第一篇：三年級英語評卷工作總結

三年級英語評卷工作總結

迤那小學 所祥司

經過一天的緊張工作，我校半期考試評卷工作已經圓滿結束，在本次評卷工作中，我要感謝全體評卷老師，感謝您們冒著嚴寒辛苦工作，沒有半句怨言，評卷任務都是提前完成，而且沒有出現差錯。下面我將在本次評卷活動作如下總結：

一、試卷特征

1、試題內容涵蓋知識面廣。包含英語聽力和筆試，而筆試部分又有很多的題型，有寫大小寫字母的，有找出不同類的單詞的，有連詞成句的，還有把圖和對應的句子連起來的等等。

2、題型靈活多樣。

3、難易比例適當，中低難度的比例較大，有利于對絕大部分學生的檢測，有的題目雖然沒有超標，但是它具有一定的迷惑性，需要通過認真的思考才能正確的解答。這樣對突出優秀學生也有好處。

4、最后一個題出的不太好，應該把圖形做在一邊，句子做在一邊。因為他把句子做在中間，左邊3個圖形，右邊2個圖形，有的學生就把兩個圖連在了一個句子上，而有的句子又沒有連上。

二、學生在答題中存在的一些問題

1、從總體上看比較不好，存在很大的差距，最高分有89分的，最低分有幾分的，有個別同學連最簡單的寫出前9個大小寫字母都不會做。

2、審題不認真。連詞成句的題目，有的同學直接給它翻譯了漢語意思，3、粗心。很多學生對于最后一個題來說，只要仔細看圖形就能做的，但是偏偏做錯了。

4、很多學生對基礎知識的掌握和基本技能的訓練做得比較好。只是，如果遇到稍微靈活一點，難度大一點的題就會感覺困難。

5、總體來說聽力部分的做的還好，筆試部分太不理想。多數同學在筆試部分丟分很嚴重。

最后我希望我們在今后的教學過程中注重教學內容的同時，更要注重方法的培養。

2014年11月9日

第二篇：語文評卷工作總結

麻乍鄉2011——2012年學第二學期

期末

語文科評卷總結

——麻乍小學：桂進權

各位領導，老師： 大家好！

我受中心校安排，負責此次語文科評卷工作，首先我要感謝中心校能給我這次鍛煉學習的機會。其次，我要感謝這幾天緊密合作，認真負責、團結協作的語文組全體評卷教師，你們以飽滿的熱情，高度的責任感，投入評卷工作中，圓滿地完成了評卷任務。在此，我代表語文組全體評卷教師向大家作如下匯報，不當之處，請予以包涵。

語文教學，是培養學生分析問題，解決問題能力的重要途徑，而小學階段的語文教學，又是基礎教育的基礎，在教學中具有舉足輕重的地位，對語文知識的積累，直接影響著將來的發展與成就。為此，我們作為一名小學語文教師,必須對學生負起重大的責任來,真正把語文教好。

一、概況。

我組評卷教師共25人，為了便于工作的開展，保證評卷的質量，達到很好地分工協作，語文組又分為四個小組，即一、四年級為一組；

二、三年級為一組；五年級為一組；還有作文組。

一、四年級組由馬乖群老師任組長，成員有：馬賢林、肖慈穩、祿大琴、馬忠華、黃歷芳等組成。

二、三年級由楊萬勇老師任組長，成員有：龍佳寧、耿應忠、楊春福、李呂、馬永志等。五年級組由我任組長，成員有：馬傳、馬國義、馬琳。作文組由馬歆貴任組長，成員有：王國躍、程飛燕、馬艷、管雄、唐飛、李勇、余光福、李錦巧等。

二、評卷程序。

為了防止不必要的漏洞，我組堅持異級評卷，（除作文組外），基礎題堅持流水作業，一把尺子量到底的原則，堅持盡量給學生找分的原則，就高不就低，作文采取背對背的評分模式，兩人的分差控制在五分以內，若有分差大于五分的要重新進行評定。

一、二年級的作文分到基礎組，并指定一人進行批改。

三、試卷結構簡析。

本次一至五年級語文試卷，從總體上看，題目難易適當，實用性很強，它覆蓋了拼音、文字、句子、標點、古詩、口語交際、閱讀、習作等能力層次的考察。知識點面結合，階梯性較強，體現了新課標，范圍廣，選題科學，結構合理，接近學生的生活實際。

四、學生答題中存在的問題。

（一）、拼音。

多數學生對拼音不熟悉，特別是一、二年級，聲母，韻母分不開，不能拼拼音，大寫小寫對不上號，把查字典的音序寫成小寫，或錯寫。

（二）、字、詞。

學生答題主要出現以下幾種主要情況：

1、多筆少畫現象。如：禱、真、具、春??

