

3、實行量化管理。將防流控輟、提高初中三年保留工作作為教師的個人業績，形成教師業務檔案；將其列為學校評先評優、績效工資評定的重要依據。

4、建立承包獎懲制度

把科任教師全部分配下班，實行科任與班主任防流控輟包干負責制，對防流控輟成績突出的班主任和科任教師給予表彰，對控輟不力的班級和教師個人給予通報批評，并將防流控輟工作列入考核、績效工資、評優評先考核之中，明確和落實責任。

5、改進班級學科成績統計方法。班級各學科考試成績如及格率、優秀率、平均分等一律按期初報人數計算（正常流動的學生除外），學期內輟學學生成績均計“零”分；中考各班各科成績統計按照初一入學時的人數進行統計。（經學校同意批準的中途轉出、休學的學生及正常分流學生除外，轉入學生在轉入就讀校所在班級統計成績）。

第五篇：“防流控輟”先進個人事跡材料

“防流控輟”先進個人事跡材料

“防流控輟”是“普九”工作中的重中之重。我們學校的領導非常重視“防流控輟”工作，不但在大會小會都三申五令，而且成立了專門的領導小組，制定了相關的措施。在學校的統一部署下，我努力做好該項工作，取得了些許成效。

一、本班基本情況：

今學年我擔任了三個班政治課和九（5）班的班主任。在我所帶領的九（5）班，學年初有學生43人，現有43人，無人輟學。

二、采取了一些行之有效的措施：

1、積極參加各類培訓，與時俱進，不斷提高自己的業務水平，改進自己的管理方式、教學方式，而決不能讓任何一名學生因為不適應自己的管理方式、教學方式而輟學。

2、重視學生的考勤。平時利用班會課多向學生強調，有事不回學校要請假。如果有學生請了病事假，我會找時間主動打電話到這些學生家里確認。對學生無故不到校或是逃課的，必須一經發現及時家訪，查明原因，并認真填寫家訪記錄。要每天及時查看科任教師對學生每節課的出勤登記情況，發現問題應該及時處理。要耐心教育，曉之以理，動之以情，讓學生明白不重視考勤的危害。

3、關心學困生，鼓勵他們要有自信心。我在中學已經任教了20多年，可以毫不客氣地說，我們義務教育階段的學生素質參差不齊，整體的素質比之先進地區的差距蠻大的。尤其到了九年級，隨著學習壓力的增大，更使那些學困生感到“雪上加霜”缺乏信心，逐漸就會產生厭學情緒，最終導致輟學。為此如何讓這些學生增強自信，逐漸培養他們對學習的興趣，巳成為當前“普九”教學中首要解決的問題。我主要利用政治課、班會課多施加影響，同時多組織學生參加第二課堂等多種形式，努力培養學困生的自信心，使學生感到學習不是一種壓力。

4、關心貧困生。河兒口鎮近年的經濟雖然發展比較迅猛，但仍然有一些家庭生活比較貧困。我的班上就有相當一部分學生家庭經濟較困難，對于這些學生以及單親家庭的學生，我會在學習上多關心，同時按照鎮、校的相關規定，積極為貧困生申請扶貧助學資金，讓他們受益，讓他們能安心于學業，絕不讓一個學生因貧困而輟學。總之，“防流控輟”是一項極富挑戰性的育人工程。我所取得的些許成績離不開同事、領導對自己的幫助與關懷，我一定會把它化作動力，不斷鞭策自己，不斷自我反思，不斷向同行、領導虛心學習請教，力爭使自己不斷進步，日趨完善。