2、書寫欠規范，結構不明。特別是三、四年級，由于剛接觸鋼筆，很多學生把握不住字的結構，或者是亂畫，不認真。比如：三年級的同學寫“蓮蓬”這個詞時，很多寫成了半包圍結構。因此，在三年級這個過度階段老師們要重點培養好學生的書寫，養成好的習慣。

3、多音字不能分“音”，形近字不能區分。比如：坐與座、高與亮等。

4、不能很好地理解題目要求，提筆亂做題，如按要求寫詞語，AABB、ABB等。

（三）、句子。

主要有以下幾種情況：

1、學生答題不按要求做，要求用“——”把正確的勾畫出，他偏用“√”，或用“”等。

2、句型轉換不夠熟悉，擴句縮句不到位；“把”字句改為“被”字句時改變了句義；陳述句改為反問句對學生來說難度較大。

3、古詩詞掌握不牢，答題時出現張冠李戴或前言不達語現象。有能背不能寫的現象，要求默寫的詩寫不下來，錯別字連篇。

（四）、段落。

1、低年級要求找出每篇文章有幾個自然段，每個自然段有幾句話，學生很難找出。

2、按一定的順序把錯亂的句子排列成一段通順的話，學生很難找到某種順序，思路混亂，答題困難。

（六）、閱讀。加強課內閱讀，帶動課外閱讀。閱讀量的大小，它決定著學生掌握知識量的多少，也在一定程度上限定了學生的知識面，直接關系著學生的口語表達能力。在閱讀后完成練習題目中，多數學生會出現“閱讀恐懼癥”，不認真讀短文內容，提起筆即答題，造成失分較大。

（七）、習作。

本次作文一年級出現看圖寫話，二到五年級的為寫景，寫物，記事等。經過這幾天的評卷發現，我鄉的學生在作文這塊上有很大的缺陷，主要問題出在以下幾個方面：

1、書寫不規范。有一部分學生把作文格子全部填滿，可仔細一看，沒有一個是漢字。

2、格式把握不好，特別是一、二年級，提筆亂寫，想在哪下筆就在哪下筆，想寫在哪行就寫在哪

行。想在哪打標點就在哪打標點。

3、審題不清楚。四年級的作文題目是自擬，多數學生完成得不錯，但是，三年級和五年級寫偏題的非常多。

4、構思簡單。不少學生寫片斷式的，一篇作文中寫出了幾件事，前后沒有任何聯系，有部分學生寫的簡單得沒有中心、記流水賬、不知所云等。特別是五年級，要求寫成功的喜悅，多數學生只寫事，沒有寫喜，沒有談及自己的感受。

5、中心，重點不突出，未能達到規定的字數。

6、沒能看懂圖意，寫話時脫離樣圖（一年級）。

五、整改建議。為了推動我鄉小學語文素養的形成，訓練，給學生打下扎實的語文基礎，我們必須注意以下幾方面：

1、加強對學生拼音的學習，鞏固，達到會讀、拼、寫、用。特別是一、二年級。

2、多進行字、詞理解，對形近字進行區別，讓學生進行反復練習。

3、多進行多音、多義，同音字，近義、反義詞的練習，做到舉一反三。

4、多引導學生對幾種句型的轉換進行訓練。

5、多引導，督促學生背誦積累語言，引導，鼓勵學生進行口語交際和實踐活動，從而從中受到啟

發，感染。

6、重點篇章，重點句、段應向學生講透，剖析到位。

7、多放手讓學生對課文的理解，以促進其閱讀能力的提高，多鼓勵學生進行課外閱讀，養成良好的讀書習慣。

8、多引導學生進行寫作練習，做到能把一件事寫清楚，一個人寫活寫透，教師在教學過程中要多作批改、講評，從而提高學生的寫作水平。

總之，一切為了教學，教學為了學生。語言教學應該聯系生活，加強積累，加強必要的語文基本功訓練，在新課改的今天，我們應嘗百草，找主藥，治病根，除病魔，達到早日健康，健壯的目的，讓自己的教學成績更上一層樓。由于經驗比較缺乏，所以在很多環節可能處理得不夠恰當，望各位老師們能夠體諒。謝謝。

2012.7.6

第三篇：水塘小學2016秋期中英語評卷工作總結

水塘小學2016秋季學期期中英語評卷工作總結

劉倩

經過一天的緊張工作，我校半期考試評卷工作已經圓滿結束，在本次評卷工作中，我要感謝全體評卷老師，感謝您們的辛苦工作，沒有半句怨言，評卷任務順利完成，而且沒有出現差錯。下面我將在本次評卷活動作如下總結：

一、試卷特征

1、試題內容涵蓋知識面廣。包含英語聽力和筆試，而筆試部分又有很多的題型，有寫大小寫字母的，有找出不同類的單詞的，有連詞成句的，還有把圖和對應的句子連起來的等等。

2、題型靈活多樣。

3、難易比例適當，中低難度的比例較大，有利于對絕大部分學生的檢測，有的題目雖然沒有超標，但是它具有一定的迷惑性，需要通過認真的思考才能正確的解答。這樣對突出優秀學生也有好處。

4、最后一個題出的不太好，應該把圖形做在一邊，句子做在一邊。因為他把句子做在中間，左邊3個圖形，右邊2個圖形，有的學生就把兩個圖連在了一個句子上，而有的句子又沒有連上。

二、學生成績情況

三年級均分:52.5 四年級均分：55.5

五年級均分:63.8

六年級均分：73.6

校均分：61.1

三、學生在答題中存在的一些問題

1、從總體上看比較不好，存在很大的差距，最高分有滿分的，最低分有幾分的，有個別同學連最簡單的寫出前9個大小寫字母都不會做。

2、審題不認真。連詞成句的題目，有的同學直接給它翻譯了漢語意思，3、粗心。很多學生對于最后一個題來說，只要仔細看圖形就能做的，但是偏偏做錯了。

4、很多學生對基礎知識的掌握和基本技能的訓練做得比較好。只是，如果遇到稍微靈活一點，難度大一點的題就會感覺困難。

5、總體來說聽力部分的做的還好，筆試部分太不理想。多數同學在筆試部分丟分很嚴重。

最后我希望我們在今后的教學過程中注重教學內容的同時，更要注重方法的培養。

2016年11月15日

第四篇：2017中考英語學科評卷總結

2017中考英語學科評卷總結

我于今年6月27日至7月1日參與了2017年中考英語評卷工作，現將從中學到的一些評卷準則和注意用事項總結如下：

一、聽力填空

1、評分要求：

單詞拼寫清晰、準確，并且要注意大小寫。

2、答題情況：

均分不到3分；考生基本單詞不會拼寫（如：將ninety寫成ninty）；辨音不準（如：將clean寫成clear）。

3、教學建議：

考綱要求的單詞學生必須熟練拼寫和掌握；聽力填空中遇到數詞要求學生全寫成阿拉伯數字以減少出錯概率；單詞教授過程中多注重單詞的發音。

二、閱讀填空（我批閱的此題）

1、評分要求：

61、slowly 62、take/keep/make 63、when/after 64、helpful/useful 65、importance

單詞拼寫清晰準確且注意大小寫；本題只給雙分沒有單分這說明（詞選對沒變形對也是全錯，和詞語運用一個標準）；

2、答題情況：

從文中照搬不知道變形（如：62、taking沒有變take）;單詞拼寫不過關（如：importance寫成improtance）;63題出錯的最多

3、教學建議：

教予學生答題技巧（如：可以先分析好每個空的詞性）；平時多注意連詞的訓練與使用；關注讀音規則（如：or 和ro的發音區別）

三、任務型閱讀

1、評分要求：

答題中1處語法錯誤扣0.5分，兩處累計1分；答題中兩處拼寫錯誤扣0.5分，三處累計1分；不加連詞的扣0.5分（如：66小題沒加because）；不帶單位的扣1分，單位中不加s的扣0.5分（如：67小題minute后沒加s）；68題選擇疑問句的回答多加yes的扣0.5分；69小題抄文中原句的只給1分，答案必須是有關hero的；70小題句型對的（It’s+adj）給1.5分，句子不完整的扣1分，只答關鍵詞的給0.5分。

2、答題情況

照搬原文不知變通；抄文中句子只抄半句而且不在點上（如：70小題只抄前半句只給0.5分，而只寫后半句的就給2分）；不加單位和連詞；選擇疑問句前加yes；答非所問，時態不一致。

3、教學建議

注意書寫，答題頂格寫；養成學生規范答題的習慣（該詳的詳，該簡的簡）；找準問題中的關鍵詞，答案要與問題一致；開放性的問題比例在逐年加大，平時注意多訓練。

四、詞語運用

1、評分要求

單詞拼寫準確、清晰且注意大小寫

2、答題情況

書寫混亂不清晰；很多考生詞選不對；出現亂加詞的情況。

3、教學建議

給學生總結詞語運用要考的詞以及詞性變換；讓學生學會分析句子的基本成分和詞性；告知學生加詞是在符合語法規則下允許加的才能加，不能亂加。

五、寫作

1、評分要求

評分時先確定所屬檔次，然后根據該檔次的要求來衡量，確定或調整檔次，最后給分；次數少于80字的扣1分；書寫較差以致影響理解的扣1分。

2、答題情況

均分8.9分；書寫較差以致無形丟分的學生很多；考生的基本語法不過關，很多句子不通順；在閱讀理解中照抄情況嚴重且與主題無關。

3、教學建議

作文字數控制在80到100字，不宜過多；先找準論點，然后圍繞論點開始寫作；平時注意訓練三段式作文（開頭：開門見山，表明觀點。中間用過去式敘事，三到五句話即可。結尾進行總結）；注意書寫。

以上只是個人在評卷過程中學習和總結出的一些觀點和看法，還有待和大家一起探討，同時希望能對大家以后的教學工作能有所幫助。

第五篇：三年級英語工作總結

三年級英語工作總結

龍頭中心小學 李 嘉

三年級英語工作總結

本學期，我主要擔任是三年級下學期的英語教學工作，現就結合自己的工作實踐，談談我在教學中的點滴體會：

一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。因此，培養、提高、堅持學生的學習興趣是提高學生學習成果的首要條件。基于這一點，我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，為學生營造一個民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充沛發揮自身的智慧，激發他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。

二、創設濃厚的英語學習氛圍。

1、用英語來組織教學。

我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學。無論上課時師生相互打招呼問候、道別，或是教師發號指令讓學生參與活動等，都用英語來說，盡可能讓學生多聽多講英語，逐步養成英語語言習慣。這樣既能增加課堂中學習英語的氛圍，又能為學生發明良好的語言環境，增加了聽說英語的機會。

2、創設情景，讓學生得到廣泛的實踐。

創設情景的方法有多種，我一般是利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具創設情景，利用掛圖講故事，扮演角色等等，讓學生得到廣泛的語言實踐，使課堂增添無窮的樂趣。

三、加強學法指導，協助學生尋找學法規律。

在我的英語課堂教學中，我一般都協助學生尋找學法規律，使他們能夠運用規律，在短時間內，掌握所學的知識，提高學習效率。例如，在教音標/e/時，先出示一些單詞，head,bread,ready,steady等，然后逐個讀出，要學生聽、觀察、分析，讓他們自身去發現規律，然后再進行小結，得出這些單詞中間的字母ea都是發/e/的音。再進行指導，學生就會學會探索發現規律的學習方法，這樣，大大地提高了教學效果。

四、關注學生的學習狀況.英語作為一種語言要多在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。因此，我在每個班都設了英語領讀員和紀律監督員,每天早上堅持到班了解早讀情況,發現問題和時糾正.課后發現學生作業有問題和時講解,讓學生和時消化,另外,對局部不自覺的同學還采取”一對一”的監督方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。

五、“偏愛”后進生，做好“培優補差”工作。

我在教學中很注重后進生的轉化工作，采用了“一幫一”的方法，同時，在課堂上，多提問成果差的學生，讓他們感覺到不被遺忘，不發生自卑，自棄的心理，并能主動學習，不時追趕他人，把成果趕上來。

回顧過去，在以往的教學工作中我還存在著一些缺乏之處，如：

1、無法照顧的全體學生，設計適合所有學生的教學方式。

2、要防止過分強調模仿、死記硬背，機械操作的教學傾向。

我會努力填補自身在教學中的缺乏，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成果。我相信有耕耘總會有收獲！